第一篇：抱團課改領跑中原

抱團課改領跑中原

————區(qū)域課改“河南現象”典型經驗研討會側記

4月1日上午，一場具有標志意義的區(qū)域課改盛會—區(qū)域課改“河南現象”典型經驗研討會暨河南區(qū)域課改共同體成立大會在河南安陽拉開帷幕。

由本報主辦、安陽市殷都區(qū)教體局和鄭州新世紀課程研究院承辦的此次研討會，融入了體驗式學習元素，通過專家報告、主題沙龍、經驗分享和課堂觀摩等形式，系統呈現了河南本土區(qū)域課改區(qū)域課改涌現出的典型經驗。來自全省37個縣區(qū)近1000名代表參加了會議。河南現象引發(fā)關注

近年來，河南的區(qū)域課改整體推進呈現出良好的態(tài)勢，涌現出了鄭州市、洛陽市西工區(qū)、安陽市殷都區(qū)、范縣和西華縣等整體推進課改的典型區(qū)域。區(qū)域課改“湖南現象”被媒體廣泛關注，曾有媒體提出，“課改名?？瓷綎|，課改名區(qū)看河南”。

專家分析認為，河南區(qū)域整體推進課改呈現出三個顯著特點，第一追求真教育，使教育回到真實的狀態(tài)和原點，去關注人、成就人；第二，追求完整的教育，不是支離破碎，零敲碎打，而是系統設計、整體推進；第三，追求原創(chuàng)性，不是簡單的復制、模仿，而是大膽的創(chuàng)新，涌現出了一批原創(chuàng)性的課改成果。

此次河南區(qū)域課改共同體的成立，是中國區(qū)域課改共同體成立的第一個分支機構。它的成立旨在進一步探索發(fā)現河南區(qū)域課改的新路徑、新方法，團結以課堂教學改革為突破口整體推進區(qū)域課改的縣（市）區(qū)，秉承“整合資源，搭建平臺，整體推進，共同生長”的理念，立足中原，以探索建立現代學校制度為使命，推動藞地，提升河南區(qū)域教育核心競爭力和領導力，以“開放平和的心態(tài)、抱團發(fā)展的意識、跨界整合的思維”，在實踐中發(fā)現典型，在典型中挖掘經驗，在經驗中驗證行動，在行動中生成智慧，共同努力建設河南區(qū)域教育的新生態(tài)。

河南區(qū)域課改共同體由22個常務理事單位組成，安陽市殷都區(qū)教育體育局局長李志宇擔任首屆輪值理事長。據了解，2010年7月，由《中國教師報》發(fā)起的中國區(qū)域課改共同體在鄭州市宣告成立。3年多來，這一區(qū)域課改行動組織已經團結了全國400多個以課堂教學改革為切入點、推進教育均衡發(fā)展的縣（市）區(qū)。

專家破譯課改密碼

在專家主題報告中，很多觀點引起了與會代表的共鳴?！暗赖抡n堂”的倡導者、鄭州市教育局副局長田保華以“課改有道”為主題作了精彩分享。他認為，既然教育是一種信仰，課程改革也應該是一種信仰，作為教育人都應該信仰課改。新課改改變了學生的培養(yǎng)模式、課程目標、課程結構和課程內容，而課程改革的根本指向是回歸人性、心靈和道德，這樣才能真正實現師生的幸福成長。他相信教育的發(fā)展是干出來的，不是等出來的，與其“坐”而論道，不如“做”而論道。河南區(qū)域課改共同體首屆輪值理事長李志宇在主題報告中指出，區(qū)域課改推進過程中出現了諸多病態(tài)現象，比如：邯鄲學步、虎頭蛇尾、感冒發(fā)燒冒、形神分離、腸胃發(fā)炎和血脈不暢 等。他通俗地詮釋了課改核心文化缺失帶來的危害。在他看來，區(qū)域課改需要的文化應該包含信息化、規(guī)劃文化、、執(zhí)行文化、尊重文化、包容文化、制度文化等。

在沙龍對話環(huán)節(jié)，周口市西華縣教體局局長唐金華、新鄉(xiāng)市鳳泉區(qū)教體局局長王金旺、焦作市山陽區(qū)教體局局長楚永紅等6縣區(qū)教體局負責人分別介紹了各自區(qū)域的典型課改經驗。自主管理深化課改

4月12日，宜陽縣雙語實驗學校、長垣縣步步高學校、偃師市邙嶺三中、鶴壁市外國語中學等12所河南省內課改學校共同聚焦新課改背景下的學校自主管理，分享課改典型經驗。每位學校代表都從不同層面分享了本校自主管理的典型經驗成果，學生自主管理、教師自主管理、班級自主管理等等，內容豐富，形式多樣。每位代表發(fā)言完畢，專家及時點評，交相輝映。

宜陽縣雙語實驗學校教學總監(jiān)葛敏在分享該校學生自主管理經驗時說，該校在機構設置上簡

化管理層，將大量工作逐級推向學生。以“學對”為層管理組織，并成立班管會，配合婂攻階梯化教學模式，在實現學生自主管理方面發(fā)揮了不可估量的作用。新安縣尚莊小學校長黨治邦講述了“一心三平臺”的自主管理機制，即以“正心”為統領，將教育觀念整合在課堂流程中，以評價、體制、動作三個平臺從學生日常生活的細節(jié)入手，推進學校的自主管理，最終實現“學生干老師的事，老師干校長的事，校長只琢磨事 ”的良性運轉。

