第一篇：05使用腳本程序管理Windows網(wǎng)絡(luò) 第五部分

使用腳本程序管理Windows網(wǎng)絡(luò) 第五部分：跨過(guò)一道坎

當(dāng)學(xué)習(xí)用腳本來(lái)管理Windows 網(wǎng)絡(luò)時(shí)，你必須注意在此過(guò)程中出現(xiàn)的、被Mitch Tulloch稱為“坎”的難關(guān)。以下是就如何攻克難關(guān)的技巧學(xué)習(xí)，原文發(fā)表在WindowsNetworking.com.在這一系列的前幾章中，我們開始探索“我們可以用

Win32_NetworkAdapterConfiguration 做什么”。這個(gè)強(qiáng)大的WMI級(jí)別有61個(gè)屬性和41種方法，可用于獲取和修改Windows計(jì)算機(jī)的TCP/IP網(wǎng)絡(luò)設(shè)置。

為了說(shuō)明這個(gè)類的功能，我們采取了我們?cè)诘谝缓偷诙轮虚_發(fā)的示例腳本，并利用MSDN上關(guān)于這個(gè)類的信息，我們定制我們?cè)瓉?lái)的腳本使它做了一些不同的事。具體來(lái)說(shuō)，我們利用之前修改網(wǎng)絡(luò)適配器IP地址的腳本，并將它定制成一個(gè)新的腳本，它將禁用在所有綁定和激活了TCP/IP的網(wǎng)絡(luò)適配器上TCP/IP的NetBIOS（NetBT）。我們需要繼續(xù)更深入地探索這個(gè)強(qiáng)大的WMI類，而且我們?cè)诮酉聛?lái)的幾篇文章中將對(duì)它繼續(xù)進(jìn)行分析。但在做這個(gè)之前，讓我們先來(lái)談?wù)勥@個(gè)“坎”。

所謂的坎

在我開始寫這個(gè)關(guān)于使用腳本管理Window網(wǎng)絡(luò)的系列文章時(shí)，我收到了讀者們給我的郵件。在所有這寫讀者的郵件中都問(wèn)到一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題：“我應(yīng)該如何學(xué)習(xí)腳本呢？”我的第一個(gè)反應(yīng)總是給提問(wèn)者們指出若干的資源，包括TechNet上的文章、不同的書、腳本新聞群組等等。當(dāng)然，當(dāng)我考慮到這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，就好像是要回答某人關(guān)于如何成為一個(gè)法國(guó)烹飪專家一樣。“這是一些關(guān)于不同的烹飪學(xué)校、烹飪書目和網(wǎng)站。開始學(xué)習(xí)吧?！边@樣的回答可能對(duì)于那些有主動(dòng)性和自律性學(xué)習(xí)技巧的人有所幫助，但是它也涉及到另外一個(gè)更有趣的問(wèn)題：為什么有些人在開始學(xué)習(xí)這個(gè)技巧時(shí)遇到那么多問(wèn)題呢？

●我也曾經(jīng)嘗試過(guò)成為一名美食廚師，下面這些就是我所做的一些事情：

● 我在當(dāng)?shù)氐囊粋€(gè)二手書店里買了一堆舊的Gourmet Magazine 的期刊

● 我開始買各種異國(guó)風(fēng)味的作料，如香料、五香料和不同的油等等

●我選擇了一個(gè)聽起來(lái)很好吃的Carrot Ginger Soup Frog食譜，然后買了所有需要的作料。（Frog是以飯店的主廚創(chuàng)造的湯名命名的招牌；i.e.湯里面并沒有青蛙）。

●我邀請(qǐng)了幾位女性勸導(dǎo)一起吃晚飯，并且我準(zhǔn)備在晚餐上給與她們這個(gè)烹飪奇觀般的美食驚喜。（請(qǐng)注意我是請(qǐng)了幾位朋友而不是一位。如果你很幸運(yùn)的話，有時(shí)候你應(yīng)該使用撒網(wǎng)而不是下鉤。）

●一起吃晚飯的那天到了，我開始第一次烹飪這道著名的湯。之前我從沒有練習(xí)

過(guò)的。

●結(jié)果是怎么樣的呢？湯散得到處都是，爐灶上、墻上和天花板上。而且弄臟的餐具鍋盤堆得老高。我也同樣不走運(yùn)——對(duì)于我和我的朋友而言，它嘗起來(lái)一點(diǎn)都不美味。到底是怎么了呢？有很多的原因。特別是：

● 我是從一個(gè)過(guò)高的水平要求上開始的，嘗試準(zhǔn)備一件需要很大基本技能的工作，但都還沒有掌握好這些技能。

● 在投入到“生產(chǎn)環(huán)境”之前，我也沒有很好地測(cè)試我的創(chuàng)作。

●我還沒有理解學(xué)習(xí)一個(gè)概念和學(xué)習(xí)一種技能的區(qū)別。

●我都也沒有很認(rèn)真地將學(xué)習(xí)一些概念，更別提技能了

到底應(yīng)該選擇哪種途徑來(lái)替代我原先所用的那種呢？

● 先在本地的社區(qū)俱樂(lè)部上一個(gè)法式餐的基本課程。

●在嘗試做其他更難的之前先學(xué)習(xí)做一個(gè)簡(jiǎn)單的白調(diào)味汁。

●在讀像Gourmet 般的高水平刊物之前先循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)新的烹飪術(shù)語(yǔ)。

●在我進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和原創(chuàng)之前要進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)。

● 尋找其他的方法來(lái)吸引約會(huì)，比如學(xué)習(xí)自我推薦。

那么這跟學(xué)習(xí)腳本有什么關(guān)系呢？首先，這樣一個(gè)有點(diǎn)幽默的例子能讓你有個(gè)好心情來(lái)聽講，比如現(xiàn)在我就能讓你開始關(guān)注于我所要講的了。幾乎所有想了解如何寫腳本的Windows管理員都會(huì)在學(xué)習(xí)的路上遇上這個(gè)我稱之為“坎”的問(wèn)題。因?yàn)橛刑嗫梢院苋菀讓W(xué)懂的概念，所以大腦就開始停歇下來(lái)時(shí)這個(gè)坎就出現(xiàn)了。這是因?yàn)楦拍畈皇窃谝粋€(gè)單獨(dú)的位置存在的，而是相互關(guān)聯(lián)的。例如，除非你明白了什么是方法，否則你不能真正理解什么是屬性。屬性和方法都是在類的上下文中才能被理解的。類必須先被實(shí)例化成對(duì)象，然后才可以有屬性和你可以讀和操作的方法。聽起來(lái)有點(diǎn)像是說(shuō)教科書內(nèi)容，對(duì)吧？其實(shí)，那是因?yàn)樗褪墙炭茣械膬?nèi)容。

“為什么我不能只是學(xué)習(xí)腳本？為什么一定要學(xué)習(xí)所有這些概念和術(shù)語(yǔ)？”那么，為什么你必須學(xué)會(huì)區(qū)別白色和棕色的調(diào)味汁呢？或者為什么要知道醬汁有四種基本類型：果泥狀，稀少狀，淀粉狀和乳液狀？又或者是要知道摻油面粉糊是調(diào)味醬、濃湯、etouffe和白色和棕色這兩種調(diào)味汁的基本組成？同時(shí)，為什么我需要了解調(diào)味醬的歷史？因?yàn)閺拈L(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，除非你了解這些基本概念，否則你將不會(huì)取得任何進(jìn)展，因?yàn)樗鼈兪谴蠖鄶?shù)法國(guó)烹飪的基本組成。

