第一篇：釣魚的啟示.堂堂清（精選）

《釣魚的啟示》堂堂清姓名成績(jī)

一、我寫的字最漂亮（看拼音，寫詞語(yǔ)）：shí jiàn cāo zònggào jièyòu huòl(fā)ú yú（）（）（）（）（）yú ěrjǔ sàngjiǎo jié zuǐ chún yú sāi（）

（）

（）

（）（）

二、形近字組詞

鉤（）繡（）沮（）附（）釣（）誘（）組（）付（）辨（）拍（）誡（）辮（）辯（）啪（）械（）

三、寫出下面詞語(yǔ)的近義詞翕動(dòng)──（）劇烈──（）急切──（）爭(zhēng)辯──（）

四、我能寫出下列加粗詞語(yǔ)的近義詞

１、像往常一樣，我隨著父親去新漢普斯湖中的小島去釣魚。（）２、我小心謹(jǐn)慎地一收一放，熟練地操縱著。（）３、我清楚地知道，父親的話是沒(méi)有商量的余地的。（）４、當(dāng)年那個(gè)沮喪的孩子已是紐約一位著名的建筑設(shè)計(jì)師了。（）

五、在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)淖纸M成詞語(yǔ)

銀光（）筋（）力（）小心（）（）不舍

六、我能在括號(hào)里填上合適的量詞：（１２分）

一（）手表一（）鱸魚一（）夜晚一（）小島一（）漣漪一（）設(shè)計(jì)師

七、在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)：

（）地說(shuō)（）地問(wèn)到（）地知道（）地?cái)[動(dòng)（）地取下來(lái)（）地放回湖里沮

喪的（）相似的（）彩色的（）

平靜地（）終生的（）得意地（）

八、猜猜我是誰(shuí)（根據(jù)意思寫詞語(yǔ)）

１、非常小心，絲毫不敢疏忽。（）２、形容非常疲乏，力氣已經(jīng)用盡。（）３、形容感情深，非常留戀，不忍離別。（）

九、用“√”給加點(diǎn)字選擇正確的解釋１、實(shí)踐：

① 踩；② 履行，實(shí)際；③ 人們改造自然有意識(shí)的活動(dòng)。２、道德：

① 品行、品質(zhì)；② 心意；③ 恩惠；④ 姓。３、啟示：

① 打開；② 開導(dǎo)；③ 開始；④ 陳述；⑤ 一種文件；⑥ 姓。４、誘惑：

① 迷惑；② 使人迷惑。

第二篇：堂堂清實(shí)施方案

課堂教學(xué)“堂堂清”

實(shí)

施

方

案

鄒塢鎮(zhèn)南安陽(yáng)小學(xué) 2012年9月

課堂教學(xué)“堂堂清”實(shí)施方案

在“堂堂清、日日清、單元清”中，最重要的是“堂堂清”，它是“三清”的基礎(chǔ)。為進(jìn)一步抓好“堂堂清”工作，現(xiàn)制定“堂堂清”的具體實(shí)施辦法。

一、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組及職責(zé)

組長(zhǎng)：程傳寶，負(fù)責(zé)宏觀調(diào)控和監(jiān)督執(zhí)行、成果驗(yàn)收工作；

副組長(zhǎng)：閆茂林，具體負(fù)責(zé)指導(dǎo)和檢查協(xié)調(diào)工作，并對(duì)此項(xiàng)工作做具體安排；

組員：各學(xué)科教研組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)具體落實(shí)此項(xiàng)工作，協(xié)助全體任課教師具體實(shí)施。

二、“堂堂清”適用學(xué)科范圍

小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、科學(xué)學(xué)科。

三、“堂堂清”的標(biāo)準(zhǔn)

以必做題檢測(cè)本節(jié)課應(yīng)知應(yīng)會(huì)目標(biāo)的達(dá)標(biāo)情況，在當(dāng)堂課組織的教學(xué)效果檢測(cè)中，若90%以上的學(xué)生做對(duì)了課堂作業(yè)中的必做題（以30人的班級(jí)為例，全對(duì)的學(xué)生25人以上），則視為教師該課基本達(dá)到了“堂堂清”的要求。

