第一篇：學(xué)好語(yǔ)文

學(xué)好語(yǔ)文,送你8把金鑰匙

老師們,同學(xué)們:

早上好!

今天,我講話的題目是《學(xué)好語(yǔ)文,給你八把金鑰匙》.古人云:“得其法者事半功倍,不得其法者事倍功半.”許多同學(xué)對(duì)怎樣學(xué)好語(yǔ)文感到苦惱.特別是在當(dāng)前新課改的形勢(shì)下,學(xué)好語(yǔ)文顯得尤為重要.我個(gè)人認(rèn)為,掌握方法是學(xué)好語(yǔ)文的基礎(chǔ),這里,我把自己的感想告訴同學(xué)們,大家不妨試一試.1,經(jīng)常查閱工具書

讀書學(xué)習(xí)要養(yǎng)成勤查字典,詞典等工具書的習(xí)慣.工具書不僅是我們?nèi)缬半S形的好老師,可以解決我們學(xué)習(xí)中碰到的疑難問(wèn)題,而且也可以作為一般閱讀材料來(lái)讀,這對(duì)于拓寬我們的視野,豐富我們的知識(shí)大有幫助.就目前而言,同學(xué)們要用好《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》,《古漢語(yǔ)常用字字典》,《成語(yǔ)詞典》這三本工具書.2,學(xué)好用好課本

所謂“課本”,即一課之本.只有仔細(xì)解剖透徹,才能在課外舉一反三,觸類旁通.該背誦的一定要背得流暢;該熟讀的一定要讀得流利.一般來(lái)說(shuō),考試的材料取自課外,但考點(diǎn)和答案卻在課內(nèi).3,專心致志聽(tīng)課

聽(tīng)課除了認(rèn)真聽(tīng)老師講解外,一要?jiǎng)庸P,在書上圈圈劃劃,在筆記本上記下重點(diǎn),難點(diǎn)和疑點(diǎn),二要邊聽(tīng)邊思考,聽(tīng)課要注意老師的講課思路,要點(diǎn),同時(shí)要積極思考,隨時(shí)準(zhǔn)備發(fā)言.很多同學(xué)往往不注意課

堂聽(tīng)講這一環(huán)節(jié),一節(jié)課的內(nèi)容在課外往往要花上好長(zhǎng)時(shí)間也未必能補(bǔ)好,那是得不償失的.4、學(xué)會(huì)獨(dú)立思考

思考是掌握知識(shí)的中心環(huán)節(jié).養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣,首先要善于提出問(wèn)題,思考是從問(wèn)題開(kāi)始的.因此,引起思考的最好辦法就是多問(wèn)幾個(gè)為什么.建議大家每讀完一篇文章后,留出2～3分鐘的時(shí)間給自己提出幾個(gè)問(wèn)題,比如問(wèn),這篇文章的中心是什么 這篇文章主要寫了些什么 是怎樣寫的 為什么要這么寫 看自己是否能回答.能回答,說(shuō)明你讀懂了;否則就沒(méi)有效果.5,主動(dòng)向人討教

要學(xué)好語(yǔ)文,就必須養(yǎng)成求教于人的習(xí)慣.敏而好學(xué),不恥下問(wèn),凡是把握不準(zhǔn)的,有疑惑的,不懂的,都應(yīng)當(dāng)勇于向別人請(qǐng)教,問(wèn)老師,問(wèn)同學(xué),問(wèn)父母,問(wèn)一切可能了解情況的人.學(xué)習(xí)就需要有一種追根刨底的精神,真理往往在研討中誕生,智慧的火花也只有在碰撞中閃現(xiàn).6,善于整理讀書筆記

語(yǔ)文知識(shí)零零碎碎,要經(jīng)常把學(xué)過(guò)的知識(shí)整理一下;讀書必須學(xué)會(huì)圈點(diǎn)勾畫,養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣.寫讀書筆記有助于大家培養(yǎng)勤于思考的習(xí)慣,提高思維的條理性和深刻性,有助于加深對(duì)讀物的理解,記憶.做讀書筆記可以選用摘抄法,摘錄法,做卡片法,寫讀后感法等等,因人而異.7,勤讀課外書籍

語(yǔ)文學(xué)習(xí)最重要的內(nèi)容是讀書.要學(xué)好語(yǔ)文,光讀幾本教材是遠(yuǎn)

遠(yuǎn)不夠的,必須要大量地閱讀課外書籍,從書中獲取豐富的精神養(yǎng)料.許多同學(xué)說(shuō)每天的作業(yè)都來(lái)不及做,哪來(lái)時(shí)間讀書 我看關(guān)鍵不是沒(méi)有時(shí)間,關(guān)鍵是你想不想讀書,想讀書就有時(shí)間,不妨你試試!我建議大家每天要保證至少半個(gè)小時(shí)的讀書時(shí)間,時(shí)間可以是整塊的,也可以是分散的.歐陽(yáng)修利用“馬上,枕上,廁上”讀書,鄭板橋利用“舟中,馬上,被底”背誦,這些應(yīng)是我們學(xué)習(xí)的榜樣.同時(shí),讀書除了報(bào)刊雜志的“淺閱讀”之外,一定要有計(jì)劃地多讀一些古今中外的“經(jīng)典名著”.這些書,不僅可以讓你自信得走進(jìn)考場(chǎng)立于不敗之地,而且將受用終身.8,堅(jiān)持寫周練隨筆

周練隨筆就是把自己平時(shí)的所見(jiàn)所聞,所思所感有選擇,有重點(diǎn)地記錄下來(lái).不但形式靈活,可長(zhǎng)可短,可敘可議;而且內(nèi)容也非常廣泛,可以海闊天空,無(wú)所不談.堅(jiān)持練筆,一練語(yǔ)言文字的表達(dá)技巧,二練自己的思維能力,三提高自身的品行修養(yǎng).常言道“曲不離口,拳不離手”,語(yǔ)文的作文能力就需要“筆不離手”.以上8種方法,既是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的技巧,也是學(xué)好語(yǔ)文的習(xí)慣,更是打開(kāi)語(yǔ)文世界的鑰匙.我衷心希望每一位同學(xué)能夠掌握這些方法,養(yǎng)成這些習(xí)慣,在未來(lái)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中,游刃有余,得心應(yīng)手,取得優(yōu)異的成績(jī)!

謝謝大家!

第二篇：學(xué)好語(yǔ)文

怎樣學(xué)好語(yǔ)文

有不少同學(xué)抱怨語(yǔ)、數(shù)、英三科中語(yǔ)文最難學(xué)好。說(shuō)實(shí)話，語(yǔ)文并不是那么難。中國(guó)的語(yǔ)言文字博大精深，奧妙多多，當(dāng)你暢游其中之時(shí)才會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)語(yǔ)文是多么有趣。在這里，我有一點(diǎn)體會(huì)告訴同學(xué)們。

一、勤記憶。

這里的記并不同于英語(yǔ)語(yǔ)法的死記硬背，而是指理解地記。例如：當(dāng)新學(xué)一個(gè)生字“麗”的時(shí)候，你只需理解了這個(gè)字的含義是“好看的，漂亮的”這個(gè)意思，你便能舉一反三地理解出“秀麗”?！皦邀悺薄ⅰ懊利悺钡纫淮笮液汀胞悺庇嘘P(guān)的詞語(yǔ)。長(zhǎng)期如此，你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)懂了許多的字、詞。

二、深感悟。

有的同學(xué)最怕在測(cè)驗(yàn)中出現(xiàn)那些寫出文章中心思想的題目。其實(shí)要過(guò)這一關(guān)也很容易。那就是在讀文章之時(shí)用心去讀，用心去感受。當(dāng)我在讀朱自清的《背影》這篇文章時(shí)，我是全身心地投入進(jìn)去感受、領(lǐng)悟：當(dāng)家境衰敗的時(shí)候，父親還處處關(guān)照著孩子的一絲一毫，就像我的父親在關(guān)愛(ài)我一樣，這時(shí)一陣感激之情頓生。如此下來(lái)，我已經(jīng)深深地體會(huì)到了作者的寫作目的，輕松地理解了文章的中心思想。

