第一篇：小學(xué)語(yǔ)文“345優(yōu)質(zhì)高效課堂”觀摩學(xué)習(xí)體會(huì)

小學(xué)語(yǔ)文“345優(yōu)質(zhì)高效課堂”觀摩學(xué)習(xí)體會(huì)

2011年3月30日與31日，我走進(jìn)了諸城實(shí)驗(yàn)小學(xué)參加觀摩學(xué)習(xí)活動(dòng)，會(huì)議內(nèi)容豐富多彩，觀摩課更是包含了兒童詩(shī)、唱誦詩(shī)歌、習(xí)作教學(xué)等課型，讓我大開(kāi)眼界，受益匪淺。通過(guò)聽(tīng)諸城名校長(zhǎng)的語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)報(bào)告，我從理論上認(rèn)識(shí)到了新課改形勢(shì)下課堂教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變；通過(guò)深入學(xué)校、班級(jí)參觀，對(duì)學(xué)校管理、課堂教學(xué)從行動(dòng)上有了明確的指導(dǎo)思路。下面就幾點(diǎn)談一下最深刻的感受：

一、王春愛(ài)老師的唱誦古詩(shī)教學(xué)法別具一格。

當(dāng)前我們也在大張旗鼓的搞課堂教學(xué)改革，提倡以學(xué)生的學(xué)為主體，提倡輕負(fù)高質(zhì)，但王春愛(ài)老師與眾不同之處便是她在教學(xué)古詩(shī)文的時(shí)候并不注重于字詞詩(shī)句的理解，而是讓學(xué)生把那些文質(zhì)兼美的唐詩(shī)通過(guò)唱誦廣為流傳，從而大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生唱誦古詩(shī)的積極性。

二、李洪芹老師的主題習(xí)作課值得借鑒。

李洪芹老師注重學(xué)生的口頭表達(dá)能力，根據(jù)習(xí)作要求，結(jié)合具體的口述內(nèi)容，多方面進(jìn)行交流。她不急于讓學(xué)生去寫，而是留給學(xué)生大量的思考時(shí)間，我想寫誰(shuí)、用什么事例、表現(xiàn)什么特點(diǎn)，開(kāi)頭怎么寫、重點(diǎn)部分、以及結(jié)尾，都給學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行口述，學(xué)生口述完后，有種一吐為快的感覺(jué)，接著讓他們進(jìn)行快速寫作，把滿腹的話語(yǔ)傾訴出來(lái)，效果非常好。

三、諸城實(shí)小的學(xué)校管理，獨(dú)樹(shù)一幟。

諸城實(shí)小校園不大，但安靜文雅，學(xué)生的個(gè)人行為習(xí)慣非常好，校園走廊文化別具一格，在無(wú)形中接受教育，感受中華文化的博大精深。

今后努力方向：通過(guò)學(xué)習(xí)，不斷吸取先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力入手，培養(yǎng)學(xué)生感悟情感的能力和口頭表達(dá)能力，真正的將學(xué)生學(xué)習(xí)情緒調(diào)動(dòng)起來(lái)，變讓我學(xué)為我要學(xué)。

櫻花樹(shù)前

第二篇：高效課堂觀摩學(xué)習(xí)體會(huì)

高效課堂觀摩學(xué)習(xí)體會(huì)

楊蘊(yùn)梅

本學(xué)期，學(xué)區(qū)組織開(kāi)展了有效課堂教學(xué)活動(dòng)。3月11日下午，學(xué)區(qū)二年級(jí)，五六年級(jí)的語(yǔ)數(shù)老師在我校觀摩學(xué)習(xí)各校推薦的優(yōu)質(zhì)課。聽(tīng)了頭墩小學(xué)老師周玉華的五年級(jí)語(yǔ)文《牛與鵝》，六年級(jí)胡曉芳老師的一節(jié)語(yǔ)文課，感受頗深。

這兩位老師在課前精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，在課堂中體現(xiàn)出課堂教學(xué)是一個(gè)雙邊活動(dòng)過(guò)程，營(yíng)造了一個(gè)寬松和諧、興趣盎然的學(xué)習(xí)氛圍。使學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)，真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。達(dá)到有效教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，形成問(wèn)題，使學(xué)生愿學(xué)。

對(duì)此我對(duì)高效課堂有下面的認(rèn)識(shí)

第一：對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效教學(xué)，教師就要走進(jìn)學(xué)生，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的困難和問(wèn)題，找準(zhǔn)教學(xué)的切入點(diǎn)，準(zhǔn)確的把握教學(xué)的量和度。教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，找到學(xué)生感興趣的切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。備課深入細(xì)致，認(rèn)真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準(zhǔn)確把握難重點(diǎn)。在制定教學(xué)目的時(shí)，注意學(xué)生的實(shí)際情況。

