第一篇：2014年高考備考

2014年高考備考：賞析古典詩(shī)歌語(yǔ)言

分別是詩(shī)歌的內(nèi)容，語(yǔ)法，風(fēng)格。詩(shī)歌語(yǔ)言的特點(diǎn)主要是從三個(gè)方面分析，首先，從內(nèi)容方面

（1）意象語(yǔ)言。如梅蘭竹菊這一類(lèi)事物被人們賦予其特定的意義，象征高潔的品格，詩(shī)人常借助他們表達(dá)一定的思想感情。（2）情感語(yǔ)言?！氨薄肮隆敝苯颖磉_(dá)感情的；還有間接的，如“不堪身外悲前事，強(qiáng)向杯中覓舊春”

（3）象征語(yǔ)言。大部分是說(shuō)理詩(shī) 泉”舊常喻不義之財(cái)。大部分引用典故。（4）特定稱(chēng)謂。如“秋水”指眼睛，“盜

其次，從語(yǔ)法方面

為動(dòng)，形象生動(dòng)（1）動(dòng)詞巧用動(dòng)詞，可使詩(shī)歌意象化靜

（《涼州詞》王之渙）＊羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)。

這里動(dòng)詞“怨”字明顯用了擬人手法，既是曲中之情，又是吹笛人之心。＊感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心。（《春望》杜甫）濺”“驚”二字，不僅用字新鮮，而且增添了詩(shī)人感時(shí)恨別的內(nèi)心痛苦。＊?dú)庹粼茐?mèng)澤，波撼岳陽(yáng)城。甫（《登岳陽(yáng)樓》杜

（2）形容詞——巧用形容詞，可繪景摹狀，化抽象為具體，化無(wú)形為有形，使人如聞其聲，如見(jiàn)其人，如觸其物，如歷其境。（《涼州詞》王之渙）＊黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山。

一個(gè)“孤”字，寫(xiě)盡環(huán)境之孤苦。＊隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。甫）（《春夜喜雨》杜

“細(xì)”字細(xì)密纏綿，貼切形象地寫(xiě)出了春雨的特征和詩(shī)人喜悅的心情。

（3）數(shù)量詞——運(yùn)用虛數(shù)，虛化烘托，增強(qiáng)表現(xiàn)力；運(yùn)用確數(shù)，精煉有力，詩(shī)意雋永，富于趣味。

一上高城萬(wàn)里愁，蒹葭楊柳似汀州。（《咸陽(yáng)城西樓晚眺》許諢）未必只望一眼，愁又怎能以“萬(wàn)里”計(jì)。

但對(duì)比中有夸張，增添了表現(xiàn)力，把思鄉(xiāng)之愁寫(xiě)得極富感染力。＊前村深夜里，昨夜一枝開(kāi)。

（《早梅》齊己

這首詩(shī)中，“一”原作“數(shù)”，鄭谷將

“數(shù)”改為“一”，與題目“早梅”契合。（4）副詞“ 閨中少婦不知愁，春日凝妝

上翠樓。忽見(jiàn)陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯”一個(gè)“忽”字，把少婦看到柳色想起丈夫的傷感表達(dá)的淋漓盡致，這也是本詩(shī)耐人尋味之處。

（5）在形式上與眾不同的特殊詞，主要是疊韻詞、擬聲詞、表顏色的詞，實(shí)際上是一類(lèi)特殊的形容詞或副詞——增強(qiáng)韻律感、感，模擬聲音形態(tài)，使詩(shī)文更加生動(dòng)形象。節(jié)奏 ⅰ疊韻詞疊詞作用不外兩種：增強(qiáng)語(yǔ)言的韻律感或者起強(qiáng)調(diào)作用。

＊昔我往矣，楊柳依依；今我來(lái)思，雨雪霏霏（《詩(shī)經(jīng)》）

＊尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚（《聲聲慢》李清照）

ⅱ擬聲詞有些擬聲詞就屬于疊詞，因?yàn)槠涑霈F(xiàn)頻率很高，特單列一條。作用：使詩(shī)文更生動(dòng)形象，使人有身臨其境之感。

＊簾外雨潺潺，春意闌珊，羅衾不耐五更寒。（《浪淘沙》李煜）

（《登高》杜甫）＊無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。

描寫(xiě)的色彩感和畫(huà)面感，渲染氣氛。ⅲ表顏色的詞一般用顏色表現(xiàn)心情，增強(qiáng)

＊流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉。（＊紅藕香殘玉簟秋?！兑患裘贰ㄖ圻^(guò)吳江》（《一剪梅》李清照）蔣 捷）（4）詞性改變的活用詞——化腐朽為神奇，增強(qiáng)了詩(shī)詞的表現(xiàn)力、感染力。中國(guó)古代詩(shī)人為了煉字、煉意的需要，常常改變?cè)娫~中某些詞語(yǔ)的詞性，使這些詞在特定的語(yǔ)境中，起到不同尋常的作用，而成為一句詩(shī)或一首詩(shī)中的關(guān)鍵詞，首詞的“詞眼”。甚至成為一首詩(shī)的“詩(shī)眼”或一

惟聞鐘罄音。＊山光悅鳥(niǎo)性，（《破山寺后禪院》常建）潭影空人心。萬(wàn)籟此俱寂，山水美好而使鳥(niǎo)兒感到愉悅，潭影幽深而使心性感到空靈。動(dòng)用法。“悅”和“空”均使用了使

