第一篇：五年級(jí)語文下冊(cè)第一單元分析

第一單元單元分析

一、本單元的內(nèi)容

本組教材圍繞著“走進(jìn)西部”這一專題進(jìn)行編寫的。這一組教材共選編了4篇課文，其中兩篇精讀課文、兩篇略讀課文，分別從不同的角度、不同的側(cè)面反映了西部的神奇，西部的開發(fā)與建設(shè)，西部的昨天和今天。比如老舍的《草原》就描繪了內(nèi)蒙古的草原的美麗的自然風(fēng)光和濃郁的風(fēng)俗民情?！督z綢之路》再現(xiàn)了兩千多年前中國(guó)與安息古國(guó)交流的那一幕，說明了絲綢之路不僅是古代亞歐互通有無的商貿(mào)大道，還是促進(jìn)亞歐各國(guó)和中國(guó)往來、溝通中西方文化的友誼之路?！栋讞睢穭t通過在通往新疆的火車上，父與子兩代人的交談，借白楊，謳歌了一代又一代獻(xiàn)身邊疆的建設(shè)者們。《把鐵路修到拉薩去》記敘了在艱苦的條件下，西部建設(shè)者們攻克難關(guān)創(chuàng)造奇跡的經(jīng)過。

二、課標(biāo)對(duì)本單元的要求

1．有較強(qiáng)的識(shí)字能力。累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字44個(gè)，其中20個(gè)會(huì)寫。

2．能用普通話正確，流利，有感情地朗讀課文。

3．默讀有一定的速度

4．能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環(huán)境中有關(guān)詞句的意思，體會(huì)其表達(dá)效果。

5．在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。

6．聯(lián)系上下文，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會(huì)其表達(dá)效果。

7．學(xué)習(xí)寫應(yīng)用文。能根據(jù)表達(dá)需要，使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

8．與人交流能尊重，理解對(duì)方。

三、本單元編排特點(diǎn)

除了本冊(cè)教材共有的編排特點(diǎn)外，本單元在編排上重點(diǎn)體現(xiàn)以下幾個(gè)方面。

1．體現(xiàn)愛國(guó)主義教育，進(jìn)一步加強(qiáng)語文教科書的育人功能。在本組當(dāng)中編者精心選擇篇有體表性的課文，從中不僅可以感受到祖國(guó)西部美麗的自然風(fēng)光，燦爛的歷史文化，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的情感，還可以從一代代中國(guó)人艱苦卓絕的奮斗經(jīng)歷中，感受到中華民族幾千年綿綿不絕的民族情，愛國(guó)情。

2．課后練習(xí)緊扣文本，引導(dǎo)學(xué)生在理解內(nèi)容和學(xué)習(xí)表達(dá)的結(jié)合上，學(xué)有所得。如引導(dǎo)學(xué)生找出表達(dá)準(zhǔn)確，情感豐富的語句，體會(huì)其在表情達(dá)意上的效果。

《草原》課后練習(xí)二，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)一些修辭手法在表達(dá)上產(chǎn)效果。

3．除了憑借課后練習(xí)，課文中還有大量精彩的語言材料值得學(xué)習(xí)和品味。比如說《白楊工》一課借物喻人的寫法：白楊樹從來就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長(zhǎng)出粗壯的枝干。不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng)搖。

四、本單元內(nèi)容橫向與縱向聯(lián)系

本單元的4篇課文之間有著一個(gè)共性，那就是都反映了神奇的西部。反映了西部的昨天和今天。這是在內(nèi)容上的一個(gè)共性。同時(shí)在這四篇課文中有兩篇是精讀課文，兩篇閱讀課文?！恫菰肥堑谝黄n文，無論在內(nèi)容上，還是寫法上都起到了一個(gè)引領(lǐng)的作用，掌握了此篇課文的內(nèi)容以及寫作上的特點(diǎn)，進(jìn)而再去學(xué)習(xí)后三篇課文就會(huì)輕松得多。同時(shí)這個(gè)單元中把握課文的主要內(nèi)容，理解含義深刻的句子這一教學(xué)目標(biāo)三年級(jí)起就開始涉及，只不過在三年級(jí)時(shí)，初步學(xué)習(xí)抓重點(diǎn)句來理解文章內(nèi)容，而重點(diǎn)句子的理解又是通過聯(lián)系上下文的方法。到了四年級(jí)就開始用弄清課文每部分的意思來理解課文內(nèi)容。現(xiàn)在五年級(jí)，再去把握課文的主要內(nèi)容已經(jīng)不是一個(gè)難點(diǎn)了，另外的一個(gè)教學(xué)目標(biāo)：揣摩優(yōu)美的語句，體會(huì)課文表達(dá)上的一些特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者抒發(fā)情感的方法?？梢哉f這是本單元或者本冊(cè)教材的一個(gè)訓(xùn)練重點(diǎn)，在上學(xué)期就開始把它作為一個(gè)訓(xùn)練重點(diǎn)。讓學(xué)生了解作者的寫作特點(diǎn)，進(jìn)而指導(dǎo)自己的寫作實(shí)踐。

五、本單元教學(xué)目標(biāo)，及重難點(diǎn)

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)常用漢字44個(gè)，會(huì)寫20個(gè)，正確讀寫詞語。

2．有感情地朗讀課文，并背誦相應(yīng)的部分。

3．揣摩優(yōu)美的語句，體會(huì)課文表達(dá)上的一些特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者抒發(fā)情感的方法。了解課文的敘述順序。

