第一篇：《草船借箭》學(xué)案設(shè)計(jì)

《草船借箭》學(xué)案設(shè)計(jì)

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課七個(gè)生字，正確讀寫(xiě)新詞：諸葛亮、妒忌、都督、懲罰、擂鼓、吶喊、丞相、神機(jī)妙算、推卻。

2、正確、流利、有感情地分角色朗讀課文，復(fù)述課文。

3、按事情發(fā)展先后順序給課文分段，概括段意。

4、緊扣神機(jī)妙算，從天時(shí)、地利、人心及借箭過(guò)程分分析人物。

二、初學(xué)提綱

1、正確讀寫(xiě)生字、新詞。初讀課文，聯(lián)系上下文，理解“才干、妒忌、推卻、神機(jī)妙算”。

2、按“起因→準(zhǔn)備→借箭→結(jié)果”把文章分為四段，概括各段段意。

3、練習(xí)分角色朗讀課文。比賽。

三、深學(xué)提綱

1、“神機(jī)妙算”是什么意思？勾畫(huà)諸葛亮神算“天時(shí)、地利、人心、借箭過(guò)程”的重點(diǎn)句子，批注自己讀書(shū)后的感受。

2、評(píng)價(jià)人物。諸葛亮是一個(gè)（）的人；魯肅是一個(gè)（）的人；曹操是一個(gè)（）的人。

3、創(chuàng)造性復(fù)述課文，看誰(shuí)講得生動(dòng)有趣。

四、練習(xí)提綱

1、聽(tīng)寫(xiě)生字、新詞，練習(xí)用“神機(jī)妙算”造句。

2、課外自主閱讀《三國(guó)演義》。

19課《草船借箭》學(xué)案設(shè)計(jì)姓名

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“妒忌、都督、推卻、遲延、探聽(tīng)、私自、調(diào)度、水寨、擂鼓、吶喊、支援、丞相、軍令狀、自有妙用、神機(jī)妙算”等詞語(yǔ)。

2、分角色朗讀課文。用自己的話講講這個(gè)故事。

3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)諸葛亮的神機(jī)妙算。

二、自學(xué)提綱

（一）預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

1、輕聲讀課文，在書(shū)中畫(huà)出學(xué)習(xí)目標(biāo)1中的詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，再認(rèn)認(rèn)真真地抄寫(xiě)兩遍。

2、讀課文，回答下列問(wèn)題。

（1）朗讀課文一、二自然段，讀出說(shuō)話人的不同語(yǔ)氣。體會(huì)當(dāng)時(shí)周瑜和諸葛亮的所思所想？

主要理解句子：周瑜很高興，叫諸葛亮當(dāng)面立下軍令狀，又?jǐn)[了酒席招待他。（什么是“軍

令狀”？諸葛亮立下軍令狀，周瑜為什么高興？）

2）快速瀏覽課文三、四、五、六自然段說(shuō)說(shuō)諸葛亮為了借箭而做的準(zhǔn)備工作有哪些？做這些準(zhǔn)備的好處是什么？再仔細(xì)

想一想當(dāng)天的天氣狀況怎么樣？這樣的天氣對(duì)于借箭有著怎樣的幫助？這正是諸葛亮的表現(xiàn)。

（3）再次通讀全文，說(shuō)一說(shuō)“神機(jī)妙算”是什么意思？諸葛亮神機(jī)妙算，表現(xiàn)在哪些地方？

（4）通過(guò)學(xué)習(xí)總結(jié)周瑜、魯肅、諸葛亮、曹操的性格特點(diǎn)。

（5）文中還有哪些語(yǔ)句讓你有所感悟，讓我們自由說(shuō)一說(shuō)。

3、再讀課文，把握全文。

《草船借箭》這篇課文根據(jù)我國(guó)著名歷史小說(shuō)《三國(guó)演義》第四十六回的相關(guān)內(nèi)容改編的。課文以“借”為主線，按事情發(fā)展順序進(jìn)行敘述。想一想故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，再用自己的話講講這個(gè)故事。

