第一篇：《亡羊補(bǔ)牢》課后教學(xué)心得

《亡羊補(bǔ)牢》一文教學(xué)隨筆

語感的培養(yǎng)

曾看到一篇有關(guān)語感方面的文章。當(dāng)時摘錄了這么兩段：語感是人對語言的直覺的整體的感受，或是由語言文字而引起的復(fù)雜的心理活動和認(rèn)識活動的過程，是把握語言文字的一種能力。語感是一種個體的語文修養(yǎng)，是個體在長期的規(guī)范的語言實踐中逐步培養(yǎng)成的一種具有濃厚經(jīng)驗色彩的，能比較直接迅速地感悟和運(yùn)用語言文字的能力。

從語感生成的角度看，語感教學(xué)策略主要包括：反復(fù)誦讀、比較品評、潛心涵泳、切已體察、展開想象等。反復(fù)誦讀是培養(yǎng)語感的最佳策略，要求眼到、耳到、口到、心到，強(qiáng)調(diào)對語言文字的直接的整體的領(lǐng)悟，這與語感的直覺感悟是完全一致的。比較品評，是課堂語感教學(xué)的有效策略，俗話說，有比較才有鑒別。學(xué)生只有在不同語詞、不同句式、不同語序的比較當(dāng)中，才能發(fā)現(xiàn)文中語言運(yùn)用的妙處，品評語言的意蘊(yùn)和情味從而培養(yǎng)語感。潛心涵泳，是一種在熟讀基礎(chǔ)上潛心專注的研讀策略，面對語言文字，揣摩、推敲、咀嚼，“字字未宜忽，語語悟其神”，鑒賞玩味，掂量比較，獲得審美感、情味感、意蘊(yùn)感等。切已體察，就是把眼前所讀的語言文字與自己的生活經(jīng)驗、閱讀積淀相溝通，通過文字的橋梁，觸摸作者的心靈。語言方字符號本身沒有直接可感性，必須借助聯(lián)想和想象，化干癟枯燥的符號為形象鮮活的畫面；還可通過重組表象，創(chuàng)造出新的情境和意境。這樣獲得的語感才是豐富深切的。

我認(rèn)為，語感就是學(xué)生對語言文字的感悟能力，包括感悟語言文字的含義、感情色彩、構(gòu)成方式等。很多人都認(rèn)為，培養(yǎng)語感要在描寫景色物

體的文章上來培養(yǎng)，對于寓言這種文體，沒有什么好訓(xùn)練的。其實不然。在像《亡羊補(bǔ)牢》這樣一則短小的寓言教學(xué)中，我班級的學(xué)生同樣得到了語感的訓(xùn)練。他們品讀的不是景物的句子，都是表現(xiàn)人物心理想法動作的句子，同樣能讀得那么自然、親切。對于三年級的小學(xué)生，我們首先要培養(yǎng)學(xué)生讀了一段文字后知其大意的能力?！锻鲅蜓a(bǔ)牢》這則寓言故事短小精悍，故事性較強(qiáng)，課文內(nèi)容較簡單，對學(xué)生來說在把握內(nèi)容上不會有什么困難。教學(xué)的時候，在學(xué)生讀通句子的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生說說讀了這一段知道了什么。知其大意只是第一步，第二步是引導(dǎo)學(xué)生在品評句子中培養(yǎng)語感。指導(dǎo)朗讀時，引導(dǎo)學(xué)生把寓言中所表達(dá)的幾個層次的意思讀出來。讓學(xué)生品析每一個句子，特別是讓學(xué)生反復(fù)讀養(yǎng)羊人前后說的話，品味養(yǎng)羊人的思想變化，使學(xué)生理解了句子意思，也體會了補(bǔ)牢中“補(bǔ)”的作用。在朗讀的形式上，先讓學(xué)生自讀，再分角色讀，通過反復(fù)地讀，達(dá)到理解寓言含義的目的。在讀議的過程中學(xué)生已經(jīng)準(zhǔn)確地把這則寓言的寓意說了出來。最后，就讓他們用自己的話講一講這則寓言故事，再演一演，這樣不僅能訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力和表演能力，而且能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。果然，大家的學(xué)習(xí)興趣十分濃，有的復(fù)述故事，有的繪聲繪色地講故事，還有的登臺表演。

因此我認(rèn)為，培養(yǎng)語感，是每節(jié)課必要的訓(xùn)練，而不是某篇課文的任務(wù)。我們應(yīng)該實實在在地上好每一節(jié)課，對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。相信學(xué)生會在你的訓(xùn)練中，達(dá)到最好的效果。

第二篇：《亡羊補(bǔ)牢》課后反思

小學(xué)語文第六冊第九課

《亡羊補(bǔ)牢》設(shè)計稿

《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言是人教版三年級語文下冊第三組“怎樣看問題，怎樣想問題”中的一篇精讀課文。寓言通俗易懂，故事情節(jié)簡明有趣，但寓意深刻。這則寓言主要講的是一位養(yǎng)羊人第一次丟了養(yǎng)，街坊勸他修羊圈，堵窟窿，養(yǎng)羊人沒有聽從勸告；第二天他有丟了養(yǎng)，才后悔沒有聽街坊的，于是趕快動手把窟窿堵上，把羊圈修好。從此，他的羊再也沒丟過。這則寓言告訴我們：一個人做錯了事，只要可接受意見，認(rèn)真改正，就不算晚。

教學(xué)這則寓言時，我采取的教學(xué)思路是：

一、激趣導(dǎo)入。在這個環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生回憶學(xué)過那些寓言故事，這些故事告訴我們一個什么道理，然后教師小結(jié)：寓言即通過假托的故事或擬人物的方法來說明一個深刻的道理或諷刺某種人。接著揭示課題，亡羊補(bǔ)牢。在揭示課題后引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，老師對學(xué)生的問題進(jìn)行歸納篩選，并板書有價值的問題。如，“亡”“牢”什么意思？“亡羊補(bǔ)牢”什么意思？講了一個什么故事？寓言說明一個什么道理？

二、初讀課文，掃清障礙。

1、出示自學(xué)提示：（1）自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，圈出由生字組成的詞語。（2）通過查字典和聯(lián)系上下文理解詞語。（3）邊讀書邊看圖，思考，你讀懂了什么？

2、學(xué)生自學(xué)，老師巡視指導(dǎo)。

3、檢查自學(xué)效果。

（1）出示詞語認(rèn)讀，在此要強(qiáng)調(diào)多音字，輕聲。（2）指導(dǎo)書寫“隆”“叼”。（3）匯報讀懂的問題。學(xué)生通過自學(xué)知道了“亡”“牢” “亡羊補(bǔ)牢”的意思，等問題。

三、再讀課文，感知大意。讓學(xué)生默讀課文，思考課文主要講了一個什么故事？

四、精讀課文，體會寓意。抓住“養(yǎng)羊人街坊是如何勸他的？他是如何反應(yīng)的？”“第二次丟羊時，他又有什么反應(yīng)，以及如何想的，如何做的？”這幾個問題展開，進(jìn)行朗讀，感悟，老師進(jìn)行恰當(dāng)?shù)陌鍟Ｔ诖嘶A(chǔ)上，小組合作交流：這則寓言告訴我們一個什么道理？

五、聯(lián)系實際，談體會。讓學(xué)生結(jié)合實際談?wù)劯惺堋?/p>

回顧這節(jié)課，比較成功的地方主要有一下幾點(diǎn)：

1、注重學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。如讓學(xué)生通過查字典和聯(lián)系上下文理解詞語，鼓勵大膽質(zhì)疑，在讀中解決問題等。

2、注重雙基的訓(xùn)練。如對字詞的指導(dǎo)，包括字的音準(zhǔn)，字的書寫等

3、在合作交流中解決疑難。

4、課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極很高，學(xué)習(xí)的興趣很濃，教學(xué)也收到良好的效果。

相比這節(jié)課的成功之處，不足之處顯得更明顯：

1、在自學(xué)環(huán)節(jié)，給學(xué)生留得時間還不夠充足，甚至有的學(xué)生只忙于查字典，讀書的次數(shù)極少?？磥碚n堂上讓學(xué)生查字典，時間還是很緊，我考慮覺得如果課前布置學(xué)生查字典是否好些。

2、在驗收自學(xué)成果時，老師急于課堂程序的進(jìn)行，有些問題還有包辦的現(xiàn)象。如，當(dāng)有的學(xué)生說“亡”是逃走的意思。有的學(xué)生說“亡”是丟失的意思時，老師應(yīng)該趁機(jī)讓學(xué)生再讀書，到課文中尋找答案，而不是從側(cè)面給出答案。

3、課堂提問中，集體展示偏多，個人展示偏少，不能體現(xiàn)有些個體的能力。如匯報寓言內(nèi)容時，可多找兩個學(xué)生說說。

4、感情朗讀不到位，應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)朗讀的指導(dǎo)。

5、聯(lián)系實際談體會環(huán)節(jié)，學(xué)生談得還較膚淺，老師應(yīng)進(jìn)一步指導(dǎo)。

總之，通過這一課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)方面還存在許多不足，一方面是由于自己的經(jīng)驗不足，一方面是存在急功近利的心理，為了完成自己的教學(xué)設(shè)計，還有點(diǎn)牽學(xué)生鼻子走的心理，不能真正實現(xiàn)以學(xué)定教。在以后的教學(xué)中，要不教學(xué)真正落地實處，讓學(xué)生學(xué)有所樂，學(xué)有所獲。

第三篇：《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)設(shè)計+說課稿+課后反思

《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：認(rèn)識4個生字，會寫9個生字，掌握1個多音字。

2、過程與方法：通過朗讀，理解課文，體會寓言蘊(yùn)含的道理。

3、情感、態(tài)度于價值觀：懂得應(yīng)該聽取他人的勸告，及時改正錯誤的行為。教學(xué)重、難點(diǎn)：

理解詞語的意思，理解寓言揭示的含義 教學(xué)過程：

一、揭示課題，引入新課

1、板書《寓言兩則》，解釋寓言的意思。

2、學(xué)生齊讀課題。

3、引出課題《亡羊補(bǔ)牢》，用“亡”和“牢”分別組詞，質(zhì)疑走進(jìn)課文。

二、初讀課文，掃除障礙

1、教師范讀課文，注意聽準(zhǔn)生字的發(fā)音。

2、自由讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，把課文讀準(zhǔn)讀通順。

3、檢查自學(xué)效果：

（1）出示生字，檢查自學(xué)情況。

（2）強(qiáng)調(diào)字音和字形要點(diǎn)。（3）理解“街坊”的意思。

4、指名讀課文，思考：這篇寓言主要寫了一件什么事？

三、通讀課文，理解內(nèi)容

1、默讀課文，思考：課文那幾個自然段是講丟羊的？羊是怎樣丟的呢？丟了幾次？

2、學(xué)生反饋。

3、默讀課文的1—4自然段，思考：第一次丟了羊之后，養(yǎng)羊人是怎么想的？怎么做的?結(jié)果怎樣？

4、學(xué)生反饋，教師小結(jié)。

出示句子：羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？ 1）不改變句意，試著換一種說法。2）比較兩個句子哪個更好？ 3）指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀這句話。

5、第二次丟了羊之后，養(yǎng)羊人又是怎么想的？怎么做的？結(jié)果怎樣？

出示句子：A、他很后悔，不該不接受街坊的勸告。1）不改變句意，試著換一種說法。2）比較兩個句子哪個更好？ 3）指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀這句話。

B、他趕快堵上那個窟窿，把羊圈修的結(jié)結(jié)實實的。1)去掉“趕快”可以嗎？

2)討論：養(yǎng)羊人現(xiàn)在動手修羊圈，晚了嗎？

6、回顧課題，正確理解亡、牢的意思。

7、討論：這個故事說明了一個什么道理？

四、聯(lián)系生活，談感情

1、同學(xué)們，如果你們面對修羊圈的養(yǎng)羊人，你想對他說什么？

2、在我們的生活中，也常常發(fā)生類似的事情，聯(lián)系自己的實際，說說你的看法。

五、課堂小結(jié)

六、布置作業(yè)：

1、把這則寓言故事將給你的爸爸媽媽聽。

2、正確書寫本課的生字。

板書：

亡

第一次丟羊

毫不在意

未 羊

第二次丟羊

后悔——修羊圈 時 補(bǔ)

結(jié)果

再也沒丟

未 牢

（聽勸告，知錯及時改正）

晚

《亡羊補(bǔ)牢》說課稿

一、說教材

《亡羊補(bǔ)牢》這篇課文選自人教版第六冊《寓言二則》中的一則。這個寓言故事內(nèi)容淺顯易懂，故事情節(jié)簡明有趣，但寓意深刻。選這篇課文的主要意圖是讓學(xué)生了解寓言表達(dá)上的特點(diǎn)，把握故事內(nèi)容，結(jié)合生活實際體會故事蘊(yùn)含的道理。同時，增加學(xué)生對傳統(tǒng)文化的積累，引導(dǎo)他們喜歡寓言，學(xué)習(xí)讀懂寓言的方法。

基于對教材的理解，結(jié)合本組課文的訓(xùn)練意圖和我們班學(xué)生的實際情況，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：認(rèn)識4個生字，會寫9個生字，掌握1個多音字。

2、過程與方法：通過朗讀，理解課文，體會寓言蘊(yùn)含的道理。

3、情感、態(tài)度于價值觀：懂得應(yīng)該聽取他人的勸告，及時改正錯誤的行為。

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和本課的內(nèi)容、特點(diǎn)，我確定了本課的重難點(diǎn)為：引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會寓意，并能聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實際，談一談感想。教學(xué)重難點(diǎn)的確定，我的教學(xué)思路就清晰了，教學(xué)與學(xué)法的選擇也就水到渠成了。下面我來說說本課的教法和學(xué)法。

二、教法和學(xué)法

1、選擇教法，明確思路

培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)和語文素養(yǎng)，以及自主合作精神，創(chuàng)新精神，是新課標(biāo)的重要的理念。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，體現(xiàn)新課標(biāo)的三維目標(biāo)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，構(gòu)建開放而富有活動的語文課堂。教學(xué)本課，我采用了朗讀教學(xué)法和點(diǎn)撥法。

