第一篇：課改研討會心得體會

我們在課改中前行

---課改研討會心得體會

諸葛二中王銀明

課改之風(fēng)一遍又一遍地吹過，山西太古的課改精神慢慢地融入人心，“二十四字教育模式”逐漸在我們伊濱區(qū)扎根。在課改中我們也遇到很多困惑，這次參加了有關(guān)小組評價(jià)課改研討會后，讓我受到很大震撼。

在這次研討中有很多校長和教師都談到課改的困惑，特別是小組評價(jià)的持續(xù)性，我認(rèn)為課改就像滾雪球，最主要的是發(fā)現(xiàn)很濕的雪和很長的坡。很濕的雪就是讓學(xué)生沉淀下來，很長的坡就是讓學(xué)生有永不竭的動力。如何讓學(xué)生沉淀下來就是搞好各種教學(xué)活動，如何讓學(xué)生有永不竭的動力那就是小組評價(jià)，在教學(xué)過程中我們應(yīng)該采用形式各樣的評價(jià)方式去不斷激勵學(xué)生前進(jìn)，諸如制定評價(jià)手冊、制作榮譽(yù)卡片和榮譽(yù)版面等。我想通過我們的不懈努力，應(yīng)該會收到良好的效果。

我們走在課改的路上有喜亦有憂，諸如：

1.小組長的組織能力太重要了，有些小組長的能力有待提高。

2.目前，部分4號學(xué)生還是有厭學(xué)情緒。

3.每天下午主課老師都會布置讓學(xué)生回家預(yù)習(xí)第二天所講的內(nèi)容，經(jīng)老師檢查發(fā)現(xiàn)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)泛泛而過，沒有挖掘本質(zhì)，這引起我們警醒，農(nóng)村家庭教育的缺失應(yīng)該也是我們面臨的困惑，做好家校溝通，提高家長素質(zhì)非常重要。

4、在討論過程中發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的管理難度較大，組長對后進(jìn)生的監(jiān)控，督促力度不夠，我想對后進(jìn)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)加強(qiáng)。

通過這次研討會交流，讓我看到了解開這些困惑的方法和希望，當(dāng)然有很多需要我們通過更努力的工作去實(shí)現(xiàn)，就像魏局長最后講的：“以后發(fā)言不要大談意義，多講在工作中你是如何做的如何行動的”。魏局長的講話讓我們實(shí)實(shí)在在看到了伊濱區(qū)教育的希望。

第二篇：小學(xué)課改研討會心得體會

小學(xué)課改研討會心得體會

小學(xué)課改研討會心得體會

袁付小學(xué)劉靖

4月2日上午，我們袁付學(xué)區(qū)的老師們在武屯小學(xué)進(jìn)行了一次高效課堂課改研討會，這也是我們新教師上崗后在學(xué)區(qū)進(jìn)行的第二次教研活動，這次活動對我的幫助很大，讓我又一次理解了24字教學(xué)模式的真正含義，讓我明白了如何上一堂高效的、學(xué)生愿意聽的課。

給我留下深刻印象的是胡琳琳老師的五年級語文課。這是我第二次聽胡老師的課，剛一上課，她的語氣和抑揚(yáng)頓挫的聲調(diào)就讓我感覺精神振奮，一下子就提起了勁兒。她上的是《體育課》，一開始，胡老師組織了課堂聽寫活動，不僅讓學(xué)生復(fù)習(xí)了漢字，還在不知不覺中引入了本課的文章大意——又瘦弱又駝背的涅利爬橫木。導(dǎo)入十分流暢自然，也不會讓人感覺很突然。之后，胡老師用小組互動、分角色朗讀等多種方式把一節(jié)課上的激情澎湃，學(xué)生積極性也很高，絲毫不覺得時(shí)間過得慢，反而在下課時(shí)還有點(diǎn)依依不舍，我想這就是胡老師的課堂帶給我們的魅力吧。

示范課展示完后，我們進(jìn)行了評課和研討活動，老師們都提出了很多寶貴的意見和建議。伊濱區(qū)主抓課改的李老師告訴我們：上好一堂高校課一定要抓好切入點(diǎn)，把導(dǎo)學(xué)案上的問題整合，讓問題更加巧妙，有利于拋出矛盾，激發(fā)學(xué)生思考和小組討論；作為老師，要在備課上下功夫，真正吃透課本，預(yù)設(shè)學(xué)生可能出現(xiàn)的情況。高效課堂上要做到學(xué)生“三真”和老師“三真”，把課堂還給學(xué)生，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，才能讓學(xué)生有所發(fā)展，有所進(jìn)步。

