第一篇：讀書(shū)演講稿

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，大家好。我今天演講的題目是：讀書(shū)伴我成長(zhǎng)

教育就是一本書(shū)，它用有聲的文字印證了文明的進(jìn)程，以不斷生成的理念彰顯著精神的升華；教師就是一支筆，只有具備豐厚的文化底蘊(yùn)，才能描畫(huà)出知識(shí)的浩瀚，因此，教育是知識(shí)的教育，教育是創(chuàng)造的教育，教育是教師與書(shū)籍共同譜寫(xiě)的教育！所以說(shuō)，讀書(shū)是教育成長(zhǎng)過(guò)程的重要階梯。

自學(xué)校開(kāi)展“閱讀——悅讀”工程以來(lái)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生愛(ài)讀書(shū)了，班級(jí)紀(jì)律好了，回想起來(lái)，那是一個(gè)晴朗的早晨，我很早來(lái)到教室，只有幾個(gè)學(xué)生坐在座位上，茫茫然在等待什么似的，我說(shuō)：“同學(xué)們，我們開(kāi)始讀書(shū)吧！”說(shuō)完，我也隨手從書(shū)架上拿起一本書(shū)——《魯濱遜漂流記》，讀了起來(lái)，學(xué)生們見(jiàn)了，也紛紛拿出書(shū)讀了起來(lái)。接下來(lái)的早自習(xí)紀(jì)律出奇的好，絡(luò)繹而來(lái)的學(xué)生也主動(dòng)積極地加入到讀書(shū)行列中來(lái)。魯濱遜的故事我就不再贅述（zhui shu）了，我就重讀給我的感受說(shuō)來(lái)與大家共享。魯濱遜初到荒島，空無(wú)一物，他利用自己智慧的頭腦，從絕境中重獲新生，創(chuàng)造生活。面對(duì)困境，魯濱遜首先完成了幾件基本且必須的工作?；叵虢影喑跏迹野l(fā)現(xiàn)班級(jí)的凝聚力不夠，常常有自顧自的現(xiàn)象，紀(jì)律混亂。面對(duì)這些問(wèn)題，班級(jí)工作千頭萬(wàn)緒，不知從何開(kāi)始。我分析了原因，從以下幾方面入手：

一、增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。調(diào)動(dòng)全班學(xué)生的積極性，形成合力；讓大家體驗(yàn)集體榮譽(yù)和同學(xué)間的友誼，讓他們感受到自己在班上的價(jià)值。

二、著力抓好班級(jí)常規(guī)管理。組織學(xué)生一起學(xué)習(xí)學(xué)校常規(guī)，讓學(xué)生與學(xué)校要求達(dá)成共識(shí)。

三、以愛(ài)為紐帶，注重師生的情感交流。在班級(jí)中營(yíng)造一種平等、友愛(ài)的氛圍，讓孩子體會(huì)到班級(jí)大家庭的溫暖。解決了這幾個(gè)問(wèn)題之后，班級(jí)工作逐步走上正軌。

讀書(shū)，讓我深刻體會(huì)到了為師之道，在不斷學(xué)習(xí)、自我完善的過(guò)程中，我與學(xué)生一起分享讀書(shū)帶來(lái)的快樂(lè)，讀書(shū)改變了我的生活，帶給了我成長(zhǎng)的喜悅！我還曾讀過(guò)一本現(xiàn)代校園作家楊紅櫻寫(xiě)的《漂亮老師與壞小子》的書(shū)，書(shū)中說(shuō)了作為班主任的漂亮老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)并及時(shí)表?yè)P(yáng)的一系列的故事。讀后使我認(rèn)識(shí)到善于挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)并且肯定評(píng)價(jià)他們，孩子們會(huì)多么高興?。∪巳硕枷矚g被表?yè)P(yáng)。優(yōu)等生需要表?yè)P(yáng)，學(xué)困生更需要表?yè)P(yáng)。其實(shí)學(xué)困生身上也存在著許多優(yōu)點(diǎn)，需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去挖掘。作為班主任，要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，要善于給他們以信任，引導(dǎo)他們有意識(shí)地去發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，從而向好的方面發(fā)展。我班王勝同學(xué)學(xué)習(xí)不太好，可勞動(dòng)非常積極。每次學(xué)校大掃除他都忙得滿頭大汗，不亦樂(lè)乎，還不停地問(wèn)：“老師，還有什么事要干？”我乘機(jī)對(duì)他說(shuō)：“老師特別喜歡你現(xiàn)在的表現(xiàn)，如果你在學(xué)習(xí)上再下點(diǎn)功夫。就會(huì)成為一名品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。到那時(shí)，同學(xué)們都會(huì)對(duì)你刮目相看的。老師和父母也就 1

更加開(kāi)心。”他聽(tīng)了我的話非常高興，接下來(lái)學(xué)習(xí)努力了，成績(jī)提高了許多。這些是讀書(shū)帶給我的快樂(lè)！

讀書(shū)讓我認(rèn)識(shí)到，教師要教書(shū)，更要育人。全國(guó)特級(jí)教師竇桂梅老師說(shuō)：教師因讀書(shū)鑄就靈魂，便成就了教育的永恒愛(ài)心、理想信念、社會(huì)良知以及社會(huì)責(zé)任心，這才是一個(gè)真正的教師不可或缺的精神底子。

讀書(shū)，讀名師的書(shū)，看他們成長(zhǎng)的足跡，奮斗的艱辛，追求的快樂(lè)，可以激勵(lì)自己奮發(fā)有為。讀書(shū)促我自省，始終牢記：教育的根本在于人格的塑造。

我的演講完畢，謝謝大家。

各位評(píng)委、各位同仁，大家好。我今天演講的題目是：讀書(shū)伴我成長(zhǎng)

如果人生的豐富可以用色彩來(lái)比喻，書(shū)就是透射五光十色的水滴；如果世界的廣闊可以用無(wú)垠來(lái)形容，書(shū)就是普照大地萬(wàn)物的陽(yáng)光。教育就是一本書(shū)，它用有聲的文字印證了文明的進(jìn)程，以不斷生成的理念彰顯著精神的升華；教師就是一支筆，只有具備豐厚的文化底蘊(yùn)，才能描畫(huà)出知識(shí)的浩

瀚，只有擁有深沉的人文積淀，才會(huì)勾勒出事物復(fù)雜的關(guān)系。因此，教育是知識(shí)的教育，教育是創(chuàng)造的教育，教育是教師與書(shū)籍共同譜寫(xiě)的教育！

作為一名小學(xué)教師，我愛(ài)讀書(shū)，喜歡與書(shū)相伴，在文字中享受溫暖的陽(yáng)光，在陽(yáng)光中收獲人生的真諦?；厥讕啄陙?lái)的從教之路，讀書(shū)，使我單調(diào)孤寂的生活變得豐富生動(dòng)，在書(shū)中，我找到了工作的自信，教書(shū)的底氣。讀名師的書(shū)，看他們成長(zhǎng)的足跡，奮斗的艱辛，追求的快樂(lè)，可以激勵(lì)自己奮發(fā)有為。讀教育學(xué)、心理學(xué)方面的書(shū)，可以讓自己始終注意從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，遵循教育規(guī)律，始終牢記：教育的根本在于人格的塑造。讀書(shū)促我自省，讓我時(shí)時(shí)捫心自問(wèn)：今天上的課有哪些新氣象？今天的學(xué)習(xí)有什么新的收獲？今天處理問(wèn)題時(shí)是否有了新的方式？讀《論語(yǔ)》，我懂得了處人事、求學(xué)問(wèn)的原則。讀《簡(jiǎn)愛(ài)》，我感受到了善良、質(zhì)樸和堅(jiān)韌的品格。讀《窗邊的小豆豆》，我被小林校長(zhǎng)的耐心、智慧所感動(dòng)。在平常的教學(xué)中，我會(huì)學(xué)著他那樣微笑著傾聽(tīng)孩子們的心聲，和他們一起歡笑，一起驚奇。

讀書(shū)，讓我深刻體會(huì)到了為師之道，在不斷學(xué)習(xí)、自我完善的過(guò)程中，我從一個(gè)剛走上講臺(tái)、縮手縮腳的新教師成長(zhǎng)為一個(gè)有教學(xué)自信、樂(lè)于與學(xué)生一起分享成長(zhǎng)快樂(lè)的教師。雖然不能說(shuō)，讀書(shū)學(xué)習(xí)是我生活中唯一的快樂(lè)，但我可以說(shuō)，讀書(shū)改變了我的生活，帶給了我成長(zhǎng)的喜悅！

讀書(shū)讓我認(rèn)識(shí)到，要做一個(gè)有激情的人。生活需要激情，教學(xué)更需要激情。惟有對(duì)教學(xué)、對(duì)學(xué)生滿懷熱愛(ài)，才能保持一以貫之的激情，讓自己的課堂充滿生機(jī)充滿活力。

讀書(shū)讓我認(rèn)識(shí)到，要做一個(gè)有思想的人。教師要教書(shū)，更要育人。全國(guó)特級(jí)教師竇桂梅老師說(shuō)：教育的真諦在于將知識(shí)轉(zhuǎn)化為智慧，將文化積淀為人格。她還說(shuō)：教師因讀書(shū)鑄就備課靈魂，便成就了教育的永恒愛(ài)心、理想信念、社會(huì)良知以及社會(huì)責(zé)任心，這才是一個(gè)真正的教師不可或缺的精神底子。

回首走過(guò)的歲月，是書(shū)籍伴我度過(guò)了一個(gè)又一個(gè)春華秋實(shí)的美好歲月；是書(shū)籍給

我?guī)?lái)了智慧和力量，在我教師成長(zhǎng)的路上不斷為我“加油”。我越來(lái)越深刻的體會(huì)到，讀書(shū)在一個(gè)人特別是教師的生命中是多么的不可或缺，如果要把它比之為水，比之為空氣，我想一點(diǎn)也不為過(guò)，如果要用身體里的某種元素來(lái)打比方，就干脆稱之為血液吧！

書(shū)，多么簡(jiǎn)單的一個(gè)名詞，但，它卻是人類知識(shí)財(cái)富的再現(xiàn)，傳遞知識(shí)的有效工具，也是我們成長(zhǎng)過(guò)程中不可缺少的精神糧食。書(shū)伴隨著我們成長(zhǎng)。

古人云：“書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉?！贝嗽挷患?！曾有多少人為書(shū)而廢寢忘食。從古人的頭懸梁，錐刺股，到今代周恩來(lái)總理“為中華之崛起而讀書(shū)”的豪言壯語(yǔ)，都在不斷的證明著讀書(shū)的好處。處在這迅猛發(fā)展，變化日新月異時(shí)代中的我們，擁有更優(yōu)越的條件，更應(yīng)多讀書(shū)，多思考。

我就把書(shū)當(dāng)作不可缺少的營(yíng)養(yǎng)品，看到書(shū)就像饑餓的人看到面包一樣，愛(ài)不釋手。一有空我便拿起書(shū)來(lái)看。課間在看，而不論上完課有多累，一拿起書(shū)我便如沐春風(fēng)般精神；飯桌上在看，曾有多少回因舍不得放下手中像《三重門》一類的小說(shuō)而受到媽媽的批評(píng)；坐車時(shí)在看，曾有多少次因沉浸在泰戈?duì)柕脑?shī)歌中而錯(cuò)過(guò)落車點(diǎn)。曾有多少個(gè)夜晚抱著書(shū)入眠，曾有多少次一個(gè)人關(guān)在家里，靜靜地沉浸在書(shū)的海洋，在那里遨游、徜徉，流連忘返。讀到高興處，我會(huì)情不自禁的手舞足蹈，臉上洋溢著欣喜的神情，綻開(kāi)舒心的笑容；讀到悲傷處，我會(huì)為主人公不幸的遭遇而悲傷不已，流下同情的淚水；讀到風(fēng)趣幽默處，我常常會(huì)禁不住開(kāi)懷大笑，覺(jué)得秒不可言；讀到優(yōu)美詞句，我會(huì)動(dòng)手筆錄，細(xì)細(xì)品味。書(shū)既像一位沖滿智慧的老人，不斷啟迪我，又像一位真誠(chéng)的朋友跟我面對(duì)面地交談。如果說(shuō)，書(shū)是一片汪洋，那么我們應(yīng)該就是汪洋中的一葉扁舟，隨書(shū)香揚(yáng)帆起航。在航行過(guò)程中，我與小說(shuō)交談過(guò)，它教給我做人的道理；與詩(shī)歌對(duì)唱過(guò)，它喚起我對(duì)美好生活的向往；與童話牽手過(guò)，它讓我感受到生活的美與丑，真與假，善與惡……

