第一篇：我的一點(diǎn)讀書心得張備戰(zhàn)

第三版：教學(xué)教研

讀書之我見

舊鎮(zhèn)中學(xué)張備戰(zhàn)

中學(xué)生都喜歡讀書。讀書的好處就不必說了，可自有文字以來，留下的文字記載浩如煙海，而一生人中，能看的只是極少的一點(diǎn)點(diǎn)而己，如何讀書，讀好書，似乎是值得注意的一件事

很多人認(rèn)為，我們可以從讀書中獲得更多的人生道理，這無疑是對(duì)的，但我們所獲得的東西是否就是對(duì)的，卻是很有疑問的。在我來說，讀書是以消遣開始的，讀的自然是自己覺得興趣大的書，最多的就是文學(xué)類的書，當(dāng)然，其它書也看了不少。但幾十年下來，覺得比起一輩子不讀書的人，并不見得強(qiáng)到了那里去。特別是對(duì)于人生的道理，讀書人并不見得就顯得特別明理，特別的有道德，而追溯古今，做得了大事，或者說是成功人士的，好像就沒幾位是讀書破萬卷的，這又是怎么回事呢?

那么什么樣的書叫做好書呢？對(duì)中學(xué)生來說，我們己花不起太多的時(shí)間，我們的讀書重點(diǎn)應(yīng)該放在知識(shí)性、娛樂性上，特別是青少年，過早的讀什么古典文學(xué)，世界名著是弊大于利的事，不值得提倡。而思想性不太強(qiáng)，益智，輕松的作品則會(huì)更好一些。這就算是我的一點(diǎn)讀書心得吧。

第二篇：我的讀書心得張志玲

我的讀書心得

張志玲

每個(gè)讀書人都會(huì)有自己的故事，就像每本書都有故事一樣?？赐暌槐緯拖裾J(rèn)識(shí)一個(gè)朋友，他把他的人生，他的經(jīng)歷，他的感受講給我聽，而我只需要認(rèn)真的傾聽，不需要提問，不需要回答，也沒有人打擾。

讀書是一種享受，一種意境。當(dāng)我邁上講臺(tái)成為一名教師后，面對(duì)社會(huì)對(duì)人才的高要求，面對(duì)時(shí)代賦予我們的新任務(wù)，面對(duì)家長對(duì)孩子的殷殷期盼，面對(duì)孩子們那一雙雙求知若渴的眼睛，我更是感受到了自己肩上這副擔(dān)子的分量，更是手不釋卷，在精心研讀教材的同時(shí)，捧起一本本教育教學(xué)方面的書籍，及時(shí)為自己充電，為給學(xué)生一桶水、一缸水、一泓流動(dòng)的清泉而不斷努力。

蘇霍姆林斯基說：“教師，要把讀書當(dāng)做第一精神需要，當(dāng)做饑餓者的食物。要有讀書的興趣，要喜歡博覽群書，要能在書本面前坐下來，深入地思考。一些優(yōu)秀教師的教育技巧的提高，正是他們持之以恒地讀書，不斷地補(bǔ)充他們的知識(shí)大海的結(jié)果”。

我牢牢地記住了蘇霍姆林斯基的話，也認(rèn)真地讀了他的《給教師的建議》。雖然現(xiàn)在的教育形勢(shì)有了很大改變，但他那些先進(jìn)的教育思想對(duì)現(xiàn)在的教育工作者來說，絲毫不為過時(shí)。針對(duì)我們教育教學(xué)中的困惑和不解，他好像在與我們

面對(duì)面地交流一樣，為我們?cè)诳鄲灪兔悦Ｖ?，提供著潛意識(shí)的理論幫助。劉鐵芳教授的《守望教育》使我有一種豁然開朗的感覺，作者從“關(guān)注我們時(shí)代的倫理覺悟”、“走向人對(duì)人的理解”、“道德教育”、“從尊重日常生活的德性品格開始”等篇目闡述了自己對(duì)道德教育沉重的憂思和對(duì)教育問題復(fù)雜性的思考，這實(shí)實(shí)在在是作者以一個(gè)學(xué)者的思想在為我們解惑。肖川博士的《教育的理想與信念》運(yùn)用感性的文字表達(dá)了理性的思考，用詩意的語言描繪了多彩的教育世界，以真摯的情感謳歌了人類之愛，以滿腔的熱情高揚(yáng)教育的理想與信念??他們凝練、雋永的文字和對(duì)教育獨(dú)到的闡釋給了我深深的啟迪，也改變了我的生活觀和教育觀。通過讀書，我知道教師的智慧是從書中讀出來的；是從煉中凝出來的，是從思中悟出來的，是從寫中釋出來的。但歸根到底，教師的智慧源于自己內(nèi)心對(duì)教育事業(yè)的熱愛，對(duì)教育夢(mèng)想的追求，有熱愛、有追求，就會(huì)有源源不斷的智慧。