聽完李老師的話，我也有所感悟，為什么我的課堂上會有學(xué)生說話、走神、亂說亂動的現(xiàn)象，還是我沒有抓住學(xué)生的心理，對學(xué)困生有些忽視，才導(dǎo)致讓他們在課堂上無從下手，甚至無事可做。所以在設(shè)置習(xí)題的時(shí)候，我要根據(jù)不同層次的學(xué)生，設(shè)置難易適中的練習(xí)題，讓每一個(gè)學(xué)生都能學(xué)會思考，“跳一跳摘個(gè)桃”，激勵他們大膽發(fā)言，讓他們在課堂上獲得自信和成功的樂趣。說到對學(xué)困生的幫助，就不得不提小組捆綁式評價(jià)，我們四年級也在持續(xù)進(jìn)行著，每當(dāng)學(xué)困生有不會的知識時(shí)，我會讓好學(xué)生來幫助他們完成，并對已經(jīng)學(xué)會的學(xué)困生和好學(xué)生同時(shí)給予獎勵分，增強(qiáng)學(xué)困生的自信心，也激發(fā)好學(xué)生樂于助人的品質(zhì)，豈不一舉兩得！

課改就像滾雪球，需要老師和學(xué)生們共同努力，需要我們堅(jiān)持不懈，作為新教師，我更要不斷學(xué)習(xí)，向前輩學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，向一同來的新教師學(xué)習(xí)新思維，與大家共同成長。

第三篇：小學(xué)課改研討會心得體會

小學(xué)課改研討會心得體會

袁付小學(xué) 劉靖

4月2 日上午，我們袁付學(xué)區(qū)的老師們在武屯小學(xué)進(jìn)行了一次高效課堂課改研討會，這也是我們新教師上崗后在學(xué)區(qū)進(jìn)行的第二次教研活動，這次活動對我的幫助很大，讓我又一次理解了24字教學(xué)模式的真正含義，讓我明白了如何上一堂高效的、學(xué)生愿意聽的課。

給我留下深刻印象的是胡琳琳老師的五年級語文課。這是我第二次聽胡老師的課，剛一上課，她的語氣和抑揚(yáng)頓挫的聲調(diào)就讓我感覺精神振奮，一下子就提起了勁兒。她上的是《體育課》，一開始，胡老師組織了課堂聽寫活動，不僅讓學(xué)生復(fù)習(xí)了漢字，還在不知不覺中引入了本課的文章大意——又瘦弱又駝背的涅利爬橫木。導(dǎo)入十分流暢自然，也不會讓人感覺很突然。之后，胡老師用小組互動、分角色朗讀等多種方式把一節(jié)課上的激情澎湃，學(xué)生積極性也很高，絲毫不覺得時(shí)間過得慢，反而在下課時(shí)還有點(diǎn)依依不舍，我想這就是胡老師的課堂帶給我們的魅力吧。

示范課展示完后，我們進(jìn)行了評課和研討活動，老師們都提出了很多寶貴的意見和建議。伊濱區(qū)主抓課改的李老師告訴我們：上好一堂高校課一定要抓好切入點(diǎn)，把導(dǎo)學(xué)案上的問題整合，讓問題更加巧妙，有利于拋出矛盾，激發(fā)學(xué)生思考和小組討論；作為老師，要在備課上下功夫，真正吃透課本，預(yù)設(shè)學(xué)生可能出現(xiàn)的情況。高效課堂上要做到學(xué)生“三真”和老師“三真”，把課堂還給學(xué)生，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，才能讓學(xué)生有所發(fā)展，有所進(jìn)步。

聽完李老師的話，我也有所感悟，為什么我的課堂上會有學(xué)生說話、走神、亂說亂動的現(xiàn)象，還是我沒有抓住學(xué)生的心理，對學(xué)困生有些忽視，才導(dǎo)致讓他們在課堂上無從下手，甚至無事可做。所以在設(shè)置習(xí)題的時(shí)候，我要根據(jù)不同層次的學(xué)生，設(shè)置難易適中的練習(xí)題，讓每一個(gè)學(xué)生都能學(xué)會思考，“跳一跳摘個(gè)桃”，激勵他們大膽發(fā)言，讓他們在課堂上獲得自信和成功的樂趣。說到對學(xué)困生的幫助，就不得不提小組捆綁式評價(jià)，我們四年級也在持續(xù)進(jìn)行著，每當(dāng)學(xué)困生有不會的知識時(shí)，我會讓好學(xué)生來幫助他們完成，并對已經(jīng)學(xué)會的學(xué)困生和好學(xué)生同時(shí)給予獎勵分，增強(qiáng)學(xué)困生的自信心，也激發(fā)好學(xué)生樂于助人的品質(zhì)，豈不一舉兩得！

