第一篇：一花一世界--個(gè)人自傳

一花一世界，一葉一菩提

----回顧我的成長之路

個(gè)人簡歷：

2006、7—2009、9洮南市第一中學(xué)語文教師2009、9—2011、7東北師范大學(xué)語文課程與教學(xué)論專業(yè)2011、7—至今洮南市第一中學(xué)語文教師

個(gè)人自傳：

每一朵花的存在，都有其精彩，每一朵落葉的凋零，都有其永恒。時(shí)間是一個(gè)微妙地存在，轉(zhuǎn)眼間，我已走上工作崗位八年了，論資歷，并不老；論經(jīng)驗(yàn)，還年輕。過去的八年里，我在平凡的工作崗位上，努力踐行著“學(xué)高為師，德高為范”這一至理名言，一路汗水與淚水，澆灌著我的夢(mèng)想之花---讓語文詩意的棲居在大地上。在這八年里，我沒有炫目的榮譽(yù)，也沒有耀眼的光環(huán)，但我一直在努力，我相信終有一天，我可以破繭成蝶，在語文教學(xué)這片園地里自由翱翔，飛得更高更遠(yuǎn)！

2006年7月，初走上工作崗位，還帶著一臉學(xué)生的稚嫩，帶著對(duì)工作對(duì)學(xué)生的十二分熱情便走上了那三尺講臺(tái)，一旦踏上了這片圣土，我才知道做一個(gè)合格優(yōu)秀的教師是何其的不易。沒有任何經(jīng)驗(yàn)，一遍摸索學(xué)習(xí)，一邊傳道授業(yè)，感謝石老師、戰(zhàn)老師在我的工作之初給予我的那么多無私的幫助，他們的指導(dǎo)讓我很快完成了從學(xué)生到教師的身份的轉(zhuǎn)變，漸漸適應(yīng)有些繁重的高中教學(xué)生活。但那個(gè)時(shí)候的我，正猶如導(dǎo)師孫立權(quán)老師所講的語文教學(xué)三境界中的第一境界：“剛參加工作的三年，我教語文如“隙中窺月”，就像小孩扒著門縫看月亮，既感新奇，又頗多疑問。”我也就像那個(gè)“隙中窺月”的小孩一樣，尚只看到了語文教學(xué)的一小片天地，無法完全展開手腳，也只是游走于應(yīng)試教育的教學(xué)園地里，曾經(jīng)讀書時(shí)的許多教學(xué)理想都無法在自己的三尺講臺(tái)上實(shí)現(xiàn)，語文教學(xué)就是一項(xiàng)繁重的任務(wù)和工作，沒有一點(diǎn)詩意。

我始終不甘心語文教學(xué)就是這樣一個(gè)枯燥的存在，還好，這個(gè)時(shí)候的我，有機(jī)會(huì)重返校園，再一次走上學(xué)習(xí)之路，更幸運(yùn)的是，研究生期間，有幸遇到孫立權(quán)老師，孫老師高尚的師德人品，精湛的業(yè)務(wù)，在教學(xué)上取得的諸多成績，無一不讓我崇拜，高山仰止，景行行止，讀研的兩年期間，跟隨孫老師，學(xué)到了許多

課本上不曾有的東西，尤其幸運(yùn)的是，孫老師還是一線高中語文教師，這使我們這些弟子可以更直接快速的學(xué)到一些教學(xué)方面的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，兩年里，我猶如一顆小樹，吸收著陽光雨露，快速的成長著。