第二：注重課堂教學(xué)效果。針對(duì)中年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，以愉快式教學(xué)為主，不搞滿堂灌，堅(jiān)持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線，注重講練結(jié)合。在教學(xué)中注意抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

第三：教師在教學(xué)中要注意學(xué)生的層次性，注意他們?cè)谥R(shí)水平、認(rèn)識(shí)能力等方面存在的客觀差異，所以教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí)要以“人人會(huì)學(xué)”為宗旨。調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，讓每個(gè)學(xué)生都能參與教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)中尊重孩子的不同興趣愛(ài)好，不同的生活感受和不同的表現(xiàn)形式，使他們形成自己不同的風(fēng)格，不強(qiáng)求一律。有意識(shí)地以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)積極性。讓他們的天性和個(gè)性得以自由健康的發(fā)揮。讓學(xué)生在視、聽(tīng)、觸覺(jué)中培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維方式，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，極大地活躍課堂氣氛，提高課堂教學(xué)效率。

第四：教師要注意教學(xué)內(nèi)容和形式的開(kāi)放，改變單純依賴課本的陳規(guī)陋習(xí)。選擇一些難易適度、形式活潑、具有趣味性、挑戰(zhàn)性和研究性的學(xué)習(xí)材料與學(xué)習(xí)輔導(dǎo)作業(yè)，同時(shí)要改變教師講，學(xué)生聽(tīng)的單調(diào)、枯燥的形式，組織小組討論、多媒體演示，學(xué)生上講臺(tái)等教學(xué)形式，使教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主題作用得到充分發(fā)揮；師生配合默契、熱烈和諧融洽、心理呼應(yīng)，讓課堂活而不空，實(shí)而不死，生機(jī)勃勃、趣意盎然。

教學(xué)的有效性是教師課堂教學(xué)的思想性、科學(xué)性、藝術(shù)性與文化背景價(jià)值取向，內(nèi)在素質(zhì)的綜合體現(xiàn)，是教師不斷探索、研究的永恒課題。在今后的學(xué)習(xí)工作中，我將更加努力的學(xué)習(xí)和工作，不斷提高個(gè)人的教學(xué)能力以及理論修養(yǎng)水平，將其更好的利用到教學(xué)工作中去，不斷提高教學(xué)效率。

第三篇：小學(xué)語(yǔ)文名師優(yōu)質(zhì)課堂觀摩活動(dòng)學(xué)習(xí)體會(huì)

小學(xué)語(yǔ)文名師優(yōu)質(zhì)課堂觀摩活動(dòng)學(xué)習(xí)體會(huì)

最近在三小參加了《2012蘭山區(qū)小學(xué)語(yǔ)文名師教學(xué)展示活動(dòng)》，有機(jī)會(huì)與名師零距離接觸，讓我領(lǐng)略了名師的風(fēng)采，感受了他們對(duì)學(xué)生、對(duì)教育、對(duì)語(yǔ)文那份深情的愛(ài)；感受到了他們身上所透露出來(lái)的無(wú)窮的知識(shí)力量；感受到了他們對(duì)學(xué)生身心發(fā)展以及教育了解之廣、鉆研之深，六場(chǎng)課，六場(chǎng)講座，留給我的太多太多??

在這次短暫而又充實(shí)的學(xué)習(xí)中，在語(yǔ)文教學(xué)和教師自身素質(zhì)的提高上我有很深的感觸，感受到了要想當(dāng)好合格的、稱職的小學(xué)語(yǔ)文教師，我要學(xué)的、要做的太多了。

在聽(tīng)了六位小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)專家的課堂演示后，我覺(jué)得自已離一名合格的小學(xué)語(yǔ)文教師差得太遠(yuǎn)了。從自身素養(yǎng)，對(duì)教材的理解，對(duì)課標(biāo)的掌握、對(duì)學(xué)生的了解、對(duì)整個(gè)課堂的把握都遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，雖然還不至于說(shuō)不知道自已身為語(yǔ)文教師究竟該干啥的地步，但至少干的還不夠，對(duì)于不同階段的教學(xué)任務(wù)了解得過(guò)于粗淺，讓我知道做為一個(gè)老師不僅要懂文化知識(shí)，還要從心理學(xué)的角度去關(guān)注學(xué)生，從點(diǎn)滴的生活中積累經(jīng)驗(yàn)，用心的經(jīng)營(yíng)這份責(zé)任。

我們常見(jiàn)的語(yǔ)文教學(xué)示范課往往有許多花俏的形式，好像不添加一些這樣的形式就不是體現(xiàn)新課程的理念了，但這次改變了我的這種想法，讓我知道了讓語(yǔ)文課回歸本源后同樣回味無(wú)究，而這里面蘊(yùn)藏的便是專家們對(duì)語(yǔ)文課深入細(xì)致的研究的魅力所在。