溧水無(wú)想山作》周邦彥＊風(fēng)老鶯雛，雨肥梅子。（《滿(mǎn)庭芳?夏日

口雛鳥(niǎo)從昂首待哺的嬌憨，一“老”一“肥”，形容詞使動(dòng)，想那黃慢慢長(zhǎng)滿(mǎn)了一身羽毛，再到展翅離巢，決非一日之光，卻只用一個(gè)“老”字，當(dāng)真濃釅醉人。梅子幾經(jīng)風(fēng)雨，直至豐肥。“肥”字寫(xiě)出了動(dòng)態(tài)，梅子成熟的過(guò)程；寫(xiě)出了形態(tài)，梅子黃黃肥肥的圓甜，黃中暈紅的豐潤(rùn)

請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析）關(guān)于“詩(shī)眼”(題型：某詩(shī)的詩(shī)眼是什么，詩(shī)眼就是一首詩(shī)或某聯(lián)、某句中最能體現(xiàn)作者思想觀點(diǎn)、情感態(tài)度的，具有概括性、生動(dòng)性、詞語(yǔ)，它是讀者窺探詩(shī)歌內(nèi)容的窗口?；蚯槿ば缘哪芑\罩全篇、全聯(lián)或全句的一般是動(dòng)詞或形容詞，還有一些虛詞。詩(shī)詩(shī)眼多在第五字。一般的說(shuō)，五言詩(shī)詩(shī)眼多在第三字，七言

眼不在詩(shī)句中，而隱藏在標(biāo)題中。當(dāng)然，并非所有的詩(shī)句都有詩(shī)眼，有的詩(shī)

具體闡釋如下：

類(lèi)詞一般具有濃厚的感□彩。

1、能體現(xiàn)作者思想觀點(diǎn)、情感態(tài)度，這

如“塞上長(zhǎng)城空自許，鏡中衰鬢已先斑”，其中的“空”流露出作者自許塞上長(zhǎng)城、重的悵惘與悲憤，準(zhǔn)確深刻地點(diǎn)明本詩(shī)主旨滿(mǎn)腔報(bào)國(guó)熱忱卻一直到老仍報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)的深 性或情趣性２、具有概括性、準(zhǔn)確性、生動(dòng)性、形象

這一般指動(dòng)詞，如大家非常熟悉的王安石《泊船瓜洲》中名句“春風(fēng)又綠江南岸”，其“綠”字詩(shī)思深沉，情思浩蕩：既生動(dòng)形象地寫(xiě)出了江南春風(fēng)和煦、百草逐生、千里江岸一片新綠之景，又在這盎然生機(jī)中展示出作者當(dāng)時(shí)奉詔回京的喜悅，其高度的概括性，豐富的表現(xiàn)力，煩，易“十許字，始定為綠”。的確讓人稱(chēng)道，難怪王安石不厭其

又如宋祁《木蘭花》中名句“紅杏枝頭春意鬧”中的“鬧”，運(yùn)用擬人手法，將春杏怒放，生機(jī)勃勃之景生動(dòng)形象、極具情趣地展現(xiàn)在我們眼前，王國(guó)維贊之“一鬧字而境界全出”。

全篇３、能籠罩或點(diǎn)染全句、全聯(lián)、全闋甚至

泗水流，流到瓜洲古渡頭。吳山點(diǎn)點(diǎn)愁?！比绨拙右椎摹堕L(zhǎng)相思》上闋：“汴水流，其中的“愁”字，就是全闋的詩(shī)眼。讀完前三句，尚不足為奇，就寫(xiě)兩條河在流，流到瓜洲的一個(gè)古渡頭，但一讀出“愁”字，詞意就陡然變化，山水含愁，萬(wàn)物齊悲，主人公的哀愁彌漫山水，充塞天地。一字點(diǎn)醒全片，產(chǎn)生了撼人心魄的藝術(shù)魅力。

閱讀戴叔倫的《題三閭大夫廟》，完成詩(shī)后練習(xí)。題三閭大夫廟

沅湘流不盡，屈子怨何深。日暮秋風(fēng)起，蕭蕭楓樹(shù)林。問(wèn)：“詩(shī)眼”是一首詩(shī)中最能體現(xiàn)詩(shī)歌主旨的字或詞，你認(rèn)為，本詩(shī)詩(shī)眼是什幺？

2參考答案：本詩(shī)詩(shī)眼是“怨”。閱讀柳宗元的《江雪》，指出詩(shī)中的詩(shī)眼

并結(jié)合全詩(shī)簡(jiǎn)析。江雪

千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。參考答案：本詩(shī)詩(shī)眼應(yīng)為“獨(dú)”字

溪亭賞析1

林景熙

清秋有馀思，日暮尚溪亭。高樹(shù)月初白，微風(fēng)酒半醒。獨(dú)行穿落葉，閑坐數(shù)流螢。何處漁歌起? 孤燈隔遠(yuǎn)汀。

“數(shù)”二字的藝術(shù)效果。請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)，評(píng)析第三聯(lián)中“穿”、(4分)

【答案】

“穿”在文中有“穿行”之意，“數(shù)”即“數(shù)數(shù)”。詩(shī)人獨(dú)自在落葉飄零的樹(shù)林中穿行，又坐在林中百無(wú)聊賴(lài)地?cái)?shù)起了流螢?！按弊中蜗蟮膫鬟_(dá)出詩(shī)人孤獨(dú)、徘徊的情緒，境?！皵?shù)”字傳神地描繪出詩(shī)人苦悶無(wú)聊的心

