第一篇：反思25海上氣象員[定稿]

《25海上氣象員》反思

隋巖鋒

在期中考試后，我們和曹老師商量修改小老師教生字環(huán)節(jié)，由兩個組教8個生字，其余兩個組教本科“反義詞、近義詞、積累詞語”等內(nèi)容。這樣的目的是拓展積累詞語，避免都是“八步識字”太單調(diào)。但由于是新增內(nèi)容，我有些擔心學生能教得出來嗎？

在學生備展階段，我發(fā)現(xiàn)做積累詞語的小老師寫“活蹦亂跳”，我問他“這個詞中的蹦、跳有什么相似之處？”“你能不能再寫出幾個類似的詞語？向小朋友推薦呢？想一想該怎么講。”然后，我就把主動權(quán)給了這個小老師。

展示時，她還寫出了“東張西望、千家萬戶、左挑右選“等，講解時她這樣說：活蹦亂跳中的蹦、跳是近義詞，都表示跳的意思；我還積累了有近義詞的四字詞，請小朋友和我一起讀兩遍，記住它們；最后她又互動，“誰還能想起這種類型的詞語呢？”同學們的思維被啟迪，又說出了幾個類似的詞語。至此，積累了很多詞語，實效性高。

由此可見，新增的內(nèi)容有了恰當?shù)闹笇?，學生能行！我還意識到學生的展示一定是建立在充分的預(yù)習、自研之后的。只有在學到了知識之后，有了充分準備，才能去展示，不然學生什么都不知道，或者自己對要展的內(nèi)容糊里糊涂，展示的效果可想而知。沒有充分的學習過程，學生的展示是不會有很好的效果的。

因此，今后的教學要充分相信學生，給予他們充足的自學、對學、組學的時間，讓他們有學習的過程，才能真正提高學習能力。

第二篇：25、海上氣象員

25、海上氣象員

[教學要求]

認知目標：

1、學會本課：員 貼 翔喂耍濤洶涌8個生字，積累詞語。

2、認識部首：羊字旁。

能力目標：

1、重點理解“貼著”“沿著”“盤旋”等詞語的意思。

2、正確書寫6個漢字。

3、正確、流利地朗讀課文。

4、能用直線劃出寫“海鷗媽媽怎樣預(yù)報天氣的句子”。

情感目標：

通過教學，讓學生初步知道有哪些動物會“預(yù)報”天氣，激發(fā)學生的求知欲望。

[教學支點]

德育點：學習過程中抓住海鷗媽媽如何預(yù)報天氣，讓學生初步知道有哪些動物會預(yù)報天氣，激發(fā)學生的求知欲望。

滲透德育點的操作步驟：

1、自讀1-4小節(jié)，劃出寫海鷗媽媽怎么飛的句子，通過讀一讀，說一說，學一學，練一練，知道海鷗媽媽怎么飛。

2、朗讀課文，劃出海鷗媽媽說的話。通過一讀，二讀，三讀，讓學生理解海鷗媽媽用不同的飛行情況，告訴我們不同的天氣情況，這也是一種大自然的語言。

3、說話練習：海鷗媽媽_____________，天氣_________，因為_______________。

4、分角色表演朗讀課文，再一次感受海鷗媽媽怎樣預(yù)報天氣。

[教學過程]