安陽市殷都實驗中學作為全區(qū)的一所課改集中學校，副校長殷貴平在分享中說，在“主體多元、立體育人”的教育理念下，該校構建了從課內到課外、從校內到校外的以自主管理為核心的德育網絡。在自主管理過程中，相信學生、解放學生，發(fā)揮學生的主動性，真正讓學生當家作主，并逐步參政到學校、年級、班級管理中來，學生在管理過程中學會自省、學會合作、敢于競爭、勇于創(chuàng)新，從而實現了德育的“實體化”。

華東師范大學教育管理學博士賀新向在點評時動情地說，這是河南教育人的一次盛會，本次大會繼往開來，嗚呼了中原區(qū)域課改的號角。點評專家、湖北省宜昌一中原校長陶三發(fā)認為，豫派教育的風采和魅力充滿鄉(xiāng)土氣息，但不乏前衛(wèi)和深刻。

“教育新聞人在行動

豫派

第二篇：中原課改標桿開封市求實中學

中原課改標桿·開封市求實中學

中國的帕夫雷什中學（上）

轉貼 作者:王占偉等

核心提示

做良心未泯的教育工作者，讓愛和歡樂伴隨學生一生，班級是學生最溫馨的家，為每個教師搭建專業(yè)發(fā)展的舞臺，讓學校充滿人性的光芒，讓所有家長成為校長的朋友，這是開封求實中學校長張建平的教學理想。理念和實踐結合的聚變?yōu)閺埥ㄆ降囊痪湓捹x予了十足的底氣：“我不僅僅以求實中學的高升學率為榮。評價求實中學的教育效果，主要是看我們的學生在激烈競爭的社會中，能否坦然地面對困難，能否健康、自信、快樂、有尊嚴地生活?！?/p>

理念和實踐結合的聚變成就了求實中學 “范本意義超過了洋思中學”和“中國的帕夫雷什中學”的神話。

把標題定為《中國的帕夫雷什中學》，記者琢磨了將近兩個月。

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基和他的帕夫雷什中學是世界教育史上的兩座高峰。把開封市求實中學稱為中國的帕夫雷什中學是不是太夸張了？或許，讀完了該系列報道，您的看法會改變。

孝星評選：喚醒道德生命的感動

人世間有這樣動人的一幕：一位年過80的老人老淚縱橫、頓足捶胸地喊道：“孩子，你真遭罪呀！每天給我擦屎洗尿，我這樣拖累你，咋不早死呀！”小女孩緊緊握著老人的雙手，哭著說：“不，爺爺，我甘愿這樣伺候您！”誰能相信，早在8歲的時候，父母在外做生意，她就與爺爺相依為命，挑起了生活的重擔，不僅要買菜做飯，還要給爺爺洗衣，洗腳，理發(fā)，刮胡子，擦洗身子，倒尿盆??誰說“久病床前無孝子”？初一（2）班的王欣欣用童心的純真、孝心的深沉、愛心的火熱，演繹著人世間最美的感情。

頂著炎炎烈日，父親汗津津的臂膀拽著餐車到鼓樓夜市出攤；迎著凜凜寒風，母親紅通通的手指深入冰冷的水中刷洗碗筷。這一切都印入了孩子幼小的心靈。他上小學二年級的時候就知道自己起床疊被，自己做早餐。假日里，炎炎烈日下，他和父親一同拉車出攤；凜凜寒風中，他與母親并肩刷洗碗筷。這位把困難當成奮進的階梯、主宰自己命運的人就是初二（1）班的田文龍同學。

兩歲的時候，他就整天陪著病重的父親生活在醫(yī)院。盡管他和媽媽付出了家里的一切，他的爸爸還是痛苦而無奈地閉上了雙眼。從此母子相依為命。那天晚上十點，大雨滂沱，在幼兒園工作的媽媽還沒有回來。是娃娃還沒有被家長完全接走，還是媽媽忘帶了雨傘？于是，他義無返顧地沖出家門，徒步跑向了幼兒園。當他拿著雨傘渾身濕透地站在媽媽面前時，媽媽緊緊地抱住他，淚如雨下??初二（9）班的賈君華同學在困苦中懂得了親情，演繹了親情。

以上3段文選自求實中學的“孝星事跡介紹材料”。

孝星們英雄般的禮遇和光榮，產生了強烈的情感沖擊波。這正如一位教師所說：“從在場學生的晶瑩淚光中可以看出，他們感悟到了許多許多平常感悟不到的東西?！?/p>

日前，記者在求實中學采訪時看到，上燈箱廣告的除了孝星外，還有博學之星、習慣之星、體育之星、進步之星??多元評價讓更多的學生成了明星。據介紹，校園里的50個燈箱，被分配到每個班，每一個月撤換一次。

開學典禮：讓學生記住一輩子

整個操場上爆發(fā)出陣陣笑聲和歡呼聲，3000多名師生笑得前仰后合??這不是聯歡會，而是求實中學的開學典禮！

讓開學典禮綻開它長期板著的“臉”，是求實中學的一個創(chuàng)舉！

在2005年秋季的開學典禮上，幾十位教師包括所有校領導在內，都處在毫不知情的神秘猜測中，坐在臺下，隨時聽候主席臺上學生主持人的召喚??