四、“堂堂清”相關(guān)人員的責(zé)任和要求

1．任科教師

負(fù)責(zé)任教學(xué)科的“堂堂清”標(biāo)準(zhǔn)和要求的貫徹落實(shí)，保障每堂課教學(xué)效果檢測(cè)中應(yīng)知應(yīng)會(huì)的知識(shí)技能的達(dá)標(biāo)率。在“堂堂清”教學(xué)工作中具體做到“四清”：

備清：備課時(shí)，深入鉆研教材，明晰并制定每堂課的教學(xué)目標(biāo)任務(wù)，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)行為及教學(xué)組織形式，精心設(shè)計(jì)練習(xí)和當(dāng)堂檢測(cè)的作業(yè)。

教清：圍繞教學(xué)目標(biāo)，采用有效的策略，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過(guò)程，最大限度地發(fā)揮教學(xué)效益，保證教學(xué)目標(biāo)的順利完成。

練清：組織有效的不少于15分鐘的練習(xí)，當(dāng)堂完成所設(shè)計(jì)的作業(yè)，及時(shí)反饋所學(xué)知識(shí)的掌握情況。

補(bǔ)清：對(duì)當(dāng)堂課個(gè)別未達(dá)標(biāo)的學(xué)生，及時(shí)輔導(dǎo)，并于當(dāng)天適當(dāng)時(shí)段對(duì)達(dá)標(biāo)情況予以落實(shí)。未達(dá)標(biāo)的學(xué)生名單要記錄在課時(shí)教案的“教后記”一欄中。

學(xué)校教導(dǎo)處通過(guò)檢查教師教案，調(diào)研“四清”的落實(shí)情況，凡在教案中不能體現(xiàn)“四清”要求的，則視為不合格教案。

2．校長(zhǎng)及業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)

指導(dǎo)、檢測(cè)和考核教師“堂堂清”落實(shí)情況，確?！疤锰们濉惫ぷ髟趯W(xué)校有效組織實(shí)施。在具體工作中做到“三個(gè)到位”：

指導(dǎo)到位：指導(dǎo)教師把握好課堂教學(xué)目標(biāo)，關(guān)注教師教學(xué)過(guò)程及教學(xué)任務(wù)的完成情況，督促幫助教師落實(shí)好“堂堂清”。

檢測(cè)到位：檢測(cè)和考核教師“堂堂清”落實(shí)情況。通過(guò)隨機(jī)聽課，對(duì)任課教師進(jìn)行課堂教學(xué)效果檢測(cè)。

考核到位：及時(shí)進(jìn)行周測(cè)試和單元檢測(cè)質(zhì)量分析，并將檢測(cè)成績(jī)記入教師 個(gè)人考核。

五、具體操作辦法及要求

1．加強(qiáng)教育，讓“堂堂清”成為每名教師每節(jié)課的自覺(jué)行動(dòng)，并做到持之以恒。

思想決定行為，觀念是行動(dòng)的靈魂。切實(shí)轉(zhuǎn)變教師的觀念，是抓好“堂堂清”工作的先決條件。學(xué)校通過(guò)例會(huì)宣講、學(xué)習(xí)相關(guān)材料等形式，使老師們認(rèn)識(shí)到，優(yōu)秀教師與平庸教師的根本區(qū)別就是教育思想與教育觀念的差異以及在此觀念指導(dǎo)下的教育行為與教育效果。一個(gè)教師能否成功，不光看他是否敬業(yè)奉獻(xiàn)、勤勤懇懇，更要看他能否理性地認(rèn)識(shí)教育策略。

2．努力構(gòu)建以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)模式，改變教師主宰課堂的局面。

要落實(shí)“堂堂清”，必須努力構(gòu)建主體性課堂教學(xué)模式，要堅(jiān)決改變教師主宰課堂的狀況，教師要由“一線”退到“二線”，由課堂的“主角”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者、合作者，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人。教師要把課堂還給學(xué)生，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問(wèn)題，發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解。要指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)。要努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手積極性，要真正讓學(xué)生“學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)”，而不是“教會(huì)”。各學(xué)科要重新修訂完善《課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》，加大“當(dāng)堂完成作業(yè)練習(xí)”的項(xiàng)目得分，通過(guò)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)促“堂堂清”工作的落實(shí)。

