第一篇：“我和老師一起讀書”讀書節(jié)活動方案

“我和老師一起讀書”

——東風(fēng)二小2011年讀書節(jié)活動方案

一、指導(dǎo)思想

閱讀是通往美麗心靈的大橋，也是享受唯美的一段無聲旅程。學(xué)校通過舉辦讀書節(jié)，旨在引導(dǎo)師生讀好書，幫助師生樹立讀書好的思想，營造濃厚的讀書氛圍，培養(yǎng)師生踏實認(rèn)真的讀書習(xí)慣。在讀書中開拓視野，在讀書中學(xué)會思考，在讀書中感悟人生，在讀書中快樂成長。

二、活動目的1．以讀書節(jié)活動為契機(jī)，引導(dǎo)師生養(yǎng)成“好讀書、讀好書”的好習(xí)慣。

2．通過讀書節(jié)活動，構(gòu)建有特色的書香校園文化。

三、活動時間4月16日——4月30日

四、組織工作：

本次活動由大隊部、教導(dǎo)處、語文教研組負(fù)責(zé)相關(guān)活動。

五、活動安排 第一階段：籌備策劃階段（4月16日—4月18日）

1.根據(jù)學(xué)校當(dāng)前總體情況，制定讀書節(jié)活動方案。

2.“讀書節(jié)”活動內(nèi)容研討。

第二階段：宣傳啟動階段（4月19日－4月20 日）

1.掛出橫幅，營造氛圍 學(xué)校宣傳櫥窗、班級黑板報均以“讀書”為主題。

2.讀書節(jié)活動啟動儀式（4月21日）由大隊部組織。

（1）師生朗誦

（2）童話劇展演

（3）校長講話

（4）學(xué)生代表宣讀倡議書

（5）贈書

第三階段：組織實施階段（4月21日—4月30日）

（一）建設(shè)“書香班級”

“書香班級”要求：

（1）教室布置：學(xué)習(xí)園地中開辟類似 “我的推薦”“讀書之星評比”等這樣的欄目，出一期與讀書相關(guān)的黑板報。（少先隊組織檢查）

（2）充分利用班級圖書角：建立各班的圖書角，充分利用班級圖書角，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成“好讀書、讀好書”的好習(xí)慣。

（3）各班開展一次與讀書相關(guān)的主題班會，營造讀書節(jié)的氛圍。（大隊部檢查）

（二）讀書節(jié)活動安排

學(xué)生讀書活動：

1．4月18日至4月30日，中午紅領(lǐng)巾廣播站“午后書簡”。（大隊部負(fù)責(zé)）

2、作家鄧湘子講座。

邀請兒童文學(xué)作家鄧湘子來校對師生進(jìn)行閱讀講座。

3、讀一本書，看一部電影活動。

閱讀《夏洛的網(wǎng)》《綠野仙蹤》并欣賞相關(guān)電影，讀后感或觀后感競賽。

4、“我閱讀，我積累” 活動

參加對象：一至六年級

時間： 4月24—4月30日

要求：

1、2年級繪畫推薦書籍或展示某個故事。

3、4年級讀書摘抄卡評選5、6年級讀書手抄報比賽

培養(yǎng)學(xué)生賞美文，重積累的良好讀書習(xí)慣，要求各年級學(xué)生在讀書活動中積累經(jīng)典美文誦讀美文，每班提交作品6份。王蘇紅老師負(fù)責(zé)。

5、讀書小書簽的制作，1——6年級要積極開展讀書名言的征集活動，學(xué)生可以把自己創(chuàng)作的讀書名言制成小書簽。由美術(shù)教師進(jìn)行自制書簽的動員及指導(dǎo)。讓學(xué)生明確制作要求：書簽力求設(shè)計新穎，富有創(chuàng)意，裝幀精美，并配以意蘊深遠(yuǎn)的求知名言或座右銘，融趣味性、教育性、實用性、知識性于一體。4月29日前每班上交6個。李姚平老師負(fù)責(zé)。