書(shū)讓我陶醉，讓我明智，讓我流連忘返，讓仿佛我進(jìn)入另一個(gè)世界，而且這里的世界很精彩！《西游記》讓我進(jìn)入奇幻的夢(mèng)想世界，飛天遁地，無(wú)所不能；《駱駝祥子》讓我體會(huì)到舊社會(huì)貧苦人民的悲慘生活，感覺(jué)我們的生活原來(lái)是如此幸福；《論語(yǔ)》讓我明白不少為人處事的道理，為自己平日的心胸狹窄而感到慚愧。

很多人都會(huì)認(rèn)為，開(kāi)卷有益。但現(xiàn)代書(shū)籍滿目琳瑯。有的書(shū)像天使一樣，給予我們抵御外來(lái)入侵的利劍，有的卻像魔鬼一樣侵蝕我們的思想；有的像啟明星，帶領(lǐng)我們走向光明，有的卻像不歸路，把我們引向深淵，使得書(shū)開(kāi)卷并非一定有益。所以大家讀書(shū)時(shí)一定要有選擇性的閱讀。讓書(shū)成為助我們成功的臺(tái)階，而不是把我們拉進(jìn)無(wú)底洞的手。

同學(xué)們，學(xué)海無(wú)涯書(shū)作舟，書(shū)乘載我們的夢(mèng)想，我們的希望，向成功的彼岸開(kāi)去。讓我們乘坐書(shū)舟，在學(xué)海中遨游吧！讓書(shū)伴隨我們成長(zhǎng)。

各位老師、同學(xué)，大家好：

有一個(gè)耐人尋味的問(wèn)題：什么是人生中最重要的東西？有人可能會(huì)說(shuō)是金錢，也有人可能會(huì)說(shuō)是健康，還有人可能會(huì)說(shuō)是快樂(lè)，而我會(huì)不假思索地回答說(shuō)是書(shū)。與好書(shū)同行，鑄就我們成功的人生！今天我演講的題目就是《好書(shū)鑄就成功人生》。

歌德說(shuō)過(guò)：“讀一本好書(shū)，就是和高尚的人談話?！笔前?，讀一本好書(shū)可以使我們從智者的叮嚀中頓悟人生的真諦，從偉人的記錄中感悟高尚的情懷，從英雄的故事中找到和命運(yùn)抗?fàn)幍臒o(wú)窮力量和堅(jiān)強(qiáng)意志。我們無(wú)法丈量自己生命的長(zhǎng)度，但我們可以拓展自己生命的寬度，讀一本讓人受益的好書(shū)，不就是一次生命的拓展嗎？

書(shū)，是一把金鑰匙，呼喚我們用真摯的心去開(kāi)啟知識(shí)殿堂的大門；書(shū)，是一葉扁舟，承載我們遨游在浩瀚的知識(shí)海洋中；讀書(shū)之趣在于寄托心靈，讀書(shū)之樂(lè)在于認(rèn)識(shí)自我。書(shū)，是我形影不離的好朋友，是書(shū)，陪伴我度過(guò)了一個(gè)又一個(gè)春華秋實(shí)的美好歲月。

我的成長(zhǎng)因讀書(shū)而美麗。書(shū)是智慧的結(jié)晶，是書(shū)讓我學(xué)會(huì)李太白“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！钡淖孕艠?lè)觀；是書(shū)讓我懂得范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的仁者胸懷，是書(shū)讓我感受王維“明月松間照，清泉石上流”的閑淡寧?kù)o；是書(shū)讓我領(lǐng)略杜甫“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的豪情壯志。讀書(shū)使我更健康的成長(zhǎng)，讀書(shū)使我更成熟。

我的生活因讀書(shū)而精彩。書(shū)是知識(shí)的寶庫(kù)，讀書(shū)可以使我感受到茫茫宇宙的無(wú)限和神奇，海洋世界的浩瀚和富饒，埃及金字塔的燦爛和瑰麗，尼亞加拉大瀑布的壯觀和震撼。讀書(shū)還可以使我超越時(shí)空和先賢偉人交流。讀書(shū)開(kāi)闊了我的視野，豐富了我的生活，讀書(shū)幫助我提高，不斷進(jìn)步。

同學(xué)們，書(shū)山有路書(shū)香使人醉，學(xué)海無(wú)涯讀書(shū)志更明。今天的我們站在書(shū)上看世界，我們清醒的懂得：書(shū)記載著中華民族的成長(zhǎng)歷史，記載著中華民族的智慧成果，更記載著中華民族的偉大夢(mèng)想！讓我們志存高遠(yuǎn)，與好書(shū)同行，經(jīng)營(yíng)夢(mèng)想，風(fēng)雨兼程，鑄就成功人生！

各位評(píng)委,各位老師,大家好:

我演講的題目是——書(shū)籍是生命的第四要素

書(shū)，多么簡(jiǎn)單的一個(gè)名詞，但，它卻是人類知識(shí)財(cái)富的再現(xiàn)，傳遞知識(shí)的有效工具，也是我們成長(zhǎng)過(guò)程中不可缺少的精神糧食。試想，如果沒(méi)有書(shū),世界將會(huì)怎樣？ 中華五千年,為什么有那么多文人政要對(duì)書(shū)籍情有獨(dú)鐘？ 對(duì)于讀書(shū),他們?yōu)槭裁从心敲礋崃业那閼眩?李商隱的“巴山夜雨”,毛澤東的“通衢鬧市”,歐陽(yáng)修的“行軍馬上”.哪一位不是我們的楷模.？

大家都知道,前蘇聯(lián)文學(xué)家高爾基曾說(shuō)過(guò)“書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯”.是的,古今中外幾千年的文明史所留下的典籍真可謂是浩如煙海,任何一個(gè)人窮其一生也不能讀其一隅,然孔子的“有教無(wú)類”,陶行知的“捧著一顆心來(lái),不帶半棵草去”,蘇霍姆林斯基的“善于鼓舞學(xué)生,是教育中最寶貴的經(jīng)驗(yàn)”等先哲的語(yǔ)言,我們只要讀出深味,悟出一點(diǎn),它便可在我們的教學(xué)工作中發(fā)揮無(wú)窮的作用.作為一名教師,一刻也離不開(kāi)書(shū)籍,無(wú)論是向?qū)W生傳道受業(yè)解惑,還是緊跟時(shí)代步伐,充實(shí)自我,我們都需要讀書(shū).尤其是我們處在當(dāng)今的信息時(shí)代,網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)普及到千家萬(wàn)戶,天文地理,經(jīng)史子集,鼠標(biāo)一點(diǎn),盡在眼前.作為老師,如果我們滿足自我,不善讀書(shū),那么,我們非但不能滿足學(xué)生的知識(shí)需求,落后于時(shí)代,甚至我們會(huì)因制約學(xué)生的發(fā)展,而成為中華民族文明進(jìn)步的罪人.雖然唐宋八大家之首的韓愈說(shuō)過(guò)“弟子不必不如師,師不必賢于弟子”,但是 ,我們總不至于因?yàn)槲覀兊氖栌谧x書(shū)而影響文明的傳遞吧.《大學(xué)》中有句話,叫作“學(xué)然后知不足,教然后知困”,說(shuō)的就是這個(gè)道理.因此,無(wú)論從民族的進(jìn)步,還是從人的發(fā)展來(lái)說(shuō),都應(yīng)該提倡讀書(shū),堅(jiān)持讀書(shū),終身讀書(shū).我愛(ài)讀書(shū),我在書(shū)中享受了人生的樂(lè)趣,明白了工作的真諦;目睹了黃河的九曲噴薄,見(jiàn)證了長(zhǎng)城的雄偉壯觀,領(lǐng)略了金字塔的莊嚴(yán)神秘,感受了古羅馬斗獸場(chǎng)的血雨腥風(fēng),知道了教育的榮辱得失,更加領(lǐng)悟了教育與國(guó)家興亡的關(guān)系.教育的使命如此,作為老師,我們不愛(ài)讀書(shū),行嗎 ？所以,我們要清楚,如果沒(méi)有書(shū),人類將永遠(yuǎn)蒙昧無(wú)知;如果沒(méi)有書(shū),人類將無(wú)法薪火相傳!

一本好書(shū)就是人的一位良師益友.它能端正你的人生態(tài)度,明確你的價(jià)值取向;一本好書(shū)經(jīng)得起時(shí)間的推敲,經(jīng)得起歲月的打磨;一本好書(shū)就是我們前進(jìn)路上的燈塔,它將使我們受益終生!

作為老師,我們更應(yīng)該知道,站在巨人的肩膀上,我們可以看得更遠(yuǎn);以書(shū)作墊腳石,我們可以攀得更高.作為教師,我們朝夕與書(shū)為伴,與書(shū)為友,不讀書(shū),我們將無(wú)法工作;不讀書(shū),我們將無(wú)法生存.朋友們,讀書(shū)是一種樂(lè)趣,是一種享受,更是一種心靈的沐浴.最是書(shū)香能致遠(yuǎn),腹有詩(shī)書(shū)氣自華.老師們,朋友們,請(qǐng)以審視的目光閱讀書(shū)籍,與書(shū)為友,以書(shū)為鑒,讓一縷書(shū)香永遠(yuǎn)伴著你我同行!

謝謝大家!

第二篇：讀書(shū)演講稿

讀書(shū)演講稿(精選多篇)

讓墨香在生命中流淌

大家好，我演講的題目是《讓墨香在生命中流淌》。

今天，能站在這里以讀書(shū)樂(lè)趣為主題進(jìn)行演講，我感到很慚愧。因?yàn)?，曾?jīng)有很長(zhǎng)一段時(shí)間，我沒(méi)有讀書(shū)。還是讓我先從一篇文章說(shuō)起吧。

明代文學(xué)家袁枚的《黃生借書(shū)說(shuō)》，講了這樣一件事。作者袁枚小時(shí)家境貧寒，但又酷愛(ài)讀書(shū)，所以只能去借，有時(shí)還遭拒絕，回家后，在夢(mèng)中仍念念不忘。而等到自己功成名就，用俸祿買來(lái)大量書(shū)后，卻無(wú)心去讀了。以至于“素蟫灰絲時(shí)蒙卷軸”，蜘蛛網(wǎng)、塵土覆蓋在塵封已久的書(shū)卷上。

我常想，文中的袁枚多像我呀！我小時(shí)候，酷愛(ài)讀書(shū)，但家境不允許。沒(méi)有新書(shū)，就把家中的舊書(shū)每隔幾個(gè)月重新讀一次。那一箱舊書(shū)不知翻了多少遍。我母親有位同學(xué)，在北中當(dāng)老師，藏書(shū)甚多。每次去串門，除去吃飯和上廁所，我都趴在那堆寶藏上。臨走時(shí)還不忘借一摞。這就是我的童年和少年，在熱切的渴望卻無(wú)法得到滿足的痛苦中度過(guò)。

后來(lái)，考上了惠民師范，第一次見(jiàn)到了圖書(shū)館。我的第一感覺(jué)是：天啊，竟然有這么多書(shū)。而且，我有機(jī)會(huì)和時(shí)間去讀任何一本。那時(shí)，我真正體會(huì)到了“久旱逢甘霖”的內(nèi)涵。三年的師范生活，讓我見(jiàn)識(shí)了更為廣闊的讀書(shū)世界。這三年中，我領(lǐng)略了李白“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人”的自信，品味了白居易“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)”的慨嘆，見(jiàn)識(shí)了蘇軾“西北望，躲天狼”的英姿，體驗(yàn)了李清照“花自飄零水自流”的無(wú)奈。還有毛澤東“鐘山風(fēng)雨起蒼黃”的大氣，徐志摩“風(fēng)中水蓮花”的柔