每個(gè)讀書人都是多愁善感的，曾幾何時(shí)為書中的人物潸然淚下，為書中的不平事義憤填膺，為美滿的結(jié)局歡天喜地......有人說一本好書會(huì)影響人的一生，我覺得一本好書是一個(gè)知心的朋友，百看不厭，百聊不倦?？催^的書幾年后在書店碰到，總會(huì)忍不住的翻上一翻，就像幾年不見的老朋友，除了第一次看書的情感還多了幾分久別重逢的欣喜。人生短暫，書無止盡。

總之，書已成為了我的精神糧食，成為了我心靈休憩的港灣，成為了我生命中最迷人的去處。

讀書，是我人生最大的享受！

第三篇：張學(xué)文讀書心得

愛所有的孩子

讀《致青年教師》讀后感

文明路小學(xué)張學(xué)文

讀一本好書如遇一位智者，與書中人物對(duì)話，能夠感受思想與思想的碰撞。書中的先進(jìn)理念給我留下了深刻的印象，為我的頭腦增添了許多新的教育理念，情感教育讓我收獲了一份快樂心情。讀這本書給我留下印象最深的是結(jié)尾幾句話：孩子們本當(dāng)有正常的童年，最好不要驚醒他們的夢(mèng)想。做過夢(mèng)的孩子是幸福的。珍惜夢(mèng)想的孩子也會(huì)永遠(yuǎn)幸福。

不錯(cuò)，我們是教師，可是和所有的人一樣，我們?cè)诔砷L中失去了許多寶貴的東西。那些像夢(mèng)一樣的詩，像詩一樣的夢(mèng)永遠(yuǎn)不再回來了，可是它還留在孩子們的眼睛里，孩子們就坐在你的面前......書的最后一句是：愛所有的孩子。

我們不得承認(rèn)，在現(xiàn)行的教育體制下，有些孩子有這樣那樣的不完美或者問題，他們?cè)趯W(xué)習(xí)上不能拿高分，在課堂上不能老老實(shí)實(shí)的遵守紀(jì)律，而我們?nèi)菀滓驗(yàn)楹⒆拥娜秉c(diǎn)或者缺陷急躁易怒，對(duì)孩子橫加指責(zé)，無論怎樣，對(duì)待孩子都要多一點(diǎn)愛心多一點(diǎn)耐心。

想想我們現(xiàn)行的教育，以考試成績來選拔人才，雖然不得已，但是我們真是忽視了那些低分但同樣有愛好的孩子，如果教育得當(dāng)，他們完全可以發(fā)揮自己的潛能，成為有價(jià)值的人，但無論是家長，還是老師，我們卻容易犯以偏概全的錯(cuò)誤，總希望孩子是個(gè)全才，既能成績優(yōu)異，又能有繪畫才能，或者是鋼琴少年之類的！

我們往往在責(zé)任的名義下，把愛演繹得咬牙切齒，甚至有點(diǎn)窮兇極惡。一個(gè)孩子，他的內(nèi)心世界充滿了對(duì)世界的好奇，他有極為豐富的想象力，可他更需要爸爸媽媽和老師的關(guān)注和愛，而這愛和關(guān)心其實(shí)簡單到一句鼓勵(lì)的話，一個(gè)肯定的眼神，多等待一分鐘的耐心，或者就是一個(gè)簡單的擁抱……而我們呢，我們總是忘記了自己也曾經(jīng)是個(gè)孩子。是孩子，他的內(nèi)心就是脆弱的，會(huì)有恐懼和不安全感。他的叛逆和撒謊不是反抗，或許只是他用來偽裝自己的方式。

