第一篇：話劇論文

淺談“話劇”形式在語文教學(xué)中的作用

話劇，就是用話語和行動(dòng)來揭示世界的意義、人生的意義。把人生、把社會(huì)展現(xiàn)在舞臺(tái)上，讓觀眾自己去咀嚼去品味的一種藝術(shù)形式。在語文教學(xué)中，課文分析是一個(gè)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，如何使這一環(huán)節(jié)更加生動(dòng)，更加深入學(xué)生的心靈，本人在這方面做了一些嘗試，在課堂教學(xué)模式中引入“課本話劇”形式。本文就從 四個(gè)方面來談?wù)劇拕　问皆谡Z文教學(xué)中的作用。

一，“話劇形式”促進(jìn)語文教學(xué)形式的多樣化。這里的“多樣化”主要表現(xiàn)在：第一，豐富了初中語文教學(xué)的語言內(nèi)涵。話劇是通過具有個(gè)性特征的語言來揭示人物的內(nèi)心情感。“話劇形式”引入課堂后，語文課堂上的語言出現(xiàn)了真正的“戲劇化”，讓課堂更開放，在表達(dá)上可以克服純課堂教學(xué)的不足。例如，我在教《一厘米》（畢淑敏）時(shí)，我把課文改編成三個(gè)場(chǎng)景話劇，即“我是男子漢了”“嚴(yán)重的誤會(huì)”“不是為了錢”。學(xué)生通過親身表演，用戲劇性的語言詮釋了課文所要揭示的主題。學(xué)生表演中的專注投入足以說明學(xué)生對(duì)課文的理解是非常自覺和深刻。第二，拓寬了語文教學(xué)中師生交流的途徑。語文教學(xué)需要師生之間的相互溝通與交流，包括話語、神情與動(dòng)作，在語文教學(xué)中要發(fā)揮教師的主導(dǎo)性、學(xué)生的主體性作用，引入話劇形式是不錯(cuò)的選擇。在話劇導(dǎo)演排練中，學(xué)生對(duì)故事、人物的理解有自己獨(dú)特的思考，他們往往通過自己的表演，演繹出超過老師講解范圍的新的理解，這樣，即豐富了學(xué)生的思想，對(duì)老師也是一種提高。第三，增多了加速教學(xué)目標(biāo)完成的渠道。語文課的目的是教書育人，傳授給學(xué)生有關(guān)學(xué)習(xí)語文的知識(shí)，懂得欣賞作品，同時(shí)更是培養(yǎng)人，使人得到全面發(fā)展。傳統(tǒng)的教學(xué)模式在完成教育教學(xué)目的時(shí)是 “說教”性的，學(xué)生對(duì)課文思想情感的理解和接受也是被動(dòng)的。而話劇也具有教育人的目的，它既能使演者在讀劇本和表演中自覺的受到教育，還能使觀眾和聽眾受到教育。亞里士多德曾經(jīng)認(rèn)為，悲劇可以引起人們的憐憫和恐懼之情，使人們的情感得到宣泄和凈化，達(dá)到生理、心理上的平衡，并由此培養(yǎng)良好的精神品格和道德風(fēng)尚。因此，話劇除了娛樂和精神享受之外，還在一定程度上加速了語文教學(xué)目標(biāo)的完成。例如，我在教《孔乙己》時(shí)，運(yùn)用了“課堂話劇”形式。通過學(xué)生的表演，學(xué)生對(duì)孔乙己的命運(yùn)生出了同情和憐憫的情感，很自然的使學(xué)生對(duì)封建科舉制度的危害有了直觀的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生對(duì)文章的主題思想的認(rèn)識(shí)提高到了新的層次。

