第一篇：古詩文誦讀教學(xué)的一點(diǎn)體會(huì)

古詩文誦讀教學(xué)的一點(diǎn)體會(huì)

古詩文是我們民族文化的瑰寶，燦爛的中華文化因古詩文千古流傳。中華古詩文是中國人民永遠(yuǎn)的驕傲，也是世界文化寶庫永恒的亮點(diǎn)。

下面談一下我在教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生“古詩文誦讀興趣”的幾點(diǎn)做法：

（1）開展競賽，激發(fā)熱情。誦讀課上，舉辦擂臺(tái)賽，以個(gè)人或小組為單位進(jìn)行誦詩競賽，來達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固的目的。擂臺(tái)賽的內(nèi)容十分豐富，可以是各種角度的歸類對(duì)詩，例如描寫春夏秋冬的詩句、描寫山水花鳥的詩句、描寫友情讀書的詩句、描寫愛國立志的詩句等；可以是詩句接龍，你說上句我對(duì)下句。例如：我在《木蘭詩》的教學(xué)中，我采用男女生擂臺(tái)賽的形式，以“梁山好漢挑戰(zhàn)巾幗英雄”為主題，男女生比賽誰背得快，背得準(zhǔn)確，大大激發(fā)了學(xué)生的誦讀興趣。在教學(xué)《出師表》時(shí)，因?yàn)槲恼卤容^長，我采用段落接龍，一人背一段的形式。

（2）課前五分鐘，熟讀成誦。為減輕學(xué)生背誦負(fù)擔(dān)，倡導(dǎo)見縫插針，積少成多的誦讀方法，在教學(xué)中充分利用每天語文課前五分鐘時(shí)間，開展“課前五分鐘古詩文誦讀”活動(dòng)，做到讀而常吟之，“學(xué)而時(shí)習(xí)之”。

（3）寫作仿寫，學(xué)以致用。學(xué)生平時(shí)積累了，教學(xué)中老師要引導(dǎo)學(xué)生在寫作中引用仿寫古詩文，引導(dǎo)他們學(xué)以致用。例如“夜里挑燈看書，夢回開學(xué)之初。整日與友聊八卦，又有幾時(shí)念過書，今日悔當(dāng)初。背完語數(shù)歷英，抬頭又見地生。了卻題目無數(shù)卷，回家不安如蚊叮?？蓱z做學(xué)生 ”；幸福是臨行密密縫，意恐遲遲歸的牽掛；幸福是但愿人長久，千里共嬋娟的祝福。

（4）配樂美讀，熏陶感染。平時(shí)我注意從網(wǎng)上下載一些優(yōu)美的配樂美讀的經(jīng)典，利用課堂時(shí)間放能夠給學(xué)生聽，有時(shí)我把這些資料放在我的球球上，讓學(xué)生可以回家自己聽，配樂誦讀一定數(shù)量的古詩，這不但培養(yǎng)了學(xué)生美讀的能力，而且使學(xué)生受到了美的熏陶，可謂一舉兩得。

第二篇：古詩文誦讀比賽體會(huì)

古詩文誦讀心得體會(huì)

通過誦讀經(jīng)典詩文，我走進(jìn)了一個(gè)妙不可言的世界。我知道了什么是儒家風(fēng)范，什么是道家精髓，什么是千古美文??“經(jīng)典”雖然看上去年紀(jì)一大吧，其實(shí)火力旺盛的很。他流傳了千百年，從“人之初，性本善”到“有朋自遠(yuǎn)方來不亦樂乎?”由“道，可道，非常道”至“天將降大任與斯人也”，從《歸去來兮辭》到《蘭亭集序》都熠熠地展示著它博大精深的魅力。

其中“三人行，必有我?guī)熝伞边@句話天天掛在我口中。那就是許多人行走，他們之中必然有我的老師。這句讓我收益非淺的詩句，就是出自于儒家的圣賢孔子之口。這句之所以能讓我受益非淺，是因?yàn)樗粋€(gè)哲理：“能者為師，虛心請(qǐng)教?！蹦阋娺^高山吧?它是那樣雄偉綿延!你見過大海吧?它是那樣壯麗無邊!山之高，是因?yàn)樗慌懦饷恳粔K小石頭;海之闊，是因?yàn)樗奂饲f條小溪流。如果你想有高山的情懷和大海般淵博的知識(shí)，是否就應(yīng)該善于從生活中尋找良師益友，吸收他人的點(diǎn)滴長處呢?這也是曹操的短歌行中的“山不厭高，水不厭深”的哲理啊!

