第一篇：英語(yǔ)教育專(zhuān)家北外教授錢(qián)清談?dòng)⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)方法大全

如何才能從僅僅掌握簡(jiǎn)單的日常生活英語(yǔ)提高到能表達(dá)思想，語(yǔ)言自然流暢，能看懂原著并就一般話題展開(kāi)對(duì)話?最初階段要提高較容易，已達(dá)到較高水平而進(jìn)一步提高也不難，最難的是由初級(jí)階段過(guò)渡到能讀文字不太難的原著。這時(shí)，上精讀課就很有必要，因?yàn)橥ㄟ^(guò)精讀可以認(rèn)識(shí)許多英語(yǔ)語(yǔ)法和詞匯現(xiàn)象，從而加深對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的了解。但光靠精讀接觸的英語(yǔ)是不夠的。在國(guó)內(nèi)學(xué)外語(yǔ)環(huán)境不夠理想的情況下，主要應(yīng)靠閱讀簡(jiǎn)易讀物來(lái)彌補(bǔ)不足。閱讀簡(jiǎn)易讀物是吸收新語(yǔ)言現(xiàn)象的最好途徑，這些讀物中生詞較少，不用費(fèi)很大精力查字典，注意力可以集中在內(nèi)容和文字的表達(dá)方法上，因此可以讀得快，讀得多。這樣，一些基本語(yǔ)法和詞匯現(xiàn)象可以反復(fù)接觸。例如，反復(fù)見(jiàn)到虛擬語(yǔ)氣的例子或過(guò)去完成時(shí)的使用會(huì)使學(xué)生加深對(duì)其正確使用的印象。同樣，反復(fù)見(jiàn)到各種日常生活中常用的習(xí)慣用語(yǔ)、動(dòng)詞搭配等，有助于我們進(jìn)一步了解在什么情況下使用，而不至于把英漢詞匯機(jī)械地對(duì)應(yīng)起來(lái)，認(rèn)為任何時(shí)候出現(xiàn)這個(gè)中文詞就必須用那個(gè)英文

詞表達(dá)。犯這種錯(cuò)誤的人不可能說(shuō)出和寫(xiě)出自然流利的英文。

閱讀簡(jiǎn)易讀物能給我們提供英語(yǔ)句子的最基本成分，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單自如的表達(dá)方法。例如give in(屈服、讓步、遞交)，give out(分布、公布、發(fā)出)，give away(捐贈(zèng)、送掉)，give back(歸還)，give up(放棄、終止)，give yourself up(投降)。這些動(dòng)詞短語(yǔ)都可以用范圍更窄的外來(lái)詞表達(dá)，例如give away作為 “捐贈(zèng)”可用donate;gave yourself up作為 “投降”可用surrender;give out作為 “散發(fā)”可用distribute等。用詞同語(yǔ)法一樣，都是英語(yǔ)句子的基本組成部分。掌握了這些。即便詞匯量不大，表達(dá)能力仍可較強(qiáng)。讀簡(jiǎn)易讀物，反復(fù)見(jiàn)到一些常用詞匯和語(yǔ)法現(xiàn)象便于我們學(xué)習(xí)一些基本語(yǔ)言現(xiàn)象，例如語(yǔ)法、詞匯搭配，又便于鞏固已學(xué)過(guò)的知識(shí)使其成為技巧。就像認(rèn)識(shí)人一樣:我們見(jiàn)過(guò)一次的人往往認(rèn)不出臉，叫不出名字，語(yǔ)言現(xiàn)象也不是見(jiàn)了一次就會(huì)認(rèn)識(shí)使用。但在不同上下文中反復(fù)見(jiàn)到的語(yǔ)言現(xiàn)象就容易熟悉，進(jìn)而逐步掌