登快哉亭陳師道賞析

2城與清江曲，采流亂石間。夕陽(yáng)初隱地。暮靄已依山。度鳥(niǎo)欲何向?奔云亦自閑。登臨興不盡，稚子故須還。

神，請(qǐng)找出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。(1)第二聯(lián)兩句中各有一個(gè)字用得十分傳(4分)答：“隱”“依”。（1分，只答出一個(gè)不給分）“隱”“依”二字在這里運(yùn)用的是擬人（或“比擬”）的修辭手法，（1分）生動(dòng)形象地描繪出落日剛剛隱沒(méi)于地平線(xiàn)下，傍著山巒升起的景象，富有情趣。（2暮靄便依分）閑居初夏午睡起二絕句（其一）賞析

3楊萬(wàn)里

梅子留酸軟齒牙，芭蕉分綠與窗紗。

日長(zhǎng)睡起無(wú)情思，閑看兒童捉柳花。作簡(jiǎn)要賞析。詩(shī)中哪一個(gè)字最能表達(dá)詩(shī)人的情感？請(qǐng)

答案:閑。詩(shī)人閑居鄉(xiāng)村，初夏午睡后，悠閑地看著兒童撲捉戲玩空中飄飛的柳絮，心情舒暢。詩(shī)中用一個(gè)“閑”字，不僅淋漓盡致地把詩(shī)人心中那份恬靜閑適和對(duì)鄉(xiāng)村生活的喜愛(ài)之情表現(xiàn)出來(lái)，題。而且非常巧妙地呼應(yīng)了詩(shī)

再次，從風(fēng)格看

第一，了解作家的風(fēng)格流派與語(yǔ)言特點(diǎn)： 豪放—蘇軾、辛棄疾 婉約—柳永、姜夔、李清照

勝）雋永—李煜、劉禹錫（意味深長(zhǎng),引人入

樸素自然—陶淵明、謝脁、謝靈運(yùn) 屈原—雄渾悲壯 王安石—雄健高峻 李商隱—委婉含蓄 李清照—婉約纏綿 陸游——慷慨悲涼

杜甫——沉郁頓挫、激憤悲慨 白居易——明快簡(jiǎn)潔、明白曉暢 李白——清新飄逸、豪邁灑脫 王維——閑適恬淡、清幽空寂 辛棄疾——豪放悲慨 杜牧——俊爽明快

蘇軾——豪邁曠達(dá)、雄健奔放

第二，能用來(lái)答語(yǔ)言風(fēng)格的詞一般有： 清新自然、樸實(shí)無(wú)華 華美絢麗、明白曉暢 多用口語(yǔ)、簡(jiǎn)練生動(dòng) 婉約纏綿、委婉含蓄 雄渾豪放、慷慨悲涼

俗套。

（一）清新生動(dòng)其特點(diǎn)是用語(yǔ)新穎，不落

《絕句》杜甫

兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船。

四句寫(xiě)了四種景色，有動(dòng)景，有靜景，有近景，有遠(yuǎn)景，有實(shí)景，有虛景，色彩絢麗，語(yǔ)言清新生動(dòng)。

一般用在寫(xiě)景詩(shī)中，詩(shī)風(fēng)比較亮麗，語(yǔ)言比較通俗，之情。比喻新穎獨(dú)到，包含著作者的喜悅

大部分山水田園詩(shī)人：王維、孟浩然的詩(shī)相對(duì)比較清新。主體風(fēng)格是平淡。而陶潛的詩(shī)特點(diǎn)不乏清新，但

清新淡雅－－ 像一朵別具風(fēng)采的小花

（二）平淡質(zhì)樸

其特點(diǎn)是選用確切的字眼直接敘述，全用白描，不加修飾，顯得真切深刻，又平易近人。平淡不等于簡(jiǎn)陋和寒傖，它是用語(yǔ)上的返璞歸真，體現(xiàn)了詩(shī)人的真功夫，如陶淵明的詩(shī)，李煜的詞。

桃李羅堂前。方宅十余畝，草屋八九間。榆柳蔭后檐，雞鳴桑樹(shù)顛。－－陶淵明《歸園田居》曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙。狗吠深巷中，平淡質(zhì)樸－－像一條靜靜流淌的小溪 例如：閱讀賈島的《尋隱者不遇》“松下問(wèn)童子，言師采藥去。只在此山中，云深不知處?！?/p>

問(wèn)：這首詩(shī)的語(yǔ)言有何特點(diǎn)？

答：這首小詩(shī)，無(wú)華麗的詞藻，以平常用語(yǔ)入詩(shī)，理。顯得清淡樸素,更加耐人尋味,蘊(yùn)涵哲

李白曾用“清水出芙蓉，天然去雕飾”說(shuō)明自然的風(fēng)格。如李白《古朗月行》中的“小時(shí)不知月，呼作白玉盤(pán)。又疑瑤臺(tái)鏡，飛在青云端”。寫(xiě)出了兒童時(shí)期對(duì)月亮稚氣的認(rèn)識(shí)，表現(xiàn)出月亮的形狀和月亮的皎潔可愛(ài)，飾，生動(dòng)自然。不加雕