二，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)課文再認(rèn)識(shí)、再創(chuàng)作、再表現(xiàn)的能力。改編課本劇，要求只有一點(diǎn)，就是要深入理解原有作品的主題，要在課本劇中見出課本的影子。改編的課本劇的篇幅、情節(jié)可以不受限制。這一方面可以充分發(fā)揮同學(xué)的想象力，提高他們的創(chuàng)造能力，另一方面更重要的是，話劇教學(xué)是改變純課堂教學(xué)枯燥無味的有效方式之一，是深入理解文章主題的一個(gè)契機(jī)。話劇的創(chuàng)作和表演給學(xué)生留下了相當(dāng)大的個(gè)人創(chuàng)造的空間，通過話劇的表演與創(chuàng)作可以豐富學(xué)生的想象力、提高語言組織能力、提高個(gè)人的自我表達(dá)能力，有利于“小演員”“身臨其境”地體會(huì)人物的性格特征，深入體會(huì)人生的意義和世態(tài)炎涼。這些能力是語文教學(xué)自身內(nèi)在的要求，而用其他的教學(xué)方式是很難達(dá)到的。在編劇這一環(huán)節(jié)中就需要學(xué)生在深刻理解詩歌主題的基礎(chǔ)上，深入把握戲劇的創(chuàng)作特點(diǎn)和語言風(fēng)格，要有曲折的情節(jié)，要有激烈的矛盾沖突，塑造個(gè)性鮮明的人物形象，同時(shí)語言要通俗易懂，要生活化。通過以話劇形式組織的語文課不僅增加了學(xué)生的戲劇知識(shí)，也極大地豐富了學(xué)生的想象力，提高了他們對(duì)人物形象的把握，同時(shí)也加深了他們對(duì)時(shí)代對(duì)社會(huì)的理解。這樣可謂真正落實(shí)了素質(zhì)教育的要求，提高了他們的綜合能力，使語文課堂真正成為了培育創(chuàng)造種子的土壤。通過表演能加深學(xué)生對(duì)課文的理解和人物性格的把握。通過這樣的表演，充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力，加深了對(duì)生活、對(duì)社會(huì)的理解。例如，在教古文《期行》時(shí)，我要學(xué)生把其改編成小話劇并演出。學(xué)生在完成劇本（分三組，各組獨(dú)立完成）后，在表演時(shí)，得到了同學(xué)們的廣泛參與。演出之后，學(xué)生們紛紛說出了自己對(duì)故事人物的認(rèn)識(shí)和感受，特別是有

幾個(gè)平時(shí)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生也積極參與演出，事后我問他們對(duì)人物是如何評(píng)價(jià)的，他們的回答讓我驚喜。

三，對(duì)豐富學(xué)生的戲劇知識(shí)大有幫助。戲劇知識(shí)是語文教學(xué)的一部分。學(xué)習(xí)一定的話劇知識(shí)、了解中西經(jīng)典話劇劇目，懂得一些話劇表演的技巧，對(duì)學(xué)生來說也是必不可少的。所以把一些課文進(jìn)行“話劇化”，對(duì)豐富學(xué)生的戲劇知識(shí)大有幫助。

四，“話劇”形式使語文課堂教學(xué)更“開放”。在素質(zhì)教育的要求下，語文的課堂教學(xué)模式早已不是僵化硬板的傳統(tǒng)模式了，它要求語言語文教學(xué)模式更開放，更適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，更適應(yīng)學(xué)生的綜合素質(zhì)形成與發(fā)展。而“話劇”形式就是一種真正的開放式課堂教學(xué)模式。在這一模式中，學(xué)生能人人參與、人人學(xué)習(xí)、人人創(chuàng)新。用學(xué)生的話說就是：能感受到傳統(tǒng)教學(xué)模式中無法達(dá)到的學(xué)習(xí)激情。

因此，從上面四個(gè)方面的作用來看，話劇與語文教學(xué)是不可分離的我們可以這么說，話劇藝術(shù)與語文教學(xué)有著千絲萬縷的聯(lián)系，兩者有許多共同點(diǎn)；話劇藝術(shù)介入語文教學(xué)有利于語文教學(xué)朝著素質(zhì)教育的方向邁進(jìn)，值得我們大家去進(jìn)一步深入探討。從內(nèi)在聯(lián)系來看，話劇與語文具有內(nèi)在的相通性，可以說，不懂得話劇，便不懂語文教學(xué)，一堂成功的語文課便是一出精彩的話劇表演，使得師生雙方都沉醉不已。從語文教學(xué)的操作層面來講，話劇的編排和演出有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，這與素質(zhì)教育的目的是一致的，與語文教學(xué)的目的也是一致的。從內(nèi)容上來看，話劇是語文教學(xué)不可分割的一部分。于是我們可以這樣說，話劇藝術(shù)引入語文課堂教學(xué)模式是可能性的，也是必要性。

