第一篇：班主任論文

“誠(chéng)信”在班級(jí)管理中的作用與影響

炳輝中學(xué)耿春保

所謂誠(chéng)信，即誠(chéng)實(shí)與守信，她是一種美德、一種品質(zhì)，為我們中華民族世代所信奉。中是是個(gè)有五千年悠久歷史的文明古國(guó)，誠(chéng)信一向是中國(guó)人引以為豪的美德，“人無(wú)信而不立”。誠(chéng)實(shí)守信更是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。中國(guó)，崇尚“誠(chéng)信”的文明源源流長(zhǎng)，早在幾千年前，孔子就說(shuō)過(guò)：“人而無(wú)信不知其可”，延伸之意就是：“信，則知其可”。孔子還說(shuō)過(guò)：“言必信，行必果”。千百年來(lái)，人們講求誠(chéng)信，推崇誠(chéng)信，關(guān)于誠(chéng)信的積淀在歷代的賢達(dá)志士中并不鮮見(jiàn)，在長(zhǎng)期的社會(huì)實(shí)踐中，中華民族開(kāi)成了重承諾、守信義、以誠(chéng)立業(yè)、以信取人的道德傳統(tǒng)，開(kāi)成比較穩(wěn)定的社會(huì)結(jié)構(gòu)、凝聚力強(qiáng)大的傳統(tǒng)文化和延綿不絕的中華文明，“千金一諾”、“一言既出，駟馬難追”之類的美談佳話永留史冊(cè)?！叭氯恢Z，五岳倒為輕?！边@是李白《俠客行》的詩(shī)句，形容承諾的分量比大山還重，極言誠(chéng)信的重要。

誠(chéng)信是立身處世的準(zhǔn)則，是人格的體現(xiàn)，是衡量個(gè)人品行優(yōu)劣的道德標(biāo)準(zhǔn)之一。它對(duì)民族文化、民族精神的塑造起著不可缺少的作用。誠(chéng)信不僅是一個(gè)人最基本的道德品質(zhì)，更是我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的精神基礎(chǔ)與思想保障。倡導(dǎo)誠(chéng)信，對(duì)我們改革開(kāi)放和現(xiàn)代化建設(shè)的今天十分重要！姜春云指出，我們要規(guī)范市場(chǎng)秩序，加強(qiáng)誠(chéng)信保障體系建設(shè)。社會(huì)呼喚誠(chéng)信，我們要遵守誠(chéng)信！這里想講述一個(gè)發(fā)生在我們身邊的真實(shí)事情：曾經(jīng)有某個(gè)重點(diǎn)高校的班級(jí)里有幾名家里經(jīng)濟(jì)上有困難的同學(xué)，申請(qǐng)了國(guó)家助學(xué)貸款，從他們那兒我第一產(chǎn)次聽(tīng)到了“個(gè)人資信制度”這個(gè)詞兒。在這所高校中，因畢業(yè)生在還貸款問(wèn)題上的信用薄弱，沒(méi)有得到工商銀行的貸款批準(zhǔn)；而那幾名經(jīng)濟(jì)上有困難的同學(xué)，因?yàn)樗麄兊膸煾鐜熃惝厴I(yè)走上工作崗位后恪守信用，贏得了工商銀行的信賴，使得他們順利地得到貸款批準(zhǔn)。這件事使我深刻體會(huì)到了誠(chéng)信對(duì)一個(gè)人乃至一個(gè)學(xué)校的重要。江澤民在十六大政府工作報(bào)告中強(qiáng)調(diào)：以誠(chéng)實(shí)守信為重點(diǎn)，加強(qiáng)社會(huì)公德、職業(yè)道德和家庭美德教育，特別要加強(qiáng)青少年的思想道德建設(shè)。這一重任務(wù)又落在了我們教育工作者身上。

青少年時(shí)期，是人生的黃金時(shí)期，是人生中至真至純至美的時(shí)期。而誠(chéng)信又是最容易而最不應(yīng)該讓人忽視的美德，我們應(yīng)該把誠(chéng)信作為人生中的一個(gè)坐標(biāo)，做老實(shí)人，說(shuō)老實(shí)話，辦老實(shí)事。誠(chéng)信對(duì)人，誠(chéng)信對(duì)己，誠(chéng)信就像一輪圓月，惟有與高出的皎潔相伴，才能襯托出對(duì)待生命的態(tài)度；誠(chéng)信更像是高山之水，能夠在浮動(dòng)的社會(huì)里，洗盡鉛華，洗盡慮偽，露出真誠(chéng)。1

令人不安的是現(xiàn)在社會(huì)上的一些蒙騙現(xiàn)象對(duì)青少年產(chǎn)生負(fù)面影響，社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活的多樣化，帶來(lái)青少年思想觀念，價(jià)值取向，生活方式的多樣化。甚至有的家長(zhǎng)在“教”孩子撒謊。在現(xiàn)在倡導(dǎo)文明的時(shí)代里，誠(chéng)信教育更不能丟。作為一名小學(xué)教育工作者，更要做好孩子們的思想教育工作，為孩子們打下一個(gè)良好的思想基礎(chǔ)。為此，我多年來(lái)在從事學(xué)樣班級(jí)學(xué)生管理工作和教育教學(xué)工作中，始終堅(jiān)持做事先做人，講誠(chéng)信、講科學(xué)、講創(chuàng)新，注重陶冶人性，不斷促進(jìn)學(xué)生的整體和諧發(fā)展，鑄造健康飽滿的人格。主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

一、開(kāi)展誠(chéng)信道德的輿論宣偉，營(yíng)造和諧的氛圍

結(jié)合學(xué)校開(kāi)展的誠(chéng)信道德宣傳教育活動(dòng)，努力在班級(jí)創(chuàng)造一種有利于誠(chéng)信品質(zhì)形成的環(huán)境氛圍。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)老實(shí)話、辦老實(shí)事、做老實(shí)人，強(qiáng)化“誠(chéng)信光榮，不誠(chéng)信可恥”的道德觀念，開(kāi)成誠(chéng)信者人人夸，不誠(chéng)信者遭鄙視甚至受懲罰的班級(jí)道德氛圍。

上個(gè)學(xué)期班上有兩位同學(xué)放學(xué)后不回家，跑去網(wǎng)吧打游戲，令家人十分擔(dān)心。事后我找到他們談話，發(fā)現(xiàn)一個(gè)講了實(shí)話，另一個(gè)卻一直撒謊，死也不承認(rèn)打了游戲。這時(shí)，我先暫停談話，帶他們回到教室，對(duì)全班學(xué)生說(shuō)：“XX同學(xué)昨天下課后在外面玩得很晚回家，令家人很擔(dān)心。剛剛他向教師承認(rèn)是因打游戲而回家晚了。同學(xué)們，你們對(duì)這事有什么看法？”學(xué)生紛紛舉手發(fā)言，有的說(shuō)：“我們寒假里看了《網(wǎng)絡(luò)少年》的電影，它告訴我們不能迷戀電腦游戲，否則后果將很嚴(yán)重?！庇械恼f(shuō)：“老師說(shuō)過(guò)不能玩電腦游戲，他們不聽(tīng)話，要受到懲罰?！边€有的說(shuō)：“XX同學(xué)能向老師承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，他是個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子，我們應(yīng)該給他一次機(jī)會(huì)?！睂W(xué)生們說(shuō)得真好，把我想說(shuō)的話都說(shuō)了。課后我再找那位撒謊的學(xué)生，他很快向我承認(rèn)了錯(cuò)誤。

通過(guò)這件小事使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：學(xué)生時(shí)期犯錯(cuò)誤并不可怕，可怕的是犯了錯(cuò)誤不能正確對(duì)待和下確認(rèn)識(shí)，這不僅不利于問(wèn)題的解決，而且不利于個(gè)人的成長(zhǎng)和人生觀、世界觀的形成。在平時(shí)工作中，我也注意表?yè)P(yáng)那些“知之為知之，不知為不知”、“作業(yè)不抄襲，考試不作弊”學(xué)生，注意在評(píng)三好學(xué)生和優(yōu)秀學(xué)生干部等問(wèn)題上堅(jiān)持原則，不讓老實(shí)人吃虧。而對(duì)校園發(fā)生的不講誠(chéng)信道德的人和事（有的學(xué)生沒(méi)寫(xiě)作業(yè)就說(shuō)忘帶了；明明遲到了，卻說(shuō)媽媽煮飯晚了等）及時(shí)了解，及時(shí)發(fā)現(xiàn)，進(jìn)輿論譴責(zé)，逐漸確立信奉誠(chéng)實(shí)守信的良好校園道德風(fēng)尚。

二、以高尚的誠(chéng)信人格影響學(xué)生，樹(shù)立良好的師德風(fēng)范

教師的影響是永久的，教師在讀學(xué)生時(shí)，學(xué)生也在讀教師，學(xué)生會(huì)時(shí)時(shí)注意教師的言談舉止。作為班主任，我一貫堅(jiān)持實(shí)事求是，誠(chéng)實(shí)守信。比如在學(xué)校的班級(jí)流動(dòng)紅旗考評(píng)中，班長(zhǎng)

發(fā)現(xiàn)，碰到有學(xué)生遲到，只要跟檢查的學(xué)生干部說(shuō)“這位同學(xué)生病請(qǐng)假了”，檢查的就不會(huì)扣班上的分。有一次，好很得意地來(lái)告訴我這件事，我立即找到值周的學(xué)生承認(rèn)錯(cuò)誤，并讓他們依據(jù)事實(shí)給本班扣分。班會(huì)課上我讓同學(xué)針對(duì)此事展開(kāi)討論，讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到學(xué)校對(duì)班級(jí)和學(xué)生考評(píng)扣分只是手段，目的是為了使大家遵守校規(guī)校紀(jì)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，我們不能為了不扣分而錯(cuò)上加錯(cuò)。通過(guò)反復(fù)討論，同學(xué)們統(tǒng)一了思想，達(dá)成了共識(shí)。再如，我平時(shí)在學(xué)生面前說(shuō)過(guò)的話一定堅(jiān)持做到，答應(yīng)了要獎(jiǎng)勵(lì)給學(xué)生的獎(jiǎng)品一定按時(shí)獎(jiǎng)，學(xué)生共同制定的班規(guī)一定依例嚴(yán)格執(zhí)行。教師在工作中注意以高尚的誠(chéng)信人格影響學(xué)生，感染學(xué)生，率先垂范，做好表率，才能在學(xué)生中開(kāi)成榜樣的力。所以，在教育工作中，強(qiáng)調(diào)教師的人格力量，強(qiáng)調(diào)教師用自己的人格力量去影響學(xué)生，為學(xué)生指點(diǎn)迷津，引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)，樹(shù)立良好的師德風(fēng)范是十分重要的。

三、深化誠(chéng)信道德體驗(yàn)，養(yǎng)成誠(chéng)信行為習(xí)慣

學(xué)生是學(xué)校的主人，學(xué)校誠(chéng)信教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)信道德品質(zhì)。誠(chéng)信道德是在道德實(shí)踐中開(kāi)成的。平時(shí)，我注意結(jié)合實(shí)際，創(chuàng)設(shè)道德情景，讓學(xué)生通過(guò)切身的實(shí)踐和情景體驗(yàn)，接受誠(chéng)信道德教育，在參與和體驗(yàn)中學(xué)會(huì)做誠(chéng)信人，做誠(chéng)信事。如一位學(xué)生因家境貧寒，家人不讓其參加學(xué)校的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，但就在活動(dòng)的前兩天，小孩竟將其在校園里撿到的二十元錢交給了我，這錢可下好能幫助他參加學(xué)校的校外實(shí)踐活動(dòng)啊。這正是對(duì)學(xué)生誠(chéng)信品質(zhì)進(jìn)行教育的關(guān)鍵時(shí)刻，這是涉及到道德意志力的問(wèn)題。鍛煉學(xué)生的道德意志，使學(xué)生養(yǎng)成控制和調(diào)節(jié)自己行為的能力，用自己的道德意志去克服各種干擾，并調(diào)節(jié)自己的行為，這樣就會(huì)形成高尚的誠(chéng)信道德品質(zhì)。抓住這一契機(jī)，我召開(kāi)了一次主題班會(huì)，討論“在大家都沒(méi)看見(jiàn)我撿錢的情況下，我可否把這撿來(lái)的錢替自己交活動(dòng)費(fèi)”，通過(guò)討論，大家的思想得到了凈化，誠(chéng)信的品德得以弘揚(yáng)。