一、導入學習，揭示課題。

1.觀測、預(yù)報天氣情況的人叫氣象員。有一種海鳥，我們可以從它不同的飛行情況，知道海面上不同的天氣情況，因此有人叫它是“海上氣象員”。

2.板書課題：海上氣象員

二、初讀課文，了解大意。

1、邊看書邊聽老師讀課文：海上氣象員是什么鳥？課文寫了它幾種不同的飛行 1

情況？

2、板書：海鷗。教學生字“員”。

3、自由讀課文：標上小節(jié)號，讀準字音，讀通課文。

三、研讀課文，學習詞句。

（一）了解海鷗媽媽三種不同的飛行情況。

1、自由讀前四節(jié)課文：劃出寫海鷗媽媽怎么飛的句子。

2、媒體出示句子：

她看見媽媽貼著海面，歡樂地飛翔。

小海鷗看到媽媽沿著海岸邊，轉(zhuǎn)了幾圈，就飛回了家。

小海鷗看到媽媽沒有貼著海面飛，也沒有沿著海岸飛，而是在半空里盤旋。

（1）讀一讀句子：了解句子內(nèi)容。

（2）說一說內(nèi)容：媽媽是怎么飛的？

（逐次板書：貼著海面飛；沿著海岸飛；半空中盤旋）學習生字：貼、翔

（3）學一學字詞：用雙手作海鷗演一演飛的樣子，理解詞義。

（4）練一練朗讀：注意情景變了，語氣也應(yīng)該不一樣。

3、小結(jié)：海鷗媽媽3天飛行情況是不相同的。

（二）繼續(xù)學習詞句，知道海鷗媽媽是海上氣象員的原因。

過渡：那么為什么說海鷗媽媽是海上氣象員呢，從海鷗媽媽說的話可以知道其中的原因。

1、朗讀課文，劃出海鷗媽媽說的話。

2、媒體出示海鷗媽媽三次說的話：

媽媽笑著說：“只要你看到我貼著海面飛，那準是個好天氣。魚呀，蝦呀，都游到海面上來玩耍。這時，我一張嘴，就逮住他們啦！”

媽媽回答：“只要你看到我沿著海岸飛，那是天氣開始變壞。海面上波濤洶涌，嚇得魚蝦不敢到上面來玩。我只好到海岸邊找東西吃?！?/p>

媽媽對她說：“只要你看到我沖向半空飛，那是暴風雨就要來了。你看，天多黑，浪多高，魚蝦一起躲到深深的海里，我只好空著手回家來啦！”

（1）一讀海鷗媽媽說的話，看看海鷗媽媽怎么飛，天氣就會怎么樣，完成練習：

海鷗媽媽_____________，天氣______________。

（逐次板書：好；變壞，海浪滾滾；暴風雨就要來了）

（2）二讀海鷗媽媽說的話，說說為什么天氣變化了，海鷗媽媽飛行的情況也會變化。完成練習：

因為天氣___________，_____________，所以海鷗媽媽___________。

（3）三讀海鷗媽媽說的話，注意情景和說話人語氣的變化。

3、小結(jié)：海鷗媽媽用不同的飛行情況，告訴我們不同的天氣情況，這也是一種大自然的語言。

四、總結(jié)全文，鞏固練習。

1、朗讀課文，完成練習：

海鷗媽媽_____________，天氣_________，因為_______________。

2、分角色表演朗讀課文，注意不同角色有不同的性格，不同的情節(jié)又有不同的說話語氣。

五、作業(yè)。

1、常規(guī)作業(yè)：

（1）抄寫生字新詞。

（2）有感情地朗讀課文。

2、拓展作業(yè)：

選做題：

（1）與小朋友合作，表演課文《海上氣象員》。

（2）收集資料：你還知道哪些大自然中的“氣象員”？

板書設(shè)計：

25、海上氣象員

海鷗媽媽貼著海面飛：天氣好。

海鷗媽媽沿著海岸飛：天氣變壞，海浪滾滾。

海鷗媽媽半空中盤旋：暴風雨就要來了。

第三篇：海上氣象員教學設(shè)計

教學目標：

1、能在語境中正確認讀本課生字，重點拼讀“銜、旋”的音節(jié)，注意“鷗“的筆順，重點指導書寫“喂、旋”。并能借助畫面理解“波濤洶涌、天黑浪高”的意思。

2、能在閱讀的過程中圈劃出描寫海鷗媽媽飛行和海鷗預(yù)報天氣的有關(guān)句子，并重點指導朗讀好這些句子。

3、能通過讀一讀，演一演的方式，理解海鷗三天不同的飛行方式，借助板書的提示，說清海鷗預(yù)報天氣的方式。

4、通過教師的引讀，使學生初步感受到事物之間是有聯(lián)系的。

重點和難點：

能在閱讀的過程中圈劃出描寫海鷗媽媽飛行和海鷗預(yù)報天氣的有關(guān)句子，了解海鷗預(yù)報天氣的具體方式。

教學過程：

一、開門見山 揭示課題

1、出示詞語：氣象員

誰能借助拼音，來讀一讀這個詞語？

觀測預(yù)報天氣情況的人我們把他叫做??氣象員。

板示：預(yù)報

2、出示課題：海上氣象員

今天我們要學習的課文向我們介紹的是海上氣象員

來，讀一讀課題??