（三）絢麗雄奇

幻的情思。如李商隱的詩(shī)。其特點(diǎn)是有富麗的詞藻、絢爛的色彩，奇

李商隱《錦瑟》滄海月明珠有淚，藍(lán)田日暖玉生煙。－－

華美絢麗－－像一朵富麗堂皇的牡丹 明凈絢麗－－像一株靜靜開(kāi)放的月季

（四）簡(jiǎn)潔明快

其特點(diǎn)是直接的，明朗的，爽快的，潑辣的，往往是斬釘截鐵，一語(yǔ)破的。如白居易的新樂(lè)府詩(shī)。

江樓月白居易

嘉陵江曲曲江池，明月雖同人別離。一宵光景潛相憶，兩地陰晴遠(yuǎn)不知。誰(shuí)料江邊懷我夜，正當(dāng)池畔望君時(shí)。今朝共語(yǔ)方同悔，不解多情先寄詩(shī)。

明白曉暢－－像一杯透明潔凈的礦泉水 白云泉白居易

天平山上白云泉，云自無(wú)心水自閑。何必奔沖山下去，更添波浪向人間！這首七絕猶如一幅線(xiàn)條明快簡(jiǎn)潔的淡墨山水圖。詩(shī)人采取象征手法，寫(xiě)景寓志，以云水的逍遙自由比喻恬淡的胸懷與閑適的心情；用泉水激起的自然波浪象征社會(huì)風(fēng)浪，遠(yuǎn)，意在象外，寄托深厚，理趣盎然。言淺旨

明快簡(jiǎn)潔－像一幅線(xiàn)條簡(jiǎn)潔的淡墨山水 五）委婉含蓄

其特點(diǎn)是意在言外，常常不是直接敘述，而是曲曲折折的傾訴，言在此而意在彼，或引而不發(fā)，或欲說(shuō)還休，讓讀者去體味。如杜牧的絕句，李清照后期的詞。

如夢(mèng)令（李清照）（1995年高考題）昨夜雨疏風(fēng)驟，濃睡不消殘酒。試問(wèn)卷簾人，瘦卻道海棠依舊。知否？知否？應(yīng)是綠肥紅

“綠”、“紅”分別借代綠葉和紅花；“肥”和“瘦”分別形容葉的茂盛和花的凋零。詞人惜花，為花悲喜，為花醒醉，為花憎風(fēng)恨雨，實(shí)際是含蓄地表達(dá)了青春韶光短暫、好花不常的惋惜之情。

夜雨寄北 李商隱

君問(wèn)歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當(dāng)共剪西窗燭，卻話(huà)巴山夜雨時(shí) 李商隱的《夜雨寄北》本意在于表達(dá)作者對(duì)妻子的懷念，但是沒(méi)有直接寫(xiě)出，而寫(xiě)了“何當(dāng)共剪西窗燭，卻話(huà)巴山夜雨時(shí)”

委婉含蓄－－像一位懷春的名門(mén)淑女4

（六）樸素自然

即不加雕飾的率真樸素的語(yǔ)言，多用口語(yǔ)，較少煉字，讀來(lái)平白如話(huà)，自然生動(dòng)，韻味無(wú)窮。

如李白詩(shī)歌的語(yǔ)言，“青天有月來(lái)幾時(shí)？我今停杯一問(wèn)之?！?《把酒問(wèn)月》)“小時(shí)不識(shí)月。呼作白玉盤(pán)。”(《古朗月行》都是膾炙人口的名句。)

樸素自然－－像一池雨后出水的芙蓉

（七）奔放豪壯

其特點(diǎn)是直率而有氣勢(shì)。如蘇軾《念奴嬌〃赤壁懷古》“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”的詞句，將滾滾長(zhǎng)江與歷史長(zhǎng)河融于一體，凸現(xiàn)出了歷史蕩滌千古風(fēng)流的奔放氣勢(shì)，懷氣魄。使讀者體味到作者兀立江岸對(duì)景抒情的壯

再如，毛澤東《沁園春*雪》：“北國(guó)風(fēng)光，千里冰封，萬(wàn)里雪飄。望長(zhǎng)城內(nèi)外，惟馀莽莽；大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高?！彼鑼?xiě)了北國(guó)雪景的美麗壯觀，的喜愛(ài)贊美之情。也反映了詩(shī)人視野的遼闊和對(duì)祖國(guó)山河

（八）悲慨蒼涼即悲壯慷慨、寂寥蒼勁的藝術(shù)風(fēng)格。此風(fēng)格的作品，含思悲壯，出語(yǔ)高昂，充滿(mǎn)著對(duì)時(shí)代的感慨，或雄才不得志于時(shí)，或感時(shí)傷亂，憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民，心中郁結(jié)，憤慨不平。如陳子昂《登幽州臺(tái)歌》“前不見(jiàn)古人，后不見(jiàn)來(lái)者。念天地之悠悠，獨(dú)愴然而泣下”。詩(shī)歌以蒼茫原野為背景，勾勒出一位胸懷大志卻因報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)而孤獨(dú)悲傷的詩(shī)人形象，蒼涼悲壯，慷慨激昂。

例1

春怨 唐〃金昌緒

打起黃鶯兒，莫教枝上啼。啼時(shí)驚妾夢(mèng)，不得到遼西。談?wù)劥嗽?shī)的語(yǔ)言藝術(shù)。

答：此詩(shī)語(yǔ)言特點(diǎn)是清新自然，口語(yǔ)化(敘)，“黃鶯兒”是兒化音，顯出女子的純真嬌憨?！疤鋾r(shí)驚妾夢(mèng)，不得到遼西”用質(zhì)樸的語(yǔ)言表明了打黃鶯是因?yàn)樗@擾了自己思念丈夫的美夢(mèng)對(duì)丈夫的思念之情(析)。這樣非常自然地表現(xiàn)了女子(評(píng))。