3．典型引路，全面開展“每人堂堂清”活動(dòng)。

各學(xué)部于9月中旬分學(xué)科組織“堂堂清”示范課、研討課，教師邊觀摩，邊學(xué)習(xí)，邊落實(shí)。10月上旬各學(xué)科組織“每人一節(jié)公開課”活動(dòng)，督導(dǎo)此項(xiàng)工作的落實(shí)效果。11月份，各學(xué)部要通過(guò)隨機(jī)聽課，專題調(diào)研各學(xué)科“堂堂清”落實(shí)情況。以教導(dǎo)主任為組長(zhǎng)的聽課小組，每天調(diào)研聽課不少于2節(jié)，并將聽課情況記入教師課堂教學(xué)評(píng)價(jià)考核。

4．以“周檢測(cè)和單元清”促“堂堂清”的落實(shí)。

每周由年級(jí)教研組長(zhǎng)組織一次周檢測(cè)活動(dòng)，每次設(shè)計(jì)20—30分鐘的題量，部分題目可以從教師“堂堂清”的作業(yè)題目中選取，以了解教師是否真正組織了“堂堂清”活動(dòng)。各學(xué)年要嚴(yán)格統(tǒng)控各年級(jí)組的單元過(guò)關(guān)工作，并報(bào)校教導(dǎo)處，對(duì)各學(xué)年單元過(guò)關(guān)落實(shí)情況進(jìn)行考核評(píng)價(jià)。

5．定期召開教師經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

各年級(jí)利用教師例會(huì)時(shí)間，經(jīng)常性地組織教師上臺(tái)交流落實(shí)“堂堂清”的經(jīng)驗(yàn)。教導(dǎo)處將組織一次“堂堂清”工作研討會(huì)。

6．及時(shí)做好“未清”學(xué)生的補(bǔ)課工作。

對(duì)于基礎(chǔ)較差、當(dāng)堂課沒(méi)有達(dá)標(biāo)的學(xué)生，教師要做好記錄，利用課下一切可利用的時(shí)間幫助其過(guò)基礎(chǔ)關(guān)。

第三篇：釣魚的啟示

釣魚的啟示

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字，掌握多音字“空”;理解“壓抑、允許、悲哀、教誨、驕傲“等詞語(yǔ)。

2、深入體會(huì)詹姆斯釣到魚和放魚的心情變化。教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，生活中我們要遵守各種各種的規(guī)則，在學(xué)校里，我們同樣要遵守學(xué)校的規(guī)則。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，在學(xué)校要遵守什么規(guī)則？希望這節(jié)課大家也能好好遵守班級(jí)的規(guī)則。

二、導(dǎo)入新課

1、學(xué)習(xí)生字

今天，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《釣魚的啟示》。昨天我已經(jīng)讓同學(xué)們回去預(yù)習(xí)課文，現(xiàn)在我要檢查一下你們的預(yù)習(xí)情況。

2、分析課文大意

快速讀課文，想一想，課文主要講了一件什么事？課文怎樣劃分段落？

3、分析詹姆斯釣魚到放魚的心情

現(xiàn)在我們一起學(xué)習(xí)第二部分，請(qǐng)同學(xué)們小聲地讀一讀課文2-12自然段，想一想課文先寫了什么，再寫了什么，最后寫了什么？（板書）詹姆斯釣到一條什么樣的魚？（大，足有10公斤的大鱸魚）詹姆斯釣到這條大魚的心情是怎么樣的？你能找到相關(guān)的句子嗎？ 詹姆斯把眼睛都瞪圓了，這體現(xiàn)了他什么心情？（板書：驚喜、緊張、激動(dòng)。）你們能瞪大眼睛，把這幾句話讀一讀。

這是他見(jiàn)到過(guò)的最大的魚，要是你釣到這么大的魚，你會(huì)怎么做？ 我想詹姆斯肯定也很想把這條魚帶回家，可是這時(shí)發(fā)生了什么事？ 父親為什么叫詹姆斯放掉大魚？（離允許釣鱸魚的時(shí)間還有兩個(gè)小時(shí)）讀一讀5-12自然段。

爸爸為什么看了看大魚，又看了看兒子？（掙扎，考慮）他會(huì)想些什么？詹姆斯的心情怎樣？你從哪里體會(huì)到？我們一起來(lái)讀一讀這一段對(duì)話?！按蠼小焙汀按舐暱棺h”表現(xiàn)了什么？（不滿、不理解）帶著你們的理解把這兩句對(duì)話讀一讀。