2、學(xué)法指導(dǎo)，形成能力

自讀自悟，讀悟結(jié)合，以讀促悟，以悟生情。抓重點(diǎn)詞語，品讀賞析，積累和豐富語言，運(yùn)用語言。

3、理念指導(dǎo)，精心設(shè)計

抓住語文本色，體現(xiàn)人文性和工具性的統(tǒng)一。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寓言，發(fā)展語言，是閱讀教學(xué)責(zé)無旁貸的任務(wù)。本課內(nèi)容淺顯易懂，故事情節(jié)簡明有趣，但意義深遠(yuǎn)。在本課教學(xué)中，我力求在賞析語言中讓學(xué)生懂得做錯了事要及時糾正，在理解懂得做錯了事要及時糾正的過程中習(xí)得語言，提高語文素養(yǎng)。

遵循閱讀教學(xué)規(guī)律，重視體驗感悟。新課標(biāo)明確提出：閱讀是學(xué)生個性化的行為，不能以老師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐，應(yīng)讓學(xué)生在積極主動的思維活動中加深理解和體驗，有所感悟和思考。

在以上理念的指導(dǎo)下，我力求通過教學(xué)環(huán)節(jié)的精心設(shè)計，達(dá)成三位目標(biāo)。于是，我設(shè)計了以下教學(xué)過程。

三、說教學(xué)設(shè)計：

一、揭示課題，引入新課

1、板書《寓言兩則》，解釋寓言的意思。

2、學(xué)生齊讀課題。

3、引出課題《亡羊補(bǔ)牢》，用“亡”和“牢”分別組詞，質(zhì)疑走進(jìn)課文。

二、初讀課文，掃除障礙

1、教師范讀課文，注意聽準(zhǔn)生字的發(fā)音。

2、自由讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，把課文讀準(zhǔn)讀通順。

3、檢查自學(xué)效果：

（1）出示生字，檢查自學(xué)情況。

（2）強(qiáng)調(diào)字音和字形要點(diǎn)。（3）理解“街坊”的意思。

4、指名讀課文，思考：這篇寓言主要寫了一件什么事？

三、通讀課文，理解內(nèi)容

1、默讀課文，思考：課文那幾個自然段是講丟羊的？丟羊人為很么丟了羊？丟了幾次？

2、學(xué)生反饋。

3、羊是怎樣丟的呢？默讀課文的1—4自然段，思考：第一次丟了羊之后，養(yǎng)羊人是怎么想的？怎么做的?結(jié)果怎樣？

4、學(xué)生反饋，教師小結(jié)。

出示句子：羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？ 1）不改變句意，試著換一種說法。2）比較兩個句子哪個更好？ 3）指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀這句話。

5、第二次丟了羊之后，養(yǎng)羊人又是怎么想的？怎么做的？結(jié)果怎樣？

出示句子：A、他很后悔，不該不接受街坊的勸告。1）不改變句意，試著換一種說法。2）比較兩個句子哪個更好？ 3）指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀這句話。

B、他趕快堵上那個窟窿，把羊圈修的結(jié)結(jié)實實的。1)去掉“趕快”可以嗎？

2)討論：養(yǎng)羊人現(xiàn)在動手修羊圈，晚了嗎？

6、回顧課題，正確理解亡、牢的意思。

7、討論：這個故事說明了一個什么道理？

四、聯(lián)系生活，談感情

1、同學(xué)們，如果你們面對修羊圈的養(yǎng)羊人，你想對他說什么？

2、在我們的生活中，也常常發(fā)生類似的事情，聯(lián)系自己的實際，說說你的看法。

五、課堂小結(jié)

六、布置作業(yè)：

1、把這則寓言故事將給你的爸爸媽媽聽。

2、正確書寫本課的生字。

四、說板書

板書：

亡

第一次丟羊

毫不在意

未 羊

第二次丟羊

后悔——修羊圈 時 補(bǔ)

結(jié)果

再也沒丟

未

牢

（聽勸告，知錯及時改正）

晚

本節(jié)課的板書，既概括了本節(jié)課的內(nèi)容，又體現(xiàn)了知錯就改，為時不晚的寓意。形象直觀，條理清晰，既輔助了教學(xué)，又達(dá)成了三維目標(biāo)，便于學(xué)生學(xué)習(xí)。

總之這節(jié)課，我以疑為線索，以思考為核心，以拓寬創(chuàng)新精神為本，以培養(yǎng)學(xué)生能力為目的，把時間放給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立鉆研，自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，使學(xué)生由樂學(xué)到學(xué)會，最終達(dá)到會學(xué)會用。

《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)反思

本節(jié)課是在學(xué)校組織的“雙優(yōu)課”評選活動中，展示給校領(lǐng)導(dǎo)和老師們的。我親切、謙和的教態(tài)贏得了老師們的贊許，同時對調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣也起到了致關(guān)的重要。我非常滿意的是學(xué)生們的表現(xiàn)，學(xué)習(xí)興致高漲，參與意識強(qiáng)烈，發(fā)散思維活躍、學(xué)習(xí)效果良好。一節(jié)課的教學(xué)安排，老師可以精心準(zhǔn)備，但課上的突發(fā)事件（與教學(xué)活動相關(guān)的或是無關(guān)的），確實往往讓老師始料未及的，怎樣巧妙的處理好，就要看老師的應(yīng)變能力，和多年的教學(xué)經(jīng)驗。繼而就本課書的教學(xué)，發(fā)表幾點(diǎn)不成熟的見解：

１、目標(biāo)明確，方法落實：

了解故事，讀懂寓言所蘊(yùn)涵的道理，這既是寓言學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)，也是寓言學(xué)習(xí)的方法，老師把學(xué)習(xí)的目標(biāo)與方法清晰地教給孩子，而且在學(xué)習(xí)的過程中扎實進(jìn)行，落實有效。從題目激趣導(dǎo)入，探究“寓言”的意思，以關(guān)鍵問題為切入點(diǎn)，引導(dǎo)理解故事內(nèi)容，感悟寓言的道理，并創(chuàng)設(shè)平臺，多次引導(dǎo)學(xué)生把讀懂故事內(nèi)容與感悟故事蘊(yùn)涵的道理交織深化，使目標(biāo)的落實扎實到位。

２、循環(huán)反復(fù)，螺旋深化：

簡單的環(huán)節(jié)，訓(xùn)練卻絕不簡單，訓(xùn)練在反復(fù)中提高。

第一，教學(xué)中多次結(jié)合具體的語境進(jìn)行生字詞的學(xué)習(xí)：在課文中整體認(rèn)讀、在具體的語句中讀準(zhǔn)確、在探究中理解生字詞的意思。反復(fù)的認(rèn)知重現(xiàn)，對孩子學(xué)習(xí)掌握生字是積極的，第二，讀故事，悟出道理，卻沒有“到此為止”，而是多次的相互碰撞：讀故事，體會人物的心理；懂道理，找語句體會；創(chuàng)設(shè)口語交際訓(xùn)練平臺，把故事與道理相融合，每一次的碰撞都是一次深化提升。

３、結(jié)合教材特點(diǎn)，選擇學(xué)法，但切入點(diǎn)的問題缺少討論的價值： 這節(jié)課環(huán)節(jié)清楚緊湊，老師以“問題：養(yǎng)羊人兩次丟羊的原因分別是什么？先自己在文中找，再在小組里交流。還有就是老師對養(yǎng)羊人有一種評價，不知對不對，待你們解決完第一個問題后告訴你們，幫我分析一下?！睘榍腥朦c(diǎn)，引導(dǎo)孩子讀故事，在生生的合作學(xué)習(xí)和師生的交流探究中，巧妙的使孩子讀懂了故事，體會了寓意。這種探究合作學(xué)習(xí)在此運(yùn)用得如此自然與高效。體現(xiàn)了三維目標(biāo)的“過程與方法”，但是我覺得作為切入點(diǎn)的問題過于簡單，因此關(guān)于這個問題的小組討論的意義不大。

４、教學(xué)無小事，更應(yīng)關(guān)注細(xì)節(jié)：

課后，學(xué)生向我指出課堂上我出現(xiàn)的問題，例如：甲同學(xué)在讀“則”時，發(fā)音不準(zhǔn)，我沒有及時糾正；乙同學(xué)在對養(yǎng)羊人評價時，說了一個同學(xué)們不理解的成語，教師忽視了這一環(huán)節(jié)，含糊而過，給同學(xué)帶來了學(xué)習(xí)上的陰影。這些只是學(xué)生給我提出的，可能還有一些細(xì)節(jié)出現(xiàn)了紕漏，作為“當(dāng)局者”的我也沒有意識到，要想解決這個問題，最好的辦法就是：悉心聆聽、快速分析、及時指出。

第四篇：亡羊補(bǔ)牢教學(xué)設(shè)計

亡羊補(bǔ)牢教學(xué)設(shè)計

亡羊補(bǔ)牢教學(xué)設(shè)計1

【教學(xué)目的】：

1、學(xué)會本課生字新詞，運(yùn)用查字典和聯(lián)系上下文，結(jié)合生活實際等方法正確理解詞語，積累運(yùn)用詞語；

2、有感情地朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞語理解課文內(nèi)容，能用自己的話講述這則寓言故事；

3、把握故事內(nèi)容，能在閱讀中質(zhì)疑、解疑，發(fā)表見解，結(jié)合生活實際體會寓言故事蘊(yùn)含的道理——做錯事要及時改正。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】：

1、有感情朗讀課文，體會寓言故事的寓意；

2、訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣；

3、激發(fā)學(xué)生閱讀寓言的情趣。

【教學(xué)過程】：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)課：

1、同學(xué)們，還記得我們學(xué)過的《守株待兔》和《拔苗助長》的故事嗎？誰能講一講？

2、它們都叫什么故事？你認(rèn)為什么是寓言？（師板書：小故事大道理）

3、出示課題，生齊讀。誰知道“亡”、“牢”分別是什么意思？（指名解釋題意）

二、初讀課文，整體感知：

1、生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段；

2、再讀課文，思考：課文講了一件什么事？

3、教師指名復(fù)述課文內(nèi)容。

三、讀中感悟，理解寓意：

1、聽了你們的復(fù)述，放羊人丟了幾次羊？

a、誰愿意讀放羊人第一次丟羊的句子？你認(rèn)為放羊人第一次丟羊是什么原因？

b、教師指導(dǎo)“發(fā)現(xiàn)、原來、叼走了”的'正確讀法；

c、生齊讀第二自然段，加深感悟。

2、第二次丟羊又是什么原因呢？

a、指名讀這部分，強(qiáng)調(diào)放羊人的滿不在乎、不耐煩的態(tài)度，和街坊態(tài)度的誠懇；

b、讀到這兒，你想對放羊人說什么？

3、生齊讀第五自然段，思考： a、他是怎么做的？你認(rèn)為他做得對嗎？他身上有什么精神？

b、你們對放羊人很了解，以后的生活中他身上發(fā)生下列事，他會怎么處理？

1）、有天早晨起床，他發(fā)現(xiàn)自己的衣服破了一個洞；

2）、他的兒子很調(diào)皮，總是一再的犯錯；

3）、一天，他家的墻因為年久失修倒了。

c、生聯(lián)系生活實際，加以分析。

四、課外延伸：

生活中，你有和放羊人類似的經(jīng)歷嗎？你是如何做得？說一說。

五、作業(yè)布置：

把這個故事講給他人聽。

【板書設(shè)計】：

亡羊補(bǔ)牢

小故事 大道理

亡羊補(bǔ)牢 知錯就改

亡羊補(bǔ)牢教學(xué)設(shè)計2

教學(xué)思路：

這是一篇生動有趣的、蘊(yùn)含著深刻道理的寓言故事。教學(xué)安排，首先從問答入手。通過介紹學(xué)習(xí)方法和組詞等形式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，由查字典得知“亡”和“牢”的意思，追究“亡”、“牢”這個詞到底在文中是什么意思。接著讓學(xué)生初讀課文，深入找證據(jù)，抓住文章中的重點(diǎn)詞句進(jìn)行理解，緊接著，精讀課文，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。之后，教師創(chuàng)設(shè)生活情境，結(jié)合生活實際來體會本課的寓意。并在此過程中培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力、閱讀能力和想象能力。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.會認(rèn)5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“寓言、亡羊補(bǔ)牢、窟窿、叼走、街坊、后悔、勸告”等詞語。

2.朗讀課文，能用自己的話講講這個寓言故事。

3.了解故事內(nèi)容，結(jié)合生活實際體會故事蘊(yùn)涵的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生在體會寓意故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會寓意，并能聯(lián)系生活實際，談一談感想。

教學(xué)過程：

一、問答導(dǎo)入

師：今天我們學(xué)習(xí)第9課，請齊讀課題。 （寓言兩則 《亡羊補(bǔ)牢》）

師：今天學(xué)習(xí)第一則《 亡羊補(bǔ)牢》

師：你們知道什么是寓言嗎？ （很有道理的故事）

師：蘊(yùn)涵著道理的故事。

（它的特點(diǎn)就是用一個短小的故事說明一個深刻的道理或諷刺某種人。）

寓：寄托，包含的意思； 言：講道理 則：相當(dāng)于篇

師：那我們要怎樣學(xué)好寓言？（學(xué)習(xí)道理 ） 板書：道理

師：除了學(xué)習(xí)道理，還要學(xué)習(xí)什么？ （要知道故事 ） 板書：故事）

師：今天我們掌握好這兩點(diǎn)就能學(xué)習(xí)好課文。

師：誰能給《亡羊補(bǔ)牢》的“亡”組詞？（亡羊補(bǔ)牢 滅亡死亡） (板書：死亡)