握。

應(yīng)當(dāng)看哪些讀物提高最快?最好讀一些沒(méi)有專(zhuān)業(yè)詞匯、文字較簡(jiǎn)單，篇幅較短、內(nèi)容有吸引力的作品。這樣容易看得快看得多，給自己樹(shù)立信心。可以讀簡(jiǎn)寫(xiě)的英美文學(xué)經(jīng)典著作，例如《傲慢與偏見(jiàn)》、《簡(jiǎn)愛(ài)》等。最好是選英國(guó)朗文出版社組織編寫(xiě)的讀物，因?yàn)檫@套讀物編寫(xiě)得很科學(xué)，文章難度適中，詞匯的選用也是經(jīng)過(guò)精心編排的。他們把小說(shuō)中大篇幅的描寫(xiě)都刪掉了，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期學(xué)這些無(wú)用。除此以外，可以選一些文字簡(jiǎn)單的短篇散文或短篇小說(shuō)，最好是加世紀(jì)的，以免詞匯和句子結(jié)構(gòu)太老化。內(nèi)容最好是關(guān)于日常生活的，不要專(zhuān)業(yè)題材的，這類(lèi)文章在《讀者文摘》中常能找到。還可以讀一些短篇的傳記或旅行見(jiàn)聞性質(zhì)的文章，甚至一些較淺的對(duì)話較多的世界偵探小說(shuō)名著，如阿加莎·克里斯蒂的作品。要避開(kāi)專(zhuān)業(yè)詞匯較多、描寫(xiě)太細(xì)的作品。通過(guò)閱讀這些書(shū)和文章不僅能學(xué)到語(yǔ)言而且還能了解英美國(guó)家的風(fēng)俗習(xí)

慣和文化背景知識(shí)。

錢(qián)清教授簡(jiǎn)介:

1932年生于南京。1953年畢業(yè)于江蘇師大(現(xiàn)蘇州大學(xué))，1957年入北京外國(guó)語(yǔ)學(xué)院英語(yǔ)系副博士研究生班。1984年獲得美國(guó)芝加哥大學(xué)哲學(xué)博士學(xué)位。1958年起在北京外國(guó)語(yǔ)學(xué)院英語(yǔ)系任教。現(xiàn)為北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)英語(yǔ)學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師。任全國(guó)美國(guó)文學(xué)研究會(huì)副會(huì)長(zhǎng)，國(guó)際大學(xué)英語(yǔ)教授協(xié)會(huì)會(huì)員。主要著作有《英語(yǔ)會(huì)話手冊(cè)》、《當(dāng)代英文散文選讀》(與吳景榮、丁往道合編)、《美國(guó)文學(xué)名著精選》(主編)、《英美文學(xué)工具書(shū)指南》《美國(guó)六十年代的實(shí)驗(yàn)小說(shuō)》、《當(dāng)代美國(guó)探索性小說(shuō)的小說(shuō)技巧》

等書(shū)籍和文章。

第二篇：北外英語(yǔ)專(zhuān)家胡文仲談如何學(xué)習(xí)英語(yǔ)

北外英語(yǔ)專(zhuān)家胡文仲談如何學(xué)習(xí)英語(yǔ)

學(xué)習(xí)英語(yǔ)無(wú)捷徑。要想學(xué)好英語(yǔ)只有大量實(shí)踐，多聽(tīng)多讀，多說(shuō)，多寫(xiě)。不要被子商

業(yè)廣告所誤導(dǎo)。

對(duì)于初中級(jí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者我特別推薦英語(yǔ)簡(jiǎn)易讀物，讀的材料要淺易，故事性要強(qiáng)，讀的速度盡可能快一些，讀的越多越好。這是學(xué)好英語(yǔ)屢試不爽的一個(gè)好辦法。說(shuō)英語(yǔ)一不要怕犯錯(cuò)誤，二不要怕別人笑話。要爭(zhēng)取一切機(jī)會(huì)講英語(yǔ)，和外國(guó)人講，和同學(xué)講，和同事講，實(shí)在沒(méi)辦法的時(shí)候和自己講。例如，可以把自己想說(shuō)的話錄下來(lái)，然

