第一篇：2013語言文字工作要點
關(guān)于印發(fā)《湖北交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院 2013年語言文字工作要點》的通知
西區(qū)管理部、北區(qū)管理部，各處室、系部：
現(xiàn)將《湖北交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院2013年語言文字工作要 點》印發(fā)給你們，請結(jié)合實際，認(rèn)真遵照執(zhí)行。
二○一三年二月二十六日
湖北交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院
2013年語言文字工作要點
2013年學(xué)院語言文字工作圍繞學(xué)習(xí)貫徹黨的十八大精神和《國家中長期語言文字事業(yè)改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2012-2020年）》，堅持“創(chuàng)品牌、強(qiáng)能力、弘文化、謀發(fā)展”的工作方針，以推廣國家通用語言文字、傳播和弘揚中華優(yōu)秀文化、提高師生語言文字應(yīng)用能力為工作重點，不斷優(yōu)化學(xué)院語言文字環(huán)境，推動學(xué)院語言文字事業(yè)科學(xué)發(fā)展，努力構(gòu)建和諧的語言生活。
一、學(xué)習(xí)貫徹十八大精神，加大語言文字法律法規(guī)的學(xué)習(xí)宣傳
（一）召開2013年度學(xué)院語言文字工作會議，組織學(xué)習(xí)黨的十八大精神和《國家語言文字規(guī)劃綱要》，部署全年工作，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識，明確任務(wù)，推進(jìn)我院語言文字工作開展。
（二）通過院報、院廣播臺、校園網(wǎng)、櫥窗等途徑宣傳《國家通用語言文字法》、《湖北省實施〈國家通用語言文字法〉辦法》等語言文字法律、法規(guī)，增強(qiáng)全院師生依法、規(guī)范使用國家通用語言文字的意識。
二、積極推動經(jīng)典誦讀和漢字書寫活動
（一）開展學(xué)院“中華誦〃經(jīng)典誦讀行動”。結(jié)合學(xué)院實際，將中華經(jīng)典誦讀行動有機(jī)融入教育教學(xué)、校園文化建
設(shè)，推動中華經(jīng)典“誦寫講”活動深入、持續(xù)開展；會同院團(tuán)委、院工會組建經(jīng)典誦讀社團(tuán)，會同圖書館開展“書香滿校園”活動，培養(yǎng)師生的誦讀興趣，提升誦讀水平。
（二）開展系列“誦寫講”競賽。組織全院師生開展“中華誦〃2013經(jīng)典誦讀大賽”、“傳承中華文化，展現(xiàn)漢字魅力”書法大賽、“學(xué)行業(yè)標(biāo)兵”演講比賽等活動，不斷擴(kuò)大語言文字工作的影響力，引導(dǎo)師生熱愛祖國文字和書法藝術(shù)。
三、扎實做好普通話水平測試工作
（一）繼續(xù)開設(shè)與語言文字相關(guān)的課程并做好相關(guān)教學(xué)工作。
（二）繼續(xù)組織師生參加普通話水平培訓(xùn)測試，加大測試力度和覆蓋范圍。
（三）著力抓好測試工作隊伍建設(shè)。組織普通話水平較好的年輕教師參加省級普通話測試員培訓(xùn)及測試，培養(yǎng)新測試員。組織學(xué)院測試員教研活動，提高在崗測試員的思想認(rèn)識、業(yè)務(wù)能力。
（四）力爭建立我院計算機(jī)輔助普通話水平培訓(xùn)、測試工作站。
（五）力爭開展服務(wù)交通行業(yè)的普通話水平培訓(xùn)及測試工作。
四、組織開展第十六屆全國推廣普通話宣傳周活動
（一）根據(jù)省語委推普周活動要求，進(jìn)一步豐富學(xué)院推
普活動內(nèi)容和形式，擴(kuò)大活動覆蓋面和參與面，注重實效，制定推普宣傳周活動方案。
（二）建設(shè)學(xué)院語言文字工作網(wǎng)站，開展各項語言文字宣傳活動。
（三）規(guī)范校園公共場所用語用字，加強(qiáng)校園用語用字規(guī)范的監(jiān)督和整治工作。
（四）及時總結(jié)匯報語言文字宣傳活動成果。
二○一三年二月二十六日
主題詞：語言文字要點通知抄送: 湖北省語言文字工作委員會辦公室湖北省交通運輸
廳語言文字工作委員會辦公室。
湖北交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院 2013年2月26日印發(fā)
第二篇：語言領(lǐng)域?qū)嵤┮c
語言領(lǐng)域?qū)嵤┮c
領(lǐng)域含義：
語言領(lǐng)域旨在發(fā)展幼兒的語言理解和表達(dá)能力，培養(yǎng)其良好的語言表達(dá)及閱讀習(xí)慣。在這里，語言既是幼兒學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，又是他們進(jìn)行自我表達(dá)和思維的工具。
幼兒語言的發(fā)展隨著神經(jīng)系統(tǒng)的成熟和思維水平的提高，在運用語言與人交往的過程中逐步實現(xiàn)。它既受年齡因素制約，又存在較明顯的個體差異。
良好的語言教育不僅對幼兒一生語言能力的發(fā)展起重要作用，而且對幼兒的認(rèn)知能力、社會性及情感的發(fā)展都有積極的影響。
語言是幼兒學(xué)習(xí)的對象，也是學(xué)習(xí)的工具，語言的學(xué)習(xí)與幼兒其他方面的學(xué)習(xí)應(yīng)有機(jī)結(jié)合。對教師的要求：
1、了解幼兒語言的發(fā)展特點，準(zhǔn)確把握不同年齡班語言教育的重點。
2、教師自身的語言做到規(guī)范、親切、文明、生動，語速、音量適宜幼兒。
3、尊重來自不同語言環(huán)境的幼兒，耐心、認(rèn)真地傾聽他們的表達(dá)，熱情關(guān)心、平等對待不同語言表達(dá)能力的幼兒。在交流中使幼兒感受到信任與支持，有信心把話說完。
4、幼兒在語言發(fā)展方面會有水平和速度的不同，但不論他們處在任何情況，教師都應(yīng)該讓他們感到語言交流是快樂的過程。
5、幼兒語言能力是在不斷運用的過程中發(fā)展起來的，并且具有個別化建構(gòu)的特點。教師要盡可能多地創(chuàng)造幼兒與教師、幼兒與幼兒之間個別交流和自由交談的機(jī)會。