在這次活動(dòng)中，幾位名師對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的講解使我對(duì)他們肅然起敬，讓我也不自主的思考，語(yǔ)文課到底該教什么？怎么教？教到什么程度？所謂的字、詞、句、段、篇應(yīng)該怎樣不同階段不同關(guān)注，關(guān)注到什么程度？更使我認(rèn)識(shí)到每一篇看似簡(jiǎn)單的課文無(wú)不包含著巨大的語(yǔ)文財(cái)富來(lái)等待我們?nèi)ジ牛ハ驅(qū)W生播種漢語(yǔ)言文化的魅力，讓學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文，愛(ài)上語(yǔ)文課，最終愛(ài)上文學(xué)。

除了對(duì)語(yǔ)文教學(xué)上深深的感觸外，就是多讀書(shū)，所以，我們要多讀書(shū)，多學(xué)習(xí)、多去了解一些大千世界，充足了電，挺直了腰桿站在學(xué)生面前。用知識(shí)的力量去守望童心。

學(xué)習(xí)中的體會(huì)實(shí)在太多了，讓自已深受感觸的內(nèi)容也太多，讓我深知要當(dāng)一名合格的小學(xué)語(yǔ)文教師要走的路并不平坦，要付出的辛酸努力從竇桂梅老師的成長(zhǎng)研究中依稀可見(jiàn)，“借來(lái)的火照不亮自已的心靈。”所以，自已的路要自已來(lái)走，怎樣走？就要看每個(gè)人不同的人生態(tài)度了，不要讓自已做一個(gè)教過(guò)的東西而學(xué)生一輩子也用不上的老師。

五年級(jí)語(yǔ)文組

邱增杰

2012年3月27日

第四篇：小學(xué)語(yǔ)文精品課堂觀摩學(xué)習(xí)體會(huì)

小學(xué)語(yǔ)文精品課堂觀摩學(xué)習(xí)體會(huì) 2011年9月24日，我走進(jìn)了長(zhǎng)沙市育才小學(xué)參加語(yǔ)文精品課堂觀摩學(xué)習(xí)活動(dòng)，活動(dòng)內(nèi)容豐富多彩，觀摩課更是包含了作文課、詩(shī)歌、常規(guī)教學(xué)等課型，讓我大開(kāi)眼界，受益匪淺。通過(guò)聽(tīng)各地名校老師的語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)講課，我從理論上認(rèn)識(shí)到了新課改形勢(shì)下課堂教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變；通過(guò)深入學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)校管理、課堂教學(xué)從行動(dòng)上有了明確的指導(dǎo)思路。下面就幾點(diǎn)談一下最深刻的感受：

一、宋運(yùn)來(lái)老師的漫畫(huà)作文教學(xué)法別具一格。

宋運(yùn)來(lái)老師注重學(xué)生的口頭表達(dá)能力，根據(jù)習(xí)作要求，結(jié)合具體的口述內(nèi)容，多方面進(jìn)行交流。他不急于讓學(xué)生去寫，而是留給學(xué)生大量的思考時(shí)間，從一個(gè)圈的漫畫(huà)中我想象到了什么，開(kāi)頭怎么寫、重點(diǎn)部分、以及結(jié)尾，循序漸進(jìn)，一張一張的漫畫(huà)揭示，都給學(xué)生充分的想象空間及充分的時(shí)間進(jìn)行口述，學(xué)生口述完后，有種一吐為快的感覺(jué)，接著讓他們進(jìn)行快速寫作，把滿腹的話語(yǔ)傾訴出來(lái)，效果非常好。

二、吉春亞老師的詩(shī)歌課值得借鑒。

當(dāng)前我們也在大張旗鼓的搞課堂教學(xué)改革，提倡以學(xué)生的學(xué)為主體，提倡輕負(fù)高質(zhì)，但吉春亞老師與眾不同之處便是她在教學(xué)古詩(shī)文的時(shí)候并不注重于字詞詩(shī)句的理解，而是讓學(xué)生把那些文質(zhì)兼美的壓韻詩(shī)通過(guò)唱誦廣為流傳，之后還給學(xué)生們創(chuàng)造了自主動(dòng)手的空間，從而大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生唱誦古詩(shī)的積極性。

在兩節(jié)精品課中，教師放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題。每一節(jié)課，每一位老師都很有耐性的對(duì)學(xué)生有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。老師們的語(yǔ)言精煉、豐富，對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)性的語(yǔ)言十分值的我們學(xué)習(xí)、在思想教育方面，這些教師都處理的比較好，自然真摯的情感流露感染了學(xué)生和聽(tīng)課的每一位教師及家長(zhǎng)?？吹剿芜\(yùn)來(lái)和吉春亞兩位語(yǔ)文老師氣定神閑，信手拈來(lái)，不時(shí)激起一個(gè)個(gè)教學(xué)的浪花，不僅令學(xué)生陶醉、癡迷，更讓我連聲贊嘆。從中我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。