后再放出來(lái)自己聽(tīng)。

要多用詞典，多用英語(yǔ)詞典。如果讀詞典讀的津津有味，就說(shuō)明學(xué)英語(yǔ)已經(jīng)上路了。英語(yǔ)具有較好的基礎(chǔ)以后，通讀（注意不是略讀或跳讀）一本淺易的英語(yǔ)語(yǔ)法書(shū)會(huì)使

你有一種豁然開(kāi)朗的感覺(jué)。

《英語(yǔ)學(xué)習(xí)》

第三篇：北外權(quán)威教授經(jīng)驗(yàn)談：如何成為一個(gè)成功的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者

顧曰國(guó)教授簡(jiǎn)介:北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)(招生辦)校長(zhǎng)助理、北外網(wǎng)院常務(wù)副院長(zhǎng).1956年生，籍貫江蘇省，現(xiàn)任中國(guó)社會(huì)科學(xué)院語(yǔ)言研究所研究員，當(dāng)代語(yǔ)言學(xué)研究室主任，《當(dāng)代語(yǔ)言學(xué)》雜志主編之一。1977年至19781年就讀于安徽大學(xué)外語(yǔ)系，1987年獲該系語(yǔ)用學(xué)與修辭學(xué)博士學(xué)位，師從英國(guó)學(xué)術(shù)院院士Leech院士。1988年回國(guó)，在北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)外國(guó)語(yǔ)言研究所從事博士后研究，師從許國(guó)璋教授。1990年出站留校工作。1991-1993年任該校英語(yǔ)二系主任。1993年至1998年任該校校長(zhǎng)助理兼應(yīng)用英語(yǔ)學(xué)院院長(zhǎng)。1998年調(diào)到中國(guó)社會(huì)科學(xué)院語(yǔ)言研究所。兩單位經(jīng)過(guò)協(xié)商，在北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)的原職務(wù)改為兼職至今。我雖然是專(zhuān)職研究人員，但我首先是英語(yǔ)教師。我喜歡教書(shū)，因?yàn)檫@樣我可以有許多學(xué)生?，F(xiàn)在我想根據(jù)我的經(jīng)驗(yàn)，把一些我認(rèn)為英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的常見(jiàn)誤區(qū)跟大家交流。

學(xué)習(xí)英語(yǔ)的七大誤區(qū)：

第一誤區(qū)就是把五種技能學(xué)習(xí)變成單一的看懂。大家知道我們習(xí)慣上把英語(yǔ)學(xué)習(xí)分解成五項(xiàng)技能，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯。這樣分解是否科學(xué)，在此暫且不論，有不少學(xué)習(xí)者往往把是否看懂當(dāng)成學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)。比如說(shuō)，拿到一本口語(yǔ)教材，翻開(kāi)幾頁(yè)一看，都看懂了，就認(rèn)為人簡(jiǎn)單了，對(duì)自己不合適。這里的錯(cuò)誤是把看懂代替了會(huì)說(shuō)。看懂不等于會(huì)說(shuō)。練習(xí)口語(yǔ)，內(nèi)容不能難，目的是通過(guò)一些能看懂的內(nèi)容來(lái)操練“上口”。也就是說(shuō)，目的是讓學(xué)習(xí)者通過(guò)練習(xí)，自己能說(shuō)出書(shū)中相關(guān)的內(nèi)容?？谡Z(yǔ)教材的優(yōu)劣首先要看語(yǔ)言是否能學(xué)到，是否地道。

