第一篇：走在課改大路上

走在課改大路上

施營(yíng)小學(xué)邢光亮

在這次的“課改之星”的評(píng)選中，我這名工作了二十多年的中老年語(yǔ)文教師，有幸獲得了大家的認(rèn)可，被推薦出來(lái)。這是大家對(duì)我的信任，更是對(duì)我近一年來(lái)走在課改大路上，不斷努力嘗試，不斷獲得進(jìn)步，盡全力推進(jìn)“高效課堂”工作開(kāi)展的一次肯定。其實(shí)，我也經(jīng)歷了思想的轉(zhuǎn)變，認(rèn)識(shí)的改變，前進(jìn)動(dòng)力的變化等好多的斗爭(zhēng)過(guò)程，走在課改大路上，我也曾迷茫、困惑，但是，最終還是撥云見(jiàn)日，看見(jiàn)晴空。我很開(kāi)心，我能為樊城區(qū)的課改，盡一份微薄之力。我很開(kāi)心，我看見(jiàn)了學(xué)生臉上、眼中發(fā)生的巨大變化------這是我以前不曾看見(jiàn)過(guò)的、讓人驚喜的變化?，F(xiàn)在我就將本人的課改之路做下總結(jié)。

一、走在課改大路上，撥開(kāi)濃霧，看清方向！

說(shuō)實(shí)話，課改初期，我這個(gè)工作了二十多年的中老年小學(xué)語(yǔ)文教師是充滿了困惑和不情愿的。這么多年，經(jīng)歷了許多種教學(xué)方法的改革，我一直都沖在最前面，為什么這次我卻沒(méi)了沖勁兒了呢？原因有兩個(gè)，一是因?yàn)閭€(gè)人主觀認(rèn)為，“三究四學(xué)”這種教學(xué)模式更適宜數(shù)學(xué)教學(xué)，對(duì)語(yǔ)文不太適合。二是因?yàn)?，這么多年的種種改革，老師的主體地位不可動(dòng)搖，而這次的打造“高效課堂”教學(xué)改革，卻實(shí)實(shí)在在地把課堂還給學(xué)生，學(xué)生成了課堂的主人，他們是主體，是中心，老師則成了徹徹底底地輔助者。你想啊，對(duì)一個(gè)二十三年都站在講臺(tái)前，用她的情激發(fā)學(xué)生的情，用她的語(yǔ)言去調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)，一直是課堂的聚焦點(diǎn)，一直是課堂的主宰者的語(yǔ)文老師來(lái)說(shuō)，不情愿，不理解也是正常的了。此時(shí)的我，眼前是一片濃霧，不知道該怎樣前行。雖然抱著“摸著石頭過(guò)河”的心情，在班上開(kāi)始嘗試小組排位，開(kāi)始嘗試著“三究四學(xué)”，但是，一時(shí)間看不到效果，再加上自己本身還沒(méi)有提高認(rèn)識(shí)，課改之路緩慢而艱難。正在我困惑難行，想要放棄的時(shí)候，領(lǐng)導(dǎo)安排我出去聽(tīng)了幾次課改課。雖然那些課改課也是在探索中，但是課堂上孩子們的笑臉，孩子們聚在一起討論時(shí)的聚精會(huì)神，展示時(shí)雖不算流暢卻神采飛揚(yáng)的神情，深深地觸動(dòng)了我------這才是學(xué)習(xí)?。∥乙屛业暮⒆觽円舱宫F(xiàn)出這樣的笑臉，這樣的神采！緊接著，單位領(lǐng)導(dǎo)又讓我去聽(tīng)了課改專(zhuān)家李炳亭的一場(chǎng)報(bào)告會(huì)。我邊聽(tīng)邊記邊反思，他的許多觀點(diǎn)深深地吸引了我，他的許多教育方法、理念啟發(fā)著我，就如同在濃霧中見(jiàn)到了一縷陽(yáng)光，徹底打開(kāi)了我的視野，使我看清了方向，不再困惑猶豫，不再不情愿。我要加入到這個(gè)課改的行列中來(lái)，我要成為樊城區(qū)課改人之一，我要讓我的班級(jí)成為一方池塘，我要讓我學(xué)生們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)，我要讓這些孩子們不再死學(xué)死背，我要讓他們?cè)谥R(shí)的超市里享受生命的狂歡！我常告訴學(xué)生的一句話“態(tài)度決定一切！”我的態(tài)度的轉(zhuǎn)變也決定了我在課改之路上的一切行為。我開(kāi)始由衷地思索，開(kāi)始不斷地琢磨，怎么樣才能最大化的調(diào)動(dòng)我的學(xué)生們參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)？怎么樣才能提高小組的凝聚力、競(jìng)爭(zhēng)力？怎么樣才能提高每節(jié)課的課堂效率？......在不斷地艱難嘗試中，在一次次磨合中，我們班的學(xué)生笑容開(kāi)始綻放，神采開(kāi)始風(fēng)揚(yáng)！原來(lái)有許多學(xué)生從來(lái)不肯舉手答問(wèn)，老師點(diǎn)名起來(lái)也是在肚子里哼哼，可是現(xiàn)在，他們的變化讓我都感到驚奇。他們的聲音大起來(lái)了，他們的手高高的舉起來(lái)了，他們展示竟然也是那樣有條有理了?？粗粋€(gè)個(gè)孩子們一點(diǎn)點(diǎn)地變化，我開(kāi)始由衷地感謝課改給我指明了今后教學(xué)的方向。我越來(lái)越堅(jiān)定了課改的信心了。