4、選做題：

（1）關(guān)于周瑜、諸葛亮以及其它三國(guó)人物的簡(jiǎn)介。

（2）講講有關(guān)《三國(guó)演義》的故事。

（3）說(shuō)說(shuō)你知道的出自《三國(guó)演義》的成語(yǔ)和歇后語(yǔ)。

（二）質(zhì)疑存難

第19課《草船借箭》達(dá)標(biāo)檢測(cè)

姓名班級(jí)

1、比一比，再組詞。

諸（）虛（）督（）

著（）慮（）瞥（）

延（）寨（）丞（）

廷（）塞（）拯（）

2、課文賞析加油站。

魯肅吃驚地說(shuō)：“如果曹兵出來(lái)，怎么辦？”諸葛亮笑著說(shuō)：“霧這樣大，曹操一定不敢派兵

出來(lái)。我們飲酒取樂(lè)，天亮了回去?！?/p>

（1）在橫線上填入適當(dāng)?shù)脑~。

（2）從“吃驚”一詞中可以看出魯肅當(dāng)時(shí)怎樣的心理？

（3）從哪個(gè)詞可以看出諸葛亮胸有成竹？

（4）諸葛亮斷定曹操不敢出兵的原因是什么？

3、我會(huì)感受。

(1)從“諸葛亮又下令把船掉過(guò)來(lái)，船頭朝東、船尾朝西，仍舊擂鼓吶喊”這個(gè)材料中，我感受到

(2)從“魯肅回來(lái)報(bào)告周瑜，果然不提借箭的事，只說(shuō)??”這個(gè)材料中，我感受到

(3)從“曹操下令說(shuō)：‘江上霧大??不要輕易出動(dòng)。只叫弓弩手朝他們射箭??’”這個(gè)材

料中，我感受到

4、把兩邊的詞語(yǔ)連起來(lái)組成歇后語(yǔ)。

曹操南下來(lái)得兇敗得慘

諸葛亮立軍令狀有借無(wú)還

魯肅上了孔明的船糊里糊涂

諸葛亮開(kāi)口面不改色心不跳

草船借箭盡是計(jì)謀

選做題：

《三國(guó)演義》作者：主要人物：

《》作者：施耐庵 主要人物：

《 西游記 》作者：主要人物：

《 紅樓夢(mèng) 》作者：主要人物：

評(píng)價(jià)總結(jié)

第二篇：草船借箭導(dǎo)學(xué)案

濟(jì)南育才中學(xué)小學(xué)部語(yǔ)文學(xué)科導(dǎo)學(xué)案（序號(hào)）設(shè)計(jì)人：葛炎 李倩 李欣鈺審核人： 劉玉玲

19《草船借箭》導(dǎo)學(xué)案

班級(jí)：姓名

一、導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：一是引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，二是學(xué)習(xí)掌握學(xué)習(xí)本課“妒、督、魯”等ll個(gè)生字，以及妒忌、商議、推卻、探聽(tīng)等8個(gè)詞語(yǔ)，理解詞語(yǔ)在句子中的意思，并會(huì)用“推卻、輕易”造句

2、過(guò)程與方法：一是借助課題，概括課文主要內(nèi)容；二是品味重點(diǎn)詞句的意思；三是了解故事的情節(jié)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到諸葛亮“借”箭成功的主要原因是由于他的有膽有識(shí)、足智多謀。四是認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)以記事為主的課文，必須抓住事情發(fā)展的線索，理清草船惜箭的原因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。并領(lǐng)會(huì)事件的本質(zhì)意義。五是復(fù)述《草船借箭》的故事；六是體會(huì)文章首尾呼應(yīng)的寫(xiě)法；六是正確、流利地朗讀課文。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)文章的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的品質(zhì)。

二、導(dǎo)學(xué)重難點(diǎn)

1．讓學(xué)生讀懂課文，在讀的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)諸葛亮借箭成功的主要原因是有膽有識(shí)，足智多謀。

2．能從課文所描寫(xiě)的人物性格中體會(huì)文章首尾呼應(yīng)的作用。

3、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)諸葛亮的神機(jī)妙算，并能有條理地復(fù)述借箭的經(jīng)過(guò)。