說到這兒，我想起調(diào)來二小之前我還在中學(xué)擔(dān)任班主任時(shí)的一次家長會(huì)。家長會(huì)后很多家長想了解一下自己孩子的情況，所以單獨(dú)留下了幾個(gè)。那幾個(gè)成績不錯(cuò)的學(xué)生家長圍著我，問這問那，外圍一看都是成績一般或不好的學(xué)生家長，原來家長自動(dòng)的就自己分成了三六九等，因?yàn)楹⒆映煽儾缓?，就好像低人一等，甘愿退到了后面，說起自己的孩子也仿佛沒有底氣，還沒說什么就先聲明孩子成績不好。是我們平時(shí)習(xí)慣了這種分法嗎？雖然極力的提醒自己避免讓孩子們產(chǎn)生這種印象，可是我們無時(shí)無刻不在強(qiáng)化這種印象。同樣的錯(cuò)誤，因?yàn)槭撬^的好學(xué)生，老師們可能就一笑置之，認(rèn)為無傷大雅，可是如果是一個(gè)成績差的學(xué)生，可能就會(huì)被看成罪不可恕，這對(duì)學(xué)生是多大的不公平?。?/p>

其實(shí)每個(gè)孩子都是獨(dú)一無二的，在父母眼中都是寶貝，可是在學(xué)校里我們習(xí)慣的把他們按成績分了等級(jí)，并且讓他們習(xí)慣了這種分法，不能不說這是殘忍的。和一個(gè)家長閑聊，她說起了她的孩子對(duì)英語、對(duì)我的喜愛，這是一個(gè)一年來我?guī)缀鯖]有注意過的孩子，因?yàn)樗?/p>

除了英語，別的科都不好，我自覺不自覺的就忽略了她，想想不覺愧疚。沒有哪個(gè)孩子是渺小的，沒有哪一種愛是卑微的，作為老師我們更沒有理由去忽視任何一個(gè)孩子，看輕任何一種愛。

每一個(gè)孩子都是天使，把每一個(gè)孩子都當(dāng)做是自己的寶貝，我知道這很難，或者我根本就做不到，可是此刻我是這么想的，我想做到。

第四篇：張勤讀書心得

《給教師的建議》讀后感

復(fù)興小學(xué)張勤

聽魏書生講座時(shí)，他多次提到蘇霍姆林斯寫的《給教師的建議》，我想這肯定是本好書。暑假里從圖書館借來此書，讀著此書，就好像有一位智者站在我面前，他循循善誘，給我排解煩惱，給我指點(diǎn)迷津，又猶如一位和藹可親而又博學(xué)的老人，在我遇到困難的時(shí)候及時(shí)給我以幫助，讓我充滿信心??

蘇聯(lián)當(dāng)代著名教育家蘇霍姆林斯基是一位具有30多年教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教育理論家。他寫的《給教師的建議》一書中共談了一百條建議，書中每一條談一個(gè)問題，有生動(dòng)的實(shí)際事例，也有精辟的理論分析，很多都是蘇霍姆林斯基教育教學(xué)中的實(shí)例，娓娓道來，有益于教師開闊眼界，提高水平。書中眾多理論對(duì)我影響深遠(yuǎn)，其中給我印象最深的是第二條“教師的時(shí)間從哪里來？一晝夜只有24小時(shí)”。一看著題目我就被深深吸引了。是啊，我們經(jīng)常聽到同事們這樣談?wù)摗拔颐?，沒有時(shí)間啊。”平時(shí)我也經(jīng)常這樣地抱怨。一晝夜只有24小時(shí)，每天在學(xué)校的時(shí)間只有8小時(shí)，而且這8小時(shí)是排得滿滿的：備課、上課、批改學(xué)生的作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)習(xí)能力比較差的學(xué)生、還要時(shí)常接待家長、處理學(xué)生之間發(fā)生的摩擦，已經(jīng)是有點(diǎn)應(yīng)接不暇，晚上回到家還要忙著家中瑣碎的事情。那么教師的時(shí)間到底從那里來呢？帶著這個(gè)問題與煩惱我仔細(xì)閱讀了這一章節(jié)。

書中寫到，一位有30年教齡的歷史教師上了一節(jié)公開課，課題是《蘇聯(lián)青年的道德理想》。區(qū)培訓(xùn)班的學(xué)員、區(qū)教育局視導(dǎo)員都來聽課。課上得非常出色。聽課的教師們和視導(dǎo)員本來打算在課堂進(jìn)行中間寫點(diǎn)記錄，以便課后提些意見的，可是他們聽得入了迷，竟連做記錄也忘了。他們坐在那里，屏息靜氣地聽，完全被講課吸引住了，就跟自己也變成了學(xué)生一樣。

課后，鄰校的一位教師問：“您花了多少時(shí)間來備這節(jié)課？”那位歷史教師說：“對(duì)這節(jié)課，我準(zhǔn)備了一輩子。而且，總的來說，對(duì)每一節(jié)課，我都是用終生的時(shí)間來備課的。不過，對(duì)這個(gè)課題的直接準(zhǔn)備，或者說現(xiàn)場(chǎng)準(zhǔn)備，只用了大約15分鐘?！?/p>