4．把握主要內(nèi)容，理解含義深刻的句子，激發(fā)了解西部的興趣。

5．體會(huì)借物喻人的寫作特點(diǎn)。

重點(diǎn)是理解課文主要內(nèi)容，體會(huì)所表達(dá)的情感，難點(diǎn)是品味優(yōu)美語言，體會(huì)表達(dá)方法。

六、如何實(shí)施

編排這組課文的目的，一是引導(dǎo)學(xué)生通過讀書和搜集資料了解西部，激發(fā)熱愛西部的情感；

二是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)把握課文主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，體會(huì)優(yōu)美語言的表達(dá)效果和理解含義深

刻的句子，進(jìn)一步提高理解語言的能力，并不斷積累語言，增強(qiáng)語感；三是引導(dǎo)學(xué)生了解文章一些比較簡(jiǎn)單的、適于他們接受的寫作方法，并試著將這些寫法運(yùn)用到自己的習(xí)作中。

學(xué)生對(duì)西部缺乏了解，教學(xué)本組教材，既要引導(dǎo)學(xué)生把具體的景、人、事與作者所要表達(dá)的情感結(jié)合起來，還要盡可能地為學(xué)生多作一點(diǎn)有關(guān)西部的背景材料的介紹，以加深對(duì)西部自然風(fēng)光、歷史文化、風(fēng)土人情和建設(shè)者的認(rèn)識(shí)。因此，在學(xué)習(xí)過程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)資料，通過網(wǎng)絡(luò)、影視、報(bào)刊等資源更多地了解西部，認(rèn)識(shí)西部大開發(fā)的重要意義?？蓪⑺鸭降挠嘘P(guān)西部自然風(fēng)光、歷史文化、邊疆開發(fā)、西部建設(shè)等方面的內(nèi)容，在課文教學(xué)中作相應(yīng)安排。為在“口語交際·習(xí)作”和“回顧·拓展”中的學(xué)習(xí)、交流做好準(zhǔn)備。教師在教學(xué)時(shí)要注意各部分的內(nèi)在聯(lián)系，使本組教學(xué)形成一個(gè)有機(jī)的整體

教學(xué)本組教材可用11-13課時(shí)。其中，精讀課文4-5課時(shí)，略讀課文2-3課時(shí)，口語交際1課時(shí)，習(xí)作3課時(shí)，“交流平臺(tái)”“日積月累”“趣味語文”1-2課時(shí)。

第二篇：五年級(jí)下冊(cè)語文第一單元試卷分析

五年級(jí)下冊(cè)語文第一單元試卷分析

虎妍霞

一、學(xué)生分析：

本班共有學(xué)生43名，一人未參加考試。經(jīng)歷了五年級(jí)上學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生們語文有所提高，但在和平行班相比，在學(xué)習(xí)上比較吃力，需要老師的個(gè)別指導(dǎo)。

二、卷面分析：

本次試題共分為三大部分，分別是 ：基礎(chǔ)知識(shí)積累與運(yùn)用、閱讀積累與運(yùn)用和閱讀。整體來看，試卷題量較大，內(nèi)容比較豐富，對(duì)學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的考察比較全面，從學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握到學(xué)生理解能力的提高再到作文水平，都進(jìn)行了相應(yīng)的考察，真實(shí)地了解了學(xué)生水平。在考試中出現(xiàn)的問題有：

1、有7名同學(xué)沒有按時(shí)完成試卷。

2、根據(jù)課文內(nèi)容完成填空、閱讀短文回答問題和信的格式是出錯(cuò)比較集中的三個(gè)地方。

3、學(xué)生書寫不夠認(rèn)真，做題有漏題、誤讀題意的現(xiàn)象發(fā)生。本次參考人數(shù)為42人，高分3人；優(yōu)秀人；良好20人；及格34人。

1、看拼音寫詞語中：疾馳、清晰、出錯(cuò)較多。

2、選詞填空中，“屹立、矗立”區(qū)分有難度。

3、根據(jù)課文內(nèi)容填空不能完全按照原文，平時(shí)背誦要求不夠嚴(yán)格。

4、按要求改寫句子出現(xiàn)問題較多，如：忘加標(biāo)點(diǎn)、漏字、漏題等。

5、在閱讀短文中，很多學(xué)生心不在焉，沒有讀懂文章就貿(mào)然下筆。

6、作文出現(xiàn)的問題有：信的格式不夠正確；信的內(nèi)容沒有圍繞“難忘的事”來寫；書寫不夠認(rèn)真；字?jǐn)?shù)不能達(dá)到要求。

三、糾正措施：

1、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的積累，對(duì)生字詞、課文背誦及重點(diǎn)語句的默寫要認(rèn)真督促學(xué)生掌握。