另一方面，在現(xiàn)實(shí)世界中我們的大多數(shù)人（比如，我們這些不想成為專業(yè)廚師的）沒有時(shí)間，金錢或耐心全日制地參加一個(gè)法國(guó)烹飪學(xué)校，在學(xué)習(xí)如何煎豬肉排之前花費(fèi)開始的6幾個(gè)月的時(shí)間一次又一次地做基本的調(diào)味汁。我知道，在過(guò)幾個(gè)星期后我將感到厭倦無(wú)聊，并決定尋找一個(gè)不同的職業(yè)。這個(gè)跟學(xué)習(xí)腳本是一樣的道理的：作為一個(gè)繁忙的網(wǎng)絡(luò)管理員，我不能花三年的時(shí)間學(xué)習(xí)每一個(gè)與任何Windows網(wǎng)絡(luò)的WMI類相關(guān)聯(lián)的屬性和方法?；蛘呤峭耆ǖ貙W(xué)習(xí)VBScript語(yǔ)言的語(yǔ)法的每一個(gè)方面。我在大學(xué)一年級(jí)時(shí)就已經(jīng)花了足夠多的時(shí)間學(xué)習(xí)Fortran 語(yǔ)言了，一遍又一遍地編程序來(lái)列印出前十平方、前100質(zhì)數(shù)、前1000個(gè) Fibonacci數(shù)字等等。因此，考慮到我們有限的時(shí)間、金錢和耐心，再加上學(xué)習(xí)大量的關(guān)于Windows的腳本編寫的相互關(guān)聯(lián)的概念確實(shí)存在不少的困難，像我們這樣的一般的管理員要怎么樣才能攻克難關(guān)從而繼續(xù)學(xué)習(xí)腳本編寫呢——它真的有用嗎？

攻克難關(guān)

很顯然，對(duì)于這個(gè)問(wèn)題并沒有很好的答案，但下面是我所找到的有用的東西。這些也是曾經(jīng)在我的學(xué)習(xí)過(guò)程中起到有所幫助的：

1.從小處著手。一步到位并不是一個(gè)很好的開端，不管是對(duì)于學(xué)習(xí)法國(guó)烹飪還是編寫腳本都是這樣。所以，如果你已經(jīng)定下目標(biāo)要學(xué)會(huì)如何寫一個(gè)腳本去為一個(gè)域中的OU結(jié)構(gòu)查詢Active Directory并在一個(gè)HTML頁(yè)面上顯示這個(gè)結(jié)構(gòu)，而且要在一個(gè)星期內(nèi)學(xué)完編寫這個(gè)腳本所需要的知識(shí)，那么你這個(gè)目標(biāo)可能真的高了，或者至少你比我聰明很多。而你最可能會(huì)做的是用Google在網(wǎng)上搜索一個(gè)功能類似的腳本，然后嘗試定制這些腳本以滿足你的要求（這就是你做的全部），但這只是學(xué)習(xí)的一個(gè)方面。另外，你最終可能會(huì)以一個(gè)復(fù)雜到你根本不能完全理解的腳本而告終。

2.專注于編寫腳本的特定領(lǐng)域。我自己最大的一個(gè)弱點(diǎn)是，我想要了解一切的一切，并且是馬上學(xué)會(huì)。所以，當(dāng)我第一次想了解如何寫腳本時(shí)，我一開始就嘗試從頭到尾地閱讀整本的 VBScript語(yǔ)言參考。不用說(shuō)，這是枯燥無(wú)味的閱讀，所以在讀到大約四分之一的的時(shí)候我放棄了。更好的做法是關(guān)注于腳本編寫的一個(gè)特定領(lǐng)域，如腳本化TCP/IP網(wǎng)絡(luò)的任務(wù)，這也是這一系列文章的重點(diǎn)。一旦你掌握了這個(gè)（一個(gè)不小的）領(lǐng)域的腳本，然后你可以轉(zhuǎn)到另一個(gè)重點(diǎn)領(lǐng)域，并嘗試掌握它等等。

3.花一些時(shí)間去學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)。集中在一個(gè)主題方面是一個(gè)很好的做法，同時(shí)也很重要的是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)。要學(xué)習(xí)如何使用運(yùn)行參數(shù)輸入信息到一個(gè)腳本。要學(xué)習(xí)如何處理簡(jiǎn)單的錯(cuò)誤。要學(xué)習(xí)如何以可讀的方式顯示結(jié)果。要學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的select語(yǔ)句的語(yǔ)法。要學(xué)習(xí)不同的變量類型。學(xué)習(xí)一些關(guān)鍵的WMI類，并學(xué)習(xí)每個(gè)類的幾個(gè)有用的屬性和方法。等等。你不必成為所有這些領(lǐng)域的專家，但是為了編寫一個(gè)適當(dāng)?shù)哪_本，你必須足夠的了解各個(gè)方面的知識(shí)，而不僅僅是腳本的片段。

4.用筆記記下所學(xué)的東西。在很長(zhǎng)一段時(shí)間（令人尷尬的長(zhǎng)），因?yàn)樗婕暗降囊恍└拍?，我?duì)學(xué)習(xí)腳本編寫的遇到很大的難題。正如你可能已經(jīng)從我之前說(shuō)的大學(xué)里學(xué)習(xí)Fortran的例子中猜到我在過(guò)程語(yǔ)言編程的日子里學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)編程的。這帶來(lái)的后果是，由于根深蒂固的過(guò)程編程思想導(dǎo)致我很難轉(zhuǎn)變到面向?qū)ο蟮木幊?，而我們知道?dāng)VBScript從 Visual Basic剝離時(shí)，面向?qū)ο缶幊蹋▽?duì)于Windows管理員）就開始流行了。因此在很長(zhǎng)一段時(shí)間里，我被面向?qū)ο笮g(shù)語(yǔ)所困擾，如對(duì)象、屬性、方法和類等等，這成為了我學(xué)習(xí)腳本編寫的一個(gè)大障礙（坎）。當(dāng)然，我可以拿一個(gè)別人寫的腳本，而且（如果它足夠簡(jiǎn)單）我就可以或多或少地弄清楚它如何運(yùn)行的，并

能夠?qū)λM(jìn)行一些定制。但是MSDN于我就像希臘語(yǔ)一樣（這里沒有攻擊希臘的意思）而WMI對(duì)我來(lái)說(shuō)是完全的謎。這種狀況直到我開始記筆記才有所改變。有一天，我寫下了一個(gè)簡(jiǎn)單的句子：“屬性是你可以讀取的東西，而方法是你是可以做的”，突然間難關(guān)一跨而過(guò)，我攻克了這個(gè)問(wèn)題。其他的概念開始迅速觸類旁通，因?yàn)樗鼈兌际窍嗷リP(guān)聯(lián)的；一旦你將其中幾個(gè)給解決了，其余的開始迅速很快得到了解決。

5.收集有用的學(xué)習(xí)資源，并利用它們。如果你找到一本關(guān)于腳本的好書，購(gòu)買下來(lái)然后從頭到尾地閱讀，做完其中的練習(xí)。在TechNet Script Center上也有大量的關(guān)于腳本的資源，在以后的這個(gè)系列的幾章中我將重點(diǎn)指出一些這方面的資源。還有其他資源包括課程（包括教師主導(dǎo)和自定進(jìn)度的）、討論組等等。那里有幾乎所有方面的關(guān)于腳本學(xué)習(xí)的資源，但關(guān)鍵是要很好的利用其中的一些并且你就會(huì)有所收獲。包括現(xiàn)在這些文章也是。