在我們的日常生活中，每個(gè)人都有值得我學(xué)習(xí)的地方，就拿我們班來說吧!在這個(gè)57人的集體里，就有我許多的良師益友：徐嘉遠(yuǎn);唱歌能手周知奕;小書法家沈楠杰;管理專家王親云??他們的才華和智慧都值得我好好學(xué)習(xí)。這樣我不就可以在這萬頃綠田中增添自己更多知識(shí)的養(yǎng)分嗎?這正是《論語》孔子傳與我的做人學(xué)問的道理呀!

真的，人的一生猶如一條長路，有許多的岔道，我們有時(shí)會(huì)走錯(cuò)路，但有人會(huì)來提醒你，它就是國學(xué)就是經(jīng)典詩文，因?yàn)樗奂怂谐晒θ说慕?jīng)驗(yàn)，是民族智慧的結(jié)晶，其價(jià)值歷久彌新，我們沒有理由不繼承和發(fā)揚(yáng)這一民族的瑰寶。而且對(duì)于我們少年兒童來說讀誦經(jīng)典，自幼就開始接受五千年文化的熏陶，就定能奠定一生優(yōu)雅的人格。讀誦經(jīng)典的同時(shí)也可以提高我們的古文和白話文水平，有助于我們對(duì)其它知識(shí)領(lǐng)域的領(lǐng)悟和旁通，更能促進(jìn)各科學(xué)業(yè)的進(jìn)步。

假如說我們的心田是一塊最普通的土地需要陽光、雨露、肥料和辛勤的耕耘，那經(jīng)典詩文就是那陽光、惠風(fēng)和細(xì)雨。只要你愿意時(shí)時(shí)刻刻去吮吸去領(lǐng)悟，那我們的理想之花一定會(huì)開得更艷持得更久。

那我們就繼續(xù)誦讀吧!好好地?fù)碛兴?，記住它。讓它來凈化我們的心靈，讓它來耕耘我們心中的土地，提升我們的品位，弘揚(yáng)中華民族之精髓，更讓它引領(lǐng)我們克服重重困難，向成功邁進(jìn)吧!

第三篇：經(jīng)典古詩文誦讀體會(huì)

經(jīng)典古詩文誦讀體會(huì)

11月份，我校開展了經(jīng)典古詩文朗誦會(huì)，我們異常高興。上下五千年，中華文明博大而精深，一首首、一曲曲氣吞山河的詩、詞、賦如群星璀璨、華光四射。朗誦經(jīng)典猶如與先哲同行，聆聽他們對(duì)世界、對(duì)歷史、對(duì)人生的感悟，你能感受到一顆顆民族心和一段段愛國情。李白的詩筆，把你帶進(jìn)激情的山川；王維的詩情，把你融入如畫的意境；經(jīng)典浩如煙海，讓我們從小選取經(jīng)典古詩文來朗誦，或許我們現(xiàn)在有許多還無法解讀，但我們重在濡染經(jīng)典的靈氣，讓經(jīng)典長相伴隨，在日后的生活學(xué)習(xí)中也許會(huì)豁然頓悟。我們?cè)谶@次古詩文經(jīng)典誦讀中得到了全面發(fā)展的機(jī)會(huì)。學(xué)習(xí)方面，我們對(duì)古詩文經(jīng)典又熟悉了；做人上，我們得到了教育；平日中，我們也通過讀背來檢驗(yàn)自己的記憶力。我們五一中隊(duì)衷心感謝學(xué)校開展此項(xiàng)活動(dòng)以及古詩文帶給我們的益處。我們決心從今以后背誦更多的中國古代文化結(jié)晶。

第四篇：古詩文誦讀教學(xué)設(shè)計(jì)

《誦古詩，品古韻》語文實(shí)踐活動(dòng)

教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1學(xué)會(huì)圍繞一個(gè)主題查找有關(guān)資料方法，積累名句。2.發(fā)展語言能力和口語交際能力，培養(yǎng)交流與合作能力。

3.激發(fā)以多種形式解讀古詩詞的熱情，體會(huì)中華詩詞文化的燦爛輝煌，提高審美情趣和文化品位。

教學(xué)重點(diǎn)：誦讀古詩，品味古韻，體會(huì)中華詩詞文化的燦爛輝煌。教學(xué)難點(diǎn)：誦讀經(jīng)典，體會(huì)詩人表達(dá)的意境以及思想感情。教學(xué)過程：

