第一篇：高效課堂學(xué)習(xí)心得-----從講師到導(dǎo)師

高效課堂------從講師到導(dǎo)師8月3日，我們一行10人前往福建省福安一中學(xué)習(xí)高效課堂，今天在此向各位同仁匯報(bào)我學(xué)習(xí)的一點(diǎn)體會(huì)。

福安一中建校于1902年，已有110年的歷史，縣級(jí)市一中。福安有三所高中，政府對(duì)一中的招生并沒(méi)有保護(hù)政策。2010年9月在高一高二年級(jí)各學(xué)科同步推行先教后學(xué)的五環(huán)教學(xué)模式的改革。2011 年課改推向高三，形成了全校三個(gè)年級(jí)各科并舉的顛覆傳統(tǒng)課堂的教學(xué)改革。經(jīng)過(guò)三年實(shí)踐，取得了顯著成效。2013年一本上線(xiàn)605人，上線(xiàn)率達(dá)到70%。福安一中由此響譽(yù)全國(guó)，每天前往福中取經(jīng)的專(zhuān)家學(xué)者老師學(xué)生絡(luò)繹不絕，只為一睹五環(huán)教學(xué)模式的神奇功效。所為五環(huán)，即是這樣的五個(gè)步驟：課前先學(xué)-----問(wèn)題反饋------互動(dòng)研討------訓(xùn)練鞏固--------拓展提升。其中中間的三環(huán)主要發(fā)生在課堂，即由學(xué)生反饋先學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，再由學(xué)生小組討論搞清楚一部分問(wèn)題，或由學(xué)生上臺(tái)講解。老師只是適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，完畢后進(jìn)行課堂訓(xùn)練，現(xiàn)場(chǎng)簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)。不僅是新課如此，就連復(fù)習(xí)課，習(xí)題課也是學(xué)生先學(xué)先練先考，老師引導(dǎo)討論，點(diǎn)撥，然后再考再練。

長(zhǎng)期在家閉門(mén)造車(chē)，偶爾出去轉(zhuǎn)了一圈，才知道外面的課堂已發(fā)生了翻天覆地的變化！

在這樣的課堂里，老師一講到底，填鴨式的現(xiàn)象徹底的消失了，取而代之的是學(xué)生熱烈討論，先學(xué)教后學(xué)，學(xué)生教學(xué)生的現(xiàn)象，在這樣的課堂模式中，老師就象是一個(gè)導(dǎo)演在引導(dǎo)著學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、變式提高、鞏固提升、學(xué)生由原來(lái)的觀眾變成了主演，老師由

1原來(lái)的主演變成了導(dǎo)演，由教師變成了導(dǎo)師，他們所用的教案不再叫教案，叫導(dǎo)學(xué)案。

從福中回來(lái)，我在網(wǎng)上搜了搜，不搜不知道，一搜嚇一跳，類(lèi)似的高效課堂的名校在全國(guó)各地已遍地開(kāi)花，如河北天卉中學(xué)的“大單元”教學(xué)模式，江西瑞昌一中的“四程序，八環(huán)節(jié)”，山東昌樂(lè)二中的“271模式”，近處的如枝江一中，遠(yuǎn)安高中等都已實(shí)行課改多年，并結(jié)出了豐碩的果實(shí)，引起了教育界的廣泛關(guān)注。

高效課堂為什么有如此巨大的魅力呢？

傳統(tǒng)教學(xué)教師獨(dú)霸課堂，擠占了學(xué)生大量的學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)生在課堂上讀書(shū)，練習(xí)，獨(dú)立思考的時(shí)間很少，教師講的激情四射，唾沫橫飛，而很多學(xué)生聽(tīng)得索然無(wú)味，昏昏欲睡。本該在課內(nèi)完成的練習(xí)留在了課外，作業(yè)負(fù)擔(dān)苦不堪言。長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)生看到的作業(yè)越來(lái)越多的欠帳，成績(jī)一次比一次落后，對(duì)學(xué)習(xí)越來(lái)越失去信心。上課睡覺(jué)，厭學(xué)棄學(xué)者大有人在。縱然有成績(jī)優(yōu)秀者，也是解題的機(jī)器，他們的被困題海，擠不出時(shí)間參加活動(dòng)，也就失去了培養(yǎng)閱讀能力和活動(dòng)能力的機(jī)會(huì)，就像老虎被關(guān)過(guò)了籠子，逐步失去了野性和生存技能，這樣的學(xué)習(xí)往往是重負(fù)低效，學(xué)生則高分低能，習(xí)慣養(yǎng)成了被動(dòng)依賴(lài)，師生都身心疲憊。素質(zhì)教育無(wú)法實(shí)現(xiàn)，教育脫離了本性。針對(duì)這些現(xiàn)狀，網(wǎng)絡(luò)上流行著一首歌詞叫《心太軟》，特別有意思，這里先請(qǐng)大學(xué)聽(tīng)聽(tīng)這首歌。（插入歌曲）

課堂因?qū)W生的精彩而精彩，教師是課堂的主持人，而主演是我們的學(xué)生。課堂不是展示教師的才能，而是發(fā)展學(xué)生的才能。老師不

在于證明自己的價(jià)值，而在于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。就像著名的主持人畢福劍一樣學(xué)會(huì)“藏巧”，親切、幽默，給學(xué)生自信。有效教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)是“教是為了不需要教”，重要的不是單向的給學(xué)生灌輸知識(shí)，而是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，“授之以魚(yú)，不如授之以漁”。

要實(shí)現(xiàn)這樣的課堂，我們首先要解放自己的思想，認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)教學(xué)低效的原因：

一、師生地位的錯(cuò)位，學(xué)生本應(yīng)是主體，卻變成教師主宰課堂，教師成了主體，學(xué)生成了受眾，機(jī)器，推動(dòng)主體地位。