二、走在課改大路上，我摸索著前行，視野漸開(kāi)闊。

認(rèn)清了前進(jìn)的方向，再無(wú)顧慮，剩下的就是前行了。但是，課改怎樣改？該從哪里下手？一個(gè)個(gè)問(wèn)題擺在我的前面。我們學(xué)校位置偏遠(yuǎn)，沒(méi)有平行班，缺少課改的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。怎么辦？------有路走，咱走！沒(méi)路走，咱踩條路也要走！摸著石頭過(guò)河，走一步看一步，遇見(jiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題。我就不相信，功夫下到了，還能不見(jiàn)效果？下定決心后，我首先就從小組建設(shè)抓起。定班徽班名，分小組，選組長(zhǎng)，組織他們定組徽組名等等，一路忙活。在忙活中我發(fā)現(xiàn)，要想讓一個(gè)小組活起來(lái)，動(dòng)起來(lái)，比起來(lái)，還得先培養(yǎng)他們的集體榮譽(yù)感和競(jìng)爭(zhēng)精神。這可是我的拿手絕活?。∥覀儼嗍呛椭C百花班，對(duì)了，每周來(lái)評(píng)比個(gè)“百花之王”吧！我和全班一起商議班級(jí)小組評(píng)分要求，每周要想評(píng)選為百花之王，每一分都必須是全組內(nèi)每個(gè)人努力的結(jié)果。個(gè)人再優(yōu)秀，只能爭(zhēng)取個(gè)人“本組花精靈”的榮譽(yù)，小組榮譽(yù)與批評(píng)共同承擔(dān)。一周下來(lái)，二周下來(lái)，我們班熱鬧了。小組為了爭(zhēng)王，組內(nèi)互幫互助，雪蓮小組的組長(zhǎng)王芳，為了幫助他們班的郭劉彬完成家庭作業(yè)，竟然堅(jiān)持每天把作業(yè)內(nèi)容告訴他的家人，還組織小組成員到郭劉彬家去家訪。郭劉彬的進(jìn)步。讓他的家人也激動(dòng)不已。要知道，原來(lái)這可是讓老師也頭疼不已的孩子啊！隨著一點(diǎn)點(diǎn)的摸索前行，我們班不僅有了班級(jí)小組評(píng)比，還有了個(gè)人進(jìn)步打分細(xì)則。不僅是組長(zhǎng)操心，還發(fā)展成了人人都是組長(zhǎng)，各個(gè)都是主人的局面。課堂上，大家從開(kāi)始的不適應(yīng)，只有幾個(gè)優(yōu)秀的孩子敢發(fā)言，敢展示，慢慢地變成了小組搶著要上臺(tái)展示，展示時(shí)小組內(nèi)成員互為補(bǔ)充，互相評(píng)價(jià)激勵(lì)。小組準(zhǔn)備時(shí)各個(gè)頭聚在一起，出謀劃策，為了能為小組爭(zhēng)取一分，那些原來(lái)都不敢交流的孩子，也在同伴的激勵(lì)中大膽發(fā)言了，而且越來(lái)越大膽。我驚喜的看見(jiàn)，我們班的余夢(mèng)琪，那個(gè)原來(lái)細(xì)聲慢語(yǔ)，臉紅結(jié)巴的女孩子，竟然在學(xué)習(xí)《晏子使楚》時(shí)，上臺(tái)演起了楚王，那氣勢(shì)贏得了全班的掌聲。我驚喜地看見(jiàn)，從來(lái)不主動(dòng)舉手的梁成輝同學(xué)，竟然頭頭是道的回答成功了一個(gè)有難度的問(wèn)題，讓大家對(duì)他刮目相看。我驚喜地看到了，我們班的班級(jí)小組建設(shè)有了成效，代課老師都很高興到我們班上課，校長(zhǎng)更是經(jīng)?？滟澪覀儼嗟恼n改成效。在樊城區(qū)組織的區(qū)教研組堅(jiān)持中，教研員也忍不住夸獎(jiǎng)到：“沒(méi)想到，沒(méi)想到，在這樣偏遠(yuǎn)的學(xué)校，還能聽(tīng)到這樣優(yōu)秀的課改課。你們班的課改工作真不錯(cuò)！”我笑笑說(shuō)：“這還不是真正的高效課堂啊，我還在努力中。剛開(kāi)始，我經(jīng)常性的用四五天才能上完一篇課文，現(xiàn)在也還要一兩天才能很好的完成一篇課文，什么時(shí)候?qū)W生完全適應(yīng)了三究四學(xué)的模式，真正高效起來(lái)，那才行呢！”我知道，課改之路非一日之功可成，我們課改的時(shí)間還不常，任重而道遠(yuǎn)。但是，我更相信，只要不放棄目標(biāo)，努力摸索，不斷前行，成功就在前方。

三、走在課改大路上，眾人一起前進(jìn)，陽(yáng)光燦爛。

看著我一步步地，在課改大路上前行，步伐由原來(lái)的步履維艱變得開(kāi)始輕快起來(lái)。看著我們班級(jí)的學(xué)生一個(gè)個(gè)展現(xiàn)出來(lái)的精神狀態(tài)，聽(tīng)著我們班學(xué)生在每天的跑操時(shí)，放聲喊出的充滿感染力的口號(hào)“百花齊放，和諧向上！”，聽(tīng)著領(lǐng)導(dǎo)和科任教師對(duì)我們班的贊揚(yáng)和欣賞，那些原來(lái)在課改道路上觀望的老師忍不住了，他們開(kāi)始向我詢問(wèn)打聽(tīng)，如何進(jìn)行小組教學(xué)才能更有效。我也非常樂(lè)意大家參與進(jìn)來(lái)，畢竟課改是條大路，需要我們一起前行。“新課程的教學(xué)對(duì)于每個(gè)老師來(lái)說(shuō)都是摸著石頭過(guò)河，只有集思廣益才能少走彎路”。我主動(dòng)邀請(qǐng)年輕的教師到我們班去聽(tīng)課，主動(dòng)幫助他們解決課改中遇到的疑難。我走過(guò)的彎路，盡可能地讓他們少走一些，讓他們的積極性更高一點(diǎn)。針對(duì)于區(qū)教委的各種學(xué)習(xí)資料，我組織語(yǔ)文教研組一起研究學(xué)習(xí)，并在學(xué)校內(nèi)開(kāi)展“每人講一節(jié)高效課堂改課”的活動(dòng)。在我的帶動(dòng)下，老師們總是群策群力備好導(dǎo)學(xué)案。有什么問(wèn)題，大家一起探討，有什么經(jīng)驗(yàn)，大家一起交流，互通有無(wú)，資源共享。每上完一節(jié)課，大家都聚在一起暢談得失，找到解決問(wèn)題的方法，每個(gè)授課教師還針對(duì)本節(jié)課自己的得失寫(xiě)一寫(xiě)反思。經(jīng)過(guò)一輪教學(xué)實(shí)踐，老師們都認(rèn)識(shí)到了：在課堂教學(xué)中主要看“學(xué)生是否真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人，教師是否真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者”。老師們都努力把課堂還給學(xué)生、把問(wèn)的權(quán)利交給學(xué)生、把學(xué)的過(guò)程放給學(xué)生，并學(xué)會(huì)了如何捕捉學(xué)生的＂閃光點(diǎn)＂、學(xué)會(huì)了＂彎下腰來(lái)傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)＂，課堂上都能臉帶笑容傾聽(tīng)學(xué)生的不同見(jiàn)解、主動(dòng)地走下講臺(tái)，走到學(xué)生中間一起交流。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，我校語(yǔ)文教師的課改水平都有了很大的提高，得到領(lǐng)導(dǎo)的贊揚(yáng)和肯定。在搞好教學(xué)工作的同事，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)響應(yīng)樊城區(qū)領(lǐng)導(dǎo)的號(hào)召，讓我們抓好班級(jí)文化建設(shè)的同時(shí)把走廊文化也建設(shè)起來(lái)，我又毫不猶豫地接受了任務(wù)。別的班級(jí)只需要展示兩面墻壁，我們班接受了八面墻壁的展示任務(wù)。這要是放在以前，我一定很猶豫，不知道該怎么下手?？涩F(xiàn)在不一樣了，我把八面墻壁分給了各個(gè)小組，讓他們自己商量著拿出布置方案。我只是大方向上把把關(guān)，剩下的就是相信學(xué)生了。幾天準(zhǔn)備之后，短短的兩天時(shí)間，我們的百花園布置

出來(lái)了，校長(zhǎng)看著臉笑開(kāi)了花，連聲夸我們的走廊變了樣，布置的非常好！連著幾天，全校的學(xué)生老師都跑到我們的展示區(qū)看，他們也行動(dòng)起來(lái)了。我們的校園那幾天都是笑臉，我們的走廊再也不是白白的墻壁空蕩蕩的過(guò)道了?？窗?，一個(gè)人走在課改大路上，即使有陽(yáng)光，也還是孤獨(dú)。眾人同行，那才是陽(yáng)光燦爛，心情舒暢啊！