三、導(dǎo)學(xué)過(guò)程：

1、讀準(zhǔn)字音

幔（）子擂（）鼓水寨（）吶（）喊丞（）相遲（）延同心協(xié)力（）支援妒忌（）神機(jī)妙算（）

2、抄寫(xiě)并理解詞語(yǔ)意思。

諸葛亮水 寨丞 相擂 鼓商 議、委 托、輕 易、支 援、都 督懲 罰吶 喊神機(jī)妙算飲酒取樂(lè)、甘受懲罰、大霧滿(mǎn)天、3、想一想：什么叫草船？草船借箭是指什么意思？文中寫(xiě)到了哪幾個(gè)人物？課文寫(xiě)了怎么樣一件事？——————————————————————————————————————————————————————————————

———————————————————————————————————————————————————————————————————————

4、選擇文中的詞語(yǔ)填空。課文先寫(xiě)了________ 接著寫(xiě)了_________ 重點(diǎn)寫(xiě)了_________最后寫(xiě)了________。5問(wèn)題討論：

問(wèn)題一：想一想：文中寫(xiě)到了哪幾個(gè)人物？課文寫(xiě)了怎么樣一件事？

問(wèn)題二：諸葛亮為什么會(huì)用草船借箭？他是怎樣用草船借箭的？結(jié)果怎樣

問(wèn)題三：周瑜是怎樣“請(qǐng)”諸葛亮商議軍事的？他的真正目的是什么，從哪兒看出來(lái)？

問(wèn)題四:諸葛亮為什么不揭穿他，反而接受趕造十萬(wàn)枝箭的任務(wù)，并且立下軍令狀？

問(wèn)題五：為什么諸葛亮直到第三天四更才去開(kāi)船借箭。他怎么知道三天之內(nèi)必有大霧？問(wèn)題六：默讀全文，想想還有哪些地方體現(xiàn)諸葛亮神機(jī)妙算？反映他什么特點(diǎn)？

第三篇：草船借箭第一課時(shí)學(xué)案

《草船借箭》第一課時(shí)學(xué)案

編寫(xiě)人：城關(guān)小學(xué) 五年級(jí) 黃麗娜 審核人：黃麗娜

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．能認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。并能正確讀寫(xiě)“妒忌、推卻、神機(jī)妙算”等詞語(yǔ)。

2．能通過(guò)小組合作，理清課文層次，概括出課文主要內(nèi)容。學(xué)法提示：

小組合作 全班交流 展示點(diǎn)撥 基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)：

1．看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。

dù jì shuǐzhài yán chí màn（）（）（）（）子 zhīyuán chéngxiàng nà hǎn sī zì（）（）（）（）2.為帶點(diǎn)字選擇正確的解釋。（1）神機(jī)妙算（）

A.計(jì)算數(shù)目 B．謀劃，計(jì)劃

C．推測(cè)（2）甘愿受罰（）

A.甜，甜美 B.自愿，樂(lè)意

設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀：

課文是按照 的順序?qū)懙模葘?xiě)了，接著寫(xiě)了，重點(diǎn)寫(xiě)了，最后寫(xiě)了。

第四篇：草船借箭導(dǎo)學(xué)案（模版）

《草船借箭》學(xué)案

知識(shí)鏈接

1.課文簡(jiǎn)介：

故事發(fā)生在東漢末年，曹操，劉備，孫權(quán)各據(jù)一方，相互討伐，史稱(chēng)“三國(guó)鼎立”。當(dāng)時(shí)曹操實(shí)力雄厚，剛剛打敗劉備又進(jìn)攻孫權(quán)，于是劉備和孫權(quán)聯(lián)合起來(lái)抗曹，劉備派諸葛亮到孫權(quán)那里幫助作戰(zhàn)。孫權(quán)手下的大將周瑜嫉妒諸葛亮的才干，設(shè)下圈套，假意讓他負(fù)責(zé)趕造十萬(wàn)支箭，企圖以造不成箭貽誤軍令的借口加以陷害。