另外，誠(chéng)信教育的實(shí)施還要遵循一定的原則與方法：

一、在誠(chéng)信教育過(guò)程中，既要關(guān)注孩子行為的結(jié)果，又要關(guān)注孩子行為過(guò)程的合理性和正當(dāng)性

個(gè)體是社會(huì)環(huán)境的產(chǎn)物，兒童的思維方式和行為習(xí)慣時(shí)時(shí)刻刻受到他們所接觸的成人社會(huì)的影響。而我們成人大多更關(guān)注行為結(jié)果，忽視或不關(guān)注行為過(guò)程和獲取結(jié)果手段的道德意義，這在很大程度上影響著孩子們對(duì)誠(chéng)信問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)。例如，大人對(duì)孩子好壞、成功與否的看法多半是看重他們的最終學(xué)業(yè)成就。如果孩子在重大考試中通過(guò)作弊或其他不正當(dāng)?shù)姆?/p>

式取行優(yōu)異的成績(jī)，一些家長(zhǎng)或教師會(huì)給以默認(rèn)甚至贊許。這種過(guò)分看重行為結(jié)果而忽視行為過(guò)程正當(dāng)性的評(píng)價(jià)方式使得欺詐等非誠(chéng)信行為有了被容忍的心理基礎(chǔ)。

因此，要改變或根除兒童社會(huì)的非誠(chéng)信行為，必須從根本上糾下只重行為結(jié)果無(wú)視行為過(guò)程正當(dāng)性價(jià)值取向和道德評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。在兒童的誠(chéng)信教育中，教育者應(yīng)當(dāng)采用進(jìn)步健康的價(jià)值取向，在評(píng)價(jià)孩子道德行為的過(guò)程中既要關(guān)注行為結(jié)果，又要關(guān)注行為過(guò)程的合理性和正當(dāng)性。比如在學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)上，教師應(yīng)帶頭實(shí)踐“公平競(jìng)爭(zhēng)”的原則，不能為班級(jí)的比賽分?jǐn)?shù)而允許或默認(rèn)學(xué)生的“替跑”或“超項(xiàng)”現(xiàn)象。再如本班學(xué)生值周時(shí)，要教導(dǎo)他們不能帶著一顆私心，?？蹌e班的分，不扣本班的，要做到公正公平。

二、在誠(chéng)信教育過(guò)程中，對(duì)不同年齡階段的孩子采取不同的教育方式

個(gè)體道德的發(fā)展是分分階段的連續(xù)的過(guò)程。美國(guó)心理學(xué)家科樂(lè)伯格把兒童德發(fā)展分為 三種水平、六個(gè)階段。兒童誠(chéng)信的發(fā)展屬道德發(fā)展范疇，也存在著明顯的階段性特征。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)齡前的兒童判斷是非的標(biāo)準(zhǔn)是能否得到成人的獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰。對(duì)于這一年齡階段的孩子進(jìn)行誠(chéng)信教育時(shí)，勿需向他們講過(guò)多的大道理，關(guān)鍵是幫助他們養(yǎng)成說(shuō)實(shí)話、不撒謊的行為習(xí)慣。小學(xué)階段中低年級(jí)的孩子常以一種“對(duì)等”的方式去看待誠(chéng)信問(wèn)題，即“你怎樣對(duì)待我，我就如何對(duì)待你，你對(duì)我說(shuō)謊，我也對(duì)你說(shuō)謊”。他們認(rèn)為，抄別人的作業(yè)并不是什么丟人的事情，因?yàn)檫@樣做并沒(méi)有損害別人什么。因此，對(duì)待這一年齡階段的學(xué)生，教育者要善于創(chuàng)造誠(chéng)實(shí)守信的風(fēng)氣，并用事例向孩子講明，“誠(chéng)信”對(duì)個(gè)人、集體和社會(huì)的意義。到了小學(xué)高年級(jí)和初中低年級(jí)，孩子會(huì)重視人際間的協(xié)調(diào)并有努力做個(gè)“好孩子”的傾向。在這一時(shí)期，教育者要對(duì)孩子表現(xiàn)出的誠(chéng)信行為及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，讓他們知道誠(chéng)信對(duì)于維系良好的人際關(guān)系極具價(jià)值。到了初中高年級(jí)和高中階段，孩子們逐漸開(kāi)成了他們自己的行事原則，他們有維護(hù)權(quán)威和社會(huì)秩序的傾向。在這一階段，要引導(dǎo)他們既要重視行為結(jié)果，又要重視行為過(guò)程的合理性和正當(dāng)性，學(xué)會(huì)全面分析和評(píng)價(jià)社會(huì)上人們的行為。

誠(chéng)信教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的工程，只有學(xué)校、社會(huì)、家庭共同努力，才能使青年一代具備誠(chéng)實(shí)守信的良好品質(zhì)，具有正確的價(jià)值觀、人生觀和高尚的道德水準(zhǔn)，成為有益于社會(huì)、有益于民族的建設(shè)人才。

第二篇：班主任論文

在平凡中成就不凡

---做好班主任工作的幾點(diǎn)體會(huì)

黑龍江省安達(dá)市第七中學(xué)

王紅婷

郵編：151400

電話：***

不知不覺(jué)間我已從事教育工作十余年了，在這十幾年的教育生涯中，我一直工作在教學(xué)第一線，并一直擔(dān)任班主任工作。在工作中，我始終嚴(yán)格要求自己，對(duì)工作兢兢業(yè)業(yè)，對(duì)同事以誠(chéng)相待，對(duì)學(xué)生處處關(guān)愛(ài)，無(wú)私奉獻(xiàn)，用自己的實(shí)際行動(dòng)去做一名讓家長(zhǎng)放心，讓學(xué)生尊敬愛(ài)戴的優(yōu)秀班主任。作為一名普通的教師，十幾年的工作中我是怎樣做到即教書(shū)又育人的呢？有一句話說(shuō)的好“專家來(lái)自民間，積累成就不凡”，下面就如何做好班主任工作談幾點(diǎn)自己粗淺的體會(huì)，和自認(rèn)為比較成功的做法。

一，愛(ài)

做好班主任工作，首先要突出一個(gè)“愛(ài)”字，即“愛(ài)所從事的教育事業(yè)，愛(ài)自己的教師職業(yè)，愛(ài)自己的學(xué)校，愛(ài)自己的每一名學(xué)生！”陳紀(jì)英老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“愛(ài)自己的孩子是人，愛(ài)別人的孩子是神！”只要有一顆愛(ài)心，才會(huì)有愛(ài)的奉獻(xiàn)，才能做好自己的本職工作。對(duì)此，我是深有感觸的，十幾年的班主任工作，我飽嘗了其中的酸甜苦辣，我對(duì)每個(gè)學(xué)生都有一種博大的愛(ài)，因?yàn)樵谖业难壑兴麄兙拖裎业暮⒆右粯樱诿磕甑慕處煿?jié)、平安夜我都能收到孩子們親手制作的卡片，親手包的蘋(píng)果，他們質(zhì)樸的語(yǔ)言，真摯的祝福，給了我無(wú)形的力量和最大的鼓勵(lì)。我深知，我的付出得到了孩子們最好的肯定和回報(bào)。雖多次因?yàn)閷W(xué)生而忽略了自己的孩子，心中對(duì)女兒難免有幾分愧疚，但面對(duì)自己學(xué)生的成長(zhǎng)和點(diǎn)滴的進(jìn)步都使我倍感欣慰，更讓我感嘆一切的付出都是值得的！

二，勤

真正做好班主任工作離不開(kāi)一個(gè)“勤”字。即勤了解、勤觀察、勤發(fā)現(xiàn)、勤解決。工作中，我一有時(shí)間就深入到學(xué)生中，與他們一起學(xué)習(xí)，一起游戲，和學(xué)生交朋友，與他們談心事，幫他們解決學(xué)習(xí)和生活中的難題。勤向科任教師了解情況，勤與家長(zhǎng)聯(lián)系溝通。做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，防患于未然。這樣班級(jí)的一切工作會(huì)開(kāi)展得很順利。

三，細(xì)

首先班主任了解情況要詳細(xì)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要仔細(xì)，處理問(wèn)題更要細(xì)致，不能簡(jiǎn)單急躁，必須做到言而有據(jù)，言之有理；曉之以情，動(dòng)之以理，達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。對(duì)此，我的學(xué)生都評(píng)價(jià)我“王老師的眼睛最厲害，什么事都瞞不過(guò)她的眼睛?！?/p>

四，全

班級(jí)無(wú)小事，處處是教育。班主任就是一個(gè)班級(jí)的大家長(zhǎng)，對(duì)班級(jí)的各項(xiàng)工作都要全面抓，一個(gè)好的班主任不能只抓學(xué)生的學(xué)習(xí)而忽視了其他工作，我認(rèn)為對(duì)于當(dāng)代中學(xué)生，抓德育教育比抓學(xué)習(xí)更重要，一名優(yōu)秀的班主任不但要讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，更要讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)感恩，讓他們懂得感激父母賜給的生命，感激老師教給的知識(shí)，感激朋友給予的幫助，感激輕視你的人使你自強(qiáng)···當(dāng)時(shí)我的這一觀點(diǎn)在家長(zhǎng)會(huì)上通過(guò)時(shí)迎來(lái)了家長(zhǎng)一致的認(rèn)可和熱烈的掌聲。

五，嚴(yán)

俗語(yǔ)說(shuō)“嚴(yán)是愛(ài)，松是害”班主任對(duì)學(xué)生要嚴(yán)要求，嚴(yán)管理，嚴(yán)衡量，但要做到嚴(yán)而有理，嚴(yán)而有度，嚴(yán)中有愛(ài)，嚴(yán)中有情。對(duì)此，我的學(xué)生曾對(duì)我說(shuō)“老師課上嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，嚴(yán)格要求我們，我們都怕，生怕自己犯錯(cuò)誤。課下和我們有說(shuō)有笑，感覺(jué)就是我們的大朋友，我們都愛(ài)您?！?六，心

有一句話我一直放在心里“真心想做好，一心要做好，就一定能做好！”做好班主任工作終要?dú)w結(jié)一個(gè)“心”字。面對(duì)工作要有熱心，面對(duì)學(xué)生要有愛(ài)心，處理問(wèn)題要精心，思想工作要耐心，做好事情要用心。正所謂“世上無(wú)難事，只怕有心人！”對(duì)此，只要我把一顆火熱的心都給了我的班級(jí)，我愛(ài)的孩子們就能把班級(jí)建設(shè)、管理好。七，學(xué)

一位合格的班主任必須要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地提高自己的管理水平和管理能力，緊隨時(shí)代的步伐，一位知識(shí)淵博的班主任會(huì)成為學(xué)生永遠(yuǎn)喜歡而不會(huì)乏味的書(shū)，因?yàn)橹挥幸槐緯r(shí)刻有新鮮感的書(shū)學(xué)生才會(huì)有興趣去讀，才會(huì)喜歡讀，這就要求班主任要經(jīng)常從書(shū)本中學(xué)習(xí)理論，向同行學(xué)習(xí)好的經(jīng)驗(yàn)然后再自己的工作中運(yùn)用、摸索、積累和總結(jié)才能最后形成自己獨(dú)特的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)。