一． 導(dǎo)入：看圖猜詩

師：我國是一個(gè)詩歌的國度，古詩詞的誦讀是我國的傳統(tǒng)文化的精髓，我們五年級(jí)也學(xué)了幾首詩了，看看大家能通過圖片直接吟誦出來嗎？

（看圖猜詩）

師：在中華五千年的浩瀚的歷史中，古詩文就像是一顆璀璨的明珠，在文學(xué)藝術(shù)的星空中熠熠生輝，又像是一股升騰了千年的香氣在文學(xué)藝術(shù)的長廊上彌漫、繚繞我們。江山代有才人出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年”，中華詩詞文化博大精深，今天今天我們就來上一節(jié)古詩分享課，看看通過我們本冊(cè)學(xué)習(xí)的古詩，我們又能了解哪些知識(shí)呢？

二． 分組交流

師：在課前，我們已經(jīng)按小組進(jìn)行搜集資料了，現(xiàn)在以小組為單位進(jìn)行交流，將本組搜集的資料進(jìn)行整理，稍后會(huì)以小組為單位進(jìn)行分享匯報(bào)。

分組情況：六組，每組找兩名同學(xué)重點(diǎn)匯報(bào)，其他組員進(jìn)行提供資料及補(bǔ)充 一組：按情感分類（豪情壯志詩、表達(dá)喜愛之情）二組：按修辭方法（比喻、擬人、夸張、對(duì)偶）三組：寫作內(nèi)容（邊塞詩、送別詩、抒情詩等）四組：寫作方法（托物言志、借景抒情、借物喻人）五組：按季節(jié)（春、夏）六組：按季節(jié)（秋、冬）三． 全班匯報(bào)

一組：介紹其他的豪情壯志的詩以及表達(dá)喜愛之情的詩

師：感謝第一組同學(xué)為我們帶來的古詩分享，相信大家都有了新的收獲，是啊，古人就是這么的智慧，用吟詩來傳遞自己的情感，一詞一句就代表著內(nèi)心強(qiáng)烈的感情。

二組：分別舉例含有修辭方法的古詩

師：我國唐代著名的詩仙李白的詩是我們最熟悉不過的了，從一年級(jí)開始就接觸他的詩，強(qiáng)烈的字眼，夸張的手法，確實(shí)讓我們不禁為之震撼。一幅幅真實(shí)又靈動(dòng)的畫面似乎就通過詩句展現(xiàn)在我們面前。

三組：邊塞詩、送別詩、抒情詩等

師：我們也可以從詩的內(nèi)容進(jìn)行整理，相信通過這幾位同學(xué)的介紹，讓我們不禁能感受到

四組：寫作方法（托物言志、借景抒情、借物喻人）師：

五組：春夏篇 六組：秋冬篇

師：春天我們會(huì)吟“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙”；夏天我們會(huì)吟頌“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”；秋天我們會(huì)吟“ 停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”；冬天我們會(huì)吟“萬徑人蹤滅，孤舟蓑笠翁”。一首首千古絕唱的古詩猶如夏花般燦爛，秋葉般靜美。

四． 拓展提升

師：古詩就像海，她蘊(yùn)積深厚而壯闊波瀾，古詩就像山，她深邃凝重而意境深遠(yuǎn)。一首首閃爍著智慧的經(jīng)典，讓我們的靈魂得到洗禮。

師：古詩詞之所以能歷經(jīng)時(shí)間的沖刷而流傳至今，還與這些古詩背后或凄美或睿智的故事有著源遠(yuǎn)流長的根源！

五． 互送書簽

師：智慧的碰撞，心靈的交匯，時(shí)間總是飛快地在我們的指尖劃過，我相信通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們每個(gè)人都有很多的感受與收獲，請(qǐng)你拿出桌上的書簽，寫下你感受最深的兩句詩，也可以寫下你最想說的話！

六． 課堂小結(jié)

師：“關(guān)關(guān)雎鳩”的魅力，“大漠孤煙直”的渾厚，“欲上青天攬明月”的灑脫…… 古詩中那些優(yōu)美的詩句，滋養(yǎng)了千千萬萬的華夏子孫。希望這節(jié)課能起到拋磚引玉的作用，激發(fā)起同學(xué)們對(duì)詩歌的熱愛和傳承，讓我們?cè)诠旁姷呐惆橄伦聣殉砷L！