6.練習(xí)、練習(xí)、反復(fù)地練習(xí)。學(xué)習(xí)任何技能都需要極大的耐心。事實(shí)上，我仍然不能做出象樣的沒有稠狀的白色調(diào)味汁！同樣的，學(xué)習(xí)腳本也一樣：熟能生巧。在前進(jìn)的道路上總有各種各樣的難關(guān)，我們需要采取決心和毅力來(lái)克服它們。而且一般來(lái)言，比起編寫少量又長(zhǎng)又復(fù)雜的腳本，通過(guò)編寫幾百個(gè)短腳本會(huì)讓你將會(huì)學(xué)到更多。因此，讓自己以做一系列短期的練習(xí)為目標(biāo)，并且盡自己最好的方式來(lái)學(xué)習(xí)。

7.學(xué)習(xí)會(huì)變得很有趣的。最后，我不知道你是否一樣，但是我在樂(lè)趣中學(xué)習(xí)是最好的。如果你有一些網(wǎng)絡(luò)的管理任務(wù)，而且你認(rèn)為使用腳本可能會(huì)讓管理容易些，那么這就可能是你的一個(gè)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。另一方面，如果你真的忙（同時(shí)不是網(wǎng)絡(luò)管理員），那么如果你請(qǐng)別人給你寫腳本的話可能是最容易的。但是，如果你把接觸腳本編寫作為一種新的愛好享受，類似高爾夫球，比起你將它作為一個(gè)額外的工作清單看待，你可能會(huì)學(xué)習(xí)更快，并且能夠做比你學(xué)到的東西更多的事。就像打高爾夫球一樣，能與別人一起完成是最愉快的，因此，看看你的一些IT職業(yè)的朋友或同事是否也有興趣玩一下腳本游戲。向他人分享你正在學(xué)習(xí)的東西會(huì)能讓學(xué)習(xí)變得更加有趣。

結(jié)論

我寫這篇文章的原因是我意識(shí)到一些讀者僅僅讀了前面四篇文章后就可能遇到了一些難關(guān)。希望我在這里所說(shuō)的能夠幫助你克服阻礙你繼續(xù)學(xué)習(xí)的問(wèn)題。在下一章中，我們將重新回去探索Win32_NetworkAdapter Configuration類，同時(shí)看看我們?cè)撊绾螌?duì)它進(jìn)行操作，當(dāng)然我們將要學(xué)習(xí)一些新的概念同時(shí)鞏固前面所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。此外我們還要學(xué)習(xí)更多的VBScript語(yǔ)法并探討一下我們?cè)趺醋屛覀兊哪_本變得更簡(jiǎn)練和實(shí)用。然后我們還要探索一下其他的一些WMI類，最后是一些高級(jí)腳本的主題，比如替代證書（alternate Credentials）、遠(yuǎn)程腳本、COM對(duì)象和WSF腳本等等。我們最后還介紹幾個(gè)很好的腳本編寫的工具，但是重要的是在學(xué)習(xí)一些捷徑之前你要先學(xué)好基礎(chǔ)的東西，因?yàn)樗茏屇愀羁痰睦斫膺@個(gè)問(wèn)題，從而使你對(duì)自己的技術(shù)更有信心。我還會(huì)試著給你提供一些練習(xí)讓你獨(dú)立完成，如果你真的想學(xué)好腳本編寫，你就必須真的動(dòng)手去做，而不是只是看上一眼然后就說(shuō)： “我懂了。”畢竟，實(shí)踐出真知。

第二篇：教師資格證能力部分第五、六章

第五章中等學(xué)校教師科研能力

1、教師科研的必要性和特殊性（多）

2、教師科研的特殊性是什么？（簡(jiǎn)答）

這種特殊含義包括以下幾方面內(nèi)容：

（1）教師以科學(xué)工作者的態(tài)度對(duì)待工作中出現(xiàn)的問(wèn)題。(2)用科學(xué)研究的程序、方法去解決實(shí)際工作中出現(xiàn)的問(wèn)題。(3)教育工作與科研工作結(jié)合為以改進(jìn)工作效果為目的,將一體

(4)生之間的研究合作。強(qiáng)調(diào)教師與教師、教師與學(xué)

(5)強(qiáng)調(diào)教師科研是教師成才之路.3、教師科研是教師用科學(xué)研究的態(tài)度、程序和方法解決自身工作中的問(wèn)題，以期提高教育質(zhì)量并提高自身職業(yè)能力的活動(dòng).(單、多)行動(dòng)研究等同于教師科研。（錯(cuò)）

4、現(xiàn)代教育科研之父是什么？（簡(jiǎn)答）

1900出版的《實(shí)驗(yàn)教育學(xué)》和《實(shí)年德國(guó)的梅伊曼和拉伊驗(yàn)教育學(xué)雜志》是這個(gè)時(shí)期教育實(shí)證研究的集大成之作，因此，教育史上把他們的研究看做是現(xiàn)代教育科研產(chǎn)生的標(biāo)志，稱他們兩位是“現(xiàn)代教育科學(xué)研究之父”。5、1903年清政府頒布新學(xué)制，在20世紀(jì)頭10年里，我國(guó)已經(jīng)有了教育會(huì)這類教育研究機(jī)構(gòu)，有了《教育世界》《教育雜志》這類教育研究雜志。這些都標(biāo)志著我國(guó)現(xiàn)代教育科研已經(jīng)存在。（多）

6代教育科研獲得了重要發(fā)展，、20世紀(jì)50年代前，我國(guó)現(xiàn)出現(xiàn)了一批在國(guó)際上有影響的教育家，如高等教育學(xué)家蔡元培和胡適、中等教育家廖世承，小學(xué)教育家俞子夷、學(xué)前教育學(xué)家陳鶴琴、社會(huì)教育學(xué)家陶行知和晏陽(yáng)初。（多）5教師科研道德規(guī)范的內(nèi)容包括哪些方面？（簡(jiǎn)答多選）（1學(xué)生的身心和利益不受損害。（2尊重學(xué)生的權(quán)益。（3尊重學(xué)生的名譽(yù)權(quán)。（4應(yīng)該有一定的科學(xué)研究訓(xùn)練。

6、課題就是問(wèn)題，或是理論研究中應(yīng)該解決的問(wèn)題，或是我們工作中遇到的問(wèn)題。

7、教師科研選題的根本標(biāo)準(zhǔn)是什么？（簡(jiǎn)答）

課題研究有價(jià)值、具有創(chuàng)新性，這是課題選擇的根本標(biāo)準(zhǔn)。（判斷）教育科研選題的根本標(biāo)準(zhǔn)則是看選擇的問(wèn)題及其解決是否對(duì)推動(dòng)教師自己工作有用處，如果有用處、就有價(jià)值。

8、什么是好的課題就是要看問(wèn)題及其解決是否具有創(chuàng)新性，創(chuàng)新可以表現(xiàn)在多個(gè)方面，如提出一個(gè)新問(wèn)題、提出一個(gè)新觀點(diǎn)、提出一個(gè)新的解決問(wèn)題的方法或者提出新的材料都是好的課題。（有創(chuàng)新性就是好課題對(duì)）