28、海上氣象員

補全課題：

28、海上氣象員

二、初讀課文 整體感知

1、檢查預(yù)習情況

課前同學已經(jīng)作了預(yù)習，誰是海上氣象員呢？??海鷗

根據(jù)學生板示 海鷗

對，海鷗。（邊板示，邊指導“鷗”的左邊的筆順）

“鷗”是個生字左邊是個“區(qū)”，他的筆順特別容易錯，跟著老師書空?? 右邊是個鳥字旁。

2、初讀課文 檢查讀文情況

課文中海鷗媽媽作為海上氣象員，怎樣預(yù)報天氣的呢？先請小組按常規(guī)讀讀課文，檢查預(yù)習情況。

3、檢查生字的讀音情況，重點指導“盤旋”“銜著”的讀音

出示生字組成的詞語

這些都是生字組成的詞語，先來看看這兩個詞語“盤旋”“銜著”，“旋”和“銜”這兩個字音讀時特別要注意了，誰能帶領(lǐng)大家拼拼音節(jié)，讀一讀詞語？

開一排小火車，讀字連詞，讀準字音

真不錯！

現(xiàn)在老師把這些詞語順序打亂了，并且去掉了拼音，哪一組愿意試試？

4、出示媒體 了解“喂”的筆順

再來看看“喂”是左右結(jié)構(gòu)，左邊是??口字旁，右上是??田字，下面的筆順是??

三、再讀課文 讀懂內(nèi)容 深入理解重點句

1、劃出海鷗媽媽三天不同的飛行方式的句子，理解海鷗的不同飛行方式。

人會說話，用語言來預(yù)報天氣，而海鷗不會說話，它是用什么預(yù)報天氣呢？

海鷗飛行的動作。

對呀！課文中海鷗媽媽是怎么飛行的呢？請你仔細讀讀1-3節(jié)，先找到有關(guān)的句子，用直線劃下來。在圈出描寫海鷗媽媽在哪里怎么飛的詞語。

1）出示句子 讀通句子

這就是你們剛才劃出描寫海鷗媽媽三天里飛行的句子，請三個小朋友分別來讀一讀這三句話，誰愿意？

你們都把字音讀準了。

2）圈出重點詞語，理解海鷗三種不同飛行方式。

那么你們?nèi)Τ龅氖悄男┰~語呢？

媒體出示詞語變紅：貼著海面 沿著海岸 在半空里盤旋

3）引讀

小海鷗在洞口張望，她看見媽媽??

邊引讀板示：貼著海面

第二天，小海鷗看到媽媽??

邊引讀板示：沿著海岸

第三天，小海鷗看到媽媽沒有??，也沒有??

邊引讀板示：在半空中盤旋

學習“旋”字，“旋”是個生字，跟著老師一起筆畫??

4）理解“貼著”“沿著”“盤旋”

你們找到了海鷗媽媽三天不同的飛行方式，有沒有讀懂這三句話呢？

來，把小手當作海鷗，課桌當作海面，誰愿意選擇一句讀一讀，演一演，讓大家清楚的知道海鷗在哪里怎么飛的。

l 貼著海面，也就是緊挨著海面飛，非常好。

l 對了，沿著海岸也就是沿著海邊轉(zhuǎn)了幾圈。（大海是無邊無際的，海鷗只可能沿著大海一邊轉(zhuǎn)幾圈，誰愿意試試？）

l 在海面半空中不停地打轉(zhuǎn)，不錯。

你們都很清楚地告訴大家海鷗的飛行方式，現(xiàn)在大家一起來，讀一讀，演一演，小手準備，開始。

1、劃出海鷗媽媽是怎樣預(yù)報天氣的句子，理解海鷗不同的飛行方式能預(yù)報不同的天氣情況。

1）讀通媽媽說的話

這些是海鷗不同的飛行方式預(yù)報是怎樣天氣呢？其實在海鷗媽媽說的話中就告訴我們了。請你靜心地讀讀媽媽說的話，你從中知道了什么？

2）劃出海鷗媽媽預(yù)報天氣的句子。

知道了嗎？請用曲線劃出海鷗媽媽預(yù)報天氣的句子。

3）反饋：誰愿意來說說？

4）引讀：

原來海鷗媽媽是這樣預(yù)報天氣的只要你看到我??，那準是個??

板示：好天氣

只要你看到我??，那是??