四、走在課改大路上，百花爭(zhēng)艷，快樂(lè)綻放！

走在課改大路上，我的心情是越來(lái)越舒暢。感謝課改，釋放了學(xué)生學(xué)的熱情，展示自己的天性。感謝課改，讓我這個(gè)辛苦了二十多年的中老年教師，又一次釋放了青春的活力。解放學(xué)生也就是解放自己??！我現(xiàn)在對(duì)這句話真的是有了深刻的認(rèn)識(shí)了?！袄蠋?，班會(huì)能讓我們自己來(lái)召開(kāi)嗎？”“能，為什么不能呀？但是，你們一定要想好每次班會(huì)的主題，并做好記錄，能做到嗎？還有......呵呵，前兩次要允許老師偷偷看看啊，我保證不影響你們，好嗎？”隨著幾聲歡呼聲，班干部屁顛屁顛地跑走了。我不放心地偷看了幾次，看見(jiàn)他們主持的有模有樣，同學(xué)們也暢所欲言，我也就樂(lè)得省心了。能讓他們做的，放手讓他們?nèi)プ霭?！他們是未?lái)的主人??！課改，首先就得學(xué)會(huì)放手啊?！袄蠋煟嗌献罱腥丝偸遣淮骷t領(lǐng)巾，我來(lái)負(fù)責(zé)提醒好嗎？”“好??！老師給你個(gè)官，希望你認(rèn)真負(fù)責(zé)啊。每次花王評(píng)比，你可以有一分的加分權(quán)??！”“謝謝老師！我一定認(rèn)真負(fù)責(zé)！”帶著笑臉，跑出去的腳步都是精神啊?，F(xiàn)在，我再也不為戴不戴紅領(lǐng)巾操心了，有人管啊！而每個(gè)小組為了能爭(zhēng)取到這一分，都互相提醒著，那個(gè)認(rèn)真勁兒啊，讓我真省心?！袄蠋煟襾?lái)負(fù)責(zé)檢查小組衛(wèi)生好嗎？”“老師，跑操時(shí)有人跑得不整齊啊，我想管！”“班上有同學(xué)罵人啊老師，不文明，我來(lái)檢查文明行為好嗎？”......學(xué)生們爭(zhēng)著綻放著自己的鮮艷和美麗，我這個(gè)老師也越來(lái)越懶了。能讓學(xué)生自己動(dòng)手的，我就不動(dòng)手。能讓學(xué)生們自己管理的我也不操心了。每次花王評(píng)選，獲勝的小組歡呼雀躍，沒(méi)選上的小組淚光盈盈，他們的榮譽(yù)感建立起來(lái)了，他們學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)了，懂得團(tuán)結(jié)的力量，團(tuán)隊(duì)的進(jìn)步大于個(gè)人了。我這個(gè)老師只是在那里掌好舵，在那里欣賞激勵(lì)他們，讓他們?cè)趯儆谒麄兊奈邓{(lán)海洋里 自由馳騁。我這個(gè)老師只是在那里欣賞驚嘆，讓他們?nèi)グ倩?zhēng)艷，讓他們?nèi)ケM情綻放自己的美麗和快樂(lè)！看著我的學(xué)生們享受到了課改的快樂(lè)，我這個(gè)老師更加快樂(lè)！因?yàn)?-------一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園！

2013-06-14

第二篇：走在課改路上

走在課改路上?學(xué)習(xí)宜州二中、懷遠(yuǎn)中學(xué)新課改心得體會(huì)?

陵城初中???李躍梅?2013年12月19日至21日，我參加北流市教育局組織的“高效課堂”課程改革活動(dòng)，到河池宜州市第二中學(xué)和懷遠(yuǎn)中學(xué)兩所學(xué)校進(jìn)行了聽(tīng)課參觀。這兩所學(xué)校的高效課堂改革成果給我留下了深刻的印象。下面，我根據(jù)宜州市聽(tīng)課的情況，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

一、高效課堂教學(xué)實(shí)施模式

(一)宜州市二中“三環(huán)六步”高效課堂的內(nèi)涵

宜州市二中“三環(huán)六步”高效課堂，即：預(yù)習(xí)（獨(dú)學(xué)）——合作交流——展示——點(diǎn)評(píng)、質(zhì)疑——小結(jié)——提升（檢測(cè)）。即如下：

第一步：預(yù)習(xí)（獨(dú)學(xué)）。預(yù)習(xí)（獨(dú)學(xué)）要求做到初讀教材，了解主要內(nèi)容；細(xì)讀教材，認(rèn)真研究知識(shí)點(diǎn)；精讀難點(diǎn)內(nèi)容，思考、標(biāo)注疑點(diǎn)。第二步：合作交流。合作交流分對(duì)學(xué)、幫扶和群學(xué)：對(duì)學(xué)要求互查答案，檢驗(yàn)預(yù)習(xí)效果，做到心中有數(shù)；幫扶是成績(jī)好的同學(xué)幫助成績(jī)差的同學(xué)學(xué)習(xí)；群學(xué)要求做到統(tǒng)一答案，講明原因。第三步：展示（說(shuō)、寫(xiě)、板演）。展示要求展示人展示小組討論的結(jié)果，解讀說(shuō)明解答過(guò)程，其他組員認(rèn)真傾聽(tīng)，做好及時(shí)評(píng)價(jià)。第四步：點(diǎn)評(píng)。學(xué)生客觀準(zhǔn)確進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，其他同學(xué)可以提出質(zhì)疑和補(bǔ)充。之后學(xué)科代表給出每個(gè)小組的評(píng)價(jià)評(píng)分。老師適時(shí)糾錯(cuò)糾偏。第五步：小結(jié)（知識(shí)梳理）。小結(jié)分學(xué)生獨(dú)立梳理、小組合作梳理和師生統(tǒng)一梳理三種。點(diǎn)評(píng)結(jié)束后，老師布臵學(xué)生整理學(xué)案。第六步：提升（檢測(cè)）。提升客由學(xué)生獨(dú)立完成或統(tǒng)一檢測(cè)或師生共同完成。

（二）懷遠(yuǎn)中學(xué)“五三二”高效課堂教學(xué)模式 “五三二”即五個(gè)步驟，三個(gè)評(píng)價(jià)，兩個(gè)反思反饋。五個(gè)步驟為：（1）自主學(xué)習(xí)（獨(dú)學(xué)）；（2）問(wèn)題討論（對(duì)學(xué)、群學(xué)）；（3）展示點(diǎn)評(píng)；（4）總結(jié)評(píng)價(jià)；（5）練習(xí)檢測(cè)。三個(gè)評(píng)價(jià)為：（1）小組內(nèi)的評(píng)價(jià)；（2）小組間的評(píng)價(jià)；（3）師生間的評(píng)價(jià)。兩個(gè)反思反饋為：（1）學(xué)生的學(xué)習(xí)反思反饋；（2）教師的教學(xué)反思反饋。

以上兩種教學(xué)模式基本都是大同小異，都是杜郎口教學(xué)模式的應(yīng)用和拓展。而這兩所中學(xué)都是去年9月份才開(kāi)始這樣的模式教學(xué)，他們卻在短短的一年多時(shí)間里取得了驕人的成績(jī)。他們本著對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著探索精神，大膽改革創(chuàng)新，努力前行，努力之后收獲的成績(jī)都得到了教育界的認(rèn)可，也是我們學(xué)習(xí)的榜樣。

二、對(duì)“高效課堂”的認(rèn)識(shí)

1、新課改改變了以往的教師滔滔不絕地講，居高臨下地問(wèn)，學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩地聽(tīng)，小心翼翼地學(xué)。當(dāng)學(xué)生平等、互尊的情感得到滿足時(shí)，才會(huì)輕松、愉快地投入學(xué)習(xí)，才會(huì)主動(dòng)探究，因此，高效課堂教學(xué)確立了師生平等的教學(xué)觀念，構(gòu)建了平等對(duì)話的教學(xué)平臺(tái)，使教學(xué)在師生平等的過(guò)程中進(jìn)行，將師生關(guān)系理解為愉快的合作，而不是意志間的沖突，讓學(xué)生在率真、坦誠(chéng)、互尊的環(huán)境里一起學(xué)習(xí)。使學(xué)生處于一種心理放松、精力集中狀態(tài)，思維活躍，敢想敢問(wèn)，敢說(shuō)敢做。