2、閱讀鏈接

《三國(guó)演義》是我國(guó)最優(yōu)秀的讀點(diǎn)長(zhǎng)篇小說(shuō)之一，作者羅貫中。小說(shuō)是以東漢末年三國(guó)歷史和民間流傳的三國(guó)故事為基礎(chǔ)創(chuàng)作而成的，全書(shū)共一百二十回，故事起于劉關(guān)張?zhí)覉@三結(jié)義，止于東吳滅亡，描寫(xiě)了漢末及三國(guó)時(shí)期的社會(huì)斗爭(zhēng)和廣泛的社會(huì)生活?！恫荽杓肪褪歉鶕?jù)《三國(guó)演義》第四十六回內(nèi)容改寫(xiě)的。

一、自主學(xué)習(xí)：

1、《草船借箭》是根據(jù)我國(guó)著名古典歷史小說(shuō)（）中有關(guān)情節(jié)改編的。作者是元末明初的（）?！恫荽杓返墓适掳l(fā)生在（），（）、（）、（）各據(jù)一方。當(dāng)時(shí)曹操剛剛打?。ǎ?，又派兵進(jìn)攻（），于是，（）和（）聯(lián)合起來(lái)抵抗曹操。

2、自讀了課文后，這些知識(shí)你一定能掌握（我會(huì)讀，又會(huì)寫(xiě)）。妒忌 推卻 都督 遲延 探聽(tīng) 私自 調(diào)度 水寨 擂鼓 吶喊 支援 丞相 軍令狀 委托 疑惑 弓弩手 自有妙用 神機(jī)妙算

二、合作探究

1、讀通課文，我知道。

草船借箭的原因：（）借箭前的準(zhǔn)備：（）草船借箭的過(guò)程：（）草船借箭的結(jié)果：（）這是按（）的順序來(lái)寫(xiě)作的。

2、反復(fù)讀第二段，這段周瑜和諸葛亮有（）次對(duì)話，我認(rèn)為周瑜和諸葛亮每次對(duì)話心理都是不同的，你能?chē)L試著選詞填空嗎？

周瑜（明知故問(wèn)）；“我們就要跟曹軍交戰(zhàn)．．．” 周瑜（）說(shuō)：“對(duì)，先生跟我想的一樣．．．” 周瑜（）說(shuō)：“十天造的好嗎？”

周瑜（）說(shuō)：“先生預(yù)計(jì)幾天可以造好？” 周瑜（）說(shuō)：“軍情緊急，可不能開(kāi)玩笑．” 討論填詞．（試探;心中暗喜； 威脅;迫不及待；）

諸葛亮（脫口而出）“用弓箭最好．”諸葛亮（）說(shuō)；“都督委托，當(dāng)然辦．．．”

諸葛亮（）說(shuō)；“既然就要交戰(zhàn)，十天造好，必然誤了大事．” 諸葛亮（）說(shuō)；“只要三天．” 諸葛亮（）說(shuō)；“．．．我愿立軍狀．．．” 討論填詞.(將計(jì)就計(jì)，態(tài)度堅(jiān)決, 笑了笑, 胸有成竹)

3、劃出課文的中心句。請(qǐng)同學(xué)認(rèn)真閱讀全文,劃出課文的中心句。

4、自由讀課文,把你認(rèn)為最能表現(xiàn)諸葛亮神機(jī)妙算的句子劃出來(lái),再用心體會(huì),諸葛亮到底神在哪里,妙在哪里。

三、檢測(cè)

一、讀拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。

dù

jì

dū

dū

yán shēn

shuǐ zhài

léi gǔ

()

（）（）（）（）

nà

hǎn zhī

yuán

chéng xiàng

cáo

cāo（）（）

（）

()

二、多音字組詞

gān（）dōu（）xiāng（）bǎ（）干

都

相

把

gàn（）dū（）xiàng（）bà（）

三、句子練習(xí)