二、教學(xué)關(guān)系錯(cuò)位。本應(yīng)是教為學(xué)服務(wù)，以學(xué)為中心，卻變成了學(xué)服從于教，以教為中心，教學(xué)顛倒了。

三、教育目標(biāo)的錯(cuò)位。重知識(shí)傳授，輕能力培養(yǎng)，教育窄化為教學(xué)，窄化為考試。

上述學(xué)校高效課堂的名稱(chēng)各不相同，但本質(zhì)都是先學(xué)后教，徹底改變錯(cuò)位，優(yōu)化教學(xué)資源的模式。從江蘇洋思中學(xué)的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”，到山東杜郎口中學(xué)的三三六模式，從上海靜教院附中的后茶館式教學(xué)，到上海青浦一中的預(yù)學(xué)習(xí)與小組合作，改革使這些原來(lái)的薄弱學(xué)校變成了名校，這些學(xué)校推行的都是先學(xué)后教的模式。

風(fēng)靡世界的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式也是先學(xué)后教。

有人說(shuō)，課堂互動(dòng)占時(shí)間，教學(xué)進(jìn)度慢，不能按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)怎么辦？出現(xiàn)這種問(wèn)題，主要原因是過(guò)分關(guān)注教師教學(xué)行為的變化，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)行為的變化，課堂上教師真正實(shí)現(xiàn)了三不講即：學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的不講；學(xué)生自己不會(huì)但通過(guò)合作學(xué)習(xí)能學(xué)會(huì)的不

講；基于現(xiàn)學(xué)段學(xué)生的思維能力和特點(diǎn)，老師講了學(xué)生也不會(huì)的問(wèn)題，暫時(shí)不講。教學(xué)做到有的放矢，教師才可以騰出時(shí)間講透該講的內(nèi)容。兗州一中的教務(wù)主任曹建民說(shuō)，老師要把主要的工作放在課前引導(dǎo)的準(zhǔn)備上，導(dǎo)學(xué)案是能否高效的關(guān)鍵，導(dǎo)學(xué)案做好了，老師在課堂上是非常輕松的。

我在河北天卉中學(xué)的學(xué)吧中看到一位學(xué)生這樣評(píng)價(jià)課改：“這種新的課堂，讓我感覺(jué)學(xué)習(xí)不再是一件苦差事了。過(guò)去怕上課，現(xiàn)在我怕下課。在這種課堂里，不但學(xué)到了知識(shí)，又鍛煉了膽識(shí)和表達(dá)能力，現(xiàn)在只要放假一天，我就立刻想回學(xué)校?！庇纱丝梢?jiàn)，高效課堂并不是優(yōu)生的專(zhuān)利，對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，也會(huì)在課改中激發(fā)興趣，感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)和成就。

高考改革的號(hào)角已經(jīng)吹響，部分省份高考改革方案已經(jīng)出臺(tái)，從已出臺(tái)的方案中可以看到，今后的高考對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)要求更高了，在財(cái)源、生源、師資等方面我們都不占優(yōu)勢(shì)的前提下，我們只有通過(guò)提高課堂效率來(lái)改變我校的頹勢(shì)，重整漢高雄風(fēng)。前面所提到的課改成功的學(xué)校，有的已推行改革十多年。如果到今天我們還因循守舊，畏縮不前，我們以將貽誤改革的最后時(shí)機(jī)，成為學(xué)校發(fā)展史上的罪人。改革勢(shì)在必行，發(fā)展面臨機(jī)遇。早改，主動(dòng)；晚改，被動(dòng)；不改，將逆勢(shì)而動(dòng)。讓我們順應(yīng)歷史的潮流，以課程改革為契機(jī)，少講多練，精講精練，從學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)要求出發(fā)，做一個(gè)出色的導(dǎo)師，讓教育回歸本質(zhì)，讓教育因你而精彩！

第二篇：高效課堂學(xué)習(xí)心得

高效課堂學(xué)習(xí)心得?

自主高效課堂的教學(xué)模式在我校已實(shí)行了一年的時(shí)間了，這一年是探索的一年，也是我們這些一線(xiàn)教師學(xué)習(xí)的一年。而一年的理論和實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)，的確使我感觸頗深。?

1、自主高效的課堂模式，孩子們的活動(dòng)多了，思維得到了解放，自然就能調(diào)動(dòng)起他們學(xué)習(xí)的積極性，雖然課堂顯得亂了點(diǎn)，但孩子們主動(dòng)學(xué)習(xí)了，接受知識(shí)自然就快。隨之而來(lái)的是孩子們的變化：自信、樂(lè)觀、勇敢以及各種能力的提高。

2、自主高效課堂也給老師帶來(lái)了改變，課上說(shuō)的少了，但責(zé)任更大了，以前是全班都坐好，老師在臺(tái)上講，現(xiàn)在是學(xué)生小組活動(dòng)，老師要關(guān)注每個(gè)小組的活動(dòng)和學(xué)生的表現(xiàn)。在小組學(xué)習(xí)的初期，還要組織小組的活動(dòng)，管理班級(jí)的紀(jì)律?？傊挥薪處熥龊谜n堂的組織者，才能保證課堂的有效性。此外小組學(xué)習(xí)中也會(huì)出現(xiàn)許多難以預(yù)見(jiàn)的問(wèn)題出現(xiàn)，這就要求教師要在課前備好課。以應(yīng)對(duì)學(xué)生的各種思維創(chuàng)新。

4、小組長(zhǎng)的作用在自主高效的課堂中尤為重要，直接關(guān)系到課堂的學(xué)習(xí)效果，所以，選擇和培訓(xùn)小組長(zhǎng)是重中之重。我覺(jué)得在小組長(zhǎng)的選擇上應(yīng)遵循“寧缺毋濫”的原則，要重點(diǎn)培養(yǎng)，不行就下，千萬(wàn)不能湊合。