6、互相滲透的各領(lǐng)域教育是發(fā)展幼兒語言的重要途徑，教師要善于把握教育時機(jī)，特別注重在日常生活的各項活動、各個環(huán)節(jié)中培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)的興趣與能力。
7、教師應(yīng)注意在豐富多彩的活動中擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗，豐富幼兒的感性認(rèn)識和心理感受，為促進(jìn)幼兒語言發(fā)展創(chuàng)造條件。
8、優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品是幼兒語言學(xué)習(xí)的范例，教師應(yīng)每天給幼兒安排一定時間進(jìn)行兒童文學(xué)欣賞。`
9、教師要充分利用幼兒同伴、家長、園內(nèi)其他工作人員、社區(qū)環(huán)境等資源發(fā)展幼兒語言。
10、幼兒語言教育需要家長的支持，教師要與家長密切配合，用適宜的方式關(guān)注語言有障礙的幼兒。
11、幼兒園的語言教育應(yīng)幫助幼兒學(xué)習(xí)、運用普通話，教師引導(dǎo)幼兒以學(xué)好母語為主。
12、幼兒語言的發(fā)展與其情感、認(rèn)知、思維、社會性等其他方面的發(fā)展密切相關(guān)，教師不要機(jī)械、孤立地進(jìn)行語言訓(xùn)練。
13、3歲到4歲是幼兒語音發(fā)展的關(guān)鍵年齡。教師要多讓幼兒在自然的狀態(tài)下感知正確的語音，使其發(fā)育逐漸正確，對于他們的錯誤語音不要重復(fù)，也不宜反復(fù)糾正。
14、幼兒的發(fā)音器官（呼吸器官、喉頭、聲帶、口腔、鼻腔）和聽覺器官十分稚嫩。為保護(hù)他們的發(fā)音器官和聽覺器官，教師應(yīng)引導(dǎo)他們用自然的聲音輕聲說話。
對環(huán)境的要求：
1、活動室中應(yīng)有適合本年齡段幼兒閱讀的圖書和涂畫、書寫的材料。圖書的數(shù)量和種類應(yīng)能夠滿足幼兒的需要，且便于取放。閱讀書寫區(qū)光線適宜。
2、為幼兒提供優(yōu)美、規(guī)范、準(zhǔn)確的語言環(huán)境（包括口語和書面語等）。
3、為幼兒創(chuàng)設(shè)一個使他們想說、敢說、有機(jī)會說，并能得到積極應(yīng)答和肯定的環(huán)境，讓幼兒能夠表述自己感興趣的話題。
4、伴隨著幼兒的繪畫、圖畫記錄等活動，教師可以根據(jù)幼兒的需要進(jìn)行簡單的文字記錄，幫助他們建立文字與畫面、口語之間的關(guān)系。
5、在小班環(huán)境中盡量少出現(xiàn)文字。
語言教育工作評價要點：
1、是否為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個使他們想說、敢說、有機(jī)會說，并能得到積極應(yīng)答和肯定的環(huán)境。
2、是否為幼兒提供了豐富的、利于語言發(fā)展的環(huán)境，如教師自身規(guī)范的語言、適宜幼兒年齡特點及水平的圖書、操作材料、墻飾等。
3、是否尊重幼兒說話的權(quán)力，在一日生活中給幼兒提供充分的時間，為幼兒創(chuàng)造運用語言和自主表達(dá)的機(jī)會。
4、是否尊重、接納幼兒在語言發(fā)展及表達(dá)方面的個體差異，使每個幼兒都能體會語言交流帶來的樂趣。
5、是否有效地利用各種活動及各種資源發(fā)展幼兒語言。
6、是否能夠與家長有效互動，針對不同幼兒語言發(fā)展特點，積極地幫助他們提高語言能力。
第三篇：某某語言大學(xué)2020年全面從嚴(yán)治黨工作要點
XX語言大學(xué)2020年全面從嚴(yán)治黨工作要點
根據(jù)黨的十九大及歷次全會和十九屆中央紀(jì)委三次全會精神以及教育系統(tǒng)2020年全面從嚴(yán)治黨有關(guān)工作部署，為進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)校全面從嚴(yán)治黨工作，現(xiàn)就2020年主要任務(wù)作出如下安排：
一、把政治標(biāo)準(zhǔn)和政治要求貫穿于黨建工作的全部內(nèi)容，凸顯黨的政治建設(shè)的根本性地位
目標(biāo)任務(wù)：學(xué)習(xí)好、宣傳好、落實好《中共中央關(guān)于加強(qiáng)黨的政治建設(shè)的意見》《中國共產(chǎn)黨重大事項請示報告條例》，確保學(xué)校各級黨組織和全體黨員堅決維護(hù)習(xí)近平總書記黨中央的核心、全黨的核心地位，堅決維護(hù)黨中央權(quán)威和集中統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，嚴(yán)守政治紀(jì)律和政治規(guī)矩，堅定政治信仰，把準(zhǔn)政治方向，強(qiáng)化政治領(lǐng)導(dǎo)，提高政治能力，涵養(yǎng)政治生態(tài)，防范政治風(fēng)險，永葆政治本色，以政治上的加強(qiáng)推動全面從嚴(yán)治黨向縱深發(fā)展，引領(lǐng)帶動學(xué)校黨的建設(shè)質(zhì)量全面提高。
工作措施：
1.統(tǒng)籌安排好校院兩級理論中心組學(xué)習(xí)，創(chuàng)新學(xué)習(xí)形式，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，結(jié)合學(xué)校工作實際，認(rèn)真學(xué)習(xí)《中共中央關(guān)于加強(qiáng)黨的政治建設(shè)的意見》《中國共產(chǎn)黨重大事項請示報告條例》，將理論學(xué)習(xí)與實際工作緊密結(jié)合，發(fā)揮黨員領(lǐng)導(dǎo)干部的模范帶頭作用。（牽頭部門：宣傳部
協(xié)同部門：組織部
紀(jì)委辦公室）
2.加強(qiáng)黨校建設(shè)，發(fā)揮黨校作用，加大新提拔干部的教育培訓(xùn)力度，健全黨員干部常態(tài)化教育培訓(xùn)機(jī)制，緊緊圍繞全國教育大會精神、教育“奮進(jìn)之筆”中心任務(wù)和提高政治能力開展干部教育培訓(xùn)。（牽頭部門：組織部、黨校
協(xié)同部門：宣傳部）。
