第一篇：同性質(zhì)的土壤適合種植不同的植物--讀《每周一讀》有感

同性質(zhì)的土壤適合種植不同的植物--讀《每周一讀》有感

最近，我在《每周一讀》中看了《哲學(xué)片段：教師》，文中有這樣一段話，“要是門徒打算去獲得真理，教師就應(yīng)該為他帶來(lái)真理，但光這樣還不夠。他同時(shí)還應(yīng)當(dāng)提供門徒認(rèn)識(shí)真理的條件，倘使門徒本人，就是認(rèn)識(shí)真理的條件，他就只需要去回憶就行了，因?yàn)檎J(rèn)識(shí)真理的條件和對(duì)真理的探問(wèn)包括了有限制的條件和答案”。我深切體會(huì)到教學(xué)是一門學(xué)問(wèn)，教師的工作是份良心活。

作為一名教師,我不愿意僅僅把教師作為一份謀生的手段，更不甘心做一天和尚撞一天鐘,使時(shí)光白白的流逝。我喜歡和孩子們?cè)谝黄鸬母杏X(jué)。他們的純真讓我心動(dòng)，他們的靈性讓我欣喜。也許正是因?yàn)閷?duì)學(xué)生有愛(ài)心才贏得學(xué)生的愛(ài)。每當(dāng)看到學(xué)生在作文中美化我，我就特別滿足，在孩子眼中喜歡的人永遠(yuǎn)是美麗的。

回顧自己的從教之路，我深刻認(rèn)識(shí)到，教學(xué)真的是一門學(xué)問(wèn)。我曾經(jīng)教過(guò)一名叫柴浩的學(xué)生，幾乎是天天不完成作業(yè)，我和家長(zhǎng)聯(lián)系了多次，都沒(méi)有起色。有一天數(shù)學(xué)老師告訴我柴浩又一點(diǎn)作業(yè)都沒(méi)寫，我告訴數(shù)學(xué)老師，我和這個(gè)孩子的家長(zhǎng)聯(lián)系了無(wú)數(shù)次了，還去家訪過(guò)，可是一點(diǎn)用也沒(méi)有，我們還是自己想辦法吧。結(jié)果就在這一天，柴浩的家長(zhǎng)因?yàn)楹⒆踊丶曳绞降膯?wèn)題給我打電話，我順便把今天和數(shù)學(xué)老師說(shuō)的話也告訴了他，并和家長(zhǎng)約定，我每天發(fā)短信告訴他孩子的家庭作業(yè)。沒(méi)想到由此開始，這個(gè)學(xué)生的作業(yè)問(wèn)題發(fā)生了天翻地覆的變化，再?zèng)]有出現(xiàn)不完成作業(yè)的情況。回想這件事，我認(rèn)識(shí)到每一個(gè)人都是有自尊心的，自己的說(shuō)法，觸及到了家長(zhǎng)的自尊心。由于家長(zhǎng)的配合，這名學(xué)生的成績(jī)也是一路攀升。要教好孩子，真的需要有一條正確的路。

深入地研讀《每周一讀》，我不由感慨:不同性質(zhì)的土壤適合種植不同的植物，對(duì)不同的對(duì)象我們不能采用相同的教育方式。讓我把對(duì)教育的愛(ài)和對(duì)學(xué)生的愛(ài)融為一體，來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，對(duì)得起自己的良心，對(duì)得起每一個(gè)孩子。