板示：天氣開始變壞

只要你看到我??，那是??

板示：暴風雨就要來了

5）完成填空

出示填空：只要看到______，人們就知道______。

現(xiàn)在，你們能不能借助板示用這樣的句式來說說海鷗怎樣預(yù)報天氣的。

同桌互相交流一下。

小結(jié)：原來海鷗不是主動的預(yù)報天氣，但是人們可以根據(jù)海鷗的不同的飛行方式來判斷天氣情況。

引讀板示??

難怪人們稱海鷗為海上氣象員呢！

2、通過引讀知道海鷗的不同飛行方式與它的生活習性有關(guān)。

其實海鷗不同的飛行方式與它的生活習性有關(guān)，它為了??能夠捕捉到魚蝦。

引讀：第一天，海鷗媽媽貼著海面飛，那準是個??，這時，魚呀，蝦呀，??所以，海鷗媽媽一張嘴??。難怪她能（銜來許多活蹦亂跳的魚蝦）。

第二天，海鷗媽媽沿著海面飛，那是因為??，海面上??，這時海面上的浪頭可大了，讀好“波濤洶涌”，還面上??，嚇得??，海鷗媽媽只好??。所以她（只銜回一點兒小海貝）。

第三天，海鷗媽媽從向半空飛，那是因為??，你看，天多黑，浪多高。（媒體）所以魚蝦??，海鷗媽媽只好??！

3、分角色朗讀課文。

四、拓展練習

自然界有許多動物也是氣象預(yù)報員，有的在陸地，有的在水里，人們可以根據(jù)動物活動情況了解氣象信息。

你們知道還有哪些動物能夠預(yù)報天氣呢？它們是怎樣預(yù)報天氣？

能不能用一句話說說？（可提供幾種不同的句式。）

五、總結(jié)