三、善聯(lián)想。

在學(xué)習(xí)古詩(shī)時(shí)，我推薦用這種方法來(lái)理解詩(shī)句、記憶詩(shī)句。在老師幫助同學(xué)們解釋出一句詩(shī)句時(shí)，同學(xué)們就可閉上雙眼，仿佛自己穿過(guò)了一條時(shí)空隧道，回到了詩(shī)人所描寫的境界中。比如：在學(xué)習(xí)《書湖陰先生壁》中的“一水護(hù)田將綠繞，兩山排闥送青來(lái)”這兩句詩(shī)時(shí)，在我們的腦海中可以想象出一塊種著蔬菜的菜地，綠油油的，一條婉蜒的小溪繞著菜田，推開(kāi)小屋的門，對(duì)面的兩座山把青翠的顏色送到了你的眼前。就在這樣的聯(lián)想中，你已經(jīng)不知不覺(jué)地記下了這兩句詩(shī)的意思。看，理解詩(shī)句的難題便迎刃而解了。

四、多練筆。

作文，一個(gè)讓許多學(xué)生頭痛的難題。其實(shí)也不算什么，只要你記住這幾個(gè)字：閱讀、積累、練筆。從多閱讀好的課外書到積累好同、好句，最后勤動(dòng)筆寫文章，提高自己的寫作能力。到了關(guān)鍵時(shí)刻，自然而然就“下筆如有神”了。

學(xué)習(xí)語(yǔ)文是一件很有趣的事，何況我們是華夏子孫，更要學(xué)好祖國(guó)的語(yǔ)言文字。讓我們放下思想上的包袱，在語(yǔ)文的海洋中漫游吧！

語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法

課后如何復(fù)習(xí)? 1.課后回憶

課后回憶，亦稱“嘗試回憶”或“試圖回憶”，即在聽(tīng)課的基礎(chǔ)上，把所學(xué)內(nèi)容回憶一遍，它具有檢驗(yàn)聽(tīng)課效果的作用。也有人把課后回憶叫作“過(guò)電影”。如果能順利回憶，就證明聽(tīng)課效果好，反之就應(yīng)尋找原因，改進(jìn)聽(tīng)課的方法?；貞浭且环N積極主動(dòng)的活動(dòng)，需要高度集中注意力，把學(xué)過(guò)的知識(shí)在頭腦中“再現(xiàn)”一遍，從而鞏固所學(xué)的知識(shí)?？梢砸粋€(gè)人單獨(dú)回憶，也可以幾個(gè)人在一起互相啟發(fā)、補(bǔ)充回憶。課后回憶可按教師的板書提綱進(jìn)行，也可按教材的綱目結(jié)構(gòu)進(jìn)行，從課題到重點(diǎn)內(nèi)容，再到例題和每部分的細(xì)節(jié)。

2.精讀教材

許多優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐表明，對(duì)教材理解得越“透”，掌握得越牢，作業(yè)就做得越好，越節(jié)省時(shí)間。這就是“熟能生巧”的道理。精讀教材，一要全面，二要突出重點(diǎn)。對(duì)課堂上未完全理解或在回憶中未能再現(xiàn)的內(nèi)容要著重精讀。精讀時(shí)要注意：把握要領(lǐng)，從多個(gè)角度分析同一個(gè)內(nèi)容，并有意識(shí)地加強(qiáng)對(duì)易混淆概念的辨析。

3.整理筆記

課堂聽(tīng)課時(shí)間是有限的，而且老師講課的速度較快，難免會(huì)漏記一些內(nèi)容，這就需要課后整理筆記時(shí)加以補(bǔ)充。特別是提綱式筆記，它只記錄了課堂內(nèi)容的綱要，因此必須整理筆記，充實(shí)內(nèi)容。此外，在課后復(fù)習(xí)中，可能會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，新的體會(huì)，也需要補(bǔ)充到筆記中去。

4.練習(xí)

練習(xí)包括書面作業(yè)、實(shí)際操作等?！熬殹钡幕疽笫牵孩僖诶斫饨滩牡幕A(chǔ)上獨(dú)立完成，切忌抄襲與照搬；②要有針對(duì)性，針對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)練習(xí)，因老師最清楚重點(diǎn)和難點(diǎn)所在，所以應(yīng)在老師的指導(dǎo)下完成，切忌題海戰(zhàn)術(shù)；③要留心總結(jié)解題方法，尋求解題規(guī)律，以收到舉一反三，觸類旁通的效果；④要知難而進(jìn)，不要一有問(wèn)題就馬上求助于老師，應(yīng)力爭(zhēng)自己解決，即使請(qǐng)教別人，也應(yīng)建立在自己充分思考的基礎(chǔ)上，這樣才能有深刻印象

上面的回憶、精讀、整理、練習(xí)四步，是相互聯(lián)系，相互作用的統(tǒng)一體?！盎貞洝?、“精讀”和“整理”是理解消化課堂聽(tīng)講內(nèi)容的過(guò)程，“練”是運(yùn)用知識(shí)，形成知識(shí)技能的過(guò)程，四個(gè)步驟缺一不可。至于實(shí)際操作程序，則可根據(jù)需要靈活安排，或者按回憶——精讀——整理——練習(xí)的順序依次進(jìn)行；或依逐個(gè)知識(shí)點(diǎn)分別進(jìn)行這四個(gè)步驟，最后達(dá)到復(fù)習(xí)的目的。

如何進(jìn)行課前預(yù)習(xí)

課前預(yù)習(xí)是提高學(xué)習(xí)效率的一個(gè)重要措施，它可以幫助我們把握新課的內(nèi)容，了解重點(diǎn)，增強(qiáng)聽(tīng)課的針對(duì)性；在預(yù)習(xí)過(guò)程中，自己能解決的問(wèn)題盡量自己解決，自己不能解決的問(wèn)題，作為問(wèn)題提出來(lái)，這不僅可以提高自己獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，同時(shí)也有助于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，使學(xué)習(xí)效果事半功倍。因此，需養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，否則上課吃力，抓不往重點(diǎn)，跟不上教學(xué)進(jìn)度，課后還要花費(fèi)更多的時(shí)間去補(bǔ)課，豈不是得不償失。

預(yù)習(xí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)非常重要。具體而言，預(yù)習(xí)的作用表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

(1)提高聽(tīng)課效率。通過(guò)預(yù)習(xí)，對(duì)即將要學(xué)習(xí)的新課能夠做到心中有數(shù)，知道哪些內(nèi)容自己能夠弄懂，哪些內(nèi)容自己還沒(méi)弄懂，這樣，聽(tīng)課時(shí)，便可集中精力去聽(tīng)那些自己沒(méi)弄懂的部分。聽(tīng)課變得更有針對(duì)性了，能夠抓住課堂學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

(2)更好地做課堂筆記。如果課前不預(yù)習(xí)，上課，老師講什么就記什么，盲目地記筆記而顧不上聽(tīng)課。經(jīng)過(guò)預(yù)習(xí)，記筆記時(shí)就有了針對(duì)性，選擇那些書本上沒(méi)有的，老師另外補(bǔ)充的內(nèi)容以及自己預(yù)習(xí)時(shí)沒(méi)能理解的部分去記。這樣可以節(jié)省大量時(shí)間用于聽(tīng)課時(shí)思考問(wèn)題。

(3)預(yù)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。預(yù)習(xí)本身相當(dāng)于一種學(xué)習(xí)。預(yù)習(xí)時(shí)，要獨(dú)立地閱讀、獨(dú)立地思考，用自己的方式去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，獨(dú)立地接受新知識(shí)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的自學(xué)能力會(huì)逐步提高。

(4)預(yù)習(xí)可以鞏固學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶。學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)，對(duì)知識(shí)已經(jīng)做了獨(dú)立思考，聽(tīng)課時(shí)就可以進(jìn)一步加深理解，這樣就比單純依靠聽(tīng)課獲得知識(shí)的記憶效果好。

預(yù)習(xí)之所以有這么多的良好作用，從心理學(xué)角度說(shuō)，是因?yàn)樵陬A(yù)習(xí)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)疑難點(diǎn)，從而在大腦皮層上引起了一個(gè)興奮中心，即高度集中的注意力狀態(tài)，這種注意狀態(tài)加深了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象并指引著學(xué)生的思維活動(dòng)轉(zhuǎn)向?qū)σ呻y問(wèn)題的解決，從而提高了學(xué)習(xí)效果。