第二誤區(qū)是把知識(shí)當(dāng)成技能。打個(gè)比方，假如你想學(xué)騎自行車(chē)。我給你一本題目叫“如何騎自行車(chē)”的書(shū)，把書(shū)從頭背到底，甚至倒背如流。這時(shí)你有了專(zhuān)家級(jí)的關(guān)于如何騎自行車(chē)的知識(shí)。但是你肯定不會(huì)騎。原因是騎自行車(chē)不是簡(jiǎn)單的知識(shí)問(wèn)題，它首先是一項(xiàng)技能。要學(xué)會(huì)一項(xiàng)技能，核心問(wèn)題是練，光有書(shū)本知識(shí)是不行的。學(xué)外語(yǔ)當(dāng)然比學(xué)騎自行車(chē)要復(fù)雜得多，但它首先也是一項(xiàng)技能，光看語(yǔ)法書(shū)、默背單詞是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。必須練，要把知識(shí)變成技能。知道不等于知道怎么做。知道怎么做不等于實(shí)際上會(huì)做。從知道怎么做到實(shí)際會(huì)做中間有個(gè)反復(fù)練習(xí)的環(huán)節(jié)，也就是苦功夫。學(xué)技能所遵循的原則是“做中得學(xué)”。

第三個(gè)誤區(qū)是速成心理。必須認(rèn)識(shí)到，要想學(xué)好英語(yǔ)，非得下一番苦功不可。世界上沒(méi)有一個(gè)外國(guó)成年人不下苦功就能學(xué)好英語(yǔ)的。所謂的“速成”純屬無(wú)稽之談。學(xué)好英語(yǔ)沒(méi)有捷徑，只有方法的好壞。比如記英語(yǔ)單詞，低著頭拼著命地默寫(xiě)，這就不是一個(gè)好辦法。好的方法是大聲地朗讀，反復(fù)訓(xùn)練發(fā)音器官和耳朵，把聲音銘刻在腦子里。這樣既可以提高聽(tīng)力，又可以改進(jìn)口語(yǔ)發(fā)音，還記了單詞。默寫(xiě)只是訓(xùn)練了眼睛和手，可是它們不能替你聽(tīng)和說(shuō)，尤其是留學(xué)英語(yǔ)。

第四個(gè)誤區(qū)是通過(guò)漢字記音?，F(xiàn)在有人推廣通過(guò)漢字來(lái)記英語(yǔ)發(fā)音，如“古帝拜”記good-bye。甚至把這種做法作為成果出版請(qǐng)獎(jiǎng)。這是極其錯(cuò)誤的，后果也是極其嚴(yán)重的。大家千萬(wàn)不要這么做。錯(cuò)誤的道理在本文有限的空間里無(wú)法講清楚。

第五個(gè)誤區(qū)是重結(jié)果不重過(guò)程。應(yīng)試教育是重結(jié)果，帶來(lái)的后果是整天做模擬題，找出打勾的規(guī)律。這是教育的大敵。質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果取決于學(xué)習(xí)過(guò)程。大家一定要遵照學(xué)習(xí)的規(guī)律，一步一個(gè)腳印地真學(xué)。只要學(xué)習(xí)對(duì)路，好的結(jié)果自然會(huì)有。

第六個(gè)誤區(qū)是對(duì)教師的依賴(lài)。大家要仔細(xì)揣摩我們常說(shuō)的一句話:師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行在各人。這句話點(diǎn)出了學(xué)習(xí)的本質(zhì)。任何一種學(xué)習(xí)，歸根結(jié)底是在學(xué)生自身，而不是在老師。

第七個(gè)誤區(qū)是缺乏系統(tǒng)性?，F(xiàn)在市場(chǎng)上學(xué)英語(yǔ)的材料是鋪天蓋地。這是好事，但處理不好也會(huì)帶來(lái)不良的后果。今天用這個(gè)教材、明天換另一個(gè)教材，學(xué)習(xí)便失去了系統(tǒng)性。我不是說(shuō)我們不換教材，不好的教材，不適合的教材就是要換。但不能總是換個(gè)不停。好的做法應(yīng)該是選中一套教材，以它為主，其余材料都作為補(bǔ)充材料。