第二篇：話劇論文

小劇場(chǎng)話劇的興盛

從《我不是李白》看小劇場(chǎng)話劇在當(dāng)代興盛的必然性

學(xué)號(hào)：20091866

班級(jí)：08110902

姓名：劉麗紅

小劇場(chǎng)話劇的興盛

——從《我不是李白》看小劇場(chǎng)話劇在當(dāng)代興盛的必然性

小劇場(chǎng)話劇《我不是李白》于2008年4月20日結(jié)束了第五輪演出,在第五輪短短的15場(chǎng)演出中,該劇平均上座率達(dá)到99.5%。這樣,該劇的總體演出場(chǎng)次突破百場(chǎng),總體上座率達(dá)到了驚人的九成以上,創(chuàng)造出戲劇界的一個(gè)票房神話。該劇的成功因素是多方面的,其中尤為重要的是它把小劇場(chǎng)戲劇的特點(diǎn)發(fā)揮的淋漓盡致。從中我們也可以看出當(dāng)下小劇場(chǎng)話劇興盛的一個(gè)必然趨勢(shì)。

目前,學(xué)術(shù)界對(duì)于小劇場(chǎng)話劇的概念沒有統(tǒng)一定論,但一般認(rèn)為小劇場(chǎng)話劇具有以下幾個(gè)特點(diǎn):

一、表演空間小。觀眾在小劇場(chǎng)中,可以直接地觀察到角色的眼神和表情,以及微妙的動(dòng)作細(xì)節(jié),這就要求表演必須從感覺出發(fā)。

二、具有很強(qiáng)的包容性與多元性。小劇場(chǎng)話劇的表現(xiàn)方式不僅可以是先鋒的,象征的,還可以是古典的,現(xiàn)代的。戲劇從業(yè)者們真正的由感而發(fā),作品帶有很強(qiáng)的個(gè)人化傾向,從內(nèi)容上說包羅萬象,從主題上說關(guān)注個(gè)人,注重人的自我意識(shí)的覺醒。

三、觀眾與演員之間零距離的交流。演員可以隨意的走動(dòng),深入到觀眾的身邊,能和觀眾面對(duì)面的交流,可以很好的渲染一種氣氛,把觀眾帶入要欣賞話劇表演的一種情境。而這三點(diǎn),都能較好的體現(xiàn)出觀演中的互動(dòng)性原則。正如著名評(píng)論家童道明所說:“由于小劇場(chǎng)不存在將觀眾與演員分割開來的腳燈存在,這就意味著小劇場(chǎng)不僅縮短了觀眾與演員之間的物理距離,同時(shí)也縮短了心理距離,這就使它具有了吸引觀眾直接參與戲劇事件的可能性。”

從《我不是李白》的演出中,我們可以充分的感受到這種互動(dòng)性的原則。

該劇在開場(chǎng)前十分鐘,幾位演員就走上舞臺(tái)做各種調(diào)皮的動(dòng)作、表情,使觀眾在話劇還沒有正式開演前,就感受到快樂。同時(shí),三位演員還抱著吉他在舞臺(tái)和觀眾席中穿梭,邊走邊唱,這樣就使觀眾和演員之間產(chǎn)生互動(dòng),縮短了兩者之間的心靈距。隨后觀眾席中有要求合影的,演員很配合的擺出姿勢(shì),表情、動(dòng)作都相當(dāng)有趣、可愛。這樣,就使得整個(gè)劇場(chǎng)的氣氛活躍起來。緊接著演員們又請(qǐng)大家點(diǎn)歌送給其他觀眾。當(dāng)然,送歌不是目的,只是作為一種形式來活躍現(xiàn)場(chǎng)的氣氛,因?yàn)闊o論觀眾點(diǎn)的是什么歌,他們唱的永遠(yuǎn)是“漂亮的妹妹”,唯一的變化在于聲調(diào)的不同。這些,當(dāng)然都是隨機(jī)挑選演出的,不可能有固定的套路。但正因?yàn)槿绱?也充分體現(xiàn)出小劇場(chǎng)話劇的互動(dòng)優(yōu)勢(shì),使觀眾在笑聲中度過開演前的等待。