預(yù)習(xí)不是把老師明天要講的內(nèi)容草草看一遍就算了事，而是要嚴(yán)格按步驟和要求進(jìn)行。(1)選擇好預(yù)習(xí)的時(shí)間

預(yù)習(xí)的時(shí)間一般要安排在做完當(dāng)天功課的剩余時(shí)間，并根據(jù)剩余時(shí)間的多少來(lái)安排預(yù)習(xí)時(shí)間的長(zhǎng)短。如果剩余時(shí)間多，可以多預(yù)習(xí)幾科，預(yù)習(xí)時(shí)鉆研得深入一些；反之，把時(shí)間用于薄弱學(xué)科的預(yù)習(xí)。

(2)迅速瀏覽一遍即將學(xué)習(xí)的新教材

這時(shí)要了解教材的主要內(nèi)容，弄清哪些內(nèi)容是自己一讀就懂的，哪些內(nèi)容是自己沒(méi)有讀懂的。

(3)帶著問(wèn)題，邊思考邊讀第二遍

對(duì)于初次閱讀沒(méi)讀懂的問(wèn)題，在第二次閱讀時(shí)，頭腦里始終要帶著這個(gè)問(wèn)題，深入思考，仔細(xì)鉆研教材，這時(shí)的閱讀速度可以適當(dāng)放慢一些，遇到困難，可以停下來(lái)，翻翻以前學(xué)過(guò)的內(nèi)容，或者查閱有關(guān)的工具書、參考書，爭(zhēng)取依靠自己的努力把難點(diǎn)攻克，把問(wèn)題解決，把沒(méi)讀懂的地方讀懂。對(duì)于自己經(jīng)過(guò)努力仍未解決的問(wèn)題，也不必勉強(qiáng)去解決，這樣會(huì)花費(fèi)更多的時(shí)間?？梢园堰@個(gè)問(wèn)題記下來(lái)，留待課堂上聽(tīng)課時(shí)去解決。

(4)邊預(yù)習(xí)邊做好預(yù)習(xí)筆記

預(yù)習(xí)筆記有兩種，一種是做在書上，一種是做在筆記本上。在書上做的預(yù)習(xí)筆記要邊讀邊進(jìn)行，以在教材上圈點(diǎn)勾劃為主。所圈點(diǎn)勾劃的應(yīng)是教材的段落層次，每部分的要點(diǎn)，以及一些生僻的字句。同時(shí)，也可以在書面的空白處，做眉批。寫上自己的看法和體會(huì)，寫上自己沒(méi)讀懂的問(wèn)題。在筆記本上做的預(yù)習(xí)筆記既可以邊讀邊做，也可以在閱讀教材后再做整理。整理的內(nèi)容包括本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)部分的摘抄及心得體會(huì)；本節(jié)課講授的幾個(gè)主要問(wèn)題是什么，以及它們之間的前后關(guān)系、邏輯關(guān)系，預(yù)習(xí)時(shí)遇到的疑難點(diǎn)是什么，自己是如何解決的，查閱了哪些參考書或工具書，所查閱的資料中有價(jià)值的部分的摘抄及心得體會(huì)。

(5)根據(jù)不同學(xué)科的特點(diǎn)采用不同的預(yù)習(xí)策略

預(yù)習(xí)也不能搞千篇一律，要根據(jù)不同的學(xué)科特點(diǎn)抓住預(yù)習(xí)的重點(diǎn)，選擇不同的預(yù)習(xí)方法。例如，語(yǔ)文課首先要扣除生字、生詞障礙，再分析段落大意、中心思想及寫作風(fēng)格、手法；而數(shù)學(xué)課則要把重點(diǎn)放在數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)原理的掌握上。

第三篇：怎樣學(xué)好語(yǔ)文

怎樣學(xué)好語(yǔ)文

同學(xué)們，歡迎你們與我們一起開(kāi)始一段新的學(xué)習(xí)旅程。這個(gè)學(xué)期對(duì)你們來(lái)講是人生的又一個(gè)臺(tái)階，你們面臨的語(yǔ)文學(xué)習(xí)不再是簡(jiǎn)單的識(shí)字詩(shī)詞，也不是短小的篇章閱讀，你們將面臨更多名家名篇，古今中外的長(zhǎng)篇巨著，這些將進(jìn)一步拓寬你們的視野，使你們成為一個(gè)學(xué)識(shí)淵博的人。培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)，提高語(yǔ)文能力，是我們共同的目標(biāo)。你們正值人生的春季，是求學(xué)的最好年齡，希望在我們的共同努力下，你在語(yǔ)文方面能有一個(gè)飛躍的進(jìn)步，為你將來(lái)成為一個(gè)社會(huì)潮流的弄潮兒打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

通過(guò)一年多的初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)，大多數(shù)同學(xué)已經(jīng)意識(shí)到了閱讀對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性。但是很多同學(xué)也常常困惑于讀什么，怎么讀。在學(xué)期之首，首先與大家探討這一話題。

一、對(duì)初中階段閱讀的要求

（1）總目標(biāo)：

“具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界。”

（2）階段目標(biāo)（7~9年級(jí)）：

1．“養(yǎng)成默讀習(xí)慣，有一定的速度，閱讀一般的現(xiàn)代文每分鐘不少于500字。

2．在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。

3．欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評(píng)價(jià)；對(duì)作品中感人的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言。

（3）《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)初中學(xué)生提出了“逐步提高欣賞文學(xué)作品的能力”的具體要求：

1．能依據(jù)自己的生活體驗(yàn)和思想水平、知識(shí)水平，用想像、聯(lián)想等方法感受文學(xué)作品的涵義。閱讀散文，能正確理解并分析情景、情理的內(nèi)在聯(lián)系，以及文中體現(xiàn)的思想感情脈絡(luò)；閱讀小說(shuō)，能理清情節(jié)線索，理解人物形象把握作品主題及社會(huì)意義??

2．能結(jié)合不同體裁和不同作家的語(yǔ)言特點(diǎn)和風(fēng)格，感受作品的藝術(shù)感染力；能在閱讀過(guò)程中，學(xué)習(xí)、積累優(yōu)秀的語(yǔ)言及語(yǔ)言中蘊(yùn)含的豐富的思想。

3．能就作品的思想意義、社會(huì)意義和藝術(shù)特點(diǎn)、語(yǔ)言表現(xiàn)力進(jìn)行賞析和評(píng)價(jià)，并能用語(yǔ)言文字，清楚地表達(dá)自己的思想，在閱讀賞析過(guò)程中陶冶情操，提高文學(xué)修養(yǎng)，使欣賞文學(xué)作品的過(guò)程成為明辨是非善惡、完善人格的過(guò)程。

二、常見(jiàn)的閱讀題型。

①基礎(chǔ)生字落實(shí)題。

②詞語(yǔ)理解題：根據(jù)語(yǔ)言環(huán)境解釋詞語(yǔ)及領(lǐng)會(huì)詞語(yǔ)的作用。

③寫法方面的問(wèn)題，如，對(duì)描寫方法的體會(huì)，對(duì)人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫的體會(huì)。

④對(duì)人物的評(píng)價(jià)，如人物某方面特點(diǎn)及人物品格的體會(huì)。

⑤對(duì)修辭方法的考核，有時(shí)是學(xué)習(xí)體會(huì)文中優(yōu)美的語(yǔ)句。

⑥對(duì)重點(diǎn)句子的理解和體會(huì)。

⑦整文寫作上值得學(xué)習(xí)的地方。

⑧考查主題，即對(duì)整篇文章中心的理解感受。

⑨文章與生活的聯(lián)系，對(duì)你的啟發(fā)，給你的感悟等。

⑩與本文相關(guān)的文學(xué)知識(shí)的拓展。

三、需要提升的能力

①基礎(chǔ)辨識(shí)能力：文體閱讀的基本識(shí)別能力。

寫人敘事。

托物寓意。托物抒情式散文，作者總是憑借敏銳的藝術(shù)直覺(jué)，從生活中感受到某種思想、見(jiàn)解，并將這種思想、見(jiàn)解寓于某一具體事物中。但又不是簡(jiǎn)單的比喻和類比，而是交融著作者的直覺(jué)、思想和感情。