“請劉震老師上臺領獎！”學生主持人滿臉肅穆地鄭重宣布。儒雅的劉老師滿懷著感激和期待，邁著方步走上主席臺。

“劉老師的獎品是大白菜獎牌一面！”劉老師和臺下的師生還沒回過神兒來品味什么是“大白菜獎牌”，一個學生已經走上前臺，把一葉用絲帶串起來的大白菜葉掛在了劉老師的脖子上。

臺上臺下立即哄堂大笑起來。笑聲中，頒獎人開始一本正經地致頒獎詞：

“為什么給劉老師頒發(fā)大白菜獎牌呢？因為每個學生向劉老師問問題，他總是講得明明白白。他曾說：希望把我們教育成人才。所以，他的獎牌是“白”（講得明白）“才”（培育學生成才）——白菜。其次，歷史上與‘白’字有關的名人很多：李白、白居易、齊白石，還有英國的伊麗莎白??今天，又多了一個我們的白馬王子——老劉！”

接下來的頒獎?chuàng)Q了一種方式。

“你總是心太軟，心太軟！把所有的眼淚都自己淌。很多事做著簡單，卻使你淚水泛濫??最愛我們的人，最心軟的人，是你，是你，還是你！”頒獎人把流行歌的歌詞改編成了頒獎詞，“請臺下的同學和老師猜這是哪位老師?！?/p>

“胡老師！”臺下喊聲一片。主持人立即宣布：“對！她就是本最心軟、最易被感動的英語老師——胡琴英老師。掌聲歡迎胡老師上臺領獎！為了我們，您的手整天在紅粉筆與白粉筆之間徘徊，所以獎勵您一瓶護手霜。俗語說‘十指連心’，希望送給你的護手霜，能讓你用在手上，美在心上，刻在記憶里！”

胡老師早被感動得“淚水泛濫”了！

“忘不了您的大手掌，在您講課的時候，它是最忠實最耐用的黑板擦??” 第三段頒獎詞剛開始，臺下學生就喊成了一片：“董濤！物理老師董濤！

“董老師愛用手擦黑板，袖子上經常沾滿了粉筆沫。他的獎品是一副袖頭。”頒獎人深情地說，“希望獎給您的袖頭能代替您的胳膊與黑板的親密接觸，能讓您感受到69顆心對一顆心的愛戴！”

“在所有的老師中，他是最瀟灑的一個，紳士風度在他身上得到了最完美的體現。因此，他成了學生心中超凡脫俗的偶像。他以驚人的記憶力、出眾的口才，在課堂上讓學生佩服得暈頭轉向。再加上一副可愛的小胡子，這就造就了一個如此這般的他?！?/p>

“王國華老師！”頒獎人在笑聲中大聲喊道，“他就是上天入地無所不能、聰明伶俐、風流倜儻、八面威風、天下無敵的河南省開封市求實中學的政治老師——風流才子王國華老師。他的獎品是一個剃須刀！希望獎給您的剃須刀能讓您時刻記住那個愛您的四班?！?/p>

“傳統的開學典禮，領導在上面講要求，全體師生在下面‘聽’。會開完了，很多學生并不知道校長在臺上講了些什么。因為這種形式下的開學典禮，學生只是一種道具——為開學典禮創(chuàng)造一種宏大、熱烈場面的道具。校長看起來很神氣，其實很可憐——他們滔滔不絕地慷慨陳詞，卻很難得到回應和反響。” 求實中學校長張建平分析說，“我們要把本該屬于學生的開學典禮，還給了學生！在我看來，學生高高興興搞活動，老師輕輕松松當觀眾，這是最佳的活動效果。”

2006年秋季的開學典禮給師生們留下了更為深刻的印象。當時在場的一位校工為記者描述了當時的場面：“最后一個環(huán)節(jié)是全校師生同唱《感恩的心》，大操場上，幾千名學生和教師動情地同唱這首歌，很多教師和學生都感動地流淚了。當時，我遠遠地站在操場邊上，我也被感動得哭了。來求實中學之前，我曾先后在3所學校工作過，我活了幾十年從沒有見過那么感人的開學典禮。”

社會實踐：體驗中豐富學校的功能

“快來買啦，鮮嫩黃瓜??”菜市場上的這些叫賣聲竟出自一群十二三歲的孩子之口。這些孩子是求實中學的學生，他們正在搞社會實踐活動。

吳亞光，一個文靜的女孩。作為這次賣菜活動四人小組的組長，早上天還沒亮，她便領著自己的3個組員來到蔬菜批發(fā)市場。他們把自己的零花錢兌在一起，批發(fā)了一大袋黃瓜，用三輪車拉著飛快地來到附近的菜市場??

“我們這一代，別說賣菜，平時就連買菜的機會都很少。但是，今天當旁邊的一位老大娘為我們讓出一個攤位，用她那粗糙冰涼的手為我抹去眼淚的一剎那，我的心在激烈地跳動??”

“‘你喊吧，我不好意思，你喊了以后我一定喊?！粗藗儚奈覀兩砼宰哌^，生意一筆筆流走，叫賣聲卻喊不出來，我們心急如焚??一個‘賣’字還沒有完全出口，便又收了回來。路過的一位七八歲的小朋友看著我焦急的樣子，竟然笑了起來！頓時，我臉上火辣辣的。小朋友的嘲笑讓我受不了了，叫賣聲脫口而出??”“太不容易了，將近一天的奔波，我賺了一塊兩毛錢。想想平常自己買一雙幾百元錢的名牌運動鞋，一點也不在乎，我覺得自己太傻了，根本沒有體諒父母的辛苦。那天賺的一塊兩毛錢，我永遠都不會花掉??”

這是同學們的肺腑之言。

與賣菜相比，野外拉練活動更讓學生們難忘！以下是2003年元月“求實中學精英團”徒步45公里瞻仰焦裕祿烈士墓的幾個鏡頭。

鏡頭一：求實中學東校門口。“精英團”以班為單位，齊聲背誦孟子的“天將降大任于斯人也，必先苦其心志??增益其所不能”。激昂有力的聲音與獵獵紅旗相應，與蕩蕩藍天相接，充溢于天地之間。

鏡頭二：下午兩點，開封縣杜良鄉(xiāng)。走了25公里的師生在此暫停，休息就餐。兩個食堂為同學們準備好了熱氣騰騰的面條。同學拿著各自的餐具，一句句的“叔叔、阿姨”讓師傅們喜不自禁。臨走時，同學們沒留下一片廢紙。鏡頭三：午飯后的行進路上。上午還在隊伍中蹦來跳去毫不憐惜自己體力的同學，這時也安靜多了。有的腳上已打泡，大腿帶著腳機械地往前走著??突然體育老師說：“我們要組成突擊隊，有敢參加的同學跟我來?！奔t旗在前，一個、二個、三個??長長的突擊隊很快組成了??

