第一篇：《我多想去看看》教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

《我多想去看看》教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

(一)揭示課題

觀看天安門廣場升旗儀式錄像片，引出課題，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

(二)初讀課文，識(shí)記生字

1、教師范讀，學(xué)生初步感知課文內(nèi)容，并在課文中畫出生字新詞。

2、借助拼音朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。

3、再讀課文，結(jié)合上下文理解字詞的意思。

4、自主識(shí)字，交流識(shí)字方法。說說記住了哪些字，怎么記住的。小組交流，教師巡視。根據(jù)班級(jí)情況重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記相對難認(rèn)的字。

(三)朗讀感悟，背誦課文

1、學(xué)生分四人小組自由練讀，互相幫助，讀正確，讀流利。教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。

2、比賽讀，學(xué)生互相評(píng)議。教師適當(dāng)點(diǎn)撥。

3、再次練讀，同桌評(píng)議，爭取讀出向往北京的強(qiáng)烈感情。

4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地背誦課文。

(四)練習(xí)“我會(huì)讀”中的句子

(五)復(fù)習(xí)鞏固生字詞

(六)指導(dǎo)寫字

(七)課外延伸

摘自人民教育出版社網(wǎng)站

第二篇：我多想去看看教學(xué)設(shè)計(jì)

《我多想去看看》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材簡說】

本課是一首詩歌，以一個(gè)山村孩子的口吻，通過“我”和媽媽的對話，講述自己非常想到遙遠(yuǎn)的北京城，去看天安門廣場的升旗儀式。感情真摯，語言樸實(shí)。抒發(fā)了少年兒童向往北京的強(qiáng)烈的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生讀好、讀懂長句子。

【設(shè)計(jì)理念】

一年級(jí)的閱讀教學(xué)以識(shí)字、寫字和朗讀訓(xùn)練為重點(diǎn)，要堅(jiān)持以讀代講，并且通過情境、想象、對話、表演等多種途徑激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，使學(xué)生理解詞語和句子，初步體會(huì)文本感情。在具體的語言環(huán)境中培養(yǎng)他們的語感，積累語言，學(xué)習(xí)語言。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。會(huì)寫“廣、升”2個(gè)字。2.認(rèn)識(shí)偏旁“心”。

3.能正確、流利地朗讀課文。

4.理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對首都的向往之情?！窘虒W(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。

1.同學(xué)們，我們的首都北京歷史悠久，風(fēng)景迷人，侯老師給大家當(dāng)一次導(dǎo)游,和你們一起去看看?。ǔ鍪颈本┑娘L(fēng)景圖片。）配樂解說：這是北京的天安門、美麗的頤和園、故宮、明清的皇宮??

2.看到這么美的景色，你有什么想說一說嗎？（生：北京真美呀

我真想去看看）

板書課題，請同學(xué)們帶著此刻的心情讀一讀課題。（指讀，齊讀，讀好題目）。

［設(shè)計(jì)意圖］

出示圖片為喚起學(xué)生對北京的向往之情，學(xué)生的愿望與本文的愿望融到一起時(shí)，必然產(chǎn)生情感的共鳴，為投入地讀文做好鋪墊。

二、初讀感知，自主識(shí)字

1.有一個(gè)小朋友學(xué)習(xí)非常認(rèn)真，他想跟你們比一比。他說：我做任何事情都特別專心，聽老師讀課文的時(shí)候不但能聽清字音，還可以知道課文講的是什么呢！你們能做到嗎？ 2.師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真聽。3.匯報(bào)交流，說話訓(xùn)練。我多想去

看看

4.那個(gè)小朋友看到同學(xué)們這么聰明，他有點(diǎn)不服氣：這有什么了不起，我還會(huì)自己讀準(zhǔn)課文呢！你們行嗎？請小朋友們自己認(rèn)真讀一讀，劃出生字詞語。5.學(xué)習(xí)生字詞語

（1）大家讀得這么高興，小蜜蜂也來湊熱鬧了，看，幾只調(diào)皮的小蜜蜂把一些生字采到她們的籃子里去了，讓我們?nèi)タ纯矗@些生字是什么。（練讀帶后鼻音的生字）多種形式讀。（2）小組合作交流識(shí)字方法