2、提高對(duì)學(xué)生書寫質(zhì)量的要求，每次考試要有卷面分獎(jiǎng)勵(lì)。

3、鼓勵(lì)學(xué)生多讀書，擴(kuò)大知識(shí)面和對(duì)短文的理解能力。

4、在作文中，要加強(qiáng)指導(dǎo)，做到中心突出、重點(diǎn)明確，內(nèi)容豐富。

5、指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)糾正錯(cuò)誤。

第三篇：五年級(jí)下冊(cè)語文第一單元試卷

五年級(jí)下冊(cè)語文第一單元試卷

一、看拼音，寫漢字。（16分）

tǎn yín yū tí mào

綠（）低（）（）回 馬（）禮（）jū jiāo xuàn yá jùn

（）束 摔（）（）染 天（）（）馬

la xiu sa xī shào jiāng

勾（）（）清（）介（）新（）

二、將詞語補(bǔ)充完整。（4分）

一（）千里 翠色（）流（）飄帶舞（）黃一體

三、詞語搭配。（10分）

茫茫的 白楊樹 高大挺秀的 凍土 小小的 昆侖山 銀裝素裹的 燈火 粗壯的 大戈壁 斗志高昂的 身影

高大的 爭(zhēng)論 徹夜通明的 風(fēng)火山 巍峨的 枝干 逞兇一時(shí)的 筑路大軍

四、按課文內(nèi)容填空（20分）

1、那里的天比別處的天更可愛，空氣是那么（），天空是那么（），使我總想（），表示我滿心的（）。

2、羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來，走在哪里都像（）。

3、白楊樹從來就這么直。（）需要它，它就在（）很快地生根發(fā)芽，長(zhǎng)出粗壯的枝干。（）遇到風(fēng)沙還是雨雪，（）遇到干旱還是洪水，它（）那么直，那么（），不（），也不（）。

4、（），浪淘風(fēng)簸自之天涯。如今直上銀河去，（）。

5、美景——??（）——（）?——（）——聯(lián)歡。

五、給帶點(diǎn)的字選擇正確的解釋。（6分）

深：① 顏色濃 ② 開始以來經(jīng)歷的時(shí)間久 ③ 距離大，跟淺相反 ④ 程度高 ⑤ 極；很 ⑥深入；深遠(yuǎn)

1、夜深了，人們都進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。（）

2、這件衣服顏色太深了。（）

3、那件事產(chǎn)生了很深遠(yuǎn)的影響。（）

4、那口井特別深。（）

5、蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽?。ǎ?/p>

6、我們對(duì)他的遭遇深表同情。（）

六、選詞填空。（6分）

可是 由于 尤其

1、上網(wǎng)沖浪可以開闊我們的視野，豐富我們的知識(shí)，（）也要注意節(jié)制。

2、（）連續(xù)高溫，杭州采取了人工降雨的辦法以減緩旱情。

3、暑假里，小學(xué)生要特別注意人身安全，（）是在游泳時(shí)，一定要有大人帶領(lǐng)。

七、照樣子，改寫句子。（6分）例：這是一個(gè)嬌嫩的小生命。

這是一個(gè)多么嬌嫩的小生命呀！

1、杭州的西湖是一顆璀璨的明珠。

2、人們希望車子能停下來，希望時(shí)間能停下來。

3、我向往大熊貓的故鄉(xiāng)。

八、請(qǐng)你當(dāng)醫(yī)生，給下面的句子治病。（9分）

1、我敢肯定今天可能會(huì)下雨。

2、教室里的同學(xué)都走了，只剩下林飛在訂正考卷。

3、元宵節(jié)，大街上掛滿了五顏六色的大紅燈籠。

九、給下面的句子排隊(duì)，把序號(hào)填在括號(hào)里。（5分）

（）訓(xùn)練有素的宇航員并不緊張，他們知道，這是飛船脫離了地球引力而產(chǎn)生的失重現(xiàn)象。

（）一艘載著三名宇航員的飛船在火箭的推送下升上了天空，開始了奔赴月球的旅行。

（）他們?cè)谧摾镲h來飄去，仔細(xì)地檢查一個(gè)個(gè)儀器，還不時(shí)地和地面指揮中心聯(lián)絡(luò)著??（）飛船繞地球飛行幾圈后，徑直向月球加速飛行。

（）這時(shí)，宇航員們感到自己的身體輕飄飄的，無法在座艙里站穩(wěn)，稍一抬腳，就會(huì)跳起三四米高。

十、閱讀短文，完成練習(xí)。（18分）

哦！冬夜的燈光（節(jié)選）

我記得一個(gè)冬日之夜，有個(gè)農(nóng)民打電話來說只有他一個(gè)人在家，而嬰兒正在發(fā)高燒。雖然汽車?yán)镉信瘹猓膊桓颐半U(xiǎn)帶嬰兒上路。他聽說我不管多么晚也肯出診，因此請(qǐng)我上門去給他的嬰兒治病。

雖然他把到他家的路線說了幾遍，我還是弄不清楚。

“我知道該怎么辦了。醫(yī)生，我會(huì)打電話給沿途農(nóng)家，叫他們開亮電燈，你看著燈光開車到我這里來，我會(huì)把開著車頭燈的卡車放在大門口，那樣你就找得到了?！彼陔娫捓锔嬖V我這個(gè)辦法，我覺得不錯(cuò)。

我開著車上路，車窗外面寒風(fēng)呼呼地怒吼著。果然，正如那位農(nóng)民所說的，沿途農(nóng)家全部把燈開亮了。平時(shí)，一入夜荒野總是漆黑一片，因?yàn)槟菚r(shí)候的農(nóng)家夜里是很節(jié)約的。一路的光指引著我，使我終于找到了那個(gè)求醫(yī)的人家。我急忙給嬰兒檢查病情。這嬰兒燒得很厲害，不過沒有生命危險(xiǎn)。我給嬰兒打了針，再配了一些藥，然后向那農(nóng)人交代怎樣護(hù)理，怎樣給孩子服藥。當(dāng)我收拾藥箱的時(shí)候，我心里在想，那么復(fù)雜的鄉(xiāng)村夜路，我怎能認(rèn)得路回去呢？