此時(shí)的詹姆斯多么希望父親回心轉(zhuǎn)意“他向四周望去…他又一次看向父親?！薄叭螞](méi)有”體現(xiàn)了什么？

父親再?zèng)]有說(shuō)話，此時(shí)無(wú)聲勝有聲！詹姆斯知道沒(méi)有商量的余地，他決定把魚放掉，讀一讀第11自然段。找出描寫詹姆斯的動(dòng)作的詞，你從這些詞知道了些什么？（說(shuō)明他下了很大決心，不舍、悲哀）把11、12段讀一讀。

第四篇：《釣魚的啟示》

釣魚的啟示教學(xué)設(shè)計(jì)

一導(dǎo)入

1.繼續(xù)學(xué)習(xí)《釣魚的啟示》學(xué)生齊讀課題。

2.回顧主要內(nèi)容：詹姆斯十一歲那年，和父親釣到一條大鱸魚又放掉的事情，他從這件事情中獲得了啟示。

3這件事發(fā)生在——三十四年前，可這件事（出示最后一段）指名學(xué)生讀，全班齊讀。一次釣魚的經(jīng)歷，竟然讓作者終生難忘，看來(lái)這肯定是一次不同尋常的釣魚。

二、深入品讀

（一）不同尋常

我們跟隨作者回到那34年前那月光如水的夜晚，去看看，請(qǐng)同學(xué)們小聲讀作者當(dāng)年釣魚的這部分內(nèi)容。你認(rèn)為這次釣魚不尋常在哪里？

我和父親釣了一條很漂亮的大鱸魚，但是父親居然要把鱸魚放回湖里區(qū)。師：對(duì)啊，平時(shí)釣到了魚都高高興興拎回家，這一次父親居然讓我把魚放回湖里去，真是不可思議。（板書：放

不放）

（二）放與不放

1.同學(xué)們，如果換做是你，釣到這樣一條大鱸魚，你愿不愿意放？是放還是不放？ 學(xué)生回答“愿意、不愿意”。

2：看來(lái)同學(xué)們都有自己的想法，但是放還是不放是要有理由的。請(qǐng)你們?cè)倌x釣魚這部分的內(nèi)容，把能作為你理由的句子用橫線畫下來(lái)。（默讀、找理由、劃句子，批注不動(dòng)筆墨不讀書。）

學(xué)生交流。A、放?！案赣H劃著一根火柴照了一下手表.......還差兩小時(shí)!”因?yàn)檫€不到時(shí)間，如果現(xiàn)在就釣走的話會(huì)違反釣魚場(chǎng)的規(guī)矩。沒(méi)有規(guī)矩不能成方圓。

B、不愿意放。

1、(又大又美)“詹姆斯眼珠都瞪圓了：我的天哪，足有10公斤！”這么大的鱸魚釣到還讓我放了，到嘴的肉讓我吐出來(lái)，肯定不愿意。

體會(huì)詹姆斯的心情：“詹姆斯壓抑住緊張和激動(dòng)的心情，仔細(xì)地觀看自己的戰(zhàn)利品，他發(fā)現(xiàn)，這不是翻車魚，而是一條大鱸魚！”出示課件“我的天哪，足有10公斤！”，學(xué)生反復(fù)去讀。釣到這么大的鱸魚，你的心情會(huì)是怎么樣的？

①又激動(dòng)又喜悅；②得意洋洋；③興高采烈；④迫不及待；欣喜若狂；⑤興奮； “在暗綠色的草地上，大魚用力地翻動(dòng)著閃閃發(fā)亮的身體，魚鰓不停地上下扇動(dòng)?！?/p>

2、“詹姆斯向四周望去，月光下，沒(méi)有一個(gè)垂釣者，也沒(méi)有一條船，當(dāng)然也就沒(méi)有一個(gè)人會(huì)知道這件事?！比齻€(gè)“沒(méi)有”，說(shuō)明詹姆斯留下這條魚沒(méi)有任何來(lái)自外人的約束，約束似乎只來(lái)自父親。只要父親不說(shuō)，沒(méi)有人知道這件事情。