成功英語(yǔ)的學(xué)習(xí)者必備6要素

我認(rèn)為一個(gè)成功的學(xué)習(xí)者要具備下面6個(gè)要素。一是自信心，二是決心，三是毅力，四是自我管理，五是自我約束，六是求知的童心。我在這里作些簡(jiǎn)要說(shuō)明。先談自信心。如何樹(shù)立自信心有許多方法，我在這里強(qiáng)調(diào)的是不能傷了自己的自信心。一定不要過(guò)高要求自己，不能看到別人嘰里呱啦說(shuō)英語(yǔ)，就覺(jué)得自己不行。要看到自己一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，要想到的是積沙成塔，積流成河。而不是一步登天。第二是決心。我們往往是多次下決心而從不付諸行動(dòng)。所以大家在下決心的時(shí)候要把決心變成具體的學(xué)習(xí)計(jì)劃。如制定周、月和學(xué)期計(jì)劃，通過(guò)這些計(jì)劃把決心變成行動(dòng)。

第三是毅力。毅力就是說(shuō)不能三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)。達(dá)是學(xué)好外語(yǔ)的大忌。我們今天學(xué)到的新東西，都是貯存在我們大腦的臨時(shí)記憶里。臨時(shí)記憶的東西有的只能保留幾秒鐘，最長(zhǎng)的難以超過(guò)三天。假如你對(duì)貯存在臨時(shí)記憶里的東西不進(jìn)行再利用(recycling)，把它們從臨時(shí)記憶貯存到長(zhǎng)期記憶中，大腦就會(huì)把它們自動(dòng)清除掉(因?yàn)榇竽X要保護(hù)它自己，不能把所有的臨時(shí)信息都存著)。所以，一定要有反復(fù)學(xué)習(xí)的毅力。這里說(shuō)的反復(fù)學(xué)，不是說(shuō)去機(jī)械地重復(fù)原來(lái)學(xué)的東西，而是創(chuàng)造性地使用學(xué)過(guò)的東西。如把原來(lái)的聽(tīng)力變成朗讀。把原來(lái)的朗讀變成聽(tīng)力等。

第四是自我管理。你們中的許多人都是一身數(shù)任的人，有工作上的責(zé)任，有家庭上的責(zé)任，有親朋好友的人際關(guān)系上的責(zé)任。等等。這些責(zé)任如果處理不好，都將跟你們的學(xué)習(xí)發(fā)生沖突。所以自我管理的能力顯得特別重要。

第五是自我約束的能力。你們中的許多人都是成年人，享有很高的自由度。在學(xué)習(xí)上你們沒(méi)有上課時(shí)間的約束和老師的約束，這既可以變成有利的條件，也可以變成不利的隱患。關(guān)鍵在你有沒(méi)有自我約束力。假如你是足球迷，你能抗拒住足球賽的誘惑而去做作業(yè)，你就有了自我約束力。

第六是求知的童心。兒童見(jiàn)到不知道的東西都想知道，不會(huì)的都想試一把，而且不厭其煩地問(wèn)個(gè)沒(méi)完。假如我們學(xué)外語(yǔ)也有這顆求知的童心，我們就不怕學(xué)不好英語(yǔ)。你見(jiàn)到一樣?xùn)|西。不妨就問(wèn)自己英文怎么說(shuō)。不怕出丑，不厭其煩，孜孜不倦，你一定能夠?qū)W好英語(yǔ)。我要強(qiáng)調(diào)的是，學(xué)好英語(yǔ)絕不是一個(gè)簡(jiǎn)單的方法問(wèn)題，而是一個(gè)“全人”的問(wèn)題。所謂“全人”，英文叫“a whole person”，就是素質(zhì)全面的人。在此祝你們?cè)缛粘蔀閷W(xué)好外語(yǔ)的一個(gè)全人。