總之，十幾年的班主任工作，我一向嚴(yán)格要求自己，盡職盡責(zé)。為了班級(jí)，我嘔心瀝血，為了學(xué)生，我無(wú)怨無(wú)悔！我一直堅(jiān)信，作為一名班主任一定要有廣博的知識(shí)和扎實(shí)的基本功做后盾，有靈活的教育和管理的辦法做先鋒，有無(wú)私的師愛(ài)和全新的教學(xué)理念做保障，這樣，班級(jí)的管理工作才會(huì)蒸蒸日上。在以后的工作中我會(huì)揚(yáng)長(zhǎng)避短，一如既往地做好自己的本職工作，為成為一名優(yōu)秀的班主任而努力！相信我會(huì)在平凡的事業(yè)中成就教育的不平凡！

第三篇：班主任論文

班主任工作

淺談農(nóng)村班級(jí)管理中的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)

資興市白廊鄉(xiāng)舊市學(xué)校

劉呈龍、黃鴿、廖學(xué)林

班級(jí)管理,是學(xué)校教育的一個(gè)核心內(nèi)容。班主任是學(xué)校班級(jí)建設(shè)的組織者和管理者，是學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和引路人。班主任在班級(jí)中扮演著多重角色，班主任的一言一行在學(xué)生中都能發(fā)揮其潛移默化的特殊作用。在農(nóng)村學(xué)校，由于其條件差異等各方面的特殊原因，更要求班主任要有一種特殊的角色定位。我是一名青年教師,經(jīng)過(guò)三年在邊遠(yuǎn)庫(kù)區(qū)學(xué)校的工作實(shí)踐,積累了稍許當(dāng)班主任的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì),現(xiàn)提出以下幾點(diǎn),拋磚引玉,以求共勉。

一、學(xué)而不厭，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，起到“偶像”作用

班主任的首要任務(wù)是帶領(lǐng)全班學(xué)生努力學(xué)習(xí)，因而班主任的首先要成為學(xué)生學(xué)習(xí)上的榜樣。這個(gè)榜樣要從以下幾方面來(lái)體現(xiàn)：一是要努力鉆研教材，上好自己的每一堂課。很難想象，一個(gè)連課都上不好的教師，又怎能得到學(xué)生的認(rèn)可和賞識(shí)。二是要有博學(xué)精神，要有豐富的知識(shí)。我是一名體育教師，自身的文化素質(zhì)并不是很好，而農(nóng)村學(xué)生，由于條件等因素的限制，他們對(duì)外界的事物了解較少，很多知識(shí)都只能從老師口中得來(lái)，因而作為農(nóng)村教師又是體育教師的我就必須要有博學(xué)精神，要學(xué)而不厭，多了解外面的事物，不斷豐富自己的知識(shí)，才能滿足學(xué)生渴求知識(shí)的欲望。三是要成為學(xué)生的偶像。我們班原來(lái)被稱為“五百年一遇”的“爛”班，學(xué)生拉幫結(jié)派，有很嚴(yán)重的幫派意識(shí)，這很大的影響了教育教學(xué)的實(shí)施。最終我想，或許成為了他們的偶像，班級(jí)就會(huì)好管理一些。我本身是學(xué)籃球?qū)I(yè)的，而農(nóng)村這一塊幾乎為零，我努力讓他們看到了一個(gè)能在球場(chǎng)上飛奔，并且能時(shí)常代表教育局參加市級(jí)比賽，并獲得很好成績(jī)。這樣慢慢的，一群男同學(xué)被我的球技折服，愿意聽(tīng)我管理，班級(jí)管理也回到正軌。另外，我做任何事都以最高標(biāo)準(zhǔn)要求自己，這樣你才有資格評(píng)價(jià)學(xué)生；學(xué)生也才能找到自己與老師的差距，才對(duì)你的評(píng)價(jià)心悅誠(chéng)服。

二、誨人不倦，愛(ài)生如子

像我們這樣的邊遠(yuǎn)庫(kù)區(qū)學(xué)校，絕大部份兒童都靠祖父母、外祖父母養(yǎng)育，甚至有個(gè)別孩子是寄養(yǎng)在別家，還有一部份稍大一點(diǎn)的兒童無(wú)人看管。當(dāng)前，這部份留守兒童已引起了各級(jí)政府和社會(huì)的關(guān)注，但根本的還是要靠我們教師，特別是班主任老師。班主任老師要有慈母般的愛(ài)，“幼吾幼以及人之幼?！卑嘀魅卫蠋熞駸釔?ài)自己的子女一樣熱愛(ài)學(xué)生，要多與學(xué)生交流，及時(shí)了解學(xué)生的家庭情況；生活上遇到了困難，班主任要及時(shí)給予解決，比如學(xué)生生病了，或?qū)W生家人生病了，班主任及時(shí)關(guān)注和慰問(wèn)，必要時(shí)要伸出援助之手。愛(ài)是永恒的主題，所謂“留守兒童”，實(shí)際上缺乏的就是愛(ài)，只有教師真誠(chéng)無(wú)私的愛(ài)才能打動(dòng)學(xué)生，才能讓學(xué)生感受到“沒(méi)有”父母的溫暖，才能最終達(dá)到“精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)”的教育效果。

三、學(xué)會(huì)尊重學(xué)生,坦誠(chéng)相待

實(shí)施素質(zhì)教育,教師首先要轉(zhuǎn)變觀念,堅(jiān)持全面培養(yǎng)“人”的教育?！袄蠋煈?yīng)把學(xué)生當(dāng)‘人’看待”,這是那些被打入“另冊(cè)”學(xué)生的呼喚!教師要充分運(yùn)用賞識(shí)教育,開(kāi)展個(gè)性化教育,正確對(duì)待自己的學(xué)生,妥善處理與學(xué)生的關(guān)系。學(xué)生不是學(xué)習(xí)的機(jī)器,也不是教師的附屬品,而是具有獨(dú)立人格的生命個(gè)體。處于中學(xué)階段的學(xué)生,他們感情豐富、興趣廣泛、喜歡探索。同時(shí),身心發(fā)展與社會(huì)的巨大變化給他們帶來(lái)許多困惑,教師要從學(xué)生角度去理解,做他們的知心朋友。教師要認(rèn)識(shí)到農(nóng)村學(xué)生在長(zhǎng)期受到應(yīng)試教育而帶來(lái)的壓力,因成績(jī)不好,體驗(yàn)到難以緩解的焦慮和沖突,最終導(dǎo)致厭學(xué)、逃學(xué)和拒學(xué)等心理問(wèn)題。因此,教師應(yīng)從上述現(xiàn)象中,得到啟示,學(xué)會(huì)賞識(shí)學(xué)生,把學(xué)生當(dāng)作“人”看待!這是素質(zhì)教育的需要,是時(shí)代的需要。許多學(xué)生學(xué)習(xí)不好,不是智力低下,而是由于非智力因素方面的問(wèn)題造成的。那么,教師如何學(xué)會(huì)正確對(duì)待自己的學(xué)生呢? 首先,教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)要抱有合理的期望。適當(dāng)?shù)钠谕菍W(xué)生健康成長(zhǎng)的積極因素,也是學(xué)生努力上進(jìn)的激勵(lì)力量,而期望目標(biāo)過(guò)高或過(guò)低都無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。許多教師不了解學(xué)生的心理需求,他們關(guān)心的只是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),從不關(guān)心學(xué)生心里在想什么,只會(huì)在學(xué)生考試成績(jī)不好的時(shí)候采取粗暴的態(tài)度,從而導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)和逃學(xué)等極端行為。因此,教師要根據(jù)學(xué)生各方面發(fā)展情況,給學(xué)生提出適合其個(gè)性的培養(yǎng)目標(biāo),既要有挑戰(zhàn)性,又有可行性,讓學(xué)生懷著成功的希望去努力學(xué)習(xí)。

其次,教師要保持自身良好的心態(tài)來(lái)對(duì)待學(xué)生。要以平常心對(duì)待每位學(xué)生的考試成績(jī),以親情化解學(xué)生對(duì)考試的焦慮、緊張和煩惱。要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)溫馨、寬松的心理空間,鼓勵(lì)學(xué)生:“只要你奮斗,你就行”。在學(xué)生沒(méi)有考好時(shí),不要責(zé)備學(xué)生,而應(yīng)與學(xué)生一起分析問(wèn)題出在哪里,并鼓勵(lì)學(xué)生“別人能做到的你也能到”,促使學(xué)生以自信和成功的心態(tài)去克服學(xué)習(xí)上的困難,爭(zhēng)取學(xué)習(xí)的勝利。此外,教師要會(huì)尊重學(xué)生,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處,看到學(xué)生的發(fā)展變化,欣賞他們,為他們?nèi)〉玫倪M(jìn)步而自豪,讓他們愉快地學(xué)習(xí)。對(duì)于學(xué)生的缺點(diǎn)要耐心教育,對(duì)事不對(duì)人,要學(xué)會(huì)在不傷害自尊心的情況下,鼓勵(lì)學(xué)生自己改正。

四、善于逆水推舟,進(jìn)行反向誘導(dǎo)

逆反心理是在中學(xué)生普遍存在的一種現(xiàn)象,是客觀心理規(guī)律的反映。在教學(xué)活動(dòng)中,我們發(fā)現(xiàn),有時(shí)對(duì)某一事物你越是去否認(rèn)它,學(xué)生就越想了解它,并且給予肯定。反之,對(duì)一些事物越想去贊美它,學(xué)生就越要去否認(rèn)它,必找出理由來(lái)加以挑剔?！澳嫠浦鄣慕逃椒ň褪乔擅畹乩脤W(xué)生有時(shí)客觀存在的逆反心理,進(jìn)行反向的心理誘導(dǎo),從相反的角度引導(dǎo)學(xué)生自己教育自己。比如我班的黑板報(bào),在學(xué)校幾次評(píng)比中落在后面,而班里有一個(gè)學(xué)生辦黑板報(bào)的水平比較高,就是不肯干。原因是,他在班上干部選舉中落選了,情緒不好。假如此時(shí)我要求他干,他肯定找理由推托,于是我把這個(gè)學(xué)生找來(lái),對(duì)他講了這幾次學(xué)校評(píng)比黑板報(bào)的結(jié)果,又讓他推薦班里有美術(shù)特長(zhǎng)的同學(xué),他推薦了幾位,但我都不滿意,說(shuō)這幾個(gè)同學(xué)未必能辦好。從我的話里,他知道我信任他,于是主動(dòng)提出來(lái)辦這一期黑板報(bào),結(jié)果獲得學(xué)校一等獎(jiǎng)。這是一則運(yùn)用逆水推舟原理的實(shí)例,從反面誘導(dǎo)學(xué)生,達(dá)到了預(yù)期的目的。一般情況下,要糾正學(xué)生因不滿而產(chǎn)生的抵觸情緒,必須采取間接教育方式,若直接施加壓力,反而容易激起更強(qiáng)烈的反抗意識(shí)。老師對(duì)于心有不滿情緒的同學(xué),不應(yīng)簡(jiǎn)單粗暴地批評(píng)、禁止、拒絕、命令,最好的辦法是針對(duì)學(xué)生的不滿來(lái)一個(gè)逆水推舟,反向心理誘導(dǎo),使學(xué)生在不知不覺(jué)中自我接受教育。

五、運(yùn)用多種方式,做好“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化工作

在農(nóng)村學(xué)校，有大量的學(xué)生不但學(xué)習(xí)成績(jī)不好,而且品質(zhì)和紀(jì)律表現(xiàn)也比較差。人們叫這樣的學(xué)生,稱為“后進(jìn)生”。怎樣做好“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化工作?我采取了三條措施: 5.1 多贊揚(yáng),少批評(píng)