緣景入情。王國(guó)維曾說(shuō)：“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)也”?？陀^的景物，被作者采擷過(guò)來(lái)寫進(jìn)作品，不可能像攝像機(jī)那樣純客觀地反映景物。作者在描寫景物時(shí)，無(wú)意識(shí)或有意識(shí)地把個(gè)人的情感、閱歷等融入到了描寫之中，表達(dá)內(nèi)心深處的最隱密的情感態(tài)度。

人生感悟。借生活小事、小景等表達(dá)對(duì)人生的看法，甚至總結(jié)出深刻的人生哲理。

②基本分析能力：即分析文章的層次、結(jié)構(gòu)、思路的能力，對(duì)文章、文段的結(jié)構(gòu)層次進(jìn)行分析、劃分的能力?，F(xiàn)在不考劃分段落，但對(duì)文章的層次有個(gè)整體印象有助于你把握作者的寫作思路、寫作意圖。

③概括提煉能力：即從整體上理解文章的內(nèi)容和文章主體部分的大意，從整體上理解文章的寓意，能找出表達(dá)全文主要內(nèi)容的中心句，感受文章的情感傾向，概括文章所表現(xiàn)的對(duì)象的主要特點(diǎn)，從整體上理解文章的基本寫法或表達(dá)技巧，從整體上理解文中人物的特點(diǎn)等等。還應(yīng)該有文段的各個(gè)方面內(nèi)容的整體把握。④語(yǔ)言品味能力：即詞語(yǔ)品味能力，句子品析能力，文段品讀能力，也就是品味詞義、揣摩句子、品析重要句段。含在具體的語(yǔ)境中品析詞義、在具體的語(yǔ)境中體會(huì)句義、品味詞與句的表達(dá)作用，說(shuō)明詞、句、段的表達(dá)作用等等。

⑤手法欣賞能力：即初步的文學(xué)欣賞能力，含對(duì)文章的各種表達(dá)手法與寫作技巧的辨識(shí)、理解、分析、欣賞。如線索，如表現(xiàn)手法中的正面?zhèn)让?，?duì)比烘托，詳寫略寫，伏筆照應(yīng)，懸念釋念以及文章美點(diǎn)賞析，又如語(yǔ)言賞析、手法理解、自由賞析、體味文章內(nèi)涵，欣賞文章美點(diǎn)，欣賞文章的表現(xiàn)手法、表達(dá)技巧等等。⑥感受評(píng)價(jià)能力：如表達(dá)閱讀感受，評(píng)價(jià)文章的情感傾向；如評(píng)價(jià)文中的人物；如從文中內(nèi)容出發(fā)展開(kāi)聯(lián)想或表述感想；如探究文章難點(diǎn)；如結(jié)合文中內(nèi)容提出看法與建議；如就文中內(nèi)容展開(kāi)想象；如對(duì)文章的內(nèi)容進(jìn)行自由欣賞、發(fā)表見(jiàn)解等。

四、必要的讀書方法

學(xué)語(yǔ)文，我該做什么？

當(dāng)然是讀書了！無(wú)論是愛(ài)讀書還是不愛(ài)讀書的同學(xué)，想必假期都有一些閱讀的作業(yè)，因?yàn)?，閱讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一大重點(diǎn)嘛。

就目前的語(yǔ)文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀而言，同學(xué)們的閱讀已成為一個(gè)令人堪憂的問(wèn)題，主要原因是閱讀量太小，許多同學(xué)學(xué)了八九年甚至十多年的語(yǔ)文，只知道課本中的內(nèi)容，對(duì)其他的文學(xué)名著或全然不知，或只知皮毛。因此，擴(kuò)大閱讀量便成了當(dāng)務(wù)之急。但是，單純的擴(kuò)大是不求質(zhì)也無(wú)法收到相應(yīng)的效果。因此，閱讀必須講究一定的方法。

（一）那么究竟應(yīng)該如何讀書呢？

從閱讀時(shí)間的分配看，同學(xué)們的學(xué)習(xí)習(xí)近平時(shí)都很緊張，進(jìn)行課外閱讀的時(shí)間不多，這時(shí)候多以閱讀短篇為主，可做一些簡(jiǎn)短的讀書筆記或讀后感。假期的時(shí)間較為寬松，可用來(lái)閱讀一些稍長(zhǎng)的作品。當(dāng)然，也可因人而異。

選擇所讀的書也要有一定原則?？上冗x擇較感興趣、又有一定意義的書進(jìn)行閱讀，這樣才能寓教于樂(lè)。另外，不宜選擇篇幅過(guò)長(zhǎng)、內(nèi)容過(guò)于晦澀、艱深的作品。進(jìn)行課外閱讀，還要注意以下幾項(xiàng)：

首先，要確定自己讀書的量，不能三天打魚兩天曬網(wǎng)。只有積累了一定的量，才有可能在量的基礎(chǔ)上吸取其精華。可以周為單位，根據(jù)自己的實(shí)際情況確定閱讀量，一般以萬(wàn)字左右為宜。

其次，要確定自己讀書的范圍。每個(gè)人都有自己的喜好，有的喜歡小說(shuō)，有的喜歡散文；有的喜歡寫實(shí)作品，有的喜歡寫情作品；有的喜歡這個(gè)作者，有的喜歡那個(gè)作者。但無(wú)論怎樣，閱讀都不要只偏向某一方，一定要廣泛涉獵任何領(lǐng)域的知識(shí)，才可能真正拓展自己的視野。當(dāng)然，可先從自己感興趣的方面入手，也可對(duì)自己感興趣的方面有所側(cè)重。

讀書的同時(shí)，還要有所積累。既然是積累，就要求在閱讀的過(guò)程中運(yùn)用一些技巧和方法。所謂技巧和方法，實(shí)際上是針對(duì)課內(nèi)及課外相對(duì)而言的，課內(nèi)的知識(shí)要求精、求細(xì)，所以有時(shí)甚至需要咬文嚼字，而課外閱讀則不同，可粗可細(xì)，閱讀速度宜快不宜慢，而且要能迅速抓住作品的重點(diǎn)，比如作品的核心思想內(nèi)容，亦可抓住自己最喜歡的內(nèi)容去欣賞、品味，一定不能讀過(guò)之后大腦空空如也，那就完全達(dá)不到閱讀的效果了。積累所得的知識(shí)，需要一定的方法，即：讀書筆記、讀后感、文學(xué)評(píng)論。對(duì)中學(xué)生而言，應(yīng)先從讀書筆記、讀后感做起，積累得多了，思想深度也提高了，才有可能真正去寫文學(xué)評(píng)論。

下面著重介紹一下讀書筆記和讀后感的寫法。

1．讀書筆記

讀書筆記，是在閱讀的過(guò)程中，隨時(shí)記下一些有用的東西。包括摘錄原文，概括大意，記下心得等等。這樣既可加深對(duì)文章內(nèi)容的理解和記憶，還可積累資料，提高寫作能力。

讀書筆記一般有三種形式：

（1）批注筆記

閱讀時(shí)，在原文中隨手標(biāo)上一些線條、圓點(diǎn)等記號(hào)，并把心得、主人、質(zhì)疑等隨時(shí)寫在空白處，可起到提醒和思考的作用。

（2）摘錄

在閱讀過(guò)程中，選擇有用的材料摘抄下來(lái)，摘抄時(shí)要分門別類，注明出處，以便日后引用。

（3）3寫心得

先摘記原文，注明出處，然后寫分析，寫感想。

（4）編提綱

讀完一本書或一篇文章，用幾句話或幾段話，把本書的主要內(nèi)容概括出來(lái)。

2．讀后感

讀后感，顧名思義即閱讀后寫下自己的感想。

讀后感的形式較活潑，可對(duì)所讀之作發(fā)一點(diǎn)議論，或評(píng)價(jià)其優(yōu)劣，或議論其得失；也可由此及彼地聯(lián)想，由所讀作品的某一點(diǎn)聯(lián)想到生活中的某一方面。讀后感重在本人的主觀感受，所選角度也以小為宜，篇幅也比較短小。