3.以黨的政治建設(shè)為統(tǒng)領(lǐng)，把政治標(biāo)準(zhǔn)和政治要求貫穿黨的思想建設(shè)、組織建設(shè)、作風(fēng)建設(shè)、紀(jì)律建設(shè)以及制度建設(shè)、反腐敗斗爭始終，對校機(jī)關(guān)各相關(guān)部門、部分二級黨組織進(jìn)行“加強(qiáng)黨的政治建設(shè)”專項督查。（牽頭部門：學(xué)校辦公室
協(xié)同部門：組織部
紀(jì)委辦公室）
4.嚴(yán)格執(zhí)行《關(guān)于新形勢下黨內(nèi)政治生活的若干準(zhǔn)則》，督促指導(dǎo)二級單位民主生活會、組織生活會開出高質(zhì)量、取得好效果，進(jìn)一步嚴(yán)肅黨內(nèi)政治生活；把黨的政治建設(shè)工作情況納入二級單位黨組織書記抓黨建述職評議和黨建考核評價體系，并突出其權(quán)重。（牽頭部門：組織部
協(xié)同部門：紀(jì)委辦公室）
二、持之以恒學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，發(fā)揮黨的思想建設(shè)的基礎(chǔ)性作用
目標(biāo)任務(wù)：在務(wù)實戒虛上持續(xù)發(fā)力，用習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想武裝頭腦、指導(dǎo)實踐，筑牢信念之基，補(bǔ)足精神之鈣、把穩(wěn)思想之舵。
工作措施：
5.扎實開展“不忘初心、牢記使命”主題教育，持續(xù)學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，引導(dǎo)黨員干部悟初心、守初心、踐初心，把學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化為堅定理想信念、砥礪黨性心性、忠誠履職盡責(zé)的思想自覺和實際行動，爭做推進(jìn)學(xué)校事業(yè)發(fā)展的排頭兵。（牽頭部門：組織部
協(xié)同部門：宣傳部）
6.組織開展立德樹人根本任務(wù)學(xué)習(xí)、討論、落實活動，作為“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育常態(tài)化制度化的重要內(nèi)容、“不忘初心、牢記使命”主題教育的自選動作；圍繞召開第九次黨代會、建黨98周年、新中國成立70周年等契機(jī)，加強(qiáng)校史、黨史、國史、改革開放史的學(xué)習(xí)教育，持續(xù)開展“弘揚愛國奮斗精神、建功立業(yè)新時代”活動；落實意識形態(tài)工作主體責(zé)任，高度重視敏感時間節(jié)點，加強(qiáng)對校內(nèi)宣傳思想陣地的管理。（牽頭部門：宣傳部
協(xié)同部門：組織部）
7.持續(xù)推進(jìn)師德師風(fēng)長效機(jī)制建設(shè)，嚴(yán)格貫徹執(zhí)行高校教師職業(yè)行為準(zhǔn)則，繼續(xù)舉辦系列教師師德論壇、“杏壇新語”青年教師成長沙龍，講好北語育人故事，弘揚崇高師德師風(fēng)典型；貫徹落實學(xué)校加強(qiáng)師德建設(shè)系列文件，嚴(yán)格師德把關(guān)，堅持師德問題一票否決，加大對師德失范行為的查處力度。（牽頭部門：教師工作部
協(xié)同部門：紀(jì)委辦公室）
三、進(jìn)一步落實黨建工作責(zé)任制，強(qiáng)化基層黨組織政治功能
目標(biāo)任務(wù)：強(qiáng)化基層黨組織建設(shè)，全面提升黨支部組織力，強(qiáng)化黨支部政治功能，充分發(fā)揮黨支部戰(zhàn)斗堡壘作用和黨員的先鋒模范作用。
工作措施：
8.把2020年作為“支部建設(shè)年”，抓好《中國共產(chǎn)黨支部工作條例（試行）》的宣傳解讀和學(xué)習(xí)培訓(xùn)，持續(xù)做好教師黨支部書記“雙帶頭人”培育工作，探索推廣支部書記工作法，扎實推進(jìn)黨支部標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化建設(shè)。（牽頭部門：組織部
協(xié)同部門：教師工作部）
9.進(jìn)一步優(yōu)化基層黨組織設(shè)置，逐步配齊專職組織員，充實專職黨務(wù)干部，完善基層管理體制和運行機(jī)制，積極構(gòu)建學(xué)校黨委、院（系）黨組織、基層黨支部、黨員“四位一體”的組織體系，形成落實黨的領(lǐng)導(dǎo)縱到底、橫到邊、全覆蓋的工作格局。推動基層黨組織把好政治關(guān)、師德關(guān)。（牽頭部門：組織部
協(xié)同部門：教師工作部）
10.認(rèn)真實施“對標(biāo)爭先”建設(shè)計劃，完善黨建責(zé)任考核辦法，加強(qiáng)黨建創(chuàng)新，凝練特色品牌，做好學(xué)校黨建示范創(chuàng)建和質(zhì)量創(chuàng)優(yōu)工作，積極推動“十百千萬”國家工程孵化培育，以點帶面提升黨建工作質(zhì)量。（牽頭部門：組織部）
11.加強(qiáng)黨員教育管理，發(fā)揮黨員先鋒模范作用，重視發(fā)展學(xué)生黨員以及在高層次人才和優(yōu)秀青年教師中發(fā)展黨員工作，做好慰問困難黨員和老黨員工作，持續(xù)開展校級黨內(nèi)表彰，召開慶祝建黨98周年大會暨校級表彰大會，激發(fā)黨員干事創(chuàng)業(yè)熱情。（牽頭部門：組織部）
四、嚴(yán)把干部政治關(guān)，努力造就一支忠誠干凈擔(dān)當(dāng)?shù)母咚刭|(zhì)干部隊伍
目標(biāo)任務(wù)：全面貫徹新時代黨的組織路線，加強(qiáng)干部黨性鍛煉和政治歷練，教育引導(dǎo)干部增強(qiáng)政治敏銳性和政治鑒別力，及時有效防范化解重大風(fēng)險，弘揚斗爭精神，不斷增強(qiáng)學(xué)校各級干部干事創(chuàng)業(yè)的動力和能力。
工作措施：
12.貫徹落實中央新出臺的《黨政領(lǐng)導(dǎo)干部選拔任用工作條例》，堅持黨管干部原則，突出政治標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化政治把關(guān)，堅持“凡提四必”，堅決防止“帶病提拔”。（牽頭部門：組織部
協(xié)同部門：紀(jì)委辦公室）