師：請給“牢”組詞。 （坐牢 牢記 牢固 監(jiān)牢 ） （板書：監(jiān)牢）

師：“亡羊補(bǔ)牢”里的“亡”、“牢”是什么意思？請把你們查下的情況告訴老師？

（字典中“亡”有3種解釋 1.逃跑 2.死 3.丟失）

（字典中“牢”也有三種解釋 1.養(yǎng)牲畜的圈 2.監(jiān)牢 3.結(jié)實、堅固）

師：那你們覺得“亡”“牢”是什么意思？ 讓學(xué)生猜想。

（“牢” 是牢房的意思 “牢” 是羊圈的意思 “亡”是失去的意思）

師：平時，我們學(xué)習(xí)的“亡”是死亡的意思，有人認(rèn)為是失去的意思，有人認(rèn)為“牢” 是牢房的`意思，到底是什么？請你們到課文中找找答案。

二、找證據(jù)，初讀課文

師：找證據(jù)必須先讀課文，下面請同桌一起讀讀課文，遇到生字多讀幾遍，聽到誰讀不準(zhǔn)，熱心幫幫他。

師：小黑板出示三句話：（ 目的在于鞏固字音）

原來羊圈破了個窟窿，夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去，把那只羊叼走了。

街坊勸他說：“趕快把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧?！?/p>

他很后悔，不該不接受街坊的勸告，心想，現(xiàn)在修還不晚。

師：老師這里有三句話，分別請三個小朋友來，比比誰讀得準(zhǔn)。

師： 抽生讀這三句話

師：分小組朗讀這三句話，然后全班再齊讀。

三、研讀，弄清“亡”和“牢”

師：課文讀熟了，但問題還是沒有解決，請默讀課文，想想“亡”、“牢”是什么意思？你得找出證據(jù)，看看從哪個句子找到的，用橫線把它劃下來。

師：提醒大家，證據(jù)可能不止一處。師巡視學(xué)習(xí)，作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。

生：匯報：

（“亡”是丟失的意思：我是從“原來羊圈破了個窟窿，夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去，把那只羊叼走了。”找到證據(jù)的。）

師：剛才讀的句子有幾個字沒有讀好。（指名幫助再讀這句話。）

師：要讀準(zhǔn)“圈”、“叼”等字。

師：“亡”不是“死亡”嗎？

匯報：

（是羊被叼走，他丟失了羊。）

（“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？”）齊讀句子

（“第二天早上，他發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。原來狼又從窟窿鉆進(jìn)去，把羊叼走了?！保?/p>

（“他趕快堵上那個窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實實的。從此，羊再也沒有丟過?！保?/p>

（一直都是說羊丟了，沒有說羊死了，可能羊還沒有死呢。）

師：（齊讀）“他趕快堵上那個窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實實的。從此，羊再也沒有丟過?！保?/p>

師：小結(jié)：現(xiàn)在大家認(rèn)為“亡”是什么意思？ （齊回答：丟失 板書在題目“亡”下面）

師：“牢”是什么意思？

（“他趕緊堵上那個窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實實的?！?（ “牢”是“羊圈”意思。）

師：“補(bǔ)牢”就是“修羊圈”。

（街坊勸他說：“趕緊把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧?！保?/p>

師：街坊說修羊圈就是“補(bǔ)牢”。

師；（解說）“牢”的構(gòu)字意義：寶蓋頭是表示房子，以前牛、羊住在一起，“牢”就是給牛羊住的地方。

師：請把剛才找出丟羊和補(bǔ)窟窿的句子再自由練讀。

四：精讀課文，理解內(nèi)容

師：在讀這則寓言的時候，老師始終有一個問題不明白，想請你們幫忙解答一下：

師：養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會丟第二只？

師：請默讀課文，思考這個問題。

（生默讀課文，思考）

匯報：

（我知道羊圈破了個窟窿?！霸瓉硌蛉ζ屏藗€窟窿，夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去，把那只羊叼走了?！?/p>

師：請齊讀這句話。 （看黑板）

（我還知道街坊勸告，他不聽。）

（街坊勸他說：“趕緊把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧。”）

師：“街坊”就是——（鄰居），注意“坊”讀輕聲。

師：街坊是怎么勸的？

（指名讀，讀出勸告的語氣。）

師：他讀得怎么樣？

（還應(yīng)該讀出勸告的語氣。）

（應(yīng)該讀出街坊對養(yǎng)羊人的關(guān)心。）

師：街坊對養(yǎng)羊人這樣關(guān)心，可養(yǎng)羊人呢？

（他說“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？”）這句話意思就是說—羊已經(jīng)丟了，不用修羊圈了。

（指名讀，評議。）

師：可以看出養(yǎng)羊人的什么態(tài)度？

（可以看出他的無所謂，毫不在意，滿不在乎，漫不經(jīng)心，不放在心上。）

師：養(yǎng)羊人是這樣說的，你猜他心里會怎樣想？ （板書 想法 已經(jīng)丟）

（養(yǎng)羊人心里想：羊丟了，就算了，羊圈也不用管了。）

（養(yǎng)羊人想：一只羊也不算什么，丟了就丟了唄。）

師：你看，好心的街坊情真意切，養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心，不聽勸告，沒有及時補(bǔ)。 （板書 做法 不補(bǔ)）

師：請同桌分角色朗讀。

（指名讀，評議。）

師：讓我們來看看他不聽勸告的結(jié)果。

（他不聽勸告的結(jié)果是：第二天早上，他去放養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)又少了一只，原來狼又從窟窿鉆進(jìn)去，把羊叼走了。）

（養(yǎng)羊人又少了一只羊。） 板書 （ 結(jié)果 又少）

師：剛才我們學(xué)習(xí)的片段，如果用題目中的兩個字來概括，就是——（亡羊）。

師：兩次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的？自由讀第5節(jié)，劃出有關(guān)句子。

（同桌討論交流）

師：養(yǎng)羊人是怎么做的？ （請看圖說說。）

（他趕快堵上那個窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實實的。）

師：為什么要讀好“趕快”？能否去掉？

（不能，因為他要改正錯誤，不能拖延。）

（加上趕快說明他不想再丟羊了。）

師： 養(yǎng)羊人這么做，她在想什么？師： 引讀描寫他心理的句子：他很后悔，不該不接受街坊的勸告。心想：現(xiàn)在修還不晚。）

師：讀出他的后悔之情。 （板書 后悔）

（指名讀）

師：將這句話換一種說法。（用上 “要是……就”…… 或者 “如果… 就”……）

（他很后悔，要是我接受街坊的勸告，就不會丟羊了。）

（他很后悔，如果我接受街坊的勸告，就不會丟羊了。-）

師：但是他轉(zhuǎn)念一想，現(xiàn)在修還不算晚，為什么？

（因為修好了羊圈，就不會再丟羊了。）

（因為已經(jīng)丟了兩只羊，不能再丟羊了，不然羊會丟光的。）

師：他的想法對不對？從哪兒讀出？

（從此，他的羊再也沒丟過。） （板書 再沒丟）

師：咱們一起讀最后一個自然段，讀出養(yǎng)羊人的后悔心情。

（生齊讀最后一個自然段）

五：明理

師：我們說過，學(xué)習(xí)寓言除了讀懂故事，還要讀懂道理，剛才知道“亡羊補(bǔ)牢”的意思就是丟羊補(bǔ)羊圈，那么，你明白了什么道理？

（丟失了東西要找出原因。）

師：僅僅是丟失東西嗎？

（如果……）

師：養(yǎng)羊人因為自己的一些疏忽而損失了羊。

（要樂于聽別人的意見）

師：光聽意見就行了嗎？小組交流交流。

（不要等東西丟失了才懂得珍惜。）

師：怎樣能使珍貴的東西不再丟失？

（做錯事要及時補(bǔ)救，以后就不再錯。）

師：在我們的生活中，也常常發(fā)生類似的事情，聯(lián)系自己的生活實際，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

（我的作業(yè)本散了，但為了不讓作業(yè)本再繼續(xù)散，我就用訂書機(jī)把作業(yè)本訂好了，作業(yè)本也就沒有散了。）

（這幾天我感冒了，媽媽讓我去看病，我以為是小病，就沒有去醫(yī)院看病，昨天就發(fā)起燒來，為了減少病痛，我早上去看醫(yī)生，買了藥，吃過后，現(xiàn)在好多了。）

師：幸虧去看病了，不然會引起大病的。

師：是呀，這些都告訴我們：一個人做錯了事，只要肯接受意見，認(rèn)真改正，就不算晚。所以，有一句話是這樣說的：亡羊補(bǔ)牢——為時不晚。

（齊讀）亡羊補(bǔ)牢——為時不晚。 （板書 為時不晚）

六：復(fù)述故事

1.師：養(yǎng)羊人因為接受街坊的勸告，羊再也沒有丟過，這天，他遇到街坊，突然想起街坊的勸告幫助，如果你是養(yǎng)羊人，會對街坊做什么？

（謝謝、道謝）

2.師：把你的同桌視作街坊，你向他道謝。

（生相互視作街坊，道歉）

七：作業(yè)

（出示生字詞）

1.單獨(dú)出示生字詞能把它讀準(zhǔn)確嗎？ 自由讀、齊讀

2.老師再教大家一種學(xué)習(xí)的方法，除了通過道謝基本把故事講一遍，現(xiàn)在還可以把生字串起來講故事。

3.、回家向家長講《亡羊補(bǔ)牢》的故事。

板書設(shè)計： 想法 已經(jīng)丟 后悔

亡羊補(bǔ)牢 做法 不補(bǔ) 趕快堵 （為時不晚）

結(jié)果 又少 再沒丟

亡羊補(bǔ)牢教學(xué)設(shè)計3

【教學(xué)目標(biāo)】

1、理解亡羊補(bǔ)牢這個成語的意思。

2、理解寓言內(nèi)容，正確回答課后問題，懂得寓言的寓意。

3、練習(xí)用從此造句。

4、有感情地朗讀課文。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會寓意，并能聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實際，發(fā)表感想。

【教學(xué)用具】

錄象、幻燈圖片、自制教學(xué)幻燈片等 。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)檢查

1、說出掩耳盜鈴的意思。

2、回憶學(xué)習(xí)掩耳盜鈴的方法。

圖文結(jié)合，理解內(nèi)容。

反復(fù)朗讀，悟出道理。

聯(lián)系分析，加深理解。

二、講讀

第一則寓言──《亡羊補(bǔ)牢》（出示課題）

1、釋題：

亡─丟失；牢─關(guān)牲口的圈；亡羊補(bǔ)牢─羊丟失后修理羊圈。

2、分節(jié)讀文，質(zhì)疑。

糾正讀音：街坊中坊讀輕聲；窟窿中窿讀輕聲。

3、看錄象，思考問題，理解大意。

那個養(yǎng)羊人丟失第一只羊后，聽了街坊的勸告是怎樣想的？（用_______劃出）結(jié)果怎樣？

當(dāng)養(yǎng)羊人第二次丟失羊后，他是怎樣想的？（用_______劃出）結(jié)果怎樣？

4、細(xì)讀課文，歸納寓意。

幻燈出示：羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？

⑴ 把這個反問句換成肯定句：

羊已經(jīng)丟了，修羊圈沒有用。

⑵ 問：修羊圈有沒有用？為什么？

（修了羊圈就不會再丟羊了，有用而且一定要修。）

⑶ 比較句子：

羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？

羊已經(jīng)丟了，修羊圈沒有用。

（反問句語氣更強(qiáng)，突出了養(yǎng)羊人根本沒有想到后果，執(zhí)迷不悟。指導(dǎo)朗讀，用毫不在意的語氣讀出。范讀，個別讀，齊讀。）

⑷ 討論：

如果你是養(yǎng)羊人，你會怎樣做？

過渡：

由于養(yǎng)羊人沒有你們正確的想法，所以就出現(xiàn)了又丟了一只羊的結(jié)果了。

出示句子：他很后悔，不該不接受街坊的勸告。

① 理解填空：

養(yǎng)羊人現(xiàn)在感到很___________，明白了應(yīng)該___________街坊的`勸告。

② 比較句子：

他很后悔，不該不接受街坊的勸告。

他很后悔，應(yīng)該接受街坊的勸告。

（前一句兩個不不雙重否定，突出表明了養(yǎng)羊人知錯改錯的決心。）指導(dǎo)學(xué)生讀出后悔、知錯的語氣。個別讀，范讀，齊讀。

③ 從哪些地方看出他真的后悔呢？用_______劃出有關(guān)的詞語。（趕快、結(jié)結(jié)實實可看出他的行動上改過了）指導(dǎo)讀出重音。

④ 討論：

養(yǎng)羊人現(xiàn)在才后悔，現(xiàn)在才動手修羊圈晚了嗎？

5、朗讀全文，思考：

這個故事說明了一個什么道理？

四人小組討論；個別答；然后老師小結(jié)。

小結(jié)：

這則寓言故事說明了一個人做錯了事，及時改正還不遲，改正得越快，錯誤造成得惡果就越小?，F(xiàn)在我們通常用亡羊補(bǔ)牢這個成語比喻發(fā)生錯誤后及時糾正，補(bǔ)救還不算晚。

三、指導(dǎo)復(fù)述課文，聯(lián)系生活實際談感想

四人小組討論，指名談?wù)劇?/p>

四、堂上練習(xí)

指導(dǎo)造句：從此

先讀書上得例句，理解詞語意思后，再試說句子。

五、作業(yè)

1、熟讀本則寓言，試背。

2、說出亡羊補(bǔ)牢成語的意思。

亡羊補(bǔ)牢教學(xué)設(shè)計4

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)讀、會寫本課生字。

2、理解課文內(nèi)容，體會寓言的寓意。

3、有感情的朗讀課文。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、理解課文內(nèi)容。

2、復(fù)述課文內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們喜歡聽語言故事嗎?我們以前學(xué)過哪些寓言故事呢?(生說)這些寓言故事都是通過一個故事告訴人們一個道理。今天這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)寓言兩則中的第一則寓言《亡羊補(bǔ)牢》(板書課題，齊讀)

二、理解題目

1、“亡羊補(bǔ)牢”是個成語。通過預(yù)習(xí)，你知道這個成語中的“亡”和“牢”分別是什么意思嗎?(亡：丟失。牢：關(guān)牲口的圈，課文中指羊圈)

2、能用一句話完整地說說“亡羊補(bǔ)牢”的意思嗎?