（a愿意放。盡管沒(méi)有人看到我們，但是父親的話是沒(méi)有商量余地的；盡管沒(méi)有人看到，人們是信任我們的，我們不能讓他們失望；父親的話是沒(méi)有商量余地的，父親經(jīng)歷的風(fēng)雨比我們多，懂得事情也比我們多，我們應(yīng)該把這件事情放到記憶中，慢慢就理解父親了。（教師評(píng)價(jià)：這個(gè)學(xué)生懂得做父母的良苦用心，是個(gè)懂事的好孩子。）

b不愿意放?！案赣H盯著鱸魚看了好一會(huì)，然后把目光轉(zhuǎn)向我”從“盯”可以看出父親也是不愿意放掉鱸魚的，所以我不愿意。（教師評(píng)價(jià)，抓住父親的動(dòng)作，理解父親的內(nèi)心，會(huì)讀書。）

（三）父子爭(zhēng)辯

其實(shí)你們的心情和這父子倆是一樣的，父親要放魚，孩子不愿意，他們之間還有一段爭(zhēng)辯呢，請(qǐng)分角色讀讀他們的對(duì)話，請(qǐng)認(rèn)為應(yīng)該放的同學(xué)站起來(lái)。l（站著的讀父親，坐著的詹姆斯，老師讀旁白。）老師點(diǎn)撥讀句子的語(yǔ)氣：“孩子你得把他放回湖里去”

1.平和一點(diǎn)，從下面平靜地說(shuō)，說(shuō)明父親是在勸導(dǎo)他。說(shuō)明父親很和藹。

2.堅(jiān)定地語(yǔ)氣，從后面我又一次回頭看著父親乞求他，說(shuō)明父親開始就下了一個(gè)堅(jiān)定地抉擇。

3.教師引導(dǎo)“父親的話能商量么？”（1）從6、8段父親不容爭(zhēng)辯的聲音中知道。（2）從“得”可以看出父親的堅(jiān)定，如果不堅(jiān)定就可以說(shuō)“孩子你能把魚放到湖里去”（評(píng)價(jià)抓住關(guān)鍵的“得”字，理解父親的堅(jiān)定。）學(xué)生帶著自己的理解去讀這句話。

“爸爸！”聽到父親讓我放魚，我急啊。學(xué)生反復(fù)讀，齊讀。

“可哪兒能釣到這么大的魚呀”（指導(dǎo)：爭(zhēng)辯的口氣、說(shuō)不定是要哭出聲了，請(qǐng)學(xué)生反復(fù)去讀取理解。）（心情：氣憤，委屈，不滿，無(wú)奈）

帶著心情再去讀，老師沒(méi)有旁白，學(xué)生直接爭(zhēng)辯。教師和學(xué)生分角色朗讀課文: 1.“孩子，你得把魚放回水里去?！薄鞍职?！”“你還會(huì)釣到別的魚的”“可哪兒能釣到這么大的魚呀”“不行，現(xiàn)在是十點(diǎn)，還不到捕魚的時(shí)間，就算再大你也要把它放回湖里去?！薄鞍职郑憧催@鱸魚多漂亮，放掉多可惜”“再大也要把他放回湖里去?！?/p>

2.“爸爸，不是就差兩個(gè)小時(shí)么，你不要那么死板么！”“這不是死板的問(wèn)題，這是規(guī)矩，我們必須自覺(jué)地遵守”“爸爸，你看周圍沒(méi)有人，只要你不說(shuō)，誰(shuí)會(huì)知道我釣到魚了?。　薄安恍?，越是沒(méi)人看見(jiàn)，我們?cè)揭杂X(jué)遵守，要想人不知，就要己不為，你不懂這個(gè)道理么？”“爸爸，就這一次，下次我聽你的?！?“有了第一次，就有第二次....”