在研究生畢業(yè)之際，重回到工作崗位上，我感覺到了自己的蛻變，也仿佛感受到了導(dǎo)師說的語文教學(xué)三境界中的第二境界：“以后又三年，我教語文如“庭中望月”，就像站在庭院中仰望明月，豐富而完整，眼界大開?！蔽以谀侨咧v臺(tái)上，感受到了“庭中望月”那種眼界大開的美好，這時(shí)候的工作就變得活潑有趣起來，我和我的學(xué)生一道成長，這三年，我在教學(xué)中也取得了諸多喜人的成績。2011年5月，我在學(xué)校舉辦的青年教師課堂教學(xué)“百花獎(jiǎng)”活動(dòng)中獲得了一等獎(jiǎng)；7月，我的教學(xué)課件《寡人之于國也》在吉林省第三屆中小學(xué)多媒體教育教學(xué)課件大賽中獲得了三等獎(jiǎng)；12月，論文《語文學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變淺談》在《現(xiàn)代教育教學(xué)科研》上發(fā)表，并獲得了科研成果一等獎(jiǎng)；2012年5月，我的課題《淺談?wù)Z文學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變》獲吉林省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃重點(diǎn)課題二等獎(jiǎng)；6月，在學(xué)校舉辦的高效課堂競(jìng)賽課中獲得一等獎(jiǎng)；11月，榮獲市級(jí)教育科研骨干教師稱號(hào)；2013年11月，論文《高中語文課堂情境教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)化研究》在第七屆東北三省高中語文教學(xué)研討會(huì)上獲得論文類評(píng)比一等獎(jiǎng)；12月，在白城市普通高中教學(xué)新秀評(píng)選綜合知識(shí)競(jìng)賽中獲得二等獎(jiǎng)。取得的成績，更堅(jiān)定了我在教學(xué)上的信心，這一路走來，我真切感受到了自己的蛻變。

“其后又三年，我教語文如“臺(tái)上玩月”，就像憑欄賞玩月亮，詩意而愜意?！边@就是導(dǎo)師說的語文教學(xué)第三境界。轉(zhuǎn)眼走入工作崗位已有八個(gè)年頭，不知不覺踏入了語文教學(xué)的第三個(gè)境界中的“其后又三年”，但我卻不敢說自己已可“憑欄賞玩月”亦不敢說“詩意而愜意”，但此時(shí)的我卻可以站在一定的高度去俯視語文教學(xué)，漸漸地把曾經(jīng)的“支離破碎”“點(diǎn)點(diǎn)滴滴”串成了“一串珍珠”，正如古人所言“十年磨一劍”，八年的磨礪，讓我在教學(xué)上不斷走向成熟，然而學(xué)海無涯，教無止境，過去的日子雖有一定的成績，但未來的路更長更遠(yuǎn)，唯有不斷地開拓進(jìn)取，永不停止追求的腳步，才不枉一朵花的芬芳，一片落葉的永恒。

第二篇：《一花一世界》讀后感

《一花一世界》讀后感

拿到這本書的第一天，下午花了兩三小時(shí)簡單看了一下，然后晚上又趴在床上又看了好久。我沒有完全的看完，也不可能一次看完、看懂。因?yàn)橐槐竞脮?，沒有一定的時(shí)間來支出，是不可能會(huì)完全看完的，而看懂，需要在生活中花更多的時(shí)間去領(lǐng)悟。

仔細(xì)的看了目錄的精選部分，以及錢文忠寫的序言。說心里話，很多的語言都是耐人尋味的，平實(shí)的語言中卻透露著深刻的哲理。現(xiàn)就其中的幾篇說一下自己的感想。

一、<月是故鄉(xiāng)明>文章前半部分寫了作者兒時(shí)的故鄉(xiāng)，寫了故鄉(xiāng)的水、在古柳下點(diǎn)篝火、捉知了、故鄉(xiāng)的月、撿鴨蛋等幾個(gè)場(chǎng)景，充滿了童真童趣，令人向往?！暗搅烁淼臅r(shí)候，我走到坑邊，抬頭看到晴空一輪明月，清光四溢，與水里的那個(gè)相映成趣。”這是多么美的一個(gè)場(chǎng)景啊，可見家鄉(xiāng)的月亮給作者留下了深刻的印象。