鏡頭四：下午6點半，開封縣曲興鎮(zhèn)第一中學。又冷又餓、已經疲憊不堪的隊伍決定在這里過夜。來到寢室，上下兩層大通鋪，窗戶殘破不堪，冷風肆無忌憚地鉆進房內。床上的鋪蓋雖顯破舊，但挺整潔，寢室冷得像冰窖一樣。晚飯是饅頭，咸菜、豆腐乳和大米粥，大家吃著，一個勁兒地喊香。

野外宿營、黃河遠足、鄭州一日生存、郊野趣味運動會??諸如此類的活動，求實中學的每一位學生都一定會經歷。

對于在很多校長和教師眼里是“冒天下之大不韙”的這些活動，張建平雖每每倍受煎熬但仍然樂此不疲：“一旦出事肯定是我的責任，沒人能替我承擔責任。有時想想自己挺傻的，安安生生辦你的學，何必擔那么大的毫無利益的風險呢？但我知道，讓孩子們多體驗不同的生活，感受離開家長、老師獨立生活的滋味，讓孩子們享受自由自在的生活陽光、同學們之間的純潔友誼??這是任何課堂都代替不了的。雖然，每次我都提心吊膽，但是，每年都在搞——因為，學生喜歡，學生的成長需要！”

主題班會：真＋新=成功

與很多學校一樣，求實中學的班會分常規(guī)班會與主題班會。

常規(guī)班會基本是每周一次，多是學生分組討論班里好人好事與不良傾向，小組代表發(fā)言，班長和班主任總結。

對于每月一次的主題班會，張建平給班主任提出了三條要求：一是要新，不僅班會的主題內容要新，而且班會的形式也要創(chuàng)新；二是真，班會要說真話，感情要真摯；三是主題班會要讓學生記住一輩子。

金瑩老師的家里有4個大小相當的工藝瓶，這幾個瓶子被金老師稱為“許愿瓶”。金老師已經送了4屆畢業(yè)生，每一屆學生的最后一次主題班會都是有關理想的。每一個學生和教師都要為10年后的自己許個愿，并將愿望和自己的姓名一起寫在一張紙上。每個人都要把寫滿愿望的紙投進“許愿瓶”?！霸S愿瓶”要當眾密封起來，10年以后師生相聚才能打開“許愿瓶”。金老師最希望看到的是，在學生畢業(yè)后的日子里，“許愿瓶”能激勵著他們奮發(fā)向上，她的學生都能實現自己的理想。在袁學超老師的博客上，記者發(fā)現了一個《十四歲的天空》的主題班會案例： 班會主旨：

針對當前孩子生日聚會鋪張浪費、父母辛苦受累的現狀，給孩子過集體生日，要讓學生動真情，要有歌聲，要有感動。目的是能讓孩子們通過班會珍惜現在的擁有，理解母親的不易。

班會準備：

每人一張賀卡，寫下對他們的祝福和建議；紅色小蠟燭每人一個；生日蛋糕一個；《燭光里的媽媽》《生日快樂》光盤；疊紙鶴的彩紙；每人一個信封和兩張信紙；適量餐巾紙；邀請一些班里“問題學生”的媽媽，全體家長參加更好；安排DV拍攝人員。

班會流程：

一、向同學們分發(fā)裝有信紙、疊紙鶴的紙的信封，及給他們寫的賀卡。

二、向學生和家長申明班會的意圖并感謝相關人員，以一個游戲作為開場：先讓幾位母親坐在講臺前擺放的板凳上，讓她們的孩子帶上面罩，去觸摸母親們的手，從而找出自己的親人，然后進行互換再做一遍。此活動是讓孩子比較母親對他們的熟悉、關注程度與他們對母親的熟悉、關注程度。

三、找到事先安排好的幾個學生代表發(fā)言，說出讓他們最感動的關于母親的事。我也說出發(fā)生在自己身上的關于母親的事。在這個過程中一直播放《燭光里的媽媽》，班級內開始有了氣氛，能聽見啜泣的聲音。

四、將事先準備好的信（《謊言如此美麗——替家長寫給孩子的信》）讀給所有人聽，這時，孩子們哭聲一片，不少家長也開始啜泣。此時，開始談家長的不易和對于他們的殷切希望。（在這之前將蠟燭分給每個學生并且點燃，并關掉教室內的燈）

五、讓學生家長代表（是今天過生日的學生的媽媽）發(fā)言，音樂不要停。

六、讓每個小組派一個代表和今天的實際小壽星一起吹滅蠟燭，（在吹蠟燭以前先讓他們許愿，并將愿望寫在紙上，疊成千紙鶴，然后用線掛在教室里）并分發(fā)蛋糕。

七、讓學生打開信封在信紙上給媽媽寫一封信。老師將燈打開，吹滅蠟燭，并將蠟燭收集起來，將它們在墻上粘成心型。

到此，整個班會全部結束，孩子們開心地過了一次集體生日，并且深切體會到了母親的不易，家長也更關注、理解自己的孩子。整個活動中有互動游戲，有情到深處的聲淚俱下，有對人生的感悟，有對于父母的理解，有對于未來的理想。