3.“爸爸，你在學(xué)習(xí)上嚴(yán)格要求我沒(méi)關(guān)系，這是在釣魚，你不要那么嚴(yán)格么”“不管是在學(xué)習(xí)上還是生活上，我們都要嚴(yán)格要求自己。再小的事情，只要它是錯(cuò)誤的，我們也不能做?！?/p>

4.“爸爸，我是你的兒子，我求你了！”“求我也不行，你必須把它放回湖里去。”“你不愛(ài)我了么？”“錯(cuò)了，就是我愛(ài)你才讓你這樣做，你再不把他放回湖里我就打你屁股了?！?/p>

最后爭(zhēng)辯的結(jié)果是是呢？學(xué)生齊讀第三自然段（指導(dǎo)放魚的神情和動(dòng)作，“使勁地閉上眼睛”、“深深地吸了一口氣”、“小心翼翼”，“雙手捧起”響亮一點(diǎn)）

（四）必須得放

學(xué)生齊讀第11自然段，我放了魚的這部分內(nèi)容。（老師指導(dǎo)，放魚的神情和動(dòng)作，“使勁地閉上眼睛”、“深深地吸了一口氣”、“小心翼翼”，“雙手捧起”響亮一點(diǎn)導(dǎo)，）我放魚的心情----依依不舍，到手的鱸魚就這樣沒(méi)有商量的放回湖里去，留給我的只有急切、氣憤、沮喪、悲哀，還有點(diǎn)一依依不舍，這真是一場(chǎng)不同尋常的釣魚。

三．升華總結(jié)

歲月匆匆，轉(zhuǎn)眼間，34年過(guò)去，回想當(dāng)年釣魚的這件事情，作者又是怎樣的心情。請(qǐng)同學(xué)們默讀最后四個(gè)自然段，體會(huì)作者的心情。

1.懷著感激的心情，感激父親。結(jié)合課文，具體說(shuō)說(shuō)我感激父親什么？感謝父親給我的道德啟示。

學(xué)生齊讀“道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的正確或錯(cuò)誤的問(wèn)題，但是實(shí)施起來(lái)卻又一定的難度”?；仡?4年前什么是“正確”，什么是“錯(cuò)誤”。（把魚放了是正確，戀戀不舍不放魚是錯(cuò)誤）是啊，就是簡(jiǎn)單的這樣一件事情，我卻是可惜、急切、沮喪、氣憤，戀戀不舍，實(shí)施起來(lái)是不是很難??？得感謝父親，感謝父親給我終身的道德啟示。還感謝父親什么？

2.感謝父親讓我得到選擇，得到選擇正確或錯(cuò)誤的勇氣和力量。

3.感謝父親對(duì)我幼年的教導(dǎo)，嚴(yán)格的教導(dǎo)，長(zhǎng)大后才成為一名有益于社會(huì)的人。出示課件：“道德問(wèn)題雖然只是....誘惑的時(shí)候” 很大誘惑？作者可能遇到的是什么？

1.金錢；2.美女；3.禮物；4.權(quán)利；5.地位與名分，這些魚該不該得，在父親的教導(dǎo)下做出了正確的抉擇。

2.回讀最后一段，完成填空。

四。拓展延伸

你們的生活中，你或者父母有沒(méi)有這樣正確或錯(cuò)誤的抉擇？在日常生活中經(jīng)常會(huì)遇到這樣誘惑人的魚，他有可能帶給你好處、方便，如果你選擇你選擇了這些不該的的蠅頭小利，你卻喪失了做人的道德，而道德是關(guān)系你一輩子成長(zhǎng)的大事。課文讀到這，還有誰(shuí)不愿意放掉這條魚，一點(diǎn)點(diǎn)不愿意也行....充分說(shuō)明道德實(shí)施起來(lái)是很難的，也許你選擇不想放了這條魚，但是五年，十年，20年你是會(huì)放掉的。

回到“34年前那個(gè)月光如水的晚上，給詹姆斯留下了啟示，給我們留下了啟示?！蓖瑢W(xué)們生活中的道德就是簡(jiǎn)單的正確或錯(cuò)誤的問(wèn)題，只有做出正確的抉擇才會(huì)有利于你的一生。

第五篇：釣魚的啟示

釣魚的啟示1

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：2 1．理解課文內(nèi)容，讀懂“我”從釣魚這件事中所獲得的啟示，懂得從小接受嚴(yán)格教育的重要，并從中獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量，提高抵制“魚”的誘惑的能力。