9、文獻(xiàn)查閱有哪些意義（作用）？（簡(jiǎn)答、辨析）

(1研究任務(wù)的可能性避免重復(fù)研究（2思考完成（3思考課題研究的假設(shè)(4思考課題研究的方法

10、好的資料應(yīng)該具有系統(tǒng)性、有用性、經(jīng)典性。（多）11方面的知識(shí)，如圖書館、目錄教師應(yīng)該有一些文獻(xiàn)檢索學(xué)、文獻(xiàn)學(xué)、檔案學(xué)方面的知識(shí)。簡(jiǎn)單的說(shuō)，（1要知道檢索途徑，即到哪里去找資料。（2要懂得資料的類型。文字資料，實(shí)物資料、口頭資料是基本的資料類型。

（3懂得使用檢索工具，知道書目、索引是檢索文獻(xiàn)資料的基本工具及他們的使用方法，同時(shí)還知道年鑒、大事記、百科全書、教育詞典也是方便的檢索工具。

（4知道文獻(xiàn)資料的檢索方法，如題錄法、人名法、著作名法、順查法、倒查法、擴(kuò)展法等。121、具有文獻(xiàn)資料檢索知識(shí)、文獻(xiàn)查閱的知識(shí)與技巧：

2、掌握文獻(xiàn)資料閱讀技巧（一般來(lái)說(shuō)，開始階段用瀏覽或速讀的方式閱讀文獻(xiàn)，做到對(duì)文獻(xiàn)的整體情況有所了解，對(duì)具體的文獻(xiàn)內(nèi)容和價(jià)值有所了解；第二階段就要求精讀必須熟知的文獻(xiàn)）

3、養(yǎng)成文獻(xiàn)資料積累的好習(xí)慣。

13文獻(xiàn)查閱的原則有1）要有“坐冷板凳”的精神2）要盡可能多的占有資料。3）要注意資料的質(zhì)量4）安排足夠的時(shí)間5）要有一定的文獻(xiàn)檢索能力

14、一份研究計(jì)劃包括哪些內(nèi)容？

課題名稱、研究目的、研究基礎(chǔ)、研究方法、資料與設(shè)備、時(shí)間與階段、成果形式、鑒定方法、經(jīng)費(fèi)預(yù)算。

15、實(shí)施研究計(jì)劃時(shí)主要工作是：控制研究工作進(jìn)程、搜集與整理資料、寫作論文或報(bào)告。

16、研究報(bào)告的結(jié)構(gòu)有以下幾部分組成1）題目頁(yè)2)摘要頁(yè)3）引言4）方法5）結(jié)果6）討論7）注釋8）參考文獻(xiàn)9）附錄論文的結(jié)構(gòu)大約由題目、署名、中英文摘要、正文、注釋、參考文獻(xiàn)幾部分構(gòu)成。（多）

17要掌握的研究方法有觀察法、調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法、歷史法、行動(dòng)研究。

18、觀察法是通過(guò)感官感知對(duì)象搜集資料的方法。應(yīng)用要求：

1、保證對(duì)象的自然狀態(tài)

2、做好觀察記錄。操作分為四步：

1、準(zhǔn)備階段

2、實(shí)施階段3或論文。、資料處理階段

4、撰寫報(bào)告

19、結(jié)構(gòu)性記錄方法要求事先要構(gòu)造好觀察的項(xiàng)目體系、對(duì)每一個(gè)觀察項(xiàng)目作出明確的定義（操作性定義）、準(zhǔn)備好記錄單（等級(jí)記錄單、頻率記錄單、連續(xù)記錄單、符號(hào)記錄單等）（簡(jiǎn)、多）

20記記錄法、軼事記錄法、音像、非結(jié)構(gòu)觀察記錄方法有日記錄法等，培斯泰洛齊的《一個(gè)父親的日記》、陳鶴琴的《兒童心理之研究》都是利用這樣的方法做觀察記錄完成的。21和訪談法。、調(diào)查法具體可分為問(wèn)卷法（選）

22、問(wèn)卷法的應(yīng)用要求有1)問(wèn)卷的編制 2）問(wèn)卷的回收與整理

問(wèn)卷的結(jié)構(gòu)是題目、致答卷者信、指導(dǎo)語(yǔ)、正文、結(jié)束語(yǔ)。（多）

23、實(shí)驗(yàn)法是通過(guò)特定的操作設(shè)計(jì)檢驗(yàn)?zāi)撤N設(shè)想的實(shí)踐效果的方法。（單）

24、撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告大體有以下幾部分構(gòu)成：?jiǎn)栴}。方法 數(shù)據(jù)分析。結(jié)論

25、歷史法是指對(duì)教育的歷史文獻(xiàn)、歷史遺存所作的發(fā)現(xiàn)、整理、考訂、詮釋以及在此基礎(chǔ)上對(duì)教育發(fā)展的狀態(tài)及趨勢(shì)所作的闡述方法.（單）

26、(簡(jiǎn)答)歷史法的應(yīng)用要求有1）遵循歷史研究的價(jià)值2）了解歷史資料種類3）懂得歷史資料的價(jià)值 4）慎重使用歷史資料

歷史問(wèn)題研究要遵循哪些原則？

1、歷史客觀性原則

2、歷史整體性原則

3、史論結(jié)合原則

4、批判繼承原則

歷史資料可分為文字資料、實(shí)物資料、口碑資料。27世紀(jì)、行動(dòng)研究這種提法始于30年代。當(dāng)時(shí)任美國(guó)聯(lián)20邦政府印第安人人事局局長(zhǎng)的（科利爾）研究改善與印第安人的關(guān)系問(wèn)題，他發(fā)現(xiàn)最好的方法是邀請(qǐng)多方面人士參加，并把研究與實(shí)踐結(jié)合為一體，為此它使用了（“行動(dòng)研究”）一詞。

28的實(shí)踐者為研究主體，以實(shí)踐、行動(dòng)研究是泛指以實(shí)踐中者在實(shí)踐中遇到的問(wèn)題為課題，在實(shí)踐中并未了實(shí)踐所做的研究工作。（單）

29、教師行動(dòng)研究的要點(diǎn)是1）行動(dòng)研究是一種具有科學(xué)研

究特種的實(shí)踐過(guò)程，是對(duì)問(wèn)題的一種反復(fù)探究過(guò)程，即從問(wèn)題出發(fā)到問(wèn)題解決再到新問(wèn)題出現(xiàn)，新問(wèn)題的解決的循環(huán)往復(fù)的過(guò)程：反思—問(wèn)題—計(jì)劃—實(shí)施—評(píng)價(jià)（反思）--問(wèn)題….可以看出，這個(gè)過(guò)程是具有科學(xué)研究過(guò)程特征的2）行動(dòng)研究使用的方法是多樣化的，并無(wú)特殊方法。

第六章 中等學(xué)校教師信息能力

1、（多）信息就是用語(yǔ)言、文字、數(shù)字、符號(hào)、圖象、聲音、情景、表情、狀態(tài)等方式傳遞的內(nèi)容。按其作用范圍把信息分為（內(nèi)部信息）和（外部信息）。按其對(duì)人們意義不同分為有用信息、干擾信息、與冗余信息。

2息，外部信息是指環(huán)境作用于、我們研究的主要是外部信學(xué)習(xí)者感官的信息。

3定的，與本身的物質(zhì)特點(diǎn)關(guān)系、人工信息的內(nèi)容是人們約不大。（語(yǔ)言、文字、數(shù)學(xué)符號(hào)、音樂(lè)符號(hào)等都是人工信息）