任何一個(gè)學(xué)生,身上總有一個(gè)閃光的東西,把它擴(kuò)大開(kāi)來(lái),適時(shí)給以肯定、贊揚(yáng)。生活在贊揚(yáng)中,永遠(yuǎn)比生活在呵斥與批評(píng)、冷眼和漠視中好上十倍、百倍。它會(huì)使每個(gè)學(xué)生揚(yáng)起自尊、自信的風(fēng)帆,順利達(dá)到預(yù)定目標(biāo)的彼岸。5.2 常鼓勵(lì),勤交談

每天給“后進(jìn)生”一些鼓勵(lì),就能激發(fā)他們的勇氣和力量,像是給鐘表上足發(fā)條,給汽車注滿油,他們會(huì)信心十足地去走自己的路。同時(shí),這些學(xué)生也渴望別人能理解他,有許多話要與別人說(shuō)。班主任應(yīng)每天盡可能多的跟學(xué)生聊一聊。通過(guò)交談,可以了解他們所想、所好、所惡、所求;了解他們對(duì)世界、對(duì)生活、對(duì)人、對(duì)事的看法。更重要的是通過(guò)交談,能夠拉近師生的心理距離。5.3 給表現(xiàn),提忠告

每個(gè)學(xué)生都有旺盛的表現(xiàn)自己的欲望,他們通過(guò)自我表現(xiàn),求得別人的贊揚(yáng)和肯定。作為班主任要及時(shí)抓住這一點(diǎn),給“后進(jìn)生”,創(chuàng)造機(jī)會(huì),發(fā)揮其特長(zhǎng),給以充分表現(xiàn)的機(jī)會(huì),讓他們有機(jī)會(huì)展示自己,幫助他們打消自卑心理,樹(shù)立信心,并將這信心轉(zhuǎn)化為積極向上的動(dòng)力。有了上進(jìn)心,并不是一帆風(fēng)順的向前;對(duì)過(guò)去的壞習(xí)慣,有可能反復(fù),這就需要提出忠告,給這些“后進(jìn)生”誠(chéng)懇的告誡和教育。這些人不是天生的“搗蛋鬼”,有時(shí)他們犯錯(cuò)誤是因?yàn)閷?duì)事理懵懂,判別好惡、是非的能力差。這時(shí)班主任應(yīng)常給這些學(xué)生提出忠告,剖析一些事理,提高他們的是非辨別能力和自控能力。

班級(jí)管理是一門(mén)藝術(shù)，以上所述只是采擷了這片藝術(shù)花苑中的幾朵小花。正所謂教無(wú)定法，貴在得法，只要我們長(zhǎng)期不懈地進(jìn)行研究、探討，努力實(shí)踐就能做好。

第四篇：班主任論文

班主任隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃

一、目的意義

隨著現(xiàn)代化步伐的日趨加速，教師隊(duì)伍建設(shè)也日漸規(guī)范化、科學(xué)化。建設(shè)一支素質(zhì)高、有科學(xué)管理方法的班主任隊(duì)伍，對(duì)培養(yǎng)跨世紀(jì)人才有著不可低估的意義。從宏觀來(lái)講，班主任隊(duì)伍建設(shè)是新技術(shù)革命的需要，是培養(yǎng)社會(huì)主義新人的需要。班主任隊(duì)伍的素質(zhì)水平如何，關(guān)系到祖國(guó)的前途和命運(yùn)，關(guān)系到祖國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)，關(guān)系到無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命事業(yè)是否后繼有人的大問(wèn)題。目前，班主任隊(duì)伍的現(xiàn)狀，無(wú)論在數(shù)量和質(zhì)量上都還存在一定的問(wèn)題，尚不能滿足教育事業(yè)發(fā)展的需要，與經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)發(fā)展的需要還存在一定的距離。要解決這個(gè)問(wèn)題，就必須加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)。

二、規(guī)劃目標(biāo)

通過(guò)三年時(shí)間，建設(shè)培養(yǎng)一批高素質(zhì)、科學(xué)型班主任，他們不僅要有獻(xiàn)身精神，而且具有實(shí)事求是按照教育規(guī)律育人的科學(xué)思想。具有較高的政治思想道德素質(zhì)、專業(yè)知識(shí)和教育理論水平。使他們講究實(shí)效，工作具有顯著成績(jī)。

三、主要措施

１． 認(rèn)真開(kāi)展教師政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，深刻認(rèn)識(shí)培養(yǎng)提高班主任素質(zhì)水平的必要性。對(duì)于班主任工作的重大意義各方面要取得共識(shí)，尤其是班主任本人要真正認(rèn)識(shí)自己的歷史使命，認(rèn)識(shí)自己工作的價(jià)值。

２． 明確培養(yǎng)提高班主任的標(biāo)準(zhǔn)。班主任的標(biāo)準(zhǔn)是：擁護(hù)黨的基本路線，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則；熱愛(ài)學(xué)生，熱愛(ài)教育事業(yè)。熱心班主任工作；品德端正，有一定的教育科學(xué)知識(shí)和一定的教學(xué)能力；有一定的組織管理能力和較強(qiáng)的責(zé)任心。這是作為班主任的基本條件，也是衡量班主任的主要標(biāo)準(zhǔn)。

３． 通過(guò)多種途徑，采用多種方式培養(yǎng)提高班主任的素質(zhì)水平。

4、在學(xué)校力所能及的情況下，盡力提高班主任的待遇。

四、主要做法

組織班主任教師學(xué)習(xí)教育理論和班級(jí)管理知識(shí)；組織交流班主任經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高；樹(shù)立先進(jìn)典型，表彰先進(jìn)班主任；引導(dǎo)班主任總結(jié)自己的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)，并把總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與科學(xué)研究結(jié)合起來(lái)；

恰當(dāng)?shù)卦诎嘀魅侮?duì)伍建設(shè)中引進(jìn)激勵(lì)機(jī)制可以激發(fā)班主任的內(nèi)在動(dòng)力，使他們?cè)谥鲃?dòng)、自愿的動(dòng)機(jī)作用下，向所期望的目標(biāo)更加積極地工作，發(fā)揮更大的能動(dòng)性，從而取得卓有成效的工作成績(jī)。

目標(biāo)激勵(lì)——事業(yè)的凝聚力

１．要重視班主任的教育理論學(xué)習(xí)。

班集體管理其實(shí)是社會(huì)管理的縮影。要提高管理的水平和質(zhì)量，有賴于理論和實(shí)踐的有效結(jié)合。繁雜的班 集體建設(shè)，要求班主任具備較高的管理能力。因而，學(xué)習(xí)和吸收古今中外教育教學(xué)理論，深入領(lǐng)會(huì)黨和國(guó)家的教育方針是班主任做好工作的有力保障。僅憑傳統(tǒng)的經(jīng)驗(yàn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，新時(shí)代要求班主任隨時(shí)了解和接收新的管理知識(shí)，提高自己的理論水平，以使班級(jí)和學(xué)校工作的目標(biāo)和計(jì)劃有更明確的方向。

２．目標(biāo)內(nèi)容具體、明確。

在學(xué)校發(fā)展上，給班主任以具體明確的目標(biāo)，從而使班主任隊(duì)伍建設(shè)和班主任工作成為一項(xiàng)有計(jì)劃、有目 的的行為?？筛鶕?jù)學(xué)生不同年級(jí)、不同年齡特征，為班主任規(guī)定較明確具體的班主任工作目標(biāo)。在班主任工作中，要盡量把學(xué)校階段目標(biāo)和各班具體短期目標(biāo)結(jié)合起來(lái)，形成多維結(jié)構(gòu)的目標(biāo)體系。在執(zhí)行中，還可按學(xué)期對(duì)目標(biāo)進(jìn)行分解，并分階段總結(jié)、評(píng)估和修改，作為下一個(gè)新目標(biāo)制定的起點(diǎn)。

３、遵循規(guī)律，目標(biāo)切實(shí)可行。

目標(biāo)還得按照教育教學(xué)規(guī)律，從班主任工作中來(lái)，再回到班主任工作中去，才能有效。切實(shí)可行的目標(biāo)，激勵(lì)班主任隊(duì)伍建設(shè)的規(guī)范化、系統(tǒng)化，把班主任和班級(jí)、學(xué)校緊緊聯(lián)系在一起，使每個(gè)班主任意識(shí)到自己身上的重?fù)?dān)，增強(qiáng)了進(jìn)取心和事業(yè)心。

責(zé)任激勵(lì)——競(jìng)爭(zhēng)的鞭策力

根據(jù)教師職業(yè)的特點(diǎn)，從責(zé)任上激勵(lì)班主任，創(chuàng)造一種競(jìng)爭(zhēng)奉獻(xiàn)的氛圍，可強(qiáng)化班主任的角色意識(shí)和對(duì)工 作職責(zé)的認(rèn)識(shí)，激勵(lì)和鞭策班主任敬業(yè)樂(lè)業(yè)。許多學(xué)校都有成功的做法，現(xiàn)提供幾種：

1.以老帶新，以老促新，重在培養(yǎng)年輕、優(yōu)秀、骨干、特色班主任。

學(xué)?？砷_(kāi)展“師徒幫帶結(jié)對(duì)子”的崗位責(zé)任培訓(xùn)，建立健全正副班主任、班主任資格聘任制，要求剛參加 工作的青年教師做為期一年或一年以上的副班主任，充分發(fā)揮有經(jīng)驗(yàn)的老班主任的“傳幫帶”作用，以老班主任的高尚師德、對(duì)事業(yè)的執(zhí)著和奉獻(xiàn)精神來(lái)感染副班主任，用年輕班主任的大膽開(kāi)拓進(jìn)取精神來(lái)激發(fā)老班主任，促使老少共進(jìn)。要求正副班主任不僅“為人師表”，而且要“愛(ài)黨愛(ài)國(guó)愛(ài)教愛(ài)校愛(ài)生”。放手讓副班主任去做實(shí)際工作，要求他們參加班級(jí)管理，經(jīng)常接觸學(xué)生，了解學(xué)生思想、學(xué)習(xí)和生活情況，不斷提高科學(xué)管理的能力。學(xué)校對(duì)副班主任進(jìn)行師德修養(yǎng)、業(yè)務(wù)水平、組織能力、參與管理等方面綜合考評(píng)，從中挑選出年輕、優(yōu)秀、骨干、特色的副班主任擔(dān)任正班主任，大膽地給他們指路子、壓擔(dān)子，重點(diǎn)培養(yǎng)。對(duì)正班主任仍然實(shí)行資格聘任制，不稱職的可以解聘。打破傳統(tǒng)的班主任“終身制”的格局，可極大地激發(fā)班主任的崗位責(zé)任感。

2.開(kāi)班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，樹(shù)典型、立標(biāo)兵，使班主任學(xué)有榜樣，干有方向。

學(xué)校每年舉辦班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，宣傳班主任好的工作方法，先進(jìn)事跡，為“評(píng)優(yōu)”打好基礎(chǔ)，請(qǐng)工作有 成績(jī)、有特色的班主任介紹經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)不定期地組織班主任學(xué)習(xí)教育理論、兄弟學(xué)校的班級(jí)管理辦法，在充分研討的基礎(chǔ)上形成共識(shí)，取別人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短。對(duì)成績(jī)不明顯的班主任給予定期的工作指導(dǎo)，盡量給他們提供方便，解除后顧之憂，促使他們不斷提高工作能力，樹(shù)立干好班主任工作的自信心。在班主任中樹(shù)典型、立標(biāo)兵，用優(yōu)秀班主任的奉獻(xiàn)、創(chuàng)新精神來(lái)激發(fā)班主任的使命感，增強(qiáng)獻(xiàn)身于班主任事業(yè)的自覺(jué)性。在班主任中開(kāi)展“講師德、講奉獻(xiàn)、比工作、比成績(jī)”的“比學(xué)趕幫”的競(jìng)賽活動(dòng)。同時(shí)還要求每人每學(xué)期都作班主任工作小結(jié)，通過(guò)專題小結(jié)把班主任隊(duì)伍建設(shè)的科學(xué)與科學(xué)地建設(shè)班主任隊(duì)伍的實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。

