第一篇：《聽診器的由來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì)之二

《聽診器的由來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì)之二

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“診、克，治”等到17個(gè)生字，會(huì)寫“內(nèi)，板，緊”等8個(gè)生字及“木板，緊貼”等詞語(yǔ)。

2、朗讀課文，了解雷奈克發(fā)明聽診器的經(jīng)過(guò)。

3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的思想，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，積極思考，勇于探索的習(xí)慣。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

讓學(xué)生在有感情朗讀課文，了解課文的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的思想。

三、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）出示聽診器的掛圖，引發(fā)興趣。

1、觀看聽診器的圖片，讓學(xué)說(shuō)說(shuō)在哪見過(guò)這個(gè)東西，它是做什么的，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，相機(jī)板書“聽診器”。

2、師導(dǎo)言：聽診器的發(fā)明，還有一段故事呢。在家想知道嗎？板書“由來(lái)”，理解其意思。

（二）嘗試讀文，感知課文。

1、聽課文錄音，想想本課文主要講了什么？

2、交流，說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

3、學(xué)生用自己喜歡的方式再讀全文，要求盡量把每個(gè)字音都讀準(zhǔn)確。

（三）集中識(shí)字，交流識(shí)字方法

1、．抽讀生字卡片

2、不認(rèn)識(shí)的字再進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)，學(xué)生交流識(shí)記方法。

3、再讀讀易錯(cuò)字，組詞或造句。

（四）再讀課文

1、生找朋友互讀課文，注意把每個(gè)生字都讀對(duì)了。

2、請(qǐng)個(gè)別同學(xué)分段讀課文，并糾正其讀音。

（五）書寫指導(dǎo)

1、生整體觀察字形，指出易錯(cuò)字。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)：

（1）“病”字主要寫好“丙”字，不是“兩”，最后一筆是個(gè)點(diǎn)。

（2）“內(nèi)”第二筆是橫折鉤，里邊是撇，點(diǎn)，不是撇、奈。

3、讓生讀讀，寫寫。

（六）細(xì)讀課文，深化理解

1、第1自然段中“非?！北硎倦y過(guò)的程度很深，要讓學(xué)生體會(huì)到雷奈克是個(gè)關(guān)心病人，很負(fù)責(zé)任的醫(yī)生?！耙恢薄笔钦f(shuō)想的時(shí)間長(zhǎng)。

2、第二自然段，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系語(yǔ)境理解“站、貼、蹲、劃”等動(dòng)詞了解兩個(gè)孩子的不同姿勢(shì)，并引導(dǎo)學(xué)生明白這也是雷奈克感到好奇的原因。而后通過(guò)細(xì)細(xì)朗讀，讓生從中休會(huì)雷奈克醫(yī)生的興奮心情和迫切的舉動(dòng)。

3、第四自然中，引導(dǎo)學(xué)生從“第一個(gè)”體會(huì)其創(chuàng)造的價(jià)值和意義。

（七）課堂練習(xí)，積累語(yǔ)言

1、再讀課文，在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)雷奈克發(fā)明聽診器的經(jīng)過(guò)

2、選擇自己喜歡的詞語(yǔ)，摘抄在課后詞語(yǔ)花籃的空花朵上。

五、教后反思：

第二篇：《聽診器的由來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì)[最終版]

《聽診器的由來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)17個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。

2、朗讀課文，了解雷奈克發(fā)明聽診器的經(jīng)過(guò)。

3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的思想，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，積極思考，勇于探索的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生在有感情朗讀課文，了解課文的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的思想。

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，積極思考，勇于探索的習(xí)慣。教學(xué)方法：講解

談?wù)摲?/p>

學(xué)

法：讀中感悟法 教具準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、朗讀課文，了解雷奈克發(fā)明聽診器的經(jīng)過(guò)。

2、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的思想，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，積極思考，勇于探索的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

朗讀課文，了解雷奈克發(fā)明聽診器的經(jīng)過(guò)。教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，積極思考，勇于探索的習(xí)慣。教學(xué)過(guò)程：

一、扣題探讀 找準(zhǔn)入口

1、觀看聽診器的圖片，讓學(xué)說(shuō)說(shuō)在哪見過(guò)這個(gè)東西，它是做什么的，相機(jī)板書“聽診器”。

2、教師：聽診器的發(fā)明，還有一段故事呢。在家想知道嗎？板書“由來(lái)”，理解其意思。

二、初讀感知 提煉主旨

1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、聽老師范讀課文，想想本課文主要講了什么？

3、交流，說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

4、學(xué)生用自己喜歡的方式再讀全文，要求盡量把每個(gè)字音都讀準(zhǔn)確。

三、研讀理解 深情感悟

1、學(xué)習(xí)第一自然段(1)指名讀第一自然段。

（2）第一自然段告訴我們什么呢？學(xué)生自由匯報(bào)

（3）指導(dǎo)朗讀。讀出心里非常難過(guò)的語(yǔ)氣。

（4）學(xué)生齊讀第一自然段。

（5）你覺(jué)得雷奈克是位怎樣的醫(yī)生?