4、教師講課時(shí)，窗外的汽車?guó)Q笛聲和教師的說(shuō)話聲對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)就是一種（干擾信息）。

5、教師需獲取的信息主要包括哪幾類？一是關(guān)于學(xué)生各方面情況的信息，這又包括兩方面：學(xué)生個(gè)人信息和班級(jí)整體狀況方面的信息。二是學(xué)科專業(yè)方面的信息如本學(xué)科發(fā)展?fàn)顩r、最新成果、知識(shí)結(jié)構(gòu)等；三是教育專業(yè)方面的信息，如教育新理論方面的信息、教師教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)方面的信息。

6、（多簡(jiǎn)案）中等學(xué)校教師信息能力有哪幾方面？信息獲取能力；信息理解能力；信息處理能力；信息傳遞能力； 案例：

1、要求回答含義；

2、根據(jù)舉出的例子判斷這屬于哪咱信息能力。

7、在企業(yè)中，企業(yè)的信息能力一般側(cè)重在信息的文化能力、信息管理能力、信息技術(shù)能力三個(gè)方面。

8一種信息傳遞過(guò)程。、從信息角度來(lái)看，教學(xué)是（單）

9、信息獲取能力是教師應(yīng)具有信息的基本能力之一。（判斷）對(duì)

10、信息獲取能力包括如下方面1）信息資源的瀏覽與查找能力

2）現(xiàn)場(chǎng)信息收集能力教師可利用的信息資源包括（自然信息資源）和（人工信息資源）。

11、教師的信息瀏覽與查找能力包括一）利用信息資源的能力二）信息檢索能力

12、可供中學(xué)教師利用的信息資源有學(xué)生、教師、學(xué)校的資料室、圖書館、閱覽室、所在地的圖書館，互聯(lián)網(wǎng)等。13息集合中找出所需要的信息、信息檢索是指從眾多的信全過(guò)程。包括兩個(gè)方面，一是將信息按一定方式組織存儲(chǔ)起來(lái)；二是根據(jù)用戶的需要找出相關(guān)信息。信息檢索的全稱是信息存儲(chǔ)與檢索。

14、手工檢索的優(yōu)點(diǎn)是方法較簡(jiǎn)單、靈活，不需要借助任何設(shè)備，只需要必要的檢索工具便可隨時(shí)隨地檢索信息，符合人們的檢索習(xí)慣；缺點(diǎn)是費(fèi)時(shí)費(fèi)力、速度慢、效率低，容易出現(xiàn)漏檢和誤檢。

15、（多）手工檢索工具主要有目錄類、索引類、文摘類三部分。書目、期刊、檢索性文摘等都屬于二次文獻(xiàn)，它是由一次文獻(xiàn)提煉而來(lái)。

16、手工檢索工具書有《全國(guó)新書目》、《全國(guó)總書目》、《中國(guó)國(guó)家書目》、《科技新書目》、《外國(guó)報(bào)刊目錄》。

索引類中，對(duì)中學(xué)教師來(lái)說(shuō)，利用率最高的是《全國(guó)報(bào)刊索引》

17、檢索性文摘是把一定范圍內(nèi)的文獻(xiàn)進(jìn)行濃縮，簡(jiǎn)明扼要地摘述其主要內(nèi)容，著錄文獻(xiàn)的標(biāo)題、著者、出處，并按一定方向編排的檢索工具。

18、計(jì)算機(jī)檢索包括光盤數(shù)據(jù)庫(kù)檢索、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)檢索和互 聯(lián)網(wǎng)信息檢索。（多）

19、（設(shè)計(jì)）給你一段材料讓你設(shè)計(jì)文獻(xiàn)檢索方案圍繞課 題查找資料應(yīng)該根據(jù)以下幾個(gè)過(guò)程去寫

1、提出問(wèn)題；

2、選擇檢索工具；

3、確定檢索 途徑；

4、確定檢索方法；

5、按線索查找；

6、索取文獻(xiàn)；

7、閱讀文獻(xiàn)；20識(shí)別教材信息的含義、信息理解能力主要包括2）讀懂1）學(xué)生方面信息的能力 3）評(píng)價(jià) 判斷信息的能力

21、教材表現(xiàn)形式有： 教科

書教材、圖書教材、視聽教材、現(xiàn)實(shí)教材、電子教材

22、中學(xué)教師的信息處理能力可以概括為以下幾個(gè)方面？1計(jì)與分析能力、信息分類能力；

3、信息重組能

2、信息統(tǒng)力

4、信息編輯加工能力

5、信息存取能力

23、教師要能對(duì)學(xué)生的考試成績(jī)、卷面分析情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)這屬于什么能力？（信息統(tǒng)計(jì)與分析能力）

24、利用口頭語(yǔ)言傳送信息的能力包括教育口語(yǔ)和教學(xué)口語(yǔ)；教學(xué)口語(yǔ)是指教師進(jìn)行課堂教學(xué)，完成教學(xué)任務(wù)的用語(yǔ)。教學(xué)口語(yǔ)一般包括導(dǎo)入語(yǔ)、講授語(yǔ)、提問(wèn)語(yǔ)和總結(jié)語(yǔ)。對(duì)教學(xué)口語(yǔ)的要求是發(fā)音規(guī)范、語(yǔ)法正確、吐字清楚、簡(jiǎn)明扼要；中心突出、層次清晰、用詞準(zhǔn)確、語(yǔ)意完整；生動(dòng)形象、感情飽滿、速度適當(dāng)、音調(diào)自然。

25、教育口語(yǔ)是指教師有目的地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育和行為規(guī)范的談話，它是教師的日常工作用語(yǔ)。教育口語(yǔ)的基本要求是：必須具有明顯的教育指向性，要有可接受性、多樣性和靈活性。從教育功能看可分為勸導(dǎo)語(yǔ)、激勵(lì)語(yǔ)、表?yè)P(yáng)語(yǔ)、批評(píng)語(yǔ)。

26、信息傳遞能力表現(xiàn)在1）利用口頭語(yǔ)言傳遞信息的能力2）利用書面語(yǔ)言傳遞信息的能力3）利用形體語(yǔ)言傳遞信息的能力4）利用教學(xué)媒體傳遞信息的能力。

27、板書設(shè)計(jì)要遵循以下步驟一是明要求，使書之有用；二是抓重點(diǎn)，使書之有據(jù)；三是選詞語(yǔ)，使書之有度；四是定形式，使書之有格；五是分層次，使書之有序；六是留余地，是書之有節(jié)。這樣設(shè)計(jì)的板書，才能達(dá)到科學(xué)、精當(dāng)、醒目、規(guī)范、易記的要求。

28、給學(xué)生的作業(yè)、作文、日記、作品等寫評(píng)語(yǔ)。評(píng)語(yǔ)是書面語(yǔ)言中向?qū)W生傳遞信息很主要的方式。（撰寫評(píng)語(yǔ)傳遞信息）

29、形體語(yǔ)言是口語(yǔ)表達(dá)的重要輔助手段，是通過(guò)身姿、手勢(shì)、表情、目光等配合有聲語(yǔ)言傳遞信息的一種形式。它主要包括頭語(yǔ)、臉語(yǔ)、眼語(yǔ)、手語(yǔ)和身姿等幾方面。

30、教育教學(xué)過(guò)程中，教師的體態(tài)語(yǔ)言包括兩方面，一方面是指那些動(dòng)態(tài)的有形的體態(tài)語(yǔ)言。另一方面，教師的體態(tài)語(yǔ)言還包括靜態(tài)的無(wú)形的體態(tài)語(yǔ)言。