這時(shí)候，外面已經(jīng)下大雪了。那農(nóng)人對(duì)我說，如果回家不方便，可以在他家過一夜。我婉言謝絕了。我還得趕回去，說不定深夜還會(huì)有人來求診，我壯著膽子啟動(dòng)引擎（qínɡ），把汽車徐徐地駛離這戶人家的門口，說實(shí)話，我的心里充滿著恐懼。但是，車子在道路上開了一會(huì)兒，我就發(fā)覺我的恐懼和憂慮是多余的。沿途農(nóng)家的燈都依然亮著，通明閃亮的燈光仿佛在朝著我致意，人們用他們的燈光送我前行。我的汽車每駛過一家，燈光隨后就熄滅，而前面的燈光還閃亮著，在等待著我??我沿途聽到的，只是汽車發(fā)動(dòng)機(jī)不斷發(fā)出的隆隆聲，以及風(fēng)的哀鳴和車輪碾雪的索索聲?？墒俏覜Q不感到孤獨(dú)，那種感覺就像在黑暗中經(jīng)過燈塔一樣。

1、給下列詞語選擇正確的讀音。

出診（chū zhěn chū zhěnɡ）恐懼（kǒnɡ jù kǒnɡ jù）沿途（yuán tóu yán tú）碾過（niǎn ɡuò zhǎn ɡuò）

2、照例子，擴(kuò)寫下面的句子。（4分）

例：外面寒風(fēng)吼著。

車窗外面寒風(fēng)呼呼地吼著。① 汽車行駛。

② 醫(yī)生做手術(shù)。

3、我能用下面的關(guān)聯(lián)詞造句。（4分）

不管??也?? 雖然??還??

4、農(nóng)家冬夜的燈光說明了什么？（6分）

第四篇：五年級(jí)下冊(cè)語文第一單元單元梳理

五年級(jí)下冊(cè)語文第一單元單元梳理

一、本組教材的主題是“走進(jìn)西部”。

二、單元教學(xué)目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生通過讀書和搜集資料了解西部，激發(fā)熱愛西部的情感。

2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)把握詩文內(nèi)容，聯(lián)系上下文，體會(huì)優(yōu)美語言的表達(dá)效果和理解含義深刻的句子，進(jìn)一步提高理解語言的能力，并不斷積

3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)了解一些比較簡(jiǎn)單的、適于他們接受的寫作方法，并試著將這些寫法運(yùn)用到自己的習(xí)作之中。

三、單元教學(xué)重、難點(diǎn)

1、通過分析課文，教師引導(dǎo)，可以把握課文的主要內(nèi)容。

2、將感情注入到課文之中，掌握文章的感情基調(diào)。

3、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比喻、擬人、排比、想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法。

四、教學(xué)策略

在本組的導(dǎo)語中，提出了“走進(jìn)西部”。因此，在教學(xué)過程中應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1、在學(xué)生充分閱讀后，引導(dǎo)學(xué)生把具體的景、人、事與作者所要表達(dá)的情感結(jié)合起來。

2、盡可能地為學(xué)生多作一些有關(guān)西部的背景材料的介紹，并引導(dǎo)學(xué)生多方位、多渠道地了解西部，以加深對(duì)西部自然風(fēng)光、歷史文化、風(fēng)土人情和建設(shè)者的認(rèn)識(shí)。

3、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)文章句式及語言的優(yōu)美，提高理解語言及寫作的能力。

《草原》

一、教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：

1、書寫目標(biāo)： 能認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字和新詞。特別注意“毯、貌、襟、澀”的寫法。

2、音準(zhǔn)目標(biāo)：讀準(zhǔn)“好客”的“好”，“同行”的“行”，“蒙古包”的“蒙”，“似乎”的“似”，并查字典了解這些字的其它讀音，更準(zhǔn)確地掌握多音字。

3、理解目標(biāo)：（1）理解課文中新詞的意思，如“回味、迂回”，再如繪畫用語“渲染、勾勒”。（2）說說對(duì)“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”這句話的理解和體會(huì)。（3）揣摩課文中寫得美的句子，體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)，比如，事情發(fā)展的寫作順序，作者在描寫時(shí)移步換景，由景及人，善于運(yùn)用比喻和擬人的寫法等，學(xué)習(xí)作者抒發(fā)情感的方法。

句Ａ、“這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩?！?/p>

請(qǐng)你學(xué)著這樣的說法，用上“既??又??既??又”說一句話。

句Ｂ、“在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著草原的無限樂趣?！?/p>

句子比較：①在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，回味著草原的無限樂趣。②在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著草原的無限樂趣。

通過句子比較，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這一句看似寫駿馬和大牛的，實(shí)際上是寫作者自己的感受，因?yàn)樽髡弑徊菰拿利惥吧兆砹?，所以他感到周圍的一切事物也同他有一樣的心情?/p>

句Ｃ、“在天底下，一碧千里，而并不茫茫?！?/p>

①出示圖片：理解“一碧千里”。

②你能否說一些四個(gè)字的表示“綠”的詞語來？（郁郁蔥蔥、蒼翠欲滴??借機(jī)理解“翠色欲流”意思。）

4、背誦目標(biāo)：背誦課文第1自然段和第2自然段。

5、積累目標(biāo)：（1）積累關(guān)于綠的成語“一碧千里、翠色欲流、萬古常青”，以及其它描寫綠的四字詞語。（2）積累一些關(guān)于描寫草原的詩句，如“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊”等。

6、讀書目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生嘗試閱讀老舍先生的長(zhǎng)篇小說《駱駝祥子》。過程與方法：

