第一篇：人生的設(shè)計(jì)在童年讀后感

鎖定目標(biāo)前行

——《人生的設(shè)計(jì)在童年》讀書(shū)有感

一、導(dǎo)言PPT1

各位老師下午好，我交流的題目是《鎖定目標(biāo)前行》——《人生的設(shè)計(jì)在童年》讀書(shū)有感。

作為教師，“要給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水”，這一桶水從哪里來(lái)？惟有讀書(shū)。在讀書(shū)的過(guò)程中儲(chǔ)備真知、積淀能量，提升教育教學(xué)水平，展示為師者的風(fēng)范。正所謂厚積而薄發(fā)。所以我感覺(jué)到：讀書(shū)，應(yīng)該成為教師的一種生活方式，因?yàn)樗墙處熒嬷匦琛PT2古人說(shuō)的好：卷飄墨香情致遠(yuǎn)腹有詩(shī)書(shū)氣自華。惟有讀書(shū)，方能與時(shí)俱進(jìn)，也惟有讀書(shū)，才能收獲成功！

我喜歡看書(shū)，每周都會(huì)去圖書(shū)館借書(shū)，每天讀書(shū)兩個(gè)小時(shí)，與智者對(duì)話，與大師交流。這本《人生的設(shè)計(jì)在童年》是我在學(xué)校圖書(shū)站瀏覽時(shí)看到的，出于職業(yè)的敏感，我迫不及待的借來(lái)讀，發(fā)現(xiàn)這是一本有獨(dú)特魅力的好書(shū)，從中得到一些感悟和體會(huì)，現(xiàn)在這里與大家一同分享。

二、作者介紹及內(nèi)容簡(jiǎn)介PPT3

高燕定，一位哈佛爸爸，女兒高倩，是書(shū)中的主人公。本書(shū)用生動(dòng)的筆觸、詳實(shí)的資料，講述一個(gè)女孩5歲時(shí)來(lái)到美國(guó)，在父親的引導(dǎo)下，從小樹(shù)立當(dāng)律師的人生理想和職業(yè)目標(biāo)，在預(yù)期的人生軌跡上奮力追夢(mèng)，一圓哈佛夢(mèng)，并進(jìn)入頂尖的哥倫比亞法學(xué)院的故事。

三、這是高倩PPT4

高倩簡(jiǎn)歷和作品PPT5

四、PPT6

這本書(shū)給我的啟示之一是：要有成才目標(biāo)

目標(biāo)意識(shí)會(huì)讓我們志存高遠(yuǎn)，會(huì)讓我們有前進(jìn)的方向。高倩正是明確自己前進(jìn)的方向，從小立志當(dāng)律師，上哈佛，并矢志不渝的奮斗向前，終于成就了自己的事業(yè)和夢(mèng)想。

巴斯德說(shuō)：立志是一件很重要的事情。工作隨著志向走，成功隨著工作來(lái)，這是一定的規(guī)律。立志、工作、成功是人類活動(dòng)的三大要素。立志是事業(yè)的大門(mén)，工作是登堂入室的旅程，這旅程的盡頭就有個(gè)成功在等待著，來(lái)慶祝你的努力結(jié)果……

所以，要鎖定目標(biāo)前行！

五、PPT7

這本書(shū)給我的啟示之二是：多讀書(shū) 讀好書(shū)

實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，成就夢(mèng)想需要有深厚的文化積淀，高倩就是在父親的指導(dǎo)下閱讀了大量的經(jīng)典名著以及與目標(biāo)相關(guān)的專業(yè)書(shū)籍，為成功鋪就了堅(jiān)固的基石。正如宋代理學(xué)家朱熹所說(shuō)：立身以立學(xué)為先立學(xué)以讀書(shū)為本。人類精神文明的成果，是通過(guò)各類學(xué)科的“名著”的閱讀而代代相傳。因?yàn)槊恳粋€(gè)民族、每一個(gè)時(shí)代精神的精華都凝聚于其中。

所以要多讀書(shū)，讀好書(shū)

六、作為一名語(yǔ)文教師，我的目標(biāo)就是教書(shū)育人，讀書(shū)與我的實(shí)際工作有著更為密切的聯(lián)系，“所有的教育改革都要回到課堂”、“所有的課堂都要回到細(xì)節(jié)”，我在讀書(shū)中體味怎樣備課，怎樣評(píng)課。讀教相長(zhǎng)，“讀書(shū)破萬(wàn)卷，教學(xué)如有神”。

首先幫助學(xué)生確定自己的人生目標(biāo)。因?yàn)闆](méi)有目標(biāo)，就沒(méi)有奮斗的理由和前進(jìn)的動(dòng)力。這就需要我們幫助學(xué)生樹(shù)立人生理想，鎖定目標(biāo)。

但是目標(biāo)太大，學(xué)生覺(jué)得遙遠(yuǎn)沒(méi)有信心，時(shí)常有學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)的內(nèi)容多而且不容易掌握而問(wèn)我，學(xué)這些有什么用，我告訴他羅馬不是一日建成的，我們不是吃某一頓飯長(zhǎng)大的，你不能指望一口吃成個(gè)胖子，一鍬挖好一口井。我們所做的任何一道題都不是高考要出的，那我們?cè)趯W(xué)什么？我們學(xué)習(xí)的是方法和技巧。我們每掌握一項(xiàng)都是在完善我們的思維。

于是通過(guò)達(dá)成小目標(biāo)去完成大目標(biāo)，比如晚上看一個(gè)小時(shí)的書(shū)之類較容易達(dá)成的目標(biāo)開(kāi)始去建立自信。千里之行，也要始于足下。

七、PPT9通過(guò)分析高考試卷，明確高考考點(diǎn)，得出的結(jié)論是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是閱讀，而且是古今中外博覽群書(shū)式的閱讀，是對(duì)經(jīng)典著作的閱讀。

我鼓勵(lì)學(xué)生把讀書(shū)學(xué)習(xí)看做是一件快樂(lè)的事，靜靜的看書(shū)是一種享受。多讀書(shū)，選好書(shū)，是一個(gè)人思想