教師讀書活動：

1、教室讀書交流。

2、兒童閱讀講座

3、每天大聲讀書給孩子聽

親子閱讀：

1、印發(fā)《親子共讀倡議書》、《小學(xué)生推薦書目》。

2、為孩子添幾本好書，在家庭中營造讀書氛圍。

第三階段：總結(jié)（5月初）

總結(jié)表彰，表彰各項活動中的優(yōu)勝者。

第二篇：我和老師一起讀書

我和老師一起讀書

師：書是廣闊的天地，（馬瑞）書是知識的海洋，書是人類智慧的結(jié)晶。

沒有書籍，（蘇佳）就好像沒有陽光，沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。

書籍，猶如開啟知識大門的鑰匙，把我們引入人類的殿堂。

讓我們時時刻刻 在文學(xué)的海邊漫步，聆聽她的回聲，品味她的魅力，感受她的力量。

生（合）： 老師，您的教誨如同雨露，使我破土而出，使我茁壯成長，以后我也會像您一樣，以書為友，與書同行！

（王艷麗）（王夢茹）

生1：我從《安徒生童話》歸來，（二②班陳春雨）

帶回一個五彩繽紛的夢，我夢見，賣火柴的小女孩，拉著奶奶的手，在溫暖的天堂里又笑又蹦！

生2：我從《唐詩宋詞》歸來，帶回一首首美妙的詩篇，我看見，詩仙李白，站在窗前，凝視月光，思鄉(xiāng)之情油然而生。

生3：我從《二泉映月》歸來，帶回一曲如泣如訴的歌，我聽見，瞎子阿炳，用他那心愛的二胡，訴說著苦悶不屈的心聲。生（合）：老師，感謝您?。?/p>

把我們領(lǐng)進(jìn)了書的世界。帶我們在知識的天空里自由翱翔！

師：孩子，我們?yōu)槭裁匆x書？ 我們讀書，是為了...同樣的生活，不一樣的心境。

同樣的家庭，（三①班）

（五①班）（胡帥）

（陳曉藝）不一樣的情調(diào)。

同樣的后代，（李名家）

不一樣的素養(yǎng)。

讀書，讓我有著腹有詩書氣自華的自信！生（合）：老師，您說的對！

讀書，讓我有著腹有詩書氣自華的自信！

女生：總有一種激情讓我們感動，男生：總有一種生活令我們向往，女生：總有一種力量讓我們奮進(jìn)，男生：總有一種精神令我們昂揚。

女生：書山有路，男生：學(xué)海無涯。

女生：書不僅僅是我們心靈的家園，合：而更應(yīng)該成為“世界的回聲”。

師：書是我們永遠(yuǎn)的朋友，它陪伴我們走過人生的春夏秋冬，書在我們的生命中生根、發(fā)芽、枝繁葉茂。

書中有人類無窮的財富，我們可以從中自由的汲取營養(yǎng)，我們可以在其中看到前輩的足跡，書是知識和智慧的海洋，我們在書海的遨游中慢慢長大，書是你的、我的，書是人類永恒的朋友，（尤小慶）（胡帥）（趙珊）（胡云峰）

書是知識的海洋，（馬瑞）

我愿是一葉輕舟，載著理想之帆，在海面上蕩漾。

書是知識的海洋，我愿是一條小魚，在海的懷抱里心情歡暢，用畢生的熱血開發(fā)書中的寶藏，書是知識的海洋，書是人類發(fā)展的錄像機(jī)，它富饒、浩瀚又寬廣，它美麗、博大，蘊含著祖祖輩輩的希望和向往。

生（合）：讀書勤乃成，不勤腹中空，書中自有顏如玉，書中自有黃金屋，富貴必從勤苦得，少年須讀五車書！

師：樹不修，長不直；（張小蘭）書不讀，沒知識。蜂采百花釀甜蜜，人讀群書明真理。寶劍不磨要生銹；

（李名家）（鄭樂園）

人不讀書要落后。

師生合：書籍是人類的瑰寶！讀史使人明智，讀詩使人靈秀，科學(xué)使人深刻，倫理使人莊重，邏輯之學(xué)使人善變！

讓我們伴隨著書，在藍(lán)天下張開搏擊的翅膀，在大海上揚起遠(yuǎn)航的風(fēng)帆，讓這回聲，歷久彌新，在我們心中永遠(yuǎn)激蕩！

第三篇：我和老師一起讀書(詩朗誦)