三、初讀課文

1、這則寓言到底講了一件什么事呢?請同學(xué)們自由讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、出示詞語：羊圈后悔勸告

窟窿街坊寓言

(1)自由讀詞

(2)第一行誰來讀?(指名讀)

請同學(xué)們看第一行的詞，有一個字的讀音比較特殊，找到了嗎?(圈：多音字)

(3)第二行誰來帶讀?(指名讀)

同學(xué)們在讀的過程中有沒有發(fā)現(xiàn)哪幾個字的讀音需要我們注意?(坊和窿讀輕聲)

(4)一起把這幾個要注意的詞再讀一讀。

(5)齊讀這些詞。

3、指導(dǎo)書寫

過渡：窟窿這個詞不僅讀音特殊，字形也比較復(fù)雜。這兩個字是同偏旁同結(jié)構(gòu)的字，它們的偏旁都是“穴”，“窟”的下面是“屈服”的“屈”，“窿”的下面是“隆重”的“隆”。請同學(xué)們仔細(xì)觀察“窿”字在書寫時需要注意什么?

(1)生觀察。

(2)師范寫，

(3)生練寫并展示。

四、再讀課文

1、這篇課文共有幾個自然段?(5個)請5位同學(xué)站起來讀一讀，其他同學(xué)注意聽他們讀的怎么樣，并且邊聽邊想，這篇課文主要講了一件什么事?

(1)指名讀課文，

(2)生評價。

2、誰能用自己的`話說說這個故事的內(nèi)容。

3、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊呢?(2次)

(1)請同學(xué)們默讀課文1-4自然段，找出養(yǎng)羊人第一次丟羊的原因?？梢詣庸P在書上劃一劃。

匯報：原來羊圈破了個窟窿，夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去，把羊叼走了。

齊讀這句話。板書：圈破丟羊

(2)養(yǎng)羊人第一次2丟羊是因為羊圈破了，那么第二次丟羊又是因為什么呢?(不聽街坊的勸告)

(3)街坊知道了這件事，對養(yǎng)羊人說了什么呢?誰來讀?

指導(dǎo)朗讀：想一想街坊會用什么語氣對養(yǎng)羊人說這些話呢?(勸告)誰再來勸一勸養(yǎng)羊人。同學(xué)們學(xué)著他的樣子在下面練一練。請女同學(xué)一起來勸一勸養(yǎng)羊人。

(4)養(yǎng)羊人有沒有聽從街坊的勸告呢?(板書：不聽勸告)他是怎么說的呢?誰來讀?

指導(dǎo)朗讀：羊丟了，養(yǎng)羊人有沒有在乎這件事?(沒有)那我們應(yīng)該用什么樣的語氣來讀養(yǎng)羊人的話呢?(滿不在乎)誰再來讀一讀?(1-3)

(5)句式練習(xí)

(2)由此可見，不聽勸告，沒有及時補(bǔ)救過失，不好的結(jié)果就會重演。

5、學(xué)習(xí)第5自然段

(1)二次丟羊后養(yǎng)羊人是怎樣想的呢?又是怎樣做的呢?請同學(xué)們自由讀第5自然段，劃出有關(guān)的句子。指導(dǎo)朗讀：第二次丟羊，使養(yǎng)羊人感到(非常后悔)，誰能讀出他的后悔之情。

(2)他是怎樣做的呢?一起讀(他趕快堵上那個窟窿，把羊圈修的結(jié)結(jié)實實的。)(板書：修補(bǔ)羊圈)從這里能夠看出養(yǎng)羊人(已經(jīng)認(rèn)識到了自己的錯誤并及時的改正了錯誤)(板書：知錯就改)

6、拓展

請同學(xué)們發(fā)揮你的想象，這個人在修羊圈時，原來勸告過他的街坊剛巧路過，街坊又會怎么說呢?養(yǎng)羊人又會怎么回答呢?

五、體會寓意

1、想一想，在丟羊，修羊圈這件事中，養(yǎng)羊人做錯了什么，又做對了什么呢?

2、生活中也常常發(fā)生類似的事，你能聯(lián)系自己的生活實際來說一說嗎?

3、從亡羊補(bǔ)牢這個故事中你明白了什么道理呢?

總結(jié)：這節(jié)課，我們又學(xué)習(xí)了一則寓言，并且懂得了其中的道理。今天回去把這則寓言用自己的話講給爸爸媽媽聽。

這句話是一個什么句?(反問句)你能不改變句子的意思，把這句話換一種說法嗎?(羊已經(jīng)丟了，不用修羊圈了。)

(6)同桌練讀。

(7)演一演。

4、鄰居的好心勸告，養(yǎng)羊人當(dāng)作了耳邊風(fēng)，讓我們來看看不聽勸告的結(jié)果吧!

請1位同學(xué)讀一讀第4自然段，其他人找一找養(yǎng)羊人不聽勸告的后果是什么?(羊又少了一只)(板書：再次丟羊)這里的“又”說明了什么?(這次丟羊的過程跟上次一樣)

亡羊補(bǔ)牢教學(xué)設(shè)計5

教材分析：

本課由《揠苗助長》和《亡羊補(bǔ)牢》兩篇寓言組成?！掇朊缰L》給我們呈現(xiàn)的是一個做事急于求成，違背常理，結(jié)果把事情弄得更糟的人；

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)7個生字，會寫“精、?！眱蓚€生字。

2、正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；對意外的收獲不要存有僥幸心理。

3、能把故事講給別人聽。

教學(xué)重難點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，理解寓意。

課前準(zhǔn)備：

生字詞語卡片、課件

課時安排：

2課時

教學(xué)過程：

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)個生字，會寫個字。

2、正確、流利地朗讀、默讀課文，理解《揠苗助長》的寓意。

教學(xué)過程：

一、揭示課題，弄清題意

出示課題“寓言兩則”，由學(xué)生根據(jù)查找的資料來解釋課題。（“寓言”是用故事說明一個深刻的'道理或教訓(xùn)，“寓”是“寄托”的意思?！皠t”的意思就是“篇”）

二、教學(xué)《揠苗助長》

1、播放課件理解課題、了解故事：

學(xué)生講解題意：

“揠”是拔的意思?！爸笔菐椭??！伴L”是生長。

按照“理解題意→了解故事→理解內(nèi)容→認(rèn)識道理”的順序來進(jìn)行學(xué)習(xí)。

播放課件，要求學(xué)生說一說課文講了一件什么事？

2、學(xué)習(xí)生字：

范讀課文，聽準(zhǔn)生字字音。

借助拼音，自讀課文：

自讀課文，畫出不認(rèn)識的字，借助拼音讀正確。

同桌互相聽讀課文，讀準(zhǔn)字音，老師注意指導(dǎo)讀錯的字。

同桌之間認(rèn)讀生字，交流記字方法。

鞏固生字：

讀生字卡片。（齊讀、指讀、開火車讀）

小組內(nèi)輪流讀課文，在朗讀中鞏固生字。老師巡視，發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正。

3、感悟課文，有感情地朗讀課文：

出示四個問題：

種田人看到禾苗幾乎沒長高時，他的心情怎樣？將描寫他心情的詞句畫出來。你能理解他的心情嗎？

隨機(jī)理解重點(diǎn)詞語：巴望、焦急。

出示重點(diǎn)句子，體會種田人的心情。禾苗好像一點(diǎn)兒也沒有長高。他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。

有感情地朗讀重點(diǎn)詞句，要讀出種田人的焦急心情。

種田人在這種情況下是怎么做的？怎么說的？結(jié)果怎樣？

用課件演示種田人拔苗的過程，朗讀第2段，要讀出那個人賣力拔苗的情景。

讀第3、4段，體會種田人回家后得意的心情，以及后來知道禾苗都死了，十分失望的心理。

這則寓言給你怎樣的啟示？請結(jié)合生活實際談一談。

我們已經(jīng)知道種田人的愿望是好的，如果你是種田人的鄰居或親屬，你怎樣幫助他實現(xiàn)自己的愿望？

4、誦讀全文，復(fù)述課文。

亡羊補(bǔ)牢教學(xué)設(shè)計6

一、我會讀

1.讀課文

2.識字:寓yù.則zé.亡wáng.牢láo.圈juàn.鉆zuān.叼diāo.坊fāng.悔huǐ.此cǐ.焦jiāo.筋jīn.疲pí.喘.chuǎn.截jié.

二、我會寫:

1.寫字:

亡wáng.牢láo.鉆zuàn.勸quàn.丟diū.告gào.筋jīn.疲pí.13.圖tú.課kè.擺bǎi.座zuò.交jiāo.哈hā.頁yè.搶qiǎng.嘻xī.

2.詞語:

亡羊補(bǔ)牢.街坊.后悔.接受.結(jié)結(jié)實實.勸告.揠苗助長.焦急.轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去.自言自語.筋疲力盡.明白.

三、我知道:

草木皆兵.守株待兔.望梅止渴.掩耳盜鈴.拔苗助長.刻舟求劍.亡羊補(bǔ)牢.畫蛇添足.

四.詞語解釋

揠苗助長:“揠”的意思是拔。“揠苗助長”的意思是拔禾苗來幫助它們生長。

造句:揠苗助長的做法對這件事沒多大幫助。

焦急:著急。

造句:這孩子每晚發(fā)燒,這使他父母非常焦急。

自言自語:自己一個人低聲嘀咕。

造句:那個人很奇怪,總是自言自語。

筋疲力盡:精神疲憊,力氣用盡。形容精神和身體極度疲勞。

造句:跑完了800米,同學(xué)們個個筋疲力盡了

亡羊補(bǔ)牢:亡,丟失。牢,指養(yǎng)牲畜的圈?！巴鲅蜓a(bǔ)牢指丟失了羊羔再去修補(bǔ)羊圈。

造句:這次沒考好,要找出原因吸取教訓(xùn),亡羊補(bǔ)牢還為時不晚。

窟窿:洞;孔。

造句:我的'鞋底磨了個窟窿。

街坊:同街巷的鄰居。

造句:我們周圍的街坊都知道這件事。

后悔:為了過去的作為或為了沒有做到的事而感到懊悔。

造句:我真后悔做錯了事。

接受:采納。

造句:請你接受我的道歉。

五、近義詞

后悔—悔恨勸告—勸導(dǎo)焦急—著急

終于—終究急忙—趕忙筋疲力盡——精疲力竭

六、反義詞

急忙—從容明白—糊涂筋疲力盡——精力充沛

七、課后習(xí)題

1.朗讀課文。說說“亡羊補(bǔ)牢”“揠苗助長”兩個成語的意思。

亡羊補(bǔ)牢：羊丟失了，才修理圈。比喻在受到損失之后想辦法補(bǔ)救，免得以后再受類似的損失。

揠苗助長：把苗拔起，幫助其生長，后用來比喻違反事物的發(fā)展規(guī)律，急于求成，反而壞事。

2.讀一讀，說說每組的兩個句子有什么不同。

他堵上那個窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實實的。

他趕緊堵上那個窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實實的。

第一組中，下句比上句多了“趕緊”一詞，說明養(yǎng)羊人知道了修羊圈的重要性，急忙去堵窟窿。

他在田邊轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。

他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。

第二組中，下句比上句多了“焦急地”這個詞語，寫出了那個人希望禾苗快點(diǎn)兒長大的急切心情。

亡羊補(bǔ)牢教學(xué)設(shè)計7

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)讀“窟窿，叼、勸”4個生字，會寫“寓、則、窟窿、狼、叼”等9個生字。

2.聯(lián)系課文，聯(lián)系生活實際理解“窟窿、街坊、勸說”和課題“亡羊補(bǔ)牢”的意思。

3.引導(dǎo)學(xué)生在充分的朗讀后抓住關(guān)鍵詞，按照起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序講述故事大意。

4.體會故事蘊(yùn)含的道理。

教學(xué)過程：

一、直接導(dǎo)入

1、今天學(xué)習(xí)第九課：寓言兩則。（提醒寓的寫法）齊讀課題

2、第一則寓言的'名字叫——亡羊補(bǔ)牢。

二、默讀課文，梳理事情的起因和結(jié)果

1、默讀課文，提出要求

(1)課文中哪一句話在講“亡羊”，用橫線畫出來。

(2)哪一句話在講“補(bǔ)牢”，用波浪線畫出來。

交流“亡羊”

交流，出示句子。生字較多，再請生朗讀。哪個詞語最難記??？抓重點(diǎn)詞語

跟讀“窟窿”，根據(jù)字形理解字義。所以破了個窟窿就是——，聯(lián)系上下文理解字義。

(3)齊讀句子。

(4)用上因為......所以.......說話

相機(jī)板書：窟窿、叼走或丟了（寫時要注意什么）

(5)在田字格上寫一寫。

(6)聯(lián)系課文，現(xiàn)在你知道了“亡羊”就是——“亡”就是——（板書：丟失）

交流“補(bǔ)牢”

交流，出示句子。關(guān)注“結(jié)結(jié)實實”，請生再讀。

因為他堵上了窟窿，羊圈修得結(jié)結(jié)實實的，所以——

板書：堵上、再也沒丟

聯(lián)系課文，你知道了“補(bǔ)牢”的意思是——（板書：羊圈）

2小結(jié)：

(1)現(xiàn)在你能把“亡羊補(bǔ)牢”連起來說了嗎？（請兩人說）

所以，第一自然段講了事情發(fā)生的起因，最后一個自然段講了事情的結(jié)果。

過渡：羊丟了之后，養(yǎng)羊人是不是馬上就把窟窿修補(bǔ)好了呢？中間發(fā)生了什么，我們?nèi)?-4自然段讀一讀。

（板書：起因、結(jié)果、經(jīng)過）

三、重點(diǎn)研讀“經(jīng)過”，提煉關(guān)鍵詞

1、讀“街坊”，理解意思（鄰居）。讀“勸說”，理解什么時候需要勸？

2、分角色朗讀

(1)出示句子。作為街坊，你會用什么語氣來勸他呢？板書：勸說

再著急一些。（請兩三人讀）

(2)但是這個人卻說——出示句子。用你的理解來讀。

就是這滿不在乎的樣子，不聽勸說。板書：不聽

(3)同桌合作，分角色朗讀。

3、結(jié)果如何，用上因為.......所以......說話 板書：又丟了

4、回到結(jié)果，體會含義

(1)這時候他才恍然大悟。你從哪段話知道的？

出示句子：他很后悔，不該不接受街坊的勸告，心想，現(xiàn)在修還不晚。齊讀。

(2)你能給劃線的句子換個說法嗎？換個說法，意思一樣。

最后，他終于接受了鄰居的勸告，把羊圈修補(bǔ)好。從此他的羊再也沒丟。

從這個故事中你懂得了什么道理？

寫一寫：我想對養(yǎng)羊人說——交流

(3)通過一個簡短的小故事能悟出一個大道理，這就是“寓言”的魅力。

四、提煉關(guān)鍵詞，講述故事大意。

1、小結(jié)方法：剛才我們在學(xué)習(xí)時先用“因為……所以……”的句式概括了大意，再從這句話中找出了一些主要的關(guān)鍵詞寫在了黑板上。你能用上這些詞語把這個故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果說清楚嗎？自己試一試。

2、請兩人說，再四人小組里說

亡羊補(bǔ)牢教學(xué)設(shè)計8

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握本課生字，注意多音字“圈、鉆”的讀法和“窟窿”、“街坊”的輕聲讀法。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)會復(fù)述課文內(nèi)容。

3、體會寓意，懂得應(yīng)該聽從別人的勸告，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)自學(xué)能力。4、了解這則寓言，初步感悟寓言的學(xué)習(xí)方法。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會寓意，并能聯(lián)系生活實際，談一談感想。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、讀一讀詞語。

亡羊補(bǔ)牢悔恨海浪接連不斷鉆研窟窿

鉆牛角尖堵車羊圈結(jié)結(jié)實實狼狗街坊

2、揭示課題：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)寓言故事《亡羊補(bǔ)牢》。

二、理解題意。

1、“亡羊補(bǔ)牢”是個成語，這個成語中有不理解的字嗎?