至于文學(xué)評(píng)論，由于它要求對(duì)文學(xué)作品進(jìn)行全面的理性分析和評(píng)價(jià)，同學(xué)們未

必能把握得好，因此，不做贅述。

（二）學(xué)會(huì)自主閱讀方法還要做到三個(gè)結(jié)合有了良好的閱讀動(dòng)機(jī)和興趣還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還要要做到三個(gè)結(jié)合。

1、讀思結(jié)合。

自主閱讀是課堂閱讀教學(xué)的延伸，是由學(xué)生自己主動(dòng)地去獲取和積累語(yǔ)文知識(shí)、提高語(yǔ)文素養(yǎng)的一種精讀活動(dòng)，而不是走馬觀花只為追求情節(jié)的隨意瀏覽?！皩W(xué)而不思則罔?！弊x書不思考，囫圇吞棗，就不可能真正消化和吸收知識(shí)，就品嘗不到閱讀的樂(lè)趣。課外自主閱讀面要廣，讀物要典型。首先要選擇自己感興趣、讀得懂、積極健康的讀物，比如寓言、童話等趣味性較強(qiáng)的故事，文質(zhì)兼美的散文、詩(shī)歌、小說(shuō)和一些科普作品。其中包括《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》所列舉的古今中外名著，課本所選作品作者的其他優(yōu)秀作品，以及《語(yǔ)文報(bào)》、《讀者》等優(yōu)秀報(bào)刊。讀書時(shí)要邊讀邊想，評(píng)析作品運(yùn)用語(yǔ)言的精妙，把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情，學(xué)會(huì)從內(nèi)容中感悟思想，把書中的精華變?yōu)樽约旱闹R(shí)，逐步養(yǎng)成閱讀中讀思結(jié)合的好習(xí)慣。

下面是提供給同學(xué)們一些讀思結(jié)合的參考策略：

（1）明確閱讀中的困難——放慢速度以求精讀；當(dāng)對(duì)文章內(nèi)容把握不準(zhǔn)時(shí)，回頭檢查并重讀；運(yùn)用工具書或查找資料印證。

（2）自我質(zhì)疑——為加深理解，學(xué)生可以自己設(shè)問(wèn)，如“寫作背景是什么？”“為什么是這樣結(jié)尾？”等問(wèn)題。

（3）預(yù)測(cè)后續(xù)內(nèi)容——在閱讀下一段（章節(jié)）之前先暫時(shí)停頓一下，猜測(cè)作者將要說(shuō)什么或?qū)⒌贸鍪裁唇Y(jié)論。

（4）尋找主要內(nèi)容，篩選主要信息——分析文意、段意，抓主要人物、情節(jié)，劃出過(guò)渡句、中心句，用較高層次的短語(yǔ)、句子概括一系列事件等。

（5）將文章與先前經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系——通常以類比、舉例、延伸等形式，將文章中的觀點(diǎn)與先前儲(chǔ)存的信息聯(lián)系起來(lái)。

2、讀寫結(jié)合。

這就是說(shuō)讀書要寫摘要，記筆記。文章理解和做摘要是緊密相關(guān)的兩種技能：文章理解是對(duì)材料進(jìn)行閱讀及分析其意義；而做摘要是指有效、準(zhǔn)確地記錄搜集到的重要內(nèi)容。精通文史和語(yǔ)言的著名學(xué)者金文明先生，從12歲到14歲，饑不擇食，除《紅樓夢(mèng)》外，幾乎讀遍了如《三國(guó)演義》、《水滸傳》等中國(guó)舊小說(shuō)，也特別喜歡杜甫、辛棄疾、陸游、李清照的詩(shī)和魯迅、巴金等人的小說(shuō)。他少年時(shí)期有一個(gè)良好的讀書習(xí)慣，那就是邊讀書邊寫筆記，他說(shuō)這樣既可消化自己所讀的書，又可引發(fā)自己的思想，鍛煉自己的文筆，可謂一舉三得。我在實(shí)踐中倡導(dǎo)學(xué)生每讀完一本書或一篇文章，要把文中優(yōu)美的詞句、文筆漂亮的片斷、一些有價(jià)值的資料、知識(shí)摘抄下來(lái)，這樣可以豐富自己的語(yǔ)言積累，提高語(yǔ)文素養(yǎng)，也可以通過(guò)編提綱、寫摘要、談感想的方式概括文章內(nèi)容，抒寫自己讀書的收獲和樂(lè)趣，逐步養(yǎng)成讀寫結(jié)合的好習(xí)慣。

3、讀背結(jié)合。

中小學(xué)階段是學(xué)生記憶的最佳時(shí)期，挑選名篇，多讀多背，則必定為語(yǔ)感培養(yǎng)、語(yǔ)言的積累和運(yùn)用打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，成為學(xué)生終生受用的財(cái)富。這一方面，著名作家茅盾可以說(shuō)是大家學(xué)習(xí)的楷模。長(zhǎng)篇巨著《紅樓夢(mèng)》，他在很多地方可以做到熟讀成誦，而且對(duì)于書中的一些精彩段落還能倒背如流。他之所以成為萬(wàn)人景仰的語(yǔ)言文學(xué)大師，也就不足為奇了。讀書時(shí)只有做到熟讀成誦，才能將文章中優(yōu)美的語(yǔ)言內(nèi)化為自己語(yǔ)言的精、氣、神，運(yùn)用語(yǔ)言才能得心應(yīng)手，游刃有余，逐

步提高自己的讀寫水平。

（三）在進(jìn)行課外閱讀的時(shí)候，還應(yīng)有以下幾點(diǎn)，是大家需要了解的。

閱讀是一種交流，讀者與作者、或讀者與作品中人物的交流，因此，在閱讀達(dá)到一定境界之后，就不僅僅是讀懂，而要深入其中，與作品中的人物一樣感同身受。當(dāng)然，這也不是一蹴而就的事情，只有當(dāng)你真正進(jìn)入閱讀的狀態(tài)，不將閱讀當(dāng)作任務(wù)的時(shí)候，才有可能達(dá)到。

閱讀要常讀、多讀，并從中找到與上次不同的感受，即常讀常新。因此，一部作品不一定讀一遍了事，最好能多讀幾遍，細(xì)細(xì)品味。

另外，許多同學(xué)將課外閱讀，尤其老師所留的課外閱讀當(dāng)作一種任務(wù)和負(fù)擔(dān)，于是便無(wú)法身臨其境。記住，課外閱讀畢竟是課外閱讀，它需要有一定的靈活性，是一種課余的休息，因此，一定要放松心情去讀。同時(shí)，課外閱讀不是分析課文，所以許多時(shí)候，也需要“不求甚解”。你讀過(guò)陶淵明的《五柳先生傳》嗎？“不求甚解”正是他讀書的一種獨(dú)特的方法，他的“不求甚解”，是指不拘泥于一字一句的斟酌，而是居高臨下，從整體上把握作品的寓意。大家一定都有過(guò)這種感受，當(dāng)你沒(méi)有任何壓力的時(shí)候聽(tīng)到一件讓你震驚的事，你一定會(huì)從中得到許多的感受，那就是在放松的情況下讀懂了這件事。課外閱讀也是同樣的道理。同學(xué)們，放松心情，認(rèn)真地利用好你的時(shí)間，相信必會(huì)有不小的收獲。

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第四篇：怎樣學(xué)好語(yǔ)文

學(xué)好語(yǔ)文的八把金鑰匙

1經(jīng)常查閱工具書

讀書學(xué)習(xí)要養(yǎng)成勤查字典、詞典等工具書的習(xí)慣。工具書的種類很多，除了字典、辭典外，還包括文獻(xiàn)資料、索引等供查考使用的圖書。最常用的工具書如《新華字典》、《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》、《古漢語(yǔ)常用字字典》、《唐詩(shī)鑒賞辭典》、《宋詞鑒賞辭典》等。