2、給學(xué)生機(jī)會(huì)。比如在學(xué)習(xí)過(guò)程中的交流、展示、評(píng)價(jià)，不僅考查了學(xué)生收集的資料，培養(yǎng)了學(xué)生表達(dá)能力。而且變老師枯燥的講解為學(xué)生自主地我想說(shuō)，我能演。使師生、生生對(duì)話達(dá)到融合，學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)到了知識(shí)，學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)。平等對(duì)話也使學(xué)生在課堂上成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者，把自己想說(shuō)的，能說(shuō)的都說(shuō)出來(lái)，給學(xué)生展示自己的機(jī)會(huì)。

三、此次聽(tīng)課學(xué)習(xí)的思考 我們要學(xué)習(xí)的地方

1、學(xué)校管理精細(xì)到位。

通過(guò)觀察宜州市二中和懷遠(yuǎn)中學(xué)的校園，我們發(fā)現(xiàn)他們每項(xiàng)工作都非常細(xì)致，如在衛(wèi)生環(huán)境上幾乎看不到一片紙屑，整個(gè)校園均創(chuàng)設(shè)以學(xué)生為主的校園文化氛圍，從操場(chǎng)到教室以及廁所，讓學(xué)生成為校園的主人，讓學(xué)生的名言和作品、榮譽(yù)成為學(xué)校激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變學(xué)生的行為準(zhǔn)則。學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成好，二中的大課間讓人眼前一亮。

2、多種形式的評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制。

兩所中學(xué)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制做得特別有特點(diǎn)。他們采用各種方式去達(dá)到一個(gè)目的——不斷感動(dòng)學(xué)生和不斷激勵(lì)學(xué)生。比如他們各種各樣“星”的評(píng)比，什么“點(diǎn)評(píng)之星”、“展示之星”、“讀書(shū)之星”、“才藝之星”等等，用多種方式從多角度最大程度激勵(lì)不同層次學(xué)生。此外，他們將德育結(jié)合起來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行的激勵(lì)教育活動(dòng)更具特色。我最欣賞他們一位老師說(shuō)的話：我們就是要反復(fù)地讓學(xué)生感動(dòng)，不斷地讓他們感動(dòng)自己，感動(dòng)他人。學(xué)生們懂得愛(ài)，有愛(ài)，就會(huì)成長(zhǎng)為品德高尚，行為規(guī)范優(yōu)秀的人。

以上體會(huì)，只是些膚淺的想法，但我們要“學(xué)以致用”，建立學(xué)生的生命成長(zhǎng)和未來(lái)發(fā)展高于一切的理念，推行高效課堂教學(xué)改革，引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)思考，參與知識(shí)的獲得過(guò)程，能自己去吸取新知，為學(xué)生終生發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第三篇：課改,我走在路上

骨干教師年終報(bào)告

單位：朝陽(yáng)區(qū)樂(lè)山鎮(zhèn)中心小學(xué) 姓名：王紅艷

因?yàn)檎n改，我在路上??

“在路上”是杰克·凱魯亞克一本小說(shuō)的名字。我非常喜歡這本書(shū)，我也非常喜歡這本書(shū)的名字，“在路上”，因?yàn)樗媲械乇磉_(dá)我與課改同行的感受，因?yàn)槲疫€年輕，我渴望上路；因?yàn)檎n改，我在路上??

正如學(xué)者朱占玉所說(shuō)：“反思才會(huì)明理，反省才會(huì)明智。多一點(diǎn)冷靜，少一點(diǎn)急躁；多一點(diǎn)實(shí)在，少一點(diǎn)花招；多一點(diǎn)主見(jiàn)，少一點(diǎn)盲從。這才是課改精神?！?/p>

年華似水，轉(zhuǎn)眼間執(zhí)教已十年，我與課改相伴而行不覺(jué)十年。十年風(fēng)雨兼程，十年春華秋實(shí)。驀然回首，有思考中的迷惘，有摸索中的艱辛，也有反思后的播種，但更多的是迷惘中的追求，艱辛里的執(zhí)著，播種后的收獲！

我暗暗發(fā)誓不管教育之路怎樣，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。2003年的春天，我在全鎮(zhèn)的課改教學(xué)技能大賽中上了一節(jié)《平行四邊形的面積》的數(shù)學(xué)課，效果不是很理想。記得當(dāng)時(shí)孫校長(zhǎng)在評(píng)課時(shí)說(shuō)我那兩個(gè)平行四邊形的面積不相等，我把知識(shí)教錯(cuò)了，同時(shí)也看出我課堂的反應(yīng)能力很差，所以那次我被評(píng)為三等獎(jiǎng)。

實(shí)踐告訴我：老師備課不透徹，知識(shí)面狹窄，就會(huì)使教學(xué)達(dá)到事倍功半的效果。所以從那以后，我精心備好每一節(jié)課，不備好課絕不上課是我的宗旨。

于是，校內(nèi)外的各種公開(kāi)課中多了一位傾聽(tīng)者，那就是我。我細(xì)心揣摩著前輩們優(yōu)美的教學(xué)語(yǔ)言，營(yíng)造教學(xué)氛圍的技巧，啟發(fā)思維的藝術(shù)，靈活的教育機(jī)智，全體學(xué)生的互動(dòng)，同時(shí)我也體會(huì)到業(yè)務(wù)的學(xué)海與文化的學(xué)海一樣，都是無(wú)涯的。

于是，蘇霍姆林斯基、葉圣陶、魏書(shū)生等成了我對(duì)話的“?？汀?，我潛心研讀他們的教育經(jīng)典，仿佛看到教育的大門(mén)正在向我敞開(kāi)??

記得有一次，學(xué)校進(jìn)行聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，自己精心準(zhǔn)備了一節(jié)課，想得到領(lǐng)導(dǎo)和同事的肯定，可是事與愿違，課堂上學(xué)生極其“不配合”，原先準(zhǔn)備的課堂活動(dòng)根本沒(méi)有把學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái)，整個(gè)課堂秩序特別混亂，課后領(lǐng)導(dǎo)和同事們的評(píng)價(jià)是課堂活動(dòng)和學(xué)生生活聯(lián)系不緊密，不能及時(shí)把學(xué)生的注意力拉回到課堂上來(lái)等。那次失敗后，我很迷茫、很困惑，甚至認(rèn)為自己不太適合當(dāng)老師。然而，領(lǐng)導(dǎo)和同事們給了我很多鼓勵(lì)和幫助，特別有一句話讓我受到很大的啟發(fā)，那是一位有經(jīng)驗(yàn)的老師，他說(shuō)“學(xué)生是課堂的主體，要想讓學(xué)生對(duì)本節(jié)內(nèi)容有興趣，就得貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生自己走進(jìn)課堂來(lái)解答疑問(wèn)，雖然這次失敗了，但年輕人學(xué)得快，相信你很快就會(huì)進(jìn)入教學(xué)狀態(tài)的！”領(lǐng)導(dǎo)和同事們那一句句感人肺腑的話令我深思。是呀，一次失敗怎么會(huì)讓自己意志消沉，甚至想到放棄呢，平時(shí)總是鼓勵(lì)學(xué)生如何堅(jiān)強(qiáng)的面對(duì)挫折，自己遇到問(wèn)題怎么能放棄呢？于是，那次之后我很快調(diào)整自己的心態(tài)，全心全意投入到課改中，慢慢的，在與同事的交流討論中，我漸漸發(fā)現(xiàn)自己的一些不足，并通過(guò)理論學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐來(lái)提高自己。我認(rèn)為學(xué)生是課堂的主體，要想學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)，教師必須充分了解學(xué)生，知道他們對(duì)什么感興趣，并采取相應(yīng)的課堂活動(dòng)讓學(xué)生充分投入到課堂中來(lái)。