第三篇：CAD教案5第五部分：圖案填充

五、圖案填充與編輯：BHATCH（BH）、HATCH(H)工程繪圖中，經(jīng)常需要繪制物體的剖面圖，在建筑制圖中，剖面填充用來(lái)表達(dá)建筑中各種建筑材料的類型、地基輪廓面、房屋頂?shù)慕Y(jié)構(gòu)特征以及墻體的剖面等。這時(shí)我們就用到AutoCAD的圖案填充功能。

在進(jìn)行圖案填充時(shí)，我們需要確定的內(nèi)容有三個(gè)：一是填充的區(qū)域，二是填充的圖案，三是圖案填充的方式。

BH命令可以創(chuàng)建關(guān)聯(lián)或非關(guān)聯(lián)的圖案填充，有對(duì)話框和命令行兩種方式，通常采用對(duì)話框方式操作。

H命令只能創(chuàng)建非關(guān)聯(lián)的圖案填充，適用于填充非封閉邊界的區(qū)域，只能在命令行上使用。

? 操作說(shuō)明

1、“圖案填充”對(duì)話框選項(xiàng)說(shuō)明。

①“類型”下拉列表框----用于設(shè)置填充的圖案類型，包括“預(yù)定義”、“用戶定義”和“自定義”3個(gè)選項(xiàng)。其中，選擇“預(yù)定義”選項(xiàng)，可以使用AutoCAD提供的圖案；選擇“用戶定義”選項(xiàng)，則需要用戶臨時(shí)定義圖案，該圖案由一組平行線或者相互垂直的兩組平行線組成。選擇“自定義”選項(xiàng)，可以使用用戶事先定義好的圖案。

②“圖案”下拉列表框----當(dāng)在“類型”下拉列表框中選擇“預(yù)定義”選項(xiàng)時(shí)，該下拉列表框才可用，并且該下拉列表框主要用于設(shè)置填充的圖案。點(diǎn)擊右側(cè)的按鈕，打開“填充圖案選項(xiàng)板”對(duì)話框，用戶可選擇所需的圖案。

③“樣例”預(yù)覽窗口：用于顯示當(dāng)前選中的圖案樣例。

④“自定義圖案”下拉列表框：當(dāng)填充的圖案采用“自定義”類型時(shí)，該選項(xiàng)才可用。用戶可以在下拉列表框中選擇圖案，也可單擊相應(yīng)的按鈕，從彈出的對(duì)話框中進(jìn)行選擇。

⑤“角度”下拉列表框：用于設(shè)置填充圖案的旋轉(zhuǎn)角度，每種圖案在定義時(shí)的初時(shí)旋轉(zhuǎn)角度都為0。

⑥“比例”下拉列表框：用于設(shè)置圖案填充時(shí)的比例值。每種圖案在定義時(shí)的初始比例為1，用戶可以根據(jù)需要放大或縮小。如果在“類型”下拉列表框中選擇“用戶定義”選項(xiàng)，該選項(xiàng)則不可用。

⑦“相對(duì)圖紙空間”復(fù)選框：用于決定該比例因子是否為相對(duì)于圖紙空間的比例。⑧“間距”文本框：一用于設(shè)置填充平行線之間的距離，當(dāng)在“類型”下拉列表框中選擇“用戶自定義”選項(xiàng)時(shí)，該選項(xiàng)才可用。

⑨“ISO筆寬”下拉列表框：用于設(shè)置筆的寬度，當(dāng)填充圖案采用ISO圖案時(shí)，該選項(xiàng)可用。

2、選擇填充區(qū)域的方式。

①拾取內(nèi)部點(diǎn)----直接在閉合的圖形最外輪廓線內(nèi)部單擊鼠標(biāo)左鍵，選擇填充區(qū)域； ②選擇對(duì)象(S)----通過(guò)鼠標(biāo)依次點(diǎn)取為和圖形的對(duì)象，來(lái)選擇填充區(qū)域；

3、孤島填充。

在填充區(qū)域內(nèi)的對(duì)象稱為孤島，如封閉的圖形、文字串的外框等，它影響了填充圖案時(shí)

的內(nèi)部邊界。

①普通孤島檢測(cè)：填充從最外面邊界開始往里，在交替的區(qū)域問(wèn)填充圖案。這樣在由外往里時(shí)，每奇數(shù)個(gè)區(qū)域被填充

②)外部孤島檢測(cè)：填充從最外面邊界開始往里進(jìn)行，遇到

第四篇：2016百萬(wàn)公眾網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)部分試題5

一、單項(xiàng)選擇題(總共 23 題，每題 4 分)

1、世界上第一臺(tái)商業(yè)3D打印機(jī)出現(xiàn)在（）年

正確您的作答：C 正確答案是：C 得分：4

A、1980

B、1983 C、1986 D、1990

2、納米技術(shù)讓物質(zhì)的（）發(fā)生突變

正確您的作答：A 正確答案是：A 得分：4

A、性能

B、體積 C、重量 D、質(zhì)量

3、梅賽德斯-奔馳汽車公司起源于第二次工業(yè)革命時(shí)期的（）正確您的作答：C 正確答案是：C 得分：4

A、英國(guó) B、法國(guó) C、德國(guó)

D、意大利

4、達(dá)爾文在自然巨著《物種起源》中，通過(guò)對(duì)比群島物種與南美大陸物種的相似與差異，提出了（）這一影響人類的最大科學(xué)假說(shuō)

A、神創(chuàng)論 B、災(zāi)變論 C、相對(duì)論 D、進(jìn)化論

正確您的作答：D 正確答案是：D 得分：4

5、在“智慧城市“里，起“神經(jīng)“作用，為城市提供無(wú)處不在的網(wǎng)絡(luò)的是（）4

A、物聯(lián)網(wǎng) B、云計(jì)算 C、大數(shù)據(jù) D、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)

正確您的作答：D 正確答案是：D 得分：

6、歐美發(fā)達(dá)國(guó)家從未輕視化學(xué)研究的首要原因是（）

正確您的作答：C 正確答案是：C 得分：4

A、化學(xué)的研究極大地豐富了人們的生活 B、化學(xué)是關(guān)系國(guó)家安全和國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的科學(xué)

C、隨著時(shí)代進(jìn)步，化學(xué)研究的對(duì)象在不斷更新 D、對(duì)化學(xué)的研究是各國(guó)實(shí)力競(jìng)爭(zhēng)的有效保障

7、馬是怎么睡覺的（）A 得分：4

A、站著睡 B、臥著睡

正確您的作答：A 正確答案是：

8、世界上最長(zhǎng)的公路遂道是圣哥大隧道,全長(zhǎng)16.3公里正確您的作答：A 正確答案是：A 得分：4

A、對(duì) B、錯(cuò)