2認(rèn)真學(xué)好課本，課內(nèi)文言文這只“麻雀”，仔細(xì)解剖透徹了，才能在課外舉一反三，觸類旁通。該背誦的一定要背得滾瓜爛熟；該熟讀的一定要爛熟于心。一般來(lái)說(shuō)，考試的材料取自課外，但考點(diǎn)和答案卻在課內(nèi)。

3學(xué)會(huì)獨(dú)立思考

首先要善于提出問(wèn)題，思考是從問(wèn)題開(kāi)始的。因此，引起思考的最好辦法就是多問(wèn)幾個(gè)為什么。建議大家現(xiàn)代文要“多讀、多思、少做題”，每讀完一篇文章后，留出2～3分鐘的時(shí)間給自己提出幾個(gè)問(wèn)題，看自己是否能回答。能回答，說(shuō)明你讀懂了；否則就沒(méi)有效果。

4勤讀課外書籍

許多同學(xué)說(shuō)每天的作業(yè)都來(lái)不及做，哪來(lái)時(shí)間讀書？我看關(guān)鍵不是沒(méi)有時(shí)間，關(guān)鍵是你想不想讀書，想讀書就有時(shí)間，不妨你試試！我建議大家每天要保證有一個(gè)小時(shí)的讀書時(shí)間，時(shí)間可以是整塊的，也可以是分散的，每天睡覺(jué)前問(wèn)一問(wèn)自己，今天讀書有一個(gè)小時(shí)嗎？歐陽(yáng)修利用“馬上、枕上、廁上”讀書，鄭板橋利用“舟中、馬上、被底”背誦，應(yīng)是我們學(xué)習(xí)的榜樣。同時(shí)讀書除了報(bào)刊雜志的“淺閱讀”材料外，一定要有計(jì)劃地多讀一些古今中外的“經(jīng)典名著”。一周讀一本，一學(xué)

期就是十幾本，一年就是30本，三年就是百來(lái)本了。

5善于整理讀書筆記

語(yǔ)文知識(shí)零零碎碎，要經(jīng)常把學(xué)過(guò)的知識(shí)整理一下；讀書必須學(xué)會(huì)圈點(diǎn)勾畫，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣。做讀書筆記有以下幾種方法：摘抄、摘錄法，做卡片法，提要鉤玄法，寫讀后感法等。

6堅(jiān)持寫日記練隨筆

7主動(dòng)向人求教探討

學(xué)習(xí)還需要有追根刨底的精神，真理往往在研討中誕生，智慧的火花只有在碰撞中閃現(xiàn)。8專心致志聽(tīng)課

聽(tīng)課除了認(rèn)真聽(tīng)老師講解外，一要?jiǎng)庸P，在書上劃劃圈圈，在筆記本上記下重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)，二要邊聽(tīng)邊思考，聽(tīng)課要注意老師的講課思路、要點(diǎn)，同時(shí)要積極思考，隨時(shí)準(zhǔn)備發(fā)言。

初中數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)

一、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

五要：

1、圍繞老師講述展開(kāi)聯(lián)想；

2、理清教材文字?jǐn)⑹鏊悸罚?/p>

3、聽(tīng)出教師講述的重點(diǎn)難點(diǎn)；

4、跨越聽(tīng)課的學(xué)習(xí)障礙，不受干擾；

5、在理解基礎(chǔ)上扼要筆記。

五先：

1、先預(yù)習(xí)后聽(tīng)課；

2、先嘗試回憶后看書；

3、先看書后做作業(yè)；

4、先理解后記憶；

5、先知識(shí)整理后入眠。

五會(huì)：

1、會(huì)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃；

2、會(huì)利用時(shí)間充分學(xué)習(xí)；

3、會(huì)進(jìn)行學(xué)習(xí)小結(jié)；

4、會(huì)提出問(wèn)題討論學(xué)習(xí)；

5、會(huì)閱讀參考資料擴(kuò)展學(xué)習(xí)。

二、調(diào)試學(xué)習(xí)心理問(wèn)題

五心：

1、開(kāi)始學(xué)習(xí)有決心；

2、碰到困難有信心；

3、研究問(wèn)題有專心；

4、反復(fù)學(xué)習(xí)有耐心；

5、向別人學(xué)習(xí)要虛心。

六到：心到：開(kāi)動(dòng)腦筋，積極思維；眼到：勤看，多方面增加感性知識(shí)；口到：勤問(wèn)、勤背誦，熟記一些必需知識(shí)；耳到：要勤聽(tīng)，發(fā)揮聽(tīng)覺(jué)容量的最大潛力；手到：要勤寫，抄寫、記錄是讀書關(guān)鍵；足到：要勤跑，實(shí)地考察或請(qǐng)教別人。

初中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)方法

一、指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣

課前預(yù)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲得知識(shí)的前提，也是提高聽(tīng)課效率的可靠保證。預(yù)習(xí)可使學(xué)生初步熟悉教材，發(fā)現(xiàn)疑點(diǎn)和難點(diǎn)，找出自己的薄弱點(diǎn)，為下一步聽(tīng)講作好充分的思想準(zhǔn)備，并打下一定的基礎(chǔ)。

如何進(jìn)行預(yù)習(xí)：

1)找出該單元的中心話題，即該單元的中心內(nèi)容。

2）明確本單元的知識(shí)要點(diǎn)：如語(yǔ)法項(xiàng)目、句型及詞匯，也就是每單元后面的的Grammar及Useful Expressions.3)找出本單元的疑、難點(diǎn)。凡是在本單元出現(xiàn)而自己無(wú)法解決的知識(shí)點(diǎn)，即是重點(diǎn)，也可以說(shuō)是難點(diǎn)。預(yù)習(xí)時(shí)，在書上作記號(hào)，標(biāo)明重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，并在筆記本上做好記錄，注明本單元的知識(shí)結(jié)構(gòu)、重、難點(diǎn)和預(yù)習(xí)體會(huì)等。

二、教育學(xué)生養(yǎng)成課堂上積極發(fā)言，大膽回答問(wèn)題的習(xí)慣

俗話說(shuō)：沒(méi)有缺點(diǎn)，就不會(huì)進(jìn)步。不要怕出錯(cuò)，今天不會(huì)說(shuō)，明天會(huì)說(shuō)，是進(jìn)步；今天說(shuō)得少，明天說(shuō)得多，進(jìn)步更大；別人這樣表達(dá)，你能那樣表達(dá)，你就有了創(chuàng)新。只有大膽實(shí)踐、體會(huì)，才能得到鞏固提高。

三、教育學(xué)生養(yǎng)成朗讀背誦的習(xí)慣

英語(yǔ)是一門有聲語(yǔ)言。學(xué)英語(yǔ)就要背誦，尤其是我們?cè)谀刚Z(yǔ)環(huán)境下學(xué)習(xí)英語(yǔ)，首先要過(guò)好語(yǔ)音關(guān)。聽(tīng)清楚了再發(fā)音，繼而進(jìn)行朗讀、背誦。

四、教育學(xué)生養(yǎng)成收聽(tīng)收看英語(yǔ)節(jié)目，閱讀適宜的課外讀物的習(xí)慣

五、教育學(xué)生養(yǎng)成使用詞典的習(xí)慣

六、指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真思考、獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣

七、指導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理歸納，養(yǎng)成課后復(fù)習(xí)、鞏固的習(xí)慣

在復(fù)習(xí)時(shí)，要注意知識(shí)的重現(xiàn)率，加強(qiáng)新舊知識(shí)之間的聯(lián)系和對(duì)比，及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固。

八、指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成收集錯(cuò)題、善于改錯(cuò)的習(xí)慣

要求每個(gè)學(xué)生將自己作業(yè)和考試卷中的錯(cuò)題收集匯編，保留錯(cuò)誤的答案，用紅筆寫上正確的答案，加上理由分析。學(xué)生在平時(shí)和臨考前翻看，加深印象，九、指導(dǎo)學(xué)生牢記學(xué)好外語(yǔ)的幾個(gè)原則