13.抓好學(xué)校黨代會的籌備工作，嚴(yán)肅換屆紀(jì)律，把未來五年黨的建設(shè)和事業(yè)發(fā)展同步規(guī)劃，加強(qiáng)黨對學(xué)校工作的全面領(lǐng)導(dǎo)，凝心聚力，開創(chuàng)學(xué)校發(fā)展新局面。（牽頭部門：組織部
協(xié)同部門：學(xué)校辦公室
紀(jì)委辦公室）
14.建立健全容錯糾錯機(jī)制，按照“三個區(qū)分開來”的要求對待干部在改革創(chuàng)新中的失誤錯誤，為敢于擔(dān)當(dāng)?shù)母刹繐窝膭牛尭墒聞?chuàng)業(yè)在北語蔚然成風(fēng)。（牽頭部門：組織部
協(xié)同部門：紀(jì)委辦公室）
15.制定《XX語言大學(xué)中層干部任職廉政談話實施辦法》，做到干部任職廉政談話全覆蓋；制定《XX語言大學(xué)中層干部廉政檔案管理辦法》，把干部任免情況、人事檔案情況、因不如實報告?zhèn)€人有關(guān)事項受到處理的情況等納入廉政檔案管理；做好干部選拔任用黨風(fēng)廉政意見回復(fù)工作，嚴(yán)把選人用人政治關(guān)、品行關(guān)、作風(fēng)關(guān)、廉潔關(guān)。（牽頭部門：紀(jì)委辦公室
協(xié)同部門：組織部）
五、加大監(jiān)督檢查力度，持之以恒正風(fēng)肅紀(jì)，推動黨風(fēng)廉政建設(shè)取得新成效
目標(biāo)任務(wù)：堅持穩(wěn)中求進(jìn)工作總基調(diào)，堅持問題導(dǎo)向，持之以恒正風(fēng)肅紀(jì)，著力提高監(jiān)督質(zhì)量特別是日常監(jiān)督實效，持續(xù)深化“三轉(zhuǎn)”，完善問責(zé)機(jī)制，以問責(zé)倒逼責(zé)任落實。
工作措施：
16.組織開展2020年推進(jìn)全面從嚴(yán)治黨、加強(qiáng)黨風(fēng)廉政建設(shè)宣傳月活動，加強(qiáng)政策解讀、制度宣講和警示教育，督促各級黨組織認(rèn)真學(xué)習(xí)新修訂的《中國共產(chǎn)黨紀(jì)律處分條例》，強(qiáng)化紀(jì)律教育，把紀(jì)律和規(guī)矩挺在前面。（牽頭部門：紀(jì)委辦公室、廉政辦公室
協(xié)同部門：機(jī)關(guān)各職能部門）
17.結(jié)合上級通報的違反中央八項規(guī)定精神的典型案例和有關(guān)信訪舉報，緊盯重要節(jié)點，暢通舉報途徑，開展輿情監(jiān)控與專項監(jiān)督檢查，對苗頭性、傾向性問題早提醒、早教育，從堅持政治原則、嚴(yán)明政治紀(jì)律高度，著力整治形式主義、官僚主義問題。（牽頭部門：紀(jì)委辦公室）
18.緊盯“關(guān)鍵少數(shù)”、關(guān)鍵領(lǐng)域，做實做細(xì)監(jiān)督職責(zé)，加大日常監(jiān)督力度，深化運用監(jiān)督執(zhí)紀(jì)“四種形態(tài)”，綜合運用聽取匯報、個別談話、檢查抽查、約談函詢等形式，強(qiáng)化對重點領(lǐng)域和關(guān)鍵環(huán)節(jié)的日常監(jiān)督，抓早抓小、防微杜漸。（牽頭部門：紀(jì)委辦公室）
19.嚴(yán)格貫徹執(zhí)行監(jiān)督執(zhí)紀(jì)工作規(guī)則，修訂《XX語言大學(xué)紀(jì)檢監(jiān)察信訪舉報工作實施細(xì)則》，進(jìn)一步規(guī)范處置信訪舉報和問題線索，嚴(yán)把案件質(zhì)量關(guān)，構(gòu)建紀(jì)律處分執(zhí)行聯(lián)動機(jī)制，確保紀(jì)律處分執(zhí)行到位。（牽頭部門：紀(jì)委辦公室）
20.繼續(xù)推進(jìn)校內(nèi)巡察工作，強(qiáng)化整改落實主體責(zé)任，推動整改工作落細(xì)落實；認(rèn)真總結(jié)試點巡察經(jīng)驗，進(jìn)一步改進(jìn)方法、完善制度、細(xì)化流程、充實隊伍、加強(qiáng)部門協(xié)同，確保巡察工作的質(zhì)量和效果。（牽頭部門：巡察工作辦公室
協(xié)同部門：巡察工作領(lǐng)導(dǎo)小組成員單位）
21.按照上級部署落實紀(jì)檢監(jiān)察體制機(jī)制改革任務(wù)，探索建立相互協(xié)調(diào)、相互制約的工作機(jī)制，帶頭提高政治站位，強(qiáng)化自我監(jiān)督，依規(guī)依紀(jì)依法履行職責(zé)，自覺接受黨內(nèi)外監(jiān)督，堅決防止“燈下黑”。（牽頭部門：紀(jì)委辦公室、監(jiān)察處）
第四篇：小班下學(xué)期語言復(fù)習(xí)要點
小班下學(xué)期語言復(fù)習(xí)要點
《媽媽》兒歌P
5媽媽
下雨了，別讓小松鼠淋著，松鼠媽媽用她的大尾巴，給小松鼠撐著傘。老鷹來了，別讓小雞給老鷹抓走，母雞媽媽用她的翅膀，把小雞緊緊地護(hù)住。天黑了，別讓寶寶害怕，媽媽用她好聽發(fā)的聲音，給寶寶哼著搖籃曲。
《拔蘿卜》P2
4重點：能重復(fù)里邊的對白。“哎呦，哎呦”拔呀拔，還是拔不動。“小姑娘，小姑娘。快來幫忙拔蘿卜！”
《熊貓的客人》P5
2重點：知道小兔有禮貌。小熊沒有禮貌。
《小猴請客》P55
重點：模擬對話，如何招待客人！
《迎春花》
重點：知道春天的花——迎春花
迎春花，開黃花，朵朵張開小嘴巴；它是公園小號手，迎著春天吹喇叭：
滴滴答，滴滴答，它把春天迎來啦！
《花路》P8
3重點：理解故事內(nèi)容以及里邊的（問話）。
《毛毛蟲》P90
重點：學(xué)習(xí)量詞：個、根、顆、塊、片：學(xué)說詞語：我吃了······
《坐火車》P96
重點：看幼兒畫冊復(fù)習(xí)詞語：綠油油、金黃色、鉆、瞧。
《春風(fēng)》P100
重點：春風(fēng)（兒歌）
春風(fēng)吹，芽兒發(fā)，吹綠了柳樹，吹紅了桃花，吹來了蝴蝶，吹醒了青蛙，吹得小雨輕輕地下，我們一起去種花。
《小青蛙聽故事》P128
重點：問，小青蛙開始時時如何聽故事的（又蹦又叫），后來是如何聽故事的（安安靜靜）。學(xué)習(xí)詞語：靜悄悄。
《下雨的時候》P17
3重點：結(jié)合故事問問題：下雨了用什么當(dāng)傘？學(xué)習(xí)詞語：淋濕、頂著、蹦蹦跳跳。
學(xué)習(xí)詞語：淋濕、頂著、蹦蹦跳跳。