情。一直以來(lái)，我認(rèn)為，這三年，是我一生求學(xué)和教學(xué)生涯中最寶貴的經(jīng)歷。它為我的個(gè)人素養(yǎng)和今后的語(yǔ)文教學(xué)提供了豐富的營(yíng)養(yǎng)支持。

遺憾的是，參加工作后，領(lǐng)到了工資，買的書(shū)越來(lái)越多，卻再也無(wú)法沉下心來(lái)讀書(shū)了。袁枚的文章再次被我想起。童年的我，就像袁枚一樣渴望讀書(shū)而不得，而有錢買書(shū)后，我的書(shū)架上，也落滿了他當(dāng)年的蛛網(wǎng)與塵土。

工作忙了，瑣事多了，歲月的風(fēng)霜澆滅了讀書(shū)的熱情?？稍趦?nèi)心深處，卻為每一天的虛度而不安。我肯花一個(gè)小時(shí)打籃球，不吝惜用兩個(gè)小時(shí)玩游戲，卻不能抽出半小時(shí)來(lái)讀書(shū)?！皢?wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”。有時(shí)，我寫(xiě)點(diǎn)文章或是上課時(shí)所謂的引經(jīng)據(jù)典、旁征博引，更多的是在吃老本。源頭不在，活水何來(lái)？

多想找回曾經(jīng)的我呀！

經(jīng)歷了一場(chǎng)虛度與反省后，我終于明白。我的生命中，我的工作中，不能

缺少那一脈淡淡的書(shū)香。我可以少逛一次街，少看一集電視，但卻不能讓那沁人心脾的書(shū)香淹沒(méi)在繁華喧囂的現(xiàn)代生活中。于是，我擦凈了書(shū)架，重捧起書(shū)

卷。上下幾千年，縱橫幾萬(wàn)里，穿越時(shí)空，我又重新與古今中外的先哲共同遨游在精神的家園。

夜色如墨，周圍的呼吸漸漸睡去。而我總是倚著床，點(diǎn)著燈，癡癡的讀著文字，讀春季的鳥(niǎo)語(yǔ)花香，讀秋季的梧桐細(xì)雨，讀莊子“扶搖直上九萬(wàn)里”的逍遙灑脫，讀王勃“落霞孤騖、秋水長(zhǎng)天”的少年才俊。

雖然，閑暇的時(shí)間少了，但心里卻充實(shí)多了。再寫(xiě)文章也順手了，上課時(shí)文化氣息也更濃了。在去年的全國(guó)語(yǔ)文教師讀書(shū)大賽中，還獲得了聊以自慰的二等獎(jiǎng)。

朋友們，讓我們共同來(lái)讀書(shū)吧！我們無(wú)法丈量生命的長(zhǎng)度，但可以拓展生命的寬度，一本讓人受益的好書(shū)，就是一次生命的拓展。希望在浮生半日的悠

閑里，陪伴我們的，是一杯清茶，一卷好書(shū)；希望喧囂繁復(fù)之后，留一隅書(shū)香，在生命的長(zhǎng)河里靜靜流淌。

最后，我想用一首小詩(shī)來(lái)結(jié)束我的演講。是去年參加讀書(shū)大賽時(shí)在考場(chǎng)上寫(xiě)的。題目是《墨香淡淡》。

墨香淡淡

如幽蘭般暗香拂面

墨香淡淡

如清泉般縈繞心田

清晨

我手捧黃卷

獨(dú)坐窗前

瑯瑯書(shū)聲從遠(yuǎn)古唱響在我耳邊

從“關(guān)關(guān)睢鳩”到“長(zhǎng)風(fēng)破浪”

從“長(zhǎng)太息以掩涕兮”到“安得廣廈千萬(wàn)間”

一曲曲動(dòng)人的樂(lè)章

化作生命的絕響

滌蕩我喧囂的心弦

晨曦中

映出秦磚漢瓦

走過(guò)肥環(huán)瘦燕

暮色中

我手捧黃卷

獨(dú)坐窗前

依稀中

又見(jiàn)炊煙裊裊

詩(shī)韻淡淡

夕陽(yáng)托著小舟，斜輝脈脈 歸鴻擁著落霞，溫情款款 醉倒了眾人的

還是那片閑云野鶴 秋水長(zhǎng)天

我多想飛臨滕王閣上 與那翩翩少年 擊節(jié)高歌 豪情無(wú)限

墨香淡淡

流淌在我的心底 流淌出生命的春天

《讀書(shū)吧，認(rèn)識(shí)更多高尚的朋友》

尊敬的老師、親愛(ài)的同學(xué)們，大家好！今天我演講的題目是《讀書(shū)吧，認(rèn)識(shí)更多高尚的朋友》。

你喜歡讀書(shū)嗎？我親愛(ài)的同學(xué)？請(qǐng)拿起對(duì)我們?nèi)松幸娴臅?shū)籍，走入書(shū)的海洋吧。因?yàn)樵谀抢?，你?huì)開(kāi)闊視野、充實(shí)思想、豐富情感、改變?nèi)松?，更能讓我們尋找到一份不同以往的自信與理想。

高爾基說(shuō)過(guò)“書(shū)是人類進(jìn)步的階梯”通過(guò)讀書(shū)，我不禁收獲到了知識(shí)，還學(xué)會(huì)了許多做人的道理，更感受到了讀書(shū)的樂(lè)趣。

欣賞《魯賓遜漂流記》，我為主人公魯賓遜的毅力而感動(dòng)；拜讀《白雪公主》，我為白雪公主的純潔而歡呼；看了《丑小鴨》，我為丑小鴨人生中的挫折而傷心，朗誦《雪人》，我被人與火爐的真摯愛(ài)情而動(dòng)容；瀏覽《園丁與主人》，我為園丁拉森的聰明而自豪；默看《賣火柴的小女孩》，我為小女孩的悲慘而難過(guò)??.在讀書(shū)中，我逐漸領(lǐng)悟到了：從小到大過(guò)著小公主生活的我卻從沒(méi)有滿足過(guò)。當(dāng)我拿到大橘子時(shí)，就抱怨它酸；當(dāng)我拿到甜橘子時(shí)，又抱怨它??！賣火柴的小女孩那么可憐，她卻從沒(méi)抱怨過(guò)命運(yùn)的不公！而我呢！有親人寵著，生活那么幸福，卻總是不滿足。魯賓遜在

那么艱苦的日子里，都沒(méi)有退縮過(guò)。以后我遇到困難和挫折時(shí)一定要勇敢努力和它做斗爭(zhēng)，勇于面對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的一切，即使跌倒一百次，我也要一百零一次站起來(lái)!

我愛(ài)讀書(shū)。書(shū)是知識(shí)的寶庫(kù)，是她，開(kāi)闊了我的視野，豐富了我的生活；書(shū)，是人類的階梯，是她，幫助我不斷提高，不斷進(jìn)步；書(shū)，是快樂(lè)的源泉，是她，帶給我幸福，帶給我滿足。書(shū)是我們最忠誠(chéng)的朋友，時(shí)光不斷流逝，而書(shū)卻讓我們永葆青春，書(shū)會(huì)給我們帶來(lái)智慧，帶來(lái)快樂(lè)，帶來(lái)陽(yáng)光，帶來(lái)力量！讓我們一起幸福地分享吧!讀書(shū)，真好！

同學(xué)們，讓我們愛(ài)讀書(shū)吧！擁有書(shū)，我們就擁有了整個(gè)世界，擁有書(shū)，我們就擁有了美好的明天!

謝謝大家！

關(guān)于讀書(shū)的演講稿：我讀書(shū)我快樂(lè)

兒時(shí)的我，在“鋤禾日當(dāng)午，汗滴何下土”的詩(shī)歌聲中長(zhǎng)大，每次端起書(shū)，看著那毫無(wú)生命的方塊字，我總是大喊

沒(méi)意思。讀書(shū)是我最頭疼的事了。

漸漸長(zhǎng)大了，我感到了知識(shí)的缺乏，每次作文，我都不知從何說(shuō)起。爸爸、媽媽為我不喜歡讀書(shū)而煩惱，常常買許多書(shū)讓我閱讀。直到有一天，那天晚上，我們家里開(kāi)展成語(yǔ)比賽，該我說(shuō)成語(yǔ)，媽媽說(shuō)意思，我翻開(kāi)成語(yǔ)詞典，說(shuō)道：“金蟬脫殼?！眲傄徽f(shuō)完，爸爸、媽媽都哄堂大笑，我感到奇怪，不知道他們笑什么，媽媽看我一臉的驚詫，說(shuō)：“自己看看拼音，到底讀什么。”“噢！是‘金蟬脫殼’！”我恍然大悟。爸爸嚴(yán)肅的對(duì)我說(shuō)：“以后要注意多讀書(shū)，那才能積累知識(shí)呀！”于是，我便暗暗下決心，一定要多讀書(shū)，懂得好多好多的知識(shí)。

從那以后，我真的喜歡上了讀書(shū)，因?yàn)闀?shū)給我?guī)?lái)了無(wú)窮的樂(lè)趣。當(dāng)讀到安徒生的童話集——《賣火柴的小女孩》時(shí)，我曾為賣火柴的小女孩的命運(yùn)做過(guò)祈禱；當(dāng)我看到《狼牙山五壯士》時(shí)，我為狼牙山五壯士的悲壯流過(guò)眼淚；當(dāng)我讀到《三國(guó)演義》時(shí)，我為諸葛亮的

雄才大略欽佩不已。我深深地陶醉在書(shū)的海洋中，曾經(jīng)在一本書(shū)上看到這樣一段話“讀書(shū)能醫(yī)愚，讀書(shū)能治窮，讀書(shū)能療病，讀書(shū)能礪志，讀書(shū)能致遠(yuǎn)，讀書(shū)能練達(dá)，讀書(shū)能聰慧，讀書(shū)能知道怎樣交友，怎樣識(shí)人，怎樣說(shuō)話，怎樣做事，怎樣活著才身心健康，讀書(shū)能明白什么樣地人生稱得上完美無(wú)憾?！笔前?！讀書(shū)得好處無(wú)窮無(wú)盡。

現(xiàn)在，當(dāng)我捧起《鋼鐵識(shí)怎樣煉成的》，深深融入到里面時(shí)，我感到自己是多么的幸福，因?yàn)槲覔碛薪】档纳眢w，保爾雖然殘廢，但他那種不向命運(yùn)低頭，堅(jiān)強(qiáng)的毅志和頑強(qiáng)的精神，深深地把我折服，讓我佩服。我對(duì)今后的學(xué)習(xí)、生活充滿了希望。我更愛(ài)讀書(shū)了。

讀《三國(guó)演義》、《水滸傳》可以讓我們對(duì)中國(guó)名著有所了解；看《十萬(wàn)個(gè)為什么》可以使我們的知識(shí)更加豐富；讀《作文大全》可以提高我們的作文水平；就是看一些漫畫(huà)、搞笑之類的，也

可以讓我們更加幽默，更加富有想象力。

讀書(shū)給了我知識(shí)，讀書(shū)給了我樂(lè)趣，讀書(shū)更給了我力量。

我讀書(shū)！讀書(shū)讓我知道了什么是酸？什么是甜？什么是苦？什么是辣？讀書(shū)讓我知道了怎么為人處事？讀書(shū)給我的最大東西是：知識(shí)。它豐富了我的大腦，增長(zhǎng)了我的見(jiàn)識(shí)。

你能說(shuō)讀書(shū)不快樂(lè)嗎？

與書(shū)共舞，體驗(yàn)教育幸福

劉君玉幸福，無(wú)疑是一種體驗(yàn)，教師的幸福是什么呢？是能夠體驗(yàn)到教育的幸福。也許有老師疑惑了，今天演講的內(nèi)容不是讀書(shū)嗎？你怎么說(shuō)到幸福上去呢?別急，請(qǐng)聽(tīng)我慢慢說(shuō)來(lái)。

孟子說(shuō)：“君子有三樂(lè)，而王天下不與存焉。父母均存，兄弟無(wú)故，一樂(lè)也；仰不愧于天，俯不怍于人，二樂(lè)也；得天下英才而教育之，三樂(lè)也?！睂?duì)于前面兩種快樂(lè)幸福，想必很多老師都能體驗(yàn)到，但是第三種呢？像我們這類小學(xué)的老師，能有“得天下英才而教育之”的