（3）生字寶寶們找到好朋友了，你還會(huì)讀嗎？（詞語認(rèn)讀）

［設(shè)計(jì)意圖］

針對教材對識(shí)字教學(xué)的要求，采取帶拼音識(shí)字、去拼音識(shí)字、在具體的語境中鞏固識(shí)字等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生在積極的狀態(tài)下喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望，會(huì)收到事半功倍的效果。

三、變化形式，朗讀課文

1.指導(dǎo)朗讀第一句，注意讀好輕聲詞。

（1）找出輕聲詞，讀準(zhǔn)音調(diào)，把句子讀通讀順。（2）理解“彎彎的小路”與“大山”。

說一說：彎彎的 的。2.指導(dǎo)朗讀第二句，讀好長句子。（1）理解遙遠(yuǎn)，讀好句子的前半部分。（2）畫節(jié)奏，練讀句子后半部分。（3）看視頻，入情境，再讀句子。3.指導(dǎo)朗讀第三句，讀出感情。（1）對比讀，感悟“多想”。（2）個(gè)別讀，讀出情感。

4.小結(jié)課文，角色互換，朗讀全詩。5.練讀課后“我會(huì)讀”的四個(gè)句子。

［設(shè)計(jì)意圖］

閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，在讀中釋詞析句，在讀中感悟積累，順學(xué)而導(dǎo)，學(xué)生很自然地熟悉語言，積累語言。

四、積累詞語，指導(dǎo)書寫 1.課間律動(dòng)（坐姿操）。2.指導(dǎo)書寫，強(qiáng)調(diào)“雙姿”。3.展示點(diǎn)評(píng)。4.再次展評(píng)。

［設(shè)計(jì)意圖］

寫字教學(xué)指導(dǎo)要扎實(shí)到位，點(diǎn)評(píng)要講究實(shí)效，通過兩次點(diǎn)評(píng)、對比，最終讓學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，習(xí)得規(guī)范的寫字方法。

五、課外拓展，延續(xù)熱情

收集北京風(fēng)光圖，辦一期《美麗的首都北京》圖片展。

［板書設(shè)計(jì)］ 我多想去看看

我多想去

看看

［設(shè)計(jì)意圖］

既產(chǎn)生共情，又帶給學(xué)生無限想象的空間。

第三篇：《我多想去看看》教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版小學(xué)語文一年級(jí)上冊

《我多想去看看》教學(xué)設(shè)計(jì)

［教材分析］：

本課是一首詩歌。作者采用第一人稱，以一個(gè)山村的小孩子的口吻，通過“我”與媽媽的對話，表達(dá)了自己非常想去北京天安門廣場看看升旗儀式的強(qiáng)烈愿望，感情真摯。［教學(xué)設(shè)想］：

《新課標(biāo)》指出：工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。語文課程具有豐富的人文內(nèi)涵，要重視語文課程的熏陶感染作用。本課教學(xué)旨在引導(dǎo)孩子用不同的方法識(shí)記生字的同時(shí)感受中華文化的淵源流暢和博大精深，以求達(dá)到“以境喚情，以文悟情，情文相生”的境界。［教學(xué)目標(biāo)］：

1、能認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫“廣、升、足、走”4個(gè)字，認(rèn)識(shí)偏旁“心”。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、知道北京是我國的首都，五星紅旗是我們的國旗，懂得熱愛北京、熱愛祖國。教學(xué)過程：

一、觀看“升旗儀式”，感受“非常壯觀”

1.激情：同學(xué)們，在我們的首都北京天安門廣場上，每天我們的國旗都同太陽一同升起。你們想去看看嗎？

2.識(shí)字。

①隨著學(xué)生的回答，大屏幕出示生字：想 ②拼讀，正音

③說說你有什么好辦法來記住“想”字。（相機(jī)總結(jié)識(shí)字方法，了解“想“是心理活動(dòng)。）

④認(rèn)識(shí)“心”字底。

3.出示課題，請同學(xué)們帶著此刻的心情讀一讀課題。（指讀，齊讀，讀好題目中“看看”的輕聲。）4.播放升旗的錄象。

5.出示：升旗儀式。（指名拼讀，正音）6.識(shí)字。

①升（剛才我們看見國旗慢慢升起,誰能讀好這個(gè)”升”字。拼讀，正音。利用組詞識(shí)字：上升 升高 升起??）

②旗（利用字理識(shí)字： 7.讀詞語：升旗儀式。

8.理解”壯觀” ,讀好長句子

①觀看后，說說你有什么想法？ ②相機(jī)了解“壯觀”的意思。

③指導(dǎo)朗讀： 壯觀

非常壯觀

升旗儀式非常壯觀 廣場上升旗儀式非常壯觀

二、走進(jìn)“北京城”，初識(shí)“天安門”