師生朗誦詩歌《我和老師一起讀書》：（配樂朗誦）

師：書是廣闊的天地，書是知識的海洋，書是人類智慧的結(jié)晶。

沒有書籍，就好像生活沒有陽光，沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。

書籍，猶如開啟知識大門的鑰匙，把我們引入人類文明的殿堂。

讓我們時時刻刻 在世界文學(xué)的海邊漫步，聆聽她的回聲，品味她的魅力，感受她的力量。

生（合）：老師，您的教誨如同雨露，使我破土而出，使我茁壯成長，以后我也會像您一樣，以書為友，與書同行！

生1：我從《安徒生童話》歸來，帶回一個五彩繽紛的夢，我夢見，賣火柴的小女孩，拉著奶奶的手，在溫暖的天堂里又笑又蹦！生2：我從《唐詩宋詞》歸來，帶回一首首美妙的詩篇，我看見，詩仙李白，站在窗前，凝視月光，思鄉(xiāng)之情油然而生。

生3：我從《二泉映月》歸來，帶回一曲如泣如訴的歌，我聽見，瞎子阿炳，用他那心愛的二胡，訴說著苦悶不屈的心聲。生（合）：老師，感謝您??！把我們領(lǐng)進(jìn)了書的世界。

在這里，女生：總有一種激情讓我們感動，男生：總有一種生活令我們向往，女生：總有一種力量讓我們奮進(jìn)，男生：總有一種精神令我們昂揚。

女生：書山有路，男生：學(xué)海無涯。

女生：書不僅僅是我們心靈的家園，合：而更應(yīng)該成為“世界的回聲”。

師生合：讓我們伴隨著書，在藍(lán)天下張開搏擊的翅膀，在大海上揚起遠(yuǎn)航的風(fēng)帆，讓這回聲，歷久彌新，在我們心中永遠(yuǎn)激蕩！

第四篇：我和老師一起讀書(詩朗誦)

師生朗誦詩歌《我和老師一起讀書》

師：書是廣闊的天地，書是知識的海洋，書是人類智慧的結(jié)晶。

讓我們時時刻刻

在文學(xué)的海邊漫步，聆聽她的回聲，品味她的魅力，感受她的力量。

生（全體）: 讓我們靜靜地打開一本書

生1：沒有一艘船

能像一本書

生2：也沒有一匹駿馬能像

一頁跳動的詩行那樣

把人帶向遠(yuǎn)方

師：今天，我們靜靜的打開一本書

老師會和大家一起

走向遠(yuǎn)方 親愛的孩子們，閱讀這條路 最窮的人也能走 不必為通行稅傷神 這是何等節(jié)儉的車 承載著人的靈魂

走向遠(yuǎn)方

生（全體）：老師，您的教誨如同雨露，使我破土而出，使我茁壯成長，以后我也會像您一樣，以書為友，與書同行！

生1：我從《安徒生童話》歸來，帶回一個五彩繽紛的夢，我夢見，賣火柴的小女孩，拉著奶奶的手，在溫暖的天堂里又笑又蹦！

生2：我從《唐詩宋詞》歸來，帶回一首首美妙的詩篇，我看見，詩仙李白，站在窗前，凝視月光，思鄉(xiāng)之情油然而生。

生（合）：老師，感謝您啊！

把我們領(lǐng)進(jìn)了書的世界。

在這里，女生：總有一種激情讓我們感動，男生：總有一種生活令我們向往，女生：總有一種力量讓我們奮進(jìn)，男生：總有一種精神令我們昂揚。

女生：書山有路，男生：學(xué)海無涯。

女生：書不僅僅是我們心靈的家園，合：而更應(yīng)該成為“世界的回聲”。

師生合：讓我們伴隨著書，在藍(lán)天下張開搏擊的翅膀，在大海上揚起遠(yuǎn)航的風(fēng)帆，讓這回聲，歷久彌新，在我們心中永遠(yuǎn)激蕩！

第五篇：我和女兒一起讀書

我和女兒一起讀書

六（9）班

王嘉怡家長

畢淑敏說：“生命在閱讀中高貴和優(yōu)雅”。海明威說：“堅持閱讀是獲得精神力量的最有效的方式?！遍喿x是我們每日要進(jìn)行的精神刷新，閱讀的目的其實就是開啟心智，成熟情商，解除困惑，享受生命的過程。我希望帶著女兒走進(jìn)閱讀的王國，讓她的一生在閱讀中受益。