晨會與談心本：學生的精神加油站

求實中學每天早上都有20分鐘的晨會時間，其中10分鐘由學校統一安排：有時是校長總結、點評前一天的學校生活，有時是把好文章讀給全體師生聽。另外10分鐘由班級安排，所以內容更為豐富多彩。

9月開學以來，張凱俊老師利用班級晨會時間，為學生們開了三個專題的講座：一個是名人傳記，每次講一位名人；一個是名著賞析；另一個是特色大學，主要介紹中外一流大學的名人逸事和辦學特色。

求實中學的學生都有一個談心本。談心本被稱為學生的精神加油站、心理疾病的醫(yī)療中心。

在談心本上，學生向教師們傾訴各種心事。有少女心事，有對父母的抱怨，有對班級某些人的不滿，有對人生的迷惘。

“老師，我媽媽最近給我買了一本《哈佛女孩——劉亦婷》，天天拿我與劉亦婷比，我就不滿地想，你怎么不像劉亦婷的媽媽一樣？面臨中招我本來壓力就大，叫她這么一煩，更沒心學習了?！?/p>

“老師，我這兩天上課聽不進去，你提問我，我?guī)状味疾粫吹侥銣睾偷哪抗馕覍嵲诓幌朐俨m下去，我這兩天收了一個男生的來信，信寫得很曖昧，我的心很亂，這是我第一次收到男孩子給我的信，我該怎么辦？希望您替我保密。切切!”

于是，教師們或與學生談心，或進行家訪??

“吃大戶”：學校成為精神的王國

與求實中學的畢業(yè)生們交談，他們總會說母校有太多的東西令他們難忘！2000年臘月二十六，已經畢業(yè)的高中生回到求實中學，為他們的教師送去了自編的春聯。給張建平校長的春聯是：求真求實但求奉獻；實誠實干名不虛傳。“帶頭寫對聯的陳卓被哈佛大學錄取后，第一個給我打電話。”張建平說，“看到這些孩子如此眷戀母校生活，我有一種無法用語言表達的幸福感?！?/p>

每到教師節(jié)和春節(jié)前夕，已經從求實中學畢業(yè)的學生總會自發(fā)地回到母?？赐蠋煛Ｋ麄?yōu)榻處熕腿ヵr花，和教師一起吃飯、談心，很多教師都要接待幾十個學生。張建平把這種現象趣稱為“吃大戶”。

今年教師節(jié)的前一天下午，30多名已在高中就讀的學生抱著鮮花來看望金瑩老師。當時，她正在上課，這些學生就排著隊站在教室外的走廊上靜靜地等到下課?！跋抡n后，學生和我挨個擁抱，那天晚飯，我請大家吃米線，一下子要了40碗??”金老師高興地說，“去年春節(jié)前，已經畢業(yè)的學生來看我，剛好對門兒張老師的學生也來看他，兩撥學生都是一屆的，于是我們大家就合在一起包餃子。那種感覺真好??”

記者手記

假如蘇霍姆林斯基來到求實中學??

假如前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基來到開封市求實中學，他會作何感想？ 他可能會因為這里學習并貫徹他的教育思想而感到欣慰，可能會因為這里已經出現了一個精神王國而感到欣喜，可能會因為這里的一項項創(chuàng)舉而感到驚喜！

在帕夫雷什中學，每當學年一結束，蘇霍姆林斯基就跟孩子們一道去遠足旅行，去田野、森林、河邊旅行，跟孩子們一起在晴朗的星空下宿營，架鍋煮飯，述說圖書內容??班集體的生活過得就像一個友愛和睦的家庭。

“教師在課堂上跟孩子的交往，只是教育工作的一部分。孩子的教養(yǎng)，精神上的發(fā)展，道德面貌的形成，所有這一切在很大程度上都有賴于在課余時間內進行的、不列入課表的工作。一個教師，只有在當他成為孩子們在其中度過其精神生活并建立彼此間道德關系的那些集體的組織者和領導者的情況下，才會是一個教育者?！?/p>

“學校必須是一個精神的王國，而只有當學校出現了一個精神的王國的時候，學校才能成為學校！”

“領導學校，首先是教育思想上的領導，其次才是行政上的領導?！?/p>

蘇霍姆林斯基在《帕夫雷什中學》等著作里的這些偉大實踐和論述，在求實中學已經或正在成為一種現實！

前不久，華東師范大學郭元祥教授在本報發(fā)表了一篇文章——《學校的典禮》，他對當前的學?！鞍驯緛砗苡幸饬x的學校典禮弄得人人生厭，開學典禮成了集體訓話會，散學典禮成了作業(yè)布置會，畢業(yè)典禮成了師生散伙會”的做法進行了批判。我想，假如郭教授此前考察過求實中學，他一定會在這篇文章里向全國的校長和教師推薦求實中學的開學典禮和散學典禮。

也許有些對求實中學有所了解的校長和教師認為其經驗不像某某名校一樣具有很強的“可操作性”，沒有一種“模式”，因此仍對具有“可操作性”的某某名校的某某“模式”趨之若鶩。這既是他們自身的悲哀，更是教育的悲哀。“我不僅僅以求實中學的高升學率為榮。評價求實中學的教育效果，主要是看我們的學生在激烈競爭的社會中，能否坦然地面對困難，能否健康、自信、快樂、有尊嚴地生活?！睂φ諒埥ㄆ?，掙扎與“應試泥潭”之中的教育同仁應該感到慚愧！

2005年5月到求實中學學習后的一篇隨筆（兩個片斷）。

內涵豐富的人性校長張建平

張建平校長和她的求實中學，是從和褚編輯的一次交流中知道的，后來從張校長（網名慕容行知）的帖子《我和求實中學》中更多地了解了她和她的求實中學，知道了她是一個充滿人性味的校長，她的求實中學是“中國的帕夫雷什中學”。但畢竟是“紙上得來終覺淺”，今天的交流，讓我們更深刻、更全面地感受到了張校長的豐富內涵和“人性味”。