自主高效的教學(xué)模式，更符合學(xué)生的心理和社會(huì)發(fā)展的需要，作為一名班主任老師，我一定會(huì)勇敢的探索下去，努力讓自主高效的課堂教學(xué)模式真正走進(jìn)課堂，走進(jìn)學(xué)生，真正體現(xiàn)它的優(yōu)勢(shì)。

第三篇：高效課堂學(xué)習(xí)心得

《高效課堂一本通》學(xué)習(xí)心得體會(huì)

本學(xué)期學(xué)校組織我們學(xué)習(xí)了《高效課堂一本通》。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到了高校課堂的重要性，也懂得了什么樣的課堂才是高效課堂，同時(shí)對(duì)如何打造自己的高效課堂有了些許的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。我覺(jué)得它們主要是指教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化，教育效果的最大化。這也是每一位教師不斷追求的目標(biāo)，是師生的共同進(jìn)步，是知識(shí)和素養(yǎng)的共同提高。

所謂的高效課堂，就是指高效率的課堂，這樣的課堂才是時(shí)下最需要的，才是順應(yīng)局勢(shì)發(fā)展的，只有課堂效率提高了，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，才能將“惜時(shí)增效，輕負(fù)高效”的口號(hào)貫徹落實(shí)。當(dāng)然在此同時(shí)我也能夠感覺(jué)到我的政治課堂離高效還是有一定的距離。我的課堂笑聲與輕松太少，壓抑與壓力太多，過(guò)分講究應(yīng)試教學(xué)，所以需要改，需要進(jìn)步。而在《高效課堂一本通》的學(xué)習(xí)中我學(xué)到了許多實(shí)實(shí)在在的接地氣的東西，找到了改進(jìn)的方向，這本書(shū)的簡(jiǎn)約自然令我感覺(jué)深刻。對(duì)于高效課堂我有以下的體會(huì)：

首先，要明確高效課堂的目的，就是要改變“一塊黑板，一支粉筆，一張嘴，一講到底”的舊貌，是在課堂教學(xué)中，通過(guò)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)通過(guò)收集整理程配合老師的點(diǎn)撥指導(dǎo)，在單位時(shí)間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效益發(fā)展。教學(xué)高效益就其內(nèi)涵而言，是指學(xué)生在知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展；就其外延而言涵蓋高效的課前精心預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)中實(shí)踐展示和課后反饋來(lái)提高課堂教學(xué)效率。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會(huì)不會(huì)學(xué)，樂(lè)不樂(lè)學(xué)；核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。評(píng)價(jià)的主要標(biāo)準(zhǔn)則是，學(xué)生思維活躍，語(yǔ)言表達(dá)正確、流利、有感情，課堂充滿(mǎn)激情，分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力強(qiáng)，目標(biāo)達(dá)成且正確率在95%以上。

因此，評(píng)價(jià)課堂是否高效主要是看能否高效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展、高效地實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目的。它既是一種理念，也是一種教學(xué)策略，更是我們課堂教學(xué)的基本追求。而課堂能否高效的關(guān)鍵在于教師，在于教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主，在于教師研讀教材的功夫，在于教師對(duì)課堂的精心設(shè)計(jì)，在于教師對(duì)教學(xué)的科學(xué)規(guī)劃，在于教師對(duì)教學(xué)材料的精心取舍與提煉，在于針對(duì)學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)出學(xué)生能高效自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)抓手，在于讓學(xué)生既能進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的充分實(shí)踐活動(dòng)，又有大量的知識(shí)積累，老師又能不失時(shí)機(jī)的引導(dǎo)和提升，使得在單位教學(xué)時(shí)間內(nèi)獲得最大的教學(xué)效率。

其次，要制定好實(shí)施高效課堂教學(xué)策略，我覺(jué)得具體應(yīng)做到以下步驟：

一、精心備好課，是打造高效課堂的前提。精心備課，分四步。

第一步是在備課前泛讀，我們政治教師特別是高中政治教師一定要經(jīng)過(guò)大量的生活知識(shí)積累和國(guó)內(nèi)外新聞的準(zhǔn)備，不單是寫(xiě)寫(xiě)教案那么簡(jiǎn)單，自己必須廣泛深入地了解時(shí)政要聞；把握社會(huì)熱點(diǎn)，作好充足的教學(xué)準(zhǔn)備，準(zhǔn)備隨時(shí)解答高中生的疑問(wèn)。比如《經(jīng)濟(jì)生活》課中有許多知識(shí)和技能必須老師先弄得清清楚楚，明明白白才能給學(xué)生去上課，否則你不可能讓學(xué)生透徹地理解掌握經(jīng)濟(jì)生活中貨幣、商品價(jià)格、股票債券買(mǎi)賣(mài)等技能；自己如果都是迷迷糊糊的，那學(xué)生肯定更是云里霧里的。這哪談得上高效呢？只會(huì)令學(xué)生生厭而已，久而久之就是誤人子弟了。所以，我每次備課前都進(jìn)行大量的閱讀，翻閱各種資料，上網(wǎng)查詢(xún)各種疑難問(wèn)題，本期我自己學(xué)習(xí)的時(shí)政要聞上網(wǎng)查找的資料，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了備課本的厚度。“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，這句話(huà)我是深有體會(huì)了?？傊艺J(rèn)為一個(gè)負(fù)責(zé)任的政治老師絕不能把自己都不懂的東西去教學(xué)生。

第二步是備課時(shí)自讀，不參照任何名家教案或參考書(shū)，完全是自讀自思自解，同時(shí)針對(duì)自讀時(shí)的難點(diǎn)疑點(diǎn)，參照別人的備課，看看哪些是別人想到而自己沒(méi)有思考到的，想想別人為什么要這樣設(shè)計(jì)，吸納別人的智慧補(bǔ)充自己的教學(xué)設(shè)計(jì)。