1、課前可要求學(xué)生查閱有關(guān)書籍或上網(wǎng)查找資料了解內(nèi)蒙古大草原。

2、本文語言優(yōu)美，富有形象感和畫面感，因此要加強(qiáng)有感情朗讀的指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活體驗(yàn)，邊讀邊想象畫面。

3、品讀優(yōu)美語句，體會(huì)表達(dá)方法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言的感受力和初步的審美能力。情感態(tài)度價(jià)值觀：

感受內(nèi)蒙古大草原美好的風(fēng)光及風(fēng)土人情，體會(huì)蒙漢兩族人民之間的深情厚誼，激發(fā)學(xué)生熱愛草原，熱愛草原人民的思想感情，以及了解西部的興趣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：感受蒙古的美好風(fēng)光和風(fēng)土人情，體會(huì)作者的表達(dá)方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”的含義。激發(fā)學(xué)生熱愛西部之情和珍愛蒙漢的民族感情。

《絲綢之路》

一、教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：

1、識(shí)字目標(biāo)：認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字，讀讀記記新詞。

2、理解目標(biāo)：（1）聯(lián)系上下文、借助工具書，理解課文中 “美輪美奐、栩栩如生、遐想” 等新詞的意思。（2）理解課文第一段最后一句話“望著這座群雕，就仿佛看到了當(dāng)年絲綢之路上商旅不絕的景象，仿佛聽到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲??”明確這句話與課文的尾句是首尾呼應(yīng)的關(guān)系，并了解首尾呼應(yīng)這種寫法的好處。（3）理解課文的中心句“中國(guó)使者拱手致謝，高興地說：‘沒想到,一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起,這真是一條偉大的路呀!’”。

3、積累目標(biāo)：（1）積累課文中出現(xiàn)的四字詞語，如，“栩栩如生、天高氣爽、不計(jì)其數(shù)、浩浩蕩蕩、五彩繽紛、崇山峻嶺、豐富多彩、美輪美奐”。（2）積累優(yōu)美的句子，如課文的首段和尾段、中心句段等。

4、拓展目標(biāo)：搜集、交流有關(guān)絲綢之路的故事。如課后“資料袋”中提到的“出使西域的張騫”“投筆從戎的班超”“西天取經(jīng)的玄奘”這些人的故事。過程與方法：

1、導(dǎo)課時(shí)，可在世界版圖上畫出絲綢之路所經(jīng)路線，讓學(xué)生了解當(dāng)時(shí)有一條橫貫中亞、聯(lián)系歐亞兩洲的交通大道。

2、本文是略讀課文，應(yīng)該以學(xué)生自瀆自悟?yàn)橹?。在充分讀書并有所感悟的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流。交流時(shí)可從把握主要內(nèi)容入手，再體會(huì)開頭和結(jié)尾相呼應(yīng)的關(guān)系。

3、通過有感情的、多種形式的朗讀，讓學(xué)生感受語言的特點(diǎn)，了解“絲綢之路”的歷史意義。情感態(tài)度價(jià)值觀：

激發(fā)學(xué)生向往古代文明，熱愛祖國(guó)西部的情感。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，了解主要內(nèi)容，體會(huì)絲綢之路的重大作用和作者的表達(dá)方法，激發(fā)了解絲綢之路和西部歷史的興趣。教學(xué)難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)中心句表達(dá)效果以及文章前后呼應(yīng)的寫作手法。

2、激發(fā)學(xué)生熱愛西部的思想感情。

《白楊》

一、教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：

1、書寫目標(biāo)：認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字，正確讀寫新詞。特別注意“疆、陷”的寫法。

2、理解目標(biāo)：

（1）理解課文中的新詞。如“渾黃一體、高大挺秀”等。

（2）聯(lián)系上下文，理解含義深刻的句子。

①課文第13自然段中爸爸說的話“白楊樹從來就這么直。哪兒．．需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長(zhǎng)出粗壯的枝干。不管遇到風(fēng)．．．．沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不．．．．軟弱，也不動(dòng)搖。”

Ａ、這段話是父親的語言描寫，理解句子借物喻人的寫法。

Ｂ、課堂小練筆：

風(fēng)沙刮來,白楊樹_______________________ ；

風(fēng)雪打來,白楊樹____________________________ ；

面對(duì)干旱,白楊樹_________________________ ；

面對(duì)洪水,白楊樹________________________。

Ｃ、用上加點(diǎn)的字寫幾句話，夸夸像課文中的爸爸那樣的祖國(guó)建設(shè)者或保衛(wèi)者。從而體會(huì)到關(guān)聯(lián)詞可以增強(qiáng)語言的準(zhǔn)確性和緊湊性

②課文最后一句話“突然，他的嘴角又浮起一絲微笑，那是因?yàn)樗匆娀疖嚽斑M(jìn)方向的右面，在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風(fēng)沙成長(zhǎng)起來?！?/p>

Ａ、這句話是父親的神情描寫，體會(huì)借物喻人、托物言志的寫法。Ｂ、從這句話體會(huì)老一輩的西部開拓者“獻(xiàn)了青春獻(xiàn)終身，獻(xiàn)了終身獻(xiàn)子孫”的博大胸懷。