1.過渡：如此壯觀的升旗儀式每天都在我們的首都北京天安門舉行。2.出示：北京城 天安門 3.識(shí)字：

①指名拼讀，正音（注意讀好“京”是后鼻音，“城”是翹舌音，同時(shí)也是后鼻音，“安”為零聲母音節(jié)）

②識(shí)記字形：

“安”你能給“安”字組個(gè)詞嗎？（安全、平安??）

“安”上面的寶蓋頭表示房屋，在遠(yuǎn)古時(shí)代，我們的祖先都是住在洞穴里，經(jīng)常被野獸傷害，后來人們想出了主意，修建房屋，女人，男人，老人，孩子都住進(jìn)房屋里，就安全了。

展示“天安門”圖片，天安門是古代皇帝居住的宮殿的正大門，“天安門”原名“承天門”，皇帝也稱為“天子”，“安”是“安定天下”的意思，為了顯示尊嚴(yán)，皇帝就把自己宮殿的正大門稱為“天安門”。

“京”誰能用我們前面學(xué)過的一個(gè)生字來幫助記住這個(gè)字。（驚——京）總結(jié)識(shí)

————旗）字方法，去偏旁識(shí)字。

“城”我們都是城東小學(xué)的學(xué)生。（展示校名圖片，幫助識(shí)字）

③再讀詞語，讀句子。

北京城 天安門

遙遠(yuǎn)的北京城，有一座天安門，廣場上升旗儀式非常壯觀。

三、緊扣“告訴”，了解“就能走出大山”的期待

1.過渡：只要沿著彎彎的小路，走出大山，就能看到如此壯觀的升旗儀式。2.出示：媽媽告訴我，沿著彎彎的小路，就能走出大山。（指名讀句子）3.識(shí)字：告訴

①出示：告訴（分別讀兩個(gè)生字和詞語，讀好單讀“訴”字時(shí)的平舌音和與“告”字組成詞語是的輕聲。）

②了解“告訴”的意思：

“告訴”是什么意思？（告訴就是說）

你能從這兩個(gè)字上看出說的意思嗎？（“告”有“口”，“訴”有言字旁）（“告訴”就是一個(gè)人把一件事說給另一個(gè)人知道。）

你有什么事情想告訴別人？ ③猜謎識(shí)字:一口咬掉牛尾巴。（告）

4.課文中的媽媽“告訴”我一件什么事？（沿著彎彎的小路，就能走出大山。）5.識(shí)字：路 能 走

①能

誰能拼讀？正音，讀好后鼻音

你能讀好這些詞嗎？（能力 本能 我能行 能干 才能 ??）句子還能讀好？（沿著彎彎的小路，就能走出大山。）

孩子們，能讀好字，讀好詞，還能讀好句子，真是了不起。舉手的時(shí)候，是什么心情？（高興，自豪，很想老師提問自己??）

請你讀讀這句話，讀好這個(gè)“能”字。

②路（拼讀，復(fù)習(xí)足字旁，展示生活中的圖片，識(shí)記“路”）

③從“路”的足字旁過渡到“足”

四、書寫“足”和“走” 1.出示“足、走”

2.觀察，發(fā)現(xiàn)有什么一樣的地方。

3.猜猜:根據(jù)這兩個(gè)字的意思猜猜這兩個(gè)字的下部表示什么意思？（表示“腳”，展示字形變化：————

——）

4.觀察：寫這兩個(gè)字的時(shí)候要注意什么？（書寫要點(diǎn)：撇捺要舒展，下半部寫在田字格的下半格。）

5.范寫，講解。6．練習(xí)，評(píng)議。

五、朗讀全文

第四篇：《我多想去看看》教學(xué)設(shè)計(jì)

《我多想去看看》教學(xué)設(shè)計(jì)

預(yù)設(shè)目標(biāo)：

1、能理解課文內(nèi)容，產(chǎn)生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。

2、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫“廣、升、足、走”四個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“心、方”。