第五篇：古詩文誦讀教學(xué)模式

古詩文誦讀教學(xué)模式

古詩是我國古典文學(xué)中的精華，古代教育學(xué)家孔子說：“不學(xué)詩，無以言。”詩言志，詩傳情，古詩凝煉，魅力無窮。常吟古詩，可以陶冶情操，豐富想象，還可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言文字的興趣和敏感力，有益于培養(yǎng)他們的詩學(xué)素養(yǎng)。應(yīng)當(dāng)說古詩就像一杯陳年醇香的佳釀，滋養(yǎng)著炎黃子孫的血脈；又如一枚磁石，凝聚吸引著民族的魂魄。為了讓學(xué)生對(duì)古詩有著濃厚的興趣，在低段教學(xué)古詩文中，教學(xué)手法至關(guān)重要，一、二年級(jí)學(xué)生正處于九歲以下年齡階段，這個(gè)年齡階段的兒童基本上還沒有具備抽象思維的能力，其形象思維也還處于較為低級(jí)的水平，聯(lián)想在這個(gè)時(shí)期仍占主導(dǎo)地位。同時(shí)，這一階段的兒童知識(shí)容量有限，還處于很低的層次，是識(shí)字和接觸淺易的白話文的開始，對(duì)古代文學(xué)作品則是陌生的。所以，低年級(jí)的古詩詞內(nèi)容首先是通俗的，篇幅短小的，語言上朗朗上口，易于誦記。低年級(jí)的小學(xué)生知識(shí)面很窄，理解能力低，在這種情況下學(xué)習(xí)古詩必然存在很大的困難。因此，如果教法不當(dāng)，就很容易出現(xiàn)學(xué)生對(duì)古詩學(xué)習(xí)感到枯燥乏味，不感興趣，不愿意學(xué)習(xí)?；谝陨纤枷氲闹笇?dǎo)，我在平時(shí)的教學(xué)中作了一些探索與嘗試，歸納出古詩文誦讀教學(xué)的四步模式：

一、讀，讀中悟情

古人說：“讀書百遍，其義自見”。讀是教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。通過朗讀教學(xué)，可以逐步培養(yǎng)提高學(xué)生的朗讀能力，也為學(xué)生今后訓(xùn)練口頭表達(dá)能力打下良好基礎(chǔ)。指導(dǎo)朗讀應(yīng)該注意做好兩方面工作：一是讀正確，念準(zhǔn)確每個(gè)字的字音，把握好詩的正確節(jié)奏，把詩的節(jié)奏感讀出來。古詩是非常講究押韻的，節(jié)奏非常強(qiáng)，《春曉》的正確節(jié)奏是：春眠／不覺曉，處處／聞啼鳥。夜來／風(fēng)雨聲，花落／知多少。《絕句》的正確節(jié)奏是：兩個(gè)黃鸝／鳴／翠柳，一行白露／上／青天。窗含／西嶺／千秋雪，門泊／東吳／萬里船。指導(dǎo)朗讀時(shí)，就必須要學(xué)生按照詩的正確節(jié)奏讀。二是強(qiáng)調(diào)有感情的朗讀，指導(dǎo)學(xué)生把古詩的思想感情讀出來。由緩到急，由低到高，從“無情”到“有情”再到情感的噴發(fā)，把閱讀推向高潮，從而領(lǐng)悟古詩。

在教古詩時(shí)要注意做到“四讀”：一是范讀，老師有表情地先讀一遍，引發(fā)興趣；比如： 我在讀《小兒垂釣》一詩時(shí)，我讀到“蓬頭稚子”就邊讀邊拉幾下頭發(fā)，“學(xué)垂綸”就有模有樣地學(xué)釣魚的情形。側(cè)坐莓苔草映身，我也做一個(gè)夸張的坐的姿勢。路人借問遙招手，我就擺擺手怕得魚驚不應(yīng)人，我就用聲調(diào)的高低來區(qū)分。孩子一聽，就樂了。迫不及待地想讀，而且是有模有樣地模仿老師。二是領(lǐng)讀，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，體會(huì)節(jié)奏；如《春曉》一、二、四句中的“曉”、“鳥”、“少”押韻,句內(nèi)平仄交錯(cuò),句間平仄相對(duì),充分顯示出語言的音韻美。在讀中，可以通過停頓、韻腳感受古詩的美。；三是講讀，老師逐句講明詩句節(jié)奏、停頓、輕重緩急等，并讓學(xué)生做出標(biāo)記；四是指名學(xué)生讀，檢查學(xué)生領(lǐng)會(huì)程度，糾正不正確讀法；從讀的程度上可分為粗讀和細(xì)讀。粗讀：就是認(rèn)識(shí)古詩中的字詞，理清古詩的文字，對(duì)古詩有一個(gè)基本的了解。細(xì)讀，則是通過多形式的讀，如齊讀、指名讀，點(diǎn)讀，雙人讀，多人讀，比賽讀，師生配合讀等等，通過讀來感悟古詩的意思，理解古詩中字詞的含義。