9、（）是現(xiàn)代快節(jié)奏生活中消除疲勞、補(bǔ)充精力、提高工作效率的有效措施4

A、多睡覺 B、少睡覺 C、打盹兒

正確您的作答：C 正確答案是：C 得分：

10、威脅人類健康的十大疾病是哪些？（）

正確您的作 答：B 正確答案是：B 得分：4

A、缺血性心臟病，腦卒中，慢性阻塞性肺炎，下呼吸道感染，肺結(jié)核，艾滋病，腹瀉病，糖尿病，道路交通損傷，高血壓性心臟病 B、缺血性心臟病，腦卒中，慢性阻塞性肺炎，下呼吸道感染，氣管、支氣管和肺癌，艾滋病，腹瀉病，糖尿病，道路交通損傷，高血壓性心臟病 C、缺血性心臟病，腰椎間盤突出，慢性阻塞性肺炎，下呼吸道感染，氣管、支氣管和肺癌，艾滋病，腹瀉病，糖尿病，道路交通損傷，高血壓性心臟病 D、缺血性心臟病，腦卒中，慢性阻塞性肺炎，下呼吸道感染，氣管、支氣管和肺癌，艾滋病，腹瀉病，糖尿病，壞血癥，高血壓性心臟病

11、為什么先看見閃光，后聽見雷聲？（）

正確您的作答：B 正確答案是：B 得分：4

A、閃電和雷不是同時(shí)發(fā)生的

B、聲音的傳播速度比光的傳播速度慢 C、聲音的傳播速度比光的傳播速度快

12、下列聽力最好的（）A 得分：4

A、蝙蝠 B、大象 C、人

正確您的作答：A 正確答案是：

13、世界上第一個(gè)研制出通過(guò)無(wú)性繁殖的動(dòng)物是（）

正確您的作答：C 正確答案是：C 得分：4

A、豬

B、狗 C、羊 D、猴

14、“光年”是什么單位（）

正確您的作答：A 正確答案是：A 得分：4

A、長(zhǎng)度單位 B、時(shí)間單位

15、下面哪一種樹被稱為“活化石”（）B 正確答案是：B 得分：4

A、銀杉 B、銀杏 C、松

正確您的作答：

16、下列關(guān)于艾滋病的臨床表現(xiàn)初期，錯(cuò)誤的是？（）正確您的作答：B 正確答案是：B 得分：4

A、全身疲憊無(wú)力

B、食欲增加 C、發(fā)熱

17、用于校正近視眼患者視力的眼鏡片屬于（）

正確您的作答：C 正確答案是：C 得分：4

A、凸透鏡

B、偏光鏡 C、凹透鏡 D、平光鏡

18、星系中有多少個(gè)銀河星系？（）

錯(cuò)誤您的作答：C 正確答案是：B 得分：0

A、1個(gè) B、約10億個(gè) C、無(wú)數(shù)個(gè)

19、以下各國(guó)中機(jī)器人密度最高的是（）D 正確答案是：D 得分：4

A、日本

正確您的作答：

B、美國(guó) C、德國(guó) D、韓國(guó) 20、農(nóng)業(yè)污染物排放具有一定的（）

正確您的作答：C 正確答案是：C 得分：4

A、地域性和空間性

B、時(shí)間性和空間性 C、地域性和時(shí)間性 D、空間性和多樣化

21、如今，隨著移動(dòng)互聯(lián)、社交網(wǎng)絡(luò)和（）的出現(xiàn)，大數(shù)據(jù)把每一個(gè)人的隱私都變得透明起來(lái)

錯(cuò)誤您的作答：A 正確答案是：D 得分：0

A、物聯(lián)網(wǎng) B、互聯(lián)網(wǎng) C、電子通訊 D、電子商務(wù)

22、有關(guān)希格斯玻色子的發(fā)現(xiàn)的說(shuō)法不正確的是（）

正確您的作答：A 正確答案是：A 得分：4

A、希格斯玻色子的發(fā)現(xiàn)意味著高能物理的終結(jié) B、希格斯玻色子的發(fā)現(xiàn)完善了粒子標(biāo)準(zhǔn)模型 C、希格斯玻色子的發(fā)現(xiàn)表明自然界選擇了希格斯

機(jī)制的理論 D、希格斯玻色子的發(fā)現(xiàn)還只是冰山一角，其背后隱藏著天大的秘密

23、下列生活習(xí)慣中，容易形成齲齒的是（）

正確您的作答：B 正確答案是：B 得分：4

A、飯后漱口，早晚刷牙

B、喜愛吃零食，多吃甜食 C、喜歡喝牛奶，多吃肉食

D、多吃含鈣、磷和維生素D的食物

二、多項(xiàng)選擇題(總共 2 題，每題 4 分)

24、描述聲音的物理量（）

正確您的作答：A|B|C 正確答案是：A|B|C 得分：4

A、赫茲

B、分貝 C、安培 D、卡里路

25、手機(jī)常用的網(wǎng)絡(luò)制式有（）

正確您的作答：A|B|C 正確答案是：A|B|C 得分：4

A、GSM B、WCDMA C、TD-LTE

D、FM

第五篇：山東大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育《Windows系統(tǒng)管理(本科)》試卷(B卷)

《Windows系統(tǒng)管理（本科）》模擬卷（B卷）

一、單項(xiàng)選擇題

1．查看連接的宿主的netstat命令是（A）。

A．netstat-na B．netstat-bn C．netstat-f D．netstat –e 2．SMTP的TCP端口號(hào)是（D）。

A．80 B．21 C．25 D．110

3．以下不屬于非對(duì)稱加密的算法是（A）。

A．RSA B．ECC C．DSA D．3-DES

4．在一個(gè)故障轉(zhuǎn)移群集中需要的硬件不包括（A）。

A．顯示器 B．服務(wù)器

C．網(wǎng)絡(luò)適配器和電纜 D．存儲(chǔ)

5．影響網(wǎng)絡(luò)性能的因素不包括（B）。

A．延遲 B．IP地址 C．帶寬 D．利用率

6．以下（B）密碼是符合密碼復(fù)雜性要求的。

A．Password B．Passw@rd C．PASSWORD D．password!7．用戶A同時(shí)屬于兩個(gè)組Group1和Group2，Grou1對(duì)文件夾S1的NTFS訪問(wèn)權(quán)限為讀取、Grou2對(duì)文件夾S1的訪問(wèn)權(quán)限為完全控制被拒絕，則當(dāng)用戶A訪問(wèn)該文件夾時(shí)，他的訪問(wèn)權(quán)限為（D）。

A．讀取 B．修改 C．完全控制

D．完全控制被拒絕

8．希望對(duì)共享的文件夾進(jìn)行隱藏，需要在共享文件夾名后添加符號(hào)（C）。A．@ B．!C．$ D．# 9．安裝Windows Server 2008 WEB版后，最大支持（B）內(nèi)存。

A．2GB B．4GB C．16GB D．32GB 10．運(yùn)行Windows Server 2008的服務(wù)器上有C、D兩個(gè)分區(qū)，在D分區(qū)中分別建立文件夾S1和S2，在文件夾S1中有一個(gè)文件1.txt，用戶帳戶A對(duì)S1及1.txt有讀取的NTFS訪問(wèn)權(quán)限，對(duì)S2有修改的NTFS訪問(wèn)權(quán)限，現(xiàn)在將文件1.txt從S1復(fù)制到S2，則用戶帳戶A對(duì)1.txt的訪問(wèn)權(quán)限為（B）。

A．讀取 B．修改 C．完全控制 D．沒有權(quán)限

二、填空題

1．NLB的模式包括＿單播＿、＿多播＿、＿IGMP多播＿和＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。2．IPv4向IPv6過(guò)渡的三種基本技術(shù)有＿雙協(xié)議棧＿、＿隧道技術(shù)＿和＿NAT-PT＿。3．＿系統(tǒng)漏洞＿是指應(yīng)用軟件或者操作系統(tǒng)軟件，在邏輯設(shè)計(jì)上的缺陷或者在編寫時(shí)產(chǎn)生的錯(cuò)誤。