3、背誦目標(biāo)：背誦課文第13自然段。

4、積累目標(biāo)：積累課文第13自然段。

5、讀書目標(biāo)：（1）閱讀課后鏈接著名詩人艾青的《帳篷》，體會(huì)我們偉大祖國(guó)更多的奉獻(xiàn)精神。

（2）推薦閱讀：矛盾的《白楊禮贊》，楊朔的《荔枝蜜》，陶鑄的《松樹的風(fēng)格》等文章，進(jìn)一步體會(huì)借物喻人的寫作方法。

6、歌唱目標(biāo)：學(xué)唱閻維文的《小白楊》。過程與方法：

1、課前讓學(xué)生查閱有關(guān)邊疆的資料、文藝作品，觀看有關(guān)影視資料、圖片等，了解艱苦的生活，感受建設(shè)者們的豪情壯志。

2、讓學(xué)生默讀課文，整體感知課文內(nèi)容，循著“白楊”這一線索讀讀、畫畫、思思、議議，初步感知白楊的象征意義。

3、理解含義深刻的句子時(shí)，可讓學(xué)生先自讀，然后畫出句子并反復(fù)研讀，最后小組交流和全班交流，體會(huì)借物喻人、托物言志的寫作方法。

4、本文在人物描寫上很有特色。抓住人物的語言和神情進(jìn)行細(xì)致刻畫，從而反映出人物心理變化。指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀，讀時(shí)把人物的心理活動(dòng)揭示出來。

5、對(duì)爸爸談?wù)摪讞顦涞囊欢卧?，指?dǎo)學(xué)生抓住關(guān)聯(lián)詞語，體會(huì)到對(duì)白楊樹的贊美和邊疆建設(shè)者的豪情壯志。情感態(tài)度價(jià)值觀：感悟邊疆建設(shè)者服從祖國(guó)需要，扎根邊疆、建設(shè)邊疆的遠(yuǎn)大志向和奉獻(xiàn)精神。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：通過白楊樹的外在特點(diǎn)感悟其內(nèi)在品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)：1.體會(huì)文章的寫法，感悟白楊樹的某些特點(diǎn)與人的某些品質(zhì)之間的相同相似之處。2.體會(huì)父親扎根邊疆、建設(shè)邊疆的情懷?！栋谚F路修到拉薩去》

一、教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：

1、識(shí)字目標(biāo)：認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字。

2、理解目標(biāo)：（1）理解課文中出現(xiàn)的四字詞語“銀裝素裹、七零八落、不翼而飛、杯水車薪、廢寢忘食”等。（2）理解課文題目“把鐵路修到拉薩去”。（3）默讀課文，說說青藏鐵路是一條什么樣的鐵路？建設(shè)者在修建青藏鐵路的過程中遇到了哪些困難？（凍土層、惡劣天氣、極度缺氧）是怎樣克服的？

3、積累目標(biāo)：積累課文中出現(xiàn)的大量四字詞語“銀裝素裹、嚴(yán)陣以待、七零八落、不翼而飛、杯水車薪、廢寢忘食、劈頭蓋臉、始料不及、源源不斷”等。

4、閱讀目標(biāo)：有感情地朗讀本篇課文，并自讀六年級(jí)上冊(cè)語文課本中《詹天佑》一課，進(jìn)行對(duì)比閱讀，比較一下兩篇文章的寫作特點(diǎn)。

5、拓展目標(biāo)：（1）搜集和交流青藏鐵路和西部大開發(fā)的相關(guān)資料。（2）課下瀏覽“青藏鐵路網(wǎng)”，關(guān)注青藏鐵路的相關(guān)情況。

6、歌唱目標(biāo)：學(xué)唱韓紅的《天路》。過程與方法：

1、課前讓學(xué)生查找資料，認(rèn)識(shí)到青藏鐵路的重要意義。

2、本文是略讀課文，指導(dǎo)學(xué)生按閱讀提示要求：“默讀課文，說說青藏鐵路是一條什么樣的鐵路？建設(shè)者在修建青藏鐵路的過程中遇到了哪些困難？是怎樣克服的？”，自讀自悟，然后交流討論。

3、文中有8個(gè)感嘆句，引導(dǎo)學(xué)生自讀細(xì)心體會(huì)，說說表達(dá)了作者或建設(shè)者們?cè)鯓拥母星?。情感態(tài)度價(jià)值觀：

有感情的朗讀課文，感受建設(shè)者對(duì)修筑鐵路和西部大開發(fā)的滿腔熱情。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：了解青藏鐵路是一條怎樣的鐵路，建設(shè)者在修建中遇到了哪些困難，感受新一代建設(shè)者遇到的困難以及克服困難的艱巨與頑強(qiáng)毅力。

教學(xué)難點(diǎn)：理解冰碴子、凍土區(qū)、高原缺氧、混凝土噴射等術(shù)語的含義。

回顧·拓展一 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.回顧本單元所學(xué)內(nèi)容，交流學(xué)習(xí)與感悟。2.積累古詩。3.通過“趣味語文”的學(xué)習(xí)，感受到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的魅力。

一、交流平臺(tái) 選擇重點(diǎn)展開討論。

（1）說說對(duì)西部的認(rèn)識(shí)和感受。教師可以幫助學(xué)生理清思路，讓學(xué)生有條理地表達(dá)對(duì)西部的認(rèn)識(shí)，比如：西部的歷史；西部的自然環(huán)境；西部的發(fā)展。