希望小朋友在生活中能夠多觀察，多總結(jié)，就會發(fā)現(xiàn)事物之間往往是有聯(lián)系的。

附板書

28海上氣象員

預(yù)報

貼著海面 好天氣

海鷗 沿著海面 天氣開始變壞

在半空中盤旋 暴風雨就要來了

第四篇：二年級上冊《海上氣象員》優(yōu)秀教學設(shè)計

教學目標：

1、能在語境中正確認讀本課生字，重點拼讀“貼、喂、員”的音節(jié)，識記“翔”的字形，認識新部首“羊字旁”，理解“貼著、沿著、盤旋”的意思。

2、能劃出描寫海鷗媽媽干什么的句子，并圈畫出它飛行時的動作；重點指導朗讀描寫海鷗媽媽語言的句子；了解天氣的變化與海鷗覓食情況的關(guān)系。

3、能借助板書的提示，練習連貫說清海鷗預(yù)報天氣和覓食之間的關(guān)系。

教學過程：

一、逐步揭示課題，理解題意。

1、板書：氣象。

氣象就是指天氣變化的現(xiàn)象

2、板書： yuan 員

氣象員就是專門從事觀測或預(yù)報天氣變化的人。

3、板書：海上（補全課題）

師：今天我們來了解一位特殊的氣象員，它生活在海上。（齊讀課題。）

4、反饋預(yù)習，借助視頻，初步認識海上氣象員。

師：昨天，我們已經(jīng)預(yù)習過課文了。這位特殊的海上氣象員就是??海鷗（板書）

師：這是一種最常見的海鳥，身體大多為灰色或白色。我們常能看見它們在海面上飛翔，捕食魚蝦、貝類。

二、初讀課文，整體了解課文的行文線索，了解課文大致內(nèi)容，引導質(zhì)疑。

1、自讀課文，了解這三天海鷗媽媽在干什么，用一句話來說一說。

2、交流反饋。

3、質(zhì)疑：看看板書，想一想你有什么要問一問的地方嗎？（課題是海上氣象員，那為什么要寫媽媽在捕食，不寫它預(yù)報天氣呢？）

三、細讀課文1?3節(jié)，劃出描寫海鷗媽媽行動的句子。

1、仔細讀讀1-3節(jié)，想一想，這三天中，小海鷗分別看見媽媽在哪里怎么飛的，又看到媽媽帶回了什么？找到有關(guān)的句子，劃下來。（先讀再劃）

2、交流找到的句子。

3、再讀句子，隨機學習生字，鞏固復(fù)習拼音ie ei。

4、三讀句子，體會小海鷗當時的心情變化，并指導朗讀。

5、圈出寫海鷗媽媽在哪里，怎么飛的詞語

學生獨立圈劃短語。

學生交流，隨機板書。

貼著 海面

板書：沿著 海岸

盤旋 半空

6、讀讀演演，了解海鷗三種不同飛行情況，理解“貼、沿、盤旋”的意思。

7、借助板書和媒體，練習完整地說清楚三天里小海鷗分別看見媽媽在干什么。

師：在板書和媒體的幫助下，連起來說清楚三天里小海鷗分別看見媽媽在干什么？

（自由練習。）

8、引導學生質(zhì)疑，訓練運用疑問句把自己的疑問講清楚。

師：小海鷗們，你們看見媽媽三天來飛行方式各不相同，每天帶回家的東西也不一樣，你心里一定會想??？

（為什么這三天帶回家的東西不一樣？）

四、指導讀懂讀海鷗媽媽的話，了解其中的道理，1、學生自由讀海鷗媽媽說的話。

2、創(chuàng)設(shè)情境，師生合作交流讀文。

3、組織交流，了解海鷗媽媽三天收獲不同的原因。

① 指名交流。

師：為什么第一天媽媽貼著海面飛，就能銜來活蹦亂跳的魚蝦呢？

l 因為第一天是個好天氣，魚蝦都游上來，所以海鷗媽媽只要貼著海面飛，就能銜來活蹦亂跳的魚蝦。

（板書：好天氣 游上來）

② 學生練說，同桌互說。

③ 集體交流。

交流中板書：不敢上來 變壞

躲 暴風雨要來

4、總結(jié)：

五、說話練習：扮演小海鷗，借助板書，夸夸自己的本領(lǐng)。

1、借助板書，自由練說。

師：現(xiàn)在你就是小海鷗，能不能借助板書，連貫、自豪地介紹一下自己的本領(lǐng)呢？你可以用“我們海鷗是海上氣象員呢！”開頭來試著說一說。

2、總結(jié)

師：剛才的問題，你們都能解答了嗎？原來海鷗飛行的方式和覓食的情況都和天氣變化密切相關(guān)，所以有經(jīng)驗的人能通過觀察海鷗不同的飛行方式來判斷天氣情況。

3、小結(jié)并布置作業(yè)。

板書：

28、海上氣象員

（海鷗）

（捕食 魚蝦）？（后擦掉）

第一天 貼著 海面 游上來 好天氣

第二天 沿著 海岸 不敢上來 變壞

第三天 盤旋 半空 躲 暴風雨要來

第五篇：心理氣象員工作匯報

你們好，我是來自教技1312班的心理氣象員

作為心理氣象員，最方便的便是我也曾擔任心理委員，對于心理氣象員的任務(wù)及重要性都很了解。我們與心理委員積極配合，經(jīng)常在宿舍里宣傳心理健康知識。除了宣傳心理健康知識之外，我們職務(wù)稱呼中的“氣象”二字，賦予了我們“及時識別周圍同學的異常行為”這項重要而又艱巨的任務(wù)。大學不同于中學，無論是班主任還是輔導員都無法與大多數(shù)同學多加交流，更遑論及時地了解同學的心理動向了。這時，身為朝夕相處的同班同學、舍友的我們，就更易融入同學之中，以更加直接的視角把握同學內(nèi)心所想，及時發(fā)現(xiàn)問題，反映問題，請專業(yè)人士解決問題。

我于我們班，除了上述的每周心理小貼士外，還會根據(jù)實時發(fā)送天氣小貼士；又以我本地人的身份發(fā)送旅游小貼士；每逢考試前，會發(fā)送一些祝福的話語，考試后，會按成績分層發(fā)送激勵，安慰，戒驕戒躁等調(diào)整心態(tài)的短信。綜上我想強調(diào)的是，心理氣象員，不僅僅要去著眼于負面動向，更要在平時從細節(jié)著手，潛移默化地以積極的心態(tài)影響身邊的人，希望在我們心理氣象員和心理委員的努力下，讓同學們感受到班級的歸屬感，從心里體會到他人的關(guān)懷，感受到溫暖。同時對廣大同學加以正確的引導，消除對心理學的誤解，打破心靈的桎梏讓大家真正的快樂成長，健康成長。