例2

賈島的《尋隱者不遇》“松下問(wèn)童子，言師采藥去。只在此山中，云深不知處?！被卮饐?wèn)題。問(wèn)：這首詩(shī)的語(yǔ)言有何特點(diǎn)？

敘：本詩(shī)語(yǔ)言清新自然、樸實(shí)無(wú)華。析：這首小詩(shī)，無(wú)華麗的詞藻，以平常用語(yǔ)入詩(shī)，不著一色，寓問(wèn)于答，簡(jiǎn)煉而自然，寓深沉于平淡之中。

評(píng)：全詩(shī)景中寓情，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)隱者欽慕而不遇的惆悵之情。

例3

烏衣巷劉禹錫

朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽(yáng)斜。舊時(shí)王榭堂前燕，飛入尋常百姓家。請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析這首詩(shī)歌的語(yǔ)言特色?！稙跻孪铩芬辉?shī)語(yǔ)言含蓄深沉，(敘)通過(guò)對(duì)野草野花在曾經(jīng)繁華的朱雀橋邊肆意蔓延和斜陽(yáng)殘照籠罩著曾經(jīng)繁華而今冷落凄涼的烏衣巷的今昔對(duì)比描寫(xiě)，寓情于景，借環(huán)境的烘托、氣氛的渲染，同時(shí)賦予燕子以歷史見(jiàn)證人的身份，體現(xiàn)了詠史詩(shī)的特色，(析)抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)人事滄桑、興衰無(wú)常的深沉感慨。(評(píng))

第二篇：高考備考實(shí)施方案

2012年高考備考實(shí)施方案

2012高考在即，為爭(zhēng)取好的高考成績(jī)、再創(chuàng)佳績(jī)，針對(duì)對(duì)口高考的考試特點(diǎn)以及我校學(xué)生的學(xué)情，我們特制定以下方案，并予以實(shí)施：

一、分析形勢(shì)，做好考前動(dòng)員：

接到2012對(duì)口高考考試通知以后，首先，我們組織了高三科任老師召開(kāi)了一次調(diào)度會(huì)，傳達(dá)了考試通知的各項(xiàng)要求，各位專(zhuān)業(yè)課教師介紹了自己的教學(xué)進(jìn)度和學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，分析了教學(xué)中存在的困難和需要解決的問(wèn)題。

學(xué)生方面，由教務(wù)處和班主任面向全體高三學(xué)生做了考前動(dòng)員：

1、要樹(shù)立必勝的信念，樹(shù)立信心才能擁抱成功。

2、要樹(shù)立端正的態(tài)度，端正的態(tài)度是決戰(zhàn)高考的保障。

3、要有堅(jiān)強(qiáng)的意志和毅力，堅(jiān)定的意志和頑強(qiáng)的毅力，是決戰(zhàn)高考的支柱。

二、根據(jù)課程進(jìn)度及學(xué)情制定切實(shí)可行的復(fù)習(xí)方案：

本屆學(xué)生文化基礎(chǔ)差，文化課成績(jī)不理想，為此，在4月7日專(zhuān)業(yè)課考測(cè)之前，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)；語(yǔ)、數(shù)、英文化課減為每周2課時(shí)，專(zhuān)業(yè)課課時(shí)數(shù)相應(yīng)的增加，以加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)課的理論學(xué)習(xí)，強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)課技能訓(xùn)練，在4月7日專(zhuān)業(yè)課考試前，組織安排兩次上機(jī)模擬考試，通過(guò)以上措施，爭(zhēng)取在專(zhuān)業(yè)課的考試中，取得較為理想的高考成績(jī)，打好對(duì)口高考的第一仗。

第三篇：高考備考誤區(qū)

高考備考誤區(qū)之一：

忽視教材和老師引導(dǎo)，過(guò)分強(qiáng)調(diào)自我復(fù)習(xí)。一些考生想走捷徑，自認(rèn)為多做題，用“好的復(fù)習(xí)資料”來(lái)代替教材甚至老師，忽略老師對(duì)高考方向性的把握，以為這樣才是高效率的備考，最終耽誤備考進(jìn)度和效率。高三的老師比學(xué)生要站得高、看得遠(yuǎn)，更了解高考要考查的復(fù)習(xí)重點(diǎn)與難點(diǎn)。復(fù)習(xí)時(shí)一定要在老師的指導(dǎo)下循序漸進(jìn)地進(jìn)行，切忌我行我素。高考備考誤區(qū)之二

做越多的題，高考就越有把握！有些學(xué)生期望通過(guò)多做題來(lái)提高分?jǐn)?shù)，因此大搞題海戰(zhàn)術(shù)，見(jiàn)題就做，出錯(cuò)就慌。一些考生每個(gè)學(xué)科都有一大堆復(fù)習(xí)資料，這個(gè)也想用，那個(gè)也舍不得丟棄。怪題的誤導(dǎo)。所做題一定要重視思路、方法、答題規(guī)范，而不是貪多求大。每做一道題，就必須要掌握考查的知識(shí)點(diǎn)和原理，真正做到融會(huì)貫通，舉一反三。

高考備考誤區(qū)之三：

大幅增加備考時(shí)間，才能脫穎而出。在備戰(zhàn)階段大部分考生延長(zhǎng)學(xué)習(xí)時(shí)間，甚至每天學(xué)習(xí)到凌晨。由于缺乏休息，直接導(dǎo)致情緒緊張，記憶力減退，學(xué)習(xí)效率大幅下降。時(shí)間長(zhǎng)了，并非學(xué)習(xí)效率就高。