2、指名解疑，并說說是用什么方法理解的。

亡：丟失。牢：關(guān)牲口的圈，在課文中指羊圈。

3用一句話完整地說說“亡羊補(bǔ)牢”的意思。

4、看了課題，你想提出什么問題?(為什么丟羊?為什么補(bǔ)羊圈?)

5、再讀課題，從“補(bǔ)牢”這個詞你能猜出丟羊的原因嗎?

三、初讀課文，了解內(nèi)容。

1、你的猜想對不對呢?讓我們來讀課文。注意：讀的時候要讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2、用自己的話把這個故事講給大家聽聽，引導(dǎo)評議。

3、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么丟?

4、小結(jié)：可見讀書前我們的猜測是完全正確的，讀書就要這樣邊讀邊想，讀前要想，讀中也要想。

四、精讀課文，理解內(nèi)容。

(一)學(xué)習(xí)(1—4)自然段。

1、課文哪幾個小節(jié)講丟羊的?

2、自由讀1—4節(jié)，思考：養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會丟第二只?

3、同桌互議。

4、集體交流：

(一)羊圈破了個窟窿。

(1)出示生字卡片“窟窿”，指名讀，注意“窿”讀輕聲。

(2)“窟窿”就是——(洞)。怎樣記住這兩個字?指導(dǎo)學(xué)生書寫“窟窿”。

(3)齊讀這句話。(第三句)

(4)第三句講了丟羊的原因，那前兩句講了什么?引讀前兩句。

(5)理清這小節(jié)三句話之間的聯(lián)系，試背。

(6)指名背。(指導(dǎo)方法)

(二)街坊勸告，他不聽。

(1)“街坊”就是——(鄰居)，注意“坊”讀輕聲。

(2)街坊是怎么勸的?指名讀，讀出勸告的語氣。

(3)引導(dǎo)評議，齊讀。

(4)可養(yǎng)羊人呢?指名讀，評議。(讀出他的無所謂，毫不在意)

養(yǎng)羊人是這樣說的，你猜他心里會怎樣想?

(5)你看，好心的街坊情真意切，養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心，不聽勸告。同桌分角色朗讀。

(6)指名讀，評議。

(7)老師說提示語，學(xué)生試背對話。

5、讓我們來看看他不聽勸告的結(jié)果。

(1)指名讀第4節(jié)，評議。

(2)為什么要讀好兩個“又”字?聯(lián)系第一節(jié)，想一想。

(3)齊讀第4節(jié)。

(4)剛才我們學(xué)習(xí)的片段，如果用題目中的兩個字來概括，就是——(亡羊)。

6、指名表演這個片段，注意：可適當(dāng)增加一些內(nèi)容，如人物的心理活動可通過語言、動作來表現(xiàn)。

(二)學(xué)習(xí)第五自然段。

二次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的?自由讀第5節(jié)，劃出有關(guān)句子。

1.教師出示重點(diǎn)語句：他很后悔，不該不接受街坊的`勸告，心想，現(xiàn)在修還不晚。

師：在這句話中，你能提什么問題，引起大家的思考呢?

學(xué)生①：他后悔什么?學(xué)生②：街坊勸告他什么?學(xué)生③：他修了什么?……

師：此時，養(yǎng)羊人說這句話是什么意思呢?這里有一道判斷題，大家來判斷養(yǎng)羊人是哪種意思。①他很后悔，覺得不應(yīng)該接受街坊的勸告……②他很后悔，覺得應(yīng)該接受街坊的勸告……

2、教師簡要介紹雙重否定表示肯定的句式。板書：接受.師：⑴他接受了街坊的勸告，他做了什么，結(jié)果怎樣?

⑵你覺得哪個詞語要提醒養(yǎng)羊人注意的，晚了就會重蹈覆轍。找一找，畫一畫。板書：趕快.“從此”在這里是什么意思?指導(dǎo)學(xué)生用“從此”說一句話。

3.教師手指著“后悔”、“接受”、“趕快”提問：想一想，從這三個詞語中，你明白了什么道理或你想對養(yǎng)羊人說些什么?把自己的感想跟小組成員說一說，議一議。(對有困難的小組，教師適時地點(diǎn)撥、引導(dǎo)，讓學(xué)生悟出寓意。)

4.小結(jié)：教師揭示寓意：像養(yǎng)羊人這樣做錯了事，只要肯接受意見，認(rèn)真改正就不算晚。在我們的生活或?qū)W習(xí)中，也常常發(fā)生類似的事。你能舉個例子嗎?(眼睛近視，沙塵暴，環(huán)境污染……)

5.師：所以，“亡羊補(bǔ)牢”后面往往跟著“未為遲也”。自己讀一讀，理解它的意思。板書：亡羊補(bǔ)牢→未為遲也。

6、總結(jié)學(xué)習(xí)寓言的一般方法：理解題意——理解內(nèi)容——聯(lián)系實際，體會寓意。

五、板書設(shè)計：亡羊補(bǔ)牢

第一天：滿不在乎————→亡羊

養(yǎng)羊人{(lán)↓

第二天:后悔→接受→趕快→補(bǔ)牢

↓

未為遲也

《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)反思

《亡羊補(bǔ)牢》這篇課文是一則寓言故事。寓言是一種蘊(yùn)含著諷刺意義的簡短故事，寓意是對故事中的具體形象和故事情節(jié)作的最高概括，對于小學(xué)生來說是有一個跨度的，為了幫助學(xué)生邁過這個跨度，必須重視情境創(chuàng)設(shè)，因為學(xué)生只有在耳聞目睹之后，才會真正深入地理解故事內(nèi)容，正確地對故事角色進(jìn)行分析和評價，在此基礎(chǔ)上，才能水到渠成地概括出寓言向我們揭示的道理。情境創(chuàng)設(shè)多以美為突破口，先聲奪人，寓言中的情境創(chuàng)設(shè)比其它課文中的情境創(chuàng)設(shè)有絕對優(yōu)勢。通過課文的教學(xué)，要使學(xué)生明白一個道理：一個人如果犯了錯，及時改正，還不算晚。這篇課文的教學(xué)，我在教學(xué)設(shè)計中考慮學(xué)生的年齡情況，體現(xiàn)了新課程的理念。

1、導(dǎo)入設(shè)計富于情趣，吸引學(xué)生深入理解課文：

采用情景教學(xué)，一上課，學(xué)生便會興志勃勃地投入學(xué)習(xí)，思維隨之會活躍起來，通過質(zhì)疑創(chuàng)設(shè)問題情境，也就應(yīng)運(yùn)而生，各個疑問代表了學(xué)生學(xué)習(xí)寓言的求知欲，這些也正是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好開端。如教學(xué)《亡羊補(bǔ)牢》一課時，理解題目字義和題目意思，讓學(xué)生讀課題提出問題，使學(xué)生能產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，形成探究的動機(jī)。

2、注重對詞語的理解：

在這篇課文中，我設(shè)計了“練習(xí)說話”的環(huán)節(jié)，體現(xiàn)了我對字詞教學(xué)的重視，而這恰恰又是中年級教學(xué)的重點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生用“因為……所以……”這句式說話，讓學(xué)生在運(yùn)用中培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，同時這也是一種積累。

3、創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍：

在教學(xué)實踐中，我們感到要優(yōu)化課堂教學(xué)，必須選擇有效的教學(xué)方法。寓言課的課堂教學(xué)要達(dá)到最優(yōu)化，必須抓住寓言文體的特點(diǎn)，選擇能有效地幫助學(xué)生讀懂故事，明了寓意的教法。在眾多教學(xué)方法中，情境教學(xué)法是既能發(fā)揮寓言文體特點(diǎn)，幫助學(xué)生理解寓意，調(diào)動學(xué)生主動性的一種教法。因此，在寓言課的課堂教學(xué)中，運(yùn)用情境教學(xué)法是十分必要的。

進(jìn)行口語交際訓(xùn)練：我充分利用插圖，讓學(xué)生分角色表演讀，抓重點(diǎn)句的理解，培養(yǎng)學(xué)生的語感。在教學(xué)過程中，讀好兩次丟羊的經(jīng)過。第一次他是滿不在乎，街坊勸說的話，他沒當(dāng)回事;第二次他很后悔，覺得應(yīng)該按照街坊說的去做，并立即動手將羊圈修補(bǔ)得結(jié)結(jié)實實。指導(dǎo)朗讀時，引導(dǎo)學(xué)生把寓言中所表達(dá)的幾個層次的意思讀出來。在朗讀的形式上，先讓學(xué)生自讀，再分角色讀，通過反復(fù)地讀，達(dá)到理解寓言含義的目的。我用課件讓學(xué)生深入理解寓意，知道錯的原因再改正，才不會走彎路。

綜合上述，就我上《亡羊補(bǔ)牢》一課的教學(xué)，通過課堂的設(shè)計，啟發(fā)了學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，學(xué)生又明白了寓意。然而課后，我對這節(jié)課進(jìn)行了反思，不免還存在著一些遺憾，從教學(xué)設(shè)計中，我重視學(xué)生提出問題，分析問題的指導(dǎo)。在今后的教學(xué)中，一定要做到充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，真正的做到培養(yǎng)學(xué)生的合作、探究、創(chuàng)新的意識，為實施素質(zhì)教育打下良好的堅實的基礎(chǔ)。

亡羊補(bǔ)牢教學(xué)設(shè)計9

【教學(xué)要求】

1、理解課文內(nèi)容，懂得這兩則寓言的寓意。

2、學(xué)會生字，理解“窟窿”“街坊”“后悔”“勸告”等詞語的意思。

3、認(rèn)識“只要……就”，“如果……就……”這兩種句式。

4、能用自己的話將這兩則寓言講出來，并背誦其中的一則。

【教學(xué)重點(diǎn)】

理解兩則寓言的寓意。

【教學(xué)時間】

3課時。

【教學(xué)過程】

第一課時

亡羊補(bǔ)牢

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1、有感情地朗讀并背誦這則寓言。

2、學(xué)會本課生字新詞，注意多音字“圈”的讀音及“窟窿”、“街”等字的字形。

3、理解《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言故事的內(nèi)容，懂得做錯了事要即時糾正。

〖教學(xué)重難點(diǎn)〗引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會寓意，并能聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實際，談一談感想。

〖教學(xué)準(zhǔn)備〗投影。

〖教學(xué)過程〗

一、談話激趣，揭示課題

1、同學(xué)們喜歡聽寓言故事嗎？為什么？

2、過去我們學(xué)過哪些寓言？

3、寓言有什么特點(diǎn)？

（用一個短小的故事說明一個深刻的道理或諷刺某種人。寓：寄托、包含的意思。言：講道理。）

4、“寓言二則”的“則”是什么意思？（相當(dāng)于“篇”）

5、今天我們學(xué)習(xí)《南轅北轍》和《亡羊補(bǔ)牢》兩篇寓言。我們先學(xué)習(xí)寓言。看老師寫課題：亡羊補(bǔ)牢指名讀，齊讀。

二、理解題意

1、“亡羊補(bǔ)牢”是個成語，這個成語中有不理解的字嗎？

2、指名解疑，并說說是用什么方法理解的`：

亡：丟失。牢：關(guān)牲口的圈，在課文中指羊圈。

3 用一句話完整地說說“亡羊補(bǔ)牢”的意思。

4、看了課題，你想提出什么問題？（為什么丟羊？為什么補(bǔ)羊圈？）

5、再讀課題，從“補(bǔ)牢”這個詞你能猜出丟羊的原因嗎？

三、初讀課文，了解內(nèi)容

1、你的猜想對不對呢？讓我們來讀課文。注意：讀的時候要讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2、用自己的話把這個故事講給大家聽聽，引導(dǎo)評議。