3.建立班主任工作量化考核制度，對(duì)班主任的“德、能、勤、績(jī)” 進(jìn)行考核，完善一年一度的評(píng)選制度。

學(xué)校要對(duì)班主任工作效績(jī)進(jìn)行科學(xué)、公正的評(píng)價(jià)，并把評(píng)價(jià)結(jié)果作為獎(jiǎng)懲、職務(wù)晉升的依據(jù)，這樣就會(huì)對(duì) 班主任產(chǎn)生積極的促進(jìn)效應(yīng)。例如可依據(jù)《班級(jí)量化考核實(shí)施方案》量化積分，本著客觀、公正、準(zhǔn)確的原則，增加考核評(píng)選的透明度，采取調(diào)查、問(wèn)卷、匯報(bào)等多種方式，廣泛聽(tīng)取教師、學(xué)生及家長(zhǎng)的意見(jiàn)，進(jìn)行多方面考核。同時(shí)實(shí)行考核結(jié)果與一年一度的評(píng)選先進(jìn)掛鉤，與表彰獎(jiǎng)勵(lì)、晉級(jí)晉職掛鉤，從而克服班主任工作中干與不干、干多干少、干好干壞一個(gè)樣的現(xiàn)象，對(duì)班主任工作有更大的激勵(lì)作用。

責(zé)任激勵(lì)把競(jìng)爭(zhēng)引進(jìn)了班主任隊(duì)伍建設(shè)中，造成了一種既富挑戰(zhàn)性，又有一定群體壓力的情景和氛圍，促 使班主任心理出現(xiàn)應(yīng)激狀態(tài)，提高心理活動(dòng)水平，打破了原先工作中一成不變的沉悶現(xiàn)象，激發(fā)了廣大班主任積極工作的士氣和活力，強(qiáng)化了班主任的崗位責(zé)任意識(shí)，可使工作積極性和效果明顯改觀。

情感激勵(lì)——領(lǐng)導(dǎo)感召力，師生情感融洽力

在班主任隊(duì)伍建設(shè)中，領(lǐng)導(dǎo)是提高管理規(guī)范化、科學(xué)化水平的決策者，決策的好壞，直接關(guān)系到班主任隊(duì) 伍建設(shè)的成敗，因而領(lǐng)導(dǎo)一方面要在決策中統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，統(tǒng)一行動(dòng)，通過(guò)教代會(huì)、黨團(tuán)員會(huì)、班主任會(huì)等直接宣傳教育改革思想和其他學(xué)校班主任隊(duì)伍建設(shè)中的有效舉措；另一方面，要深入到班級(jí)的具體工作中，了解、掌握班主任工作的新情況、新問(wèn)題，聽(tīng)取廣大班主任的意見(jiàn)，確保決策的民主化和切實(shí)可行。

孔子言：“其身正不令而行，其身不正雖令不從?！睂W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)人員嚴(yán)以律己，廉潔奉公，以身作則的榜樣 行為是無(wú)聲的號(hào)令，是最有說(shuō)服力的。要求班主任做到的，自己首先做到，這樣才能激勵(lì)班主任教師更積極、更忠誠(chéng)地投入工作。其次，領(lǐng)導(dǎo)要大力弘揚(yáng)知識(shí)分子的艱苦和無(wú)私奉獻(xiàn)精神，教育廣大師生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，反對(duì)拜金主義，從嚴(yán)治校。形成良好的“校風(fēng)”、“班風(fēng)”、“教風(fēng)”、“學(xué)風(fēng)”，為班主任工作創(chuàng)造很好的外部環(huán)境。同時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)更要理解、尊重、依靠、關(guān)心、信任廣大班主任，既要在工作中為他們創(chuàng)設(shè)機(jī)遇，提供鍛煉他們能力的機(jī)會(huì)，積極支持和培養(yǎng)，使他們努力向上：又要在政治上給予關(guān)心，在生活上給予無(wú)微不至的關(guān)懷和幫助。如發(fā)展優(yōu)秀班主任入黨，解決班主任的后顧之憂，在住房，子女入學(xué)、就業(yè)，家屬調(diào)動(dòng)，大齡青年的婚姻問(wèn)題，老班主任的身體狀況，日常燒氣、供電、供水等方面都要給他們最大限度的照顧，使得他們安心工作。在某些政策上對(duì)班主任可適當(dāng)“傾斜”，以充分調(diào)動(dòng)每一位班主任的積極性。

班主任隊(duì)伍建設(shè)中的情感激勵(lì)不僅包括領(lǐng)導(dǎo)的感召力，還包含班主任具體工作中師生情感融洽力的激勵(lì)。班集體活動(dòng)主要是班主任和學(xué)生人與人間的活動(dòng)，“情”是重要紐帶。在班集體活動(dòng)中常會(huì)有師生情感產(chǎn)生共鳴，激勵(lì)學(xué)生也激勵(lì)班主任的現(xiàn)象。要求班主任樹(shù)立正確的學(xué)生觀、教育觀，要把握學(xué)生成長(zhǎng)——成人——成才的規(guī)律，尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在參與中自覺(jué)培養(yǎng)責(zé)任感、使命感，提高能力。要求班主任遵循教育學(xué)、心理學(xué)原理，根據(jù)學(xué)生的年齡、個(gè)性特征，施以不同的引導(dǎo)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極向上，關(guān)心熱愛(ài)班集體，把各人的分散的內(nèi)動(dòng)力凝聚成班級(jí)的整體內(nèi)動(dòng)力。在師生關(guān)系中，班主任要做情感投資的主動(dòng)者，要毫不吝惜地“關(guān)心、愛(ài)護(hù)、尊重”學(xué)生。在日常學(xué)習(xí)和生活中，班主任要做發(fā)掘積極因素的有心人。對(duì)同學(xué)中的積極因素應(yīng)及時(shí)給予恰如其分的表?yè)P(yáng)與肯定，使學(xué)生感受到班集體的溫暖，并由衷地?zé)釔?ài)自己班級(jí)，加強(qiáng)師生情感的凝聚力，更有效地激勵(lì)班主任搞好工作。

“人非草木，孰能無(wú)情”，情感激勵(lì)在班主任隊(duì)伍建設(shè)中起著舉足輕重的作用。對(duì)班主任工作的情感激勵(lì) 是多方面的：不僅有來(lái)自領(lǐng)導(dǎo)的，來(lái)自學(xué)生的，還有來(lái)自教師的，來(lái)自家長(zhǎng)，來(lái)自班主任自己家庭的，來(lái)自社會(huì)的方方面面的，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及上級(jí)教育主管部門(mén)要深入細(xì)致地研究、探討班主任工作的規(guī)律，從多方面多渠道發(fā)掘促進(jìn)班主任做好工作的情感激勵(lì)因素，讓班主任老師自覺(jué)愉快地工作。

物質(zhì)激勵(lì)——待遇的吸引力。

物質(zhì)利益是人類生活的重要保證。物質(zhì)利益也是激發(fā)人的主動(dòng)性最具實(shí)效的激勵(lì)因素，當(dāng)然也是班主任隊(duì)伍建設(shè)的保障。在班主任隊(duì)伍建設(shè)中，不僅要注意在目標(biāo)、責(zé)任、情感上激勵(lì)班主任，更需注意把物質(zhì)激勵(lì)和以上的精神激勵(lì)有效地結(jié)合起來(lái)，以最大限度地發(fā)揮激勵(lì)的作用。

班主任隊(duì)伍建設(shè)是高校思想政治工作的重要組成部分。本文是班主任隊(duì)伍建設(shè)的心得體會(huì)，僅供參考。

班主任隊(duì)伍建設(shè)心得體會(huì)一：

百年大計(jì)，教育為本，教育大計(jì)，教師為本。班級(jí)是

學(xué)校的最基層組織，是學(xué)校工作落到實(shí)處的重要保證。辦好一所學(xué)校的基礎(chǔ)在班級(jí)，班級(jí)工作的好壞，直接關(guān)系著學(xué)校辦學(xué)的成敗。班主任是班級(jí)工作的組織者、教育者和指導(dǎo)者。班主任工作關(guān)系到班級(jí)每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步，關(guān)系到學(xué)校各項(xiàng)工作的落實(shí)和開(kāi)展?！吨袊?guó)教育改革與發(fā)展綱要》中明確指出：“振興民族的希望在教育，振興教育的希望在班主任?！薄吨泄仓醒雵?guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》中指出：“要完善學(xué)校的班主任制度，高度重視班主任工作，選派思想素質(zhì)好、業(yè)務(wù)水平高、奉獻(xiàn)精神強(qiáng)的優(yōu)秀教師擔(dān)任班主任?！?為認(rèn)真落實(shí)中央文件精神，切實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)工作，我校就農(nóng)村小學(xué)班主任隊(duì)伍建設(shè)進(jìn)行了認(rèn)真思考，摸索出幾點(diǎn)有效的做法。

一、加強(qiáng)班主任的專業(yè)道德教育。

教師是人類靈魂的工程師，是21世紀(jì)高素質(zhì)人才的塑造者?！皩W(xué)高為師，身正為范”。作為班主任，德才兩方面缺一不可。然而班主任的品德對(duì)學(xué)生的影響更為深遠(yuǎn)。從實(shí)踐的角度看，具有高尚情操、淵博學(xué)識(shí)的班主任，會(huì)對(duì)學(xué)

生產(chǎn)生一輩子的影響。一個(gè)好班主任，影響的不只是孩子的現(xiàn)在，而是孩子的一生。我們定期組織班主任進(jìn)行政治學(xué)習(xí)與師德學(xué)習(xí)，認(rèn)真貫徹育人要求，提高班主任的政治思想水平。

1.重視班主任的政治學(xué)習(xí)。

我們每月組織班主任召開(kāi)一次例會(huì)，共同學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想，學(xué)習(xí)“規(guī)范”、“若干意見(jiàn)”、“普法知識(shí)”，開(kāi)展好“保先”教育活動(dòng)，做好每月練習(xí)，組織好交流活動(dòng)，進(jìn)一步強(qiáng)化全體班主任老師愛(ài)崗敬業(yè)、熱愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人、為人師表的使命感和責(zé)任感。

2.抓好講師德、講政治、講正氣、講學(xué)習(xí)、講團(tuán)結(jié)、講實(shí)績(jī)、講奉獻(xiàn)的師德教育，落實(shí)好“八字”要求：奉獻(xiàn)、愛(ài)生、敬業(yè)、求真。在廣大班主任中，我們組織開(kāi)展了“弘揚(yáng)民族精神，培養(yǎng)良好道德”、“做人民滿意的教師”等師德演講活動(dòng)。通過(guò)這些活動(dòng)，使我們的班主任老師達(dá)成了這樣的共識(shí)：作為班主任老師，必須具有為教育事業(yè)無(wú)私奉獻(xiàn)，甘為人梯，樂(lè)為人梯，善為人梯的精神。針對(duì)我校新太倉(cāng)人子女日益增多的情況，我們的班主任老師滿懷愛(ài)心，組織了新太倉(cāng)人子女思想教育專題會(huì)議。

二、加強(qiáng)班主任的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)。

班主任是教育領(lǐng)域里具有特殊性的角色，因此，作為班主任應(yīng)該具備的知識(shí)和知識(shí)結(jié)構(gòu)包括比較完善的基礎(chǔ)科學(xué)文化知識(shí)、專業(yè)知識(shí)群、邊緣學(xué)科知識(shí)和新學(xué)科知識(shí)、最新科學(xué)技術(shù)和社會(huì)科學(xué)信息。我們要求所有的教師，學(xué)習(xí)心理學(xué)、教育學(xué)、多元智能論等。對(duì)于班主任，我們則從完善其自身的素質(zhì)和提高工作水平的需要出發(fā)，提出了更高的要求。我們通過(guò)網(wǎng)上培訓(xùn)，班主任沙龍，現(xiàn)場(chǎng)觀摩交流等組織學(xué)習(xí)相關(guān)的新理論、新知識(shí)，如：班主任工作學(xué)，班主任工作心理學(xué)等。我們認(rèn)為一個(gè)好的班主任首先必須是一個(gè)好教師。只有當(dāng)班主任用精深扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)贏得學(xué)生的信賴之后，才有可能成為一位有威信的班主任。因此班主任必須精通所擔(dān)任學(xué)科的專業(yè)知識(shí)。除了精通專業(yè)知識(shí)外，班主任還應(yīng)有比較廣博的知識(shí)，以自如應(yīng)對(duì)學(xué)生所提的各種問(wèn)題。滿足學(xué)生旺盛的求知欲，不但能擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)視野，而且也有助于提高班主任的威信，更有助于班主任工作的順利開(kāi)展。

