第一篇：讓校園成為學(xué)生升起希望地方_課改紀(jì)實(shí)

人人都有成功的舞臺(tái)

——文峰中學(xué)課堂教學(xué)改革紀(jì)實(shí)

“讓校園成為學(xué)生升起希望的地方”，這是文峰中學(xué)課堂教學(xué)改革的宗旨，在這里，每位學(xué)生都是學(xué)習(xí)的主人，校園更是全體學(xué)生展示自我、揮灑自信、體驗(yàn)成功的舞臺(tái)。

文峰中學(xué)從2009年起開始積極探索高效課堂建設(shè)，實(shí)施“分組學(xué)習(xí)”的課堂教學(xué)模式。他們的教學(xué)管理模式是組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，充分實(shí)施小組合作，分組競(jìng)爭(zhēng)，爭(zhēng)分奪號(hào)，同號(hào)比拼。各班分成6-8個(gè)競(jìng)賽小組，精心編排座位，適當(dāng)搭配組員，組內(nèi)互幫互督。各個(gè)組之間展開競(jìng)爭(zhēng)，比紀(jì)律，比衛(wèi)生，比學(xué)習(xí)，開展量化評(píng)分，最大限度地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

走進(jìn)文峰中學(xué)的課堂，你會(huì)發(fā)現(xiàn)這是一個(gè)競(jìng)賽的課堂，更是一個(gè)充滿自信的課堂。這里的課堂由學(xué)生主持，各小組充分展示，展示組或講解或背誦或講故事或表演，其它組的同學(xué)或質(zhì)疑或點(diǎn)評(píng)，一個(gè)個(gè)問題被探討，被挖掘，其深度往往連老師也意想不到。老師贊賞的目光、鼓勵(lì)的話語(yǔ)，同學(xué)敬佩的眼神、肯定的微笑，黑板上漸增的小組積分，整齊有節(jié)奏的鼓掌聲，無(wú)疑讓孩子們更加自信。真是“我的課堂我做主，展我風(fēng)采競(jìng)風(fēng)流”！

教室外的走道也是學(xué)生展示成功的陣地，在這里，每一位學(xué)生都有一塊展示自我的展示板，“熒火蟲”、“啄木鳥”、“周周評(píng)”、“小剪刀”、“領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)”等14個(gè)項(xiàng)目記錄著每一位學(xué)生不斷成長(zhǎng)的足跡。

實(shí)踐證明，文峰中學(xué)實(shí)施分組學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生參與式、合作式、探究式學(xué)習(xí)，讓每個(gè)孩子都取得了成功，因?yàn)檫@里有獲得成功的舞臺(tái)，是讓所有學(xué)生升起希望的地方！

第二篇：讓課堂成為學(xué)生向往的地方

讓課堂成為學(xué)生向往的地方

教育部新頒布的《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）將英語(yǔ)定為基礎(chǔ)教育的必修課，把英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)提到磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開發(fā)思維能力和發(fā)展人文素質(zhì)的高度。因此，教師要努力提高教學(xué)質(zhì)量，努力提高學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)習(xí)知識(shí)的課堂成為學(xué)生向往的地方，才能達(dá)到新課標(biāo)的要求。

下面談?wù)勛约航虒W(xué)中的一些做法和感受：

一、把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生

要把課堂教學(xué)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，也就是在具體的教學(xué)過程中，教師首先要提供足夠的時(shí)間，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的未知事物進(jìn)行探索，在學(xué)生思考、討論、練習(xí)的過程中，要求學(xué)生一方面就自己讀懂的問題向別人發(fā)問；另一方面力求在讀的過程中找到?jīng)]讀懂的地方來(lái)提出問題，提問的范圍并不拘泥于課文內(nèi)容，而是依據(jù)“貼近時(shí)代、貼近生活”的原則，鼓勵(lì)學(xué)生廣泛的提問，尤其是觀行新教材的課文，幾乎每單元都是一個(gè)很好的話題。如教How was your vacation這單元時(shí)可設(shè)計(jì)幾個(gè)問題讓同學(xué)們?nèi)ヮA(yù)習(xí)。Where did you go on your vacation ? Do you like going camping ? What do you do when you go camping ?這樣學(xué)生就學(xué)會(huì)了用聯(lián)想去學(xué)習(xí)，去理解，學(xué)習(xí)這單元就容易了。