一、愛上閱讀點燃了閱讀的興趣

和一些朋友交流，總聽他們抱怨說，我的孩子就是不愛讀書，我也有這方面的困惑。書架上有很多書，可以有很多分類方式，但是我卻把它分為“女兒要買的”和“我給女兒買的”。女兒要買的幾乎不出新華書店她就迫不及待的地起來，讀得津津有味，有的甚至讀幾遍，樂此不疲。而我給女兒買的，卻高高架在書架上，新得可以出售。我得到的教訓(xùn)是：要順應(yīng)孩子的心理特點，選好孩子“愛看”的第一批書，使孩子對書產(chǎn)生好感。小學(xué)時楊紅櫻系列的書幾乎讀遍了，后來才讀曹文軒的；雜志類最喜歡《意林》，幾乎期期買；《童年》讀了幾遍，我是連一遍也沒讀下去；喜歡三毛，就讀《浪漫是一種病》，還有《半暖時光》，我也尊重她，隨她讀去。

后來，她的閱讀到了“泛濫”的地步，餐桌上、床頭、沙發(fā)上、甚至馬桶上也堆滿了她的書，隨時拿起就看。我知道，她已愛上閱讀。真正熱愛閱讀的人是不需要理由的，從書本上獲得的巨大愉悅已經(jīng)足以令她廢寢忘食。

二、選擇性閱讀提升了閱讀的品位 這種放羊式閱讀持續(xù)了好長時間，有一天，她突然對我說：“媽，我要寫小說啦！題目都想好啦！”我嚇了一跳。和她交談之后得知她要寫什么宮廷小說，什么妃呀嬪呀，我才發(fā)現(xiàn)問題的嚴(yán)重。很久沒看她讀什么啦，一看才發(fā)現(xiàn)讀的都是宮廷爭斗、懸疑小說之類的通俗讀物，甚至在手機(jī)上下載閱讀，讀得如癡如醉。我想我要和她談?wù)劻?。我告訴她書就像我們吃的食物一樣，有的營養(yǎng)豐富，有的沒有營養(yǎng)，甚至有毒，不能吸取這些沒有營養(yǎng)的東西，有些讀物還會影響健康成長。

我給他推薦了《人一生要讀的經(jīng)典》一書，其中有最美詩歌、最美散文、最美雜文。“你站在橋上看風(fēng)景，看風(fēng)景的人在樓上看你，明月裝飾了你的窗子，你裝飾了別人的夢”、“東風(fēng)不來，三月的柳絮不飛，我達(dá)達(dá)的馬蹄是美麗的錯誤，我不是歸人，我是過客??”她深深地愛上了這些詩句，時不時朗誦給我聽。后來又讀了宋詞、紅樓夢里的詩詞，《長恨歌》、《琵笆行》、《孔雀東南飛》等都讀了一些，她說，我覺得這些更美。有時在習(xí)作中還能適當(dāng)引用。至此，我總結(jié)了一個教訓(xùn)——選擇性閱讀能提升孩子閱讀的品位。

三、交流共享，拓展閱讀的深度

隨著年齡的增長，她可以和我讀一樣的書啦。她會和我交流《讀者》中的一篇文章；也和我一起讀《明朝那些事》，七部書，她總比我早看一部；《平凡世界》三部，她也讀在前面。我書架上的《紅樓夢》、《簡愛》、《駱駝祥子》也看了一點。她不時和你交流林黛玉、田曉霞、祥子。說到祥子前后的變化，慢慢意識到是一個社會毀掉了一個人?！镀椒彩澜纭返木拔锩鑼懰钕矚g，她說“開頭寫細(xì)蒙蒙的雨絲夾著一星半點的雪花，時令已快到驚蟄，雪當(dāng)然再不會存留，黃土高原嚴(yán)寒而漫長的冬天看來就要過去，但那真正溫暖的春天還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有到來??”這不就是我們語文老師講的，渲染氣氛，烘托心情，推動情節(jié)，暗示人物命運嗎？我笑著說，是呀。她和我一起交談命運多舛而又心高氣傲的林黛玉；機(jī)關(guān)算盡，命運悲慘的王熙鳳；善用眼淚，籠絡(luò)人心的劉備；三毛的自由，張愛玲的才氣等等，在交流中閱讀走向深入。

一本書，一把竹椅，一杯清茶，就能筑起一個完整而繽紛的世界，在這個專屬你我的世界里逡巡，你我就是這個世界王者，女兒稱之為“靈魂出竅”，我希望和女兒有更多的時間多幾次靈魂出竅。