在求實北校，三年級的幾個班正在上課，我們張校長的帶領下到教學樓、辦公樓走走。她們每個門口都有一塊小黑板，剛開始，沒留意，想上邊可能是各班寫的通知之類的東西，走了幾個教室才注意到這是各個班級自己的近期目標，其中一個班是這樣寫的：“今日目標：自習安息”；從玻璃窗看進去，找到了張校長在帖子里說的懸掛在教室后方正中央的“全家福”；而在教室的前方，除了每班都統一懸掛著國旗外，就是各班有自己特色的班級標語，其中一個班的就是“沖刺中招”。幾個鏡頭，便讓我眼界大開，“這才是真正的人性化管理”。

座談在教師閱覽室進行。張校長更多的還是談她的人性化管理：學校只有獎勵制度沒有懲罰制度，而且在老師取得一些成績后，總會得到一份意外的驚喜（張校長的紅包）；老師們沒有死任務、硬指標，但每周強制的2個小時的閱讀、2個小時的聽專家報告、1000字的讀書筆記是絕對不能少的；某老師患病，學校拿出2萬元的醫(yī)療費，還發(fā)動老師們捐款1萬余元；學校為每個老師都辦了一份重大疾病保險；落實私立學校退休老師的待遇問題；嚴格執(zhí)行“自習課教師不能進班輔導”的制度；藝術節(jié)、運動會由學校搭臺，學生唱戲（不是看戲），結果70%以上的學生都能參與其中；每天下午5：50到6：30全校學生看電視雷打不動，但不想看電視的可以寫作業(yè)??

午餐桌上，由于大家都是教育工作者，又都是比較“熟悉”的網友，所以大家更是“一句話不離本行”，興致高昂地談著求實中學、談著教育、談著新教育實驗、談著教育在線、談著教育在線的網友情??

思 考 之一：學校的發(fā)展靠什么？

上午到求實東校參觀時，覺得求實雖然沒有想象中的如翔宇一般，但也頗具規(guī)模，不由想起了求實的發(fā)展過程，一個普通的中學數學教師、帶著59個孩子，一直走到擁有3個校址、3000多名學生、教學成績連續(xù)多年居全市第一的今天的求實，這說明了什么？決定學校發(fā)展的原因是什么？是優(yōu)秀的師資？是良好的生源？是發(fā)達的經濟？是嚴格的管理？是制度、是精神、是人性、是分數？還是??？

之二：如何應對來自各方面的壓力？

作為公辦學校，條子生、家長的不解、他人的無端誹謗??都讓人精疲力竭，誰知在像求實一樣的私立學校也同樣存在這些問題。作為教育者，該如何應對來自各方面的壓力、全身心地投入到教育中去呢？

之三：學校的內涵是什么？

現在多數學校都在提“走內涵發(fā)展道路”，究竟什么是內涵？學校的內涵都包括哪些方面？是師生的精神狀態(tài)？還是升學率？是師生的健全人格？還是學校的文化氛圍？

之四：如何改變教育工作者的生存環(huán)境？

張校長不至一次地說，非常向往英國人的生活方式，生活悠閑、心態(tài)良好，而我們自己和老師們卻每天都在不停地拼搏（甚至是拼命），無數青年教師要么英年早逝，要么積勞成疾、過早離開講臺。如何改變教師們的生存環(huán)境、提高生活質量呢？靠教育制度？還是教育觀念？是自我調節(jié)、還是??？

第三篇：1112瑞安克難攻堅“三改一拆”工作領跑溫州(國土、三改一拆辦)

強勢拆違 拆改結合 高效利用

瑞安克難攻堅“三改一拆”工作領跑溫州

為切實破解保護土地資源與保障經濟發(fā)展的“兩難”困境，今年以來，該市堅持強勢拆違、拆改結合、高效利用，全力推進“三改一拆”工作，取得顯著成效。截至10月底，全市共拆除違法建筑182.7萬平方米，位列溫州各縣市區(qū)第一；城鎮(zhèn)低效用地再開發(fā)啟動3595畝，位列溫州各市縣區(qū)第一；完成“三改”336.42萬平方米，位列“三區(qū)兩市”第一；涉宗違法建筑整治工作順利通過省里驗收。主要做法如下：

一、完善三項機制，打開“三改一拆”新局面 一是完善推進機制。針對“三改一拆”重點項目，專門成立六個攻堅小組，由市四套班子領導擔任組長，鎮(zhèn)街主要領導擔任常務副組長，并明確攻堅任務和時間節(jié)點，堅決啃下“硬骨頭”。如占地233畝的安陽C區(qū)老工業(yè)點拆改建項目，計劃拆除12.8萬平方米老舊廠房建筑，改建總投資42億元的商業(yè)住宅綜合體，但由于涉及企業(yè)眾多、利益巨大，政策處理一直難以到位，今年以來市領導帶隊持續(xù)攻堅，現已基本完成協議簽訂，成功拆除低效地塊約150畝。

二是完善督考機制。制訂出臺2014年“三改一拆”工作推進方案和考核辦法，加大“三改一拆”考績分值比重，嚴督嚴考，狠抓推進。制訂鎮(zhèn)街特色工作考核細則，將無違建創(chuàng)建 等工作列為鎮(zhèn)街特色工作。建立定期督查機制，6月份成立7支市委“三改一拆”、“五水共治”綜合督查組，分赴各鎮(zhèn)街開展為期三個月的督查活動，對督查發(fā)現的問題嚴令整改、跟蹤督辦。建立定期排名公示機制，實行每月排名通報，在主要媒體進行公示。建立村級利益導向機制，對不主動自拆、限期未完成任務的村居，實行“一票否決”，財政資金停撥、農村建房停批、村干部補助資金停發(fā)、評優(yōu)評先資格取消。