2．體會(huì)“我”和“父親”的心理活動(dòng)，并能概括“我”的心理變化過(guò)程。教學(xué)重點(diǎn): 理解課文內(nèi)容，讀懂“我”從鱸魚這件事中所獲得的啟示，懂得從小接受嚴(yán)格教育的重要，并從中獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量，提高抵制“魚”的誘惑的能力。教學(xué)難點(diǎn)：

理解“道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問(wèn)題，實(shí)踐起來(lái)卻很難”這句話的深刻含義。教學(xué)準(zhǔn)備：

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教學(xué)過(guò)程

（一）鞏固舊知，直入啟示

那是一個(gè)月光明媚，四周靜悄悄的夜晚，離釣鱸魚還有兩個(gè)小時(shí)的時(shí)間，我和爸爸跟往常一樣去附近的湖中的小島上釣魚，我偏巧釣到了一條大鱸魚，我太喜歡它了，而不忍心放掉，父親堅(jiān)決的要求我放了他，文中的兒子最后依然遵照爸爸的話，放了那條來(lái)之不易的大鱸魚，兒子當(dāng)時(shí)才11歲，當(dāng)然也就充滿了對(duì)父親做法的不理解，可34年過(guò)去了，那個(gè)捕撈鱸魚的夜晚卻讓作者終生難忘。他就是現(xiàn)在美國(guó)的一位著名的建筑師——詹姆斯，他為我國(guó)廣大讀者所了解，不是因?yàn)樗慕ㄖ删?，而是他寫的一篇短文，叫《做得?duì)做得好—天知地知》。選入課文時(shí)題目改為《釣魚的啟示》（板書課題）我們一起把課文的題目讀一遍。

（二）圍繞啟示，品味感悟

1.細(xì)品課題，課文的那個(gè)自然段直接告訴你釣魚給作者留下啟示？ 2.學(xué)習(xí)第11自然段。3（三十四年那個(gè)月光如水的夜晚，給我留下了永久的回憶和終生的啟示。）3.啟示的內(nèi)容是什么？4

出示句子：“道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問(wèn)題，實(shí)踐起來(lái)卻很難?！碧骄繉W(xué)習(xí)。

在三十四年前那個(gè)月光如水的夜晚，到底發(fā)生了什么事？讓作者記憶如此深刻，來(lái)，讓我們?cè)谧屑?xì)讀一讀。

（三）探究啟示，深入感悟

1、自由讀3至10自然段，（釣魚放魚）體會(huì)作者經(jīng)歷釣魚時(shí)的情感變化？

2、出示課件：當(dāng)我釣到大鱸魚時(shí)，我十分地（），父親要我把魚放回湖里時(shí)，我感到十分地（）和（），三十四年后，我從中得到了深刻的啟示，我對(duì)父親充滿了（）5

3、學(xué)生填空：當(dāng)我釣到大鱸魚時(shí)，我十分地（得意），父親要我把魚放回湖里時(shí)，我感到十分地（委屈）和（沮喪），三十四年后，我從中得到了深刻的啟示，我對(duì)父親充滿了（感激）

4、深入學(xué)習(xí)父子對(duì)話內(nèi)容，師生合作讀書。

思考：不就是放一條魚嗎？作者為何會(huì)如此不舍？（6以下理由）（1）理由一：這條魚是我好不容易釣到的。（2）理由二：這條魚又大又美“我”舍不得放掉。（3）理由三：當(dāng)他釣到魚的時(shí)候沒(méi)有人看見(jiàn)。

（四）強(qiáng)化啟示，明理做人

1、學(xué)習(xí)第10自然段內(nèi)容。讀句子，體會(huì)“魚”和誘惑人的“魚”（7以下兩個(gè)句子）

句子1：那晚以后，我再也沒(méi)有釣到過(guò)那樣的魚。

句子2：在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。生談體會(huì)。

在以后的日子里，在父親嚴(yán)格的教育中，我抵制住了各種“魚”的誘惑，這是父親送給我人生中最為珍貴的禮物，讀：

道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問(wèn)題，實(shí)踐起來(lái)卻很難。8 這也是釣魚給我?guī)?lái)的啟示：讀

道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問(wèn)題，實(shí)踐起來(lái)卻很難。把釣到的大鱸魚放回湖里中，一個(gè)人要是從小受到這樣嚴(yán)格的教育的話，就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量。

（五）布置作業(yè)，拓展延伸。9

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釣魚的啟示10

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