3、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么丟？

4、小結(jié)：

可見讀書前我們的猜測是完全正確的，讀書就要這樣邊讀 邊想，讀前要想，讀中也要想。

四、精讀課文，理解內(nèi)容

1、課文哪幾個小節(jié)講丟羊的？

2、自由讀1～4節(jié)，思考：養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會丟第二只？

3、同桌互議。

4、集體交流：

⑴ 羊圈破了個窟窿：

① 出示生字卡片“窟窿”，指名讀，注意“窿”讀輕聲。

② “窟窿”就是──（洞）。怎樣記住這兩個字？指導(dǎo)學(xué)生書寫“窟窿”。

③ 齊讀這句話。（第三句）

④ 第三句講了丟羊的原因，那前兩句講了什么？引讀前兩句。

⑤ 理清這小節(jié)三句話之間的聯(lián)系，試背。

⑥ 指名背。（指導(dǎo)方法）

⑵ 街坊勸告，他不聽：

① “街坊”就是──（鄰居），注意“坊”讀輕聲。

② 街坊是怎么勸的？指名讀，讀出勸告的語氣。

③ 引導(dǎo)評議，齊讀。

④ 可養(yǎng)羊人呢？指名讀，評議：（讀出他的無所謂，毫不在意）

養(yǎng)羊人是這樣說的，你猜他心里會怎樣想？

⑤ 你看，好心的街坊情真意切，養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心，不聽勸告。同桌分角色朗讀。

⑥ 指名讀，評議。

⑦ 老師說提示語，學(xué)生試背對話。

5、讓我們來看看他不聽勸告的結(jié)果：

⑴ 指名讀第4節(jié)，評議。

⑵ 為什么要讀好兩個“又”字？聯(lián)系第一節(jié)，想一想。

⑶ 齊讀第4節(jié)。

⑷ 剛才我們學(xué)習(xí)的片段，如果用題目中的兩個字來概括，就是──（亡羊）。

6、指名表演這個片段，注意：可適當(dāng)增加一些內(nèi)容，如人物的心理活動可通過語言、動作來表現(xiàn)。

7、二次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的？自由讀第5節(jié)，劃出有關(guān)句子。

8、討論交流：

⑴ 養(yǎng)羊人是怎么做的？出示投影，看圖說話。

⑵ 指名讀文中句子，評議：

為什么要讀好“趕快”？能否去掉？（改正錯誤，不能拖延）。

⑶ 養(yǎng)羊人為什么會這么做呢？引讀描寫他心理的句子。

⑷ 指導(dǎo)讀這句話，讀出他的后悔之情。

⑸ 將這句話換一種說法。（要是……就…… 如果…就……）

⑹ 但是他轉(zhuǎn)念一想，現(xiàn)在修還不算晚，為什么？

⑺ 他的想法對不對？從哪兒讀出？（從此，他的羊再也沒丟過。）

⑻ “從此”是什么意思？指導(dǎo)學(xué)生用“從此”造句。

⑼ 理清句與句之間的聯(lián)系，背誦第5節(jié)。

五、體會寓意

1、再次出示投影，這個人在修補(bǔ)羊圈時，原來勸告過他的街坊剛巧路過，想想街坊又會怎么說？養(yǎng)羊人又會怎么回答？

2、同桌表演后指名上臺演，并指導(dǎo)評價。

3、如果這個人再不修羊圈，會出現(xiàn)什么后果？

4、揭示寓意：由此可見，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯誤，只要（ ），就（ ）。

5、在生活中，也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實際，談?wù)効捶ǎ?/p>

同桌互議，再指名交流。（眼睛近視，沙塵暴，環(huán)境污染……）

這些都可以用一個詞語來概括──“亡羊補(bǔ)牢”。

六、學(xué)習(xí)生字 總結(jié)全文

1、再讀課題，理解題意。（本義，引申義）

2、所以，“亡羊補(bǔ)牢”后面往往跟著一句話──“未為遲也”。自己讀讀，理解它的意思。

3、總結(jié)學(xué)習(xí)寓言的一般方法：理解題意──理解內(nèi)容──聯(lián)系實際，體會寓意。

4、認(rèn)讀生字：

⑴ 記憶生字字型，并講講字是怎樣記住的。

⑵ 難字指導(dǎo)記憶書寫：

街：把中間的“圭”去掉，就是“行”。人們經(jīng)常行走在大街上，而街道路面最初是用“土”鋪的。

窟窿：這是個凍字，因而“洞穴”的穴做偏旁。

寓：寫時注意第11筆是橫，不是點(diǎn)。

〖作業(yè)設(shè)計〗

1、比一比，再組詞：

悔（ ） 叼（ ） 屈（ ） ?。? ）

梅（ ） 叨（ ） 窟（ ） 窿（ ）

2、背誦這則寓言。

3、聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實際，談?wù)勀阕x了這則寓言的感想。

〖板書設(shè)計〗

想法 已經(jīng)丟 后悔

亡羊補(bǔ)牢 做法 不補(bǔ) 趕快堵 （未為遲也）

結(jié)果 又少 再沒丟

第二課時

一、齊讀《亡羊補(bǔ)牢》

二、故事導(dǎo)入 激發(fā)興趣

三、自讀自悟

1、把課文讀正確流利。認(rèn)讀生字“纏”。

2、想想課文講了一件什么事？

3、提出自己不理解的問題。

四、匯報交流，指導(dǎo)朗讀課文

1、檢查讀文和認(rèn)讀生字。

2、交流課文及不理解的問題。討論“南轅北轍”、“盤纏”。

3、練習(xí)朗讀課文，講故事。

4、指名朗讀，師生評議。

5、根據(jù)評議，再練習(xí)朗讀。

6、練習(xí)講述故事。注意把任務(wù)語言講明白。

五、創(chuàng)設(shè)情景，練習(xí)口語交際

1、出示圖：看著哪個人走遠(yuǎn)的影子，他的朋友會說什么？

2、你想對那個楚國人說什么？

3、回到課始的故事：楚王會不會攻打趙國？為什么？

總結(jié)：南轅北轍的故事現(xiàn)實中可能沒有，但是實際上，有多少人在做著這樣的蠢事?。?，做任何事，，要是選擇錯了方向，無論怎樣努力，也是達(dá)不到目標(biāo)。

六、寫字練習(xí)

1、抄寫生字。

2、難點(diǎn)提示：

“纏”右半部不要寫成“厘”。

3、抄寫詞語：

寓言 窟窿 勸告 軟硬 狼群 法則 后悔 盤纏 叼走 街坊

第三課時

一、聽寫生字詞語

二、朗讀課文，并說一說每一則的寓意

三、拓展活動

把搜集到的寓言故事，在小組里講給同組的伙伴聽，選一個參加班級寓言故事大賽，評出故事大王獎三名。

四、完成同步練習(xí)

亡羊補(bǔ)牢教學(xué)設(shè)計10

教學(xué)目標(biāo)：

理解寓言內(nèi)容，體會寓意，并能聯(lián)系學(xué)習(xí)生活實際，懂得要聽取別人的勸告，做錯了事要及時糾正。

教學(xué)重難點(diǎn)：理解寓言內(nèi)容，體會寓意

教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)，合作探究

教學(xué)流程

一、猜成語導(dǎo)入，感知寓言

A 、同學(xué)們喜歡猜成語嗎？生答?，F(xiàn)在請大家看屏幕圖片猜成語。Ppt先后出示圖片“狐假虎威”，“刻舟求劍”，“拔苗助長”，“鷸蚌相爭”，“亡羊補(bǔ)牢”。生猜，師評。

B 、請問學(xué)生這些成語屬于哪一類？

C 、那寓言有什么特點(diǎn)呢？生答。師總結(jié)：通過一個簡單的故事，讓我們懂得一個道理。

D 、今天,我們一起來學(xué)習(xí)《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言。板書課題。請生齊讀課題。

二、聽課文朗讀，自由讀文，初步了解課文

A 、請同學(xué)們聽課文朗讀，邊聽邊標(biāo)自然段序號。

B 、讓生以自己喜歡的方式自由讀課文，進(jìn)一步感知課文內(nèi)容，并找出故事起因，經(jīng)過，結(jié)果分別在哪些自然段。

C 、請生說。引導(dǎo)生：起因“羊圈破了，丟了羊，在第一段”，經(jīng)過“沒有聽勸告，沒修羊圈，又丟羊，在2,3,4段”，結(jié)果“重新修補(bǔ)羊圈，再也沒有丟羊，在最后一段”。適時板書起因，經(jīng)過，結(jié)果。

D 、過度語：大家通過聽，了解了故事內(nèi)容，真的很棒，相信在接下來的“自主學(xué)習(xí)”

中，也能很出色的完成導(dǎo)學(xué)案?，F(xiàn)在請各組組長帶領(lǐng)本組成員，討論導(dǎo)學(xué)案里的題目并做好記錄。

三、自主學(xué)習(xí)，完成導(dǎo)學(xué)案

（1）、說說“亡羊補(bǔ)牢”這個成語中“亡”和“牢”的.意思（XX）

（2）、養(yǎng)羊人一共丟了（XX）次羊。每次丟羊的原因是什么，他分別是怎么想的，又是怎么做的？結(jié)果如何？完成表格

（3）、養(yǎng)羊人在修補(bǔ)羊圈時，他的鄰居恰好經(jīng)過，想想他們會說些什么？請動起你的金手指，寫下他們可能說的話。

鄰居說

養(yǎng)羊人說

（4）生活中，我們有很多類似養(yǎng)羊人的例子，請舉出一個事例。

過渡語：孩子們，看你們的導(dǎo)學(xué)案完成的不錯，現(xiàn)在來交流匯報，碰出咱們的“智慧之花”吧！

四、交流匯報

A 、請小組代表來說說“亡羊補(bǔ)牢”這個成語中“亡”和“牢”的意思。后Ppt出示答案，生齊讀，加深印象。

B 、那養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊啊？第一次為什么會丟呢？引導(dǎo)生看書中第一段，齊讀相應(yīng)語句。在起因處板書：圈破羊丟。師：他是怎么想的，如何做的呢？生答。引導(dǎo)生找

由于他不修羊圈，結(jié)果怎么樣？生答。板書經(jīng)過：不聽勸告，再次丟羊

C 、那第二次丟羊是因為他沒有及時修羊圈，此時他很難過，他有什么想法呢？根據(jù)生的回答，引導(dǎo)生找到課文最后一段相應(yīng)的語句品讀，引導(dǎo)生想象他后悔嘆氣的樣子。后悔之余，他是怎么做的呢？結(jié)果如何？根據(jù)生的回答，出示Ppt相應(yīng)的答案，板書結(jié)果：修羊圈，不丟羊.

D 、揭示寓意。師指著板書，養(yǎng)羊人雖然丟了羊，但他后來聽?。╔X），及時（XX），所以沒有再（XX）?？梢娝莻€（XX）的人。生活中，我們犯了錯誤，也要（XX），也不算晚。板書寓意：知錯就改，為時不晚。

五、拓展延伸

A 、無巧不成書，養(yǎng)羊人在修補(bǔ)羊圈時，他的鄰居恰好經(jīng)過，把你們想象到他們會說的話語說出來吧。請一學(xué)生說，師評。老師也寫了幾句話，ppt出示，請男女生分別讀鄰居和養(yǎng)羊人的話。

B 、生活中，我們有很多類似養(yǎng)羊人的例子，師先舉出一例子，再請一位學(xué)生來說說類似的例子。生說，師引導(dǎo)。師評。

六、課堂小結(jié)

亡羊補(bǔ)牢教學(xué)設(shè)計11

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)讀“窟窿，叼、勸”4個生字，會寫“寓、則、窟窿、狼、叼”等9個生字。

2.聯(lián)系課文，聯(lián)系生活實際理解“窟窿、街坊、勸說”和課題“亡羊補(bǔ)牢”的意思。

3.引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞，按照起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序講述故事大意。

4.體會故事蘊(yùn)含的道理。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、板書“寓言”，學(xué)生齊讀，說一說什么是寓言（小故事，大道理）

2、讀課題《寓言兩則》，怎么理解“則”（篇，兩則就是兩篇的.意思）

3、齊讀第一則寓言題目：亡羊補(bǔ)牢

二、自讀課文，生字過關(guān)

1、自讀課文，提出自讀要求

2、生詞過關(guān)：羊圈 窟窿 叼走 勸說 街坊 后悔

（1）小老師領(lǐng)讀，重點(diǎn)關(guān)注：窿、坊讀輕聲，多音字“圈”

（2）去掉拼音，小組開火車過關(guān)

（3）全班齊讀

三、概括大意，總結(jié)寓意

能力遷移，運(yùn)用學(xué)習(xí)《燕子專列》的方法，根據(jù)起因、經(jīng)過、結(jié)果給課文分段，再圈一圈關(guān)鍵詞，加上自己的話概括課文大意

1、起因：

（1）指生讀第1自然段

板書關(guān)鍵詞：“窟窿”（指導(dǎo)書寫，注意“窿”中間有“一”，什么是窟窿？根據(jù)“穴”理解，破洞）

（2）用因為......所以.......說話。板書關(guān)鍵詞2：“叼走”

（3）概括：一個人的羊圈破了窟窿，羊被叼走了。

2、經(jīng)過：

（1）羊叼走了，誰來幫助他了？（街坊，指導(dǎo)朗讀，提醒輕聲）怎么幫助的？（勸說）

板書關(guān)鍵詞:：“勸說” 是怎樣勸說的？

PPT出示：“趕快把羊圈修一修，堵上哪個窟窿吧?！敝干首x（有一點(diǎn)點(diǎn)著急，你比她更著急）齊讀。

PPT出示：“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？”他的意思是什么？你贊同他的說法嗎？（羊已經(jīng)丟了，不用修羊圈了） 補(bǔ)充板書“不聽”

（2）PPT出示第3、4自然段，關(guān)鍵字：“又叼走”

（3）用上因為所以把經(jīng)過說清楚（因為不聽勸說，所以羊又被叼走了）

3、結(jié)果：

（1）結(jié)果是什么？關(guān)鍵詞1：“后悔”

PPT出示“他很后悔，不該不接受街坊的勸告?！蹦隳芙o他換個說法嗎？

出示：他很后悔，應(yīng)該接受街坊的勸告。 男女生讀，提問：這兩句話意思一樣嗎？

PPT出示紅字提醒“雙重否定句”“肯定句”。

師：把不字去掉，雙重否定句就變成了肯定句，句子的意思是一樣的

男女合作讀這兩句話，相同句型練習(xí)。

（2）填空：他很后悔，是因為 。

接受勸告，他堵上了窟窿，羊也 。

（3）關(guān)鍵詞：“堵上” 關(guān)鍵詞：“沒丟”