提升的體現(xiàn)。我們學(xué)校的圖書(shū)室有豐富的資源可以利用，語(yǔ)文選修課的中國(guó)小說(shuō)外國(guó)小說(shuō)更是是極好的引導(dǎo)材料。我通過(guò)對(duì)節(jié)選內(nèi)容的講授，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，簡(jiǎn)述故事情節(jié)，督促學(xué)生閱讀原著看完整的小說(shuō)。指導(dǎo)學(xué)生挑選優(yōu)秀的經(jīng)典的作品看，尤其是中國(guó)的經(jīng)典名著，要以誦讀為主，讀書(shū)百遍，其義自現(xiàn)；外國(guó)的經(jīng)典則以閱讀為主，達(dá)到不出戶，知天下；不窺牖，見(jiàn)天道的境界。我告訴學(xué)生你可以讀不懂，這是正常的，但是你不會(huì)永遠(yuǎn)不懂，即使一知半解，多讀幾遍，也會(huì)有不同的思考和收獲。如果永遠(yuǎn)不去讀這些東西，就永遠(yuǎn)也不會(huì)懂。我不僅在課堂上讓學(xué)生讀，還找來(lái)大量不同類型的文章以的閱讀題的形式發(fā)給學(xué)生，不僅僅是做題，更是從閱讀中充實(shí)自己，擴(kuò)大知識(shí)面，深度理解文字內(nèi)涵。

“只要行動(dòng)，就有收獲”；“只有行動(dòng)，才會(huì)收獲”。是讀書(shū)讓我善于思考，遠(yuǎn)離浮躁，讓我的教育更加美麗，使我在汲取的同時(shí)品嘗著收獲的快樂(lè)。我積極投入教科研，爭(zhēng)做學(xué)者型教師，在課題研究中取得成就；積極參與紅詩(shī)原創(chuàng)活動(dòng)，寫(xiě)下《騰飛吧！五十七中學(xué)》贊美詩(shī)篇；參加旅順口區(qū)移動(dòng)杯原創(chuàng)歌曲大賽，負(fù)責(zé)《師情》的歌詞創(chuàng)作并獲獎(jiǎng)。在書(shū)卷飄香中，我逐漸成長(zhǎng)。

八、總結(jié)PPT11

知識(shí)的信息變化無(wú)窮，讀書(shū)的形式復(fù)雜多樣，讀書(shū)的精彩奇異紛呈，但變化之中也存在著規(guī)律性。我們教師一旦認(rèn)識(shí)了知識(shí)信息變化的規(guī)律，摸準(zhǔn)教研教改的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)，發(fā)揮自己的最佳優(yōu)勢(shì)，堅(jiān)持不懈地讀書(shū)自學(xué)，就可以運(yùn)用自身的智慧和經(jīng)驗(yàn)，事半功倍地取得教學(xué)與自學(xué)的最佳功效。教師讀書(shū)不僅是尋求教育思想工作的營(yíng)養(yǎng)，也是教育智慧的源頭。從過(guò)去的教育家的著作中，認(rèn)真學(xué)習(xí)不同時(shí)代教育家的人生理想與人格力量。

讀書(shū)是幸福的，讀書(shū)是快樂(lè)的。通過(guò)閱讀，可以舒展心靈的翅膀，讓笑容變得燦爛；可以品位別樣人生，讓生活變得陽(yáng)光。給每一天留下閱讀時(shí)間，給每一份寧?kù)o心情留下悠悠書(shū)香，讓書(shū)香沐浴我心，讓書(shū)香溫馨你我！

第二篇：《人生設(shè)計(jì)在童年》讀后感2

《人生設(shè)計(jì)在童年》讀后感

五年四班

讀了《人生設(shè)計(jì)在童年》一書(shū)后，心情難以平復(fù)，“人生設(shè)計(jì)在童年”，多么偉大的理想，想想自己年少時(shí)，父母或許沒(méi)有給自己進(jìn)行過(guò)此番設(shè)計(jì)吧。正如本書(shū)作者高老師說(shuō)的，機(jī)會(huì)總是給有準(zhǔn)備的人的。父母或許也曾有 “過(guò)早給與目標(biāo)會(huì)造成壓力”的想法，但“沒(méi)有壓力何來(lái)成就”呢？

當(dāng)然，現(xiàn)在給孩子進(jìn)行一個(gè)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)一點(diǎn)也不晚。思考好以后的方向，如何合理地一步步地接近目標(biāo)，如何讓孩子在不知不覺(jué)中接受并認(rèn)同這個(gè)方向，是目前乃至以后最大的工程。我從來(lái)不認(rèn)同犧牲自己來(lái)陪孩子的做法，總是聽(tīng)一些同事或朋友說(shuō)，每天陪孩子做作業(yè)好累呀！我一直不明白為什么要“陪”孩子做作業(yè)？說(shuō)實(shí)在的，孩子在學(xué)校里學(xué)習(xí)的東西我們也不一定能懂，陪得了一年級(jí)，二年級(jí)呢？初中呢？高中呢？陪得了數(shù)學(xué)，化學(xué)呢？物理呢？英語(yǔ)呢？太多了，我自己是沒(méi)有這個(gè)“全能”的水平，我一直希望能培養(yǎng)孩子的自學(xué)能力，這個(gè)應(yīng)該是一輩子都受益匪淺的能力。許多人都說(shuō)，在學(xué)校里學(xué)的東西畢業(yè)后根本用不上，是呀，就算用上也是過(guò)時(shí)的了，我們必須自學(xué)。不難理解，為什么有的人能取得成功，這或許與其明智的父母有關(guān)，因?yàn)槟切└改笍男【团囵B(yǎng)了孩子好學(xué)、自學(xué)的超強(qiáng)能力。

“人生設(shè)計(jì)在童年”，多么震撼的理想。記憶中我自己似乎也不大考慮過(guò)人生設(shè)計(jì)的問(wèn)題，我人生的未來(lái)應(yīng)該怎么樣？或許，現(xiàn)在給自己今后的人生進(jìn)行設(shè)計(jì)也不會(huì)多余吧？還有好幾十年的時(shí)間，我應(yīng)該怎么度過(guò)，應(yīng)該追求什么。我也應(yīng)給自己一個(gè)明確的目標(biāo)，然后要充滿毅力、熱情和耐心地朝目標(biāo)努力，或許最終不一定能達(dá)成愿望，那有什么關(guān)系呢？我曾經(jīng)朝著非常明確的目標(biāo)努力過(guò)了，這個(gè)過(guò)程中我學(xué)習(xí)了許多東西，這就夠了。

