第一篇：青年教師活動總結(jié)

青年教師讀書組活動總結(jié)

根據(jù)鎮(zhèn)教辦的安排，我校成了以四位青年教師為中心的讀書組。讀書組成員克服帶課較多、工作任務(wù)較重的困難，利用課余時間，積極參與讀書組活動。通過一系列的活動，讀書組成員的整體素質(zhì)得以提高，學校讀書氛圍更濃。

一、成立領(lǐng)導小組，制定建立健全制度、措施到位

我校讀書組成立了讀書領(lǐng)導小組，并認真制定了學校讀書方案、要求讀書組成員制定好個人讀書計劃。為了更好的落實教師讀書任務(wù)，我校建立了教師讀書活動學習制度，教導處、教科室每月檢查教師的讀書筆記，對教師讀書情況進行小結(jié)，并計入每人的年終考核。

二、積極發(fā)動，營造氛圍。

我校每學期都召開了教師讀書活動動員大會，幫助教師提高認識，營造良好的讀書氛圍。學校為每位教師配置了讀書筆記本和提供必讀的圖書、雜志等。要求教師讀書的同時做好摘錄、筆記等，學期末教師個人、學校都進行了讀書活動總結(jié)。我校還將讀書活動與縣立項課題和個人微型課題的研究、校本培訓相結(jié)合。教師采取個人讀與集體讀兩種形式，有重點地讀，深入地讀，細致地讀，用理論指導自己的實踐。靈活的閱讀形式賦予教師更多讀書的時間，更高的讀書效率。

三、有效開展活動，提高效能

我校讀書組每學期都確定研討專題，開展專題研討活動，在會上各個成員把自己平時的讀書經(jīng)歷和收獲在這里毫不保留的與大家分享，并談出自己的獨特想法和建議。讓教師在經(jīng)驗交流中，開闊視野，提高自身的素質(zhì)。讀書是終生的事情，讀書應(yīng)重在平時，“讓讀書成為習慣”，做學習型教師。我校青年教師讀書組將在以后的工作和生活中，繼續(xù)堅持多讀書，讀好書，讓我們的業(yè)務(wù)能力和教學水平不斷在書香中得到提高。

第二篇：青年教師優(yōu)質(zhì)課活動總結(jié)

青年教師優(yōu)質(zhì)課活動總結(jié)

教師

為了進一步提高全體教師的業(yè)務(wù)水平，進一步提高課堂教學質(zhì)量,打造高效課堂，在校領(lǐng)導的大力支持下,在教務(wù)處的精心組織下,我校教務(wù)處于11月28日至12月9日，進行了為期兩周的優(yōu)質(zhì)課評比活動，本次活動以常態(tài)課形式進行展示503808361。

本次公開課涵蓋所有學科，總體來看，這次優(yōu)質(zhì)課評比活動充分激發(fā)了青年教師提高教學水平的內(nèi)在要求，基本達到了預(yù)期目的，充分展示了我校教師的個性和風采,較好的呈現(xiàn)了我校新課程改革所取得的階段性成果?，F(xiàn)從以下幾個方面進行總結(jié): 首先，課前備課充分,教學目標設(shè)計合理，能面向全體學生，并注意思想教育滲透。全體教師接到通知后都高度重視,積極準備,深入鉆研教材,研究教學方法，并翻閱有關(guān)書籍或上網(wǎng)查找相關(guān)資料,力求把知識和能力既深入淺出又扎扎實實的傳授給學生。在教案的撰寫上，既詳細又認真，既不忘實效性和可操作性，又注重新課程理念的滲透。同時，還注重利用多媒體技術(shù)服務(wù)教學，追求既生動形象又快節(jié)奏高效率的教學效果，努力把最優(yōu)秀的課堂教學展示給所有評委和聽課教師。