（4）概括全文大意

4、理解“亡”、“牢”的意思

本來“亡”“牢”的意思是什么？那聯(lián)系課文，你知道他們在文中是什么意思嗎？連起來說一說。

5、讀了這個故事，懂得了什么道理？

揭示寓意

PPT出示：一個人有錯并不要緊，只要能及時糾正，就不算晚。

四、課后延伸

用同樣的方法讀寓言，再講給大人聽。

亡羊補(bǔ)牢教學(xué)設(shè)計12

一、教材分析：

《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言只用了幾斷簡短的文字講敘了一個生動有趣的，并且很與現(xiàn)實生活接近的這么一個小故事。從養(yǎng)人的羊圈破了個洞丟了羊，鄰居勸告修補(bǔ)羊圈，他認(rèn)為沒用，到第二天又丟了羊才番然醒悟，應(yīng)該聽取別人的忠告，找到補(bǔ)救的方法之后再也沒丟過的小故事。理解了故事內(nèi)容之后，重點(diǎn)是讓孩子們從這個小故事中得到一個道理，就是無論做錯什么事，只要善于聽取別

二、學(xué)情分析：

《亡羊補(bǔ)牢》是一則寓言故事，通過簡短的故事告訴人們深刻的道理，這個道理是對故事中的具體形象和故事情節(jié)作的最高概括，對于二年級學(xué)生來說是有一定的高度的。但是引導(dǎo)學(xué)生通過在具體的環(huán)境中感知人物，感知故事內(nèi)容，對于多數(shù)學(xué)生來說，是能夠體會出這則寓言的寓意的。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：學(xué)會本課的生字新詞。

2、能力目標(biāo)：朗讀課文，能用自己的話說說“亡羊補(bǔ)牢”，以及這個成語的意思。

3、德育目標(biāo)：理解《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言故事的內(nèi)容，體會寓言所蘊(yùn)含的道理，懂得做錯了事要及時改正。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

1. 正確、流利、有感情地朗讀課文。

2. 識字，學(xué)寫“亡、補(bǔ)、叼”。

3．讀懂寓言故事，體會寓言所蘊(yùn)含的道理，懂得做錯事要及時改正。

五、教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1、同學(xué)們喜歡聽寓言故事嗎？那什么是“寓言”呢？課件出示寓言解釋。

2、同學(xué)們還記得自己學(xué)過哪些寓言呢？（點(diǎn)名回答）

3、今天我們共同來學(xué)習(xí)一則寓言。（板書：9 亡羊補(bǔ)牢）

二、解題

1、齊讀課題

2、看了課題你有什么問題呢？（點(diǎn)名回答）好就讓我們帶著這些問題來學(xué)習(xí)《亡羊補(bǔ)牢》。

檢查預(yù)習(xí)情況

3、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、知識：學(xué)會本課的生字新詞。

2、能力：朗讀課文，能用自己的話說說“亡羊補(bǔ)牢”，以及這個成語的意思。

3、德育：理解《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言故事的內(nèi)容，體會寓言所蘊(yùn)含的道理，懂得

做錯了事要及時改正。

4．聯(lián)系實際，舉例說說生活中有沒有類似的事情。

4、接下來請同學(xué)們帶著下面的問題開始自學(xué)。

三、初讀課文，了解課文內(nèi)容

（1）出示自學(xué)提示1、：

自由讀課文，思考：

1、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊？

2、第一次丟羊是什么原因？第二次呢？

3、第二次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的？（劃出相關(guān)句子）

4、說說你從這則寓言故事中明白了什么道理？

時間：5分鐘

（2）學(xué)生開始自學(xué)。

b、（回答自學(xué)提示中的問題）。

1、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊？(2次)

羊是怎樣丟的呢？

2、自由讀課文的1—4自然段，思考：

學(xué)生結(jié)合問題自由回答：第一次丟羊是因為羊圈破個窟窿。

窟窿”中的字 “窿”要讀輕聲?！翱吡币辉~是什么意思？（洞）（點(diǎn)名答）

這段中哪個是多音字？（圈、鉆）你還知道它讀什么音嗎？（點(diǎn)名讀）

第二次丟羊是因為街坊勸告他不聽，沒有及時把羊圈修補(bǔ)上。

（1）、街坊的勸告他不聽（點(diǎn)名讀文第二自然段）。 “街坊”一詞是什么意思？

（2）、街坊是怎么勸的？應(yīng)讀出怎樣的語氣？（學(xué)生答出誠懇、親切、和善……即可；如果你就是那位街坊，請你帶著……的`語氣勸一勸養(yǎng)羊吧?。學(xué)生答老師順勢說你真一位……的鄰居呀！

不聽取街坊的勸告，養(yǎng)羊人是怎樣想的呢？又是怎樣做的呢？他表示怎樣的態(tài)度呢？（毫不在意、漠不關(guān)心的語氣）先點(diǎn)名讀，后齊讀（板書：想法：已經(jīng)丟做法：不補(bǔ)）

如果你就是那位養(yǎng)羊人，你會怎樣做呢？（慮心接受街坊的勸告，要勇敢地面對自己的錯誤，做到有錯就改。）⑹ 分角色讀文。⑺ 再現(xiàn)情境表演。（請同學(xué)上前面表演街坊與養(yǎng)羊人的對白，老師提意，你如果能加上動作那就更精彩了。）過渡：讓我們來看看他不聽勸告的后果是怎樣的吧！a:點(diǎn)名讀第4自然段。（板書：結(jié)果：又丟羊）

小結(jié)：那么這部分可以用課題中的哪兩個字概括？（亡羊）對，這部分告訴我們，養(yǎng)羊人是為什么會丟了兩次羊。

3、養(yǎng)羊人又是怎樣“補(bǔ)牢”的呢？結(jié)果又怎樣呢？讓我們自由地讀一讀第5自然段。（大屏幕出現(xiàn)自學(xué)提示2）

齊讀5自然段 思考：

1、第二次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的？（劃出相關(guān)句子）

想：，心想，現(xiàn)在修還不晚。板書：后悔

你是從什么地方知道養(yǎng)羊人后悔了呢？這句話中哪個詞最重要呢？去掉行嗎？

為什么？

“不該不接受街坊的勸告”這是一個雙重否定句，誰能把它，變成肯定句？

肯定句：應(yīng)該受街坊的勸告。

養(yǎng)羊人又是怎樣做的呢？（隨機(jī)板書：做法：趕快補(bǔ)

出示：做：他趕快堵上那個窟窿，把羊圈修的結(jié)結(jié)實實的。

現(xiàn)在修還不晚，為什么？從文中哪里看出來的？（從此）“從此”什么意思？

（板書：結(jié)果：再沒丟）

我們學(xué)習(xí)的最后一自然段中，如果用課題中的兩個字來概括，就是？（補(bǔ)牢）

體會寓意

2、說說你從這則寓言故事中明白了什么道理？（寓言學(xué)到這里，你認(rèn)為這個小故事想告訴我們什么道理呢？）

人做錯了事，只要肯接受意見，認(rèn)真改正，就不算晚。

3、在實際生活中，也常常發(fā)生類似的事，你能舉例說說嗎？（配音樂）

四、課堂練習(xí)：

1、我會認(rèn)。

一則寓言 亡羊補(bǔ)牢 丟掉 叼走 夜里 后悔 堵上 街坊 羊圈 修一修

2、把迷路的小羊送回家。

juàn quān zuàn zuān

羊圈（ ）鉆石（ ）

圓圈（ ）鉆進(jìn)來（ ）

2、火眼金睛。

A.養(yǎng)牲畜的圈 B.監(jiān)獄 C.堅固、牢固

1、我讀過《亡羊補(bǔ)牢》（ A ）這個故事。

2、老師的話牢（ C ）記在我的心中。

3、武警戰(zhàn)士監(jiān)守牢（ B ）房，決不讓一個罪犯逃跑。

3、填空：

養(yǎng)羊人第一次丟了羊，街坊好心（勸說），他卻（滿不在乎），到第二次又丟了羊，他（后悔極了），趕快（修補(bǔ)羊圈）。從此，他的羊（再也沒丟過）。

這則寓言告訴我們。

五、總結(jié)

在我們的日常生活中，每個人都僻免不了要犯這樣或者那樣的錯誤，只要像文中的養(yǎng)羊人一樣，具有亡羊補(bǔ)牢的精神，就還不算晚。

六、作業(yè)：

1、把這個故事講給你的父母或同學(xué)聽。

2、如果你是牧羊人的街坊，你又會怎么勸說他呢？請寫在本子上。

3、小練筆:寫一篇讀這則寓言故事的讀后感。

板書：9、亡羊補(bǔ)牢

想法 已經(jīng)丟 后悔

亡羊補(bǔ)牢 做法 不補(bǔ) 趕快堵 （未為遲也）

亡羊補(bǔ)牢教學(xué)設(shè)計13

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識10個生字，會寫“亡、牢”等6個生字。

2、通過多種形式地讀，理解課文內(nèi)容，體會寓言蘊(yùn)含的道理。

3、懂得應(yīng)該聽取他人的勸告，及時改正錯誤的行為。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解詞語的意思，理解寓言揭示的含義

教學(xué)過程：

一、談話激趣

1.同學(xué)們喜歡聽寓言故事嗎？為什么？

2.今天，我們接著學(xué)習(xí)另一則寓言?？蠢蠋煂懻n題：亡羊補(bǔ)牢。

3.指名讀，齊讀。

二、理解題意

1.“亡羊補(bǔ)牢”是個成語，這個成語中有不理解的字嗎？

2.指名解疑，并說說是用什么方法理解的。

亡：丟失。 牢：關(guān)牲口的圈，在課文中指羊圈。

3.用一句話完整地說說“亡羊補(bǔ)牢”的意思。

4.看了課題，你想提出什么問題？（為什么丟羊？為什么補(bǔ)羊圈？）

5.再讀課題，從“補(bǔ)牢”這個詞你能猜出丟羊的原因嗎？

三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1.你的猜想對不對呢？讓我們來讀課文。注意：讀的時候要讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2.開火車讀生字詞，評選出讀得最好的同學(xué)。

2.用自己的話把這個故事講給大家聽聽，引導(dǎo)評議。

3.養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么丟？

4.小結(jié)：可見我們的猜測是完全正確的，讀書就要這樣邊讀邊想，讀前要想，讀中也要想。

四、精讀課文，理解內(nèi)容

1.課文哪幾個小節(jié)講丟羊的？

2.自由讀1~4自然段，思考：養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會丟第二只？

3.同桌互議。

4.集體交流：

（一）羊圈破了個窟窿。

（1）出示生字卡片“窟窿”，指名讀，注意“窿”讀輕聲。“窟窿”就是——（洞）。

（2）齊讀這句話。（第三句）

（4）第三句講了丟羊的原因，那前兩句講了什么？引讀前兩句。

（5）理清這小節(jié)三句話之間的聯(lián)系。

（二）街坊勸告，他不聽。

（1）“街坊”就是——（鄰居），注意“坊”讀輕聲。

（2）街坊是怎么勸的`？指名讀，讀出勸告的語氣。

（3）引導(dǎo)評議，齊讀。

（4）可養(yǎng)羊人呢？指名讀，評議。（讀出他的無所謂，毫不在意）

養(yǎng)羊人是這樣說的，你猜他心里會怎樣想？

（5）你看，好心的街坊情真意切，養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心，不聽勸告。同桌分角色朗讀。

（6）指名讀，評議。

5.讓我們來看看他不聽勸告的結(jié)果。

（1）指名讀第4自然段，評議。

（2）為什么要讀好兩個“又”字？聯(lián)系第一節(jié)，想一想。

（3）齊讀第4自然段。

（4）剛才我們學(xué)習(xí)的片段，如果用題目中的兩個字來概括，就是——（亡羊）。

6.指名表演這個片段，注意：可適當(dāng)增加一些內(nèi)容，如人物的心理活動可通過語言、動作來表現(xiàn)。

7.第二次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的？自由讀第5自然段，畫出有關(guān)句子。

8.討論交流：

（1）養(yǎng)羊人是怎么做的？出示投影，看圖說話。

（2）指名讀文中句子，評議。

為什么要讀好“趕緊”？能否去掉？（改正錯誤，不能拖延）

（3）養(yǎng)羊人為什么會這么做呢？引讀描寫他心理的句子。

（4）指導(dǎo)讀這句話，讀出他的后悔之情。

（5）將這句話換一種說法。（要是……就……如果…就……）

（6）但是他轉(zhuǎn)念一想，現(xiàn)在修還不算晚，為什么？

（7）他的想法對不對？從哪兒讀出？（從此，他的羊再也沒丟過。）

（8）“從此”是什么意思？指導(dǎo)學(xué)生用“從此”造句。

五、體會寓意

1.再次出示投影，這個人在修補(bǔ)羊圈時，原來勸告過他的街坊剛巧路過，想想街坊又會怎么說？養(yǎng)羊人又會怎么回答？

2.同桌表演后指名上臺演，并指導(dǎo)評價。

3.如果這個人再不修羊圈，會出現(xiàn)什么后果？

4.揭示寓意：由此可見，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯誤，只要，就（）。

5.在生活中，也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實際，談?wù)効捶?。同桌互議，再指名交流。（眼睛近視，沙塵暴，環(huán)境污染……）

這些都可以用一個詞語來概括——“亡羊補(bǔ)牢”。

六、總結(jié)全文，書寫生字。

1.再讀課題，理解題意。（本義，引申義）

2.所以，“亡羊補(bǔ)牢”后面往往跟著一句話——“未為遲也”。自己讀讀，理解它的意思。

3.總結(jié)學(xué)習(xí)寓言的一般方法：理解題意——理解內(nèi)容——聯(lián)系實際，體會寓意。

4.老師范寫生字，注意提示學(xué)生難寫字和易錯字，學(xué)生書空并在課本中描紅臨寫。

亡羊補(bǔ)牢教學(xué)設(shè)計14

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀并背誦這則寓言。

2、學(xué)會本課生字新詞，注意多音字“圈”的讀音及“窟窿”、“叼”等字的字形。

3、理解《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言故事的內(nèi)容，懂得做錯了事要即時糾正。