作為教師要想不斷成長(zhǎng)，就要不斷反思，因此，在此后的教學(xué)中，我經(jīng)常反思，找出與課改要求的差距，實(shí)踐、反思、再實(shí)踐、再反思，一次次把新課程的理念融入自己的教學(xué)實(shí)踐中。去年五月份，在學(xué)校的名優(yōu)骨匯報(bào)課上，記得那次我講的是《回聲》一課，課前，我充分了解學(xué)生，課堂上不僅利用多媒體教學(xué)直觀的展示相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，更搜集了許多學(xué)生感興趣的事例和問(wèn)題，并采取討論、表演等多種方式讓學(xué)生在輕松的氛圍下達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生還能利用本節(jié)知識(shí)來(lái)解答自己生活中遇到的困惑，而且對(duì)于學(xué)生的見(jiàn)解我從不輕易否

定，而是讓學(xué)生自己在討論、活動(dòng)的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)自己的不足，整堂課教學(xué)氣氛活躍，真正使學(xué)生成為了課堂的主人。

進(jìn)兩年，我們朝陽(yáng)區(qū)又開(kāi)始搞學(xué)科生命教育，我也一直走在路上，不斷地摸索著，不斷地進(jìn)行實(shí)踐。每一節(jié)課我都精心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，學(xué)生們做得也比較認(rèn)真，可就是在小組討論這個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)問(wèn)題，同學(xué)們不會(huì)討論，不知道怎樣討論，一到這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生們不是你告狀就是他告狀，都是一些與教學(xué)無(wú)關(guān)的事情，并沒(méi)有真正落實(shí)到討論上。因此我非常困惑。后來(lái)，我就把討論題規(guī)定給幾號(hào)同學(xué)檢查，讓他們每個(gè)人都有任務(wù)，最后再把每個(gè)人的疑問(wèn)歸納一下，共同研究，能解決的在組內(nèi)解決，不能解決的，由組長(zhǎng)記好，在全班同學(xué)匯報(bào)時(shí)，集體質(zhì)疑，這樣還能生成許多新生的問(wèn)題。于是，我又一次進(jìn)行了實(shí)踐，效果非常好。記得那天我在教學(xué)《小池》這一課時(shí)，課堂上就生成了許多新的問(wèn)題，比如杜凱茜同學(xué)提出“小荷才露尖尖角”中的“小荷”指的是荷葉還是荷花？所以我想：學(xué)科生命教育下的學(xué)生一定會(huì)富有主動(dòng)性，創(chuàng)造性。因?yàn)槿绻@節(jié)課我用以前的教學(xué)方式來(lái)教，我肯定不會(huì)研究是荷花還是荷葉的問(wèn)題，我會(huì)一帶而過(guò)，學(xué)生們也不會(huì)動(dòng)腦思考，所以也沒(méi)有給學(xué)生們創(chuàng)造這種研究的空間，自然思維也不會(huì)得到發(fā)展。教學(xué)路上，正因?yàn)橛姓n改相伴，一路風(fēng)景無(wú)限好！感謝課改！是課改揚(yáng)起我自信的風(fēng)帆，是課改喚醒我沉醉的智慧，是課改激揚(yáng)我平庸的生命！

看著一張張渴求展示自我、充滿自信的臉，聽(tīng)著一個(gè)個(gè)出人意料、富有個(gè)性的見(jiàn)解，感受著一次次驚喜與欣慰，我真正體會(huì)到是課改給課堂注入了生機(jī)，給學(xué)生注入了活力。當(dāng)我與學(xué)生們一起沉浸在課改的快樂(lè)中，沐浴著課改的陽(yáng)光成長(zhǎng)時(shí)，我終于明白了：課改氣氛與環(huán)境的形成，不是靠學(xué)校與領(lǐng)導(dǎo)的指揮棒，而要靠我們自己的實(shí)踐，我們一線教師才是課改實(shí)施的關(guān)鍵。

第四篇：走在路上

走在路上

— 讀《我的教育行走》有感

李鎮(zhèn)西老師名字如雷貫耳，但作為一名小學(xué)教師對(duì)李鎮(zhèn)西老師了解不是很多，寒假期間讀了李鎮(zhèn)西老師的《我的教育行走》，可以看出李老師是熱愛(ài)教育的人，正如李老師所說(shuō)：“小時(shí)候的夢(mèng)想是當(dāng)作家，后來(lái)當(dāng)了教師，就把文學(xué)這種業(yè)余愛(ài)好融進(jìn)我的專(zhuān)業(yè)，于是我有了一點(diǎn)成功的感覺(jué)和許多職業(yè)的幸?！??！敖逃鋵?shí)有著至少不亞于文學(xué)的魅力！”文學(xué)與教育齊飛，青春與童心為伴，李老師收獲了雙重幸福。

《我的教育行走》是李老師在國(guó)內(nèi)外行走與思考時(shí)所撰寫(xiě)的文化散文，字里行間包含著深切的民族和教育的憂患意識(shí)。一讀到這本書(shū)，想起曾經(jīng)讀過(guò)的余秋雨的《文化苦旅》，都是這種游記散文的形式，且行且思，將歷史、文化融入旅行當(dāng)中。但和余秋雨的《文化苦旅》不同的是，李老師的足跡是和教育分不開(kāi)的，面對(duì)自然，面對(duì)歷史，面對(duì)哲人，他謹(jǐn)記自己作為教育者的責(zé)任，做一個(gè)永不止步的思想者。

打開(kāi)書(shū)，李老師引領(lǐng)我去踏遍祖國(guó)的大江南北，領(lǐng)略著大自然的美好風(fēng)光。面對(duì)祖國(guó)的大好河山，他是一名幸福的旅行者。有著厚重歷史的皖南古村落，如夢(mèng)如幻的海濱城市，獨(dú)具特色的名山。李老師筆下的自然風(fēng)景跳動(dòng)著靈動(dòng)的光芒，折射著歷史的痕跡。武夷山曹墩村，這個(gè)富足、寧?kù)o的村莊。讀著書(shū)中的文字，自己仿佛置身其中，更是喚起了對(duì)兒時(shí)的記憶，“村口，水車(chē)的影子隱隱約約，嘩嘩的水聲表明它依舊在執(zhí)著而又孤芳自賞地悠悠轉(zhuǎn)動(dòng)著。一條小溪在每一戶人家的門(mén)前默默流過(guò)，偶爾從門(mén)里透出的燈光直射溪底。”“老宅門(mén)前，三三兩兩地坐著或蹲著些長(zhǎng)者，嘴上的煙卷忽閃忽閃的，映出一張張純樸的臉龐，而一群一群農(nóng)家孩子則不時(shí)在村子里追逐著，打鬧著。星光下的村子生動(dòng)而安詳，此起彼伏的，是三兩聲慵懶的狗吠和英氣風(fēng)發(fā)的蛙鳴……”久居城市，對(duì)這樣的情景是多么的向往，向往那份祥和，向往那份寧?kù)o。在李老師的書(shū)中很多這樣的情景，騎著自行車(chē)，帶上喜歡讀的書(shū)，依山傍水，陶醉其中是多么愜意！