第四篇：高考備考方案

一、XX年高考回顧

XX年，我們xx中學(xué)高考取得了驕人的成績(jī)，學(xué)校被評(píng)為xx市XX年高考先進(jìn)單位。這是我們xx人團(tuán)結(jié)、拼搏、奉獻(xiàn)、進(jìn)取所取得的驕人成果。我們xx人為之驕傲，為之自豪。然而，成績(jī)已成為過(guò)去，我們xx人還得靠團(tuán)結(jié)、拼搏、奉獻(xiàn)、進(jìn)取的精神去面對(duì)XX年的高考。

二、高三年級(jí)的現(xiàn)狀

高三年級(jí)現(xiàn)有學(xué)生860多人，共有15個(gè)教學(xué)班，理科班8個(gè)，文科班7個(gè)；其中理科重點(diǎn)班2個(gè)，文科重點(diǎn)班1個(gè)，美術(shù)班1個(gè)。本屆生源與往屆相比，人數(shù)雖然多，但基礎(chǔ)差，底子薄，因各方面的原因?qū)е虏钌貏e多。因此，與往屆相比，與兄弟學(xué)校相比，我們學(xué)校這一屆明顯處于劣勢(shì)。因此，做好符合實(shí)際的高考備考是我們?nèi)〉肵X年高考良好成績(jī)的前提。好在我們年級(jí)有一支肯吃苦、能拼搏、樂(lè)于奉獻(xiàn)的教師隊(duì)伍，我們有信心在XX年的高考中再創(chuàng)輝煌。

三、指導(dǎo)思想

以新課標(biāo)為依據(jù)，以考綱為指南，以教材為依托，用新的理念、新的方法、新的視野搞好各階段復(fù)習(xí)，落實(shí)培優(yōu)、輔中、轉(zhuǎn)差，堅(jiān)持文理并重、體音美并舉、全面?zhèn)淇嫉牟呗?，注重學(xué)生個(gè)性差異，因材施教，分類(lèi)要求，讓不同層次方面的學(xué)生都能找到自己的發(fā)展目標(biāo)。充分調(diào)動(dòng)師生的備考積極性，通力合作，奮力拼搏，奪取XX年課改首次高考的勝利。

四、高考指標(biāo)

（略）

五、工作思路

1、加強(qiáng)管理，健全機(jī)構(gòu)，確保備考工作和諧、科學(xué)、有效。

2、實(shí)施目標(biāo)管理，強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，目標(biāo)到班到人（到教師、到學(xué)生、到分?jǐn)?shù)），實(shí)施動(dòng)態(tài)管理。

3、從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，實(shí)行分層教學(xué)，分別要求，分別指導(dǎo)，抓重點(diǎn)，促全面。

4、狠抓有效課堂，確保復(fù)習(xí)備考的有效率。

5、要精細(xì)備考，樹(shù)立四種意識(shí)：責(zé)任意識(shí)、憂(yōu)患意識(shí)、精品意識(shí)、大局意識(shí)；提倡五種精神：艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)精神、腳踏實(shí)地的敬業(yè)精神、忘我無(wú)私的奉獻(xiàn)精神、團(tuán)結(jié)互助的協(xié)作精神、與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新精神。

6、優(yōu)化管理隊(duì)伍、教師隊(duì)伍和學(xué)生隊(duì)伍。

六、復(fù)習(xí)計(jì)劃

第一輪復(fù)習(xí)

時(shí)間：

9月1日——三月中旬

目標(biāo)：

夯實(shí)基礎(chǔ)，掃描所有知識(shí)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)系統(tǒng)化。

要求：

1、知識(shí)層面上，知識(shí)梳理到角，在全面復(fù)習(xí)鞏固所有知識(shí)的基礎(chǔ)上，查漏補(bǔ)缺，掃除學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的盲區(qū)和理解上的障礙，構(gòu)建學(xué)科知識(shí)技能體系；

2、能力培養(yǎng)上，圍繞知識(shí)點(diǎn)，串點(diǎn)成線(xiàn)，串線(xiàn)成面，使學(xué)生在整體把握知識(shí)脈絡(luò)的基礎(chǔ)上，熟練地運(yùn)用知識(shí)；

3、方法策略上，以學(xué)科為單位，按章節(jié)單元順序，以學(xué)生手中的教輔資料為藍(lán)本，精選練習(xí)題，以練為主，講練結(jié)合，鞏固知識(shí)點(diǎn)，培養(yǎng)解題能力。

第二輪復(fù)習(xí)

時(shí)間：3月下旬——4月底

目標(biāo)：

圍繞考點(diǎn)，突破重難點(diǎn)，在強(qiáng)化訓(xùn)練中實(shí)現(xiàn)知識(shí)與能力的整體提升。

要求：

1、知識(shí)層面上，緊扣主干知識(shí)，強(qiáng)化重點(diǎn)，突破難點(diǎn)；

2、能力層面上，采取專(zhuān)題訓(xùn)練方式，在應(yīng)用知識(shí)、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程中進(jìn)一步提升能力；