3、能正確、流利地朗讀課文，并背誦課文。

課前準(zhǔn)備： 天安門圖片和升旗儀式錄象片。

預(yù)設(shè)教學(xué)過程：

一、談話引入，揭示課題。

小朋友，我們學(xué)校每周一早晨都要舉行升旗儀式，在升旗儀式上你感受最深的是什么？我國的首都北京在天安門廣場上每天都要舉行隆重的升旗儀式，那場面，你見過嗎？你想去看看嗎？有一個(gè)小朋友，他和你們一樣，也非常想去看看天安門廣場上舉行的升旗儀式。于是，他不停地對媽媽說：“我多想去看看！”（出示課題）

二、初讀課文，理解內(nèi)容。

1、這個(gè)小朋友為什么不停地對媽媽說：“我多想去看看！”呢？讀讀課文，看誰能讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、檢查交流：指名讀喜歡的句子，檢查字音。

3、你讀懂了什么？

（1）小男孩住在大山里，特別想到天安門廣場看升旗儀式。

（2）理解“遙遠(yuǎn)”（從大山里到北京城要坐上幾天的火車，與“遠(yuǎn)”比較）；

（3）理解“壯觀”，通過觀看錄像理解（人多、解放軍叔叔的威武……）難怪這個(gè)小朋友要對媽媽說：“我多想去看看！”指名讀這句話。（提倡個(gè)性朗讀）

三、再讀課文，指導(dǎo)背誦。

1、小朋友們很會(huì)學(xué)習(xí)，讀懂了課文，你認(rèn)為怎樣能把這篇課文讀好，你就怎樣讀？能背誦的就背誦。（自由嘗試）

2、指名朗讀，評(píng)價(jià)交流。

3、有感情地齊讀（背誦）課文。

四、練習(xí)讀“我會(huì)讀”中的句子。

剛才課文讀得這么好，這些句子你會(huì)讀嗎？（出示句子，有感情地朗讀）

五、寫一寫。

指導(dǎo)學(xué)生寫四個(gè)生字。

六、課外延伸。

1、你對北京除了想看天安門廣場上隆重的升旗儀式，還想看什么？

2、課件展示北京的圖片，更加激發(fā)學(xué)生愛國熱情。齊唱《我愛北京天安門》。

第五篇：《我多想去看看》教學(xué)設(shè)計(jì)

《我多想去看看》教學(xué)設(shè)計(jì)

［教材分析］：

本課是一首詩歌。作者采用第一人稱，以一個(gè)山村的小孩子的口吻，通過“我”與媽媽的對話，表達(dá)了自己非常想去北京天安門廣場看看升旗儀式的強(qiáng)烈愿望，感情真摯。［教學(xué)設(shè)想］：

《新課標(biāo)》指出：工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。語文課程具有豐富的人文內(nèi)涵，要重視語文課程的熏陶感染作用。本課教學(xué)重在對學(xué)生進(jìn)行熱愛國旗，熱愛北京首都的情感教育，以求達(dá)到“以境喚情，以文悟情，情文相生”的境界。［教學(xué)目標(biāo)］：

1、能認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫“廣、升、足、走”4個(gè)字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“心，方”養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、知道北京是我國的首都，五星紅旗是我們的國旗，懂得熱愛北京、熱愛祖國。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激情。

1、談話：同學(xué)們，每個(gè)星期一，我們都要舉行升旗儀式，你們能談?wù)劯惺軉幔?/p>

2、激情：同學(xué)們，在我們的首都北京天安門廣場上，每天我們的國旗都同太陽

一同升起，那場面非常壯觀。你們想去看看嗎？（生：“想”）

3、出示課題，請同學(xué)們帶著此刻的心情讀一讀課題。（指讀，齊讀，讀好題目）

4、播放升旗的錄象。（觀看后，說說你有什么想法？）

過渡：有一位山村孩子，他也非常想去北京看看升旗，一為叔叔用了一首詩寫出了他的心愿，你們想讀一讀嗎》？

（評(píng)析：小學(xué)一年級(jí)的孩子，對為什么要升旗，北京天安門廣場上的升旗儀式，都是那么的陌生。因此，如果沒有感性的認(rèn)識(shí)，是很難激起他們的情感。這里，通過結(jié)合平時(shí)的升旗活動(dòng)，用談話的方式，了解他們對升旗的感受。并用錄像播放天安門廣場的升旗儀式，讓他們感受這種莊嚴(yán)雄偉的氣氛，并為學(xué)習(xí)下文做好鋪墊。）