“成都今天的美麗，每天都讓我沉醉其中”，面對(duì)自己的故鄉(xiāng)，李老師毫不掩飾自己的驕傲。成都輝煌的歷史，成都的美景、成都的美食、成都的美女，成都厚重的文化魅力，成都人的自得其樂(lè)。李老師在這座城市中看到了希望，人民生活幸福的希望，教育的希望，并為這個(gè)希望努力耕耘著。“這些高樓大廈正在鑲嵌的綠色或藍(lán)色玻璃

幕墻，是這座古老城市的年輕面容，現(xiàn)在，這一張張年輕的面容正驕傲地俯瞰著腳下這片土地的又一個(gè)春天！”

跟隨老師旅行，也是在與哲人對(duì)話。每到一處，李老師首先要探訪的是人文景觀。五人墓、林昭、朱自清、史可法、譚嗣同、胡耀邦、葉圣陶、陶行知、晏陽(yáng)初、張?zhí)?、瞿秋白。一個(gè)個(gè)響當(dāng)當(dāng)?shù)拿?，一次次震撼我們的心靈。在與哲人的對(duì)話中我感受到了李老師的率真和耿直，三百年前，五人墓的五義士事不關(guān)己卻為義聲援，“寧為玉碎，永不低頭”的林昭，“浩然正氣的史可法”，以古鑒今，反思當(dāng)下，我們感到汗顏，特別是面對(duì)陶行知先生，一篇《愧對(duì)先生》更是真情流露。面對(duì)先生所倡導(dǎo)的民主教育，對(duì)照當(dāng)代中國(guó)的種種教育弊端，我們仿佛看見(jiàn)李老師那泣血之悲痛，記住了文中陶行知先生曾寫(xiě)過(guò)這一段感人的話：“您不可輕視小孩子的情感！她給您一塊糖吃，是有汽車(chē)大王捐助一萬(wàn)萬(wàn)元的慷慨。她做了一個(gè)紙鳶飛不上去，是有齊柏林飛船造不成功一樣的躊躇。他失手打破了一個(gè)泥娃娃，是有一個(gè)寡婦死了獨(dú)生子那么悲哀。她沒(méi)有打著她所討厭的人，便好像是羅斯福討不著機(jī)會(huì)帶兵去打德國(guó)一般的慪氣。他想你抱他一忽兒而您偏去抱了別的孩子，好比是一個(gè)愛(ài)人被奪去一般的傷心?！笔前?，我們真是愧對(duì)先生啊！作為一名老師，在日常的教學(xué)中，讓本來(lái)豐富多彩的教育行為變了樣，我們關(guān)注作業(yè)、分?jǐn)?shù)，忽略了師生之間的情感交流，也漠視了學(xué)生想對(duì)我們表達(dá)的情感，久而久之，學(xué)生疏離了我們，我們也逐漸疏離了學(xué)生。學(xué)生是一個(gè)有情感的獨(dú)立個(gè)體的人，牢記這一點(diǎn)，像李老師一樣，謹(jǐn)記先生的教誨，做一個(gè)新教育的踐行著。

我們是幸福的，行走在教育改革的春天中，為什么我們的道路布滿荊棘，因?yàn)榍懊嬗忻倒寰`放。合上書(shū)卷，我不由自主地走到窗前，重新思考作為教育者的良知、精神、責(zé)任和使命?！笆坎豢梢圆缓胍?，任重而道遠(yuǎn)?！?/p>

第五篇：走在路上

走在路上

任時(shí)光消磨，在消逝中我們看清彼此，往日的淚，往日的情，一切似在昨天，又好遙遠(yuǎn)，荏苒三年，我們最終走向告別！行走在路上，有誰(shuí)記得那是一個(gè)怎樣的開(kāi)始？

梔子花開(kāi)

走進(jìn)一個(gè)陌生的班級(jí)，走在一群的人中，這是我要相依相伴三年的同窗！起初我用冷漠生存在其中，一直以來(lái)，我拒絕友情，因?yàn)楹ε率?，無(wú)法承受。

但是拒絕不了真誠(chéng)的微笑，就像花兒拒絕不了陽(yáng)光的照耀，所以，不必想其結(jié)果如何，只需把握現(xiàn)在。

行走在路上，我聞到了梔子花開(kāi)的芬芳。

香樟葉盛

沙漏記得，我們遺漏的時(shí)光。一粒沙、一度夏，再回首，已是濃萌遮蔽！是誰(shuí)幫我擦的黑板？是誰(shuí)幫我倒的垃圾？是誰(shuí)在失敗時(shí)勸慰我？是誰(shuí)在成功時(shí)祝賀我？是誰(shuí)教會(huì)我愛(ài)？是誰(shuí)教會(huì)我成長(zhǎng)？

一切盡在不言中。

微風(fēng)浮動(dòng)，送走陣陣清涼。行走在路上，我看到香樟葉盛。

終將告別

浪一次又一次沖擊著海灘，將我們的足跡撫平，回頭追望，才知道，我們已走出了那么遠(yuǎn)，只是了然無(wú)痕，只有遙遠(yuǎn)，回不去的時(shí)光，訴不盡的深情。只是總有一天，終將告別，曲終人散，亙古不變。但是最美好的歲月中，慶幸我們有緣在一起！

行走在路上，我聽(tīng)到終將告別的風(fēng)聲。

三年的時(shí)光，是如此漫長(zhǎng)，又如此短暫，我總想提筆寫(xiě)下些什么，但又無(wú)言可寫(xiě)，因?yàn)檎Z(yǔ)言無(wú)法將它描繪！

無(wú)論開(kāi)始如何，結(jié)局如何，行走在路上，那段歲月在心中永恒銘刻！

走在路上

“叮叮叮，叮叮叮??”放學(xué)了，同學(xué)們歡呼著，我也飛快地向家的方向沖去。

跑著跑著，我飛快的腳步突然緩慢起來(lái)，再是完全停下來(lái)。

那行人繁多的步行街頭，跪著一個(gè)衣衫不整而面容憔悴的母親，她懷里抱著一個(gè)一兩歲的小孩。

我想：“這肯定是一對(duì)家境貧寒的母子，要不然怎么會(huì)淪落到母親上街頭乞討呢？嗨，太可憐了??”

再看看旁邊的一個(gè)小鐵罐里，僅僅只放著街上行人施舍的幾個(gè)硬幣。

一陣寒風(fēng)吹來(lái)，我不禁打了個(gè)寒顫，縮了縮脖子，把手放在口袋里，再次把目光投向那位母親，她也明顯感到了一陣寒意，只見(jiàn)她直立起身子，把有些凌亂的衣服再次拉了拉，裹緊了耗資的身子。寒風(fēng)絲毫沒(méi)有打擾孩子甜美的夢(mèng)?！霸谶@天氣異常寒冷的情況下，這位母親為什么還會(huì)跪在街頭乞討呢？哦！對(duì)了，她也許是為了自己的孩子能好好或下去?！蔽倚闹心胫?。

我一邊沉思，一邊不知不覺(jué)向家的方向移動(dòng)腳步。突然聽(tīng)見(jiàn)背后“碰??”的一聲響，我不由回頭看了看。我呆住了，一個(gè)差不多五六歲的小姑娘把一枚光閃閃的硬幣輕輕地放在那位正在乞討的母親身旁的鐵罐里。隨后，我又聽(tīng)見(jiàn)了那為母親那句對(duì)小姑娘說(shuō)的“謝謝”。

小姑娘走了，她邁著輕盈的腳步走了；而我卻挪動(dòng)像灌了鉛似的腳再次轉(zhuǎn)過(guò)身走到了那位母親身旁。

看看這位親期望的目光，看看這位母親懷里小孩熟睡的面龐，再想想剛才的那一幕，我也把口袋里僅有的五角錢(qián)輕輕地放在那聚集著多人愛(ài)心的鐵罐里。然而，我也聽(tīng)見(jiàn)了那位母親發(fā)自肺腑的一句話——“謝謝”。

我笑了??