三是完善長效機制。制訂出臺《“三改一拆”行動違法建筑處理實施細則》，明確違法建筑認定標準，強化日常巡查監(jiān)督，對現行違建、涉水違建、涉宗違建，實行“即查即拆”，最大程度減少違法建筑當事人損失，降低執(zhí)法成本。建立健全長效監(jiān)管機制，從嚴修訂新建違建責任追究制度，對履職不力、瀆職失職干部從嚴從重處置，以問責促落實，鎮(zhèn)街轄區(qū)違法建設行為一年內3起以上，且未依法依規(guī)得到有效處置的，將追究鎮(zhèn)街、執(zhí)法部門有關人員責任。

二、用好三大載體，保持“三改一拆”強態(tài)勢 一是強勢開展攻堅行動，集中鐵腕拆違。6月份起，強勢開展“三改一拆”百日攻堅專項行動，集中精力、鐵下決心，奮戰(zhàn)一百天，全面掀起拆違熱潮。100天時間內拆除違法建筑144.8萬平方米，是前五個月的6倍多。同時,強力推進典型違建拆除，如對省國土資源廳掛牌督辦的集云山違建問題，市政府鐵下決心，統一指揮，2次組織集中拆除大行動，拆除違建20多處、約2萬平方米。

二是用好低效用地再開發(fā)政策，開展連片拆違。結合城鎮(zhèn)低效用地再開發(fā)工作，全面加大對團塊、連片違建的拆違力度，錦湖牛伏嶺地塊、安陽C區(qū)金融集聚區(qū)、東新路沿線地塊（汀田、莘塍）、塘下鎮(zhèn)陳宅村地塊、塘下鎮(zhèn)上潘村地塊等6個低效用地重點區(qū)塊已經基本完成違建拆除工作，僅東新路沿線汀田一個團塊就拆除違法建筑約17萬平方米，共騰出土地面積約187畝。

三是全力抓好無違建創(chuàng)建，確保應拆盡拆。針對溫州市下達的創(chuàng)建1個無違建鎮(zhèn)街的任務，提出創(chuàng)建3個無違建鎮(zhèn)街的目標，出臺《瑞安市“三改一拆”行動違法建筑處理實施細則》，制訂《瑞安市“無違建”創(chuàng)建工作實施方案》等文件，并以創(chuàng)建無違建河流、無違建村（居）、無違建道路為創(chuàng)建單元，開展地毯式排摸，查漏補缺、應拆盡拆，截至10月底，已拆除2013年以來的新違建38.6萬平方米，目前湖嶺鎮(zhèn)、高樓鎮(zhèn)、玉海街道正全力做好迎接驗收準備工作。

三、注重三個結合，實現“三改一拆”新突破 一是拆綠結合。對于暫時無法利用的拆后土地，結合“四邊三化”，對于高速公路、鐵路、56省道、瑞楓公路、濱海大道等重點道路沿線，以及溫瑞塘河等河流沿岸、山邊等，以綠固拆、以綠促拆。如對溫瑞塘河塘下塘口段違章廠房、汀田段違章彩鋼棚拆除后，分別建成塘口濱水公園和汀田濱水 公園；對羅陽大道兩側拆違60余畝后，安排公園綠化、停車等59畝；對溫瑞塘河塘下陳宅段違法建筑拆除后，規(guī)劃建設綠化總面積2.2萬平方米的濱水公園。

二是拆建結合。把拆違同重點工程、舊村改造等工作相結合，拆掉工程的“攔路虎”，將被拆出的土地直接作為工程建設用地進行利用，使重點工程和舊村改造等項目能得益于違建拆除快速推進，同時又能使被拆出土地快速轉變身份，得到合理開發(fā)利用。如萬松東路延伸工程共拆除違法建筑16萬平方米，有力確保工程的順利推進。

三是拆改結合。在全省率先完成上圖入庫，共排摸出390個圖斑、城鎮(zhèn)低效存量用地4.2萬畝，制訂出臺《瑞安市城鎮(zhèn)低效用地再開發(fā)工作試點實施細則》，在歷史遺留用地的處置、集體土地征收補償政策、集體工業(yè)用地使用等方面實現了重大突破，有效激發(fā)村集體參與再開發(fā)的主動性和積極性，變“要他改”為“他要改”。當前，在政策引導下，瑞安市正積極探索多種開發(fā)利用模式，助推實體經濟振興、城市有機更新、環(huán)境優(yōu)化再造。如拆除塘下鮑田連片違建1.3萬平方米改建汽摩配小微園，預計畝產將從改造前的400萬元提升到1500萬元，目前一期上潘村地塊31畝已完成施工招投標；場橋龜山村35畝的拆后改建小微園項目，已完成組件，正在報批中。（瑞安市府辦）

第四篇：社團課：巧記拼音趣改漢字教案

社團活動課 巧記拼音.趣改漢字

活動年級：一年級

活動內容：巧記拼音.趣改漢字 活動目的：

1.鞏固所學漢語拼音,培養(yǎng)觀察能力，提高直呼音節(jié)的能力。2.通過多種形式掌握，識記所學漢字，提高學生學習興趣。活動時間：一課時 活動準備：

大屏動物圖片.答題紙?；顒舆^程：

一 談話.導入

今天，我們上一節(jié)有趣的活動課。板題：

q i a o

j i

p i n y i n

q u g a i

h a n

z i 巧

記

拼

音

趣

改

漢

字

誰來讀課題？

齊讀。二 活動過程。

過度：春節(jié)到了，各家各戶都在燃放煙花，老師也燃放了一些煙花，不過這個煙花非常特殊，在那美麗的煙花里藏著我們學過的形近字母，現在請你們仔細觀察，看誰的眼力好，把它們找出來。（出示煙花圖）