二、唱，唱出音樂美

興趣是最好的老師。對(duì)于低段詩文教學(xué)，并不要求深刻地理解詩文的意思，主要是積累古詩，而根據(jù)低段學(xué)生的年齡特征，通過運(yùn)用唱歌的形式記憶古詩、展現(xiàn)古詩，學(xué)生自然就有趣了。用唱的方式既合符古詩本身的特性，也融合了課堂氣氛。古詩本身講究押韻和節(jié)奏，音韻和諧，節(jié)奏鮮明，枯燥無味的古詩加上快樂活潑的兒童樂曲，古詩就顯得與學(xué)生距離接近了，很容易讓學(xué)生接受。在教學(xué)《詠柳》一課時(shí)，我就加進(jìn)了《洋娃娃和小熊跳舞》的旋律，學(xué)生跟著已會(huì)的旋律歌唱，很快掌握了古詩，并且又唱又跳的，課堂氣氛十分活躍。學(xué)生對(duì)這首古詩增添了濃濃的興趣。

三、背，背誦積累

在低段古詩教學(xué)目標(biāo)中明確指出：背誦古詩。這是教學(xué)古詩必須完成的一環(huán)。通過之前的讀與唱，對(duì)于這個(gè)環(huán)節(jié)完成就輕而易舉了。背誦古詩，都是要求在有一定理解的基礎(chǔ)之上完成的，死記硬背是沒有效益的。盡可能多地讓他們通過經(jīng)常的、輕松的、大聲的誦讀和吟誦，自然成誦。充分利用多媒體資源引導(dǎo)學(xué)生背誦，多采用如拍手背、跺腳背、搖頭背、比賽背、師生對(duì)背等形式。低端學(xué)生對(duì)古詩的日積月累，對(duì)以后中高段的古詩學(xué)習(xí)起很好的鋪墊作用，為以后更深層次地學(xué)習(xí)古詩有了很好的基礎(chǔ)。當(dāng)然，對(duì)古詩的掌握也從中會(huì)受到一定的啟發(fā)。由于古詩的易背誦的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣也有很好的推動(dòng)作用。

四、畫，畫中領(lǐng)悟 圖畫具有直觀性和形象性。借助圖畫對(duì)古詩賜予形體化，更易于學(xué)生清晰理解詩意，深刻領(lǐng)悟蘊(yùn)含的真理。對(duì)于古詩教學(xué)圖畫的運(yùn)用課分為兩種：（1）教學(xué)觀賞畫。一般來說，課文每篇中都有一幅畫，借助圖畫讓學(xué)生了解古詩大意。例：《靜夜思》插圖，通過插圖學(xué)生就一目了然，詩人在晚上看著月亮睡不著覺四連故鄉(xiāng)及親人。這對(duì)于學(xué)生的感官是一種刺激，增強(qiáng)了形象性的感知，易突破教學(xué)重點(diǎn)，是學(xué)生升華了情感。（2）學(xué)生創(chuàng)作畫。讓學(xué)生在已有的理解上充分發(fā)揮想象，用自己畫筆再現(xiàn)始終描繪的場景，使學(xué)生進(jìn)入詩意。結(jié)合低段學(xué)生的身心發(fā)展，讓學(xué)生自己描繪出古詩的內(nèi)容和涵義，學(xué)生從中去享受那成就感，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到古詩的無窮魅力。例：《詠柳》一課，低段的學(xué)生會(huì)用自己的方式描繪出春天的柳樹美的場景，讓學(xué)生感受到大自然是如此美麗，詩文是如此神妙，而古詩的魅力無窮。

總之，在古詩文誦讀教學(xué)中我們要想方設(shè)法，盡一切努力，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)古詩的過程是一個(gè)愉悅的文化之旅。讓學(xué)生在身心愉悅中，在其樂融融中感受詩韻、詩情、詩意，讓他們陶醉其間，讓他們心曠神怡，感受古詩的朦朧之美，含蓄之美，神秘之美。古典詩詞是我們偉大民族五千年?duì)N爛文化的結(jié)晶,是我們的寶貴財(cái)富。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生對(duì)古詩的接觸學(xué)習(xí)是處在啟蒙開始階段，千萬別作過高的要求，否則，小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生對(duì)古詩學(xué)習(xí)就不會(huì)有興趣，就不能樂學(xué)了。采取科學(xué)有效的手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,激發(fā)學(xué)生的情感共鳴,使學(xué)生熱愛古詩詞,熱愛祖國優(yōu)秀的文化,引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)它的美,欣賞它的美,享受美,以此豐厚孩子們的人文素養(yǎng)。