感受，想必少之又少。累——肯定不止是我，更多的老師都有非常強(qiáng)烈的感受。面對(duì)你天天辛苦付出的學(xué)生，體會(huì)不到半點(diǎn)的幸福，感覺(jué)的只有無(wú)盡的疲憊，無(wú)盡的煩惱，這樣的感覺(jué)讓我覺(jué)得可怕！我還很年輕，我以后的教育教學(xué)道路還很長(zhǎng)很長(zhǎng)，體會(huì)不到教育的快樂(lè)幸福，我整個(gè)的人生幸福又何在？作為教育者，我都是滿心疲憊，我怎么能夠培養(yǎng)出身心健康的學(xué)生？

我教書(shū)是為了什么？語(yǔ)文是什么？教育是什么？什么樣的教學(xué)是理想的教學(xué)？什么樣的教師是理想的教師？怎么樣才能讓學(xué)生接受我的教育？我的幸福在哪里？??對(duì)所有這些，我曾經(jīng)痛苦地思索過(guò)，曾經(jīng)力求尋找出一個(gè)“放之四海而皆準(zhǔn)的”的模式。

困惑的我，把目光投向了書(shū)籍。我閱讀了李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》，魏書(shū)生《教育工作漫談》和關(guān)可的《保持平常心，修得大自在》，??我看大師們的教學(xué)快樂(lè)，我品大師們的教育幸福?？吹?/p>

別人是那么快樂(lè)地教書(shū)，那么幸福地去教育學(xué)生，我很是羨慕！從他們的幸福中，我明白了“教育在任何時(shí)候和任何地方都不是什么已經(jīng)完成的和完善的東西”，哪有什么放之四海而皆準(zhǔn)的模式？哪有適用于任何教學(xué)內(nèi)容和任何班級(jí)的教育教學(xué)套路？所有的教育、教學(xué)，所有的課程，其本身就是一個(gè)過(guò)程，一種動(dòng)態(tài)，一種求索、努力和掙扎。在這個(gè)過(guò)程，有得有失、有甜蜜與憂傷、有幸福與苦難、有憧憬與代價(jià)。而要做一個(gè)幸福的教師，就要學(xué)會(huì)給自己減壓，學(xué)會(huì)舍棄，舍棄疲憊，舍棄煩惱，減去沉重?！耙蝗~落，荒蕪不了整個(gè)春天”，擁有一種陽(yáng)光的心態(tài)，才能在繁雜的工作中體驗(yàn)到工作的快樂(lè)；擁有一種陽(yáng)光的心態(tài)，才能在喧鬧的生活中體驗(yàn)到生活的寧?kù)o；擁有一種陽(yáng)光的心態(tài)，才能享受到一個(gè)教師的幸福。

幸福是一種體驗(yàn)。這種體驗(yàn)就是需要多讀書(shū)，多積累，增加文化底蘊(yùn)。就這樣，我和書(shū)籍跳起了舞。我看文學(xué)、哲學(xué)，我讀教育學(xué)、心理學(xué)，課后，我也寫(xiě)起了教學(xué)反思。我不斷地讀，不斷地思考，從書(shū)籍中尋找工作的思路和方法。慢慢的，我發(fā)覺(jué)自己工作起來(lái)順多了，教育學(xué)生的方法也多了，生活變得快樂(lè)了。

曾經(jīng)聽(tīng)說(shuō)這么一句話：我們社會(huì)的前進(jìn)不在于忙忙碌碌，而是靜下心來(lái)好好想一想。我想，對(duì)于我們教師而言，要在漫長(zhǎng)的教育教學(xué)生涯中，體驗(yàn)教師的幸福，不僅要埋頭苦教，更要抬頭看路。我們需要與書(shū)共舞。與書(shū)共舞，能矯正我們因忙碌工作而迷失的方向；與書(shū)共舞，能喚醒我們因忙碌工作而懶散的性情；與書(shū)共舞，能夠滋潤(rùn)因忙碌工作而麻木的心靈。與書(shū)共舞，我們會(huì)一天天變得充實(shí)，與書(shū)共舞，我們能夠一天天懂得了人生的快樂(lè)，享受到了教師的幸福。

老師們，你們想享受這種幸福嗎？那么，就跟我來(lái)吧，與書(shū)共舞，體驗(yàn)教育幸福！

讀書(shū)，打造靚麗的人生底色

呂淑明

打開(kāi)塵封已久的書(shū)籍，那熟悉的愈加醇厚的馨香撲面而來(lái)，恍惚間，我的世界豁然開(kāi)朗，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，繽紛一片。

曾有人這樣形容讀書(shū)：“閱讀不能改變?nèi)松拈L(zhǎng)度，但可以改變?nèi)松膶挾?。閱讀不能改變?nèi)松钠瘘c(diǎn)，但可以改變?nèi)松慕K點(diǎn)。”我相信閱讀對(duì)一個(gè)人的影響是終生的。在新課改的今天，教師更應(yīng)該多讀書(shū)，讓讀書(shū)成為生活中重要的一部分！唐代大文學(xué)家韓愈曾說(shuō)過(guò)：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！苯處?，作為文化底蘊(yùn)的傳承者，人格力量的塑造者，自身素質(zhì)不是很重要嗎？而教育，天然需要教師有一種博大而高遠(yuǎn)的精神，一種充實(shí)而圣潔的靈魂，一種虔誠(chéng)而溫馨的情懷、一種追求完美人生的信念。那么，怎樣才能使教師具有充實(shí)的靈魂和生生不息的精神呢？答案就是讀書(shū)。只有在讀書(shū)中不斷實(shí)踐、思考，才能實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)化發(fā)展，進(jìn)而促進(jìn)教師

人生的發(fā)展和生命的成長(zhǎng)。

讀書(shū)，能改變教師的精神氣質(zhì)和品性?！案褂性?shī)書(shū)氣自華”，讀書(shū)，能夠使教師不斷地增長(zhǎng)智慧，讓自己的教學(xué)閃耀著睿智的光彩；讀書(shū)，能使教師充滿生命的激情和智慧的言語(yǔ)，以最簡(jiǎn)潔的線條，拉動(dòng)最豐富的信息；讀書(shū)，能改變教師的人生，使教師思考人生，把教學(xué)變成一種過(guò)程、一種動(dòng)態(tài)、一種求索；讀書(shū)，是教師可貴的生活品質(zhì)，一種詩(shī)意美好的人生境界。博覽群書(shū)，才能信手拈來(lái)、應(yīng)用自如；引經(jīng)據(jù)典，才能妙趣橫生、興味盎然；讀書(shū)萬(wàn)卷，才能知天下事。我們作為知識(shí)的傳播者，智慧的傳授者，心靈的塑造者，生活的導(dǎo)師和道德的引路人，我們要站得高，才能把生命讀得開(kāi)闊、靈動(dòng)、樂(lè)觀、豁達(dá)、鮮亮；才能把世界的多樣與神奇，世事的無(wú)端與詭異，傳授給那些求知如渴的莘莘學(xué)子們。教師讀書(shū)靠的是長(zhǎng)期的積累，才能換來(lái)深厚的修養(yǎng)，才能更好的授業(yè)解惑。羅曼·羅蘭曾說(shuō)過(guò)，“要散布陽(yáng)

光到別人心里，先得自己心里有陽(yáng)光”。

尊敬的老師們：讓我們用讀書(shū)來(lái)慰藉自己的心靈吧！一本書(shū)、一支粉筆，遠(yuǎn)離喧囂和浮躁，靜靜地回歸自我，去體驗(yàn)煩躁背后的冷靜，繁華落盡后的從容，不也是一種享受嗎？

書(shū)，是人類文明的果實(shí)；書(shū)，是貯存知識(shí)的寶庫(kù)；書(shū)，是人類進(jìn)步的階梯；書(shū)，是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。生活里沒(méi)有書(shū)籍，就好像大地沒(méi)有陽(yáng)光；智慧里沒(méi)有書(shū)籍，就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀。只要我們肯讀書(shū)，就可以汲取幾千年人類智慧的精華。牛頓從小酷愛(ài)讀書(shū)，在研究了前人著作的基礎(chǔ)上，他發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力定律，從而成為一名偉大的科學(xué)家。試想，假如沒(méi)有書(shū)籍傳播前人積累的知識(shí)，在當(dāng)今時(shí)代，還會(huì)有遨游太空的衛(wèi)星和宇宙飛船嗎？！還會(huì)有讓我們?yōu)g覽奇妙網(wǎng)絡(luò)的電腦嗎？！

同學(xué)們！在祖國(guó)和平的藍(lán)天下，在我們美麗的校園中，我們比先輩擁有了更優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件，能心無(wú)旁騖，日以

繼夜地遨游學(xué)海，向書(shū)山攀登。我們成了新一代讀書(shū)人，志存高遠(yuǎn)，只爭(zhēng)朝夕，我們要在學(xué)好課本知識(shí)后，博覽群書(shū)，在書(shū)中讀李白的瀟灑，讀蘇軾的豪放，思索魯迅的冷峻深邃，感味冰心的意切情長(zhǎng)。歷經(jīng)苦難的高爾基說(shuō)：“書(shū)籍使我變成了一個(gè)幸福的人?！蔽覀冇趾螄L不是呢？讀書(shū)帶給我們最雋永的樂(lè)趣，最恒久的動(dòng)力；讀書(shū)帶給我們心靈的和平，精神的慰籍。朋友可能離去，書(shū)卻是最忠誠(chéng)的伙伴，時(shí)光不斷流逝，閱讀卻讓我們永葆青春！不僅如此，讀書(shū)使我們逐步建立起和古今中外偉大作家之間的交流，依他們的指引，歷史的大門為我們洞開(kāi)，未來(lái)為我們展現(xiàn)理想的藍(lán)圖。

今天的我們——生活在陽(yáng)光下的年輕一代，更應(yīng)該努力豐滿自己的羽翼。我們知道，站在巨人的肩膀上，我們可以看得更遠(yuǎn)；以書(shū)作墊腳石，我們可以攀得更高?！白x不在三更五鼓，功只怕一暴十寒。”朋友們，讓我們以審視的目光來(lái)閱讀書(shū)籍，以書(shū)為友，以書(shū)為鑒，讓

一縷書(shū)香伴你我同行！讓我們一起讀書(shū)吧！

喂養(yǎng)靈魂的手

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位來(lái)賓，大家下午好！

在開(kāi)始我的演講之前，我想先與大家分享一個(gè)小故事。1939年的德國(guó)，一個(gè)不知名的小鎮(zhèn)上，有一個(gè)叫莉賽爾的9歲小女孩，生長(zhǎng)在一個(gè)父親怯懦，母親兇悍的貧寒家庭。由于家庭和戰(zhàn)爭(zhēng)原因，莉賽爾和弟弟被遣送至慕尼黑的親戚家中寄養(yǎng)，而弟弟不幸死在途中。莉賽爾在弟弟清冷的葬禮上意外得到了她人生的第一本書(shū)——《掘墓人手冊(cè)》。從此莉賽爾在養(yǎng)父的幫助下慢慢開(kāi)始學(xué)習(xí)閱讀，而僅僅是這樣的一本書(shū)也讓莉賽爾體會(huì)到了在她困苦不安的童年從未有過(guò)的快樂(lè)與雀躍。在戰(zhàn)亂的德國(guó)，納粹恐怖肅穆的鐵血政策使得人人自危，在這樣的文化極端控制與冷酷洗腦政策的大環(huán)境之下，書(shū)籍是異常匱乏而奢侈的，為了滿足自己對(duì)書(shū)籍對(duì)閱讀對(duì)知識(shí)的極