（1）十萬(wàn)支箭，三天怎么造得成呢？（改陳述句）

（2）諸葛亮對(duì)魯肅說(shuō)：“三天之內(nèi)要造十萬(wàn)支箭，得清你幫幫我的忙?！?改轉(zhuǎn)述句：

（3）那盞紅色的精致的小臺(tái)燈是我的生日禮物。（縮句）

四、填充歇后語(yǔ)。劉關(guān)張?zhí)覉@三結(jié)義—— 孔明借東風(fēng)—— 關(guān)公赴會(huì)——

徐庶進(jìn)曹營(yíng)—— 梁山泊的軍師——

孫猴子的臉——

張飛穿針——

周瑜打黃蓋——

五、區(qū)別形近字，并組詞：

幔（）援（）寨（）延（）漫（）緩（）賽（）廷（）

六、我會(huì)選擇正確的解釋。

用：A、使用，運(yùn)用。B、需要。C、用處。D、費(fèi)用。E、吃、喝。

1、水上交戰(zhàn)，用什么兵器最好。（）．

2、我自有妙用。（）．

3、不用問(wèn)，去了就知道。（）．

4、用弓箭最好。（）．

5、這是你的菜，請(qǐng)慢用。（）．

6、建這樣的樓用了多少錢(qián)？（）．

第五篇：19草船借箭導(dǎo)學(xué)案

蘭陵縣啟蒙 小學(xué)導(dǎo)學(xué)案

班級(jí) 五、四 學(xué)科

語(yǔ)文 主備人黃晨 執(zhí)教人 高瑜

19.草船借箭 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“妒忌、推卻、都督、遲延、探聽(tīng)、幔子、私自、調(diào)度、水寨、擂鼓、吶喊、支援、丞相、軍令狀、自有妙用、神機(jī)妙算”等詞語(yǔ)。

2.分角色朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)諸葛亮的神機(jī)妙算，用自己的話講講這個(gè)故事。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：從諸葛亮借箭成功的原因中，體會(huì)諸葛亮是個(gè)神機(jī)妙算的人。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

1.能從課文所描寫(xiě)的人物性格中體會(huì)文章首尾呼應(yīng)的作用。2.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)諸葛亮的神機(jī)妙算，并能有條理地復(fù)述借箭的經(jīng)過(guò)。

學(xué)前準(zhǔn)備：閱讀《三國(guó)演義》，了解魏蜀吳三國(guó)的形式以及周瑜為什么妒忌諸葛亮。

導(dǎo)學(xué)過(guò)程 一．導(dǎo)入定向：

《三國(guó)演義》是我國(guó)最優(yōu)秀的讀點(diǎn)長(zhǎng)篇小說(shuō)之一，作者羅貫中。小說(shuō)是以東漢末年三國(guó)歷史和民間流傳的三國(guó)故事為基礎(chǔ)創(chuàng)作而成的，全書(shū)共一百二十回，故事起于劉關(guān)張?zhí)覉@三結(jié)義，止于東吳滅亡，描寫(xiě)了漢末及三國(guó)時(shí)期的社會(huì)斗爭(zhēng)和廣泛的社會(huì)生活?！恫荽杓肪褪歉鶕?jù)《三國(guó)演義》第四十六回內(nèi) 容改寫(xiě)的。導(dǎo)入新課——-草船借箭。

一、自主學(xué)習(xí)：

1、《草船借箭》是根據(jù)我國(guó)著名古典歷史小說(shuō)（）中有關(guān)情節(jié)改編的。作者是元末明初的（）?！恫荽杓返墓适掳l(fā)生在（），（）、（）、（）各據(jù)一方。當(dāng)時(shí)曹操剛剛打?。ǎ峙杀M(jìn)攻（），于是，（）和（）聯(lián)合起來(lái)抵抗曹操。

2、自讀了課文后，這些知識(shí)你一定能掌握（我會(huì)讀，又會(huì)寫(xiě)）。

妒忌 推卻 都督 遲延 探聽(tīng) 私自 調(diào)度 水寨 擂鼓 吶喊 支援 丞相 軍令狀 委托 疑惑 弓弩手 自有妙用 神機(jī)妙算 3.熟練的朗讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音，把句子讀流暢，停頓恰當(dāng)。