課改就像滾雪球，需要老師和學(xué)生們共同努力，需要我們堅(jiān)持不懈，作為新教師，我更要不斷學(xué)習(xí)，向前輩學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，向一同來的新教師學(xué)習(xí)新思維，與大家共同成長。

第四篇：小學(xué)課改研討會心得體會

小學(xué)課改研討會心得體會

小學(xué)課改研討會>心得體會

袁付小學(xué) 劉靖

4月2 日上午，我們袁付學(xué)區(qū)的老師們在武屯小學(xué)進(jìn)行了一次高效課堂課改研討會，這也是我們新教師上崗后在學(xué)區(qū)進(jìn)行的第二次教研活動，這次活動對我的幫助很大，讓我又一次理解了24字教學(xué)模式的真正含義，讓我明白了如何上一堂高效的、學(xué)生愿意聽的課。

給我留下深刻印象的是胡琳琳老師的五年級語文課。這是我第二次聽胡老師的課，剛一上課，她的語氣和抑揚(yáng)頓挫的聲調(diào)就讓我感覺精神振奮，一下子就提起了勁兒。她上的是《體育課》，一開始，胡老師組織了課堂聽寫活動，不僅讓學(xué)生復(fù)習(xí)了漢字，還在不知不覺中引入了本課的文章大意——又瘦弱又駝背的涅利爬橫木。導(dǎo)入十分流暢自然，也不會讓人感覺很突然。之后，胡老師用小組互動、分角色朗讀等多種方式把一節(jié)課上的激情澎湃，學(xué)生積極性也很高，絲毫不覺得時(shí)間過得慢，反而在下課時(shí)還有點(diǎn)依依不舍，我想這就是胡老師的課堂帶給我們的魅力吧。

示范課展示完后，我們進(jìn)行了評課和研討活動，老師們都提出了很多寶貴的意見和建議。伊濱區(qū)主抓課改的李老師告訴我們：上好一堂高校課一定要抓好切入點(diǎn)，把導(dǎo)學(xué)案上的問題整合，讓問題更加巧妙，有利于拋出矛盾，激發(fā)學(xué)生思考和小組討論；作為老師，要在備課上下功夫，真正吃透課本，預(yù)設(shè)學(xué)生可能出現(xiàn)的情況。高效課堂上要做到學(xué)生“三真”和老師“三真”，把課堂還給學(xué)生，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，才能讓學(xué)生有所發(fā)展，有所進(jìn)步。

聽完李老師的話，我也有所感悟，為什么我的課堂上會有學(xué)生說話、走神、亂說亂動的現(xiàn)象，還是我沒有抓住學(xué)生的心理，對學(xué)困生有些忽視，才導(dǎo)致讓他們在課堂上無從下手，甚至無事可做。所以在設(shè)置習(xí)題的時(shí)候，我要根據(jù)不同層次的學(xué)生，設(shè)置難易適中的練習(xí)題，讓每一個(gè)學(xué)生都能學(xué)會思考，“跳一跳摘個(gè)桃”，激勵他們大膽發(fā)言，讓他們在課堂上獲得自信和成功的樂趣。說到對學(xué)困生的幫助，就不得不提小組捆綁式評價(jià)，我們四年級也在持續(xù)進(jìn)行著，每當(dāng)學(xué)困生有不會的知識時(shí)，我會讓好學(xué)生來幫助他們完成，并對已經(jīng)學(xué)會的學(xué)困生和好學(xué)生同時(shí)給予獎勵分，增強(qiáng)學(xué)困生的自信心，也激發(fā)好學(xué)生樂于助人的品質(zhì)，豈不一舉兩得！

課改就像滾雪球，需要老師和學(xué)生們共同努力，需要我們堅(jiān)持不懈，作為新教師，我更要不斷學(xué)習(xí)，向前輩學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，向一同來的新教師學(xué)習(xí)新思維，與大家共同成長?！?小學(xué)課改研討會心得體會》