學(xué)生學(xué)好外語(yǔ)還要記住以下幾個(gè)原則：

1．學(xué)英語(yǔ)應(yīng)持之以恒，不能中斷；

2．不要脫離上下文孤立地死記硬背；

3．隨時(shí)記錄并背熟那些常用的句型；

4．敢于說(shuō)出口，不要怕出錯(cuò)，請(qǐng)別人糾正，不要難為情，更不要泄氣。堅(jiān)信“我能行”，相信自己有堅(jiān)強(qiáng)的毅力和學(xué)好外語(yǔ)的才能。

初中科學(xué)學(xué)習(xí)方法

一、學(xué)習(xí)科學(xué)，力求做到“七能”：

能表述：能熟記并正確地?cái)⑹龈拍?、?guī)律的內(nèi)容。

能表達(dá)：明確概念、規(guī)律的表達(dá)公式及公式中每個(gè)符號(hào)的科學(xué)意義。

能理解：能掌握公式的應(yīng)用范圍和使用條件。

能變形：能對(duì)公式進(jìn)行正確變形，并理解變形后的含義。

能應(yīng)用：能用概念和公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的判斷、推理和計(jì)算。

能歸納：能將知識(shí)板塊式地歸納整理和記憶。

能設(shè)計(jì)：能利用周圍的環(huán)境和條件設(shè)計(jì)合理的實(shí)驗(yàn)和科學(xué)調(diào)查。

二、重視畫圖和識(shí)圖

三、重視觀察和實(shí)驗(yàn)

四、學(xué)會(huì)“兩頭堵”的分析方法

科學(xué)知識(shí)的特點(diǎn)是由簡(jiǎn)到難，逐步深入，隨著學(xué)習(xí)知識(shí)的增多，許多同學(xué)都感到科學(xué)題不好做。這主要是思考的方法不對(duì)頭的緣故。拿到一道題后，一般有兩條思路：一是從結(jié)論入手，看結(jié)論想需知，逐步向已知靠攏；二是要“發(fā)展”已知，從已知想可知，逐步推向未知；當(dāng)兩個(gè)思路“接通”時(shí)，便得到解題的通路。這種分析問(wèn)題的方法，就是 “兩頭堵”的方法。

五、注意適當(dāng)分類，把知識(shí)條理化和系統(tǒng)化

第五篇：如何學(xué)好語(yǔ)文

七月：

素材一：女學(xué)生錯(cuò)過(guò)合影復(fù)旦校長(zhǎng)道歉

復(fù)旦大學(xué)舉行2011屆本?？飘厴I(yè)典禮暨學(xué)位授予儀式。在致辭中，校長(zhǎng)楊玉良堅(jiān)持說(shuō)了一件讓他“萬(wàn)分羞愧”的事情。原來(lái)，復(fù)旦某學(xué)院的一女學(xué)生，在拍畢業(yè)照時(shí)帽子掉在了地上，低頭去撿時(shí)不巧錯(cuò)過(guò)了合影的瞬間。雖然攝影師當(dāng)場(chǎng)補(bǔ)拍了一張，昨天發(fā)到同學(xué)手里的卻還是那張缺了一人的畢業(yè)照。女生去找學(xué)院要求重印所有同學(xué)的畢業(yè)照，學(xué)院卻推脫是照相館的責(zé)任，讓她自己去交涉，還認(rèn)為其小題大做。萬(wàn)般無(wú)奈之下，女生只得打電話詢問(wèn)每一個(gè)同學(xué)，是否愿意一起分擔(dān)重印的費(fèi)用。楊校長(zhǎng)為了一張畢業(yè)照向?qū)W生們道歉，并寄語(yǔ)大家守護(hù)每一顆心靈，在未來(lái)讓心靈和想象力一起展翅飛翔。

寫作應(yīng)用：

1、愛(ài)是教育的靈魂

2、真誠(chéng)的悔過(guò)與反思等

素材二：日本“復(fù)興奧運(yùn)”

東京都知事石原慎太郎7月16日在東京舉行的日本體育協(xié)會(huì)和日本奧委會(huì)（JOC）成立100周年紀(jì)念儀式上正式宣布，東京將申辦2020年夏季奧運(yùn)會(huì)。東京都政府將2020年夏季奧運(yùn)會(huì)定位為“復(fù)興奧運(yùn)”，作為日本走出東日本大地震災(zāi)后陰影向世界展示風(fēng)采的舞臺(tái)。

寫作應(yīng)用：

1、苦難是試金石

2、奮起等

素材三：竊聽(tīng)門事件

2011年7月4日，英國(guó)《衛(wèi)報(bào)》披露新聞集團(tuán)旗下《世界新聞報(bào)》非法竊聽(tīng)失蹤少女米莉及其家人的電話，干擾警方破案。丑聞在英國(guó)媒體、政界、警方引起巨大反響，繼而帶出越來(lái)越多的竊聽(tīng)丑聞。英國(guó)王室、社會(huì)名流、政壇要員、謀殺案受害者家屬等都成為新聞報(bào)的竊聽(tīng)對(duì)象?！妒澜缧侣剤?bào)》是英國(guó)最暢銷報(bào)紙《太陽(yáng)報(bào)》的周日版，迄今已有168年歷史。因竊聽(tīng)門事件于7月10日被迫關(guān)停。新聞集團(tuán)是全球最大的媒體企業(yè)集團(tuán)之一。主要的股東和首席執(zhí)行官是默多克，差不多70％的公司銷售來(lái)自在美國(guó)。事件發(fā)生后默多克不得不親手關(guān)閉《世界新聞報(bào)》，并放棄了收購(gòu)“天空”的計(jì)劃，但仍然擋不住風(fēng)暴向其他地方蔓延。

2011年7月18日事件的揭發(fā)者肖恩-霍爾在家中死亡。

寫作應(yīng)用：

1、社會(huì)道德底線

2、尊重隱私等

素材四：最美媽媽

7月2日下午1點(diǎn)半，在杭州濱江區(qū)的白金海岸小區(qū)，一個(gè)2歲女童突然從10樓墜落，樓下一名30多歲的女士奮不顧身地沖過(guò)去用雙手接住了孩子。救人女業(yè)主并非女童家人，其手臂骨折，受傷較重，被網(wǎng)友稱為最美媽媽。

寫作應(yīng)用：

1、感動(dòng)

2、美

3、豪勇等

素材五：前大運(yùn)會(huì)體操冠軍淪為乞丐竊賊

前體操世界冠軍張尚武在王府井乞討賣藝的新聞引起了社會(huì)大眾的廣泛關(guān)注。張尚武5歲進(jìn)體校，12歲入選國(guó)家體操隊(duì)，在國(guó)家隊(duì)7年，最輝煌的時(shí)刻是在2001年北京大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)上獲得兩枚金牌。退役后生活困難，他逐漸走上犯罪的道路（多次盜竊被捕），出獄后，除了體操他身無(wú)一技之長(zhǎng)，只能以賣藝乞討為生。年僅28歲的張尚武經(jīng)歷了“世界冠軍—退役失業(yè)—盜竊入獄—賣藝乞討”這樣的人生轉(zhuǎn)折，讓人唏噓。

寫作應(yīng)用：

1、文化素質(zhì)與性格修養(yǎng)

2、轉(zhuǎn)變等

素材六：溫州動(dòng)車追尾事故

2011年7月23日晚上20點(diǎn)30分左右，北京南站開(kāi)往福州站的D301次動(dòng)車組列車運(yùn)行至甬溫線上海鐵路局管內(nèi)永嘉站至溫州南站間雙嶼路段，與前行的杭州站開(kāi)往福州南站的D3115次動(dòng)車組列車發(fā)生追尾事故，后車四節(jié)車廂從高架橋上墜下。這次事故造成40人（包括3名外籍人士）死亡，約200人受傷。溫家寶總理2011年7月28日上午來(lái)察看事故現(xiàn)場(chǎng)并召開(kāi)中外記者會(huì)。事故遇難人員賠償救助標(biāo)準(zhǔn)為91.5萬(wàn)元。

寫作應(yīng)用：

1、快速與安全

2、對(duì)人民負(fù)責(zé)