二、把學(xué)習(xí)的思維空間還給學(xué)生

在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，教師忽視了對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，這種方式，在很大程度上將學(xué)生培養(yǎng)成堆積知識(shí)的“倉(cāng)庫(kù)”和“應(yīng)考機(jī)器”，遏制學(xué)生學(xué)習(xí)能力的形成與發(fā)展，而現(xiàn)行教學(xué)應(yīng)進(jìn)行求異思維，打開思路，步步設(shè)疑，層層發(fā)散，節(jié)節(jié)聯(lián)想，打開學(xué)生記憶的閘門。在英語(yǔ)寫作課中，我要求學(xué)生“一題多解”，聯(lián)系實(shí)例，靈活變通。本節(jié)寫作課話題的導(dǎo)語(yǔ)是：當(dāng)今大多數(shù)學(xué)生都向往著走出校門，去領(lǐng)略那美麗的大自然，但旅行過程中的經(jīng)歷是不同的。不同的心情，不同的感受，請(qǐng)以My trip 為題寫一篇80字左右的文章。不少同學(xué)發(fā)揮自己的想象，展開多向聯(lián)想，寫出不同感受的一篇篇旅行之作。有通過寫北京之旅，贊美首都的偉大；有通過寫學(xué)校郊游，贊美同學(xué)的友情；有通過寫旅游過程中碰到的不好事情，呼喚提高人類的全面素質(zhì)等等。

三、把學(xué)習(xí)的愉悅留給學(xué)生

在學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生從“不會(huì)”到“學(xué)會(huì)”，再到“會(huì)學(xué)”，讓學(xué)生通過動(dòng)手獲取知識(shí)，感受學(xué)習(xí)的樂趣。在教如何做食品的這一話題中，在課堂上，我鼓勵(lì)學(xué)生把自己喜歡的食品說(shuō)出來(lái)，然后去聯(lián)想制作的過程，不懂就問，讓學(xué)生展開討論、交流，體現(xiàn)了學(xué)生自我學(xué)習(xí)，自我探究的主動(dòng)心理。這樣，學(xué)生在原材料準(zhǔn)備充分的情況下，人人都能自己動(dòng)手做出一份自己最愛的食品。如香蕉奶昔、水果沙拉、生日蛋糕、三明治、蛋炒飯等等。在他們用英語(yǔ)告訴其他同學(xué)制作過程后，又呈現(xiàn)給同學(xué)們一份成品，讓他們品嘗，這真正讓學(xué)生感到了學(xué)習(xí)的樂趣。

總之，讓課堂充滿快活的氣氛，鮮活的知識(shí)，靈活的教法，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，挖掘?qū)W生的潛能和個(gè)性，才能使課堂變成學(xué)生向往的地方。

第三篇：學(xué)生課改體會(huì)：課改 讓夢(mèng)想起航

學(xué)生課改體會(huì)：課改 讓夢(mèng)想起航

我校進(jìn)行課堂教學(xué)改革已經(jīng)有一年多的時(shí)間，歲月匆匆走過，我們每位學(xué)生也對(duì)課改有很多話想說(shuō)。課改讓我們學(xué)會(huì)了自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，課改提高了我們分析問題解決問題的能力，課改讓我們對(duì)未來(lái)的各種挑戰(zhàn)不在懼怕，課改讓我們的夢(mèng)想起航。以前的我上課很少發(fā)言，從來(lái)不會(huì)主動(dòng)舉手，老師點(diǎn)名提問時(shí)，心里也會(huì)不停地默默祈禱，“千萬(wàn)不要叫我”。如果即使不幸被叫到，回答問題也比較膽怯，生怕自己說(shuō)錯(cuò)了被人笑話，結(jié)果往往適得其反，經(jīng)常說(shuō)的是語(yǔ)無(wú)倫次。課改后，每個(gè)小組都要在板前展示自己的學(xué)習(xí)成果，身為組長(zhǎng)，當(dāng)然更是義不容辭。講了幾次后，感覺講臺(tái)不在陌生了，發(fā)言也沒有那么膽怯了。想想將來(lái)走向社會(huì)，沒有好的表達(dá)能力，沒有好的交流能力，如何與人相處，如何與人合作。課改無(wú)疑對(duì)提高自信、迎接未來(lái)奠定了基礎(chǔ)。