第五篇：C語言程序設(shè)計基礎(chǔ)知識要點
01.C程序基本結(jié)構(gòu)
一、C語言的特點：
1、C語言源程序的基本組成單位是函數(shù)；一個C程序可由若干個函數(shù)組成，其中必須有且僅有一個以main命名的主函數(shù)，其余的函數(shù)名稱可由編程者自行設(shè)定。，2、C程序的執(zhí)行總是由main()函數(shù)的第一個可執(zhí)行語句開始，到main（）函數(shù)的最后一個可執(zhí)行的語句結(jié)束；而其他函數(shù)都是在main（）函數(shù)開始執(zhí)行以后，通過其他函數(shù)的調(diào)用才得以運行。
3、C語言系統(tǒng)提供了豐富的庫函數(shù)，用戶在程序中需要調(diào)用某個庫函數(shù)時，必須用#include編譯預(yù)處理命令將描述該庫函數(shù)的頭文件包含進(jìn)去。
二、C程序的書寫格式：
1、語句可從分開放在任意多行內(nèi)；
如：printf(“To C,”);
printf(“ or not to C:”);
與printf(“To C , or not to C:”);是等價的2、一行中可以有若干個語句；
如：a=123;b=345;
3、每個語句和數(shù)據(jù)定義的最后必須有一個分號；
三、C語言程序的運行：
1、編譯(Compile)：將C源程序文件翻譯成能被計算機(jī)識別的二進(jìn)制形式的“目標(biāo)”文件；編譯時，編譯器將檢查源程序每一條語句的語法錯誤。
2、建造(Bulid)：
C語言程序示例：顯示“Hello”
#include
int main(void)
{
printf(“Hello.n”);
return 0;
}
說明：#include
printf函數(shù)來自”標(biāo)準(zhǔn)輸入輸出庫”，可以產(chǎn)生格式化輸出；
n 告訴printf函數(shù)執(zhí)行完信息顯示后要進(jìn)行換行操作；
return 0 表明程序終止時會向操作系統(tǒng)返回值0；
{ }來標(biāo)出main（）函數(shù)的起始和結(jié)束。
02.數(shù)據(jù)類型
一、C語言的特點：
1、C語言源程序的基本組成單位是函數(shù)；一個C程序可由若干個函數(shù)組成，其中必須有且僅有一個以main命名的主函數(shù)，其余的函數(shù)名稱可由編程者自行設(shè)定。
2、C程序的執(zhí)行總是由main()函數(shù)的第一個可執(zhí)行語句開始，到main（）函數(shù)的最后一個可執(zhí)行的語句結(jié)束；而其他函數(shù)都是在main（）函數(shù)開始執(zhí)行以后，通過其他函數(shù)的調(diào)用才得以運行。
3、C語言系統(tǒng)提供了豐富的庫函數(shù)，用戶在程序中需要調(diào)用某個庫函數(shù)時，必須用#include編譯預(yù)處理命令將描述該庫函數(shù)的頭文件包含進(jìn)去。
二、C程序的書寫格式：
1、語句可從分開放在任意多行內(nèi)；
如：printf(“To C,”);
printf(“ or not to C:”);
與printf(“To C , or not to C:”);是等價的2、一行中可以有若干個語句；
如：a=123;b=345;
3、每個語句和數(shù)據(jù)定義的最后必須有一個分號；
三、C語言程序的運行：
1、編譯(Compile)：將C源程序文件翻譯成能被計算機(jī)識別的二進(jìn)制形式的“目標(biāo)”文件；編譯時，編譯器將檢查源程序每一條語句的語法錯誤。
2、建造(Bulid)：
C語言程序示例：顯示“Hello”
#include
int main(void)
{
printf(“Hello.n”);
return 0;
}
說明：#include
printf函數(shù)來自”標(biāo)準(zhǔn)輸入輸出庫”，可以產(chǎn)生格式化輸出；
n 告訴printf函數(shù)執(zhí)行完信息顯示后要進(jìn)行換行操作；
return 0 表明程序終止時會向操作系統(tǒng)返回值0；
{ }來標(biāo)出main（）函數(shù)的起始和結(jié)束。
03,運算符和表達(dá)式
1、算術(shù)運算符和表達(dá)式
+：加法運算符，如 3＋5；
-：減法運算符，如 5-3；
*：乘法運算符，如 5*8；
/：除法運算符，如 3/6；參與運算量均為整型時，結(jié)果也為整型，舍去小數(shù)；若運算量中有一個是實型，則結(jié)果為雙精度實型。
%：模運算符，也稱“取余運算符”，用于計算兩數(shù)相除后的余數(shù)，如 5%3=2；
2、賦值運算符和賦值表達(dá)式
賦值運算符：”＝”，其作用是將一個表達(dá)式的值賦給一個變量；
其一般形式為：變量=表達(dá)式
如：
x=a+b;賦值表達(dá)式的功能是計算表達(dá)式的值再賦予左邊的變量。賦值運算符具有右結(jié)合性。因此
a=b=c=5 可理解為
a=(b=(c=5));復(fù)合賦值運算符：+=、-=、*=、/=、%=、>>=、<<=、&=、^=、|=
構(gòu)成復(fù)合賦值表達(dá)式的一般形式為：變量
雙目運算符=表達(dá)式
它等價于：變量=變量 運算符 表達(dá)式
如：
a+=5
等價于a=a+5
x*=y+7
等價于x=x*(y+7)
r%=p
等價于r=r%p
3、類型轉(zhuǎn)換
如果賦值運算符兩邊的數(shù)據(jù)類型不相同，系統(tǒng)將自動進(jìn)行類型轉(zhuǎn)換，即把賦值號右邊的類型換成左邊的類型。具體規(guī)定如下：
1)實型賦予整型，舍去小數(shù)部分。前面的例子已經(jīng)說明了這種情況。
2)整型賦予實型，數(shù)值不變，但將以浮點形式存放，即增加小數(shù)部分(小數(shù)部分的值為0)。
3)字符型賦予整型，由于字符型為一個字節(jié)，而整型為二個字節(jié)，故將字符的ASCII碼值放到整型量的低八位中，高八位為0。整型賦予字符型，只把低八位賦予字符量。
4、自增、自減運算符：
自增運算符：“++”，功能是將變量的值加1； 自減運算符：“--”，功能是將變量的值減1；
可有以下幾種形式：
++i
i自增1后再參與其它運算。
--i
i自減1后再參與其它運算。
i++
i參與運算后，i的值再自增1。
i--
i參與運算后，i的值再自減1。