4．＿RA＿負(fù)責(zé)與證書請(qǐng)求的主體相關(guān)的管理任務(wù)。

5．一個(gè)＿群集＿就是一組協(xié)同工作以提高服務(wù)和應(yīng)用程序可用性的獨(dú)立計(jì)算機(jī)

三、問(wèn)答題

1．簡(jiǎn)述為支持可伸縮性，NLB 可執(zhí)行的操作。

可伸縮性是度量計(jì)算機(jī)、服務(wù)或應(yīng)用程序如何更好地改進(jìn)以滿足持續(xù)增長(zhǎng)的性能需求的標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)于 NLB 群集而言，可伸縮性是指當(dāng)群集的全部負(fù)載超過(guò)其能力時(shí)逐步將一個(gè)或多個(gè)系統(tǒng)添加到現(xiàn)有群集中的功能。為支持可伸縮性，NLB 可執(zhí)行以下操作：

? ? ?平衡 NLB 群集上對(duì)各個(gè) TCP/IP 服務(wù)的負(fù)載請(qǐng)求。在一個(gè)群集中最多支持 32 臺(tái)計(jì)算機(jī)。

平衡群集中多個(gè)主機(jī)之間的多個(gè)服務(wù)器負(fù)載請(qǐng)求（來(lái)自同一個(gè)客戶端或來(lái)自幾個(gè)客戶端）。

在負(fù)載增加時(shí)，支持在不關(guān)閉群集的情況下向 NLB 群集中添加主機(jī)。在負(fù)載降低時(shí)，支持從群集中刪除主機(jī)。? ? ? 通過(guò)全部實(shí)現(xiàn)管道化提高性能并降低開銷。管道允許向 NLB 群集發(fā)送請(qǐng)求，而無(wú)需等待響應(yīng)上一個(gè)發(fā)送的請(qǐng)求。

2．簡(jiǎn)述保證密碼安全應(yīng)遵循的規(guī)則。

密碼管理制度

為確保網(wǎng)絡(luò)安全運(yùn)行，保護(hù)擁護(hù)權(quán)益不受侵害，特制訂此管理制度。

一、密碼的設(shè)置：

1.服務(wù)器的密碼，由網(wǎng)絡(luò)管理中心負(fù)責(zé)人和系統(tǒng)管理員商議確定，必須兩人同時(shí)在場(chǎng)設(shè)定。

2.服務(wù)器的密碼須網(wǎng)絡(luò)管理中心負(fù)責(zé)人在場(chǎng)時(shí)要由系統(tǒng)管理員記錄封存。

3.密碼內(nèi)容設(shè)置規(guī)則：必須由數(shù)字、字符和特殊字符組成；密碼長(zhǎng)度不能少于8個(gè)字符；機(jī)密級(jí)計(jì)算機(jī)設(shè)置的密碼長(zhǎng)度不得少于10個(gè)字符；設(shè)置密碼時(shí)應(yīng)盡量避開有規(guī)律、易破譯的數(shù)字或字符組合作為自己的密碼。

4.密碼要定期更換:一般服務(wù)器密碼更換周期不得多于30天；重要服務(wù)器密碼更換周期不得超過(guò)7天.5.重要服務(wù)器需要分別設(shè)置BIOS、操作系統(tǒng)開機(jī)登錄和屏幕保護(hù)三個(gè)密碼。

二、密碼和口令的保存

（1）中心服務(wù)器設(shè)置的用戶密碼由系統(tǒng)管理員自行保存，嚴(yán)禁將自用密碼轉(zhuǎn)告他人；若工作需要必須轉(zhuǎn)告，應(yīng)請(qǐng)示上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)批示；非系統(tǒng)管理員使用密碼完成工作后，系統(tǒng)管理員應(yīng)該及

時(shí)更改密碼，保證密碼安全。

（2）中心服務(wù)器所有設(shè)置的用戶密碼須登記造冊(cè)，由系統(tǒng)管理員管理保存，并將備案記錄交于網(wǎng)絡(luò)管理中心負(fù)責(zé)人封存。

（3）密碼更換后系統(tǒng)管理員需將新密碼或口令記錄登記封存。

（4）如發(fā)現(xiàn)密碼有泄密跡象或黑客入侵，系統(tǒng)管理員要立刻報(bào)告網(wǎng)絡(luò)管理中心負(fù)責(zé)人，網(wǎng)絡(luò)管理中心負(fù)責(zé)人應(yīng)及時(shí)與系統(tǒng)管理員商定修改密碼，并嚴(yán)查泄密源頭修補(bǔ)系統(tǒng)漏洞，將詳細(xì)情況以書面形式上報(bào)上一級(jí)領(lǐng)導(dǎo)。

綜上所述，若要保證密碼的安全，應(yīng)當(dāng)遵循以下規(guī)則：

◆用戶密碼應(yīng)包含英文字母的大小寫、數(shù)字、可打印字符，甚至是非打印字符。建議將這些符號(hào)排列組合使用，以期達(dá)到最好的保密效果。

◆用戶密碼不要太規(guī)則，不要使用用戶姓名、生日、電話號(hào)碼以及常用單詞作為密碼。

◆根據(jù)Windows系統(tǒng)密碼的散列算法原理，密碼長(zhǎng)度設(shè)置應(yīng)超過(guò)7位，最好為14位。

◆密碼不得以明文方式存放在系統(tǒng)中，確保密碼以加密的形式寫在硬盤上并包含密碼的文件是只讀的。

◆密碼應(yīng)定期修改，應(yīng)避免重復(fù)使用舊密碼，應(yīng)采用多套密碼的命名規(guī)則。

◆建立賬號(hào)鎖定機(jī)制。一旦同一賬號(hào)密碼校驗(yàn)錯(cuò)誤若干次，即斷開連接并鎖定該賬號(hào)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間才解鎖。

1、Windows Server 2008 Standard Edition（標(biāo)準(zhǔn)版）

a、32位版本最多支持4GB內(nèi)存，在SMP配置下最多支持4個(gè)CPU b、64位版本最多支持32GB內(nèi)存，在SMP配置下最多支持4個(gè)CPU c、支持網(wǎng)絡(luò)負(fù)載平衡集群，但不支持故障轉(zhuǎn)移集群。

2、Windows Server 2008 Enterprise Edition（企業(yè)版）a、故障轉(zhuǎn)移集群 b、AD聯(lián)合身份驗(yàn)證

c、32位版本最多支持64GB內(nèi)存，在SMP配置下最多支持8個(gè)CPU d、64位版本最多支持2TB內(nèi)存，在SMP配置下最多支持8個(gè)CPU

3、Windows Server 2008 Datacenter Edition（數(shù)據(jù)中心版）

a、32位版本最多支持64GB內(nèi)存，在SMP配置下最多支持32個(gè)CPU b、64位版本最多支持2TB內(nèi)存，在SMP配置下最多支持64個(gè)CPU c、支持故障轉(zhuǎn)移集群和ADFS d、無(wú)限制的虛擬映像使用權(quán)

4、Windows Web Server 2008（web應(yīng)用程序服務(wù)器）

a、32位版本最多支持4GB內(nèi)存，在SMP配置下最多支持4個(gè)CPU b、64位版本最多支持4GB內(nèi)存，在SMP配置下最多支持4個(gè)CPU c、支持網(wǎng)絡(luò)負(fù)載