文章后半部分寫了作者游歷過很多地方，“在風(fēng)光旖旎的瑞士萊芒湖上，在平沙無垠的非洲大沙漠中，在碧波萬頃的大海中，在巍峨雄奇的高山上，我都看到過月亮?！眳s始終比不上“我”心中的月亮。作者住在朗潤園，那里“既然有山，有水，有樹，有竹，有花，有鳥，每逢望夜，一輪當(dāng)空，月光閃耀于碧波之上，一碧數(shù)頃，而且荷香遠(yuǎn)溢，宿鳥幽鳴，真不能不說是賞月勝地?！奔幢闶亲≡谶@么美的地方，作者還是見月思鄉(xiāng)，仍舊想著家鄉(xiāng)蘆葦坑里的小月亮。

“見月思鄉(xiāng)，已經(jīng)成為我經(jīng)常地經(jīng)歷。思鄉(xiāng)之病，說不上是苦是樂，其中有追憶，有悵惘，有留念，有惋惜。流光如逝，時(shí)不再來。在微苦中實(shí)有甜美在?！币娫滤监l(xiāng)，表達(dá)了作者內(nèi)心的惆悵和思鄉(xiāng)之情。

“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。”故鄉(xiāng)是一個(gè)人的根，是一個(gè)人的心靈歸屬和寄托，是一份無價(jià)的財(cái)富。不論是普通人，還是像季羨林老先生這樣的名人，對(duì)故鄉(xiāng)的思念感情是一樣的?！拔沂裁磿r(shí)候能夠再看到我故鄉(xiāng)的月亮呀！我悵望南天，心飛向故里?！弊屓朔浅５母袆?dòng)。

二、<清塘荷韻>中大量筆墨，作者都著重描寫了荷花生長的過程。起初，作者言“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊”的水塘和自己的“心病”，說明了養(yǎng)荷花的原因，為后文荷花的誕生作了鋪墊。下文中作者又記敘了自己播種荷花、盼望荷花出現(xiàn)的急切心情。如：“我每天就多了一件工作：到池塘邊上去看上幾次”“我盼星星，盼月亮，天天到池塘邊上去觀望”。這些語句生動(dòng)的勾畫出作者對(duì)荷花的盼望和喜愛，語言幽默淳樸。后文中描寫了荷花的生長之盛與不同尋常的特點(diǎn)：不但紅色濃而且花瓣多。我想這幾株荷花在四年的拼搏與煎熬中，早已超凡脫俗，不與那些受幫助的“凡夫俗子”相同，因而受過磨難的人或物，他們的身上都閃耀著純潔而無暇的光芒，令人心生敬佩。最令我喜愛的段落便是那“月下插曲”了：可愛的小波斯貓會(huì)見到水中的“白玉盤”，心生趣意，竟縱身一躍落入了塘中。此情此景都不禁令人發(fā)笑，感到憐愛，同時(shí)這也側(cè)面寫出了荷塘的景色加上月光的配合，無疑是一幅栩栩如生的風(fēng)景畫，令人沉醉其中……我們都知道有得必有失，有盛必有衰，有分必有合，因而這塘美麗的“季荷”即將走向衰落。而作者是什么心情呢？“既然冬天到了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？”多么豁達(dá)的作者，我想此時(shí)，作者已被這迷人的荷花所征服，心中波瀾不驚，寧靜高雅，充滿期待……

本文中作者描寫荷花的婀娜，寥寥無幾，甚至少得可憐，為何我們讀來卻被深深打動(dòng)？我想，荷花的精神已常駐在每個(gè)人的心間，揮之不去，因而能與作者產(chǎn)生共鳴。荷花，一種堅(jiān)強(qiáng)毅力的生靈；荷花，一種高傲美麗的生靈；荷花，一種高尚純潔的生靈。荷花它具備了人所應(yīng)該具備的品質(zhì)，因而它在百花中大放異彩！