“每天不間斷地讀書，跟書籍結(jié)下終生的友誼。潺潺小溪，每日不斷，注入思想的大河。讀書不是為了應(yīng)付明天的課，而是出自內(nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴求。如果你想有更多的空閑時(shí)間，不至于把備課變成單調(diào)乏味的死摳教科書，那你就

要讀學(xué)術(shù)著作?！?/p>

對(duì)??！這段話發(fā)人深省，讓我從本質(zhì)領(lǐng)悟了一些教育技巧的奧秘。我不應(yīng)該總是抱怨沒有時(shí)間，抱怨事情太多，我應(yīng)當(dāng)在自己所教學(xué)的語文這門學(xué)科中，使學(xué)校教科書里包含的那點(diǎn)科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，成為入門的常識(shí)。在科學(xué)知識(shí)的大海里，我所教給學(xué)生的教科書里那點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí)，應(yīng)當(dāng)只是滄海一粟。明白了這些道理，一切抱怨都拋到了一邊。那個(gè)歷史教師的例子就是最好的證明。他的成功之處就是用他的終身的時(shí)間在擴(kuò)大自己的知識(shí)海洋，持之以恒地提高自己的教育技巧。教師的時(shí)間問題是與教育過程的一系列因素密切相關(guān)的。教師進(jìn)行勞動(dòng)和創(chuàng)造的時(shí)間好比一條大河，要靠許多小的溪流來滋養(yǎng)它。怎樣使這些小溪永遠(yuǎn)保持活力，有潺潺不斷的流水，這是我們安排時(shí)間時(shí)應(yīng)該首先考慮清楚的！

對(duì)于我們教師而言，學(xué)的東西實(shí)在太多，而我們知道的東西又太少了。有人說，教給學(xué)生一杯水，教師應(yīng)該有一桶水。這話固然有道理，但一桶水如不添加，也有用盡的時(shí)候。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，“是固教然后知困，學(xué)然后知不足也”。常讀書和常思考，會(huì)使我們勇于和善于對(duì)自己的教育教學(xué)作出嚴(yán)格的反省和內(nèi)省，既不憚?dòng)谡曌约褐?，又要努力探究補(bǔ)救途徑，更要擅于總結(jié)自己的或同行的成功經(jīng)驗(yàn)，從中提煉出可供借鑒的精華，為理論的突破夯實(shí)根基。

2012-8-27

第五篇：讀書心得 張悅

《達(dá)芬奇密碼》讀書心得

小店鎮(zhèn)中學(xué)張悅輔導(dǎo)教師曹海波

“本書講述了哈佛大學(xué)符號(hào)學(xué)專家羅伯特·蘭登，在法國巴黎出差期間一個(gè)午夜接到一個(gè)緊急電話，得知盧浮宮博物館年邁館長被人殺害盧浮宮博物館里人們尸體旁邊發(fā)現(xiàn)了一個(gè)難以捉摸密碼。蘭登與法國一位頗有天分密碼破譯專家索菲·奈芙對(duì)一大堆怪異密碼進(jìn)行整理。過程當(dāng)中發(fā)現(xiàn)一連串線索就隱藏達(dá)芬奇藝術(shù)作品。當(dāng)中深感震驚這些線索大家都清楚可見然而卻被畫家巧妙地隱藏起來……”

以上是對(duì)《達(dá)芬奇密碼》的內(nèi)容簡介。人人心中都有一個(gè)《達(dá)·芬奇密碼》。不知道你看過《達(dá)·芬奇密碼》這本書沒有？當(dāng)我看到這本書的簡介后，我就愛上了這本奇妙的小說。它是圍繞著圣杯來寫的，一環(huán)緊扣一環(huán)，情節(jié)很誘人！這本通俗的懸疑、推理小說雖然是美國人寫的，但是他寫的比一般懸疑小說精彩。是因?yàn)樗Y(jié)合宗教、歷史、藝術(shù)中的懸案，講述了一些常人聞所未聞的觀點(diǎn)，再加上密碼的破譯和神秘詩句的雙關(guān)寓意，這些增添了很多的神秘色彩和新鮮感。不像其他的書就是人被殺了，東西丟了，然后開始追查，像洋蔥皮一樣，一層一層往下剝，直到最后揭露真相，而整個(gè)事件的背景遠(yuǎn)沒有這么豐富多彩。同時(shí)他巧妙地抓住了讀者好奇的心里。用另一種眼光去觀察我們熟系的東西是最吸引人不過的了，更何況作者描述的東西是世界著名的，眾所周知的藝術(shù)品和宗教。作者用他的方式去解釋達(dá)芬奇的《蒙娜麗莎》和《最好的晚餐》，去解釋耶穌和他的情人，看了的確讓人愛不釋手。情節(jié)方面也用了經(jīng)典的懸疑寫作手法，是是非非，真真假假。更可貴的是，作者在書中引用了許多的歷史參考書籍，也描述了許多神秘的宗教秘密。這也許就是《達(dá)芬奇密碼》能夠讓我著迷的原因吧！