我曾從電視里看過(guò)根雕作品的誕生。一些不起眼的普通樹(shù)根，到了根雕藝術(shù)家的手里，便成了精美絕倫的根雕藝術(shù)品。據(jù)介紹，一個(gè)優(yōu)秀的根雕藝術(shù)家首先就是一個(gè)好的設(shè)計(jì)師。他必須眼光獨(dú)到，善于抓住樹(shù)根原有的特點(diǎn)，順勢(shì)而為。原來(lái)，根雕藝術(shù)之所以能夠化腐朽為神奇，其關(guān)鍵還是在于善于設(shè)計(jì)啊。正如天生弱智的舟舟最終成了一位出色的指揮家一樣，我們應(yīng)在孩子童年時(shí)就抓住其特點(diǎn)，順勢(shì)而為，為孩子的人生進(jìn)行一番設(shè)計(jì)，讓更多的孩子成材。

第三篇：人生設(shè)計(jì)在童年讀后感

《人生設(shè)計(jì)在童年》一書(shū)是美國(guó)得克薩斯a&m大學(xué)研究?jī)x器專家高燕定的大作，堪稱“精英培養(yǎng)之道“。高燕定先生以獨(dú)特的視角潛心探究美國(guó)教育文化，融合中西方教育思維之優(yōu)勢(shì)，形成自己對(duì)精英人才綜合素質(zhì)培養(yǎng)的獨(dú)到見(jiàn)解。高先生的女兒在父親的引導(dǎo)下，從小樹(shù)立人生理想和職業(yè)目標(biāo)，在預(yù)期的人生軌跡上奮力追夢(mèng), 一步步達(dá)到理想目標(biāo)。

書(shū)中詳細(xì)描述了一個(gè)普通女孩兒時(shí)生動(dòng)的心理活動(dòng)和生活細(xì)節(jié)，疲于奔命的高中時(shí)代和充滿智慧的社會(huì)活動(dòng)，以及自我?jiàn)^斗、追逐夢(mèng)想、演繹人生的自我表白的故事。作者通過(guò)豐富的、有說(shuō)服力的案例，向讀者傳遞一個(gè)理念：人生是可以設(shè)計(jì)的，而且應(yīng)該從童年開(kāi)始。

蒙臺(tái)梭利指出：“兒童并不是一個(gè)只可以從外表觀察的陌生人。更確切地說(shuō)，童年構(gòu)成了人生中最重要的一部分，因?yàn)橐粋€(gè)人是在他的早期就形成的?！边@與高燕定先生的觀點(diǎn)不謀而合，高先生認(rèn)為：在孩子的童年階段，引導(dǎo)孩子設(shè)立一個(gè)或幾個(gè)人生目標(biāo)是很重要的。雖然許多人在他們自己的成長(zhǎng)旅程中，可能會(huì)因?yàn)榉N種因素而改變軌道，但是，在人生的最初十幾年里，有一個(gè)目標(biāo)比沒(méi)有任何目標(biāo)要好得多。從小就有一個(gè)粗略的人生規(guī)劃，比迷迷茫茫地混到高中畢業(yè)，甚至更晚時(shí)，才開(kāi)始認(rèn)真地考慮自己的人生，倉(cāng)促地培養(yǎng)自己的就業(yè)技能要有利得多。

目前許多家長(zhǎng)很重視孩子的“素質(zhì)教育”，但卻摸不清到底什么是綜合素質(zhì)，家長(zhǎng)們拖著孩子到處學(xué)琴、學(xué)書(shū)法、學(xué)武術(shù)，參加各種名目的比賽，就是沒(méi)有認(rèn)識(shí)到，對(duì)孩子職業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)。孩子長(zhǎng)大了要干什么？能干什么？許多家長(zhǎng)和孩子并沒(méi)有認(rèn)真思考。沒(méi)有理想，人生迷茫，使許多孩子從小沒(méi)有奮斗的目標(biāo)，長(zhǎng)大成人后，才開(kāi)始考慮人生，倉(cāng)促培養(yǎng)就業(yè)技能，為時(shí)已晚。其實(shí)，對(duì)孩子進(jìn)行職業(yè)發(fā)展的指導(dǎo)教育是一種極其重要的“素質(zhì)教育”，甚至可以說(shuō)，正確的、科學(xué)的職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)不僅涵蓋了素質(zhì)教育的所有內(nèi)容，而且還大大超出了大家的理解。如果孩子的父母、師長(zhǎng)和專家們從小就和孩子們一起，根據(jù)各人的特點(diǎn)，根據(jù)現(xiàn)代化的信息，探尋科學(xué)的職業(yè)發(fā)展路線，合理地規(guī)劃未來(lái)、設(shè)計(jì)人生，并為孩子提供全面的、廣闊的基礎(chǔ)知識(shí)教育，為他們的一生作準(zhǔn)備，讓孩子們?nèi)プ分饓?mèng)想，演繹人生，讓他們愉快地沿著精心設(shè)計(jì)的人生道路去奮斗，就能使他們?cè)谌招略庐惖氖澜缋?，永遠(yuǎn)立于不敗之地。所以，讓孩子從早期就開(kāi)始進(jìn)行人生設(shè)計(jì)、職業(yè)規(guī)劃，是人生旅程中最重要的一部分，它可以使孩子成為能夠主動(dòng)認(rèn)識(shí)自我，了解世界，不斷努力，走向完美的人。只要自己足夠優(yōu)秀，就一定會(huì)獲得認(rèn)同和接納。家長(zhǎng)、孩子、學(xué)校和社會(huì)都應(yīng)該重視并且一起參與這一個(gè)共同的課題。

給孩子一個(gè)夢(mèng)，在孩子心中點(diǎn)燃一把火，讓它燃燒，成為他們自己努力、奮斗的內(nèi)動(dòng)力——這是人生設(shè)計(jì)最重要的第一步。