自主學(xué)習(xí)是這次課堂教學(xué)改革的基礎(chǔ)，也是一個(gè)亮點(diǎn)。開始時(shí)，我也很迷茫，自己學(xué)習(xí)怎么能學(xué)得懂呢。確事實(shí)也如此，剛開始，也常常因看不懂書、完不成學(xué)案中的基本任務(wù)而苦惱。后來(lái)在老鼠的指導(dǎo)下，知道讀書時(shí)要“圈、點(diǎn)、勾、劃”，要多問幾個(gè)為什么，不要為寫學(xué)案而讀書，學(xué)會(huì)借助學(xué)習(xí)工具和學(xué)習(xí)資源。經(jīng)過一段時(shí)間，我的自主學(xué)習(xí)能力真的得到很大的提高，學(xué)得更細(xì)致，也能找到自己的不足，問老師或請(qǐng)教同學(xué)也更有重點(diǎn)。并且學(xué)到知識(shí)記憶和理解更加深刻。與此同時(shí)，我發(fā)現(xiàn)，自己對(duì)書本的態(tài)度也改變了不少。以前一看書就頭痛，看書就像讀課文，讀了一遍又一遍，卻不知說(shuō)了些什么。而現(xiàn)在，我通過讀書，可以抓住重點(diǎn)，理出思路，學(xué)會(huì)了分析問題剞劂問題的方法，對(duì)一年后的高考也充滿信心。

課改的另一個(gè)亮點(diǎn)莫過于合作學(xué)習(xí)了。課堂上的合作學(xué)習(xí)讓每一位同學(xué)受益匪淺。在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，不知不覺就學(xué)會(huì)了許多自己不會(huì) 的知識(shí)，每個(gè)人的力量也都得到充分的發(fā)揮，每個(gè)人的成績(jī)也上升了許多。另外，每一個(gè)小組就像一個(gè)大家庭，每個(gè)人都把自己的小組作為強(qiáng)大的后盾，組內(nèi)成員經(jīng)常相互幫助、相互照顧，取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同進(jìn)步，使大家沒有一絲孤獨(dú)感。課改，讓我們對(duì)未來(lái)不再迷茫，讓追逐理想的我們從這里起航。

第四篇：讓語(yǔ)文課堂成為學(xué)生個(gè)性飛揚(yáng)的地方1[模版]

“讓語(yǔ)文課堂成為學(xué)生個(gè)性飛揚(yáng)的地方”

——淺談構(gòu)建生本高效語(yǔ)文課堂

《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式……”這些新的理念為我們語(yǔ)文教學(xué)提供了正確導(dǎo)向，預(yù)示著語(yǔ)文課堂教學(xué)將徹底改變過去以“一言堂”為主要形式，代之以激發(fā)學(xué)生求知欲，開啟學(xué)生智慧的充滿生機(jī)活力的現(xiàn)代課堂教學(xué)。語(yǔ)文課堂要煥發(fā)生命活力，就要讓學(xué)生在課堂上彰顯自己的個(gè)性。那么，怎樣才能構(gòu)建生本高效的語(yǔ)文課堂呢？下面是我膚淺的的認(rèn)識(shí)。

一、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，讓學(xué)生在樂趣中學(xué)習(xí)