其強(qiáng)烈的渴望，她忍不住開(kāi)始偷書(shū)，如同一個(gè)在書(shū)的沙漠中渴極了的迷途者，唯有書(shū)籍能解救她。莉賽爾開(kāi)始了她狂熱而艱難的讀書(shū)之旅，這樣的經(jīng)歷不僅幫助她在動(dòng)蕩不安的德國(guó)努力地生活下去，更促使她去幫助許許多多像她那樣的人。講到這里，也許有的人已經(jīng)猜到我說(shuō)的這個(gè)故事源自哪里了。這就是著名的作家馬克斯·蘇薩克的成名之作《偷書(shū)賊》。這本書(shū)以死神的角度與口吻向讀者們敘述了一個(gè)孤單的小女孩，如何藉由閱讀的力量，度過(guò)人生最艱困的時(shí)期。它一問(wèn)世就得到了各界的強(qiáng)烈反響?！都~約時(shí)報(bào)》的評(píng)語(yǔ)說(shuō)到“人性怎能同時(shí)兼如此光明又如此邪惡，在讀書(shū)與偷書(shū)之間、在互助與殺戮之間，展現(xiàn)人性的美好?！薄斑@是一個(gè)會(huì)改變你生命的故事。”而在我看來(lái)，除卻那些人生觀價(jià)值觀意義上的深遠(yuǎn)影響，它更直接地讓我懂得了一個(gè)道理，即使你身處困境，即使你的生活步履維艱，也不要忘了閱讀，因?yàn)樗鼡碛腥绱撕棋闹?/p>

識(shí)境界，它帶給你的希望與力量足以戰(zhàn)勝生命的傷痛與靈魂的困苦。讀書(shū)是一個(gè)文字喂養(yǎng)人類靈魂的獨(dú)特過(guò)程，它不僅僅是快樂(lè)的，更重要的是內(nèi)心的空虛與狹隘在閱讀的過(guò)程中不斷充實(shí)與拓展，那種強(qiáng)烈對(duì)比的沖擊感在你持續(xù)不斷的閱讀生涯中將靈魂的深度與心境的高度推向更甚從前的層次。每一次的閱讀都如同一個(gè)全新的生命，每一秒都有新鮮的血液在生成。

在學(xué)習(xí)中，生活中，總是有人跟我們強(qiáng)調(diào)，應(yīng)該要多讀書(shū)，多學(xué)習(xí)知識(shí)，先人讀了多少多少的書(shū)，才成為有學(xué)識(shí)的文人。這導(dǎo)致我們之中的很多人有了誤區(qū)，覺(jué)得是要泛讀而不是精讀。也許你讀過(guò)很多很多的書(shū)，古代文學(xué)，現(xiàn)代文學(xué)，中國(guó)書(shū)籍，外國(guó)詩(shī)集，盲目撒網(wǎng)，囫圇吞棗，而細(xì)細(xì)追究起來(lái)，什么也無(wú)法直指精髓。我想這也是現(xiàn)代人的一種幾近病態(tài)的讀書(shū)方式。論說(shuō)讀書(shū)，古人之中有孫敬懸梁刺股，有匡衡鑿壁借光，也有車胤囊螢讀書(shū)，而現(xiàn)代的有魯迅嚼

辣椒驅(qū)寒苦讀，也有曹禺讀書(shū)入迷泡在澡盆中數(shù)個(gè)小時(shí)而不自知。這些先人的例子無(wú)一不是在告訴我們，讀書(shū)要克服一切困難，要精讀，更要苦讀。如今我們之中大多數(shù)的人有著非常良好的讀書(shū)環(huán)境，也有著更好更充沛的資源，苦讀不再是傳統(tǒng)意義上的物質(zhì)匱乏與環(huán)境限制的壓力了，而是在越來(lái)越多的人開(kāi)始依賴電視、互聯(lián)網(wǎng)等主流媒體傳遞的發(fā)達(dá)而便捷的信息的今天，依然堅(jiān)持我們的書(shū)籍閱讀，并且融入到書(shū)籍之中，以虔誠(chéng)的姿態(tài)深入地汲取它的知識(shí)信息與精神力量。

相信書(shū)籍，相信閱讀，也相信你自己，腳踏實(shí)地一步步踏在讀書(shū)之路上，因?yàn)樗鼘Ыo你快樂(lè)，帶給你力量，帶給你永生的精神慰藉！

第三篇：讀書(shū)演講稿

讀書(shū)演講稿

各位老師，大家好！我是郭家營(yíng)小學(xué)五（1）班的（）。今天，我們演講的題目是《我們愛(ài)讀書(shū)，愛(ài)學(xué)習(xí)》。

每天早晨,我們迎著朝陽(yáng)來(lái)到了校園，陽(yáng)光映紅了我們的臉，我們坐在教室里，老師的聲音就像一縷縷陽(yáng)光溫暖著我們的心靈。我們愛(ài)學(xué)習(xí),因?yàn)槲覀兌靡粋€(gè)道理——只有掌握科學(xué)文化知識(shí),長(zhǎng)大才能成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。

孔子曰：“知之者，不如好之者，好之者，不如樂(lè)之者”。剛上學(xué)時(shí)，我們還是一個(gè)個(gè)認(rèn)字不多的學(xué)生，后來(lái)，老師教會(huì)了我們很多的知識(shí)。她經(jīng)常選一些課外書(shū)讓我們閱讀。好的課外書(shū)，好比一把閃閃發(fā)光的鑰匙，為我們打開(kāi)了知識(shí)的大門。讀書(shū)，讓我們了解到中國(guó)曾經(jīng)的輝煌和屈辱，了解了埃及神秘的金字塔和古巴比倫的輝煌文明。

讀書(shū)就像讀一個(gè)五彩的春天，“遲日江山麗，春風(fēng)花草香。”當(dāng)百花齊放，百鳥(niǎo)爭(zhēng)春,在這書(shū)的海洋里，我尋找神秘。書(shū)是我們獲取豐富知識(shí)的鑰匙。高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“書(shū)籍使我成為了一個(gè)幸福的人?！闭沁@樣，書(shū)讓我成為精神的巨人，也是書(shū)讓我們的知識(shí)淵博，書(shū)是我們永遠(yuǎn)的老師!讀書(shū)開(kāi)闊了我們的視野，讀書(shū)更教會(huì)了我們做人的道理?！犊兹谧尷妗泛汀稅?ài)的教育》使我們懂得了愛(ài)和謙讓;《海蒂》和《秘密花 1 園》使我們知道了樂(lè)觀向上;《草原上的小木屋》和《魯濱遜漂流記》讓我們學(xué)會(huì)了勇敢堅(jiān)強(qiáng)… ….我們?cè)谧x書(shū)中快樂(lè)的成長(zhǎng)，我們?cè)趯W(xué)習(xí)中不斷的前進(jìn)。

書(shū)，打開(kāi)了我們心靈的窗戶，教會(huì)了我們善良、勇敢、正直、向上。書(shū)，開(kāi)闊了我們的視野，讓我們看到了更廣闊的世界。

今后我還會(huì)讀更多、更好的書(shū)，我相信同學(xué)們的選擇會(huì)和我一樣，因?yàn)樽x書(shū)是快樂(lè)的!各位老師，大家好！我是郭家營(yíng)小學(xué)五（1）班的（）。今天，我們演講的題目是《我們愛(ài)讀書(shū)，愛(ài)學(xué)習(xí)》。

古今中外，有不少的愛(ài)書(shū)人士，他們寫(xiě)出了家喻戶曉的名言。例如：周恩來(lái)的“為中華之崛起而讀書(shū)”，杜甫的“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，高爾基的“書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯”。記得小時(shí)候，晚上睡覺(jué)前，媽媽經(jīng)常給我講書(shū)上有趣的故事，聽(tīng)著聽(tīng)著，我慢慢地、不知不覺(jué)地進(jìn)入了甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)——在悠藍(lán)色的天空中，我仿佛成了一顆長(zhǎng)著翅膀的小星星，在宇宙中自由自在地翱翔……

上學(xué)了，在老師的幫助下，我學(xué)會(huì)自己看書(shū)了，只要一有時(shí)間我就跑到圖書(shū)館，像一只勤勞的小蜜蜂，不知疲倦地在書(shū)的百花園里采集花粉。隨著時(shí)光的流逝，我一天一天的長(zhǎng)大，一本本書(shū)更是成了我形影不離的好伙伴，我捧起了童話故事，捧起了科幻小說(shuō)，捧起了百科全書(shū)，捧起了世界名著。

在書(shū)里，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有一個(gè)秘密：猿人是人類的祖先，恐龍高大可怕，遠(yuǎn)古時(shí)代人們鉆木取火…… 哦，世界原來(lái)這么奇妙!從《水滸傳》中，我結(jié)識(shí)了謙恭有禮，武藝高強(qiáng)的林沖;在《三國(guó)演義》里，我認(rèn)識(shí)了足智多謀的諸葛亮;在《鋼鐵是怎樣煉成的》里，我吸取了戰(zhàn)勝困難的力量……

書(shū)是無(wú)窮的寶藏，為我增添了豐富的知識(shí);書(shū)是快樂(lè)的天堂，讓我忘記了所有的憂傷。書(shū)是冬日里的陽(yáng)光，帶給我春的溫暖;書(shū)是沙漠里的綠洲，給予我新的希望。就這樣，書(shū)陪伴我度過(guò)了一年又一年，我在書(shū)香中漸漸成長(zhǎng)。讀書(shū)，真好!同學(xué)們，讓我們愛(ài)讀書(shū)吧!擁有書(shū)，我們就擁有了整個(gè)世界，擁有書(shū)，我們就擁有了美好的明天!

記得小時(shí)候，我常常纏著爸爸媽媽問(wèn)他們一個(gè)又一個(gè)稀奇古怪的問(wèn)題，“一年中為什么有時(shí)冷，有時(shí)熱?”“為什么媽媽能生娃娃，爸爸那么高大卻不能?”他們常常被我問(wèn)得哭笑不得：“快長(zhǎng)大吧!書(shū)，會(huì)給你滿意的回答?！卑职植荒蜔┑卣f(shuō)。于是，在每個(gè)夜晚，在柔和的燈光下，媽媽開(kāi)始給我講書(shū)上有趣的故事，聽(tīng)著聽(tīng)著，我慢慢地、不知不覺(jué)地進(jìn)入了甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)——在悠藍(lán)色的夜空中，我仿佛成了一顆長(zhǎng)著翅膀的小星星，在宇宙中自由自在地翱翔……

忽然，我夢(mèng)見(jiàn)自己變成了故事中的小鹿斑比、善良的小矮人、可憐的流浪狗、流浪貓……上學(xué)了，在老師的幫助下，我學(xué)會(huì)自己看書(shū)了，只要一有時(shí)間我就跑到泰華書(shū)城，像一只勤勞的小蜜蜂，不知疲倦地在書(shū)的百花園里采集花粉。在這里，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)又一個(gè)秘密：猿人是人類的祖先;恐龍高大可怕;遠(yuǎn)古時(shí)代，人們鉆木取火……哦，世界原來(lái)這么奇妙!讀書(shū)，真好!我愛(ài)讀書(shū)，因?yàn)闀?shū)還能使我懂得做人的道理。通過(guò)讀書(shū)，我知道了什么是善良，什么是丑惡。當(dāng)白雪公主逃脫了惡人的詭計(jì)之后，我禁不住大聲叫好;當(dāng)神農(nóng)氏重獲新生時(shí)，我快樂(lè)無(wú)比;當(dāng)福爾摩斯巧妙地揭穿騙局時(shí)，我懸著的心才漸漸平靜……

我愛(ài)讀書(shū)。書(shū)是知識(shí)的寶庫(kù)，是她，開(kāi)闊了我的視野，豐富了我的生活;書(shū)，是人類的階梯，是她，幫助我不斷提高，不斷進(jìn)步;書(shū)，是快樂(lè)的源泉，是她，帶給我幸福，帶給我滿足。讀書(shū)，真好!同學(xué)們，讓我們愛(ài)讀書(shū)吧!擁有書(shū)，我們就擁有了整個(gè)世界，擁有書(shū)，我們就擁有了美好的明天!