（2）說說對(duì)課文寫法特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。

①《白楊》這篇文章在寫法上有什么特點(diǎn)？在課文中找出相關(guān)的例證。（以白楊的品格來比喻、暗示西部建設(shè)者的品質(zhì)等。）

②《草原》這篇文章在寫法上有什么特點(diǎn)？在課文中找出相關(guān)的例證篇。（景色的鋪陳，直抒胸臆的抒情等。）

（3）對(duì)理解含義深刻的句子的體會(huì)。

①找一找在這組課文中有哪些含義深刻的句子，簡(jiǎn)要的說說其中的含義。

②說說你是怎樣去理解句子中含著的意思？（聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，理解個(gè)別字記詞的含義等。）

二、日積月累

1、引用古人句子“熟讀唐詩三百首，不會(huì)做詩也會(huì)吟?！睂?dǎo)入，簡(jiǎn)介“詩豪”劉禹錫。

2.學(xué)生自由朗讀，如果有不理解的，老師可作適當(dāng)補(bǔ)充性講解。3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、背誦。

4.引導(dǎo)學(xué)生課外找一些劉禹錫的詩來讀一讀并積累下來。比如 《浪淘沙 八》

莫道讒言如浪深，莫言遷客似沙沉。

千淘萬漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金。

《竹枝詞》《陋室銘》等。

三、趣味語文

1、教師以平時(shí)有些同學(xué)寫句子、寫日記、寫作文不加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)或亂加標(biāo)點(diǎn)為例子引入。2.學(xué)生自由讀文中故事。3.交流讀后感受。4.教師提供故事：

有一個(gè)富翁生性吝嗇，聘請(qǐng)教書先生時(shí)，講明膳食供給很微薄。當(dāng)時(shí)，這位教書先生一口應(yīng)允了。但借口恐怕口說無憑，寫了一張沒有加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的合約：“無雞鴨亦可無魚肉亦可青菜一碟足矣?！备晃谈鶕?jù)自己主觀愿望。理解為“無雞鴨亦可，無魚肉亦可，青菜一碟足矣?！毙廊缓炞?。那知吃第一頓飯時(shí)，教書先生就大喊大叫：“怎么盡是素菜，沒有葷菜？我們不是約定了‘無雞鴨也可，無魚，肉亦可；青菜一碟，足矣’的么？”弄得這個(gè)富翁哭笑不得，只好照合約上的辦。

5.動(dòng)手練習(xí)加標(biāo)點(diǎn)，使之成為不同意思。

①下雨天留客天留我不留

②過路人等不得在此小便

③某家有少女人材十分丑陋全無一雙好腳 ④今年好倒霉少不得打官司 6.小結(jié)。

強(qiáng)調(diào)標(biāo)點(diǎn)的重要性。

7、課下試著把杜牧的《清明》一詩改換標(biāo)點(diǎn)，改為詞的形式讀一讀。

第五篇：五年級(jí)語文下冊(cè)第一單元作文

五年級(jí)語文下冊(cè)第一單元作文

美麗的春雨

春天空中，一小片烏云飄過來，要下雨了。

先是起風(fēng)，然后，從天上落下來牛毛細(xì)雨?？罩校教幨羌?xì)雨飄灑。雨如許多美麗的銀絲一般，從房檐上落下來，像是斷了線的珠簾一樣。

許多細(xì)細(xì)的銀絲落在水池里，波紋一圈又一圈，像許多淘氣的孩子在畫畫；銀絲落在馬路上，淅淅瀝瀝，像許多多才多藝的孩子在唱歌??

涼爽的風(fēng)吹斜了雨絲，飄落在樹枝上，飄落在小花園里。細(xì)雨淋濕了樹，淋濕了花??在春雨中，花草在微笑，似乎對(duì)雨水浴有點(diǎn)依依不舍，又有點(diǎn)感到浴后的喜悅。

“沙啦啦!”這是小雨在唱?dú)g樂的歌謠!“沙啦啦!”這是樹和花草在雨浴中搖著頭，唱著兒歌??一場(chǎng)春雨瀟瀟，一場(chǎng)涼爽的春雨快要結(jié)束它這次的生命了。可小花、小草還是不停地?fù)u著頭，似乎說：“快留下吧，我們舍不得你們，也舍不得這舒服的雨浴啊!”這是小花小草們的心聲!

終于雨過天晴了，植物葉上有著一棵棵亮晶晶的“珍珠”，哈，原來這是小雨送給它們的珍貴禮物!

我愛春雨，我也愛美麗偉大的大自然!

美麗的霧

早晨起來，我拉開窗簾，只見遠(yuǎn)處白茫茫一片，分不清哪里是天，哪里是地。仿佛到處都是輕煙。仔細(xì)一看，這不是煙，因?yàn)槲覜]有聞到嗆人的煙味；也不是雨，因?yàn)槲覜]有聽到下雨的聲音，原來這輕煙就是清晨的霧。

我背上書包走進(jìn)霧里，大聲喊著：“媽媽起霧了，快來呀！”十幾步開外見不到人，近處的行人和車也隱隱約約，一切都仿佛籠罩在薄紗之中。霧可真大呀！我用手在霧中抓來抓去，霧氣輕輕地從我的手指間溜掉。留給我的只是手心里細(xì)密的晶亮亮的小水珠。這水珠多么可愛。多么美好，這就是大自然的禮物，我喜歡大自然的禮物。我一面贊嘆這份大自然的禮物，一面陶醉在這無限美好、美麗、可愛、奇妙的晨霧里。

霧持續(xù)的時(shí)間不長(zhǎng)，半小時(shí)便散去了。但是我這一路上，卻盡情地享受到了霧的美麗，這是大自然的美景，我會(huì)永遠(yuǎn)記住這美好的景色。