“以人為本”，充分尊重每一位學(xué)生的發(fā)展是新課程改革的精髓。我校班主任老師都十分注重引導(dǎo)學(xué)生自我管理，自我教育，讓學(xué)生親自參與到班級(jí)的管理中去。我們?cè)诿總€(gè)班級(jí)中，開(kāi)展了“值日班長(zhǎng)”活動(dòng)，為學(xué)生構(gòu)建起自我管理，活動(dòng)育人的德育平臺(tái)。

三、加強(qiáng)班主任的專業(yè)能力培訓(xùn)。

有專家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“一個(gè)優(yōu)秀的班主任，就是一個(gè)教育專家”。這既是對(duì)優(yōu)秀班主任的極高評(píng)價(jià)，也為班主任指明了努力方向，同時(shí)也暗示當(dāng)一個(gè)優(yōu)秀的班主任實(shí)屬不易。我們認(rèn)為班主任必須具有以下專業(yè)能力：

自我提高的能力。馬卡連柯指出：“教育者的技巧，并不是一門(mén)什么需要天才的藝術(shù)，但它是一門(mén)需要學(xué)習(xí)才能掌握的專業(yè)”。因此，班主任必須具有自我提高的能力，確立終身學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)。

2、自我調(diào)節(jié)的能力。班主任的工作要點(diǎn)之一就是調(diào)控學(xué)生的情商，最大限度地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。作為有著積極心態(tài)的班主任應(yīng)該學(xué)會(huì)贊美學(xué)生。我們的班主任能自覺(jué)做到以鼓勵(lì)代替批評(píng)，以贊美來(lái)啟迪學(xué)生內(nèi)在的動(dòng)力，自覺(jué)地克服缺點(diǎn)。

3、善于觀察的能力。班主任要練就一雙“火眼金睛”，善于排查“隱患”，善于發(fā)現(xiàn)“亮點(diǎn)”，因材施教。農(nóng)村的孩子到校時(shí)間普遍較早，我們的班主任老師發(fā)現(xiàn)后及時(shí)反映。學(xué)校就妥善安排好值班教師早早到校。

4、善于溝通的能力。班主任要善于協(xié)調(diào)好與學(xué)生的關(guān)系、與家長(zhǎng)的關(guān)系、與其他任課教師的關(guān)系、與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及

社會(huì)其他人的關(guān)系，從合作中尋找集體智慧的結(jié)晶，從合作中提升自己的修養(yǎng)和品位。

5、適時(shí)教育的能力。班主任要善于捕捉有利時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。

6、創(chuàng)新的能力。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，我們班主任首先要敢于創(chuàng)新，要有善于吸收、加工、儲(chǔ)存、應(yīng)用信息的能力，不斷地學(xué)習(xí)新知識(shí)，研究新課題，更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

四、加強(qiáng)班主任工作的常規(guī)管理。

1、強(qiáng)化班主任工作考核

檢查考核是推進(jìn)班主任工作的重要措施，學(xué)校根據(jù)本校實(shí)際制訂班主任工作考核細(xì)則，并將考核結(jié)果作為獎(jiǎng)懲依據(jù)，與表彰獎(jiǎng)勵(lì)、晉級(jí)晉職掛鉤。為表?yè)P(yáng)先進(jìn)，學(xué)校開(kāi)展了“優(yōu)秀班主任”評(píng)選活動(dòng)。學(xué)校對(duì)班主任的工作做到心中有數(shù)，從而指導(dǎo)班主任改進(jìn)工作，獎(jiǎng)勤罰懶。對(duì)班主任的考核主要來(lái)自3個(gè)方面：①學(xué)?？己耍宏P(guān)鍵在于制訂量化考核辦法，起到正確而有效的導(dǎo)向作用。②學(xué)生考核：學(xué)生參與班級(jí)小家務(wù)建設(shè)、班隊(duì)活動(dòng)評(píng)比的考核工作，全面開(kāi)展紅領(lǐng)巾值日崗工作。③教師考核：以便對(duì)各班級(jí)進(jìn)行橫向比較。學(xué)校根據(jù)以上考核結(jié)果對(duì)班主任發(fā)給相應(yīng)的班主任工作津貼。

2、建立激勵(lì)機(jī)制

我校既鼓勵(lì)班主任發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，同時(shí)不斷改善班主任的生活、工作待遇，進(jìn)行物質(zhì)和精神雙重激勵(lì)，這種考核機(jī)制在一定程度上提高了班主任的工作責(zé)任心和積極性，促進(jìn)了學(xué)校德育工作。我們規(guī)定，班主任老師每學(xué)期必須撰寫(xiě)一篇德育工作論文。近年來(lái)，我校班主任老師的多篇德育論文在省市級(jí)得獎(jiǎng)與發(fā)表。對(duì)于班主任工作實(shí)績(jī)明顯的教師，學(xué)校進(jìn)行適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。

在實(shí)踐中，我們摸索著一條有效促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)班主任隊(duì)伍建設(shè)的科學(xué)化、規(guī)范化、專業(yè)化發(fā)展的途徑，努力提高德育實(shí)效，促進(jìn)學(xué)生全面健康和諧的發(fā)展。

班主任隊(duì)伍建設(shè)心得體會(huì)二：

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)持續(xù)增長(zhǎng)，中職生就業(yè)形勢(shì)的好轉(zhuǎn)，國(guó)家對(duì)職業(yè)教育高度重視，如何建設(shè)好班主任隊(duì)伍，從經(jīng)驗(yàn)型向藝術(shù)型轉(zhuǎn)化，本文從以下方面對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行探討。

班主任隊(duì)伍建設(shè)的對(duì)策

一、為班主任提供良好的交流和學(xué)習(xí)的環(huán)境

1、組織班主任參加各種中職學(xué)校德育工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、德育年會(huì)、德育工做培訓(xùn)班，邀請(qǐng)校內(nèi)外的德育先進(jìn)工作者進(jìn)行專題講座，定期組織德育工作者到外校進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)。通過(guò)種種方法使德育工作者提高了德育工作的理論水平和工作藝術(shù);加強(qiáng)對(duì)年輕德育工作者的在崗指導(dǎo)和培訓(xùn)，采取“傳、幫、帶”的方式，以老帶新，以先進(jìn)帶后進(jìn)，做到了“互學(xué)、互促、互免、互進(jìn)”。提高了學(xué)校德育工作的整體水平;確立了德育目標(biāo)，細(xì)化了考核機(jī)制，使德育隊(duì)伍管理規(guī)范化，制度化。借全國(guó)、省、市班主任統(tǒng)一培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，選送青年教師參加班主任專業(yè)技能培訓(xùn)，提高他們的班主任專業(yè)理論和實(shí)踐能力，切實(shí)提升班主任專業(yè)修養(yǎng)和教育理論水平。

2、學(xué)校定期舉行班主任論壇，請(qǐng)優(yōu)秀班主任作報(bào)告，實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀班主任的專業(yè)技能與所有班主任共享。

3、搭建班主任交流平臺(tái)，在學(xué)校網(wǎng)站建立德育培訓(xùn)之窗，讓班主

任們共享當(dāng)今世界的有關(guān)班主任的最新成果。

4、通過(guò)青年教師與優(yōu)秀班主任結(jié)隊(duì)子方式，使年青教師經(jīng)過(guò)一年的培訓(xùn)達(dá)到上崗資格。在一年的實(shí)習(xí)期內(nèi)他們要接受優(yōu)秀班主任的指導(dǎo)，參與班級(jí)管理，進(jìn)行公開(kāi)教學(xué)，還要定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行家訪。

5、讓青年教師多參與學(xué)校值周管理，讓他們?cè)诠芾韺?shí)踐中體會(huì)并提高對(duì)學(xué)生管理能力。

6、鼓勵(lì)班主任老師參加全國(guó)心理學(xué)技能自考，提高心理輔導(dǎo)技能;鼓勵(lì)青年老師參加各類進(jìn)修，提升班主任理論修養(yǎng)。

7、鼓勵(lì)班主任訂閱班主任雜志，明確要求每位班主任一年內(nèi)閱讀有關(guān)德育方面的書(shū)，撰寫(xiě)至少一篇班主任工作案例或班級(jí)管理的文章。

二、多方面引導(dǎo)班主任工作發(fā)揮積極性

1、營(yíng)造當(dāng)班主任光榮的良好輿論。通過(guò)德育管理專家級(jí)教師與班主任互動(dòng)提高班主任們的職業(yè)理想;通過(guò)正確價(jià)值觀引導(dǎo)，班主任在長(zhǎng)期社會(huì)價(jià)值與短期的經(jīng)濟(jì)效益的選擇中堅(jiān)定職業(yè)的信心。

2、加大物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，提高班主任待遇。學(xué)校通過(guò)提高班主任津貼標(biāo)準(zhǔn)，擴(kuò)大職稱評(píng)定的班主任工作的權(quán)重，加大優(yōu)秀班主任獎(jiǎng)勵(lì)政策，讓班主任付出有所值。

3、加大對(duì)班主任專業(yè)化的引導(dǎo)，告訴班主任們班主任專業(yè)化之路即將實(shí)行，班主任工作與教學(xué)工作平等相處只是遲到之事，今日之實(shí)踐即是未來(lái)的資本。

4、鼓勵(lì)各個(gè)專業(yè)的老師擔(dān)任班主任，給他們提供展現(xiàn)自我才華 的平臺(tái)，讓他們參與學(xué)校班主任管理，這可補(bǔ)充班主任隊(duì)伍的新生力量，也為他們實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值提供舞臺(tái)。

三、引導(dǎo)并鼓勵(lì)班主任做個(gè)科研型的班主任

1、引導(dǎo)班主任進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，做個(gè)把自己置身于班級(jí)之外的領(lǐng)導(dǎo)者、參謀者，以“旁觀者”的身份觀察學(xué)生的日常管理和自我服務(wù)。

2、指導(dǎo)班主任掌握學(xué)生行為研究方法，鼓勵(lì)班主任進(jìn)行班主任工作課題申報(bào)，讓他們從自己的實(shí)踐中的困感開(kāi)始進(jìn)行研究，以點(diǎn)帶面，形成班主任工作研究的氛圍，在共享成果的過(guò)程中，提高班主任專業(yè)化水平。

3、督促班主任認(rèn)真做好反思筆記，及時(shí)收集各種異常現(xiàn)象，深入分析其特點(diǎn)，不斷總結(jié)問(wèn)題的根源，積極尋找相應(yīng)的策略，并適時(shí)對(duì)學(xué)生加以干預(yù)，努力化解各種矛盾，牢牢地維持住班主任和諧向上的局面。

4、不斷向班主任們提供優(yōu)秀班主任成果，利用班主任德育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，時(shí)時(shí)為班主任們傳授成功的班主任信息。引導(dǎo)班主任們結(jié)合班級(jí)特點(diǎn)，對(duì)這些成功經(jīng)驗(yàn)加以吸收消化，為班級(jí)管理服務(wù)，也分享他人成果的樂(lè)趣。