1.從圖中找出形近拼音字母，并比較。

（1）放音樂《新年好》，全班拍手跟唱，請四人上臺找。（2）學生讀出手中一組形近字母。

過度：這幾個同學找得.讀得都非常正確，可老師發(fā)現有的同學在寫音節(jié)時，把這組形近字母亂用，請大家回憶一下我們在學習這些字母時是怎么樣區(qū)別的。（3）比較：

p

q

(正九q ,反九p；一面小旗ppp,一個九字qqq)n

m

(一個門洞n n n ,兩個門洞m m m)f

t

(爺爺的拐棍f f f，右下傘把t t t)b

d

(手勢和歌曲，《新年好》，兩拳對握。歌詞：左手b 呀，右手d 呀，兩拳相對念b.d，豎兒在左念b 呀，豎兒在右念d)（4）小結： 過度：今天，老師請來了幾只可愛的小動物參加我們的活動，他們帶來了有趣的謎語，看誰的直呼能力強，小腦袋最聰明。2 讀拼音猜謎語。

（大屏逐個出示小動物，自我介紹后，學生自由認讀，指名讀，全班讀，再請人猜謎語）

小結：通過猜謎語，不光提高了我們直呼音節(jié)的能力，而且使我們的小腦袋越來越聰明。聽《一封信》。（內容附后）

要求：聽完后有什么想法。

過度：漢字數量多，結構互不相同，但許多字的字形十分相近，有的僅一筆之差。所以我們要從小學好祖國文字。這里有9個字，請你給每個字添一筆，使它變成另一個字。添一筆變個字。（方法：發(fā)答題紙，一.三組開火車，競賽獲勝者得紅旗，其余人自己練習。）

口

二

日

人

尸

了

云

大

烏

王

（1）學生做題時，老師大屏展示以上字。（2）學生匯報，老師書寫相應的字。（3）學生匯報不同答案。5 下面我們再來做個改字游戲：

要求：請你給每個字加兩筆，把下面的字改成另一個字。

方法：發(fā)答題紙，,二、四組開火車，競賽獲勝者得紅旗，其余人自己練習。

爾

口

門

天

日

火

木

也

至

八

鳥

（1）學生做題時，老師大屏展示以上字。

（2）學生匯報，老師書寫相應的字。（3）學生匯報不同答案。

三 總結活動。

通過這節(jié)活動課，我相信同學們已經掌握了這些形近字母和漢字。我希望在今后的學習中，大家能運用多種方法，正確掌握和使用所學知識，不要像相聲里的大哥哥，出那么多笑話。

一封信

有一位中學生，放暑假他去農村體驗生活，住在房東老大娘家，老大娘十分關心他。有一天他給父母寫了一封信：“爸爸媽媽，我現在住在房東老大狼家，和老大狼住在一個坑里，每天早上她都把我咬醒，咬我吃跑，還給我內吃......父母看了他的信大驚失色，忙叫道：“快救救我兒子，他每天都跟狼在一起啊??”

第五篇：廣西女大學生改論文被導師“索抱” 老師致歉

廣西女大學生改論文被導師“索抱” 老師致歉 5月20日，南寧市西鄉(xiāng)塘區(qū)一名大四女生在教室修改論文時被指導老師“索抱”。此事經媒體報道后，被網絡大量轉載，并引發(fā)網友惡語。6月19日晚，當事人容某對女學生及自己的家人表示歉意，他表示“錯的根源在自己”，希望大家心平氣和，讓時間撫平傷痕。

容某說，在他“索抱”事件被媒體曝光后，他考慮了很久，決定將整理出來的一份100多頁的完整材料交給公安機關，其中涉及到他與女學生李萍(化名)的一些個人隱私。他這樣做并不是想加深對李萍的傷害，而是希望以此澄清，他“索抱”的舉動不是突兀之舉，而是原來的感情水到渠成，想對這個即將畢業(yè)、以后不能再見的女學生的感情終結。

而容某承認，在2012年11月，他擔任李萍課程老師的時候，師生感情加深，與李萍有過一段很深的、親密的關系。2013年3月，雙方都認為該對這段感情“踩剎車”了斷，沒有更深入的聯系。此后，兩人就很少見面。容某只是不時對她的學習生活、感情表示關心。

也因為之前的關系，容某在5月20日才提出了要和李萍擁抱一下的要求。容某稱，在事情發(fā)生的第三天，網上貼吧、個人微博等，就以聳動的標題，轉載此事。甚至有人將他的工作單位、姓名、家庭情況及個人照片“人肉搜索”出來，他開始受到網上的謾罵。發(fā)展到最后，他發(fā)現網上言論開始走樣，他的手機收到了威脅短信，有些謠言說學校包庇老師，學院領導因此受到言論攻擊。6月19日，他到派出所報案，并通過本報進行解釋。

容某說，這事對當時雙方都有傷害。希望大家心平氣和，是可以用時間來撫平的。他對李萍、對自己的家庭、對這件事情道歉。在采訪中，容某一再請求，不要用尖銳的筆觸讓雙方關系撕裂。“等派出所的結論，錯在我，希望學校這邊也能寬慰學生”。

李萍說，已經斷了一年多的感情不能成為該行為的借口，她認為容某當時的行為突兀，并非水到渠成，目前她已完成學分和畢業(yè)論文，拿學位與此事沒有關系。她也愿意平息此事，等待警方處理結果。