“興趣是最好的老師”。學(xué)生有了興趣，才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，按照縣教科研中心的“三環(huán)節(jié)”，把空間留給學(xué)生，把權(quán)利交給學(xué)生，學(xué)生的主體地位增強(qiáng)了，參與的機(jī)會(huì)增多了，主動(dòng)探索的興趣濃郁了，學(xué)生學(xué)得興致盎然，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受到了成功的樂趣，從而也提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。如在教學(xué)《月球之謎》一課時(shí)，我在課前要求學(xué)生收集與月亮有關(guān)的詩(shī)句，學(xué)習(xí)課文前，學(xué)生相互交流自己的積累。如：床前明月光，疑是地上霜?！鹅o夜思》;長(zhǎng)安一片月，萬(wàn)戶搗衣聲?！肚锔琛?露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明?！对乱箲浬岬堋?；但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟?！端{(diào)歌頭.中秋》借助這些詩(shī)句，引導(dǎo)學(xué)生展開遐想，感受月亮的魅力，知道千年來(lái)人們一直在期待飛向月球，探索月亮之謎，由此引入課文。這樣的教學(xué)，學(xué)生就會(huì)容易入情入境，展開想像，比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。

二、調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生在課堂上全面展現(xiàn)自我新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：教學(xué)活動(dòng)是師生的雙邊活動(dòng)。因此，教師在課堂上要巧設(shè)問題，引導(dǎo)學(xué)生，點(diǎn)撥學(xué)生的思路，學(xué)生要通過自己的活動(dòng)，獲取知識(shí)。所以說(shuō)，課堂舞臺(tái)上的主角不是教師，而是學(xué)生。沒有學(xué)生積極參與的課堂教學(xué)，不可能有高質(zhì)量和高效率。心理學(xué)家認(rèn)為：“課堂上只有經(jīng)常性啟發(fā)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，自己去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，才能使學(xué)生始終處于一種積極探索知識(shí)，尋求答案的最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)中?！比缭谖医虒W(xué)《和時(shí)間賽跑》一課時(shí)，揭示課題后，我先讓學(xué)生圍繞課題提出問題，然后讓學(xué)生帶著問題自學(xué)課文，把找到的問題答案用直線劃出，不明白的地方用問號(hào)標(biāo)出。自學(xué)時(shí)要求學(xué)生做到邊讀邊想邊動(dòng)手。通過這樣動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦訓(xùn)練學(xué)生，能促使他們?cè)谧畲笙薅壤锇l(fā)揮自己的智慧和能力，在自主學(xué)習(xí)中掌握知識(shí)，形成技能。因此，課堂教學(xué)中只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生在全方位參與中學(xué)習(xí)，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的參與率，使語(yǔ)文課堂生機(jī)勃勃，充滿活力。

三、放飛學(xué)生的思維，讓學(xué)生在合作互動(dòng)中學(xué)習(xí)

在語(yǔ)文教學(xué)中，對(duì)于課文的理解，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁，智者見智，大膽的各抒己見。教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)問題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)的積累等發(fā)表不同的見解，對(duì)有分歧的問

題進(jìn)行辯論。這樣的課，課堂氣氛很活躍，這樣的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，真正讓學(xué)生的思維在無(wú)拘無(wú)束的討論中碰撞出智慧的火花。如在教學(xué)《月球之謎》一文時(shí)，我把學(xué)生在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中的問題（月球上有什么東西嗎？為什么月球上與地球上物體的重量不一樣呢？等問題）集中在一起，用多媒體投放在屏幕上，學(xué)生帶著這些疑問走進(jìn)文本。這樣設(shè)計(jì)，學(xué)生的閱讀動(dòng)機(jī)強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)的目的明確。接著，我著重引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)研讀：人類登上了月球后，又產(chǎn)生了哪些疑問？引導(dǎo)學(xué)生找到課文中的三個(gè)未解之謎，讓學(xué)生充分討論、交流。使他們對(duì)課文的寓意有了比較正確的理解。這樣做，既保護(hù)了學(xué)生獨(dú)立思考的積極性，又讓他們的個(gè)性在課堂里得到了充分的張揚(yáng)。

四、開展多種形式的朗讀，讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)

小學(xué)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語(yǔ)境描述的美妙，語(yǔ)言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。采用多種形式讓學(xué)生反復(fù)朗讀，像朗讀比賽，組織讀書會(huì)、朗誦會(huì)，寫讀后感等，以發(fā)掘每個(gè)學(xué)生的智慧潛能，發(fā)揮學(xué)生的一技之長(zhǎng)。在朗讀過程中，理解內(nèi)容，積累詞句逐步提高閱讀能力，又提高了學(xué)生的寫作能力。