第三步是在上課后，根據(jù)課堂的實(shí)際情況寫(xiě)出課后反思，調(diào)整自己的教學(xué)策略。這樣的備課能促進(jìn)我們教師獨(dú)立思考，使能力不斷提高。我覺(jué)得寫(xiě)教學(xué)反思與教學(xué)后記或教學(xué)日記絕不是應(yīng)付上級(jí)檢查的事情，而是能有效地提高教學(xué)效果的必要手段。所以，本期我寫(xiě)了一些隨筆與反思，來(lái)隨時(shí)反省自己的教學(xué)行為。但是，由于時(shí)間精力有限，我的反思與日記還是寫(xiě)的不夠。所以為了讓自己的課堂成為真正的高效課堂，以后我要堅(jiān)持寫(xiě)教學(xué)隨筆與日記，不斷反思自己的教學(xué)過(guò)程，努力提高教學(xué)效果。

第四步是既要站在教師的角度去備課，同時(shí)也要設(shè)身處地站在學(xué)生的角度去讀教材，并提出疑問(wèn)。因?yàn)閷?duì)同一教材的內(nèi)容，師生的年齡、認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗(yàn)都有巨大的差異，必然對(duì)教材內(nèi)容的實(shí)際解讀相差巨大。因此我們要站在學(xué)生認(rèn)知的角度，站在文本整體的高度，體察學(xué)生閱讀中可能遇到的問(wèn)題和需要具備的方法，分析應(yīng)該落實(shí)的知識(shí)、訓(xùn)練重點(diǎn)，找到三維目標(biāo)的交匯點(diǎn)，在心里和學(xué)生先期對(duì)話(huà)，徹底吃透教材，能夠?qū)滩膬?nèi)容舉一反三，變式練習(xí)層層遞進(jìn)。然后再統(tǒng)籌安排在教學(xué)中應(yīng)教什么、怎么教？學(xué)生學(xué)什么、怎樣學(xué)？但無(wú)論事先如何備，都不會(huì)與事實(shí)上的發(fā)生的一模一樣，必然有很多出入。這就需要課后進(jìn)行反思，合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，仔細(xì)考慮課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)問(wèn)題，對(duì)于課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的認(rèn)知偏差有充分的考慮，針對(duì)可能發(fā)生的情況設(shè)計(jì)應(yīng)急方案，確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。此外，通過(guò)設(shè)計(jì)高質(zhì)量的有針對(duì)性的課堂練習(xí)，拿它和本節(jié)知識(shí)做比較，找出相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，這樣安排學(xué)生能對(duì)本節(jié)課的知識(shí)牢固掌握、靈活掌握，也就是能夠舉一反三，從而提高課堂效率。

二、運(yùn)用新觀念，是打造高效課堂的關(guān)鍵。

新課程背景下，老師的角色變了，教與學(xué)的方式變了，我們對(duì)高效課堂關(guān)注的重點(diǎn)也要改變。新課程要求學(xué)生全員、全程和全身心地參與教與學(xué)活動(dòng)，學(xué)生的情緒狀態(tài)要關(guān)注，老師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，學(xué)生要以飽滿(mǎn)的精神狀態(tài)投入學(xué)習(xí)之中，并能自我調(diào)節(jié)和控制學(xué)習(xí)情緒，對(duì)學(xué)習(xí)能保持較長(zhǎng)的注意，要具有好奇心和強(qiáng)烈的求知欲。教師要激發(fā)學(xué)生的深層思考和情感投入，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑、獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言闡明自己的表達(dá)自己的觀點(diǎn)，遇到困難能與其他同學(xué)合作、交流，共同解決問(wèn)題。另外，課堂上要善于換位思考、轉(zhuǎn)變老師與學(xué)生的角色，例如：上新課之前，布置學(xué)生預(yù)習(xí)，或布置有趣可行的實(shí)驗(yàn)作業(yè)。這樣做的目的是學(xué)生以后在課堂學(xué)習(xí)時(shí)能夠?qū)W中有思，思中有學(xué)。在課堂上還要鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，要給學(xué)生質(zhì)疑的時(shí)間和空間，使學(xué)生可以隨時(shí)質(zhì)疑，會(huì)質(zhì)疑本身就是思維的發(fā)展、能力的提高。通過(guò)質(zhì)疑使學(xué)生獲得有益的思維訓(xùn)練，變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”，會(huì)“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題－分析問(wèn)題－解決問(wèn)題－再發(fā)現(xiàn)問(wèn)題”養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣。

要調(diào)動(dòng)學(xué)生質(zhì)疑的積極性，就必須適時(shí)開(kāi)放課堂，讓課堂活起來(lái)。這“活”，首先是方法靈活，討論環(huán)節(jié)鼓勵(lì)學(xué)生思維活躍，師生靈動(dòng)，課堂開(kāi)放。其次是適度控制，使課堂又活又實(shí)，活而不亂，不“跑野馬”，該止時(shí)堅(jiān)決止，該落實(shí)的知識(shí)、方法、技能、情感態(tài)度等方面都能落實(shí)。這一點(diǎn)我覺(jué)得是最難做到的。課堂上要做到收放自如真的很困難。學(xué)生喜歡活躍的課堂，但是你稍一放開(kāi)，可能局面就難以控制。特別是像我們輕紡城高中大多基礎(chǔ)知識(shí)弱；自我控制力較低的生源來(lái)說(shuō)或者男生比較多的班級(jí)就更覺(jué)得不好控制。這一直是我想探討的問(wèn)題，希望可以和同仁們多多切磋。第三是切入點(diǎn)要新，更吸引人，有更多探討的價(jià)值，出其不意，與眾不同，環(huán)節(jié)奇特。第四是注重價(jià)值，即真正把問(wèn)題“弄清”，不做花架子，不探討與本學(xué)科無(wú)關(guān)的問(wèn)題，做到方法清、思路清、環(huán)節(jié)清、滲透點(diǎn)清，最終達(dá)到知識(shí)堂堂清、日日清、周周清目的。