注：
（1）”++”、”--“的操作對象只能是變量；
(2)”++”、”--“運算優(yōu)先級相同，且結(jié)合方向自右向左；-i++應(yīng)理解為-（i++），【例】自增、自減運算、#include
main()
{
int i=8;
printf(“%dn”,++i);/* i先加1，再輸出i，輸出結(jié)果為9 */
printf(“%dn”,--i);
/* i先減1，再輸出i，結(jié)果為8 */
printf(“%dn”,i++);/* 先輸出i，輸出結(jié)果為8，i再加1，*/
printf(“%dn”,i--);/* 先輸出i，輸出結(jié)果為9，i再減1，*/
printf(“%dn”,-i++);/* 先加輸出-i，輸出結(jié)果為-8，i再加1 */
printf(“%dn”,-i--);/* 先輸出-i，輸出結(jié)果為-9，i再減1 */
}
5、求字節(jié)運算符
計算表達(dá)式的結(jié)果所占字節(jié)數(shù)或某種數(shù)據(jù)類型的定義字節(jié)數(shù)。
一般格式：sizeof(數(shù)據(jù)類型標(biāo)識符)或
sizeof（表達(dá)式）
如： sizeof（float）的值為4，占4個字節(jié)；
sizeof（2*3）的值為2，占2個字節(jié)；
6、關(guān)系運算符和關(guān)系表達(dá)式
關(guān)系運算符：“<”(小于)、“<=”(小于等于)、”>”(大于)、”>=”(大于等于)、”==”（等于）、“!=”（不等于）關(guān)系表達(dá)式：若關(guān)系表達(dá)式成立，其值為“真”，否則為“假”；在C語言中，用0代表“假”，用1代表“真”；
7、邏輯運算符和邏輯表達(dá)式： 邏輯運算符： “!”（非）、“&&”（與）、“||”（或）；運算優(yōu)先級：!>&&>|| 邏輯表達(dá)式：用邏輯運算符將表達(dá)式連接起來的式子；邏輯表達(dá)式的結(jié)果仍然是邏輯量（“真”或“假”）
8、條件運算符：
一般格式： <表達(dá)式1>?<表達(dá)式2>:<表達(dá)式3>
先計算表達(dá)式1，若表達(dá)式1的值為真，則計算表達(dá)式2的值，且表達(dá)式2的值為整個條件表達(dá)式的值；否則，計算表達(dá)式3的值，且表達(dá)式3的值即為整個條件表達(dá)式的值。
9、逗號運算符和逗號表達(dá)式
逗號運算符：”,”作為運算符，其功能是將多個表達(dá)式組成一個表達(dá)式；
一般形式：表達(dá)式1，表達(dá)式2，…，表達(dá)式n
求解過程：先計算表達(dá)式1，再計算表達(dá)式2，依此計算表達(dá)式n，最終，表達(dá)式n的值即為整個表達(dá)式的值。
04.順序結(jié)構(gòu)
一、概述：
順序語句按照語法形式分為：表達(dá)式語句、函數(shù)調(diào)用語句、復(fù)合語句、流程控制語句和空語句。
1、表達(dá)式語句：
語法格式：表達(dá)式；
如：a+4；
其中賦值語句為最典型的表達(dá)式語句，如：
a=5;
a=b+3;
特別提示：分號（;）是表達(dá)式語句中不可缺少的一部分。
2、函數(shù)調(diào)用語句：
如：printf（”I am a student！”）;
其中：printf()為系統(tǒng)提供的函數(shù)，用于顯示信息。
3、復(fù)合語句：
所謂“復(fù)合語句”即由一對“{}”括起來的一組語句，也稱“塊語句”或“分程序”。
一般形式為：
{
語句1
語句2
...語句n
}
如：
{
i++;
j=a+3;
printf(“%d,j=”,i,j);
}
特別提示：復(fù)合語句中的最后一條語句的分號不得缺少；復(fù)合語句的“}”之后不得有分號。
4、空語句:
“空語句”即為一個獨立的分號。
如：
main（）
{
...;
...}
二、數(shù)據(jù)的輸入輸出
C語言提供了一些輸入輸出函數(shù)，如printf()和scanf()，在程序中調(diào)用這些輸入輸出函數(shù)時，必須將標(biāo)準(zhǔn)輸入輸出頭文件“stdio.h”包含到用戶所編寫的源程序中。
如：#include
其中：#include命令一般寫在程序的開頭位置。
1、格式輸入輸出
1、格式輸出函數(shù)printf()
(1)一般格式： printf(格式字符串，輸出列表)
其中：“格式字符串”包括“輸出字符”和“格式控制字符”(由%和格式字符組成，指定輸出項的輸出格式）。
? d格式符：用于輸出十進(jìn)制整數(shù)；
%d:以十進(jìn)制形式顯示輸出變量的值；
%5d：以十進(jìn)制形式顯示變量的值，且至少占用5個字符的空間，若不夠5位數(shù)字，則左側(cè)補(bǔ)空格；
%-5d：以十進(jìn)制形式顯示變量的值，且至少占用5個字符的空間，左對齊；
%5.3d：以十進(jìn)制形式顯示變量的值，且至少占用5個字符的空間并至少有3位數(shù)字,若不夠3位數(shù)字，則左側(cè)補(bǔ)0；
如：#include
main()
{
int i;
i=40;
printf(“%dn”,i);
printf(“%5dn”,i);
printf(“%-5dn”,i);
printf(“%5.3dn”,i);
}
? f格式符：用于以小數(shù)形式輸出實數(shù)；
%10.3f:以定點十進(jìn)制形式顯示變量的值，且總共用10個字符，其中，整數(shù)位6位，小數(shù)位3位，小數(shù)點1位；
如：#include
main()
{
float x;
x=839.21f;
printf(“%10.3fn”,x);
}
? c格式符：用于輸出一個字符；
如：
x=”a”,y =”b”，則 printf(%c %c“,x,y)的輸出結(jié)果為：a b
若變量的值為整數(shù)，則輸出該整數(shù)值為ASCII碼的字符：
如 x=65,y=98，則 printf(“%c, %c”,x,y)的輸出結(jié)果為： A, b;
同理，一個字符的數(shù)據(jù)也可以以整數(shù)的形式輸出；
如 x=’a’,y=’B’，則printf(“%d,%d”,x,y)的輸出結(jié)果為：97,66
? s格式符：用于輸出一個字符串。
如：printf(“%s”,”I am a student!”)