《人生設(shè)計(jì)在童年》讀后感

暑假里，同事推薦我看《人生設(shè)計(jì)在童年》這本書(shū)的。

本書(shū)講述了一個(gè)普通女孩高倩在作者，也就是父親高燕定的引導(dǎo)下，從小樹(shù)立人生理想和職業(yè)目標(biāo)，在預(yù)期的人生軌跡上奮力追夢(mèng), 一步步達(dá)到理想目標(biāo)的故事，輔以其他豐富的、有說(shuō)服力的案例，向讀者傳遞一個(gè)理念：人生是可以設(shè)計(jì)的，而且應(yīng)該從童年開(kāi)始。作者用充滿溫情、閃爍智慧、迭出新意的故事，詮釋了中美教育的差異和“中西合璧”的教育方法。女兒高倩兒時(shí)生動(dòng)的心理活動(dòng)和生活細(xì)節(jié)，疲于奔命的高中時(shí)代和充滿智慧的社會(huì)活動(dòng)，以及自我?jiàn)^斗、追逐夢(mèng)想、演繹人生的自我表白，與作者的論述交織在一起，引人入勝。

“我要上哈佛，我要做律師?！痹谧约旱?0歲生日party上，華裔小女孩高倩許了兩個(gè)愿。7年后，她進(jìn)入哈佛大學(xué)主修歷史； XX年后，她自哈佛畢業(yè)，旋即進(jìn)入哥倫比亞法學(xué)院攻讀法學(xué)博士學(xué)位，于XX年春季畢業(yè)。

哈佛大學(xué)的難以申請(qǐng)，國(guó)人都已知道。律師職業(yè)的難以達(dá)成，國(guó)人也許尚無(wú)概念，在美國(guó)，律師與醫(yī)生、職業(yè)經(jīng)理人并稱為美國(guó)三大理想職業(yè)，被稱作美國(guó)“第四階級(jí)”，很多總統(tǒng)、參議員均為律師出身，社會(huì)地位及收入都很高，以地處紐約的哥倫比亞法學(xué)院為例，就業(yè)率越過(guò)90%，學(xué)生一畢業(yè)即有6位數(shù)底薪，相應(yīng)的，入學(xué)門(mén)檻也很高，學(xué)生至少需要擁有3年工作經(jīng)驗(yàn)，入學(xué)平均年齡是25歲。一個(gè)21歲的華裔女子，沒(méi)有顯赫的家族背景和經(jīng)濟(jì)支援，如何能一勝哈佛而再勝哥倫比亞？她的身側(cè)，并無(wú)許愿樹(shù)，她的手中，并無(wú)七色花和阿拉神燈。是什么讓她的愿望輕松達(dá)成？

“是自童年就開(kāi)始的人生設(shè)計(jì)?！彼母赣H高燕定如是總結(jié)。

人生設(shè)計(jì)能不能給孩子一個(gè)美好未來(lái)？

早期的人生設(shè)計(jì)，應(yīng)該是家長(zhǎng)引導(dǎo)、孩子主導(dǎo)、教師和社會(huì)共同協(xié)作的課題。只有孩子自我認(rèn)識(shí)的不斷深化，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的思考、研究和自我提高，在對(duì)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、技術(shù)的變化和發(fā)展有了一定的認(rèn)識(shí)，并經(jīng)過(guò)反復(fù)的篩選和淘汰之后，才能提煉出他們自己的理想和人生目標(biāo)。只有發(fā)自內(nèi)心的理想之火在他們心中燃燒起來(lái)，成為他們?nèi)绨V如醉的自我追求，才會(huì)成為巨大的內(nèi)動(dòng)力，推動(dòng)他們?nèi)プ晕見(jiàn)^斗，獲得成功。

在這本書(shū)里，作者用自己和女兒一起成長(zhǎng)的故事，結(jié)合其他豐富的、有說(shuō)服力的案例，以及他長(zhǎng)期、認(rèn)真的觀察和研究，向讀者傳遞一個(gè)理念：在一個(gè)日趨完善和規(guī)范化的社會(huì)里，人生是可以設(shè)計(jì)的，而且應(yīng)該從童年開(kāi)始。有了科學(xué)、理性的人生規(guī)劃，人們完全可以不憑機(jī)遇、不靠伯樂(lè)，按部就班地、可預(yù)見(jiàn)性地獲得自我認(rèn)識(shí)意義上的、必然的成功。

留學(xué)？

或許很多媽媽們覺(jué)得這是太過(guò)于遙遠(yuǎn)的事情。

但自從我看了《人生設(shè)計(jì)在童年》的這本教育書(shū)之后，深有感慨。

對(duì)于這本書(shū)，我現(xiàn)在還只是泛讀。給我最深的理念，也是最深刻最認(rèn)同的理念也就是，從童年開(kāi)始，就為孩子設(shè)計(jì)好她的人生，這是父母必須且應(yīng)該做的，是父母的責(zé)任和義務(wù)。

傳統(tǒng)的觀念，都是認(rèn)為，生養(yǎng)一個(gè)孩子，那么就是供她吃好穿好玩好學(xué)好，現(xiàn)在很多80后的現(xiàn)代媽媽開(kāi)始注重早教，其實(shí)最主要的目的，都是為了小孩以后能夠適應(yīng)這個(gè)多元化且快速更新快速淘汰的社會(huì)，能讓自己的小孩以后能在社會(huì)上有一口飯吃，能過(guò)上好日子。也不惜強(qiáng)迫孩子們?nèi)ゾ氫撉伲瑢W(xué)跳舞，上奧數(shù)班，參加各種活動(dòng)，拿回一疊疊的獎(jiǎng)狀和名譽(yù)。

可是，媽媽們卻忽略了，在現(xiàn)在這種應(yīng)試的教育制度下，一不小心，也會(huì)把自己的孩子教成書(shū)呆子?？v然上了大學(xué)，一踏進(jìn)社會(huì)的大門(mén)，仍然像一個(gè)無(wú)知的小孩，不知何去何從。也就像現(xiàn)在的很多大學(xué)生，縱然是重點(diǎn)本科畢業(yè)，卻還不如我們這些中專生。

或者，很多走出校門(mén)的人，都必須再重新轉(zhuǎn)換行業(yè)，從零開(kāi)始。從新認(rèn)識(shí)各種行業(yè)和學(xué)習(xí)新知識(shí)。