縱觀全書，季老講得最多的是倫理道德，強(qiáng)調(diào)要處理好人與大自然、人與人及人與自己的“三個(gè)關(guān)系”，從更深層面昭示了一個(gè)生活真理：這世界不屬于哪一個(gè)人，甚至也不僅僅專為人類所備。人要感恩生活，善待自己，善待他人，善待大自然，用一顆慈善、平和的愛心來構(gòu)建和諧，這對(duì)人對(duì)己，都將大有好處。季老期望的是，每一個(gè)人，對(duì)社會(huì)、對(duì)家庭都要盡自己的責(zé)任，都應(yīng)該在道德方面不斷修養(yǎng)和鍛煉，成為一個(gè)有用的人，成為一個(gè)正直的人”。倘能做到這一點(diǎn)，我們平凡的人生就會(huì)增添不少的光輝。

讀完此書，一篇篇文章，有如行云流水，文字優(yōu)美、情感真摯、意蘊(yùn)深厚，深感季老的思想厚重，讀之使人明智，而他的品格卻像一目見底的清水，大德大智隱于無形。我們?cè)诟袊@：大師雖遠(yuǎn)去，但大師的思想?yún)s如夜空中最亮的星，指引我們前進(jìn)的路程。

———阿常

第三篇：師德征文《一花一世界》

一花一世界

“一花一世界，一樹一菩提。”此語為佛家偈語，它是一個(gè)覺者對(duì)于宇宙生命的至尊解讀。凝神靜思之時(shí)，我曾不止一次地將其細(xì)細(xì)參悟。雖然覺者的境界讓人無法企及，但很多時(shí)候，我分明能夠嗅到那陣陣花香，看到那一樹綠蔭。

我是一名教師，很多時(shí)候是站在講臺(tái)上看世界的。無論什么時(shí)候，無論我的目光落到哪一個(gè)孩子的身上，當(dāng)我們彼此的眼神相互碰撞的那一刻，我都覺得在我面前的都是一枚燦爛的花朵。那是一朵朵猜不出將來會(huì)開出什么顏色的花。然而花兒有屬于他們自己的世界，也只有他自己知道那里有多么的豐富和美麗。我的經(jīng)驗(yàn)告訴我：通常情況下，幾乎所有的孩子都非?？释蠋熌軌蜃哌M(jìn)并了解他們的小小世界。他們的心靈世界之門是虛掩著的。

也許和許多老師一樣，我喜歡把每一屆學(xué)生的名字以班級(jí)為單位記寫下來作為我為人師者的一份回憶。我覺得這將是我一生最寶貴的不參雜任何私念的精神財(cái)富。它將一直伴隨我的教師生涯，并不斷刷新我的幸福指數(shù)。

每天乘通勤車上班，我都習(xí)慣坐在靠左邊車窗的固定座位上。時(shí)間長了，那里已經(jīng)被認(rèn)為是我的“專屬座席”。喜歡坐在那里，是因?yàn)樵谖业男闹锌偸怯幸环菽募聞?dòng)：這許多年來，我不曾離開過我的學(xué)校，她就像上帝賜給我的禮物——如我所愿，它是一所毗鄰大海的學(xué)校。每天清晨，當(dāng)車行駛到望海大橋的時(shí)候，我就可以透過車窗欣然地看到學(xué)校的教學(xué)樓。雖然在熹微的晨光中，她略微顯得有些單薄，但亦不失其莊重。這時(shí)候，我時(shí)常會(huì)想起十六年前，我懷揣夢(mèng)想剛剛來到這里的日子——忘不了與我的第一屆學(xué)生墾荒植樹的情節(jié)。如今的校門口兩側(cè)，我們師生曾一同親手栽下的白楊早已蔚然成林，每天目送著我們?cè)缛ネ須w。也正是他們見證了我與這里的孩子們的一個(gè)又一個(gè)故事。

每學(xué)期開學(xué)的第一節(jié)課，我都要與孩子們一起探討自己的理想，告訴他們：有理想并努力為之奮斗的人生才是真正有意義的人生。告訴他們男兒要有“剛強(qiáng)”的精神，女子要有“獨(dú)立”的意志。我一直都感慨這兩個(gè)擲地有聲的詞語，它曾讓包括我自己在內(nèi)的許許多多的學(xué)子受益終身。