? e,E格式符：用于以指數(shù)形式輸出實數(shù)。
如：printf(“%e”, 123.456)，則輸出結(jié)果為：1.234560e+002;
? g,G格式符：用于輸出實數(shù)，根據(jù)數(shù)值的大小自動選擇f格式或e格式。
2、格式輸入函數(shù)scanf()
(1)一般格式：
scanf(格式字符串，變量地址表)
其中：格式字符串使用雙引號括起來的字符串，包括“普通字符”（按原樣輸入）、“格式控制字符”（由%和格式字符組成，用來標(biāo)定輸入數(shù)據(jù)的格式）。
變量地址表是由若干個變量地址組成的表列，可以是變量的地址，也可以使字符串的首地址。
? d格式：用于輸入十進(jìn)制整數(shù)；
如：scanf(“%d,%d”,&x,&y);則輸入格式為：123，3456
?u格式：用于輸入十進(jìn)制無符號整數(shù)；
?f格式：用于輸入以小數(shù)形式的實數(shù)；
如：scanf(“%f,%f”,&x,&y);則輸入格式為：123.23,23.456
?c格式：用于輸入一個字符；
如:scanf(“%c,%c”,&x,&y);則輸入格式為：a,b
?s格式：用于輸入一個字符串；
如：scanf(“%s”,a);假定a為字符數(shù)組，則輸入格式為：abcdef
注：輸入的字符串中間不能包含空格。
特別說明：
? 對于變量，”&”加變量名即為該變量的地址；如：&a、&b等分別表示變量a和變量b的地址；
?對于字符串?dāng)?shù)組或字符指針型變量，數(shù)組名和指針變量名本身即為其地址；
?可以在%和格式字符之間加表示位數(shù)的數(shù)字；如：scanf(“%5s”,p);表示只能輸入5個字符給字符串指針p；
3、字符數(shù)據(jù)的輸入輸出：
(1)putchar()函數(shù)：是向標(biāo)準(zhǔn)輸入輸出設(shè)備輸出一個字符；
其調(diào)用格式為：putchar(ch);其中：ch為一個字符變量或常量；
putchar()函數(shù)作用等同于 printf(“%c”,ch)；
(2)getch()getche()和getchar()函數(shù)：
?getch()：從鍵盤上讀入一個字符，但不顯示在屏幕上；
?getche()：從鍵盤上讀入一個字符，顯示在屏幕上；
?getchar()：從鍵盤上讀入一個字符，并顯示在屏幕上，但直到輸入回車鍵時才結(jié)束輸入，第一個字符為其函數(shù)的返回值。
05.選擇結(jié)構(gòu)
一、if語句：
一般格式：
if(表達(dá)式)語句；
表示：當(dāng)“表達(dá)式”成立時，則執(zhí)行“語句”;否則跳過“語句”；
如：if(a>b)printf(“a>b!”);
例：若用戶輸入的數(shù)為3的倍數(shù)，則顯示”O(jiān)K”
#include
main()
{
int a;
scanf(“%d”,&a);
if(a %3==0)printf(“OK”);
}
二、if-else 語句：
一般格式：
if(表達(dá)式)
語句1;
else
語句2;
例：給出用戶輸入的兩個整數(shù)的較大者
#include
main()
{
int a,b;
scanf(“%d,%d”,&a,&b);
if(a>b)
printf(“the max=%d”,a);
else
printf(“ the max=%d”,b);
}
三、if語句的嵌套
1、if子句中嵌套：
? if(表達(dá)式1)
if(表達(dá)式2)語句1;
else 語句2;
else 語句3;
? if(表達(dá)式1)
{ if(表達(dá)式2)語句1;}
else 語句2;
2、else子句中嵌套
? if(表達(dá)式1)語句1;
else
if(表達(dá)式2)語句2;
else 語句3;
? if(表達(dá)式1)語句1;
else
if(表達(dá)式2)語句2;
3、嵌套一般格式：
if(表達(dá)式1)語句1;
else if(表達(dá)式2)語句2;
else if(表達(dá)式3)語句3;
…
else if(表達(dá)式n)語句n;
else 語句n+1;
例：將用戶輸入的成績按以下規(guī)則轉(zhuǎn)換成等級成績：
分?jǐn)?shù)： 90~100
等級：優(yōu)
分?jǐn)?shù)： 80~89
等級：良
分?jǐn)?shù)： 70~79
等級：中
分?jǐn)?shù)： 60~69
等級：及格
分?jǐn)?shù)： 60以下
等級：不及格
# include
main()
{
int d;
printf(“輸入分?jǐn)?shù)：”);
scanf(“%d”,&d);
if(d>=90)printf(“優(yōu)”);
else if(d>=80)printf(“ 良”);
else if(d>=70)printf(“ 中”);
else if(d>=60)printf(“ 及格”);
else printf(“ 不及格”);
}
四、條件語句：
表達(dá)式1 ? 表達(dá)式2 :表達(dá)式3
執(zhí)行的過程：若表達(dá)式1的值為非0時，該條件語句的職位表達(dá)式2，否則為表達(dá)式3；
例：求一個整數(shù)的絕對值
#include
main()
{
int i,absi;
scanf(“%d”,&i);
absi=i>0 ? i :-i;
printf(“%d絕對值是%dn”,i,absi);
}
五、switch語句
switch（表達(dá)式）
{
case 常量表達(dá)式1：
語句1;
break;
case常量表達(dá)式2：
語句2;
break;
…
case常量表達(dá)式n：
語句n;
break;
default:
語句n+1;
}
例：商店賣貨物，每一件3.5元，按購買的數(shù)量給與優(yōu)惠：
購買100件，優(yōu)惠5%；
購買200件以上，優(yōu)惠6%；
購買300件以上，優(yōu)惠8%；
購買400件以上，優(yōu)惠10%；
購買500件以上，優(yōu)惠15%；
#include
main()
{
int n;
float p,price;
scanf(”%d“,&n);
switch(n/100)
{
case 1:
p=0.05;
break;
case 2:
p=0.06;
break;
case 3:
p=0.08;
break;
case 4:
p=0.10;
break;
case 5:
p=0.15;
break;
}
price=3.5*n*(1-p);
printf(”%應(yīng)付款=%7.2fn“,price);
}
06.循環(huán)結(jié)構(gòu)
一、for語句：
一般格式： for(表達(dá)式1;表達(dá)式2;表達(dá)式3)語句;
表示：先計算表達(dá)式1的值，再計算表達(dá)式2的值，若表達(dá)式2的值為0，則跳出循環(huán)體，轉(zhuǎn)去執(zhí)行循環(huán)體后面的程序命令；若表達(dá)式2的值非0，則執(zhí)行循環(huán)體中的語句，接著計算表達(dá)式3的值；而后，再從計算表達(dá)式2的值開始重復(fù)上訴操作，直到表達(dá)式2的值為0時結(jié)束。
例：計算sum=1+2+3+…+100的值”
#include
main()
{
int i,sum;
sum=0;
for(i=1;i<=100;i++)
sum=sum+i;
printf(“sum=%d”,sum);
}
二、while 語句：
一般格式：
while<表達(dá)式>
語句;
表示：先計算表達(dá)式的值，若為非0，則執(zhí)行循環(huán)體語句，然后再計算表達(dá)式的值，重復(fù)上述過程，直到計算表達(dá)式的值為0時結(jié)束循環(huán)。
例：計算sum=1+2+3…+100的值
#include
main()
{
int i,sum;
i=1;
sum=0;
while(i<=100)
{
sum=sum+i;
i++;
}
printf(“sum=%d”,sum);
}
三、do-while語句
1、一般格式：
Do
語句；
While<表達(dá)式>;