二、朗讀課文，悟情。

1、初讀課文：

（1）、學(xué)生自由朗讀課文，小組合作學(xué)習(xí)生字。

（2）、全班交流：提醒難讀的音，難記的字。

（3）、分句讀課文。

（評(píng)析：小組合作學(xué)習(xí)，布置了具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的積極性，并能在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)合作精神。在交流中，學(xué)生有重點(diǎn)地提出了難讀，難記生字，既節(jié)省了時(shí)間，又突出了難點(diǎn)。）

2、再讀課文：

（1）、學(xué)生再讀課文，劃出不理解的詞語。

（2）、交流：

A：理解“遙遠(yuǎn)”。大山里的人要到北京城，需要坐幾天幾夜的火車。誰能讀好這句話？指導(dǎo)朗讀

B：理解“壯觀”。聯(lián)系看到的升旗儀式，讓學(xué)生了解北京天安門廣場之大、參加升旗儀式人之多，場面之雄偉，進(jìn)而體會(huì)“壯 觀”的含義。指導(dǎo)朗讀。

C：品讀第三句：教師引讀第一行，學(xué)生齊讀第二、三行。同桌議一議，怎樣讀才能表達(dá)“我”的強(qiáng)烈愿望。

（評(píng)析：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為；閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話過程。因此，只有讓學(xué)生讀懂了課文，才能與文本進(jìn)行對話，才能領(lǐng)悟其中的感情，從而讀好課文。）

（3）、對比：我多想去看看。

我想去看看。

兩個(gè)句子有什么不一樣？怎樣讀好書上的這句？

（評(píng)析：通過對比可以讓學(xué)生更好地體會(huì)句子中小男孩想去北京的迫切心情。）

3、有感情的朗讀。（男女生賽讀，配樂朗讀）

（評(píng)析：在學(xué)生熟悉的《我愛北京天安門》的樂曲聲中，學(xué)生的情感得到共鳴，讀課文更能入情入境。）

4、指導(dǎo)背誦。

三、拓展延伸，延情。

1、讀了這課，你讀懂了什么？（結(jié)合說說“我國的首都是————，我國的國旗是——”）

2、課外閱讀補(bǔ)充：《國旗歌》

3、你還了解北京的什么？出示課前收集的北京風(fēng)景圖片及有關(guān)的資料，介紹北京美麗的風(fēng)光。

（評(píng)析：拓展延伸，補(bǔ)充材料，使課堂的容量、密度增大。通過你讀懂了什么，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充課外閱讀、北京風(fēng)光介紹等，不但能讓學(xué)生更多的了解北京，更能使學(xué)生的情感得以延續(xù)。達(dá)到“課已盡，而意未了”的境界）

《爺爺和小樹》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“爺、棵、到、給、穿、暖、冷、開、傘、熱”10 個(gè)生字，會(huì)寫“不、開、四、五”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)一種筆畫“ ”和5個(gè)偏旁“父、刂、冫、人、灬”。

2、能通過觀察兩幅圖，小組合作學(xué)習(xí)等理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)看圖及獨(dú)立解決問題的能力。

3、了解人和植物的關(guān)系，懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護(hù)它。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字、詞語。

教學(xué)難點(diǎn)：理解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”，了解人和植物的關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片，爺爺和小樹的頭飾?！翱谩⒋?、傘”的猜字圖。

2、學(xué)唱歌曲《小松樹》 教學(xué)過程：

一、激趣，揭題。

1、看圖猜想，激發(fā)興趣：師課件出示課文插圖，請小朋友猜一猜這兩幅圖大概講了什么事？

2、師出示課題“爺爺和小樹”，請學(xué)生讀準(zhǔn)“爺爺”。

3、學(xué)生說說自己是怎么記住“爺”字的？

4、師出示“爺爺”、“爸爸”，學(xué)生觀察，說說自己的發(fā)現(xiàn)。認(rèn)識(shí)偏旁“父”。

二、初讀課文，自主識(shí)字。

爺爺和小樹之間到底發(fā)生了什么事呢？我們來讀讀課文。

（一）讀課文，讀準(zhǔn)字音。

1、提示讀課文要求：請小朋友用自己喜歡的方式讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音，也可以向周圍的小朋友請教，遇到難讀的句子就畫下來。