班主任隊(duì)伍建設(shè)的建議

一、班主任應(yīng)順應(yīng)時(shí)代潮流,緊跟時(shí)代步伐,改變教育觀念。班主任必須思想解放、不囿于傳統(tǒng)教育觀念、敢于在教育改革中創(chuàng)新、在思維方式獨(dú)創(chuàng)和批判、敏銳、果斷地判斷事物能力和應(yīng)變能力。在意志品格上，必須具有強(qiáng)烈的進(jìn)取心和好奇心，有堅(jiān)持不懈、百折不撓、不達(dá)目的不罷休的膽識(shí)和魄力，有光明磊落的品德，有對(duì)各種信息進(jìn)行選擇和加工的能力。在新時(shí)代里,教師已不再是單一的說(shuō)教，而是學(xué)生各個(gè)方面能源的汲取者。

二.班主任必須具備良好的科學(xué)文化素質(zhì)

現(xiàn)代學(xué)生的信息渠道眾多，知識(shí)面也越來(lái)越廣泛，身心和智力的發(fā)展都很快捷，這就要求班主任成為學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的良師益友，成為學(xué)習(xí)生活的引路人。因此，班主任要拓寬自己的視野，豐富自己的知識(shí)，文理兼通，博聞強(qiáng)記。從某種意義上說(shuō)，班主任要成為“全才”、“雜家”，只有這樣，才能給予學(xué)生學(xué)習(xí)與生活最好的幫助和指導(dǎo)，讓班級(jí)在科學(xué)文化素質(zhì)上得到充分保證。學(xué)生只有在心理上接受班主任老師之后,才會(huì)欣然接受老師的批評(píng)和教育。

三、班主任應(yīng)當(dāng)用平和的心氣,來(lái)與學(xué)生溝通

班主任老師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育的時(shí)候,必須心平氣和的了解事情真?zhèn)?不可只聽(tīng)片言只語(yǔ),斷章取義來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行責(zé)罵,更不可大發(fā)雷霆,只強(qiáng)攻而不留守.適當(dāng)?shù)臅r(shí)候,不防聽(tīng)完學(xué)生的申辯,哪怕是虛假的 ,留給學(xué)生足夠意識(shí)和反省錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)和時(shí)間.讓學(xué)生先把自己的委屈說(shuō)完,老師然后再因勢(shì)利導(dǎo),先站在他的角度,從他的觀點(diǎn)出發(fā)然后再步步追擊.四 班主任需要具備很好的批評(píng)藝術(shù)

批評(píng)其實(shí)也是一門(mén)藝術(shù), 班主任老師對(duì)學(xué)生的教育手段最直接耐用的辦法也是批評(píng)教育, 成功的班主任一定有著一套成功的批評(píng)的藝術(shù)和技巧。批評(píng)不是板著臉,不是大聲的呵斥, 就能取得效果的，批評(píng)也同樣需要心靈的默契,心靈的溝通。語(yǔ)言技巧也同樣是批評(píng)藝術(shù)。

總之，新時(shí)期的班主任工作面對(duì)教育創(chuàng)新的大環(huán)境，面對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代人才的需求，應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，開(kāi)拓進(jìn)取，探索創(chuàng)新，塑造新時(shí)期全新的班主任形象。

班主任隊(duì)伍建設(shè)心得體會(huì)三：

要想提高班主任隊(duì)伍整體素質(zhì)，成功的經(jīng)驗(yàn)告訴我們要從以下三個(gè)方面著手：第一、通過(guò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)不斷地使班主任專業(yè)水平再提高;第二、學(xué)會(huì)科學(xué)地建設(shè)優(yōu)秀班集體;第三、關(guān)注青少年心理健康教育。三個(gè)方面都與班主任專業(yè)化有關(guān)，只是各有側(cè)重，但目的是相同的，都是為了學(xué)生的更好成長(zhǎng)，一切為了孩子。學(xué)生是問(wèn)題的核心。

第一方面是關(guān)于班主任的專業(yè)化發(fā)展問(wèn)題。班級(jí)是學(xué)校的基本組織，是學(xué)校管理的核心，決定著學(xué)校的成敗。班主任是班級(jí)的第一責(zé)任人，是一個(gè)班級(jí)能否成為一個(gè)優(yōu)秀班集體的關(guān)鍵。影響著一個(gè)班級(jí)幾十個(gè)孩子的人生和命運(yùn),影響著幾十個(gè)上百個(gè)家庭的幸福,決定著國(guó)家和民族的未來(lái)?，F(xiàn)在的社會(huì)正處在劇烈的轉(zhuǎn)型期, 暫時(shí)雖未完全改變應(yīng)試的氛圍,但已對(duì)教育和教師提出了更高的要求,班主任專業(yè)化發(fā)展勢(shì)在必行,它不是一種理念,而是一種我們必須面對(duì)的現(xiàn)實(shí).在社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展的今天,教師的角色已經(jīng)泛化為學(xué)生的學(xué)習(xí)促進(jìn)者、人文關(guān)懷者、心理輔導(dǎo)者、教學(xué)互動(dòng)者、與家長(zhǎng)配合者、同伴互助者、研究者、課程開(kāi)發(fā)者等等，每一種角色都要求我們教師提高自己的專業(yè)化水平。從單一到綜合，從經(jīng)驗(yàn)型到創(chuàng)新型。專業(yè)化的主要方法就是學(xué)習(xí)。

班主任專業(yè)化的基本內(nèi)涵有7個(gè)方面：

1.理解教育，熱愛(ài)學(xué)生，富有責(zé)任心和法律觀念，深入了解和正確認(rèn)識(shí)班級(jí)，掌握班級(jí)建設(shè)的基本知識(shí)和能力;

2.善于組織一個(gè)人際和諧、愿景一致的班級(jí)教師團(tuán)隊(duì)，通過(guò)民主方式激勵(lì)該團(tuán)隊(duì)對(duì)班級(jí)建設(shè)的終極目標(biāo)和階段性目標(biāo)做出可行計(jì)劃，時(shí)刻使自己成為班級(jí)建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)者、管理者;

3.善于培養(yǎng)學(xué)生干部和學(xué)生骨干，組建一個(gè)放手讓學(xué)生自主自治的班委會(huì)，指導(dǎo)班級(jí)自主化、民主化管理，引導(dǎo)學(xué)生在班級(jí)活動(dòng)中接受活動(dòng)角色的訓(xùn)練;

4.了解現(xiàn)實(shí)社會(huì)和不同形態(tài)的家庭，具有廣博的社會(huì)和生活知識(shí)，善于溝通學(xué)校和家庭，尊重學(xué)生家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議;

5.善于捕捉來(lái)自不同渠道的信息與要求的真實(shí)含義，善于堅(jiān)定班級(jí)建設(shè)目標(biāo)并且根據(jù)不斷變化的現(xiàn)實(shí)情況，因勢(shì)利導(dǎo)，及時(shí)有效的處理班級(jí)中的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題;

6.合格的“精神關(guān)懷者”，具有以人為本的情懷，善于體現(xiàn)關(guān)心、理解、尊重、信任的共情意識(shí)，富有包容性，以身作則，嫻熟的引導(dǎo)班級(jí)教師團(tuán)隊(duì)和班委會(huì)為實(shí)現(xiàn)師生共同成長(zhǎng)的目標(biāo)而努力;

7.善于計(jì)劃和管理自我的雙重職業(yè)生涯，具有良好的職業(yè)生涯體驗(yàn)，在教學(xué)和班級(jí)管理上能以突出成績(jī)促進(jìn)自我在雙重職業(yè)生涯中發(fā)展。

一位優(yōu)秀的班主任應(yīng)該轉(zhuǎn)變教育觀念，緊跟學(xué)校的改革步伐，學(xué)會(huì)精神關(guān)懷，學(xué)會(huì)班級(jí)建設(shè)，不斷提升班主任專業(yè)素養(yǎng)。

第二方面是科學(xué)地建設(shè)優(yōu)秀班集體。

班集體建設(shè)是班主任專業(yè)道德、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力的綜合體現(xiàn)，只有把一個(gè)班級(jí)建設(shè)成為優(yōu)秀班集體，才能使班集體真正的發(fā)揮其整體的、巨大的育人功能。這也是班主任專業(yè)素質(zhì)成熟的重要指標(biāo)。

(一)首先，在概念上，我們要把班級(jí)和班集體區(qū)別開(kāi)來(lái)，班集體有五大結(jié)構(gòu)要素：

1.明確的共同目標(biāo)。這是集體努力的方向。

2.和諧的人際關(guān)系。這是集體的團(tuán)隊(duì)力量。

3.高效的干部團(tuán)隊(duì)。這是集體的領(lǐng)導(dǎo)核心。

4.良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。這是集體創(chuàng)優(yōu)的關(guān)鍵。

5.嚴(yán)明的組織紀(jì)律。這是集體成功的保障。

學(xué)生當(dāng)家作主、富有成效的活動(dòng)。這是集體建設(shè)的媒介。

(二)一個(gè)優(yōu)秀班集體的建設(shè)操作步驟：

1.掌控班情。集體建設(shè)的重中之重是摸清班情，這是后面環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)。掌控班情很重要，過(guò)程要講究方法。一個(gè)班主任要在班級(jí)要有內(nèi)線，對(duì)班級(jí)的事情有預(yù)見(jiàn)、了如指掌。班主任要確保能隨時(shí)聽(tīng)到學(xué)生的真話。不能滿足于一知半解和一些表面現(xiàn)象，弄清楚現(xiàn)象背后的故事很關(guān)鍵，否則班級(jí)建設(shè)和管理，會(huì)如隔靴搔癢，或者陷入窮于應(yīng)付的忙碌之中。要想得到學(xué)生的信任，必須走進(jìn)學(xué)生心靈，把學(xué)生裝在心里，有愛(ài)心，有童心，尊重學(xué)生，理解學(xué)生，信任學(xué)生，關(guān)心學(xué)生。

2.提出目標(biāo)。班級(jí)目標(biāo)的建立，不能盲目照搬別人經(jīng)驗(yàn)或隨意，要以生為本，注意對(duì)學(xué)生的人格引導(dǎo)，從班級(jí)和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，盡量做到具體形象。目標(biāo)的制定要有大有小，有長(zhǎng)有短。目標(biāo)的制定不是班主任一個(gè)人的事情，它是全班師生的共同目標(biāo)，因此，必須充分調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的參與，只有學(xué)生的充分參與，才能充分發(fā)揮目標(biāo)的巨大凝聚力，也只有與學(xué)生充分的達(dá)成共識(shí)，才能發(fā)揮目標(biāo)在班級(jí)建設(shè)和前進(jìn)時(shí)的巨大動(dòng)力。眾人齊心，其利斷金。

3.開(kāi)展活動(dòng)。活動(dòng)是班級(jí)教育工作的基本形式之一，所有有成就的教育者都予以高度重視。

班級(jí)開(kāi)展活動(dòng)要有的放矢，根據(jù)目標(biāo)來(lái)確定，學(xué)習(xí)勞動(dòng)游戲綜合安排，力求形式多樣，樸實(shí)創(chuàng)新。尤其是在德育工作的過(guò)程中，應(yīng)盡量避免形式的單一和內(nèi)容的空洞呆板。適合學(xué)生年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)的豐富的活動(dòng)是讓學(xué)生體驗(yàn)、感受、感悟的最好形式。

4.小組和個(gè)人評(píng)價(jià)。

(1)班級(jí)要高度重視小組建設(shè)，要對(duì)課改課堂個(gè)體獨(dú)學(xué)和小組研學(xué)搞好系列評(píng)價(jià)，激勵(lì)小組和個(gè)人形成和保持積極地學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高有效課堂的有效性。

(2)各項(xiàng)活動(dòng)必須做到“四有”有組織、有落實(shí)、有檢查、有評(píng)價(jià)。工作是否有效果是班主任執(zhí)行學(xué)校的和設(shè)計(jì)本班活動(dòng)必須考慮的因素，沒(méi)有檢查落實(shí)和評(píng)價(jià)，就不會(huì)有好的效果，而且會(huì)為以后的工作造成很壞的示范，對(duì)班級(jí)制度和教師本身的權(quán)威和威信造成嚴(yán)重的損失。

5.螺旋發(fā)展班級(jí)的發(fā)展是一個(gè)螺旋上升的過(guò)程，時(shí)間的推進(jìn)，了解的深入，學(xué)生的變化，都要求班主任要及時(shí)調(diào)整班級(jí)的計(jì)劃和目標(biāo)。羅馬不是一天建成的，一個(gè)優(yōu)秀班集體也不是一下子建成的，班級(jí)的發(fā)展從來(lái)不是一種線性的發(fā)展，而是在這種不斷往返循環(huán)的過(guò)程中螺旋進(jìn)步的，不斷完善，趨向完美。

第三方面是關(guān)注青少年心理健康，研究學(xué)生心理，探討青少年心理健康教育的方式方法。這是我感受最深的一點(diǎn)。而這又恰恰是我們現(xiàn)在的工作重點(diǎn)之一和感到困難很大的問(wèn)題之一。

我們都經(jīng)常感嘆學(xué)生難管，屢教不改，今天說(shuō)，明天講的事，后天又犯了。為什么呢?