同學(xué)們，你們好!我今天演講的題目是《書(shū)，我的好老師》?？鬃釉唬骸叭诵?，必有我?guī)熝??！币馑际钦f(shuō)，在生活學(xué)習(xí)中處處都有自己的老師。從小到大，我遇見(jiàn)過(guò)許多為學(xué)生傳授知識(shí)的好老師，我十分尊敬他們;同時(shí)，在我的生活中，還有另一位時(shí)時(shí)刻刻在我身邊的好老師——書(shū)。

書(shū)，把我?guī)У搅嗣利惖耐捠澜缰?，讓我和善良的白雪公主、漂亮的灰姑娘、可?ài)的美人魚(yú)歡聚在一起;書(shū)，把我?guī)У搅酥参铩?dòng)物的世界里，讓我和植物、動(dòng)物們一起竊竊私語(yǔ)，共享快樂(lè);書(shū)，把我?guī)У搅藲v史長(zhǎng)河里，讓我認(rèn)識(shí)了孔子、曹沖等著名人物，還有英雄王二小、劉胡蘭和可愛(ài)的小蘿卜頭等;書(shū)，還把我?guī)У搅嗽?shī)詞的海洋中，讓我認(rèn)識(shí)了李白、杜甫、白居易……

我的小書(shū)柜里有好多書(shū)，如《新世紀(jì)少兒百科全書(shū)》、《十萬(wàn)個(gè)為什么》、《安徒生童話》等。有一次澆花時(shí)，我突然想到一個(gè)問(wèn)題：植物是怎樣呼吸的?于是我急忙跑向小書(shū)柜，翻開(kāi)《新世紀(jì)少兒百科全書(shū)》時(shí)，答案便輕松地找到了。原來(lái)，植物是通過(guò)莖和葉的表面細(xì)胞進(jìn)行呼吸的，氣體通過(guò)表面細(xì)胞上的小孔與薄膜自由出人。我真感謝我的好老師——書(shū)，是它幫我解開(kāi)了心中的疑惑，是它讓我了解了世界的奧秘!讀書(shū)不僅可以讓我學(xué)到許多知識(shí)，還能讓我從中獲取不少精神營(yíng)養(yǎng)。我曾多次讀過(guò)朱自清爺爺寫(xiě)的《匆匆》：“洗手的時(shí)候，日子從 水盆里過(guò)去;吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過(guò)去……”每讀一次，都仿佛聽(tīng)見(jiàn)朱爺爺在對(duì)我說(shuō)：時(shí)間匆匆如流水，要珍惜時(shí)間啊!我在想：過(guò)了今天是明天，過(guò)了明天是后天，又有誰(shuí)能把時(shí)間留住呢?書(shū)上也常說(shuō)，成功需要時(shí)間加汗水，又有誰(shuí)敢說(shuō)不是呢? 蜜蜂離不開(kāi)花朵，羊兒離不開(kāi)青草，魚(yú)兒離不了水，我也離不開(kāi)供始我精神營(yíng)養(yǎng)的好老師―書(shū)。是書(shū)，把我從一個(gè)小小的天地帶到了一個(gè)五彩斑斕的大千世界。書(shū)，將永遠(yuǎn)陪伴著我成長(zhǎng)!

用讀書(shū)點(diǎn)亮人生

今天，面對(duì)陽(yáng)光，我們發(fā)出一個(gè)愿望——請(qǐng)?jiān)试S我們成為書(shū)籍邊的一線光亮，穿過(guò)一扇生命的窗，去讀懂五千年的輝煌，請(qǐng)?jiān)试S我們與藍(lán)天、白云和風(fēng)兒們一起，組成一個(gè)閱讀的集體，登陸桃花源一樣的島嶼，在小小的巖石上坐下，幸福地閱讀通向未來(lái)的時(shí)光，讓思想在無(wú)限的時(shí)空里飛翔……

我們知道，祖先們?cè)阢@木取火中創(chuàng)造的文字，已被安置在一個(gè)開(kāi)闊無(wú)邊的地方，她的名字叫書(shū)籍，這個(gè)地方，被許多文字鑲嵌成光芒璀璨的殿堂，陳設(shè)著漫天飛舞的自由與希望、曾幾何時(shí)，螢火蟲(chóng)的微光，照耀著一雙苦讀的眼睛，帶血的刺錐，訴說(shuō)著一種勤讀的感動(dòng)； 曾幾何時(shí)，朱自清那青燈下瘦弱的身姿，成為多少人敬仰的背影，毛澤東那晚亭中吟誦的步態(tài)，被多少人當(dāng)作偉岸的象征……

讀書(shū)，我們的記憶開(kāi)始鮮活；讀書(shū)，我們的思想從此深邃；讀書(shū)，我們記住了路漫漫上下求索的艱辛；讀書(shū)，我們記住了滾滾長(zhǎng)江東逝水的豪邁。

記憶中流淌的故事讓我們明白，閱讀不能改變?nèi)松拈L(zhǎng)度，但可以改變?nèi)松膶挾?；閱讀不能改變?nèi)松钠瘘c(diǎn)，但可以改變?nèi)松慕K點(diǎn)。

迷茫中記不起清從什么時(shí)候起，世俗的暴雨，淋濕了人生的清夢(mèng)，讓我們失去了腳步的從容，只有狂躁在雨中奔跑，忐忑中想不起從什么時(shí)候，浮華的日子，收獲了靈魂的虛無(wú)，讓我們的心池失去 了寧?kù)o，留下智慧在歲月中沉睡不醒，這時(shí)，我們才發(fā)現(xiàn)，沒(méi)有閱讀，思想就會(huì)像一朵沒(méi)有穿褲子的云，雖有自由的天空，卻只有赤裸裸的游走，這時(shí)，我們才理解，沒(méi)有閱讀，語(yǔ)言就會(huì)像一塊沒(méi)有了水分的泥巴。雖有溫潤(rùn)的日子，卻只有松散散的堆砌、因此，我們的未來(lái)需要我們，有一種博大而高遠(yuǎn)的精神，有一種充實(shí)而圣潔的靈魂，有一種虔誠(chéng)而溫馨的情懷，有一種完美而鮮活的信念。

讀書(shū)吧，我們需要給后輩一個(gè)仰望的身影！讀書(shū)吧，我們需要給朋友一次溫情的攙扶！讀書(shū)吧，我們需要給自己一片悄悄的蔥蘢！讀書(shū)吧，我們需要給未來(lái)一場(chǎng)無(wú)聲的澤潤(rùn)！

今天，面對(duì)陽(yáng)光，我們發(fā)出一個(gè)愿望，請(qǐng)?jiān)试S我們成為書(shū)籍邊的一線光亮，穿過(guò)一扇生命的窗欞，去讀懂五千年?duì)N爛的歷史；請(qǐng)?jiān)试S我們與花兒、草兒和鳥(niǎo)兒們一起，組成一個(gè)閱讀的集體，幸福地閱讀通向未來(lái)的時(shí)光，讓思想在無(wú)限的時(shí)空里飛翔。

第四篇：讀書(shū)演講稿

讀書(shū)提升教師的素養(yǎng)，拼搏成就夢(mèng)想

讀書(shū)——提升教師的素養(yǎng)。實(shí)施素質(zhì)教育，首先必須提高教師素質(zhì)。教師的素質(zhì)如何才能提高，教師的觀念如何才能轉(zhuǎn)變，或者說(shuō)，和時(shí)代相通的先進(jìn)教育理念、民主平等的師生觀念從哪里來(lái)?我認(rèn)為，組織教師讀書(shū)是最好的辦法。閱讀教育專著名著是一線教師接受繼續(xù)教育的最便捷的方式，是幫助教師提高的有效途徑，也是學(xué)校名師培養(yǎng)工作的基礎(chǔ)工程。

其實(shí)，成功并不像人們想象的那么難。魏書(shū)生初中畢業(yè)，但成就了很大的事業(yè)。培養(yǎng)魏書(shū)生的是書(shū)籍。李鎮(zhèn)西，一個(gè)頗為有成就的教師，當(dāng)友人問(wèn)及他為什么有這樣的成就時(shí)，他回答，可能是比別人早讀了一些書(shū)，多讀了一些書(shū)。

要通過(guò)讀書(shū)，培養(yǎng)自己的素養(yǎng)，提高綜合能力。素養(yǎng)是一個(gè)人能力結(jié)構(gòu)中的一個(gè)“軟件”，軟件往往比硬件難搞，這是計(jì)算機(jī)領(lǐng)域里的常識(shí)?？梢钥隙ǎ仞B(yǎng)不佳將成為你的營(yíng)養(yǎng)不良癥。素養(yǎng)不僅會(huì)決定你的教學(xué)水平高低，還會(huì)滲透到你的人格與個(gè)性中，影響你的教育世界觀與教育方式，甚至造就你一系列的教育習(xí)慣。讀書(shū)不是追隨，而是要有自己的參與；讀書(shū)不是接受，而是要有自己的創(chuàng)建；讀書(shū)不是仰視，而是要有自己的發(fā)現(xiàn)；讀書(shū)不是揣測(cè)，而是要有自己的判斷；讀書(shū)不是遵從，而是要有自己的批判。要通過(guò)讀書(shū)，把專業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)化為專業(yè)能力。讀書(shū)不是讓我們成為書(shū)籍的倉(cāng)庫(kù)，把腦袋變成了裝書(shū)的袋子，而是書(shū)要為我所用，讓“吃下去的食物”轉(zhuǎn)化為營(yíng)養(yǎng)，成為你工作中的生產(chǎn)力。

全國(guó)著名特級(jí)教師高萬(wàn)祥可以說(shuō)是愛(ài)書(shū)愛(ài)到骨頭里。他說(shuō)，書(shū)籍是學(xué)校中的學(xué)校，對(duì)一個(gè)教師而言，讀書(shū)就是最好的備課。讀書(shū)，每天不間斷地讀書(shū)，跟書(shū)籍結(jié)下終生的友誼，就是一種真正的備課。讀書(shū)不是為了應(yīng)付明天的課，而是出自內(nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴求。如果你想有更多的空閑時(shí)間，不至于把備課變成單調(diào)乏味的死摳教科書(shū)，或四處搜尋經(jīng)典教案，或完全照搬人家教法，那你就要讀書(shū)。在這里，我又想起了商友敬說(shuō)的話：“知識(shí)由兩個(gè)層次組成，浮在上面的是‘信息’，它能為你所用，而不能沁人心扉；沉在下面的是‘文化’，它積淀而為你的修養(yǎng)，思想，觀念。我們今天讀書(shū)的弊端是取其‘花’而不取其‘實(shí)’，大家都成了追逐信息的‘狂蜂浪蝶’，難以培養(yǎng)出有文化，有修養(yǎng)，有思想觀念，有獨(dú)立人格的‘讀書(shū)人’”。由此，我們必須把讀書(shū)作為一種享受，一種執(zhí)著，才是真正的讀書(shū)人，才是真正的備課。

我們不妨看一看蘇霍姆林斯基自己的敘述：“我私人的圖書(shū)館里，在幾間房子和走廊里，從地板直到天花板都擺上了書(shū)架??有成千上萬(wàn)冊(cè)圖書(shū)??我每天不讀上幾頁(yè)，有時(shí)不讀上幾行，我是無(wú)法活下去的??”讀書(shū)可以提升教育的理想和信念。蘇霍姆林斯基還說(shuō)：“學(xué)校應(yīng)當(dāng)成為書(shū)籍的王國(guó)。”“要天天看書(shū)，終生以書(shū)籍為友，這是一天也不斷流的潺潺小溪，它充實(shí)著思想的江河。”愛(ài)好讀書(shū)應(yīng)該是教師的職業(yè)素養(yǎng)和習(xí)慣。如同軍人喜愛(ài)武器、孩子喜愛(ài)玩具一樣，教師的第一至愛(ài)應(yīng)該是書(shū)籍，只讀教材和教參兩本書(shū)的教師無(wú)論如何不能稱之為優(yōu)秀教師。然而，讀教育名著，與大師對(duì)話，和名校交流，拜專家為師，以學(xué)者為友，學(xué)什么?我們固然要學(xué)大師們的理論精髓和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但更重要的是學(xué)習(xí)他們不迷信權(quán)威的創(chuàng)新精神，學(xué)習(xí)他們不懈追求探索的人生境界和獻(xiàn)身事業(yè)的人格力量。只有這樣，我們才能把學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化積淀為自己的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)造能力，才能提升自己和事業(yè)的境界。讀書(shū)的過(guò)程就是獲取知識(shí)信息的過(guò)程。書(shū)上得來(lái)終覺(jué)淺，要出成果須躬行。明白地說(shuō)，就是要學(xué)會(huì)整合獲取的知識(shí)信息。具體來(lái)說(shuō)有三個(gè)要點(diǎn)：一是廣泛占有信息，二是要善于濾化信息，三是要科學(xué)地加工知識(shí)信息。