我所在的學(xué)校，學(xué)生大多是生活在漁民、農(nóng)民和外來務(wù)工的家庭。他們的思想單純，性格質(zhì)樸，但對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣卻不很高，而且他們更樂于關(guān)心如何讓自己開心的事情。對(duì)此，作為他們的老師，我不能簡單處理。我必須要調(diào)動(dòng)全部的心思，讓他們一定要珍惜年少的大好時(shí)光。所以，我會(huì)利用一切可以利用的機(jī)會(huì)，讓他們受到心靈的觸動(dòng)。所以，我不會(huì)放過每一次提問、每一份作業(yè)、每一次談話和每一個(gè)交流的眼神。有許多學(xué)生都曾對(duì)我說過，我有一雙會(huì)說話的的眼睛，而且這雙眼睛還能夠看透他們心里在想什么。是的，課上，我更喜歡用眼神來實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的情感上的交流。眼神的暗示作用比橫眉立目和聲嘶力竭來的更加有效果。很多時(shí)候，孩子們都完全能夠被我的或賞識(shí)、或信任、或督促、或期望、或鼓勵(lì)的教育方式所打動(dòng)，并隨我一起愉快的走進(jìn)語文世界。

當(dāng)然，我覺得一個(gè)師者的責(zé)任不光是“傳到授業(yè)解惑”，在很大程度上，他更肩負(fù)著對(duì)他所有的學(xué)生施以心靈關(guān)愛的使命。我是一個(gè)待人坦誠、寬厚、平易的人，喜歡追求那種嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、正直無私、公正平等的純美理想。所以，既然自己選擇了做教師，我就愿意永遠(yuǎn)懷著一顆虔誠的心，熱切地去愛護(hù)我的每一個(gè)學(xué)生。所以，我的學(xué)生哪怕取得的是一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，對(duì)我來說都非常值得高興。曾有學(xué)生在作文中提到：“我的語文老師不尋常，她極富人情味。她喜歡笑，似乎生活賦予了她全部的喜事。”是的，相處之后，他們知道在大多數(shù)情況下，我都會(huì)理解他們成長的苦惱。我也常常教育他們，一個(gè)人活著就一定要有骨氣，努力之后就絕不后悔；一定要對(duì)自己的言行負(fù)責(zé)到底。我認(rèn)為教師也可以稱得上是公眾人物，教師的品格形象將直接影響到他的學(xué)生。因此，多年以來，我嚴(yán)格地規(guī)范著自己的言行，我的為人處世的風(fēng)格早已深入學(xué)生的心中。我在傳授知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，給予他們鼓勵(lì)和信任的同時(shí)，也贏得了他們的信任。

信任可以創(chuàng)造奇跡，信任可以帶來幸福。如果讓我評(píng)價(jià)這許多年的工作感受，我還是覺得自己收獲了滿滿的幸福。我曾經(jīng)得到過一個(gè)大男孩給我的一個(gè)擁抱，那是他感動(dòng)師恩的最樸素的表達(dá)。在他踏進(jìn)高中大門之前，他激動(dòng)又充滿自信地向我保證，他一定能夠以優(yōu)異的成績考上大學(xué)。而在這之前相當(dāng)?shù)囊欢螘r(shí)間里，他是一名把學(xué)習(xí)拋向腦后的學(xué)生。我也曾在學(xué)生感到情感孤獨(dú)無助的時(shí)候，為他們送去及時(shí)的心里撫慰，并從自身的成長歷程出發(fā)，引導(dǎo)他們走出自己情緒的低谷。讓我一直感慨的是，老師一句看似平常的鼓勵(lì)語言，有時(shí)真的能夠改變一個(gè)孩子的一生。至今，我還能不時(shí)地收到已經(jīng)走進(jìn)大學(xué)校園，抑或走向社會(huì)的學(xué)生，以不同方式向我表達(dá)的問候。但在這眾多的問候中，我無論如何都無法忘記這樣一句話——“老師，您將是我一生一世享之不完、用之不盡的財(cái)富。如果非要給這筆財(cái)富加上一個(gè)限期的話，我希望是一萬年??”作為一名教師，我能夠得到學(xué)生如此的感激和贊美，此生足矣！