三、落實(shí)好作業(yè)，是打造高效課堂的基礎(chǔ)。

教師需要做的是精心設(shè)計(jì)作業(yè)、創(chuàng)新作業(yè)批改方式、減少學(xué)生重復(fù)、機(jī)械、無(wú)效的作業(yè)。教師精心地設(shè)計(jì)具有針對(duì)性、層次性、選擇性、實(shí)踐性和開(kāi)放性作業(yè)，創(chuàng)新作業(yè)批改形式，發(fā)揮作業(yè)批改中學(xué)生的主體參與作用，師生心靈交流的激勵(lì)性作用，作業(yè)及時(shí)評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生不斷改進(jìn)和發(fā)展的作用，為此要加強(qiáng)教師作業(yè)布置和批改情況的檢查和講評(píng)，對(duì)學(xué)生能積極地發(fā)言、認(rèn)真地練習(xí)，及時(shí)完成作業(yè)等都要及時(shí)地鼓勵(lì)。我們適當(dāng)?shù)募?lì)，正是為實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生高效學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)課堂更大面積高效作準(zhǔn)備。

總之，課堂是我們教學(xué)的主陣地，要切實(shí)的提高教育教學(xué)效率，課堂就是我們的主戰(zhàn)場(chǎng)。真正的高效課堂，需要師生一起共同努力。當(dāng)然影響課堂效率的因素很多，只是課堂教學(xué)因素占了相當(dāng)?shù)谋壤覀冎挥欣硇缘卣J(rèn)識(shí)我們的課堂教學(xué)，客觀地面對(duì)我們的課堂教學(xué)存在的問(wèn)題，才能不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué)。提高課堂教學(xué)效率的方法有很多，除了課前的周密準(zhǔn)備、課堂求真務(wù)實(shí)、不斷改進(jìn)教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法、營(yíng)造和諧教學(xué)氛圍外，還有很多需要我們?nèi)ニ伎寂c實(shí)踐。我們遇到的困難也會(huì)不少，碰到的問(wèn)題也會(huì)很多，教師要把追求課堂教學(xué)藝術(shù)的完美與課堂教學(xué)的高效作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對(duì)問(wèn)題和困難，冷靜思考，勇于實(shí)踐，善于總結(jié)，一定會(huì)不斷提高課堂教學(xué)效率。

第四篇：高效課堂學(xué)習(xí)心得

邁開(kāi)大步奔高效 和諧之花遍課堂

——《減負(fù)高效課堂教學(xué)策略研討會(huì)》學(xué)習(xí)心得

5月28-29日，河南省南陽(yáng)市教研室與河南創(chuàng)新教育發(fā)展研究中心合作，舉辦了《減負(fù)高效課堂教學(xué)策略研討會(huì)》，會(huì)議特別推介和諧教學(xué)法。會(huì)上王敏勤教授作了《提高課堂教學(xué)效率五大方略》的報(bào)告，于春祥教授作了《高效課堂的困惑與突圍》，山東省濱州市清怡中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和老師分別介紹了運(yùn)用和諧教學(xué)提高課堂教學(xué)效率的經(jīng)驗(yàn)，并用知識(shí)樹(shù)解讀了語(yǔ)文和數(shù)學(xué)的課標(biāo)和教材，有兩位老師上了和諧教學(xué)的現(xiàn)場(chǎng)課。學(xué)習(xí)內(nèi)容如下：

王敏勤教授的《提高課堂教學(xué)效率五大方略》，針對(duì)高校課堂，我們應(yīng)注意他講的的四個(gè)問(wèn)題：

第一個(gè)問(wèn)題：你打算這節(jié)課讓學(xué)生獲得什么？（目標(biāo)問(wèn)題）第二個(gè)問(wèn)題：你打算用多長(zhǎng)時(shí)間讓學(xué)生獲得？（效率問(wèn)題）第三個(gè)問(wèn)題：你打算讓學(xué)生怎樣獲得？（方法問(wèn)題）

第四個(gè)問(wèn)題：你怎么知道學(xué)生已經(jīng)達(dá)到了你的要求，有多少學(xué)生達(dá)到了你的要求？（達(dá)標(biāo)問(wèn)題）

如果一個(gè)老師下課后對(duì)這四個(gè)問(wèn)題作出了明確回答，就能評(píng)價(jià)自己的課是否效率高。

他根據(jù)新課程所提倡的“自主、合作、探究”的思想和多年的和諧教學(xué)實(shí)驗(yàn)，逐步形成了最新的和諧教學(xué)模式：1.單元導(dǎo)入，明確目標(biāo)；2.自學(xué)指導(dǎo)，合作探究；3.大組匯報(bào)，教師點(diǎn)撥；4.變式練習(xí)，拓展提高；5.課堂小結(jié)，單元回歸。值得我們借鑒。

清怡中學(xué)的教學(xué)模式就是以王敏勤的教學(xué)模式為理論，進(jìn)行的創(chuàng)新。濱州清怡中學(xué)“自主探究，學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式：明確目標(biāo)——自主學(xué)習(xí)——合作交流——展示點(diǎn)撥——盤(pán)點(diǎn)收獲——達(dá)標(biāo)測(cè)試。這一模式優(yōu)化了教學(xué)環(huán)節(jié)，節(jié)省了時(shí)間，達(dá)到了增效減負(fù)、快樂(lè)學(xué)習(xí)的目的。