如何讀書(shū)：當(dāng)今信息時(shí)代，圖書(shū)報(bào)刊浩如煙海。一個(gè)人即便窮一生之精力去閱讀，所讀之書(shū)也不過(guò)是“書(shū)海之一粟”。因此讀書(shū)不能漫無(wú)邊際、信手拈來(lái)地隨意亂讀，而應(yīng)根據(jù)需要、可能、興趣、特長(zhǎng)“四合一”原則，有目標(biāo)、有選擇、有針對(duì)性地讀。要針對(duì)實(shí)際情況，選擇與自己的專業(yè)關(guān)系密切、“相對(duì)”價(jià)值最高的書(shū)，如教育學(xué)、心理學(xué)、教學(xué)法、教育家名著以及教育雜志、報(bào)紙等，就應(yīng)列為教師閱讀重點(diǎn)。正如魯迅先生所說(shuō)“抉擇而入于自己所愛(ài)的較專的一門或幾門”，這樣才能多、快、準(zhǔn)、適地獲取知識(shí)，有效地改善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高教育、教學(xué)水平。但是，教師讀書(shū)范圍不能過(guò)于狹窄，除重點(diǎn)保證讀本專業(yè)的書(shū)籍外，還要泛覽一些與專業(yè)有關(guān)的其它書(shū)籍，甚至看點(diǎn)與專業(yè)毫不相干的書(shū)籍?！皩W(xué)理科的，偏看看文學(xué)書(shū)；學(xué)文學(xué)的，偏看看科學(xué)書(shū)”。努力擴(kuò)大自己的知識(shí)面，力求做到“一專多能”，這與針對(duì)性并不矛盾。特級(jí)教師斯霞在教“彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。我在小小的船上坐，只看見(jiàn)閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天”。這首兒歌時(shí)，一位小朋友突然發(fā)問(wèn)：“老師，從月亮上看天空也是藍(lán)色的嗎？”一時(shí)把老師給問(wèn)倒了。后來(lái)斯霞老師翻閱了天文方面的書(shū)籍，終于找到了答案：地球上看天空，由于大氣層對(duì)陽(yáng)光的折射，因此呈現(xiàn)藍(lán)色；而月球上沒(méi)有空氣，從月球上看天空是黑洞洞的。這件事使斯霞老師更深刻體會(huì)到廣泛讀書(shū)之必要。讀書(shū)不僅要注意“?！焙汀安保€要注意“活”。郭沫若同志在游太湖蠡園時(shí)，曾給游人題過(guò)這樣的詞：“人是活的，書(shū)是死的?；钊俗x死書(shū)，可以把書(shū)讀活。死書(shū)讀活人，可以把人讀死”?！鞍褧?shū)讀活”就是讀書(shū)時(shí)要多動(dòng)腦，使書(shū)本知識(shí)經(jīng)過(guò)分析、思考、理解、記憶，化為自己的知識(shí)和技能，和實(shí)踐密切結(jié)合起來(lái)在實(shí)際中靈活運(yùn)用，做到舉一反

三、觸類旁通。有些書(shū)籍，還得注意批判吸收，取其精華去其糟粕，不能一味照搬照套。孟子說(shuō)：“盡信書(shū)則不如無(wú)書(shū)。因此，讀書(shū)要在”活"字上下功夫，掌握書(shū)中之精髓，靈活應(yīng)用于實(shí)際。

拼搏成就夢(mèng)想。拼搏在字典里的含義是：使出全部力量搏斗或爭(zhēng)取。然而，在生活中，拼搏是多種多樣的。對(duì)于商人來(lái)說(shuō)，拼搏是在商場(chǎng)里跌打滾怕后換來(lái)的經(jīng)驗(yàn)；對(duì)球員來(lái)說(shuō)，拼搏是在穿過(guò)一個(gè)又一個(gè)人后把球踢進(jìn)的喜悅；對(duì)我們來(lái)說(shuō)，拼搏經(jīng)過(guò)一個(gè)個(gè)挑燈夜戰(zhàn)的夜晚后換來(lái)的充實(shí)和問(wèn)心無(wú)愧。每個(gè)人心中對(duì)“拼搏”的定義可能各不相同，但無(wú)一例外，每個(gè)人拼搏一定都盡了全力，只要是盡了全力，無(wú)論成功與否，都是值得肯定的。

我這里有一個(gè)拼搏的實(shí)例：大作曲家貝多芬小時(shí)候由于家庭貧困沒(méi)能上學(xué)，十七歲時(shí)患了傷寒和天花之后，肺病，關(guān)節(jié)炎，黃熱病，結(jié)膜炎等又接踵而至，二十六歲不幸失去了聽(tīng)覺(jué)，愛(ài)情上也屢遭挫折，在這種境遇下，貝多芬發(fā)誓要扼住生命的咽喉。在與生命的頑強(qiáng)拼搏中，他的意志占了上風(fēng)，在樂(lè)曲創(chuàng)作事業(yè)上，他的生命之火燃燒得越來(lái)越旺盛了。

是什么讓貝多芬重新站了起來(lái)?是什么讓他在遭重創(chuàng)的情況下，譜寫(xiě)流傳千古的樂(lè)曲?又是什么讓他的生命之火燃燒得越來(lái)越旺?這是一種頑強(qiáng)拼搏，永不放棄的信念啊!你們也許會(huì)問(wèn)：是不是只有偉人才具有這種精神呢?其實(shí)，每個(gè)人骨子里就透著拼搏的勇氣，即使是像我們這樣普普通通，默默無(wú)聞的學(xué)生。在前不久的校運(yùn)會(huì)上，每個(gè)參賽選手都使出全部氣力，奮力一搏。在勝利面前，他們忘卻了跑道的濕滑，忘卻了對(duì)手的強(qiáng)大，只想著：沖!沖!沖!即使是沒(méi)拿到冠軍的選手，他們也不是失敗者，因?yàn)樗麄兤床^(guò)。

拼搏是個(gè)神奇的詞匯，他會(huì)讓平凡的人變得不凡，讓渺小的人變得高大，讓灰暗的人變得光輝。讓我們也一起學(xué)習(xí)著擁有這種力量吧，只要拼搏，成功就會(huì)向你招手!

第五篇：讀書(shū)演講稿

讀書(shū)演講稿

李義軍

尊敬的各位老師、親愛(ài)的同學(xué)們：大家好！

從小到大，從工作到生活我一直以書(shū)為伴，以書(shū)為摯友！讀書(shū)不是因?yàn)槲乙鰝€(gè)有知識(shí)的人我才讀書(shū)，也不是為了讓人覺(jué)得我很有修養(yǎng)我讀書(shū)；更不是說(shuō)在一定場(chǎng)合我可以賣弄我讀書(shū)。在我看來(lái)，讀書(shū)應(yīng)該是生命的一種需要，我們來(lái)到這個(gè)世界上我們就有這個(gè)需要。

生命與讀書(shū)，這就是我今天演講的主題。

世界上有18歲的老人，也有80歲的青年，年齡這個(gè)東西是相對(duì)而言的。我非常欣賞麥克阿瑟的一句話，他說(shuō)，“青春不是生命的一個(gè)階段，而是生命的一種境界?！币粋€(gè)人的生命只有一次，生命的個(gè)體雖然渺小，但生命可以再造。書(shū)本就是再造我們的上帝。所以說(shuō)，大家快來(lái)讀書(shū)吧。好好的讀，把書(shū)當(dāng)作心愛(ài)的東西，就和守財(cái)奴愛(ài)自己的錢一樣。好好的讀吧！我們的生命能在書(shū)中得到升華。在讀書(shū)的過(guò)程中，你的思想、你的才華，也會(huì)凝聚成文字，成為精神生命長(zhǎng)河中一朵美麗的浪花，也許還會(huì)成為精神天空中一顆永恒的星座。

讀書(shū)是一種享受?！爸獣?shū)達(dá)理”就是古人對(duì)讀書(shū)最好的詮釋。閱讀宛如在知識(shí)的海洋中倘佯，只有當(dāng)你置身其中時(shí)你才懂得“讀書(shū)的真正含義。讀書(shū)是一種快樂(lè)，是一種對(duì)生活的態(tài)度。讀書(shū)更是一種責(zé)任，更是一種品位。讀書(shū)關(guān)系到一個(gè)人的思想和修養(yǎng)，一個(gè)不讀書(shū)的人是沒(méi)有前途和方向的，一個(gè)不讀書(shū)的民族也是沒(méi)有前途和方向的。如果說(shuō)，一本書(shū)就是一個(gè)臺(tái)階，那么在人的一生中將有千萬(wàn)道臺(tái)階等著我去跨越。每跨越一步臺(tái)階，我們就將步入一個(gè)新的境界，獲取新的知識(shí)。

其實(shí)讀書(shū)的過(guò)程實(shí)際上就是我們自我完善的過(guò)程，就像一粒種子，慢慢的滿滿的長(zhǎng)成了參天大樹(shù)。我非常贊同古希臘人給自己提出的一個(gè)理念，健康的身體和健康的靈魂。

作為新世紀(jì)的老師，在課改的今天，我們要有激情、有信心，要不怕失敗, 若失敗了也不推卸責(zé)任，而是認(rèn)真分析原因，為今后的成功奠定基礎(chǔ)。我們始終要帶著激情與夢(mèng)想前進(jìn)，我們要在分析改進(jìn)后“再接再厲”，勝利必將屬于我和你。學(xué)習(xí)暫時(shí)出現(xiàn)困難的同學(xué)們也是一樣，你們首先要有激情、有信心，相信自己、相信同學(xué)、相信老師，在大家的的共同努力下你一定也能成為優(yōu)秀的學(xué)生！

各位老師、同學(xué)們現(xiàn)如今是“打基礎(chǔ)”的時(shí)代。我們應(yīng)該像平靜的水，靜水深流、蓄勢(shì)待發(fā)。雖然讀書(shū)改變不了我們?nèi)松钠瘘c(diǎn)，但可以改變?nèi)松慕K點(diǎn)；改變不了我們?nèi)松拈L(zhǎng)度，但可以改變?nèi)松膶挾龋桓淖儾涣宋覀內(nèi)松奈锵?，但可以改變?nèi)松臍庀唷，F(xiàn)在就讓我們動(dòng)起來(lái)吧，大家肩并肩、手挽手在我們校長(zhǎng)—楊老師的帶領(lǐng)下，一起讀書(shū)，一起“充電”，一起分享，一起進(jìn)步，一起夯實(shí)我們的文化基礎(chǔ)，共同打造我們絢麗的青春年華。

謝謝大家！

讀書(shū)演講稿

李中林

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、同學(xué)們：

大家好，今天我演講的題目是《讀書(shū)，打造靚麗的人生底色》

打開(kāi)塵封已久的書(shū)籍，那熟悉的愈加醇厚的馨香撲面而來(lái)，恍惚間，我的世界豁然開(kāi)朗，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，繽紛一片。萬(wàn)分欣喜地?cái)y上一本置身學(xué)生面前：“同學(xué)們，從今天開(kāi)始，讓我們與書(shū)相約，與書(shū)為伴吧！”明亮的眼睛，高高的歡呼、燦燦的笑臉足以表達(dá)千言萬(wàn)語(yǔ)，學(xué)生們和我心有靈犀！

曾有人這樣形容讀書(shū)：“閱讀不能改變?nèi)松拈L(zhǎng)度，但可以改變?nèi)松膶挾?。閱讀不能改變?nèi)松钠瘘c(diǎn)，但可以改變?nèi)松慕K點(diǎn)?！蔽蚁嘈砰喿x對(duì)一個(gè)人的影響是終生的。在新課改的今天，教師更應(yīng)該多讀書(shū)，讓讀書(shū)成為生活中重要的一部分！唐代大文學(xué)家韓愈曾說(shuō)過(guò)：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！苯處?，作為文化底蘊(yùn)的傳承者，人格力量的塑造者，自身素質(zhì)不是很重要嗎？而教育，天然需要教師有一種博大而高遠(yuǎn)的精神，一種充實(shí)而圣潔的靈魂，一種虔誠(chéng)而溫馨的情懷、一種追求完美人生的信念。