北京青少年心理研究中心的丁榕老師在資料中給我們指導(dǎo)，她認(rèn)為我們的班主任要從反思自己的工作入手來(lái)找原因。她認(rèn)為我們現(xiàn)在的班主任工作存在著“四多四不夠”的問(wèn)題：

1.研究事多，研究人不夠。

2.研究教育的外化過(guò)程多，研究教育的內(nèi)化過(guò)程不夠。

3.研究共性多，研究個(gè)性不夠。

4.研究思想教育多，研究心理教育不夠。

問(wèn)題的核心是了解學(xué)生和學(xué)生的需要。什么是一個(gè)優(yōu)秀的教師，就是能走進(jìn)學(xué)生心里的老師。學(xué)生的教育，尤其是問(wèn)題學(xué)生的轉(zhuǎn)變，必須考慮心理因素，多從心理學(xué)的角度和思路去思考，尋找解決問(wèn)題的辦法。每一個(gè)難以管教的學(xué)生的背后，都有一個(gè)感人或讓人傷心的故事。我們不僅要關(guān)注學(xué)生身上的問(wèn)題，更要關(guān)注問(wèn)題產(chǎn)生的原因，凡事多問(wèn)幾個(gè)為什么，根本問(wèn)題，什么才是根本問(wèn)題，這才是根本問(wèn)題。最重要的不是犯了錯(cuò)誤，犯了什么錯(cuò)誤，而是為什么犯錯(cuò)，為什么會(huì)犯錯(cuò)。

解決的辦法還要從這四個(gè)方面入手，找到兩者的結(jié)合點(diǎn)，做到四個(gè)結(jié)合。

1.研究人與研究事結(jié)合

了解學(xué)生需要——按需施教，并針對(duì)學(xué)生不同的需要，選用不同的方法

合理的 —— 滿足

過(guò)分的 —— 引導(dǎo)

錯(cuò)誤的 —— 糾正

變：教育==不許xx 為：教育==許XX

要了解學(xué)生的需要就是要用學(xué)生的大腦去思考問(wèn)題;用學(xué)生的興趣填補(bǔ)自己興趣的空白;用學(xué)生的情感去體驗(yàn)情感;把學(xué)生的困難當(dāng)成自己的困難。

2.教育的內(nèi)化過(guò)程和教育的外化過(guò)程結(jié)合 變“要他做”為“他要做”，教育要助人自助，促人自悟。

3.共性和個(gè)性結(jié)合(1)了解人的氣質(zhì)類型

膽汁質(zhì)(不可抑制型)

直率、熱情、精力旺盛，勇敢有魄力。堅(jiān)忍不拔，敢于承擔(dān)責(zé)任，易激動(dòng)，脾氣暴躁，表情明顯外露，過(guò)分自信，獨(dú)斷專行，影響人際交往。

多血質(zhì)(活潑型)

活潑好動(dòng)、表情外露、反應(yīng)迅速，善于交友、適應(yīng)性強(qiáng)。注意力容易轉(zhuǎn)移、興趣易變、缺乏持久。

粘液質(zhì)(安靜型)

安靜、穩(wěn)重、沉著、善于忍耐，沉默寡言，情緒不易外露。反應(yīng)慢，不靈活，比較固執(zhí)，不易接受新事物。

抑郁質(zhì)(抑制型)

細(xì)心、謹(jǐn)慎、感情細(xì)膩深刻，想象豐富，善于觀察到別人觀察不到的事物。孤僻、多憂，心胸窄小，憂慮重重，行動(dòng)慢，遇事不夠果斷，經(jīng)不起強(qiáng)烈刺激和猛烈的打擊?！?/p>

(2)變“劣勢(shì)” 為“優(yōu)勢(shì)

(3)學(xué)會(huì)從不同角度看問(wèn)題，辯證地看學(xué)生的問(wèn)題

4.心理教育和思想教育結(jié)合(1)心理問(wèn)題==思想道德問(wèn)題

(2)把我們的需要與學(xué)生的需要結(jié)合起來(lái)，科學(xué)管理、藝術(shù)育人。

第五篇：班主任論文

用 誠(chéng) 心 架 起 溝 通 的 橋 梁

實(shí)驗(yàn)一小張妍

學(xué)生受教育處于三種環(huán)境中，即：學(xué)校環(huán)境、家庭環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。而小學(xué)生受教育更多是處于學(xué)校環(huán)境和家庭環(huán)境之中。要使小學(xué)生全面健康地成長(zhǎng)，班主任起著特殊的作用：架設(shè)學(xué)校與家長(zhǎng)溝通的橋梁。怎樣才能溝通老師與家長(zhǎng)的聯(lián)系，調(diào)動(dòng)起家長(zhǎng)關(guān)心孩子的積極性，使之主動(dòng)地、愉快地配合班主任搞好學(xué)校工作呢？我努力做到以下幾點(diǎn)：

一、提高自身修養(yǎng)，樹(shù)立教師形象。

教育者必先受教育，正人者必先正自己。教師先受教育的有效途徑就是加強(qiáng)師德修養(yǎng)。師德修養(yǎng)最可貴的就是為人師表，勇于奉獻(xiàn)。如對(duì)于班里生活條件相對(duì)比較差的學(xué)生，作為班主任的我?guī)ь^給這幾個(gè)孩子捐一些衣物或?qū)W習(xí)用品，學(xué)生在班主任的作用下，紛紛獻(xiàn)出自己的愛(ài)心。更令人感動(dòng)的是我班一些家長(zhǎng)聽(tīng)到后，打電話或發(fā)信息也要獻(xiàn)愛(ài)心。教師的為人師表不僅感化學(xué)生的心靈，而且還通過(guò)學(xué)生的作用感化于家庭。

二、信任尊重家長(zhǎng)，把家長(zhǎng)當(dāng)朋友。

當(dāng)學(xué)生有錯(cuò)時(shí)應(yīng)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，但要理解家長(zhǎng)的難處，盡量不要訓(xùn)斥家長(zhǎng)，不要把學(xué)生的錯(cuò)誤轉(zhuǎn)嫁給家長(zhǎng)。要尊重家長(zhǎng)的情感，對(duì)家長(zhǎng)做到溫和有禮，以商量談心的方式來(lái)交流教育孩子的得與失。對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)，不給家長(zhǎng)增加負(fù)擔(dān)，但必要的檢查還是應(yīng)該的。不歧視潛能生家長(zhǎng)，應(yīng)一視同仁，平等對(duì)待。每逢節(jié)假日，我都會(huì)主動(dòng)通

過(guò)校信通給家長(zhǎng)發(fā)送一些祝福節(jié)日的短信；學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時(shí)，我詳細(xì)登

記了他們的出生日期，我把每個(gè)學(xué)生的生日都提前預(yù)設(shè)在校信通中，學(xué)生生日那天，都能收到我向他（她）祝福生日的短信。短短的一則

信息，卻很讓家長(zhǎng)和學(xué)生感動(dòng)。我把家長(zhǎng)當(dāng)朋友，家長(zhǎng)更把我當(dāng)無(wú)話

不說(shuō)的知心朋友。

三、虛心聽(tīng)取家長(zhǎng)意見(jiàn)和建議。

“三人行，必有我?guī)煛?。更何況班主任面對(duì)著如此眾多的家長(zhǎng)，他們來(lái)自社會(huì)的各個(gè)階層，不乏各種人才，有教師，有醫(yī)生、有執(zhí)法

人員，有管理干部、有經(jīng)商老板、農(nóng)民??他們對(duì)孩子的教育也很有

經(jīng)驗(yàn)。我曾經(jīng)就《家長(zhǎng)應(yīng)如何配合老師培養(yǎng)孩子的集體榮譽(yù)感》這一

問(wèn)題在家長(zhǎng)中做了一個(gè)征求意見(jiàn)，沒(méi)想到家長(zhǎng)很踴躍，紛紛提出各種

好建議，經(jīng)采納收效很好。這些家長(zhǎng)與老師的精誠(chéng)協(xié)作，發(fā)揮的參與

作用是不可低估的。

四、以誠(chéng)相待，用誠(chéng)心架起溝通的橋梁。

與學(xué)生家長(zhǎng)交流與溝通時(shí)，講究一個(gè)“誠(chéng)”字。只有誠(chéng)心誠(chéng)意，才能打動(dòng)家長(zhǎng)的心，使他愉快地與你合作，有效地促進(jìn)家長(zhǎng)科學(xué)地開(kāi)

展家庭教育，提高家庭教育的水平。班主任應(yīng)用誠(chéng)心架起與家長(zhǎng)溝通的橋梁。不管是家訪還是家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校交換意見(jiàn)，我們應(yīng)該立即轉(zhuǎn)換角

色，把自己當(dāng)作這個(gè)家庭的朋友，與家長(zhǎng)說(shuō)話就變得容易多了。家長(zhǎng)

來(lái)訪時(shí)，應(yīng)盡量做到起身歡迎，家長(zhǎng)走時(shí)要起身相送。讓家長(zhǎng)表達(dá)他的意見(jiàn)很重要，謙虛誠(chéng)懇，專心傾聽(tīng)，會(huì)讓家長(zhǎng)感到自己很受重視。

即使是一個(gè)牢騷滿腹、怨氣沖天，甚至最不容易對(duì)付的家長(zhǎng)，在一個(gè)

具有耐心、具有同情心的善于傾聽(tīng)的班主任面前，常會(huì)被“軟化”得通情達(dá)理。要認(rèn)真耐心地聽(tīng)家長(zhǎng)傾述，同時(shí)要輔以眼神、動(dòng)作，或插以“對(duì)”或“是”這樣的短語(yǔ)呼應(yīng)，最好是動(dòng)筆記一下要點(diǎn)；同時(shí)要表現(xiàn)出對(duì)家長(zhǎng)心情的理解，坦誠(chéng)地與家長(zhǎng)交流，這樣可以對(duì)學(xué)生情況有更全面的了解。

總之，家庭教育是學(xué)校教育重要的互補(bǔ)因素，兩者配合得越默契，產(chǎn)生的教育合力就越大，效果就越顯著。要使家長(zhǎng)的教育配合學(xué)校教育，保持一致性，關(guān)鍵在于班主任與家長(zhǎng)的溝通。無(wú)論運(yùn)用何種方式、何種技巧與家長(zhǎng)溝通，最為關(guān)鍵的是要以誠(chéng)待人，以心換心，同時(shí)努力提高自己的道德修養(yǎng)和理論水平，這樣才可以架起心與心之間溝通的橋梁。2009、10、16

用誠(chéng)心架起溝通的橋梁

阿左旗實(shí)驗(yàn)一小

張妍2009、10、16