重難點(diǎn)：

1、在了解寓言中心思想的基礎(chǔ)上體會寓意。

2、結(jié)合學(xué)習(xí)、生活實際談?wù)劯邢?，進(jìn)一步體會寓意。

教學(xué)過程：

一、談話激趣：

1、同學(xué)們喜歡聽寓言故事嗎？(喜歡)老師知道同學(xué)們已經(jīng)積累了很多寓言故事，今天老師考考大家，現(xiàn)在我們玩?zhèn)€游戲——寓言故事猜一猜，教師多媒體出示寓言圖片，學(xué)生猜寓言。

2、今天，我們又要學(xué)習(xí)一則寓言。看老師寫課題：亡羊→補(bǔ)牢

3、指名讀，齊讀。

4、“亡羊補(bǔ)牢”是個成語，這個成語中有不理解的字嗎？

2、指名用“亡、牢”組詞，并猜想它們在文中的意思。(亡：丟失。牢：關(guān)牲口的圈，在課文中指羊圈。)

三、初讀課文，了解內(nèi)容。

1、你們的猜想對不對呢？讓我們一起走進(jìn)故事。

2、教師出示生字詞，檢查學(xué)生認(rèn)讀情況。

3、學(xué)生齊讀讀的時候要讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

4、用自己的話把這個故事講給大家聽聽，引導(dǎo)評議。

3、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么丟？

四、精讀課文，理解內(nèi)容。

1、課文哪幾個小節(jié)講丟羊的？

2、自由讀1—4節(jié)，思考：養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會丟第二只？

3、同桌互議。

4、集體交流：

（一）羊圈破了個窟窿。

（1）出示“原來羊圈破了個窟窿，夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去，把那只羊調(diào)走了。

（2）解釋“窟窿”就是——（洞）。

（3）齊讀這句話。（第三句）

（4）第三句講了丟羊的原因，那前兩句講了什么？引讀前兩句。

（5）理清這小節(jié)三句話之間的聯(lián)系（因果）。

（二）街坊勸告，他不聽。

（1）“街坊”就是——（鄰居），注意“坊”讀輕聲。

（2）街坊是怎么勸的？指名讀，讀出勸告的語氣。

（3）引導(dǎo)評議，齊讀。

（4）可養(yǎng)羊人呢？指名讀，評議。（讀出他的無所謂，毫不在意）養(yǎng)羊人是這樣說的`，你猜他心里會怎樣想？

（5）你看，好心的街坊情真意切，養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心，不聽勸告。同桌分角色朗讀。

（6）指名讀，評議。

5、讓我們來看看他不聽勸告的結(jié)果。

（1）指名讀第4節(jié)，評議。（多媒體出示第4節(jié)）

（2）為什么要讀好兩個“又”字？聯(lián)系第一節(jié)，想一想。

（3）齊讀第4節(jié)。

（4）剛才我們學(xué)習(xí)的片段，如果用題目中的兩個字來概括，就是——（亡羊）。

6、二次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的？自由讀第5節(jié)，劃出有關(guān)句子。

7、討論交流：

（1）養(yǎng)羊人是怎么做的？

（2）指名讀文中句子，評議。

為什么要讀好“趕快”？能否去掉？（改正錯誤，不能拖延）（板書：知錯就改）

（3）養(yǎng)羊人為什么會這么做呢？引讀描寫他心理的句子。

（4）指導(dǎo)讀這句話，讀出他的后悔之情。

（5）但是他轉(zhuǎn)念一想，現(xiàn)在修還不算晚。他的想法對不對？從哪兒讀出？（從此，他的羊再也沒丟過。）（板書：為時未晚）

五、體會寓意。

1、再次出示投影，這個人在修補(bǔ)羊圈時，原來勸告過他的街坊剛巧路過，想想街坊又會怎么說？養(yǎng)羊人又會怎么回答？

2、同桌表演后指名上臺演，并指導(dǎo)評價。

3、如果這個人再不修羊圈，會出現(xiàn)什么后果？

4、揭示寓意：由此可見，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯誤，只要（），就（）。

六、聯(lián)系實際，談感想。

在生活中，也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實際，談?wù)効捶?。同桌議，再指名交流。

七、課堂小結(jié)

同學(xué)們，這些事例都告訴我們：一個人做錯了事，只要肯接受意見，認(rèn)真改正就不算晚，所以有句話是這樣說的：亡羊補(bǔ)牢，為時未晚。

八、作業(yè)布置

1、有感情的朗讀，背誦課文。

2、收集其他寓言故事，準(zhǔn)備下節(jié)課交流

亡羊補(bǔ)牢教學(xué)設(shè)計15

教學(xué)目標(biāo)

1、會認(rèn)會寫本課生字。正確理解詞語。

2、朗讀課文，能用自己的話講講《亡羊補(bǔ)牢》這個寓言故事。

3、了解故事內(nèi)容，結(jié)合生活實際體會故事蘊(yùn)含的道理。

重點(diǎn)難點(diǎn)

了解語言的主要內(nèi)容，體會寓意。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，我們以前學(xué)過寓言，誰能說說什么叫寓言?(寓，寄托;言，講道理。寓言就是通過一個生動有趣的故事告訴人們一個深刻的道理，使人受到教育和啟發(fā)。)

這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)寓言《亡羊補(bǔ)牢》。(板書課文題目)

二、解題，引出主要內(nèi)容

1、請同學(xué)們查字典，說一說題目中的“亡”“牢”分別是什么意思?！尽巴觥痹诠糯竵G失。“牢”在文中指羊圈。】

2、你能用一句話說說“亡羊補(bǔ)牢”的意思嗎?(養(yǎng)羊人丟失了羊才去修補(bǔ)羊圈。)

三、學(xué)習(xí)生字、新詞

1、出示字詞卡片，指名認(rèn)讀。

亡羊補(bǔ)牢 羊圈 窟窿

叼走 街坊 勸告 后悔

2、交流討論，記憶字形。

窟：上面是“穴寶蓋”，下面是“屈”。

街：中間最后一筆是“提”。

窿：上面是“穴寶蓋”，下面的“折文旁”下面有一橫，不要丟掉。

3、口頭組詞。

四、深入學(xué)習(xí)，理解寓意

1、默讀課文。思考：養(yǎng)羊人丟了幾次羊?(丟了兩次羊，因為羊圈破了。)

2、學(xué)習(xí)第一至第四自然段。

(1)指名讀，畫出第一次丟羊的原因。(原來羊圈破了個窟窿，夜里狼從窟窿里鉆進(jìn)去，把羊叼走了。)

(2)請你用“因為……所以……”的句式說說丟羊的事。(因為羊圈破了個窟窿，狼從窟窿里叼走了羊，所以羊少了一只。)

(3)句式訓(xùn)練。

投影出示填空：

我今天特別高興，原來_______。

因為小麗生病了，所以_______。

(4)養(yǎng)羊人第一次丟羊是因為羊圈破了，那么第二次丟羊是因為什么呢?(不聽街坊的勸告。)

指名讀街坊和養(yǎng)羊人的對話。

(5)養(yǎng)羊人的這種想法對嗎?為什么?(養(yǎng)羊人的想法不對。因為他不修羊圈，羊還會再丟。他只想到已經(jīng)丟的羊回不來了，卻沒有想到還會再丟羊。)

同學(xué)們分析得對，養(yǎng)羊人沒有認(rèn)真分析丟羊的原因，考慮問題不全面。

(6)養(yǎng)羊人不聽勸告的結(jié)果是什么?齊讀第四自然段。

“ 又 ” 是什么意思?(這一次丟養(yǎng)的過程跟第一次一樣。)

由此可見，不聽勸告，沒有及時補(bǔ)救過失，不好的結(jié)果就會重演。同學(xué)們，這樣的道理適用于學(xué)習(xí)嗎?(比如做作業(yè)，如果錯了，一定要好好分析原因，及時改正錯誤，下次不再錯。)

3、學(xué)習(xí)第五自然段。

(1)指名讀，畫出第二次丟羊后養(yǎng)羊人的想法。

(2)理解句子，出示投影：

他很后悔，不該不接受街坊的勸告。

“后悔”是什么意思?說明了什么?(感到自己以前的行為是錯誤的。說明養(yǎng)羊人認(rèn)識到自己以前的想法和做法都是錯誤的。)

(3)養(yǎng)羊人現(xiàn)在修羊圈晚不晚?為什么?(現(xiàn)在修羊圈不晚，這樣以后就不會再丟養(yǎng)了。)

這次，養(yǎng)羊人思考問題比第一次有了進(jìn)步，想問題想得全面了。

(4)課文中哪一句說明現(xiàn)在修羊圈不晚?(從此，他的羊再也沒有丟過。)

(5)投影出示插圖。

請你用“因為……所以……”句式說說圖上的.內(nèi)容。(因為養(yǎng)羊人認(rèn)識到自己的錯誤，所以趕快修補(bǔ)好了羊圈。)

(6)養(yǎng)羊人這樣做的結(jié)果怎樣?(從此他的羊再也沒有丟過。)

“再也”一詞說明什么?(強(qiáng)調(diào)從此以后他的羊一直沒有丟過。)

五、深入理解，揭示寓意

1、想一想，在丟羊、修羊圈這些事中，養(yǎng)羊人做錯了什么，又做對了什么?(做錯了：不聽別人的勸告，考慮問題不全面。做對了：吸取自己不聽勸告的教訓(xùn)，及時改正錯誤修補(bǔ)羊圈。)

2、你讀完了這個故事后懂得了什么?(一個人做錯了事，只要肯接受意見，認(rèn)真改正，就不算晚。)

總結(jié)：這節(jié)課我們不但學(xué)習(xí)了一則寓言，懂得了它所告訴我們的道理而且知道了讀書要邊讀邊想，這樣才能真正學(xué)到知識，越讀越聰明。

六、齊讀課文

第五篇：亡羊補(bǔ)牢教學(xué)設(shè)計

寓言二則

亡羊補(bǔ)牢

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會本課的生字生詞，運(yùn)用查字典和聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際等方法正確理解詞語，積累運(yùn)用詞語。

2．有感情的朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，能用自己的話講述這則寓言故事。學(xué)情分析

這是一篇生動有趣的、蘊(yùn)含著深刻道理的寓言故事。教學(xué)安排，首先激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，整體感知課文內(nèi)容。接著以關(guān)鍵問題為切入點(diǎn)，生生討論、師生探究，充分展示朗讀的魅力，從而進(jìn)一步理解課文。然后，教師創(chuàng)設(shè)生活情境，結(jié)合生活實際來體會本課的寓意。重點(diǎn)難點(diǎn)

1.有感情朗讀，體會寓言的寓意。

2.訓(xùn)練閱讀能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們學(xué)過寓言嗎？寓言故事，就是以一個小故事來說明一個深刻道理。今天我們再來學(xué)習(xí)一則新的寓言故事。[板書：亡羊補(bǔ)牢]

二、初讀課文，整體感知 1.檢查預(yù)習(xí)

寓 則 亡 牢 圈 鉆

坊 勸 告 叼 丟

悔 此 2.整體感知

老師相信這些詞語同學(xué)們肯定都會讀了，那這些詞語回到了課文，你還認(rèn)識它們嗎？讓我們來讀一讀課文。思考一個問題，課文主要講了一件什么事。

3.語言訓(xùn)練：

誰能用簡潔的語言說說 《亡羊補(bǔ)牢》 講了一件什么事？

三、讀中感悟，理解寓意

1.我們已經(jīng)知道養(yǎng)羊人一共丟了兩次羊，那讓我們回到課文去仔細(xì)讀讀文章，尋找他丟羊的原因。

請大家默讀1-3自然段。說說第一次丟羊后，養(yǎng)羊人的表現(xiàn)。（出示課文1-3自然段，同學(xué)默讀）

（---他說：羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？）

你讀出了什么？（養(yǎng)羊人毫不在乎）養(yǎng)羊人有那么多羊，只丟了一只羊，他當(dāng)然不在乎，而他的好街坊卻著急了。勸告他說---（趕快把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧。）

你能來當(dāng)一當(dāng)這個好心的鄰居嗎，來勸一勸這個養(yǎng)羊人。2.養(yǎng)羊人的滿不在乎，以致后來發(fā)生了什么事？讓我們學(xué)習(xí)課文4.5自然段，去那里尋找答案。

女生齊讀4.5兩段，說說后來發(fā)生了什么事情。（狼又鉆進(jìn)去，又丟了一只羊）

3．為什么狼有第二次機(jī)會鉆進(jìn)羊圈？ 4．養(yǎng)羊人還會丟第三次羊嗎？ 討論：現(xiàn)在補(bǔ)牢遲嗎？

5．揭示寓意：由此可見，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯誤，只要（），就（）。

故事我們學(xué)完了，那誰可以解釋一下亡羊補(bǔ)牢的意思。羊丟了才把羊圈修好。比喻在受到損失后想辦法補(bǔ)救免得以后再受損失。亡，丟；牢，羊圈。通過養(yǎng)羊人這個故事，你們知道了一個什么道理？

（一個人做錯了事，只要肯接受意見，認(rèn)真改正，并不算晚。）

四、給予提綱，講述故事

1.這么有意思的故事。大家想不想講給別人聽呢？老師給大家一些幫助，自己先練習(xí)下?！?/p>

一天早上，他去放羊，發(fā)現(xiàn)少了一只。……

第二天早上，他去放羊，發(fā)現(xiàn)又少了一只 ……

從此，他的羊再也沒丟過。

2.請幾位同學(xué)講述故事?！咀鳂I(yè)】

五、布置作業(yè)

1.課外閱讀《同步閱讀》中的《古代寓言兩則》。2.背誦課文。

：

亡 羊 補(bǔ) 牢

第一次丟羊

毫不在意

第二次丟羊

后悔——修羊圈 結(jié)果

再也沒丟

（聽勸告，知錯及時改正）

未 為 遲 也