生命如花，我們的孩子何嘗不是一朵花呢？他們的世界是美好的，他們的生命皆馥郁著各自不同的芬芳。在他們沒有長出花苞之前，我們的任務(wù)就是要以一個(gè)欣賞者的角色，給他們足夠的關(guān)心和愛護(hù)，并對(duì)他們將來能夠開出絢爛多姿的花朵充滿信心。

親愛的老師，“一花一世界，一樹一菩提?！闭?qǐng)拿出你的愛，讓你的世界變成花的海洋。

第四篇：《一花一世界》的教學(xué)反思

這是一節(jié)寫作課，跟母語課“用歲月在蓮上寫詩”安排在了同一周進(jìn)行。之所以這樣安排，是因?yàn)橛X得這兩個(gè)單元的名稱都充滿了詩意和哲思，有異曲同工之妙。

“一花一世界，一葉一菩提。”深入了解這個(gè)單元的內(nèi)容之后，仿佛也是第一次深入理解，靜下心來理解這句話，植物也是生命，不僅僅是生命，萬千植物組合起來，也是一個(gè)世界。這個(gè)世界是跟人息息相關(guān)的世界。她們跟人類的生命息息相關(guān)，跟人的生活息息相關(guān)。甚至對(duì)人類的行為方式也有著一定的影響。

一節(jié)課40分鐘，進(jìn)行下來，竟然只留下了不到十分鐘來讓學(xué)生進(jìn)行自由寫作。課后自己不禁反思：難道是自己太喜歡汪曾祺的這篇文章了？還是自己的課堂設(shè)計(jì)有問題呢？一篇文章由兩個(gè)片段組成，不同的語言風(fēng)格，一個(gè)“靜”，一個(gè)“鬧”，剛好跟荷花和紫薇這兩種花給人的不同感覺相吻合。這是一種較高級(jí)的寫作方法，對(duì)于五年級(jí)的孩子來說，有些可能還不太能很好地理解，但對(duì)于寫作水平較高的孩子，能夠接觸這樣的寫作技巧，也是一種幸運(yùn)吧！課下通過讓孩子們觀察植物寫日記，所呈現(xiàn)出來的大多還是童趣性較強(qiáng)些，我所期待的那種哲思類的觀察和思考不是很多，或許這就是一種正常的狀態(tài)。也或許還需要老師進(jìn)行引導(dǎo)。

第五篇：一花一世界,一葉一菩提詩歌

屋檐上滴落的雨敲打著木桶

我盤膝而坐

窗臺(tái)上的茉莉花很香，很香

一只脫窩的小黃鸝，一只貓

我送它回家

藍(lán)天在微笑

從一杯清水中我看到了自己

從藍(lán)天里我看到了自己

我還是我，我盤膝而坐

冬日的午后

坐動(dòng)車去某地

靠在過道的窗子上

陽光透過窗親吻著臉

聽著零點(diǎn)樂隊(duì)的“愛不愛我”

陽光下的雪地，和我一只在春花爛漫里飛翔的鳥

輕輕的閉上眼

速度是催化劑

化學(xué)反應(yīng)，一杯有音樂的下午茶

愛在初春

迎春花和心一起怒放

春，我的戀愛

在公園那湖面的木板橋上

在剛剛蘇醒的小碼頭

牽手，讀懂你的眼睛

呼吸你的心跳

一團(tuán)柳絮飛來

訴說一路美景

留下吧？為了我們的愛

羞澀的桃花

和你的臉一樣?jì)趁?/p>

聽，綿綿春風(fēng)里的蜜語

是昨夜我的囈語

和你的囈語的悄悄話