在話劇即將開始之前,劇中角色“白蘭度”突然“咔嚓”,“某某”則一下捂上了眼睛,表演也隨之中斷,在觀眾的疑惑當(dāng)中,“某某”沖觀眾一抱拳“拜托各位把手機(jī)調(diào)到振動(dòng),相機(jī)閃光燈關(guān)掉,要不影響表演,大家也看不痛快,謝謝啦!謝謝!” 這樣,演員們把表演和在大劇場(chǎng)演出時(shí)需要用廣播、字幕等手段提示的問題,在輕松、娛樂的氣氛下搞笑的傳播出來,即達(dá)到了目的,也能更引起觀眾的注意并愉快的接受。

在演出過程中,有一個(gè)情節(jié)是護(hù)士在找不到三個(gè)病人時(shí),向坐在臺(tái)下的觀眾發(fā)問:“你們誰看見他們了?”觀眾有的回答“沒有”,有的則實(shí)話實(shí)說“在椅子下面”,護(hù)士隨即回頭一看,隨即說“沒有啊!你們逗我玩呀!”這一個(gè)情節(jié)不但體現(xiàn)了觀演之間的互動(dòng)性,同時(shí)也表現(xiàn)出小劇場(chǎng)話劇中的“假定性”原則。

由于小劇場(chǎng)容納的觀眾數(shù)量有限,所以不論觀眾坐在哪個(gè)角落都可以很清晰的看清楚演員們的表演,能和演員們很親切的交流,而觀眾看話劇后的狀態(tài),也可以反饋到演員那里。觀眾的掌聲、笑聲是演員們的動(dòng)力。在該劇中,最后本來演出已經(jīng)結(jié)束,可是由于觀眾的熱情高漲,所以演員們臨時(shí)決定把原來刪掉的一段又重新展現(xiàn)給觀眾,最后通過全體演員演唱的一首《讓我輕輕的告訴你》使觀演之間的互動(dòng)達(dá)到高潮。而這樣的改動(dòng)和增加,雖然有著一定的偶然性和隨意性,但的確能使觀眾更好的感受到戲劇的“娛樂”本質(zhì)。

現(xiàn)在隨著生活節(jié)奏的加快與社會(huì)壓力的增大,人與人之間可以真誠溝通與公開表達(dá)的可能性越來越小。人們都在尋找更加私密的自我空間,越來越多的人寧可上網(wǎng)與陌生人情愫,寧可泡吧在黑暗中獨(dú)醉,也不愿將自己的故事告知他人。小劇場(chǎng)為人們提供了一個(gè)傾訴心理情感的空間。格洛托夫斯基說:“電影和電視不能從戲劇那里搶走的只有一個(gè)因素:接近活生生的人??如果把活人與活人交流是為戲劇的本質(zhì),那么面積較小又沒有樂池阻擋的小劇場(chǎng),便成了能把戲劇的本質(zhì)力量和特殊魅力最大限度發(fā)揮出來的最理想形式?！?沒有傳統(tǒng)戲劇舞臺(tái)的嚴(yán)肅與距離感,沒有宏大的舞臺(tái)背景與固定腔調(diào)的表演方式,舞臺(tái)上所反映的生活中隱而不顯的心理與行動(dòng),令觀眾有了了解他人思想與審視自己生活的機(jī)會(huì)。

小劇場(chǎng)自由靈活、包羅萬象的特點(diǎn),令從業(yè)者們從心態(tài)到創(chuàng)作手法都感到擁有了很大的自我發(fā)揮的空間,他們生機(jī)勃勃的放開手腳去嘗試更多更新的藝術(shù)構(gòu)想。而小劇場(chǎng)話劇所帶來的戲劇革新,為演員提供了拓展演繹才華的最大可能。沒有體制與主流意識(shí)的局限,不為追求觀眾口味所累,創(chuàng)作人員齊心協(xié)力都為做好戲這一共同目標(biāo)奮斗。可以看出,小劇場(chǎng)話劇現(xiàn)在正以其蓬勃的生命力沖擊著傳統(tǒng)戲劇觀念與觀眾的審美趣味,正如《我不是李白》所創(chuàng)造的票房奇跡一樣,小劇場(chǎng)戲劇必然會(huì)迎來一個(gè)興盛的時(shí)期。