教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一門藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。當(dāng)我聽(tīng)著這兩位教師的課時(shí)，我想教師的語(yǔ)言竟有如此之魅力，它能深入學(xué)生的心靈深處，老師課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確，她用自己的揮灑自如的語(yǔ)言引領(lǐng)著學(xué)生，把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界。吉老師的課親切、自然，彰顯出多么精湛的功底和高超的教學(xué)智慧。二位教師都使用了多媒體教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂 教學(xué)效率，她們的課真正體現(xiàn)了寓教于樂(lè)的教學(xué)理念。

通過(guò)這次聽(tīng)課活動(dòng)我對(duì)新課改有了更深的認(rèn)識(shí)。教學(xué)改革就是創(chuàng)新，觀念的更新是教育生存和發(fā)展的前提，在以后的教學(xué)中我要努力做到以下幾點(diǎn)：

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理念和教育教學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。

2、努力開(kāi)發(fā)多方面的教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容。

3、上課時(shí)大膽放手，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

楊嵐 2011年9月27日

第五篇：肥城市小學(xué)語(yǔ)文高效課堂學(xué)習(xí)體會(huì)

高效課堂學(xué)習(xí)體會(huì)

4月23號(hào)安站鎮(zhèn)教研室組織全鎮(zhèn)小學(xué)語(yǔ)文教師觀看了中心小學(xué)周燕老師執(zhí)教的語(yǔ)文課。這是繼肥城市高效課堂培訓(xùn)之后的又一次提示,由于上一次我沒(méi)有能參加,所以這一次的培訓(xùn)是我學(xué)習(xí)肥城市高效課堂改革精神最有效的機(jī)會(huì)，我們首先是進(jìn)行了聽(tīng)課活動(dòng),之后又進(jìn)行了評(píng)課活動(dòng)和交流心得體會(huì)，匆忙有序，受益匪淺?，F(xiàn)將觀后感想總結(jié)如下：

一、我體會(huì)到了教育局對(duì)課堂改革的決心，了解了當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)的策略，收益頗豐。對(duì)自己小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)策略的改進(jìn)必能起到積極的促進(jìn)作用。

二、互動(dòng)交流，在思想碰撞中深化理性認(rèn)識(shí)。俗話說(shuō)，授之以魚(yú)不如授之漁。我覺(jué)得，導(dǎo)學(xué)案的提出，是行之有效的方法。因此，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我做了一些關(guān)于導(dǎo)學(xué)案的研究，寫了一些學(xué)習(xí)反思和心得體會(huì)，以便有甄別、有選擇地汲取各位老師的精華，并內(nèi)化為自己的教學(xué)理念，逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格，不斷提高語(yǔ)文教學(xué)水平。因此，在觀課活動(dòng)中我和教師們交流看法和意見(jiàn)，聽(tīng)到了許多不同的聲音，暴露了許多認(rèn)識(shí)的偏差，發(fā)現(xiàn)了許多自身的不足。

三、知行統(tǒng)一，在實(shí)踐反思中提高教學(xué)水平學(xué)用結(jié)合，知行統(tǒng)一，是學(xué)習(xí)的重要方法。只有將所學(xué)所悟運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，才能讓自己的工作更加得心應(yīng)手，使教學(xué)效果更上新臺(tái)階。所以，我始終堅(jiān)持把課程學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)考慮。運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)指導(dǎo)教材解讀、教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)，檢查自己的教學(xué)是否符合課標(biāo)要求、教材實(shí)際和語(yǔ)文教學(xué)規(guī)律。同時(shí)，也運(yùn)用教學(xué)實(shí)踐檢驗(yàn)所學(xué)理論的科學(xué)性、合理性與實(shí)效性，從而加深對(duì)課程內(nèi)容的理解，提高自己的認(rèn)識(shí)水平和課堂教學(xué)藝術(shù)，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。這次觀課活動(dòng)給我?guī)?lái)的是思想的啟迪。我將帶著收獲、帶著感悟、帶著滿腔的熱情，把學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用于自己的教學(xué)中去，在不斷的運(yùn)用和總結(jié)中轉(zhuǎn)變教育觀念，發(fā)揮人格魅力，輕輕松松教語(yǔ)文，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展，做快樂(lè)教師，教快樂(lè)學(xué)生。

四、通過(guò)培訓(xùn)后，我也有一些顧慮。由于是鄉(xiāng)村小學(xué)，師資力量有限，我本人任教五門不同的學(xué)科，每星期上課節(jié)數(shù)在18節(jié)，除去作業(yè)和試卷時(shí)間，根據(jù)導(dǎo)學(xué)案的要求，時(shí)間上有些力不從心，這是一個(gè)難題。