走在路上

走在路上，走在路上。走在路上，也會(huì)發(fā)生許多不平常的事。

這天上學(xué)的小梅走在路上，她聽(tīng)見(jiàn)汽車(chē)的喧鬧，看見(jiàn)熙熙攘攘的人群，感受到這個(gè)城市什么事物都是忙碌的：汽車(chē)、人，就連飄過(guò)這個(gè)城市的云朵也是匆匆而行??

朦朦朧朧，隱隱約約，小梅好像來(lái)到了世外桃源，這既像是一個(gè)小村莊，又好像是一片沒(méi)有人類(lèi)足跡的森林。

在這里：天空格外的藍(lán)，草地格外的綠；山格外的青，水格外的秀；小鳥(niǎo)的歌是那么婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)，每一只小動(dòng)物都是那么調(diào)皮可愛(ài)。小動(dòng)物們見(jiàn)到了小梅，也不害怕，膽大的小動(dòng)物還來(lái)扒她的口袋，看看里面有沒(méi)有美味??這一切的一切，是多么的安寧、祥和；是多么的和諧、愉快！

這里，小梅最反感的忙碌不存在，小梅最討厭的嘈雜不存在??一切都像她的夢(mèng)中那個(gè)地方一樣。更重要的是，這里沒(méi)有一大堆的作業(yè)和卷子，沒(méi)有一大堆的壓力。

小梅丟掉了書(shū)包，躺在草地上，開(kāi)始看小動(dòng)物們玩耍：小牛和小馬正在悠閑的啃著草地上的青草，小兔子在一旁吃著胡蘿卜看著他們；蜜蜂和蝴蝶正在花海中飛舞；傻乎乎的小熊，玩累了就到蜂巢里去偷吃蜂蜜，小蜜蜂看見(jiàn)了，給小熊打了一個(gè)“預(yù)防針”，然后送給它了一罐蜂蜜。這下可把小熊美壞了！抱起蜂蜜罐子就開(kāi)始吃，一直吃到蜜罐底朝天，才帶著嘴邊的蜂蜜和鼻子上的一個(gè)大包心滿意足的睡覺(jué)去了。小梅看到小熊這么可愛(ài)的樣子，不禁“撲哧”一聲笑出聲來(lái)。小梅很想用小河里的清水給小熊洗一下臉。于是，小梅捧起了一捧清水??突然，小梅看到天空中落下了一滴水珠，整個(gè)世界蕩起一圈圈的漣漪，就像水面一樣。當(dāng)整個(gè)世界再次恢復(fù)平靜的時(shí)候，小梅竟然又回到了??城市里！書(shū)包背在肩上嘈雜還是照樣的嘈雜，忙碌還是照樣的忙碌。小梅也該忙碌起來(lái)了——上學(xué)快晚了！小梅也沒(méi)來(lái)得及細(xì)想剛才為什么會(huì)發(fā)生這樣的事，就急急忙忙跑向?qū)W校去了??

走在路上

走在車(chē)如流水人如龍的街頭，一個(gè)人獨(dú)自前行，心里有一絲的冰冷，這么多年了在不斷開(kāi)始，不斷啟程，不能回首。

雖然寂寞常常侵入心靈，卻不能輕易停下腳步，匆匆忙忙的人群，看不清真實(shí)的表情，我們依然要昂著頭，依然要面帶微笑，雖然可能心早已千瘡百孔，支離破碎。

當(dāng)夢(mèng)想走出現(xiàn)實(shí)，發(fā)現(xiàn)已經(jīng)跋涉了太久，心似乎再也承受不起重重的負(fù)荷。眼睛凄迷成霧，渺渺茫?？床坏絹?lái)時(shí)的路，偽裝的堅(jiān)強(qiáng)外表下面，其實(shí)很多人都很脆弱。

也想讓淚水成河，卻不肯舍棄自尊與冷傲，在沒(méi)有停歇的艱辛中，不停地趕路，風(fēng)雨兼程，把溫情揉碎在自己的手里，把眼淚流淌在自己的心底。

雖然可能不需要海誓山盟，但人生需要承諾，不論對(duì)自己還是對(duì)別人，都應(yīng)該付出真心與真誠(chéng)。

走過(guò)千山萬(wàn)水，體會(huì)到瞬間就是永遠(yuǎn)；尋回千遍萬(wàn)遍，知道心才是最好的停泊。也許有的人一生之中都在尋尋覓覓，卻沒(méi)有一個(gè)最好的結(jié)果。

可是，我們不總是快樂(lè)，偶爾歡躍，象曇花一現(xiàn)的絢麗，其實(shí)已是珍貴。人生本來(lái)很短，不能讓光陰流逝的那一刻盡是苦澀。

冬日乍暖還寒的午后，一個(gè)人流連在長(zhǎng)長(zhǎng)的大街，沒(méi)有想去的方向，也沒(méi)有太注目的風(fēng)景，心已經(jīng)不再記住那些傷口。

走在路上，走在自己的路上，歲月賜予收獲，也贈(zèng)送我們失落，手緊緊地相握，自己溫暖自己，人不能傷心得太久，否則就再也找不到釋?xiě)训慕杩凇?/p>

陽(yáng)光還是那么燦爛，穿透我的目光，穿透心底的傷，其實(shí)我們真的不能辜負(fù)這大好時(shí)光，真的沒(méi)有理由讓幸福流走。

一天天，一年年，守住自己的一片天，滄海桑田也應(yīng)該不厭倦，星月流轉(zhuǎn)依然在我們的窗前，無(wú)需花開(kāi)如海，無(wú)需傾心之戀，自己也可以裝飾自己的夢(mèng)幻，讓心不孤單，讓每個(gè)人都固守著一份屬于自己的浪漫，直到永遠(yuǎn)。

走在路上

一輛單車(chē)。一張地圖。出發(fā)。

最喜歡學(xué)校門(mén)口的那一段長(zhǎng)長(zhǎng)的下坡。騎車(chē)飛奔下去，聽(tīng)著耳邊呼呼的風(fēng)聲，有種奇妙的快感。很少有人不向往速度的。旁邊的景物迅速后退。那一刻，感覺(jué)像是在飛。

熟悉的地方?jīng)]有景色。是因?yàn)閷?duì)于身邊的景色太熟悉了。所以才覺(jué)得少了許多的新鮮感。而陌生的地方，總會(huì)有不一樣的景色等待著我們?nèi)プ穼?，去探索。作?/p>

看著地圖上的陌生的地方，然后尋著路線，一點(diǎn)點(diǎn)的接近自己的目標(biāo)。讓人有種莫名的收獲的快感。

走上些許的路程，然后停下來(lái)，看看地圖，對(duì)比一下自己走過(guò)的路線是否正確。像是在回望自己的人生。每個(gè)人都有自己的目標(biāo)。但是誰(shuí)又能保證自己的路一定是正確的呢？回望，是很好的方式?？梢员苊庾约鹤咤e(cuò)路，走錯(cuò)了方向，甚至走反方向。作文