或許，運(yùn)氣好的，碰到了自己的優(yōu)勢(shì)得已最大發(fā)揮的行業(yè)和工作，從此一躍沖天；

或許，為了賺錢(qián)，自己不得不先從事自己不喜歡的工作，從此得過(guò)且過(guò)，消磨時(shí)光；

或許，就在社會(huì)中，不停地尋找著適合自己的行業(yè)，不停地跳槽~~

望子成龍，望女成鳳，這是天下父母的祈盼。

沒(méi)有不對(duì)孩子不寄予任何期盼的，只是有的父母會(huì)將這種期盼表現(xiàn)的急躁急進(jìn)，有的父母會(huì)將這種期盼化為生活中無(wú)形的指引，讓她走向更好，更適合自己的道路。

回想自己十幾年的讀書(shū)歷程，和這十幾年的打工經(jīng)驗(yàn)。

我也經(jīng)常感慨，在當(dāng)初填志愿的時(shí)候，如果父母能給我一條指引？

當(dāng)初在初踏入社會(huì)的時(shí)候，如果父母能給我一點(diǎn)建議？

如果從童年的時(shí)候，就已經(jīng)有了即定的奮頭目標(biāo)，并且為之奮斗一生，如果在讀書(shū)的時(shí)候，就開(kāi)始為走入社會(huì)而開(kāi)始積累，如果走入社會(huì)的十幾年的行業(yè)，可以一直連續(xù)貫穿我的一生，或許到現(xiàn)在，我們也不會(huì)感到茫然和無(wú)措。

雖有遺憾，但卻沒(méi)有責(zé)怪。

怎么可能去要求面朝黃土背朝天的父母能知道這些？

但是現(xiàn)在，我們身為父母，卻可以做到這些，因此，也便要盡力為孩們子做好這些。這是父母的責(zé)任和義務(wù)。

根據(jù)孩子自身的性格特點(diǎn)和優(yōu)劣，為孩子量身制定她的終生之路。

當(dāng)然，這也不是一件容易的事。

因此，父母?jìng)円斜容^遠(yuǎn)見(jiàn)的目光，來(lái)培養(yǎng)自己的小孩，并且提早向她灌輸一些思想，并且堅(jiān)定她的目標(biāo)。

父母?jìng)円脖仨毥邮埽皇撬械男『⒌奶刭|(zhì)和聰明都是一樣的，有高有低，有長(zhǎng)有短，因此，目標(biāo)，也不能是一成不變的。需要經(jīng)常幫助且根據(jù)她自已的能力來(lái)制定，多鼓勵(lì)。

豆豆2歲多了。

我還不清楚她各方面的長(zhǎng)短。

但是，面對(duì)未來(lái)的教育局勢(shì)，想完全跳脫中國(guó)的教育怪圈，留學(xué)，是一個(gè)必然的選擇。

去哪里留學(xué)？選什么科目？

目前，我心中的答案是去美國(guó)留學(xué)，金融方面的專業(yè)。

這也只是目前我比較粗淺的理解，一是認(rèn)為能在美國(guó)上大學(xué)，接受美國(guó)開(kāi)放式的教育，二是隨著中國(guó)上海金融中心的建立，金融投資業(yè)在十幾年后應(yīng)該是很吃香的行業(yè)，最缺的就是人才。三吧，是覺(jué)得現(xiàn)在的這種中國(guó)體制真的令人痛心，不否定，很多的時(shí)候，我覺(jué)得如果我有能力有足夠的錢(qián)，我也希望能移民美國(guó)或者其他國(guó)家?；蛟S，也可以算為孩子搭個(gè)跳板。

這個(gè)目標(biāo)也只是我粗淺的想法。以后還需要改進(jìn)。

主要是給自己確立奮斗目標(biāo)。

從現(xiàn)在開(kāi)始，必須為以后小孩留學(xué)準(zhǔn)備足夠的經(jīng)費(fèi)，且需要關(guān)注申請(qǐng)留學(xué)的必備條件，針對(duì)她的英語(yǔ)，自理能力，獨(dú)立思考的能力進(jìn)行特別培養(yǎng)。

對(duì)她的記憶力要特別加強(qiáng)并且有意提高她對(duì)經(jīng)濟(jì)投資方面的興趣，要提早了解經(jīng)濟(jì)政治方面的知識(shí)，學(xué)習(xí)世界歷史，學(xué)會(huì)獨(dú)立分析思考。

各種細(xì)節(jié)，必須從留學(xué)目標(biāo)，一步步往下細(xì)分，然后做出幾個(gè)五年計(jì)劃。

一步步的實(shí)現(xiàn)，考核。

我想這種逆向思維，這種即定目標(biāo)，在孩子選擇幼兒園，小學(xué)，初中，高中這些學(xué)校和學(xué)校教育體制的時(shí)候，才不會(huì)變得盲目。

需要學(xué)習(xí)什么，培養(yǎng)哪方面，就選擇什么樣的學(xué)校。而不會(huì)隨波逐流。

這些都只是目前個(gè)人膚淺的想法。

這個(gè)目標(biāo)可不可行，還不確定。自己也還需要了解更多，學(xué)習(xí)更多，才能給小孩最好的指引，否則路偏了，反而會(huì)怠害終生。

不管是不是可以做得這么完美，不管豆豆是不是最終可以這么優(yōu)秀，但是，父母始終要堅(jiān)持的前提是，根據(jù)她自身的特質(zhì)和能力，提早，提前為她做好人生設(shè)計(jì)。

第四篇：讀《人生設(shè)計(jì)在童年》有感2000字

讀《人生設(shè)計(jì)在童年》有感2000字

龍港十小 楊海鷗

一。作者介紹

高燕定，著名美國(guó)教育與職業(yè)規(guī)劃專家，1986年旅美，在美國(guó)大學(xué)任職21年，從事獨(dú)立升學(xué)顧問(wèn)20年，是大規(guī)模的中國(guó)本科留**的啟蒙者和開(kāi)拓者。他深入了解美國(guó)教育，熟知美國(guó)大學(xué)錄取要求和申請(qǐng)技巧。20年來(lái)，以其豐富的經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)與協(xié)助大量居住在中國(guó)、加拿大及其他國(guó)家的學(xué)生赴美留學(xué)并考取美國(guó)著名大學(xué)，同時(shí)指導(dǎo)他們?cè)诿绹?guó)成功發(fā)展。曾因成功地指導(dǎo)其女兒考入哈佛大學(xué)，而被親切的稱為“哈佛爸爸”.著有《人生設(shè)計(jì)在童年》《人生設(shè)計(jì)線路圖》《美國(guó)著名大學(xué)》等多本暢銷書(shū)。