總之，要讓我們的語(yǔ)文課堂充滿活力，高效務(wù)實(shí)，就一定要把它變成學(xué)生樂于學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，讓學(xué)生的個(gè)性在語(yǔ)文課堂上飛揚(yáng)。

第五篇：初二學(xué)生班會(huì)演講稿：讓校園成為繽紛的舞臺(tái)

第二類學(xué)生班演講演講：讓校園成為一個(gè)豐富多彩的舞臺(tái)

親愛的老師，親愛的同學(xué)：

大家，早安！

今天，我們演講的主題是讓校園成為一個(gè)豐富多彩的舞臺(tái)。

從一刻進(jìn)入學(xué)校的門，感覺校園是給我們的寺廟的知識(shí);是教我們鏡子的真理;是引領(lǐng)我們健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)光。我認(rèn)為校園是讓我們展示豐富多彩的舞臺(tái)的風(fēng)格！

教室是校園里的一個(gè)小舞臺(tái)，只有40分鐘，但足以讓我們展示自己。語(yǔ)言，英語(yǔ)教學(xué)三五分鐘前精彩演講;體育鍛煉對(duì)姿勢(shì)的努力工作;音樂班聽起來(lái)自然的聲音......每個(gè)人都是生命的衍生物。舞臺(tái)上我們不一定怎么華麗醒目，只要老師講一個(gè)聚焦的眼睛，每個(gè)工作上的工作一個(gè)完整的手寫，小組討論時(shí)，慷慨的聲明?？此莆⒚钜稽c(diǎn)一點(diǎn)，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的嚴(yán)肅準(zhǔn)備和支付越來(lái)越多的顏色，凝聚成我們最豐富多彩的校園階段。

豐富多彩的社區(qū)活動(dòng)，如閃亮的珍珠，學(xué)生自己，自己的規(guī)劃，是校園學(xué)生展現(xiàn)自己最美麗的舞臺(tái)。綠洲社區(qū)生產(chǎn)的校園雜志Oasis，融入美國(guó)，大會(huì)的杰作，受到廣大教師和學(xué)生的歡迎這是心靈的舞臺(tái);漫畫書是一幅壯麗的圖畫，舞蹈學(xué)校女孩的美麗舞蹈，外語(yǔ)協(xié)會(huì)語(yǔ)調(diào)外語(yǔ)閱讀-這是藝術(shù)的舞臺(tái)。

在經(jīng)濟(jì)之外，各種大型活動(dòng)是這個(gè)多彩校園中最引人注目的階段。愛的捐贈(zèng)，我們使用真誠(chéng)和真誠(chéng)的愿望來(lái)支持不朽的希望;秋季游戲，我們以勇氣和勇氣拼搏打青春的主題;冬季四場(chǎng)比賽，我們用激情和勇氣克服寒冷，挑戰(zhàn)自己;合唱比賽學(xué)生唱歌，移動(dòng)，揮之不去的聲音;舞蹈比賽舞蹈家跳舞，獲一等獎(jiǎng);新年鋼琴音樂會(huì)在跳動(dòng)的音符，因?yàn)檎渲槁湓谟癜迳希宕嗵鹈?外語(yǔ)節(jié)上英語(yǔ)歌曲串，詩(shī)歌朗誦，合唱;和外語(yǔ)配音比賽的精彩生動(dòng)的聲音，享受 展示各種語(yǔ)言的魅力......這些都是學(xué)生的積極參與，精心準(zhǔn)備，充滿信心和熱情的豐富多彩的舞臺(tái)！

多彩的校園舞臺(tái)，每個(gè)人都有自己不知道等待采礦的潛力。不管結(jié)果如何，我們可以利用自己的專業(yè)知識(shí)，自己的才能和他們的愛，校園，愿意服務(wù)校園的心臟添加光澤的校園。

如果年輕人喜歡一首歌，美麗和巧妙，那個(gè)校園是最廣泛的階段，我們?cè)谀抢镲w青年，讓它在理想的天空更加響亮和清晰。

如果青年喜歡一首詩(shī)，難忘，那個(gè)校園是最純凈的階段，我們?cè)谀抢镲w青年，讓它在夢(mèng)想中飛在山谷里回聲。