濱州清怡中學(xué)“自主探究，學(xué)案導(dǎo)學(xué)” 的核心思想：以導(dǎo)學(xué)案為載體，把教案、學(xué)案、練案融為一體；自主學(xué)習(xí)貫穿課堂始終；合作學(xué)習(xí)不僅是分組討論，更多的是相互檢測(cè)和幫助；學(xué)生展示的主要是問(wèn)題而不表演；收獲盤(pán)點(diǎn)不僅僅是總結(jié)所學(xué)的知識(shí)，更主要是找出規(guī)律性的東西。

1、“學(xué)案”教案化，教案的著眼點(diǎn)在于教師講什么和如何講，它是以教師為中心，強(qiáng)調(diào)的是“教”；學(xué)案的著眼點(diǎn)則在于學(xué)生學(xué)什么和如何學(xué)，它是以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)的是“學(xué)”。

2、“學(xué)案”習(xí)題化，學(xué)案是幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的手段，而習(xí)題或考卷則是檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)水平與能力的手段。

于春祥教授的報(bào)告題目是《高效課堂的困境與突圍》。一是專(zhuān)業(yè)信仰的困惑與突圍，二是知識(shí)結(jié)構(gòu)的困惑與突圍，三是師生關(guān)系的困惑與突圍，四是課堂模式的困境與突圍。這些方面也是值得我們思考的。

目前我們學(xué)校也一直在搞高效課堂，結(jié)合聽(tīng)課感受及及我們學(xué)校的教學(xué)實(shí)際，從以下幾個(gè)方面談?wù)劯惺埽?/p>

一、高效課堂應(yīng)該注意的幾方面：

1、教師必須熟悉教材，抓住重點(diǎn)；教師對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的把握。不管課程改革怎么改，鉆研課標(biāo)、把握教材是教師永遠(yuǎn)的基本功。如果教師本身對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材都沒(méi)有吃透，就很難有效地引導(dǎo)學(xué)生。

2、啟發(fā)激趣，讓課堂變得生動(dòng)活潑。興趣是最好的老師，有了興趣，才會(huì)萌發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)習(xí)效率才會(huì)提高。

3、要培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力和教會(huì)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。新課程提倡學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，這是為學(xué)生終身的發(fā)展著想。如何培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，我們主要是通過(guò)課堂模式來(lái)實(shí)現(xiàn)。在指導(dǎo)自學(xué)時(shí)，一定要做到幾個(gè)明確：明確時(shí)間、明確內(nèi)容、明確方法、明確要求。只有做到了四明確，學(xué)生才能集中精力高效自學(xué)。

4、質(zhì)疑交流，讓課堂變得有理有趣。引導(dǎo)學(xué)生積極參與，主動(dòng)探索，為他們創(chuàng)設(shè)動(dòng)腦、動(dòng)口，釋疑解難的機(jī)會(huì)，通過(guò)師生平等交流，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

5、分層教學(xué)，讓課堂變得滿(mǎn)園開(kāi)花。面向全體學(xué)生，對(duì)不同的學(xué)生提出不同程度的要求，才能大面積的提高教學(xué)成績(jī)。

6、爭(zhēng)取做到“堂堂清，人人清”，首先要做到“步步清”。結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)的古文教學(xué)，王敏勤教授是這樣提出的，語(yǔ)文老師可以借鑒。第一步要求每個(gè)學(xué)生都要熟讀，這包括字音字義、斷句、熟練程度等。不要只檢查幾個(gè)好學(xué)生，而是分組讓每個(gè)學(xué)生都要讀，同學(xué)相互檢查、相互幫助，向老師匯報(bào)，大家都過(guò)關(guān)了就是“步步清”了。然后是翻譯課文，要求每個(gè)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上合上書(shū)、不看課本注釋、不看參考資料、不能相互討論，能夠獨(dú)立翻譯出來(lái)，這才是真會(huì)了。只有把課堂教學(xué)的每一步都夯實(shí)了，每個(gè)學(xué)生都檢查到了，才能做到堂堂清。這樣做看似耽誤時(shí)間，其實(shí)是節(jié)省了重復(fù)勞動(dòng)的時(shí)間和課后大量作業(yè)的時(shí)間。不然僅靠下課前的幾分鐘搞一個(gè)達(dá)標(biāo)測(cè)試，已經(jīng)不會(huì)的學(xué)生也沒(méi)有時(shí)間清了，只能放到課后，又加重了學(xué)生的課后負(fù)擔(dān)。

他還指出“堂堂清”的方法很多。如有的學(xué)校讓學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)，教師逐一批改。這樣做，教師的工作量比較大，也不能全部看完。另一種辦法就是通過(guò)合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生2人一小組、6人一大組，先由小組的兩個(gè)人相互檢查，大組長(zhǎng)復(fù)查，教師巡回檢查。這樣一個(gè)少不了，能夠覆蓋到全體學(xué)生，班額大點(diǎn)也不怕。2人小組不能解決的6人大組解決，大組不能解決的由教師來(lái)解決。個(gè)別不會(huì)的由本組同學(xué)幫助補(bǔ)課并向教師匯報(bào)。只有充分發(fā)揮學(xué)生的作用，教師才能省心省力，也才能培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的能力。魏書(shū)生說(shuō)的“只有懶老師才能培養(yǎng)出勤學(xué)生”就是這個(gè)道理。此時(shí)，教師在下課前能自豪地說(shuō)：“這節(jié)課所學(xué)的基本知識(shí)我班內(nèi)的每個(gè)學(xué)生都掌握了”，這就是一堂好課，一堂高效率的課