3、方法策略上，一單元板塊為線(xiàn)，以考綱考點(diǎn)為綱，精選典型試題，專(zhuān)題突破重難點(diǎn)。一方面解決教材中的重難點(diǎn)，知識(shí)性的難點(diǎn)往往是考試中的易錯(cuò)點(diǎn)和易淆點(diǎn)，容易變成考試中的失分點(diǎn)，因此要采取比較、辨析的方法解決；個(gè)體性的難點(diǎn)由個(gè)體思維方法的差異、個(gè)體理解能力的不同或個(gè)體知識(shí)缺陷疏漏造成的，這些難點(diǎn)往往成為個(gè)別學(xué)生的攔路虎，要通過(guò)個(gè)別輔導(dǎo)或小組輔導(dǎo)的方式解決。另一方面，要關(guān)注知識(shí)的交匯點(diǎn)，綜合分析能力弱的學(xué)生往往望而卻步，因此專(zhuān)題復(fù)習(xí)階段要注重知識(shí)的橫向聯(lián)系和縱向聯(lián)系，注重培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的遷移能力，在學(xué)科知識(shí)的交匯點(diǎn)上精選典型考題進(jìn)行專(zhuān)題輔導(dǎo)專(zhuān)題訓(xùn)練。

就治理班級(jí)紀(jì)律而言，班主任必須做到有嚴(yán)明的班級(jí)管理制度，以制度管人，然后是以理服人，以情感人；必須有愛(ài)心，有耐心，有細(xì)心；要做到言傳身教，以身作則，做到一個(gè)“勤”字：勤下班、勤點(diǎn)人、勤訓(xùn)話(huà)、勤跟寢、勤談心......班主任還要“硬”，要敢于管理。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理，要讓學(xué)生有一種敬畏感。

就班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)而言，那就是要采取各種措施，造成一種你追我趕的局面，甚至造成一種“明爭(zhēng)暗斗”的局面。

（2）、加強(qiáng)備課組的管理，充分發(fā)揮備課組的作用，扎實(shí)有效的落實(shí)課堂教學(xué)的實(shí)效性。

第一，常規(guī)教學(xué)中，突出落實(shí)，講求時(shí)效性和針對(duì)性。各備課組要倡導(dǎo)向45分鐘要質(zhì)量，努力提高課堂教學(xué)的效率，因此各位教師必須備好學(xué)案，真正做到吃透教材，吃透學(xué)生。

第二，加強(qiáng)聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，努力提高授課水平，做到有聽(tīng)必評(píng)，以評(píng)促教，教評(píng)相長(zhǎng)。

第三，加大高考研究力度，把握好高考方向，特別是XX年的高考是課改后的首次高考，更要組織教師參加各類(lèi)高考研討活動(dòng)。采取走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)的方式，研究近幾年的高考試題，探索命題趨勢(shì)，研究命題方向。

第四，嚴(yán)把集體備課關(guān)，做到有計(jì)劃，有時(shí)間，有地點(diǎn)，有分工，有合作。打好學(xué)科團(tuán)結(jié)戰(zhàn)，努力提高本學(xué)科成績(jī)。

第五，嚴(yán)把訓(xùn)練落實(shí)關(guān)。教師必須立足校情、學(xué)情，優(yōu)化精選練習(xí)題，以“選題要精細(xì)、密度要適度、時(shí)機(jī)要恰當(dāng)、反饋要及時(shí)”和“確保中檔題拿高分、帶動(dòng)低檔題拿滿(mǎn)分、沖擊高檔題拿多分”為原則，落實(shí)有效訓(xùn)練。訓(xùn)練資料要求精、易、實(shí)，并直接應(yīng)對(duì)高考。不求多，但求精；不求難，但求實(shí)用，注重時(shí)效性。一是讀到實(shí)處，把早讀、晚聽(tīng)、定時(shí)抽查背誦效果落到實(shí)處。二是練到實(shí)處，通過(guò)練習(xí)，達(dá)到鞏固知識(shí)點(diǎn)，提高備考能力的目的。三是查到實(shí)處，學(xué)生的作業(yè)一定要經(jīng)常檢查，檢查的形式可以多樣，可以不必全批改，但必須全檢查，并且必須強(qiáng)化改錯(cuò)。

第六，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高備考質(zhì)量。講授課、評(píng)講課、復(fù)習(xí)課、練習(xí)課、自習(xí)輔導(dǎo)課等，都必須根據(jù)考綱要求精心設(shè)計(jì)，優(yōu)化過(guò)程，落到應(yīng)對(duì)高考的實(shí)處。

第五篇：高考備考工作總結(jié)

高考備考工作總結(jié)

2016年高考已經(jīng)落下了帷幕，在校領(lǐng)導(dǎo)和同事們的幫助下以及同學(xué)們的共同努力下，今年高考取得了喜人的成績(jī)，順利完成了學(xué)校和年級(jí)的各項(xiàng)工作，回顧這一學(xué)年來(lái)，既忙碌，又充實(shí)，有許多值得總結(jié)和反思的地方。以下是2016年的高考備考的工作總結(jié)：