其次，在教學內(nèi)容的選擇上，能夠緊密結(jié)合學生實際，重點關(guān)鍵突出，知識科學精當，能力訓練有序。備課的一個重要環(huán)節(jié)就是備學生，了解學生現(xiàn)有知識狀況和接受能力，才能有的放矢，增強課堂教學的針對性，提高課堂效率。再次，教師課堂駕馭能力較強，教學環(huán)節(jié)科學合理，教師精神飽滿，教態(tài)自然，思路清晰。在整個課堂教學的組織中不慌不忙、松弛有度、收放自如。設(shè)計的問題合理科學，針對性強，大多數(shù)教師都能把握重點和難點，解決核心問題。開展活動時，注重引導學生通過不同形式來完成老師的問題，并培養(yǎng)了學生的獨立思考、合作探討、展現(xiàn)自我、口頭表達等能力，整個的教學過程清晰流暢而完整。最后，注重反思，吸取經(jīng)驗。每位老師上完課后，都會對自己的課進行反思，與同學科的老師交流，主動向聽課教師請教，聽取評委們的批評指導，并在此基礎(chǔ)上思考課的得與失，將不足改進，將長處守住，真正從心里把這次活動當作取長補短的平臺和機會，從而為以后的教育教學奠定良好的基礎(chǔ)。盡管有諸多的可喜之處，但也有一些不足之處：

1、就教案撰寫來看，有些教案過于簡單，內(nèi)容不詳；有些教案重難點未恰當把握；有些教案過程設(shè)計不完整，沒有板書。

2、就課堂流程設(shè)計而言，個別老師由于對教材內(nèi)容的處理不夠合理，對學情判斷不準確，導致授課時間把握不到位，出現(xiàn)了早下、拖堂現(xiàn)象。

3、就課堂評價而言，學生回答問題時，老師對學生的鼓勵性語言較少。對學生的解答，有的沒有及時評價，有的甚至還忽略了對學生的評價，這也是極需要改進的地方。對學生學習效果的考量，應(yīng)該是判斷一堂課好壞的最重要的標準。有些課堂只體現(xiàn)了教師的“教”的水平，而不了解學生學的“效果”。

4、就課堂語言而言，部分老師語速太快，授課內(nèi)容過多，任務(wù)繁重，學生不易接受，甚至接受困難。

5.還有個別老師講得過多，課堂上沒有體現(xiàn)學生的自主性。學生探究、合作、自主的精神還有待于進一步培養(yǎng)和提高。

當然，雖然有上述缺點，但是瑕不掩瑜，之所以指出存在的問題，是衷心希望各位老師要以這次優(yōu)質(zhì)課評比為契機，力爭在今后的課堂教學中海納百川、博采眾長，力爭使自己的課堂教學水平再上一個新臺階。

2013.03.31

第三篇：青年教師幫扶活動總結(jié)

青年教師面對面幫扶總結(jié)

積極響應(yīng)學院要求，也是為了自身發(fā)展的需要，今天下午，我的指導教師結(jié)合本次培訓的目標對我進行了深入的教育教學指導，令我受益匪淺。具體指導如下：

1、通過在理念上，思想境界上的傳授，使我感悟到教育不是結(jié)果，而是生命展開的過程，要熱愛教育事業(yè)，熱愛學生，一輩子做教師，一輩子學做教師。

2、教學上要認真?zhèn)湔n，與學生近距離交流，注重學生的實踐實習，這就要求我們青年教師抓住社會的發(fā)展趨勢，以工作實習實踐為基礎(chǔ)進行教育教學工作。

3、教研方面需要鉆研專業(yè)知識，根據(jù)發(fā)展趨勢以及自身掌握的知識特點進行課題研究以及校本課題等方面的研究，并且要多讀書，讀好書，將自己旺盛的精力用到學習上，不斷提升自己的才華。