第三篇：話劇策劃書

泰山醫(yī)學(xué)院“黨旗下的歲月”劇本創(chuàng)作與演繹大賽

為迎接建黨90周年，激發(fā)大學(xué)生的愛國、愛黨熱情，引導(dǎo)大學(xué)生深入地了解黨的歷史，領(lǐng)悟黨的精神，切實(shí)增強(qiáng)大學(xué)生的歷史責(zé)任感和使命感，充分發(fā)揮廣大學(xué)生黨員的思想引領(lǐng)作用，特舉辦泰山醫(yī)學(xué)院“黨旗下的歲月”劇本創(chuàng)作與演繹大賽。

一、活動(dòng)對(duì)象

泰山醫(yī)學(xué)院全日制在校本?？粕?/p>

二、組織單位

主辦單位：泰山醫(yī)學(xué)院團(tuán)委 承辦單位：信息工程學(xué)院團(tuán)總支

三、活動(dòng)時(shí)間及地點(diǎn)

時(shí)間：2011年4月15日前提交劇本；4月28日進(jìn)行劇本表演。地點(diǎn)：物理樓報(bào)告廳

四、活動(dòng)流程

1、在全校范圍內(nèi)征集劇本，通過評(píng)分方式選出6個(gè)優(yōu)秀劇本。

2、通知優(yōu)秀劇本的創(chuàng)始人員根據(jù)劇本內(nèi)容自行排練。

3、舉辦劇本表演晚會(huì)，現(xiàn)場(chǎng)對(duì)表演評(píng)分，綜合劇本創(chuàng)作及表演情況進(jìn)行評(píng)獎(jiǎng)。

五、劇本要求

1、小品、舞臺(tái)劇、情景劇、話劇、cosplay劇本均可。

2、以“黨旗下的歲月”為主題，發(fā)揮各自的創(chuàng)作和想象能力，可以展現(xiàn)黨革命歷程中可歌可泣的感人場(chǎng)景，可以頌揚(yáng)黨的豐功偉績，可以發(fā)掘現(xiàn)實(shí)中的感人事跡，也可以審思社會(huì)現(xiàn)狀等。

3、原創(chuàng)、改編皆可（改變的請(qǐng)注明原著），歡迎根據(jù)相關(guān)史料進(jìn)行原創(chuàng)，不可剽竊他人作品。

六、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)（滿分10分）

1、主題（2.5分）

①主題積極、健康、向上，寓意深刻，緊緊圍繞“黨旗下的歲月”這一鮮明主題；（0～1分）②節(jié)目具有創(chuàng)意；（0～1分）③原創(chuàng)作品將酌情加分；（0～0.5分）

2、節(jié)目編排（3分）

①節(jié)目編排合理，演出情節(jié)跌宕起伏，矛盾沖突明顯；（0～1分）

②演員服裝、道具、舞美和諧；（0～1分）

③比賽時(shí)間要控制在10-15分鐘，否則將酌情扣分；（0～1分）

3、表演技巧（4分）

①演員舉止大方，表演自然；（0～1分）②表情：豐富自然（0～1分）

語言：簡潔，明了,清晰，標(biāo)準(zhǔn)（0～1分）動(dòng)作：到位得體，舒暢（0～1分）

4、其它（0.5分）觀眾反應(yīng)：（0～0.5分）

七、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置

本次大賽設(shè)最佳劇本創(chuàng)作獎(jiǎng)3名、最佳表演獎(jiǎng)2名、最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)1名，頒發(fā)證書。

八、評(píng)委

泰山醫(yī)學(xué)院各院部系學(xué)生會(huì)主席

九、預(yù)算

多媒體設(shè)備：100；服裝道具及化妝：100；場(chǎng)地布置：150；證書：30。共380元。

十、組織安排

監(jiān)督指導(dǎo)：主席團(tuán) 通知方面：秘書處節(jié)目彩排：記者團(tuán) 會(huì)場(chǎng)紀(jì)律：自律部贊助方面：外聯(lián)部 節(jié)目穿插：文藝部禮儀方面：女生部 統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù)：學(xué)習(xí)部電腦控制：科技部 會(huì)場(chǎng)衛(wèi)生：衛(wèi)生部會(huì)場(chǎng)布置：宣傳部、體育部、社會(huì)實(shí)踐部