2、請小朋友找一個(gè)自己讀得最好的句子，讀給小組里的同學(xué)聽。聽一聽誰讀得最正確。

3、指名分段讀課文，及時(shí)糾正字音。

4、教師范讀后學(xué)生齊讀課文。

（二）自主識(shí)字。

1、師課件顯紅課文中的生字，學(xué)生說說自己認(rèn)識(shí)這些生字嗎？在哪兒見過？（讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說說）

2、教師隨機(jī)點(diǎn)擊生字，學(xué)生練讀。

3、小組里說說自己的識(shí)字方法，并選擇好的方法，向全班介紹。師隨機(jī)進(jìn)行偏旁教學(xué)。

4、找朋友游戲：四人小組里學(xué)生分別準(zhǔn)備好偏旁或部件的卡片，教師報(bào)一個(gè)字，就請學(xué)生找到小組里的朋友組成字，看看誰最快。

5、猜字游戲：

（1）一個(gè)學(xué)生指字，另一個(gè)背對著黑板猜。其他同學(xué)當(dāng)裁判。

如：一個(gè)學(xué)生指“冷”，另一個(gè)同學(xué)如果猜的是“冷”，其他同學(xué)就說：“冷冷猜對了，請你快快回到座位上?！比绻碌氖恰芭?。同學(xué)們就說：“暖暖猜錯(cuò)了，請你想一想??”

（2）看圖猜字。師出示“穿、棵、傘”三個(gè)字的圖，學(xué)生集體猜字。隨機(jī)請學(xué)生說說自己會(huì)“穿什么”或“今天穿了什么”；自己知道哪些“傘”。