美麗的霧

今天早晨我從夢(mèng)中醒來，向窗外望去，忽然發(fā)現(xiàn)四周白茫茫的，我不由地說：“不會(huì)吧！那些樓房怎么不見了呀！”

我想了一會(huì)兒，終于記起來了，昨天天氣預(yù)報(bào)說今天有大霧。果然今天的霧比昨天還要白，我仔細(xì)看了一會(huì)兒終于隱隱約約地看出樓房的邊線。

在下去跳繩的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)路上的人幾乎看不見了，這一下我才覺得自己像是天上的一位神仙在云層里跳來跳去。

在上學(xué)的路上，在橋頭我的眼前出現(xiàn)了一層霧，忽然我發(fā)現(xiàn)車輛、人群走過像從仙境里出來一樣，同時(shí)我也發(fā)現(xiàn)在路的兩旁路燈開了，在車子的前后也開著一盞盞車燈。

到了學(xué)校，在上第一節(jié)科學(xué)我們到科學(xué)教室的路上時(shí)是霧最濃的在近處的體育館也看不清了。不過這霧退下也是十分突然的。在上完科學(xué)的時(shí)候，我們到操場(chǎng)上操時(shí)外面變得清晰了，當(dāng)時(shí)我想：這霧怎么那么淘氣一會(huì)兒出來一會(huì)兒藏起來。現(xiàn)在我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)現(xiàn)象是要太陽出來了，霧就奇跡搬地消失了。

這個(gè)霧十分神奇，會(huì)出現(xiàn)，也會(huì)突然消失，像個(gè)淘氣的娃娃。它也十分美，他會(huì)把我們變成一個(gè)神仙，讓我們?cè)谠崎g里跳來跳去，怎么樣？霧美不美。

改寫『游園不值』

在很久很久以前,我國(guó)古代南宋朝有一位著名詩人,他的名字叫做葉紹翁春季的一天,葉紹翁準(zhǔn)備到友人家中的私人花園里游玩

葉紹翁走近園子一看,呀,地上的青苔可真多,一片翠綠色他想:地上為什么會(huì)有這么多青苔呢?大概是我的這位朋友太喜歡它們了吧!啊,我的木底鞋剛才踩到它們,多么可惜喲!葉紹翁順著彎彎曲曲的石頭小路,走到了朋友家門口,整理了一下服飾,再輕輕地把門敲了敲但是,他敲了柴門好一陣子,都不見主人來開門葉紹翁失望到了極點(diǎn):想不到我從大老遠(yuǎn)跑來,朋友竟然不在家!

可就在這時(shí),一只只翩翩起舞的蝴蝶向他飛來,引起了他的注意哇,好美啊!詩人抬頭一看,一枝紅色的杏花竟從園子里探出墻外來看來,葉紹翁的朋友雖然把園子的門關(guān)住了,可他卻關(guān)不住滿園的春天美景呀!詩人葉紹翁這一次并沒有乘興而來,敗興而歸因?yàn)樗I(lǐng)略到了春天這一美麗的景色于是,葉紹翁便寫下了這一首著名的詩------『游園不值』:

應(yīng)憐屐齒印蒼苔,小扣柴扉久不開

春色滿園關(guān)不住,一枝紅杏出墻來

宿新市徐公店

暮春時(shí)節(jié),大詩人楊萬里來到了新市的一個(gè)徐姓人家開的旅店里投宿。他站在窗邊遠(yuǎn)眺,漸漸地陶醉了:田邊的籬笆稀稀疏疏,三五成群地聚在一起好像在閑談家常;一旁的大樹剛抽出嫩芽還不能為人們遮陽擋雨;樹下有一條細(xì)長(zhǎng)的小路碗蜒地伸向遠(yuǎn)方;一望無際的菜花,明晃晃的,不禁使人眼前一亮,陽光下還有幾只黃色的蝴蝶在花間翩翩起舞。

楊萬里突然被一陣對(duì)話驚醒,扭頭一看,原來是三個(gè)天真無瑕、活潑可愛的孩子:“芳妮、趙亮,你們看那黃蝶多美啊!”一個(gè)小女孩指著不遠(yuǎn)處的黃蝶興奮地沖著身邊的兩個(gè)小伙伴喊道。那個(gè)名叫芳妮的女孩子提議道:“不如,我們?nèi)プ揭恢粊砗煤们埔磺瓢?”她的另外兩個(gè)伙伴異口同聲地說:“好,走,去追!”

趙亮很聰明,選擇了一個(gè)在花上小憩的蝴蝶,心中暗喜,嘴角微微上揚(yáng),“噓------”示意小伙伴們不要說話,然后自己攏住雙手,小心翼翼地靠近目標(biāo),抓準(zhǔn)時(shí)機(jī)猛地一撲,結(jié)果還是撲了個(gè)空，蝴蝶逃入了菜花叢中。

晶晶呢,她選擇了一只飛舞的蝴蝶,跟在后面窮追不舍,突然間,晶晶加快了速度,但聰明的蝴蝶使了個(gè)計(jì)策也一溜煙飛到了菜花叢中不見了。

芳妮那邊也挺熱鬧,她選了一只上下翻飛的蝴蝶,像一只跳蚤似的在蝴蝶后上竄下跳，累得滿頭大汗，卻始終無法捉到。蝴蝶戲弄芳妮一番后也飛入菜花叢中不見了。

三個(gè)孩子捕蝶的情景,感染了楊萬里,他詩興大發(fā),微笑著吟道:

籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。

兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。