那么，怎樣才能使教師具有充實(shí)的靈魂和生生不息的精神呢？答案就是讀書(shū)。只有在讀書(shū)中不斷實(shí)踐、思考，才能實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)化發(fā)展，進(jìn)而促進(jìn)教師人生的發(fā)展和生命的成長(zhǎng)。

人們常說(shuō)：“校園是知識(shí)的搖籃”“校園是培養(yǎng)人才的基地”，而人才基地除了要有好學(xué)的學(xué)生，更重要的是要有一批師資雄厚的知識(shí)傳播者和人才培養(yǎng)師。在當(dāng)前激烈的競(jìng)爭(zhēng)中，“適者生存”已成為現(xiàn)代人的座右銘。教師更應(yīng)該以讀書(shū)為支撐，立足課堂，從從容容播種傳道；以讀書(shū)為信仰，積極坦然、寧?kù)o明朗地面對(duì)人生；以讀書(shū)為生活，涵養(yǎng)自己豐富的情感、健全的理性、敏銳的判斷以及不竭的創(chuàng)造力，更好地服務(wù)于學(xué)生的發(fā)展；以讀書(shū)為己任，讓自己的生命之樹(shù)常青，無(wú)聲地潤(rùn)澤學(xué)生，悄悄地蔥蘢自己。

讀書(shū)，能改變教師的精神氣質(zhì)和品性。“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”，讀書(shū)，能夠使教師不斷地增長(zhǎng)智慧，讓自己的教學(xué)閃耀著睿智的光彩；讀書(shū)，能使教師充滿生命的激情和智慧的言語(yǔ)，以最簡(jiǎn)潔的線條，拉動(dòng)最豐富的信息；讀書(shū)，能改變教師的人生，使教師思考人生，把教學(xué)變成一種過(guò)程、一種動(dòng)態(tài)、一種求索；讀書(shū)，是教師可貴的生活品質(zhì)，一種詩(shī)意美好的人生境界。

博覽群書(shū)，才能信手拈來(lái)、應(yīng)用自如；引經(jīng)據(jù)典，才能妙趣橫生、興味盎然；讀書(shū)萬(wàn)卷，才能“胸藏萬(wàn)匯憑吞吐，筆有千鈞任翕張”。我們作為知識(shí)的傳播者，智慧的促生者，心靈的塑造者，生活的導(dǎo)師和道德的引路人，我們是不是該盡最大努力地追尋胸羅萬(wàn)象呢？所以我們讀唐詩(shī)宋詞、漢賦元曲；讀李白、蘇軾；讀歌德、莎士比亞；讀平民百姓、推水賣漿之流。因?yàn)槲覀円镜酶?，才能把生命讀得開(kāi)闊、靈動(dòng)、樂(lè)觀、豁達(dá)、鮮亮；才能把人類心靈的廣袤與深邃，世界的多樣與神奇，世事的無(wú)端與詭異，傳授給那些求知如渴的莘莘學(xué)子們。教師的讀書(shū)習(xí)慣，會(huì)直接影響學(xué)生?！鞍衙恳粋€(gè)學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書(shū)籍的世界，培養(yǎng)對(duì)書(shū)的酷愛(ài)，使書(shū)籍成為學(xué)生智力生活的指路明燈，這些都取決于教師，取決于書(shū)籍在教師本人的精神生活占何種地位”。教師首先是讀書(shū)人，為了學(xué)生，為了自己，我們必須堅(jiān)持讀書(shū)。那么教師應(yīng)如何做到堅(jiān)持讀書(shū)呢？我認(rèn)為：

首先讓讀書(shū)成為一種習(xí)慣。教師應(yīng)在自己的書(shū)案前或床頭邊放著書(shū)，以便能抓緊分分秒秒來(lái)讀書(shū)。同時(shí)要經(jīng)常走進(jìn)圖書(shū)館閱覽書(shū)籍，開(kāi)闊自己的視野、增加自己的文化底蘊(yùn)。

其次讀書(shū)要誦讀有方，中國(guó)的經(jīng)典名著要以誦讀為主，讀書(shū)百遍，其義自現(xiàn)；外國(guó)的經(jīng)典要以閱讀為主，達(dá)到不出戶，知天下；不窺牖，見(jiàn)天道的境界。中國(guó)古代的經(jīng)典應(yīng)當(dāng)背誦，尤其是儒學(xué)書(shū)籍。

再次，把讀書(shū)與實(shí)際工作相聯(lián)系，“所有的教育改革最終都要回到課堂”、“所有的課堂最終都要回到細(xì)節(jié)”，在讀書(shū)中去體味怎樣備課，怎樣評(píng)課,做到讀教相長(zhǎng)。

另外，教師讀書(shū)要讀寫(xiě)結(jié)合。教師不寫(xiě)作是不行的！有人說(shuō)：“造就教師的書(shū)卷氣的有 效途徑，除了讀書(shū)，大概就是寫(xiě)作了。寫(xiě)作最能體現(xiàn)一個(gè)人的綜合素質(zhì)?！?/p>

教師讀書(shū)靠的是長(zhǎng)期的積淀，堅(jiān)持不懈的讀書(shū)。沒(méi)有書(shū)籍的滋潤(rùn)，何來(lái)深厚的學(xué)養(yǎng)，何來(lái)傳道授業(yè)解惑。羅曼·羅蘭曾說(shuō)過(guò)，“要散布陽(yáng)光到別人心里，先得自己心里有陽(yáng)光”。

尊敬的老師們：讓我們用讀書(shū)來(lái)慰藉自己的心靈吧！一本書(shū)、一支粉筆，遠(yuǎn)離喧囂和浮躁，靜靜地回歸自我，去體驗(yàn)煩躁背后的冷靜，繁華落盡后的從容，不也是一種享受嗎？

謝謝大家！

讀書(shū)演講稿

盛武軍

尊敬的各位老師、親愛(ài)的同學(xué)們：大家好！

書(shū)，讓簡(jiǎn)單的人變得豐富；書(shū)，讓喧囂的人返璞歸真。

于是，我們讓自己的心靈啟程，在一本又一本的書(shū)里，從一個(gè)地方走向另一個(gè)地方。我們學(xué)校迎來(lái)了又一屆校園讀書(shū)節(jié)，縷縷書(shū)香傳遍了校園的每一個(gè)角落。

古人講，布衣暖，菜根香，還是讀書(shū)滋味長(zhǎng)。一本好書(shū)，如美食佳釀，令人回味無(wú)窮，流連忘返。這讓我感受到，快樂(lè)莫過(guò)于讀書(shū)。

讀書(shū)之樂(lè)，樂(lè)在大開(kāi)眼界。古今中外，皆濃縮于尺牘；千山萬(wàn)水，盡了然于卷帙。一卷在手，我們可以穿梭時(shí)空，盡情沐浴先賢智者思想的惠澤；我們可以遨游天下，悠然領(lǐng)略種種極致的風(fēng)景。

讀書(shū)之樂(lè)，樂(lè)在悅心。好書(shū)是心靈的鈣片。讀書(shū)，可以抒發(fā)糾結(jié)纏繞的情緒，可以撥開(kāi)猶豫彷徨的迷霧，可以培養(yǎng)純真高尚的情操。潛移默化之中，我們的心胸更加寬容豁達(dá)。讀書(shū)讓我汲取了戰(zhàn)勝困難和挫折的勇氣和力量。

讀書(shū)之樂(lè)，樂(lè)在讀書(shū)！

讀書(shū)是發(fā)展的起點(diǎn)，讀書(shū)是睿智的源泉。作為一名人民教師，更應(yīng)該以書(shū)為友。前蘇聯(lián)教育大師蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)；“讀書(shū)、讀書(shū)、再讀書(shū)，——教師教育素養(yǎng)的這個(gè)方面正是取決于此?！蔽疫€記得蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》中，那位成功的歷史教師的話：“對(duì)這節(jié)課，我準(zhǔn)備了一輩子。而且，總的來(lái)說(shuō)，對(duì)每一節(jié)課，我都是用終生的時(shí)間來(lái)備課的。不過(guò)，對(duì)這個(gè)課題的直接準(zhǔn)備，或者說(shuō)現(xiàn)場(chǎng)準(zhǔn)備，只用了大約15分鐘?！蓖蝗恢g，我明白了為什么有的特級(jí)教師能在課堂上得心應(yīng)手、左右逢源、游刃有余，讓人覺(jué)得聽(tīng)課是一種享受，而有的教師上課時(shí)盡管精心準(zhǔn)備，教學(xué)環(huán)節(jié)可謂設(shè)計(jì)得天衣無(wú)縫，但在課堂上卻往往顯得捉襟見(jiàn)肘，讓人感到語(yǔ)言的貧乏，感染力的缺乏。原來(lái)，這就是用一輩子來(lái)備課和用課前的幾小時(shí)來(lái)備課的差別呀。那一刻，我告誡自己：讀書(shū)吧，不要再找出任何理由為自己辯解，你有那么多的時(shí)間花在一節(jié)節(jié)課上，又怎么會(huì)沒(méi)有時(shí)間讀書(shū)，豐富自己，啟迪心智呢？那一刻，我告誡自己：一定要用一生備課，在一節(jié)課中濃縮教育大師的風(fēng)采，現(xiàn)代教育的理念。于是，我知道我沉醉于書(shū)香之中，我愛(ài)上了讀書(shū)??

書(shū)告訴我，愛(ài)教育吧，是教育讓我們的生命成為一個(gè)只有起點(diǎn)而沒(méi)有終點(diǎn)的航程；愛(ài)孩子吧，做一個(gè)享受教育快樂(lè)的教師；愛(ài)書(shū)吧，是書(shū)帶給我們豐富的人生和教育的智慧。和書(shū)對(duì)話，我知道了應(yīng)如何對(duì)待那些犯了錯(cuò)誤的學(xué)生；和書(shū)對(duì)話，我領(lǐng)會(huì)了應(yīng)如何運(yùn)用書(shū)中的理念和方法??哦，它多么像一場(chǎng)及時(shí)雨，滋潤(rùn)著我干渴的靈魂；它又多么像指路燈，消除了我的苦惱與困惑，指明了前進(jìn)的方向??

如果沒(méi)有書(shū)香滋潤(rùn)，我們的生命將是何等乏味與孱弱，我們的教學(xué)將是何等的死板與無(wú)趣。只有經(jīng)過(guò)書(shū)香的沐浴與熏陶，才能充實(shí)豐盈我們健康的生命和一顆恒抱希望的心，我感謝這么多年書(shū)籍對(duì)我的滋養(yǎng)與磨練，它是我人生道路上一個(gè)不可多得的知己，它見(jiàn)證了我成長(zhǎng)的腳步。

關(guān)于讀書(shū)，清高者說(shuō)：“萬(wàn)般皆下品,唯有讀書(shū)高”、實(shí)用者說(shuō)“書(shū)中自有顏如玉，書(shū)中自黃金屋”。培根總結(jié)的最好“讀書(shū)足以怡情，足以博彩，足以長(zhǎng)才”。以后的日子里，讀書(shū)在我生命中扮演什么樣的角色，我無(wú)從知曉。重要的是讀書(shū)帶給我歡樂(lè)和充實(shí)，理解與感動(dòng)，也許當(dāng)生命之舟行駛完最后一段旅程，當(dāng)自己躺在病榻上行將就木之時(shí)，回憶自己看過(guò)的書(shū)如此廣泛，自己的人生被這些書(shū)感染著，你便會(huì)感到不虛此生??

冰凍三尺非一日之寒，功成名就非一時(shí)之功。詩(shī)仙李白，天資聰慧，而他的成功也來(lái)自那“三萬(wàn)六千日，夜夜當(dāng)秉燭”的勤奮；詩(shī)圣杜甫，生性睿智，他的神來(lái)之筆也來(lái)自“讀書(shū)破萬(wàn)卷”的積累。同仁們，為己達(dá)人，請(qǐng)熱愛(ài)讀書(shū)吧！在你高興時(shí)、憂傷時(shí)、快樂(lè)時(shí)、甚至繁忙時(shí)，都去讀書(shū)。只有這樣，我們的工作才會(huì)別開(kāi)生面，活到老學(xué)到老，緊跟時(shí)代步伐，我們才會(huì)真正成為對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)有用的人，才能不辱國(guó)家和人民賦予我們的神圣使命！

謝謝大家！