路上的景色也是很值得留戀與回味的?！叭松褪且粓?chǎng)旅行，我們不僅僅要

注意最后的目的地。而沿途的風(fēng)景也要仔細(xì)欣賞，不要忽略了旅行時(shí)的美麗景色?！笨粗愤叺哪吧慕ㄖc陌生的人們。卻也能夠從他們身上找到熟悉的氣息。因?yàn)槲覀儽舜瞬⒉贿b遠(yuǎn)。或都市，或鄉(xiāng)土。都會(huì)讓我們感到有種熟悉的味道的。

川流不息的人們，訴說(shuō)著每一個(gè)地區(qū)的發(fā)展。他們都在為自己的生活而努力著，辛勤著。

不斷行走的人是因?yàn)樗麄冊(cè)谧穼ば闹械哪繕?biāo)。麥田守望者唱到“我們沒(méi)有理想，流浪沒(méi)有方向，只是夢(mèng)中的麥田，守著一片金黃”。如果說(shuō)沒(méi)有理想，那心中的那片麥田又代表了什么？

我們?cè)诼飞?，我們?cè)谧穼ぶ?/p>

我騎著單車(chē)，在這陌生的城市尋找著我的希望，我的目標(biāo)。

它就在前方。

走在路上

人生就像一場(chǎng)旅行，旅行時(shí)起初也曾有過(guò)動(dòng)搖，也曾漫無(wú)目地的走在每一個(gè)角落，也曾經(jīng)在一個(gè)又一個(gè)的十字路口停下自己的腳步，不知道走哪一邊，也許每走錯(cuò)一次，都會(huì)有一些意想不到的結(jié)果。這時(shí)的我們走在路上，心中也許會(huì)有著無(wú)限的迷惘，但是只要我們堅(jiān)持不懈的奮斗，在走的過(guò)程中就會(huì)領(lǐng)略到不一樣的風(fēng)光，收獲到很多。而我也是這漫漫長(zhǎng)路中的一員，在路上慢慢尋找和收獲一切未知的東西，在慢慢成長(zhǎng)。

小時(shí)候走在路上那是無(wú)知的，需要大人們的耐心指引才能走過(guò)一條又一條的道路，這時(shí)候總會(huì)發(fā)生一些有趣的事情，還記得我小時(shí)候給小貓剪指甲的事，那時(shí)的我因?yàn)榭匆?jiàn)媽媽在給我的手剪指甲，聽(tīng)著指甲咔擦的聲音我又好奇，心又癢癢的，那時(shí)我又什么都不知道，什么都想碰。于是我的人生在行走的過(guò)程中鬧了一次小笑話，我趁媽媽上班時(shí)去給小貓剪，我躡手躡腳的抓住了小貓，把它抱在手里，說(shuō)著一些安撫的話，然后使勁一剪，可是剪了第一個(gè)它就松開(kāi)了爪子，馬上從我的身上跳下去，并在我的手上抓了三條痕跡，當(dāng)時(shí)不太痛，過(guò)了一會(huì)就火辣辣的了，它站在地上，身子拱起，發(fā)出咕嚕咕嚕的聲音，嚇得我手足無(wú)措，最終以媽媽帶我去醫(yī)院收了場(chǎng)，雖然我搞不懂那時(shí)我為什么會(huì)這么幼稚，但是畢竟我成長(zhǎng)了，我又走了一大段路程，不在傻兮兮的被毒蘑菇所迷惑，但是我還要繼續(xù)向前走，我還要繼續(xù)的走在人生的道路上??

上學(xué)后，我有了識(shí)別路徑的方向感，不再鬧出這樣那樣的笑話，可是道路上的荊棘卻向我撲面而來(lái)，對(duì)于沒(méi)有經(jīng)歷太多世事的我，是一次不小的考驗(yàn)，我和朋友約定好星期六上午八點(diǎn)半去圖書(shū)館，我興高采烈的跑去那里，等待朋友的到來(lái)，可是已經(jīng)過(guò)去了半個(gè)小時(shí)了，我的心這時(shí)撲通撲通的跳，臉也頓時(shí)紅了起來(lái)，生怕他不來(lái)，可是意外還是發(fā)生了，是我同學(xué)的媽媽來(lái)了，她說(shuō)同學(xué)有事，不能來(lái)了，我聽(tīng)了，雖然沒(méi)有說(shuō)什么，也沒(méi)有和同學(xué)鬧矛盾，只是心里有一點(diǎn)說(shuō)不清楚的感覺(jué)，也許我度過(guò)了荊棘卻留下傷疤吧，當(dāng)星期一我聽(tīng)同學(xué)說(shuō)是因?yàn)樗l(fā)燒，又不想讓我擔(dān)心，故意說(shuō)有事時(shí)，我就知道我的傷疤痊愈了。于是我又在不斷成長(zhǎng)，在路上堅(jiān)定的行走，成為了現(xiàn)在的我。

現(xiàn)在的我依然在孜孜不倦地行走著，以后也許會(huì)遇到各種各樣的困難，不管是荊棘、還是美麗的毒蘑菇、還是??但我們不停地在前行，在打敗這些困難。我們堅(jiān)定不移地走在路上，迎接未來(lái)的曙光！

走在人生之路上

愛(ài)在左，情在右，走在生命的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開(kāi)花，將這一徑長(zhǎng)途，點(diǎn)綴得香花彌漫，使穿枝拂葉的行人，踏著荊棘，不覺(jué)得痛苦，眼里有淚，卻不是悲涼。冰心老人的散文，詩(shī)一樣的語(yǔ)言，滋養(yǎng)著我們的心靈。是啊，左手情，右手愛(ài)，就是它支撐著我們，走在自己的人生之路上。一路歡歌笑語(yǔ)，一路煩惱憂傷，悲歡離合，苦辣酸甜，組成了人生的豐富。

走在路上，盡量讓自己步履從容，以享受的心態(tài)，悠然游走。早晨的風(fēng)，柔和得象夏夜納涼時(shí)媽媽為你扇來(lái)的涼風(fēng)，茂密的行道樹(shù)，將金色的陽(yáng)光斑斑駁駁地灑在你的身上，為你帶來(lái)一路溫暖，一路清涼，更何況還有小鳥(niǎo)在樹(shù)枝上伴你一路低吟淺唱。晚上你下班回家，偶爾會(huì)有細(xì)密的小雨飛舞飄揚(yáng)，不妨穿行雨中，任綿密的雨絲，輕拂你的面龐，也拂去你心底的憂傷，讓你的心兒，象朗朗夜空中那道彎彎的月亮！

走在路上，四季的風(fēng)景在不停地變幻。春天萬(wàn)物萌生，夏天茁壯成長(zhǎng)，秋天熱鬧豐盈，冬天內(nèi)斂沉靜。要用心體味生命成長(zhǎng)的過(guò)程，錯(cuò)過(guò)了一季，也許就會(huì)錯(cuò)過(guò)一生。

走在路上，人生的四季也在向你匆匆地走來(lái)。童年綺麗的夢(mèng)幻，成長(zhǎng)伴隨的快樂(lè)與煩憂，中年成熟豐富，老年澄澈洞達(dá)??不要慨嘆生命的無(wú)常，就是它輪回的表演，讓你眼中常有了亦悲亦喜的淚滴。

在路上行走，別光只顧著趕路，記得偶爾停下你匆匆的腳步，好好欣賞一下沿途的風(fēng)景，重新打整一下自己的人生。象冰心老人那樣，在自己生命長(zhǎng)途的兩徑旁，多栽些花兒少種些刺兒。走在這樣的花徑上，花兒芬芳，心也芬芳！走在人生之路上，記得讓心兒永遠(yuǎn)陽(yáng)光！