二、實(shí)施高效課堂的收獲

1、參與的學(xué)生多，機(jī)會(huì)多，能讓更多的學(xué)生得到鍛煉。同時(shí)也便于老師更好的了解學(xué)生的掌握情況。

2、按導(dǎo)學(xué)目標(biāo)來(lái)分組進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的明確，這讓學(xué)生有章可循，知道學(xué)什么怎么學(xué)，以便養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、學(xué)生的展示，真正鍛煉和提升了學(xué)生的能力。

4、高效課堂充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人的理念，課堂真正成為了學(xué)生的課堂，老師退出了展示的舞臺(tái)。把舞臺(tái)真正讓給了學(xué)生，充分體現(xiàn)了教師的“導(dǎo)演作用”。

三、在實(shí)施中存在的問(wèn)題及困惑

1.小組分的不合理，小組內(nèi)不能都參與，小組競(jìng)爭(zhēng)也不激烈，當(dāng)某個(gè)小組在展示本組回答問(wèn)題出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，很少有其他的同學(xué)提出與其觀點(diǎn)不同的建議。

2、課堂氣氛有時(shí)還不夠活躍，不主動(dòng)展示自己，有的不敢發(fā)表自己的見(jiàn)解和看法，必須是老師點(diǎn)名字了才回答。

3、老師該怎樣來(lái)代領(lǐng)學(xué)生預(yù)習(xí)。是老師設(shè)計(jì)好了導(dǎo)學(xué)案，發(fā)給學(xué)生，學(xué)生課下預(yù)習(xí)，還是在課上預(yù)習(xí)。

4、不能堅(jiān)持，怕學(xué)生自學(xué)耽擱時(shí)間，不如自己講完成任務(wù)快。

5、不能做到堂堂清，人人清。

四、努力的方向

1、打造高效課堂的預(yù)習(xí)課如何上，怎樣上更好，值得我們進(jìn)一步努力。

2、我們有時(shí)還不敢真正放手，還是老師講的多，學(xué)生學(xué)的少，有時(shí)是給學(xué)生灌輸?shù)?，沒(méi)有做到互動(dòng)，沒(méi)能讓全體學(xué)生動(dòng)起來(lái)。

3、一部分學(xué)生還不會(huì)合作，不會(huì)分享成果，沒(méi)有養(yǎng)成良好的習(xí)慣，有得于我們繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。

4、小組分工要細(xì)，要落實(shí)到位。小組各個(gè)層次水平的學(xué)生都有，便于學(xué)習(xí)，便于競(jìng)爭(zhēng)，便于評(píng)比。當(dāng)然，如能再給每個(gè)同學(xué)安排好任務(wù)和職位，讓人人有事干，人人想干事，人人有責(zé)任，充分發(fā)揮自己的主人翁意識(shí)。這樣更好。如：小秘書(shū)，語(yǔ)文助理，記分員，老師助理、課代表助理等等。

5、課后反思，積累經(jīng)驗(yàn)，促使進(jìn)步。教學(xué)反思涉及教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)層面，這里所說(shuō)的反思重點(diǎn)是課堂教學(xué)反思?？梢噪S時(shí)將反思銘記于心，留心于下次課堂教學(xué)；也可以用筆記錄下來(lái)，一句、兩句就行，一段、兩段也可，洋洋灑灑成文成篇更好，主要是反思教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，即使一個(gè)細(xì)小的環(huán)節(jié)、甚至是教學(xué)機(jī)智方面的因素也不輕易放過(guò)。成功之處要認(rèn)真總結(jié)、完善、推廣與創(chuàng)新，不足之處要認(rèn)真分析、克服、糾偏與改革。這種不斷”實(shí)踐—認(rèn)識(shí)—再實(shí)踐—再認(rèn)識(shí)”的反思過(guò)程，就一定會(huì)起到積少成多，厚積薄發(fā)之功效。

總之，真正的高效課堂，就是讓學(xué)生們的潛能在課堂上超常的釋放出來(lái)，讓學(xué)生們的思維在課堂上動(dòng)起來(lái)，學(xué)生的靈感生發(fā)出來(lái)，課堂精彩起來(lái)！教改之路任重而道遠(yuǎn)，我們要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，形成一套行之有效，真正適合自己教學(xué)的教學(xué)方式的。我們要大膽的實(shí)施，還應(yīng)把步子邁得更大些，把追求課堂教學(xué)的高效益作為孜孜不倦的追求，相信一定會(huì)取得高效課堂教學(xué)改革的成功，讓和諧之花開(kāi)遍我們的課堂。

第五篇：高效課堂學(xué)習(xí)心得

“高效課堂”學(xué)習(xí)心得 化學(xué)組 陳耀民

在此次暑期培訓(xùn)，特別是聽(tīng)了昌樂(lè)二中老師的課后，我收獲頗多。我對(duì)于高中課改的必要性、目的性、具體內(nèi)容及相關(guān)的操作注意事項(xiàng)等有了一定認(rèn)識(shí)和理解。現(xiàn)就我的學(xué)習(xí)心得體會(huì)總結(jié)如下：

一、對(duì)課改必要性的認(rèn)識(shí)

隨著社會(huì)的進(jìn)步、科技文明的發(fā)展，新思想、新發(fā)現(xiàn)、新技術(shù)層出不窮，這勢(shì)必要求我們所教授的內(nèi)容也要發(fā)生相應(yīng)的改變，要適應(yīng)時(shí)代的需要、社會(huì)的需要、科技發(fā)展的需要。我們?cè)械慕滩膬?nèi)容就要發(fā)生適應(yīng)性的增刪，要增加新的能反映當(dāng)代科學(xué)技術(shù)的內(nèi)容，也要?jiǎng)h減陳舊的、過(guò)時(shí)的內(nèi)容。惟其如此，我們的青年才不至于在知識(shí)技能上落后于他國(guó)的青年們。所以，課改勢(shì)在必行，我們首先要理解其必要性，然后，才能以百倍的心情投入到對(duì)新教材的研習(xí)中，才能全身心的投入課改教學(xué)。