4、另外還要注意在班級管理方法的運用，對農(nóng)村學生應(yīng)多從心態(tài)，自信心，學習方法，安全等方面抓起。

總之，這次幫扶活動使我受益匪淺，燃起了我2017年的工作熱情，在新的學期我要認真?zhèn)湔n，認真教學，認真鉆研，做一名合格優(yōu)秀的專業(yè)教師。

第四篇：青年教師賽課活動總結(jié)

宣漢縣雙河鎮(zhèn)方斗中心校 青年教師賽課活動總結(jié)

宣漢縣雙河鎮(zhèn)方斗中心校制定詳細的實施方案大力加強教師學習培訓工作；此次，根據(jù)《宣漢縣教育局關(guān)于開展全縣青年教師賽課活動的通知》（宣教人發(fā)〔2011〕58號）文件精神，學校以“課堂教學效益年”活動為契機，扎實開展此次活動，現(xiàn)將開展情況作一總結(jié)：

一、高度重視，深入推進“課堂教學效益年”活動 學校于4月25日，召集全體教師學習了此份文件，并以“課堂教學效益年”活動為契機，成立了此次青年教師賽課活動領(lǐng)導小組，負責對青年教師賽課的組織、評分、推薦優(yōu)秀選手。

二、認真摸底，組織實施

學校教務(wù)處認真按照文件給定條件，摸排出符合參賽對象的教師（40歲以下）共7人，小學教師4人，初中教師3人，分別于2011年5月4日、5日兩天，對參賽選手進行了預(yù)賽課，評選出了預(yù)賽課優(yōu)秀選手，小學優(yōu)秀賽課手王貴平，初中優(yōu)秀賽課手劉少華。學校要求選手再接再厲，認真參加片區(qū)復(fù)賽。

三、加強指導、多磨課

對優(yōu)秀選手的課，評課小組給予了多方面的指導，選手根據(jù)自己情況，揚長避短，靈活進行磨課，爭取在片區(qū)復(fù)賽中賽出風格、賽出水平。

二0一一年五月九日

第五篇：青年教師教學比武活動總結(jié)

同興路小學青年教師教學比武

活動總結(jié)

為了交流和展示我校教學教研成果，促進廣大教師積極研究課堂教學，提高課堂教學質(zhì)量，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)青年骨干教師，特舉辦本次青年教師教學比武活動。在本次比賽中，盡量讓學生通過閱讀、探索、思考、觀察、操作、想象、質(zhì)疑等豐富多彩的認知過程來獲取知識，促進了學生知識、能力、情感三維目標的和諧發(fā)展。

一、基本情況：

本次活動，涉及語文、數(shù)學 體育三門學科共6節(jié)課。賽前，學校擬定了活動方案，明確此次競賽活動的目的、要求，組織評委組認真傾聽、詳細分析，賽后要求各教師主動交流與反思，使本次活動真正成為提高教師教學素養(yǎng)的平臺。

回顧三天來的每個精彩瞬間，留給我們的是充實、積淀、總結(jié)和思考。這次教學比武活動為青年教師搭建了一個展示自我的舞臺，同時也為廣大師生提供了相互啟發(fā)、互相學習的平臺。教學比賽中教師態(tài)度積極端正，準備充分，教案設(shè)計新穎，而評委們更是合理安排時間進行認真聽課，公正評課，使整個比武活動至始至終充滿了濃厚的研究探索氛圍。同時，我們也發(fā)現(xiàn)參賽教師們無論是在個人綜合素質(zhì)、教材把握能力，還是在課堂駕馭能力上和以往相比都有了長足的進步。此次教學比武活動是一次成功的教學活動，它已經(jīng)達到了預(yù)期的目的和成效。

這次比武活動真正體現(xiàn)了以“狠抓常態(tài)教學，轉(zhuǎn)變教學方式，提高教學效率”為目的的宗旨，比賽中，每位參賽教師各顯神通，從教學設(shè)計，多媒體的制作，各環(huán)節(jié)的落實，課堂語言的組織及各個教學細節(jié)的處理都做了充分的準備。本次活動的開展，充分展示了我校青年教師的風采。他們嫻熟的多媒體操作，富有激情的語言，大方得體的教態(tài)，給聽課教師及學生留下了深刻的印象。