三、細(xì)讀課文，理解句子。

（一）學(xué)習(xí)第一段

1、聽老師范讀，你聽出什么了？（教師范讀時(shí)把“我、門口、小”這幾個(gè)詞讀得突出些。）

2、學(xué)生自己練習(xí)讀。

3、同桌互讀，相互糾正。

4、指名讀。

5、你能用上“我家門口有-------------”說話嗎？

6、再讀課文第一段。

（二）學(xué)習(xí)課文第二段。

1、教師課件出示冬天刮北風(fēng)的景象，請學(xué)生想象北風(fēng)中的小樹感到怎樣？

2、看到小樹冷了，爺爺做了什么？指名學(xué)生朗讀課文。

3、指名說說句子的意思。

4、板書：穿衣，不冷。

5、教師范讀，你聽出了什么？（教師范讀時(shí)，突出“暖和的衣裳”。）

6、看看圖，說說“暖和的衣裳”指什么？有什么用？你還知道暖和的--------？

7、指導(dǎo)讀第二段，讀出爺爺?shù)年P(guān)心和小樹的高興。學(xué)生練習(xí)讀，同桌同學(xué)互讀。

8、指名讀，其他同學(xué)聽聽哪兒讀得好，哪兒讀的還不夠。

9、小樹不冷了，它會(huì)對爺爺說什么話？引導(dǎo)學(xué)生分別戴上頭飾開展口語交際。

10、演一演第二段。

（三）第三段。

1、在爺爺?shù)木恼樟舷拢浒踩囟蛇^了寒冷的冬天，到了夏天，小樹變樣了。（教師出示課件：夏天枝葉茂盛的小樹）

2、你發(fā)現(xiàn)小樹的變化了嗎？

3、夏天到了，小樹是怎樣回報(bào)爺爺?shù)哪?？板書：撐傘，不?/p>

4、指名學(xué)生朗讀課文。讀后評(píng)議，哪讀得好，哪兒讀得還不夠，應(yīng)該怎樣讀。

5、看圖說一說，夏天，綠色的小傘指的是什么？你還知道綠色的------？

6、爺爺在樹下乘涼心情會(huì)怎樣？爺爺會(huì)說些什么呢？小組進(jìn)行討論。

7、演一演第三段課本劇。

四、連讀全文、背誦。

（1）看著填空練習(xí)背誦。

我家（）小樹。

（）天到了，（）給小樹穿上（）。小樹不冷了。

（）到了，小樹給爺爺（）。爺爺（）了。

（2）教師出示圖畫，讓學(xué)生看圖練習(xí)背誦。

（3）試著獨(dú)立背誦。

（4）同桌互背，相互糾正。

（5）指名背誦，背下來的獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花。

五、學(xué)唱童謠。

爺爺和小樹

下雪了，爺爺給小樹穿上稻草衣裳，小樹不冷了，大熱天，小樹給爺爺撐開綠傘

爺爺不熱了，爺爺，真好！

小樹，真好！

六、拓展說話：春天和秋天，爺爺和小樹之間會(huì)發(fā)生什么事？

七、正確規(guī)范地書寫生字。

1．學(xué)生打開書按筆順描紅，一邊描一邊記住每一筆的占格位置。

2．仔細(xì)觀察重點(diǎn)筆畫位置，請同學(xué)說一說。

3．在書上田字格中把每個(gè)生字寫一遍。

4．讓學(xué)生提出難寫的字。（不、四）

（1）教師指導(dǎo)書寫“不”字。

①電腦出示帶田格中的“不”字

②學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫的位置，觀察后說一說：第二筆撇在豎中線右邊一點(diǎn)起筆；撇變綠色。第三筆豎寫在豎中線上，上邊出一點(diǎn)小頭，“豎”變橘黃色。點(diǎn)擊鼠標(biāo)，閃2下。最后一筆“點(diǎn)”要與左邊的撇對稱?！捌埠忘c(diǎn)”變綠色，點(diǎn)擊鼠標(biāo)，閃2下。

③學(xué)生說位置，教師范寫，學(xué)生觀察。

④學(xué)生獨(dú)立書寫，寫后與范字進(jìn)行比較。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。

⑤展示學(xué)生書寫的“不”字，進(jìn)行評(píng)改。

（2）教師指導(dǎo)書寫“四”字。

①電腦出示帶田格的“四”字。

②學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫的位置，觀察后說一說：“四”的第一筆在豎中線的左邊，行筆向下略向右傾斜。電腦“豎”變成紅色。

第四筆是“豎彎”，教師問：這是什么筆畫，教學(xué)新筆畫。豎要直，轉(zhuǎn)彎要圓，不要寫成豎折。電腦：豎彎變成綠色，閃2下。？

③教師范寫，學(xué)生觀察。

④學(xué)生獨(dú)立書寫

⑤同桌同學(xué)互評(píng)并修改。

⑥展示書寫優(yōu)秀的字，共同欣賞。

5．同樣指導(dǎo)寫好“五”字。

6、將書上田格中“不、開、四、五”4個(gè)字各寫一遍。

八、鞏固練習(xí)

1、成生字本上的作業(yè)，每個(gè)生字寫3遍。

2、后練習(xí)3，讀一讀，說一說。

3、唱一唱《小松樹》

九、課外延伸：

1、演一演《爺爺和小樹》

2、讀一讀：樹1

樹是一座吹不倒的涼亭，農(nóng)夫們累了，就會(huì)跑到他那里休息，他從未嫌棄過誰。

樹2

樹有很多手

他想捉天上的云

他想捉天上的星星 樹的頭發(fā)很多

不怕動(dòng)物的襲擊

卻怕暴風(fēng)雨的來臨

板書設(shè)計(jì)：

穿衣

不冷

爺爺

和

小樹

不熱

撐傘

《自己去吧》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫生字“自”。

2、研讀課文第一段，正確、流利地朗讀課文。

3、感悟課文內(nèi)容，懂得從小就要樹立自立的思想，能做的事不依賴父母，自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。

課前準(zhǔn)備

課文插圖、投影片和小鴨、鴨媽媽的頭飾。

教學(xué)流程

一、揭題導(dǎo)入。

（一）導(dǎo)入新課。

小朋友，在家里自己會(huì)干什么？是怎么學(xué)會(huì)的？

（二）揭示課題。

1、今天，我們學(xué)一篇童話故事，看故事中的小鴨子、小鷹會(huì)干什么，它們的本領(lǐng)是怎么學(xué)會(huì)的？

2、看老師寫課題，你猜老師想寫什么？齊讀課題。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

（一）讀一讀課文，用鉛筆標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音多讀幾遍。

[讓學(xué)生圈點(diǎn)，主要引導(dǎo)養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣。]