3、防患于未燃等

素材七：重現(xiàn)鬼子進(jìn)村

黃山市黃山區(qū)譚家橋鎮(zhèn)一景區(qū)重現(xiàn)的鬼子進(jìn)村場(chǎng)景：一群身著侵華日軍軍服的人，手握“三八大蓋”，押解著幾位“村婦”，其中的“日軍軍官”手提軍刀坐在三輪摩托車上，“侵華日軍”們的臉上都露出開(kāi)心的笑容。在這個(gè)集體參與的旅游項(xiàng)目中，游客有的扮鬼子，有的扮漢奸，還有人扮“花姑娘”。

寫作應(yīng)用：

1、別拿國(guó)恥取樂(lè)

2、游戲歷史要不得

八月：

素材一：王濛事件

４枚奧運(yùn)金牌得主王濛和部分中國(guó)速滑隊(duì)隊(duì)員因違反隊(duì)規(guī)及一些“宿怨”，和領(lǐng)隊(duì)、教練拳腳相向，爆出“中國(guó)體育界從未有過(guò)”的丑聞。這是４６天來(lái)，這支金牌冠軍隊(duì)在麗江發(fā)生群毆事件后的又一起惡性打架事件。

寫作應(yīng)用：

1、金牌至上嗎？

2、別漠視人格和素質(zhì)的全面發(fā)展等

素材二：中國(guó)載人深潛創(chuàng)新篇

歷時(shí)49天、航程1萬(wàn)余海里的中國(guó)“蛟龍?zhí)枴陛d人潛水器已完成5000米級(jí)海試任務(wù)并于8月18日返回中國(guó)江蘇江陰蘇南國(guó)際碼頭?！膀札?zhí)枴陛d人潛水器5000米深潛成功，意味著中國(guó)載人深潛水平已位居世界前列。

寫作應(yīng)用：

1、突破

2、新高等

素材三：淘寶網(wǎng)在地鐵線上免費(fèi)發(fā)送衣服

2011年8月23日，淘寶網(wǎng)在上海地鐵2號(hào)線上演了一出免費(fèi)發(fā)送衣服，引發(fā)乘客哄搶的混亂場(chǎng)面，引發(fā)了外界對(duì)淘寶網(wǎng)不顧公共安全效應(yīng)的企業(yè)社會(huì)責(zé)任缺失的指責(zé)。

寫作應(yīng)用：

1、商業(yè)與道德

2、社會(huì)責(zé)任感等

素材四：

2011年8月6日，上海一輛82路公交車上，駕駛員和一名男乘客強(qiáng)行驅(qū)趕一名拾荒老人下車。事件過(guò)程被網(wǎng)友拍下視頻并傳到網(wǎng)上，引發(fā)了大家的熱議。

寫作應(yīng)用：

1、關(guān)心弱勢(shì)群體

2、多些包容與理解等

九月：

素材一：新時(shí)期的道德楷?！髁x

中共中央總書記、國(guó)家主席、中央軍委主席胡錦濤9月2日晚在北京觀看了話劇《郭明義》，并親切接見(jiàn)了劇組主創(chuàng)人員。中共中央政治局常委李長(zhǎng)春一同觀看演出、參加接見(jiàn)。話劇《郭明義》是遼寧人民藝術(shù)劇院根據(jù)鞍鋼集團(tuán)礦業(yè)公司齊大山鐵礦采場(chǎng)公路管理員郭明義的先進(jìn)事跡創(chuàng)作的。胡錦濤指出，郭明義同志長(zhǎng)期以來(lái)自覺(jué)學(xué)習(xí)、實(shí)踐雷鋒精神，堅(jiān)持愛(ài)崗敬業(yè)、助人為樂(lè)。他不愧是新時(shí)期的道德楷模，我們都應(yīng)向他學(xué)習(xí)。

郭明義，19年獻(xiàn)血6萬(wàn)毫升，是他身體血液的10倍多。他收入微薄，卻資助了100多個(gè)孩子。

寫作應(yīng)用：

1、榜樣

2、雷鋒精神不能丟等

素材二：超級(jí)稻

超級(jí)稻第三期畝產(chǎn)900公斤攻關(guān)驗(yàn)收組9月19日下午宣布，經(jīng)專家測(cè)定，位于湖南省

邵陽(yáng)市隆回縣羊古坳鄉(xiāng)雷峰村百畝試驗(yàn)田的超級(jí)稻加權(quán)平均畝產(chǎn)達(dá)到926.6公斤。中國(guó)工程院院士袁隆平說(shuō)，這標(biāo)志著我國(guó)雜交稻技術(shù)在世界繼續(xù)保持領(lǐng)先地位。

寫作應(yīng)用：

1、技術(shù)的力量

2、自豪等

素材三：天宮一號(hào)

９月２９日２１時(shí)２５分４５秒，我國(guó)自主研制的天宮一號(hào)目標(biāo)飛行器在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心發(fā)射升空后準(zhǔn)確進(jìn)入預(yù)定軌道。

寫作應(yīng)用：

1、中國(guó)力量

2、中國(guó)速度等

素材四：郭省代課20年因殘疾無(wú)緣轉(zhuǎn)正

據(jù)中國(guó)新聞網(wǎng)報(bào)道，三歲時(shí)得了小兒麻痹癥，已經(jīng)39歲身高還不足1.2的郭省，從1991年10月起，就在河北蔚縣宋家莊鎮(zhèn)做代課教師。整整20個(gè)年頭了，幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)，每一次代課教師“轉(zhuǎn)正”都與他擦肩而過(guò)。當(dāng)初縣委書記給出的答復(fù)是，郭省不能轉(zhuǎn)正，他有損蔚縣的教師形象。

郭省，工作負(fù)責(zé)、代課認(rèn)真、幾乎年年得獎(jiǎng)的郭省，2009年，還被評(píng)為“蔚縣十大杰出青年”。

寫作應(yīng)用：

1、標(biāo)準(zhǔn)

2、外在與內(nèi)在等

十月：

素材一：諾貝爾醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)首次頒給已故人士

加拿大科學(xué)家斯坦曼在諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C獎(jiǎng)會(huì)前4日去世，仍獲得2011年諾貝爾醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)。這是諾貝爾獎(jiǎng)首次頒給已故人士，諾委會(huì)稱維持頒獎(jiǎng)決定。斯坦曼四年前被診斷患胰腺癌。一直以來(lái)他都用自己發(fā)明的基于樹狀細(xì)胞的免疫療法給自己治病，使得其生命得以延續(xù)至今。

寫作應(yīng)用：

1、尊重

2、盡職等

素材二：蘋果公司前CEO喬布斯辭世

10月6日上午，蘋果公司對(duì)外宣布前CEO喬布斯辭世。蘋果官網(wǎng)寫下如下悼詞：蘋果失去了一位富有遠(yuǎn)見(jiàn)和創(chuàng)造力的天才，世界也失去了這位讓人驚訝的人。那些有幸認(rèn)識(shí)并與Steve工作的人失去了這位良師、摯友與指路人。Steve留下了一個(gè)只有他能建立的公司，他的精神將永遠(yuǎn)是蘋果的基石。奧巴馬致悼詞，說(shuō)道：“喬布斯是美國(guó)最偉大的創(chuàng)新領(lǐng)袖之一，他擁有非凡的勇氣去創(chuàng)造與眾不同的事物，并以大無(wú)畏的精神改變著這個(gè)世界，同時(shí)，他的卓越天賦也讓他成為了這個(gè)能夠改變世界的人。”

史蒂夫·喬布斯是美國(guó)蘋果公司創(chuàng)始人，先后領(lǐng)導(dǎo)締造了麥金塔計(jì)算機(jī)、ipad、iPod、iTunesStore、iPhone等諸多知名數(shù)字產(chǎn)品。1985年，喬布斯獲得了由里根總統(tǒng)授予的國(guó)家級(jí)技術(shù)勛章；1997年成為《時(shí)代周刊》的封面人物；2007年，史蒂夫·喬布斯被《財(cái)富》雜志評(píng)為了最偉大商人。2009年被財(cái)富雜志評(píng)選為這十年美國(guó)最佳CEO，同年當(dāng)選時(shí)代周刊風(fēng)云人物之一。2011年8月24日，喬布斯辭去蘋果公司CEO一職，2011年10月5日逝世，終年56歲。

寫作應(yīng)用：

1、創(chuàng)造力

2、激情

3、夢(mèng)想與改革等