2、學(xué)習(xí)第二至第四自然段。

（1）雷奈克是怎樣發(fā)明聽診器的呢？自由朗讀第二至第四自然段。

（2）雷奈克發(fā)明聽診器受到什么事情的啟發(fā)？指名朗讀第二自然段。

（3）雷奈克來(lái)到了什么地方？看到了什么？說(shuō)了些什么？孩子們又告訴他什么呢？

（4）分角色朗讀雷奈克和孩子們的對(duì)話。

（5）木板真的能傳聲嗎？請(qǐng)同學(xué)們做個(gè)小實(shí)驗(yàn)，出示一塊木板，一個(gè)學(xué)生在木板的一頭劃著，另一個(gè)學(xué)生蹲在木板緊貼著木板聽聲，然后請(qǐng)做實(shí)驗(yàn)的同學(xué)匯報(bào)。

（6）課文中哪句話也說(shuō)明雷奈克聽到了聲音呢？找出來(lái)讀一讀，果然說(shuō)明了什么？你能用“果然”說(shuō)一句話嗎？

（7）當(dāng)雷奈克發(fā)現(xiàn)木板能傳聲的時(shí)候，他是怎樣表現(xiàn)的呢？讀一讀，讀出高興的感情，趕緊是什么意思，你能換個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)嗎？從趕緊中你體會(huì)到什么？

（8）看圖，用課文中的句子說(shuō)說(shuō)畫面，想象他會(huì)聽到些什么？當(dāng)他聽到病人的呼吸聲、心跳聲，他又會(huì)怎樣表現(xiàn)呢？用驚喜的語(yǔ)氣朗讀“??！呼吸聲、心跳聲，都聽到了?！?/p>

（9）齊讀第二自然段。

（10）雷奈克從此都用小木棍仔細(xì)聽病人內(nèi)臟的聲音，然后分析研究，作出診斷，在使用過(guò)程中，雷奈克又發(fā)現(xiàn)了什么？做了怎樣的改進(jìn)？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀最后一個(gè)自然段。

（11）說(shuō)說(shuō)雷奈克發(fā)現(xiàn)的第一聽診器的樣子，并動(dòng)手把它畫下來(lái)，展示學(xué)生的作品。

（12）齊讀第四自然段。

四、精讀內(nèi)化 品味賞析

課文是按事情發(fā)展順序記敘的，你喜歡那部分讀一讀。

五、拓展延伸 積累運(yùn)用

1、你喜歡雷奈克嗎？為什么？你覺(jué)得他是一個(gè)怎樣的人？

2、雷奈克發(fā)明的聽診器對(duì)醫(yī)學(xué)界產(chǎn)生了巨大的影響，這個(gè)故事發(fā)生在一百多年前。一百多年后的今天，我們?nèi)匀灰兄x這位心中裝著病人，善于觀察、善于思考、善于創(chuàng)造的醫(yī)生——雷奈克。

六、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng) 聽診器是誰(shuí)發(fā)明的？

七、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、有感情地朗讀課文。

2、選擇自己喜歡的詞語(yǔ)，摘抄在課后詞語(yǔ)花籃的空花朵上。

八、板書設(shè)計(jì)：

看到病人的痛苦，心里難過(guò)

想及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的異常變化

15、聽診器的由來(lái) 受到木板傳聲的啟發(fā)

用小木棍聽病人內(nèi)臟的聲音

改進(jìn)小木棍制成聽診器

第二課時(shí)略

第三篇：聽診器的由來(lái)(核心素養(yǎng)的教學(xué)設(shè)計(jì))

15《聽診器的由來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì)

天后街小學(xué)

顏春花

設(shè)計(jì)說(shuō)明

《聽診器的由來(lái)》這篇課文語(yǔ)言生動(dòng)、簡(jiǎn)潔，故事性強(qiáng)。蘊(yùn)含科學(xué)知識(shí)，內(nèi)容對(duì)學(xué)生充滿著吸引力。教學(xué)中我遵循二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)質(zhì)疑、探究、感悟朗 讀四結(jié)合學(xué)習(xí)法，最大限度地發(fā)揮主動(dòng)性、發(fā)展性和創(chuàng)造性。

教學(xué)目標(biāo)

1.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)17個(gè)會(huì)認(rèn)字，8個(gè)會(huì)寫字。能正確讀寫“趕緊、診斷、木板”等詞語(yǔ)。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解雷奈克發(fā)明聽診器的經(jīng)過(guò)。