4.練習(xí)分角色朗讀課文，注意讀出不同的語(yǔ)氣、語(yǔ)速和語(yǔ)調(diào)，體會(huì)人物的思想感情。

5.文中的主人公是誰(shuí)？文中講述了一個(gè)怎樣的故事？把這個(gè)故事試著講給大家聽(tīng)。

二、合作交流

1、讀通課文，我知道。

草船借箭的原因：（）借箭前的準(zhǔn)備：（）草船借箭的過(guò)程：（）草船借箭的結(jié)果：（）這是按（）的順序來(lái)寫(xiě)作的。

2、反復(fù)讀第二段，這段周瑜和諸葛亮有（）次對(duì)話，我認(rèn)為周瑜和諸葛亮每次對(duì)話心理都是不同的，你能?chē)L試著選詞填空嗎？

周瑜（明知故問(wèn)）；“我們就要跟曹軍交戰(zhàn)．．．” 周瑜（）說(shuō)：“對(duì)，先生跟我想的一樣．．．” 周瑜（）說(shuō)：“十天造的好嗎？” 周瑜（）說(shuō)：“先生預(yù)計(jì)幾天可以造好？” 周瑜（）說(shuō)：“軍情緊急，可不能開(kāi)玩笑．” 討論填詞．（試探;心中暗喜； 威脅;迫不及待；）

諸葛亮（脫口而出）“用弓箭最好．”諸葛亮（）說(shuō)；“都督委托，當(dāng)然辦．．．”

諸葛亮（）說(shuō)；“既然就要交戰(zhàn)，十天造好，必然誤了大事．” 諸葛亮（）說(shuō)；“只要三天．”

諸葛亮（）說(shuō)；“．．．我愿立軍狀．．．” 討論填詞.(將計(jì)就計(jì)，態(tài)度堅(jiān)決, 笑了笑, 胸有成竹)

3、劃出課文的中心句。請(qǐng)同學(xué)認(rèn)真閱讀全文,劃出課文的中心句。

4、自由讀課文,把你認(rèn)為最能表現(xiàn)諸葛亮神機(jī)妙算的句子劃出來(lái),再用心體會(huì),諸葛亮到底神在哪里,妙在哪里。三．匯報(bào)展示

1.小組匯報(bào)展示自主學(xué)習(xí)成果

2.師生共同展示小組交流成果，品讀感悟。

四．拓展訓(xùn)練

1.思考：諸葛亮最后是怎樣把箭還回去的？ 2.你還知道《三國(guó)演義》的哪些歷史故事？交流。3.有興趣的同學(xué)可以去看看《三國(guó)演義》。

五．課課達(dá)標(biāo)

一、讀拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。

dù

jì

dū

dū

yán shēn

shuǐ zhài

léi gǔ

()

（）（）（）（）

nà

hǎn zhī

yuán

chéng xiàng

cáo

cāo（）（）

（）

()

二、多音字組詞

gān（）dōu（）xiāng（）bǎ（）干

都

相

把

gàn（）dū（）xiàng（）bà（）

三、句子練習(xí)

（1）十萬(wàn)支箭，三天怎么造得成呢？（改陳述句）

（2）諸葛亮對(duì)魯肅說(shuō)：“三天之內(nèi)要造十萬(wàn)支箭，得清你幫幫我的忙?！?改轉(zhuǎn)述句：

（3）那盞紅色的精致的小臺(tái)燈是我的生日禮物。（縮句）

四、填充歇后語(yǔ)。

劉關(guān)張?zhí)覉@三結(jié)義—— 孔明借東風(fēng)—— 關(guān)公赴會(huì)——

徐庶進(jìn)曹營(yíng)—— 梁山泊的軍師——

孫猴子的臉—— 張飛穿針——

周瑜打黃蓋——

五、區(qū)別形近字，并組詞：

幔（）援（）寨（）延（）漫（）緩（）賽（）廷（）

六、我會(huì)選擇正確的解釋。

用：A、使用，運(yùn)用。B、需要。C、用處。D、費(fèi)用。E、吃、喝。

1、水上交戰(zhàn)，用什么兵器最好。（）．

2、我自有妙用。（）．

3、不用問(wèn)，去了就知道。（）．

4、用弓箭最好。（）．

5、這是你的菜，請(qǐng)慢用。（）．

6、建這樣的樓用了多少錢(qián)？（）．教學(xué)反思：

本篇課文要求抓住幾個(gè)人物的性格特點(diǎn)。預(yù)習(xí)的時(shí)候要根據(jù)事情發(fā)展的順序找出故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，從而概括出文章的主要內(nèi)容。再總結(jié)人物的性格特點(diǎn)時(shí)要找出相關(guān)的句子。再一個(gè)，通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的讀書(shū)興趣，課下多讀一讀名著。