第四篇：話劇大賽

學(xué)生會(huì)自律會(huì)學(xué)習(xí)部

話劇演出大賽

策

劃

書

化學(xué)化工學(xué)院學(xué)生會(huì)自律會(huì)學(xué)習(xí)部

2010年9月

化學(xué)化工學(xué)院學(xué)生會(huì)自律會(huì)學(xué)習(xí)部

話劇演出大賽

《嘻游記》里有一句經(jīng)典臺(tái)詞：ITTA。解釋為：I即Idea，意即好的創(chuàng)意；T即Team，意思是團(tuán)隊(duì)；T即Timing，意思是時(shí)機(jī)；A 即Action，是執(zhí)行的意思。我們化學(xué)化工學(xué)院學(xué)習(xí)部愿意給那些剛踏入大學(xué)的新生們創(chuàng)造一個(gè) Timing,并提供一個(gè)很好的Idea，如果你認(rèn)識(shí)了一群很好的朋友，你有一個(gè)Team的意識(shí)，那就馬上Action，一起參與吧！體會(huì)團(tuán)隊(duì)合作的快樂!發(fā)揚(yáng)我們ITTA的精神！

主辦方：化學(xué)化工學(xué)院學(xué)習(xí)部

活動(dòng)時(shí)間：

活動(dòng)地點(diǎn)：

參賽人員：大一每班組一支隊(duì)伍。大二同學(xué)自愿報(bào)名。歡迎其他各學(xué)院同學(xué)報(bào)名參加。

比賽規(guī)則：

1.隊(duì)伍需表演之前要求的作品《****》。每個(gè)參賽隊(duì)伍的表演時(shí)間不得超過20分鐘。

2．參賽隊(duì)伍可設(shè)置背景圖片和音樂。

3．比賽將評(píng)出 ：最佳團(tuán)隊(duì)，最佳女主角，最佳男主角，最佳女配角，最佳男配角，最佳創(chuàng)意六項(xiàng)大獎(jiǎng)。

比賽流程：

第一環(huán)節(jié)：

主持人講話（介紹比賽規(guī)則和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)并宣布比賽開始）第二環(huán)節(jié)：

參賽隊(duì)伍進(jìn)行表演。

第三環(huán)節(jié)：

主持人公布所有參賽隊(duì)伍的總得分并頒獎(jiǎng)。

經(jīng)費(fèi)預(yù)算：

200元

第五篇：話劇總結(jié)

橋涵水文話劇個(gè)人總結(jié)

在彭老師的教導(dǎo)下我們專業(yè)不僅僅需要的是精通一方面的人才，而是需要在本專業(yè)方面精通，且不同的方面都有所了解的人。就是一個(gè)簡單的道理，在公司里，你在本專業(yè)精通，而你的同事，不僅僅精通專業(yè)而且在各方面都有所造詣，相對(duì)而言你就缺少了一個(gè)閃光點(diǎn)。并且在建設(shè)方面國家也不僅僅局限于一座普通的橋，而是想又說創(chuàng)新，有所發(fā)展的橋梁設(shè)計(jì)師。所以我們就接觸到了話劇這一方面的學(xué)習(xí)，自己寫劇本，自己排練，自己通過朋友的看話劇來進(jìn)行修改。

當(dāng)然，話劇不是一個(gè)人就能完成的，考驗(yàn)到了我們的個(gè)人知識(shí)面的寬度，具體我只負(fù)責(zé)第二幕的后部分的編寫而已。大綱是由本班女生來完成的，根具大綱炸橋的有來是一篇小說。

首先，在組織方面是由我與女生一起來進(jìn)行時(shí)間的確定，組織是大家一起來監(jiān)督，由于話劇的本身就都不太了解所以女生那邊也不好把握全盤大局，就有了我來進(jìn)行管理與匯報(bào)工作。1102班的是浣雙為主管，1101班是劉亞蛟為管理員。（因?yàn)槲易约阂灿袝r(shí)候時(shí)間與話劇沖突，就明確的分工來提高效率，并且便于管理）