二、本次課堂教學中的幾個亮點：

在新課標理念下開展教學：

1、表現(xiàn)在：①讀懂教材：教師對教材理解、把握較為準確，課中較好地體現(xiàn)對知識、能力、情感三維目標的關(guān)注。比如：劉丹老師執(zhí)教的《七律 長征》。②讀懂學生，針對學生已有知識及能力，注重對學生學習方法的指導，如尹瓊老師執(zhí)教的《廬山的云霧》，關(guān)注了學生學習方法的獲得和形成，有利于學習能力的提高。李丹老師執(zhí)教的體育課，方法靈活，講練結(jié)合，讓學生在愉快、輕松的氣氛中達到強身健體的目的。

① 讀懂課堂，老師們較好地關(guān)注了知識的生活化，讓學生帶著新方法解決了生活問題，提高了學生解決生活實際問題的能力。如文燦老師執(zhí)教的《角的分類》，引導學生在觀察、操作、對比中獲取知識，結(jié)合生活經(jīng)驗，解決實際問題，真正體現(xiàn)了“生活即是課堂”的大教育觀。

2、關(guān)注了課堂的有效性，表現(xiàn)在：

① 教學情境的創(chuàng)設(shè)充分考慮教材特點和學段兒童特點，較好地激發(fā)了學生學習的積極性，如鄧冠蘭老師執(zhí)教的《共同的家》；

② 教學活動的安排針對學生已有的認知能力，在原有的基礎(chǔ)上獲得了發(fā)展，如王微老師執(zhí)教的《臺灣蝴蝶甲天下》。

3、教師的良好素質(zhì)得以展示

① 表現(xiàn)出良好的語言能力，老師們標準的普通話、準確流利的表達，親切的教態(tài)為學生營造了一個輕松、和諧的學習氛圍，課堂氣氛活躍，給人一氣呵成，流暢之感。

② 駕馭教材的能力，對教材的把握，不但目標明確，重難點突出，而且通過生活知識的引入，教學內(nèi)容的多樣化呈現(xiàn)以及解決問題策略的開放性，較好地體現(xiàn)出對教材的創(chuàng)造性使用。

三、反思與探討

這是一次教育新想的碰撞，這是一次教學新方法的角逐，各位教師的課以各自不同的風格展示了課堂教學藝術(shù)的魅力，體現(xiàn)了我校青年老師理念先進，素質(zhì)優(yōu)良，刻苦鉆研，昂揚向上的精神風貌。但是，從這六節(jié)課中，我們也發(fā)現(xiàn)了一些值得我們大家共同反思和改進的問題，提出來和大家共同探討：

1、教師過多關(guān)注于自己怎樣教，而忽略了學生的“困惑與需求”。在教學中，教師通常會發(fā)出問題指令，帶領(lǐng)學生解決疑問，而不是學生在學習中發(fā)現(xiàn)問題，大膽質(zhì)疑，主動探究；

2、教師對教材的鉆研還不夠透徹，較多地停留于對文本的再現(xiàn)以文本為依托，對于文本的深度挖掘及相關(guān)知識的拓展略顯不足；

3、對學生讀的能力培養(yǎng)有待加強，學生朗讀僅僅停留在正確、流利的層面，無法將語言文字之美轉(zhuǎn)化為抑揚頓挫的聲音，用聲情并茂的朗讀來打動人心。

4、課堂評價語言過于單一，平淡，缺少機智豐富，富有感染力的評價。教學是一門遺憾的藝術(shù)。我們期待這樣的教學：見解深刻、獨具慧眼，旁征博引，循循善誘，充滿智慧、精益求精。寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。我們期待的那刻一定會到來。

2011年10月21日