二。內(nèi)容介紹

本書(shū)用生動(dòng)的筆觸、詳實(shí)的資料，講述一個(gè)普通女孩在父親的引導(dǎo)下，從小樹(shù)立人生理想和職業(yè)目標(biāo)，在預(yù)期的人生軌跡上奮力追夢(mèng)，一步步達(dá)到理想目標(biāo)的故事，輔以其他豐富的、有說(shuō)服力的案例，向讀者傳遞一個(gè)理念：在規(guī)范化的社會(huì)里，人生是可以設(shè)計(jì)的，而且應(yīng)該從童年開(kāi)始；有了科學(xué)、理性的人生規(guī)劃，人們完全可以不憑機(jī)遇、不靠伯樂(lè)，按部就班地、可預(yù)見(jiàn)性地獲得自我認(rèn)識(shí)意義上的、必然的成功。作者以在美國(guó)大學(xué)20年的工作經(jīng)歷、對(duì)教育的深入研究和思考，向讀者展示了精英人才的培養(yǎng)之道，倡導(dǎo)“超前”的童年人生設(shè)計(jì)和職業(yè)規(guī)劃思想，闡述職業(yè)發(fā)展教育中“自我認(rèn)識(shí)、教育與職業(yè)的關(guān)系、職業(yè)計(jì)劃”三大環(huán)節(jié)的合理性、科學(xué)性和重要性，為學(xué)生及家長(zhǎng)描繪出順利實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值和到達(dá)理想彼岸的藍(lán)圖。

三。精彩分享

1、“素質(zhì)教育”提早到了“零歲”,職業(yè)意識(shí)到18 歲竟還沒(méi)有形成！這是一個(gè)多么荒唐的現(xiàn)實(shí)！更可悲的是，多少年來(lái)這種現(xiàn)狀一直被認(rèn)為很正常，甚至被冠以“人性化”的招牌！.這種現(xiàn)象如果出現(xiàn)在兵荒馬亂，社會(huì)動(dòng)蕩情況下尚情有可原，但若是存在于一個(gè)開(kāi)始不斷規(guī)范化的社會(huì)，一個(gè)正在高速發(fā)展并投入國(guó)際化社會(huì)懷抱的國(guó)家中，就是一個(gè)奇怪的，值得深思的問(wèn)題

2、美國(guó)人都不管孩子？ 美國(guó)人都讓孩子“自由發(fā)展”?這是一種“醫(yī)學(xué)專用劑”,是一個(gè)認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)。掌握財(cái)富和地位的美國(guó)上層階級(jí)是絕對(duì)不讓孩子自由發(fā)展的！頭腦清醒的不滿足于現(xiàn)狀的中產(chǎn)階級(jí)上層也絕對(duì)不讓孩子自由發(fā)展！在充滿競(jìng)爭(zhēng)的世界中，他們不但沒(méi)有滿足感，相反的，卻充滿他們保持著清醒的頭腦，想方設(shè)法培養(yǎng)孩子從小擁有成功危機(jī)感。他們保持著清醒的頭腦，想方設(shè)法培養(yǎng)孩子從小擁有成功者所必須具備的素質(zhì)。

3、明知讓孩子成人以后才開(kāi)始學(xué)習(xí)與生存密切相關(guān)的知識(shí)、技能，才開(kāi)始訓(xùn)練本該長(zhǎng)期才能培養(yǎng)起來(lái)的與職業(yè)有關(guān)的素質(zhì)，難免會(huì)使孩子在越來(lái)越殘酷的競(jìng)爭(zhēng)中落敗，使孩子屢屢遭受精神創(chuàng)傷，這才是很不人性化的！同時(shí)，讓孩子不明不白，身不由己地一輩子做他們不喜歡的工作，顯然是更不人性化的！在孩子尚小的時(shí)候，不妨引導(dǎo)他們?cè)O(shè)定一個(gè)或幾個(gè)專業(yè)方向和職業(yè)目標(biāo)，在促進(jìn)孩子具有廣泛的愛(ài)好和知識(shí)面的同時(shí)，逐步培養(yǎng)其對(duì)某些特定專業(yè)的關(guān)注和興趣，讓他們從小與未來(lái)的職業(yè)目標(biāo)“青梅竹馬”地培養(yǎng)一段感情。

4、早期的人生設(shè)計(jì)、職業(yè)規(guī)劃并不是專橫獨(dú)斷地把家長(zhǎng)的愿望強(qiáng)加在孩子的身上，而是家長(zhǎng)、學(xué)生、教育者和整個(gè)社會(huì)應(yīng)該一起合作的共同課題。以父母和孩子相結(jié)合為主，加強(qiáng)學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)；以教師為主體的教育者和學(xué)生一起，進(jìn)行學(xué)生的知識(shí)教育，協(xié)助學(xué)生把書(shū)本知識(shí)與職業(yè)技能相互融合，讓孩子、家長(zhǎng)和教師一起探討知識(shí)與職業(yè)、教育與職業(yè)的關(guān)系，()共同制定人生規(guī)劃： 家長(zhǎng)、教育者和全社會(huì)一起，為學(xué)生提供就業(yè)準(zhǔn)備的資源，解決職業(yè)規(guī)劃問(wèn)題。

5、人生總該有個(gè)夢(mèng)，不妨給孩子一個(gè)夢(mèng)想、一個(gè)目標(biāo)，好讓他們有自己的追求。在孩子的心中點(diǎn)燃一把火，讓它燃燒，成為自己努力奮斗的內(nèi)動(dòng)力一一這是人生設(shè)計(jì)最重要的第一步。

6、家長(zhǎng)能教什么：成年人的知識(shí)老化和衰退，以及現(xiàn)代社會(huì)的高節(jié)奏和細(xì)分工，使家長(zhǎng)們對(duì)孩子的教育難以勝任，其實(shí)，家長(zhǎng)只要能給小孩子提出好的問(wèn)題就行了，應(yīng)該讓孩于自己尋找答案，培養(yǎng)孩于獨(dú)這思考和解答問(wèn)題的能力。