首先是開了一次班會(huì)說出了具體在哪些方面可以添加細(xì)節(jié)，并且可以深化主題。我班是由王興，陳鑫鑫，王棟和女生等人一同對(duì)話劇情節(jié)定開頭。再每兩寢室分一幕，一個(gè)寢室寫一個(gè)寢室修改。具體我們班的是由女生寫第一幕，405寢室寫第二幕，406修改；407寫第三幕，408修改 ；401寫第四幕，402修改；403負(fù)責(zé)全文的連貫，桂僑徽，王仕淇，李坤等進(jìn)行修改。橋一是由劉亞蛟來主持，周健等來編寫話劇劇本。劇本出來后請(qǐng)了一些朋友來看一下大概內(nèi)容，并且進(jìn)行了初步的修改，后來交給老師省察，由于時(shí)間有限所以犯了一個(gè)錯(cuò)誤，就是劇本沒有完全經(jīng)過過細(xì)的檢查就開始了排練，人物就已經(jīng)在我們自己說選擇下確定了，太過于急于求成了所以就忘記了條件。后來話劇終于定了下來就可以確定各自的臺(tái)詞等等。劇本出來后請(qǐng)了一些朋友來看一下大概內(nèi)容，并且進(jìn)行了初步的修改，后來交給老師省察，由于時(shí)間有限所以犯了一個(gè)錯(cuò)誤，就是劇本沒有完全經(jīng)過過細(xì)的檢查就開始了排練，人物就已經(jīng)在我們自己說選擇下確定了，太過于急于求成了所以就忘記了條件。后來話劇終于定了下來就可以確定各自的臺(tái)詞等等

橋一在排練是相對(duì)簡單方便一些，他們的是由本寢室的人來寫兼演。八幕八個(gè)寢室的人，只需要兩個(gè)寢室的來演，不會(huì)占用太多公共的時(shí)間。我班的是需要大家一起來演，人員分散一些。橋一的我就偷偷的聽了一下大概的分配，確定應(yīng)該沒有什么問題。我班在排練時(shí)是最開心的，也是我最頭痛的一筆。第一次大家都比較開心，都坐在草地上聊著各種各樣的關(guān)于話劇的事情。第一次甜頭使得我們更加的團(tuán)結(jié)了。而隨后就有著問題的到來就是大家都會(huì)在舞臺(tái)上發(fā)笑，尤其演到要注視著眼睛的時(shí)候。后來和大家說了每次演都是一次改變，一次進(jìn)步。還有就是時(shí)間的分配上有一點(diǎn)問題。就是在演話劇時(shí)有同學(xué)在不同的地方做事，可能趕不到所以就需要人來代替一下。這是我就開始了，我從各角色的轉(zhuǎn)換（有時(shí)是業(yè)余的不太記得臺(tái)詞）。之后就是記住臺(tái)詞了，脫稿得慢慢來就由人物的難度來定。

匯報(bào)演出時(shí)，我就是一個(gè)無關(guān)緊要的人了，教室由陳深圳批到了，主持人由浣雙和曾韜擔(dān)任，平常的事情都分布下去了，我就只需要記住自己的那一就簡單的臺(tái)詞。還有請(qǐng)不同的朋友前來觀看演出。橋一的表演確實(shí)比較開朗，并且使我們現(xiàn)在大學(xué)生都比較喜歡看的一類型。加進(jìn)了比較多的流行元素，帶動(dòng)氣氛能力比較強(qiáng)。但也需要在連接方面在加強(qiáng)一些，增加整體的劇情連接。當(dāng)然我們班在匯報(bào)演出時(shí)表演我覺得還行，不僅是在臺(tái)詞方面還是在連接方面，但是還是有許多不足之處，就是帶動(dòng)氣氛的情節(jié)少，高潮部分沒有上去。還有動(dòng)作沒有放的開表現(xiàn)力度不夠，劇本的情節(jié)安排也不是太完善。沒有把我們想要的效果表現(xiàn)出來。

感謝彭師傅給我們這次機(jī)會(huì)，感謝各位用掌聲，歡笑聲來給我們鼓勵(lì)。感謝學(xué)長的點(diǎn)評(píng)。感謝你們。