這部小說吸引我的是破譯密碼。13-3-2-21-1-1-8-5這是小說中盧浮宮館長臨死前的第一行遺言，這串?dāng)?shù)字是一個(gè)亂序的斐波那契數(shù)列，順序的是1-1-2-3-5-8-13-21。這個(gè)數(shù)列的規(guī)律是每個(gè)數(shù)都是前兩個(gè)數(shù)的合，如2=1+1, 2=1+2，5=2+3……這個(gè)數(shù)列可以無限延伸下去，后一個(gè)數(shù)除以前一個(gè)數(shù)的比值會(huì)無限接近一個(gè)自然常數(shù)，約等于1.618。這就是數(shù)學(xué)，生物學(xué)，美學(xué)中一個(gè)常見的數(shù)：黃金分割！是不是感覺很神奇啊？

少為人知的歷史，對(duì)神秘的“圣杯”的闡釋，驚奇的故事情節(jié)，還有就是對(duì)生活的價(jià)值觀！真是沒想到，達(dá).芬奇原來是那么的BT，在畫里竟然隱藏了那多的秘密，還那么巧妙的表達(dá)了自己的真知灼見，讓我佩服不已！最讓我長見識(shí)的就是那幅《最后的晚餐》，多出來的一只手，酷似女人的圣徒，簡直就是一個(gè)頑童的惡作劇！當(dāng)蘭登最終發(fā)現(xiàn)了“圣杯”原來就在尋找的出發(fā)點(diǎn)時(shí)，讓我感悟很深！

其實(shí)這本小說也有一個(gè)我認(rèn)為美中不足的地方。那就是最后那個(gè)差勁的結(jié)尾，我看完了都覺得好笑。這個(gè)算什么，本以為有多么轟轟烈烈地巨大發(fā)現(xiàn)，原來就是發(fā)現(xiàn)了索菲還沒有去世的奶奶，和他們的所追尋的東西相差甚遠(yuǎn)。而且對(duì)他們辛辛苦苦拼死拼活所想要發(fā)現(xiàn)的東西也交待的晦晦澀澀，過于簡單。他們所做的一切彷佛就像是一場(chǎng)游戲，那種冒著生命危險(xiǎn)的意義又何在？這幫人在一起拼死拼活的英勇壯舉現(xiàn)在卻顯得幼稚可笑。雅克館長留下的這一大堆莫名其妙的謎語到底有沒有這個(gè)必要？更搞的是，大結(jié)局還是一場(chǎng)夢(mèng)，讓我覺得是作者在和我開的一個(gè)玩笑，浪費(fèi)了我前面跟著蘭登和索菲一起的緊張的心情。

其實(shí)，后來想想，作者也只能選擇這樣的結(jié)尾。如果真的發(fā)現(xiàn)了什么，那就會(huì)觸動(dòng)目前宗教最根本的東西，這個(gè)險(xiǎn)我想作者再大膽也是不敢去冒的。一個(gè)夢(mèng)也是作者為前面那些一本正經(jīng)的描述的一種逃避，反正是一場(chǎng)夢(mèng)，隨你信不信，也沒有什么結(jié)局，結(jié)局就是現(xiàn)實(shí)，現(xiàn)實(shí)就是文件還被藏在盧浮宮。但整個(gè)過程中，作者終究還是挑起了耶穌的話題，終究還是給讀者提供了欣賞這些藝術(shù)品的另一個(gè)角度。其實(shí)很多的事情都是這樣！專注的去干一件事的同時(shí)，會(huì)忽略了身邊很多美好而應(yīng)

該珍惜的東西！總是干一件蠢事，那就是最終又回到了原來的地方，才明白錯(cuò)過了那么多美好的事物！小說里的索菲的祖父的睿智真是佩服的五體投地，他老人家咋就那么的聰明和有遠(yuǎn)見呢？密碼設(shè)計(jì)的又是那么的巧妙！看來我要學(xué)的還有很多啊……