7、優(yōu)秀的教育，“最特別的不是掌握了多少知識(shí)點(diǎn)，而是在于他們思考問(wèn)題的方式，在于他們能把很多東西結(jié)合在一起的方式，在于他們能夠看到人們從前看不到的模式”（哈佛大學(xué)校長(zhǎng)勞倫斯·薩默斯語(yǔ)）。這才是造就在未來(lái)社會(huì)既有發(fā)展?jié)摿透?jìng)爭(zhēng)力，又認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)，而且富有創(chuàng)造性的思考能力的人才的根基。

四。讀后反思

有著為人母、為人師雙重身份的我，關(guān)注孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)也關(guān)注孩子可持續(xù)的學(xué)習(xí)、發(fā)展。但隨著孩子的成長(zhǎng)、很多教育問(wèn)題讓我困惑又迷茫。記得十余年前，在一次教師培訓(xùn)上，一位資深的教育教學(xué)專家坦言自己擔(dān)心教育不好孩子，所以結(jié)婚多年卻沒(méi)勇氣生孩子。當(dāng)時(shí)只當(dāng)是戲言，而現(xiàn)在回想起來(lái)卻感同身受：教育好孩子真的沒(méi)那么簡(jiǎn)單！于是課堂之外，我開(kāi)始關(guān)注有關(guān)家庭教育和學(xué)校教育方面的書(shū)籍，越看越覺(jué)得自己需要學(xué)習(xí)的地方還有很多。

最近，我時(shí)常在想怎樣的教育才是有意義的？看著身邊的孩子在家長(zhǎng)的要求下或主動(dòng)或被動(dòng)的學(xué)這學(xué)那，異常忙碌。我總在想，教育的目的是培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)的人才，那哪些學(xué)習(xí)是有必要的？偶然從書(shū)柜中翻出的這本《人生設(shè)計(jì)在童年》令我豁然開(kāi)朗。

提起給孩子提前設(shè)計(jì)人生，大家下意識(shí)地就會(huì)理解為父母先構(gòu)想藍(lán)圖，然后“要求”子女跟著走，那真是把“設(shè)計(jì)”想得太過(guò)簡(jiǎn)單了。這里所謂的人生設(shè)計(jì)，是對(duì)未來(lái)所需人才能力的提前評(píng)估，然后培養(yǎng)孩子各個(gè)方面的能力——而這個(gè)“設(shè)計(jì)”的另一端不是名牌大學(xué)而是工作。從小對(duì)孩子進(jìn)行職業(yè)意識(shí)的引導(dǎo)，讓孩子從小有職業(yè)目標(biāo)并為之做一些針對(duì)的學(xué)習(xí)和了解。表面上看，都是父母希望孩子優(yōu)秀，似乎也很功利，但因?yàn)橹埸c(diǎn)不一樣，方式方法就完全不一樣。但如何設(shè)計(jì)、如何引導(dǎo)，如何張弛有度逐步實(shí)施，這些都還需要我們家長(zhǎng)、我們老師進(jìn)一步思考、探索，書(shū)中提到很多方法值得我們借鑒、學(xué)習(xí)，但不能照搬。

“從小開(kāi)始人生規(guī)劃，設(shè)立人生目標(biāo)，家長(zhǎng)和孩子可以及時(shí)找出差距，調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)相應(yīng)的能力，有意識(shí)的為孩子的未來(lái)做準(zhǔn)備；可以在教育資源有限、生存競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的社會(huì)上保有立足之地，擁有美好的人生?！?/p>

END

第五篇：讀《人生設(shè)計(jì)在童年》有感2000字（范文）

讀《人生設(shè)計(jì)在童年》有感2000字

山溪shanxi

一個(gè)好老師，不僅應(yīng)該教給學(xué)生學(xué)業(yè)上的知識(shí)技能，而且還應(yīng)該教給他們?nèi)蘸笊钪心苡玫弥某ＷR(shí)?！追?/p>

最近在網(wǎng)上獲悉，中國(guó)大量的普通高校將轉(zhuǎn)為職業(yè)高校，我認(rèn)為原因有二：一是跟中國(guó)式的教育有關(guān)，教育的多樣性很難開(kāi)展，教師可發(fā)揮的空間很少，教育土壤貧瘠，教育被過(guò)多的權(quán)利干預(yù)，民間教育被忽視，被不信任，被教育格式化的學(xué)生大學(xué)畢業(yè)后即將面臨失業(yè)；二則是缺乏人生職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)了。

孩子長(zhǎng)大了要干什么？能干什么？許多家長(zhǎng)和孩子并沒(méi)有認(rèn)真思考。有的只是憑著高考分?jǐn)?shù)在幾天內(nèi)臨時(shí)選擇專業(yè)，把孩子糊里糊涂的送進(jìn)大學(xué)，糊里糊涂地塞進(jìn)一個(gè)專業(yè)，鎖定他們的人生，哪里談得上什么人生的設(shè)計(jì)。沒(méi)有理想，人生迷茫，使許多孩子沒(méi)有奮斗目標(biāo)，長(zhǎng)大成人后，才開(kāi)始考慮人生，倉(cāng)促培養(yǎng)就業(yè)技能，為時(shí)已晚。

最近，拜讀了秦望老師推薦給我們的《人生設(shè)計(jì)在童年》一書(shū)，使我打開(kāi)眼界，收獲頗深。

《人生設(shè)計(jì)在童年》一書(shū)講述了一個(gè)華裔女孩高倩在父親高燕定的引導(dǎo)下，從小樹(shù)立人生理想和職業(yè)目標(biāo)，在預(yù)期的人生軌跡上奮力追夢(mèng)，一步步達(dá)到理想目標(biāo)的故事，通過(guò)一個(gè)個(gè)鮮活的事例向讀者傳達(dá)了一個(gè)理念：在一個(gè)日趨完善和規(guī)范化的社會(huì)里，人生是可以設(shè)計(jì)的，而且應(yīng)該從童年開(kāi)始。有了科學(xué)、理性的人生規(guī)劃，人們完全可以不憑機(jī)遇、不靠伯樂(lè)，按部就班地、可預(yù)見(jiàn)性地獲得自我認(rèn)識(shí)意義上的、必然的成功。作者用充滿溫情、閃爍智慧、迭出新意的故事，詮釋了中美教育的差異和“中西合璧”的教育方法，女兒高倩兒時(shí)的心理活動(dòng)和生理細(xì)節(jié)，疲于奔命的高中時(shí)代和充滿智慧的社會(huì)活動(dòng)，以及自我?jiàn)^斗、追逐夢(mèng)想、演義人生的自我表白，與作者的論述交織在一起，引人入勝。