（二）出示生字卡片，檢查讀音。

小朋友，現(xiàn)在先把你認(rèn)識(shí)的字讀一讀，不認(rèn)識(shí)的字看拼音讀。

（三）聽讀課文，識(shí)字。

這篇課文講了幾個(gè)小故事？從這兩個(gè)故事中你挑選一個(gè)喜歡的讀給大家聽。（自告奮勇地站起來讀）

（四）同桌合作讀課文，讀中鞏固識(shí)字。

如果同桌讀對了，你就豎起大拇指夸夸他；如果讀錯(cuò)了，你就幫幫他。

（五）識(shí)記生字。

哪些字你以前就認(rèn)識(shí)了？怎么認(rèn)識(shí)的？哪個(gè)字你有好辦法記住它？

[在語言環(huán)境中識(shí)字，通過多讀，聽別人讀等方法，與生字常見面。全部生字的識(shí)記體現(xiàn)梯度。最后一問旨在讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)生課外識(shí)字、自主識(shí)字的意識(shí)。]

三、研讀課文第一段，感悟故事內(nèi)涵。

（一）出示投影片，顯示文中的兩幅圖片

（學(xué)生喜歡哪幅就說哪一幅。）請學(xué)生看圖，想一想：圖上畫的是誰和誰？他們說什么？（教師板書：小鴨鴨媽媽小鷹鷹媽媽）

（二）這節(jié)課我們先學(xué)第一段

1、課文里是怎么寫的？哪個(gè)小朋友把小鴨說的這句話讀給大家聽？指名讀小鴨說的話。

2、這是一只很有禮貌的小鴨，你從哪里發(fā)現(xiàn)的？

3、想一想：你該用什么樣的語氣來讀小鴨的話？自己練讀，同桌互相評(píng)議。

讀一讀，比一比，媽媽，您帶我去游泳。

媽媽，您帶我去游泳，好嗎？

4、小朋友對誰說話會(huì)用上“您”？

（三）自己讀一讀鴨媽媽的話。

1、出示句子：小溪的水不深，自己去游吧！

讀了這句話，有什么疑問要大家?guī)湍憬鉀Q嗎？

分小組討論：鴨媽媽為什么讓小鴨自己去游泳？

2、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)鴨媽媽的話該怎樣讀。（學(xué)生評(píng)讀。）

采用靈活的形式讀課文，如指名讀、小組讀、打擂臺(tái)讀、男女生比賽讀。

（四）引讀：小鴨學(xué)會(huì)游泳了嗎？（齊讀最后一句。）從哪里看出來？出示詞語卡片：“幾天”、“學(xué)會(huì)”。（教師板書：學(xué)會(huì)游泳）你能想象一下小鴨學(xué)會(huì)游泳對它以后的生活有什么幫助嗎？

（五）分角色朗讀課文，注意讀出小鴨和鴨媽媽說話時(shí)的不同語氣，讀后評(píng)議。

[此環(huán)節(jié)是從講圖意、感受到通過美讀來抒發(fā)情感，學(xué)生融入其中，從讀中領(lǐng)悟小鴨的媽媽為什么讓它的孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。]

四、把第一段編成課本劇表演。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行口語交際訓(xùn)練

1、小鴨，你學(xué)會(huì)游泳嗎？你剛學(xué)游泳時(shí)害怕嗎？為什么不放棄？

2、小組合作模擬小鴨和鴨媽媽在小溪旁對話的游戲情境。

[用學(xué)生感興趣的形式進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，給學(xué)生提供說話的機(jī)會(huì)素材。]

（二）戴上頭飾表演。

五、學(xué)寫生字

（一）這節(jié)課，你有什么收獲？

讀一讀：自己能做的事自己做。

（二）學(xué)寫“自”，讓學(xué)生觀察字形。

教師問：你發(fā)現(xiàn)了什么？指名說，學(xué)生范寫、講評(píng)。

[讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去探究，結(jié)果會(huì)掌握得更好，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。]

六、作業(yè)

（一）把故事說給爸爸媽媽聽。

（二）把第二段也編成課本劇表演。

板書設(shè)計(jì)

鴨媽媽小鴨學(xué)會(huì)游泳

自己去吧

鷹媽媽小鷹學(xué)會(huì)飛翔