第五篇：課改研討會

建教校[2014] 12 號

關(guān)于召開“三環(huán)六步”課堂教學(xué)模式改革研討會的通知

各中學(xué)、中?。ㄐ＃?/p>

開學(xué)以來，我縣大力實(shí)施課堂教學(xué)改革，在全縣各中小學(xué)植入“教學(xué)相長，快樂課堂”改革新理念，扎實(shí)推進(jìn)“三環(huán)六步”課堂模式改革工作，態(tài)勢良好。為積累經(jīng)驗(yàn)，梳理問題，確保實(shí)驗(yàn)研究工作始終沿著正確的方向健康發(fā)展。經(jīng)研究，決定以學(xué)科為單位召開“三環(huán)六步”課堂教學(xué)模式改革研討會，現(xiàn)將有關(guān)事宜通知如下。

一、活動時(shí)間、地點(diǎn)、學(xué)科、執(zhí)教教師及負(fù)責(zé)人員安排。

二、活動形式

1．上午課例觀摩（三節(jié)）

2．下午交流：一是對觀摩課的點(diǎn)評，二是針對本學(xué)科特點(diǎn)對“三環(huán)六步”模式提出改進(jìn)意見。（參會人員均要作觀摩課點(diǎn)評和“三環(huán)六步”模式改進(jìn)意見發(fā)言，并要帶好《建寧縣中小學(xué)“三環(huán)六步”教學(xué)模式課堂評價(jià)表》）

三、參加人員

進(jìn)修學(xué)校中、小學(xué)相關(guān)學(xué)科教研員；各中小學(xué)相關(guān)學(xué)科實(shí)驗(yàn)教師（原則上以建教校[2014] 05 號文件確定的人員為準(zhǔn)）；該學(xué)科無實(shí)驗(yàn)教師的學(xué)校需派一名教研組長或?qū)W科教師參加。

四、其他事項(xiàng)

1．所有參加活動的小學(xué)老師應(yīng)在當(dāng)天上午8：10之前、中學(xué)老師應(yīng)在當(dāng)天上午8：30之前，下午2：20之前分別到相關(guān)學(xué)校簽到，不得提前離場，下午4：30結(jié)束會議。

2.各學(xué)科執(zhí)教教師要結(jié)合進(jìn)度精心準(zhǔn)備，到外校上課的教師要須提前與承擔(dān)活動學(xué)校教務(wù)主任溝通，確定好上課內(nèi)容、上課節(jié)次和上課班級，準(zhǔn)備好導(dǎo)學(xué)案等教學(xué)資料，參照《建寧縣中小學(xué)“三環(huán)六步”教學(xué)模式課堂評價(jià)表》要求，上好觀摩課。

3.承擔(dān)活動學(xué)校要精心安排，做好協(xié)調(diào)工作。并請各校教務(wù)主任于4月17日之前把上觀摩課教師的上課內(nèi)容、上課節(jié)次

和上課班級發(fā)至郵箱：jnszlfq@163.com。

4.中、小研室主任負(fù)責(zé)總協(xié)調(diào)，各學(xué)科活動負(fù)責(zé)人要與承擔(dān)活動學(xué)校協(xié)調(diào)，精心安排各項(xiàng)活動，收集好教師意見，形成具有本學(xué)科特色的教學(xué)模式。并把活動情況形成書面材料，上交到謝翠英老師處。

5.所有與會人員要注意自身的安全，尤其是往返途中的交通安全。

附：

1.建教校[2014] 05 號文件確定的“三環(huán)六步”教學(xué)模式實(shí)驗(yàn)教師名單（以校為單位）

2.“三環(huán)六步”教學(xué)模式實(shí)驗(yàn)教師名單（以學(xué)科為單位）3.建寧縣中小學(xué)“三環(huán)六步”教學(xué)模式課堂評價(jià)表

建寧縣教師進(jìn)修學(xué)校

二〇一四年四月三日

主題詞：課堂 教學(xué) 模式 改革 研討會 抄送：建寧縣教育局 丁副局長 俞副局長

“三環(huán)六步”教學(xué)模式實(shí)驗(yàn)教師名單（以校為單位）

“三環(huán)六步”教學(xué)模式實(shí)驗(yàn)教師名單（以學(xué)科為單位）

附件3：

建寧縣中小學(xué)“三環(huán)六步”教學(xué)模式課堂評價(jià)表