書(shū)中的女孩高倩5歲句隨父親高燕定去美國(guó)定居，10歲開(kāi)始立志上哈佛并選擇定下律師職業(yè)，10年后達(dá)成愿望?？陀^的說(shuō)，高倩的成功是與她的家庭氛圍、教育方式是分不開(kāi)的。雖然高燕定一直在強(qiáng)調(diào)女兒不是個(gè)智商超群的人，但是我們不可否認(rèn)，人的天賦確實(shí)是有差異的，看著16歲女孩高倩每天的日程安排，我們不得不為她興趣的廣泛而佩服，而這種廣泛的興趣一方面是父親高燕定有意為之下的產(chǎn)物，另一方面也和美國(guó)多姿多彩的基礎(chǔ)教育和人性化的教育理念息息相關(guān)。

“這真讓國(guó)人心情沉重！”,早晨剛拿起手機(jī)，發(fā)現(xiàn)翟校長(zhǎng)在學(xué)校微信發(fā)出這樣的感嘆。我爬樓學(xué)習(xí)，原來(lái)是學(xué)校辦公室主任成文佳發(fā)了篇《人民大學(xué)院長(zhǎng)送孩子去美國(guó)讀小學(xué)，感覺(jué)挨了一悶棍……》的鏈接，我拜讀了此文，文章寫(xiě)的是中國(guó)人民大學(xué)新聞學(xué)院高鋼訪美時(shí)將其9歲兒子送進(jìn)當(dāng)?shù)匦W(xué)，由此發(fā)生了一連串讓他驚異的事情，也引發(fā)了他對(duì)中國(guó)教育的憂思……

文中作者通過(guò)對(duì)中美教育方式的對(duì)比，字里行間流露了對(duì)“中國(guó)式”教育的批判。美國(guó)的小學(xué)雖然沒(méi)有在課堂上對(duì)孩子們進(jìn)行大量的知識(shí)灌輸，但是他們想方設(shè)法把孩子的目光引向校外那個(gè)無(wú)邊無(wú)際的知識(shí)海洋，他們要讓孩子知道，生活的一切時(shí)間和空間都是他們學(xué)習(xí)的課堂。

他們沒(méi)有讓孩子去死記硬背大量的公式和定理，但是，()他們煞費(fèi)苦心地告訴孩子怎樣去思考問(wèn)題，教給孩子們面對(duì)陌生領(lǐng)域?qū)ふ掖鸢傅姆椒ǎ凰麄儚牟挥每荚嚢褜W(xué)生分成三六九等，而是竭盡全力去肯定孩子們一切努力，去贊揚(yáng)孩子們自己思考的一切結(jié)論，去保護(hù)和激勵(lì)孩子們所有的創(chuàng)作欲望和嘗試。

美國(guó)的教育，學(xué)校和老師是在這一個(gè)個(gè)設(shè)問(wèn)之中，向孩子們傳輸一種人道主義的價(jià)值觀，引導(dǎo)孩子們?nèi)リP(guān)注人類的命運(yùn)，讓孩子們學(xué)習(xí)思考重大問(wèn)題的方法。這些問(wèn)題在課堂上都沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案，它的答案，有些可能需要孩子們用一生去尋索。

例如：關(guān)于“二次世界大戰(zhàn)”的問(wèn)題，老師是這樣留作業(yè)的：

“你認(rèn)為誰(shuí)對(duì)這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)負(fù)有責(zé)任？”

“你認(rèn)為納粹德國(guó)失敗的原因是什么？”

“如果你是杜魯門(mén)總統(tǒng)的高級(jí)顧問(wèn)，你將對(duì)美國(guó)投原子彈持什么態(tài)度？”

“你是否認(rèn)為當(dāng)時(shí)只有投放原子彈一個(gè)辦法去結(jié)束戰(zhàn)爭(zhēng)？”

“你認(rèn)為今天避免戰(zhàn)爭(zhēng)的最好辦法是什么？”

有人說(shuō)，中國(guó)式教育是“聰明伶俐進(jìn)去，呆若木雞出來(lái)”.作為一個(gè)普通老師，我們不敢對(duì)教育現(xiàn)狀做過(guò)多評(píng)判，但想想我們的日常教學(xué)，都是在傳授一些知識(shí)點(diǎn)。教會(huì)學(xué)生如何做數(shù)學(xué)題，如何掌握數(shù)學(xué)公式，如何記住歷史人物……最終孩子學(xué)會(huì)的就是如何去考試了，這正如文中“要是憑課堂上的學(xué)習(xí)成績(jī)拿獎(jiǎng)學(xué)金，美國(guó)人常常不是中國(guó)人的對(duì)手，可是一到實(shí)踐領(lǐng)域，搞點(diǎn)研究性題目，中國(guó)學(xué)生往往沒(méi)有美國(guó)學(xué)生那么機(jī)靈，那么富有創(chuàng)造性?！蓖ㄟ^(guò)讀了《人生設(shè)計(jì)在童年》后，使我明確，當(dāng)今一個(gè)成功的人，他們最特別的不是掌握了多少知識(shí)，而是在于他們思考問(wèn)題的方式，所以如何去思考則是我們要教給學(xué)生的最重要的東西。

人的一生需要設(shè)計(jì)，早期應(yīng)該是家長(zhǎng)引導(dǎo)、孩子主導(dǎo)，教師和社會(huì)共同協(xié)調(diào)的課題。只有孩子自我認(rèn)識(shí)的不斷變化，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的思考，研究和自我提高，在對(duì)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、技術(shù)的變化和發(fā)展有了一定的認(rèn)識(shí)、并經(jīng)過(guò)反復(fù)篩選和淘汰之后，才能提煉出他們自己的理想和人生目標(biāo)，只有發(fā)自內(nèi)心的理想之火在他們心中燃燒起來(lái)，成為他們?nèi)绨V如醉的自我追求，才會(huì)成為巨大的動(dòng)力，推動(dòng)他們自我?jiàn)^斗并獲得成功。