表示：先執(zhí)行一次循環(huán)語句，然后計算表達(dá)式的值，若表達(dá)式的值非0，則再執(zhí)行循環(huán)語句，然后從計算表達(dá)式的值開始重復(fù)上述過程，直到計算表達(dá)式的值為0，循環(huán)結(jié)束。
例：計算sum=1+2+3…+100的值
#include
main()
{
int i,sum;
i=1;
sum=0;
do
{
sum=sum+i;
i++;
}while(i<=100);
printf(“sum=%d”,sum);
}
四、break和continue語句：
1、break語句：
使用break語句可以提前結(jié)束由while、for、do-while語句構(gòu)成的循環(huán)，而去執(zhí)行循環(huán)下面的語句。
例：判定用戶輸入的一個數(shù)是否為素數(shù)
#include
main()
{
int a,d;
printf(“請輸入一個整數(shù)：”);
scanf(“%d”,&a);
for(d=2;d if(a%d==0) break;// 跳出當(dāng)前的循環(huán)，執(zhí)行循環(huán)后面的語句 if(d printf(“%d 不是素數(shù)”, a); else printf(“%d 是素數(shù) “,a); } 2、continue： continue語句用于for、while、do-while語句中，其作用是結(jié)束本次循環(huán)，接著進(jìn)入下一次是否執(zhí)行循環(huán)的判斷。例：輸入10個非0的整數(shù)并求和。 #inclu de main() { int i,n=0,sum=0; while(n<10) { printf(“ 請輸入整數(shù)：”); scanf(“%d”,&i); if(i==0) continue;// 若為0，則繼續(xù)輸入下一個數(shù) sum+=i; n++; } printf(“%d”,sum); } 五、三種循環(huán)的比較： 1、三種循環(huán)可以處理同一個問題，一般情況下可以相互代替； 2、while和do-while循環(huán)語句只在while語句之后指定循環(huán)條件，在循環(huán)體內(nèi)應(yīng)包含使循環(huán)趨于結(jié)束的語句；for循環(huán)語句可以在<語句3>中包含使循環(huán)趨于結(jié)束的語句； 3、對于while和do-while循環(huán)語句，循環(huán)變量的初始化應(yīng)在while和do-while語句之前完成；for循環(huán)語句可以在<表達(dá)式1>中進(jìn)行； 4、while和for語句是先判斷表達(dá)式，后執(zhí)行循環(huán)；do-while循環(huán)語句是先執(zhí)行循環(huán)，后判斷表達(dá)式； 07數(shù)組 數(shù)組是一組具有同一名字、不同下標(biāo)的變量。數(shù)組中帶下標(biāo)的變量稱為數(shù)組元素，每個數(shù)組元素由數(shù)組名字和下標(biāo)唯一地來確定；同一數(shù)組中的元素數(shù)據(jù)類型相同。一、一維數(shù)組： 1、定義：只有一個下標(biāo)的數(shù)組。 2、定義格式： 類型說明符 數(shù)組名[常量表達(dá)式] 如： int a[3];//定義了一個一維數(shù)組，名稱為a，數(shù)據(jù)類型為整型，含3個數(shù)組元素 a[0]、a[1]、a[2]； 說明： ?類型說明符：是指數(shù)組的數(shù)據(jù)類型； ?常量表達(dá)式：是一個值為正整數(shù)的表達(dá)式，用來表示該數(shù)組的元素的個數(shù)，即數(shù)組的大??； 3、數(shù)組的引用： 數(shù)組名[下標(biāo)]; 如： a[2] 4、數(shù)組的初始化： ?對數(shù)組的全部因素賦初值： 如： int a[3]={10,20,30};則該語句執(zhí)行后，a[0]=10,a[1]=20,a[2]=30； ? 對數(shù)組的部分元素賦初值: 如：int b[3]={12,11};則該語句執(zhí)行后，b[0]=12,b[1]=11,a[2]=0； ?對數(shù)組的全部元素賦初值時，也可將數(shù)組定義為一個不確定長度的數(shù)組： 如：int c[ ]={10,15,20};則該語句執(zhí)行后，數(shù)組c的長度自動確定為3，c[0]=10,c[1]=15,c[2]=20； 例：將輸入的10個整數(shù)按反序輸出 #include main() { int a[10],i; printf(”請輸入10個整數(shù)：“); for(i=0;i<10;i++) scanf(”%d“,&a[i]); printf(” 反序輸出:“）; for(i=9;i>=0;i--) printf(”%d“,a[i]); printf(”n“); } 例：計算Fibonacci數(shù)列的前20項 Fibonacci數(shù)列定義： f(1)=1 f(2)=1 f(n)=f(n-1)+f(n-2)(n>2) #include main() { int f[21],i; f[1]=1; f[2]=1; for(i=3;i<=20;i++) f[i]=f[i-1]+f[i-2]; for(i=1;i<=20;i++) { printf(”%8d“,f[i]); //每個數(shù)字占8位 if(i%5==0) printf(”n“); //按5個一行輸出 } } 二、二維數(shù)組： 具有兩個下標(biāo)的數(shù)組為二維數(shù)組。 1、定義格式： 類型說明符 數(shù)組名[常量表達(dá)式][常量表達(dá)式] 如： int a[3][2];//定義了一個二維數(shù)組，名稱數(shù)組名為a，含有6個元素：a[0][0]、a[0][1]、a[1][0]、a[1][1]、a[2][0]、a[2][1]； 說明： ?第一個常量表達(dá)式指出的是數(shù)組的行數(shù)；第二個常量表達(dá)式指出的是數(shù)組的列數(shù)； ?二維數(shù)組元素的順序是：按行存放；即先順序存放第一行的元素，再存放第二行的元素…以此類推； 其存儲格式： a[0][0] a[0][1] a[1][0] a[1][1] a[2][0] a[2][1] 2、二維數(shù)組的初始化： 同一維數(shù)組。 ?分行為二維數(shù)組賦初值： int a[3][2]={{1,2},{3,4},{5,6}};則該語句執(zhí)行后，a[0][0]=1, a[0][1]=2, a[1][0]=3,a[1][1]=4, a[2][0]=5, a[2][1]=6； ?按數(shù)組在存儲時的排列次序賦初值： int a[3][2]={1,2,3,4,5,6}; ?對數(shù)組的部分元素賦初值： int a[3][2]={{1},{2,3},{4}}; ?忽略第一維的長度,對二維數(shù)組賦初值： int a[][2]={1,2,3,4,5,6};該語句執(zhí)行后，C語言系統(tǒng)自動計算出第一維的長度為6/2=3，同樣有：a[0][0]=1, a[0][1]=2,a[1][0]=3,a[1][1]=4, a[2][0]=5, a[2][1]=6； 例：將兩個2行3列的矩陣相加，并顯示結(jié)果。 #include main() { int a[2][3]={1,3,5,7,9,11}; int b[2][3]={2,4,6,8,10,12}; int c[2][3],sum=0,i,j; for(i=0;i<2;i++) //i 表示第1行到第3行 for(j=0;j<3;j++) //j 表示第1列到第3列 c[i][j]=a[i][j]+b[i][j]; for(i=0;i<2;i++) for(j=0;j<3;j++) { printf(“%5d”,c[i][j]); if((j+1)%3==0)printf(“n”); } } 08字符數(shù)組 字符數(shù)組是用來存放字符的數(shù)組，字符數(shù)組中的一個元素存放一個字符。 1、字符數(shù)組的定義： char a[10]; 2、字符串：字符串是借助于字符數(shù)組來存放的，并規(guī)定以字符’