二、對(duì)高中化學(xué)課改內(nèi)容的認(rèn)識(shí)

化學(xué)是自然學(xué)科的重要組成部分，它側(cè)重于研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)和性能的關(guān)系，以及物質(zhì)轉(zhuǎn)化的規(guī)律和調(diào)控手段。當(dāng)今，化學(xué)已成為材料科學(xué)、生命科學(xué)、環(huán)境科學(xué)和能源科學(xué)的重要基礎(chǔ)，成為推進(jìn)現(xiàn)代社會(huì)文明和科學(xué)技術(shù)進(jìn)步的重要力量，并正為解決人類(lèi)面臨的一系列危機(jī)，如能源危機(jī)、環(huán)境危機(jī)和糧食危機(jī)做出積極的項(xiàng)獻(xiàn)。作為科學(xué)教育的重要組成部分，新的化學(xué)課程倡導(dǎo)從學(xué)生和社會(huì)發(fā)展的需要出發(fā)，發(fā)揮學(xué)科自身的優(yōu)勢(shì)，第一次打破了按化學(xué)科學(xué)內(nèi)容的傳統(tǒng)體制，結(jié)合學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，社會(huì)生活實(shí)際，人與自然的關(guān)系和學(xué)科的發(fā)展，選取和構(gòu)建最基礎(chǔ)的，學(xué)生發(fā)展最需要的化學(xué)知識(shí)。具體表現(xiàn)如下：

1、尊重學(xué)生發(fā)展的需要，自由選擇課程模塊

高中化學(xué)課程由若干課程模塊構(gòu)成，分為必修、選修兩類(lèi)。其中，必修包括2個(gè)模塊，是在義務(wù)教育基礎(chǔ)上為全體高中生開(kāi)設(shè)的必修課程，旨在幫助學(xué)生形成基本的科學(xué)素養(yǎng)。很突出的地方是，高中化學(xué)課程多了選修部分，這個(gè)部分占了很大的篇幅，包括4個(gè)模塊，是必修課程的進(jìn)一步拓展和延伸。這主要是考慮到學(xué)生個(gè)性發(fā)展的多樣化需要，更好地實(shí)現(xiàn)課程的選擇性，設(shè)置具有不同特點(diǎn)的選修課程模塊，為學(xué)生提供適合于自己發(fā)展的化學(xué)課程。

2、課程內(nèi)容貼近生活，聯(lián)系實(shí)際

化學(xué)科學(xué)與生產(chǎn)、生活以及科技的發(fā)展有著緊密的聯(lián)系，對(duì)社會(huì)發(fā)展、科技進(jìn)步和人類(lèi)生活質(zhì)量的提高有著廣泛而深刻的影響，在選修課中，“化學(xué)與生活”模塊以日常生活中的化學(xué)問(wèn)題為線(xiàn)索，介紹化學(xué)知識(shí)及其應(yīng)用?！盎瘜W(xué)與技術(shù)”模塊以資源利用，材料制造、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的化學(xué)問(wèn)題為線(xiàn)索，介紹化學(xué)知識(shí)及其應(yīng)用。

3、突出化學(xué)學(xué)科特征，以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)

以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)是化學(xué)學(xué)科的重要特征之一?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)有著極為重要的作用。高中化學(xué)課程專(zhuān)門(mén)設(shè)置了“實(shí)驗(yàn)化學(xué)”課程模塊，在該課程模塊中增加了定量實(shí)驗(yàn)和化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的內(nèi)容，介紹了現(xiàn)代化學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)，綠色化學(xué)的基本思想，并十分注意培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

4、重視探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力

探究學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的一種重要方式，也是培養(yǎng)學(xué)生探究意識(shí)和提高探究能力的重要途徑。高中化學(xué)課程在兩個(gè)模塊中都設(shè)置了“活動(dòng)與探究建議”，旨在為了學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性而設(shè)置的。

三、今后的計(jì)劃和努力方向

高中化學(xué)新課程改革在思路、本質(zhì)、操作上都與以往的傳統(tǒng)教學(xué)有巨大的差別。我們?nèi)绾伪M早的適應(yīng)這種變化，以更快、更準(zhǔn)的進(jìn)入新課改的教學(xué)？經(jīng)過(guò)幾天的認(rèn)真學(xué)習(xí)，我個(gè)人覺(jué)得應(yīng)該從以下幾個(gè)方面做起：

1、心態(tài)要對(duì)

對(duì)于新課改要理解、要以歡迎的姿態(tài)去主動(dòng)適應(yīng)。要清楚，這是一個(gè)大趨勢(shì)，高中課改的實(shí)行是大勢(shì)所趨。這樣的話(huà)，就只能去適應(yīng)，而不能被動(dòng)。

2、要看到困難所在

高中新課程改革是對(duì)教師提出了更高的要求，要求教師的專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平更高，把握知識(shí)的難度層次和技術(shù)銜接更自然。而且，其中的“大學(xué)內(nèi)容的下放”、“課程結(jié)構(gòu)的模塊化”都要求教師的能力，所以，要看到困難，只有看到困難，才有可能克服困難。

3、靜下心來(lái)，認(rèn)真研習(xí)教材

老師的基本功就在于對(duì)教學(xué)過(guò)程的把握。而只有對(duì)教材了熟于心，才可能達(dá)到此境地。

總之，在此學(xué)習(xí)的過(guò)程中我有所認(rèn)識(shí)、有所收獲，我理解了課改、意識(shí)到了我的問(wèn)題、我便會(huì)努力去做。做一位適應(yīng)時(shí)代的教師、做一位學(xué)生喜歡的老師、做一位學(xué)校放心的老師、更要做自己心目中想要做的教師。這是理想，便是努力方向。