一、明確目標(biāo)，跟蹤管理

從進(jìn)入高三開(kāi)始，就要求全體高三師生要明確奮斗目標(biāo)。作為班主任要幫助學(xué)生制定學(xué)期目標(biāo)和階段性目標(biāo)，協(xié)助任課教師確定各科重點(diǎn)培養(yǎng)的目標(biāo)生，包括培優(yōu)目標(biāo)生，臨界生和后進(jìn)生。對(duì)不同的目標(biāo)生提出不同的管理目標(biāo)，對(duì)這些目標(biāo)生實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，根據(jù)每次階段考試成績(jī)把一些進(jìn)步較大的學(xué)生都列入到培優(yōu)目標(biāo)中來(lái)，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)波動(dòng)較大的培優(yōu)目標(biāo)生，其薄弱學(xué)科的任課教師要重點(diǎn)關(guān)注，所有任課教師都要在各個(gè)方面予以關(guān)注，盡量減少掉隊(duì)的學(xué)生人數(shù)，最大限度的挖掘?qū)W生的潛力。為了更好地督促他們學(xué)習(xí)，讓他們把自己的每個(gè)階段的目標(biāo)用紙寫(xiě)起來(lái)，尤其是第二學(xué)期，讓他們每次模擬考試所要達(dá)到的目標(biāo)定下來(lái)，充分調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的積極性。對(duì)于后進(jìn)生，工作重點(diǎn)主要是抓好紀(jì)律教育和思想穩(wěn)定工作，以保證班級(jí)正常的上課秩序。對(duì)于自己所任課的班級(jí)的學(xué)生也讓他們明確目標(biāo)，知道他們的長(zhǎng)處和不足之處，挖掘?qū)W生的潛力。

二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高思想業(yè)務(wù)素質(zhì)，認(rèn)真開(kāi)展教學(xué)、教研工作

在教學(xué)中，不斷努力提高自己的思想業(yè)務(wù)素養(yǎng)，提高自己的教學(xué)認(rèn)識(shí)水平，適應(yīng)新形勢(shì)下的教育工作要求，尤其是廣東第一年實(shí)行全國(guó)卷，能認(rèn)真研究教材教法，研究全國(guó)卷的要求。同時(shí)積極認(rèn)真參加集體備課、公開(kāi)課及課后評(píng)課等工作，虛心請(qǐng)教優(yōu)秀教師，向先進(jìn)教育工作者學(xué)習(xí)。在備課時(shí)做到努力鉆研全國(guó)卷的特點(diǎn)，上網(wǎng)查閱資料，了解學(xué)生特點(diǎn)，做大量的課前準(zhǔn)備工作，做到備教材，備學(xué)生，備資源，結(jié)合課堂實(shí)際運(yùn)用課件配合教學(xué)，及時(shí)批改作業(yè)，耐心輔導(dǎo)學(xué)生，適時(shí)檢測(cè)，掌握反饋信息，了解學(xué)生在備考學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，讓學(xué)生的成績(jī)得到了很大地提高。

三、精選習(xí)題，強(qiáng)化訓(xùn)練，提高復(fù)習(xí)的有效性

提高復(fù)習(xí)效率，正確處理好高考試題與教材之間的關(guān)系。高考試題不會(huì)直接取材于教材，但是認(rèn)真分析可以發(fā)現(xiàn)，每一道高考試題都會(huì)在教材中找到它的影子，是教材知識(shí)和能力的一種變式再現(xiàn)。幫助學(xué)生把已有的高考試題還原到教材中去進(jìn)行學(xué)習(xí)，有利于加深學(xué)生對(duì)知識(shí)運(yùn)用的理解及其能力的提高。在復(fù)習(xí)的最后時(shí)刻，很多所謂的信息鋪天蓋地出現(xiàn)在師生面前，作為老師，必須有一種定力，按照自己的整體設(shè)想去篩選信息，而不是見(jiàn)題做題，那樣很容易打亂自己的復(fù)習(xí)計(jì)劃，選題要有針對(duì)性。

四、關(guān)注臨界生，加強(qiáng)臨界輔導(dǎo)。

備考中我們加強(qiáng)了對(duì)臨界生的輔導(dǎo)，根據(jù)實(shí)際情況，利用堂上和課余時(shí)間，對(duì)自己所任教班偏科生進(jìn)行心理上和知識(shí)能力上的個(gè)別輔導(dǎo)。認(rèn)真分析廣一模、廣二模以及其他模擬試后的考試成績(jī)，發(fā)現(xiàn)不足之處，利用晚自習(xí)課時(shí)間根據(jù)個(gè)人情況輔導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生心理輔導(dǎo)工作，提高了學(xué)生高考的信心、做題解題等能力，使學(xué)生以最佳狀態(tài)參加高考，在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練后，這兩班學(xué)生成績(jī)有了較大的提高。

五、加強(qiáng)反思，及時(shí)總結(jié)教學(xué)得失。

反思本學(xué)年來(lái)的工作，在喜看成績(jī)的同時(shí)，也在思量著自己在工作中的不足。不足有以下幾點(diǎn)：

1、對(duì)于歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)還不夠深入，尤其是廣東第一年實(shí)行全國(guó)卷，在高考實(shí)踐中思考得還不夠多，不能及時(shí)將一些教學(xué)想法和問(wèn)題記錄下來(lái)，進(jìn)行反思；

2、教科研方面本學(xué)年加大了學(xué)習(xí)的力度，認(rèn)真研讀了一些有關(guān)教科研方面的理論書(shū)籍，但在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用還不到位，研究做得不夠細(xì)和實(shí)，沒(méi)達(dá)到自己心中的目標(biāo)；

3、歷史教學(xué)中有特色、有創(chuàng)意的東西還不夠多，本來(lái)想在但由于今后還要努力找出一些歷史教學(xué)的特色點(diǎn)，為開(kāi)創(chuàng)歷史教學(xué)的新天地作出貢獻(xiàn)。

以上是我這年來(lái)所做的工作中的一部分，今后我會(huì)更加努力，使自己不斷完善、不斷發(fā)展。

2016-8-3