3.理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的思想，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、積極思考、勇于探索的習(xí)慣,樹立長(zhǎng)大后為人類做貢獻(xiàn)的理想。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1.正確認(rèn)讀生字，會(huì)寫“我會(huì)寫”中的字。

2.讓學(xué)生有感情地朗讀課文，在了解課文的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的思想。

教學(xué)準(zhǔn)備

課件、小黑板。

教學(xué)過(guò)程

一.談話引入，再現(xiàn)情景

師：同學(xué)們，老師在上課之前想給你們講個(gè)故事，你們?cè)敢饴爢幔眶敯喟l(fā)明了傘，誰(shuí)發(fā)明聽診器？又是怎么發(fā)明的，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。

師：現(xiàn)在老師還有個(gè)謎語(yǔ)讓你們猜猜，看看誰(shuí)猜的準(zhǔn)。（出示課件謎語(yǔ)）生:搶答（聽診器）。

二.出示課件聽診器的模樣，引發(fā)興趣。

1．看聽診器的圖片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在哪見過(guò)這個(gè)東西，它是用來(lái)做什么的，板書“聽診器”。

2．教師：聽診器的發(fā)明，還有一段故事呢。大家想知道嗎？板書“由來(lái)”，理解其意思。3.了解雷奈克，（課件顯示雷奈克 的簡(jiǎn)介）。

三.初讀課文，整體感知。

1.聽老師范讀課文，想想課文主要講了什么？打記生字。2.課件出示生字卡片交流。

3.教師帶讀，學(xué)生跟著讀，然后學(xué)生舉手帶讀，要求盡量把每個(gè)字音都讀準(zhǔn)確。

四.集中識(shí)字，交流識(shí)字方法。1.齊2.3.再讀易錯(cuò)字，組詞或?qū)懢渥印?/p>

五.細(xì)讀課文，加深體會(huì)。

1.學(xué)習(xí)第1自然段。（見課件顯示）(1)指名讀第1自然段。

（2）想：雷奈克發(fā)明這樣的一個(gè)聽診器的原因是什么？（3）給課文分段，第一部分以交代聽診器發(fā)明的原因。（4）從讀第1自然段告訴我們什么呢？（學(xué)生自由匯報(bào)）①雷奈克是法國(guó)醫(yī)生。

②他看到許多肺結(jié)核病人痛苦地死去，心里很難過(guò)。③他想怎樣能及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)出現(xiàn)的病變。

板書：看到病人的痛苦——想及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的異常變化

2.學(xué)習(xí)第2-4自然段。(見課件顯示)（1）點(diǎn)組朗讀第2自然段，要求： ①畫出你最喜歡的句子。

②畫出動(dòng)詞（彎著腰.耳朵緊貼.劃著）。③要是靠著病人的胸腔能聽出聲音就好了。④跑回家、找木棍、給病人聽呼吸。板書：受到木板傳聲的啟示——用小木棍聽病人內(nèi)臟的聲音

3.學(xué)生讀最后兩個(gè)自然段。（1）小木棍（2）空心木管（3）兩端喇叭狀 4.給課文分段

第二部分（2—4自然段）寫世界上第一個(gè)聽診器的制造過(guò)程。

板書：改進(jìn)小木棍——制造聽診器

5.整體感知：思考（課件）（1）第一個(gè)聽診器的人是誰(shuí)？ 生：雷奈克。

（2）他為什么要發(fā)明聽診器? 舉手搶答：因?yàn)榭吹讲∪送纯嗟厮廊?，而得不到診治。(3)聽診器是怎么發(fā)明的？

指名回答：雷奈克是從孩子那里受到啟發(fā)。6.深入探究（見課件顯示）雷奈克為什么要發(fā)明聽診器呢？

請(qǐng)生回答：他看到許多肺結(jié)核病人，由于沒(méi)有得到及時(shí)診斷和治療而痛苦地死去，心里非常難過(guò)，他一直在想;怎樣才能發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)出現(xiàn)的病變呢？

師問(wèn)：“非常難過(guò)”、“一直”兩個(gè)詞說(shuō)明了什么？

生1：非常難過(guò)—說(shuō)明雷奈克關(guān)心病人，有愛(ài)心，有責(zé)任心的醫(yī)生。生2：一直—說(shuō)明雷奈克這件事想了很長(zhǎng)時(shí)間。7.回顧課文（見課件顯示）（1）聽診器是怎樣發(fā)明出來(lái)的？（2）聽診器的改進(jìn)。

（3）雷奈克為什么能發(fā)明出聽診器？

板書：創(chuàng)造發(fā)明，觀察思考

8.提問(wèn)：（見課件）

（1）你喜歡雷奈克嗎？為什么？（2）你覺(jué)得他是一個(gè)怎樣的人？ 9.學(xué)到這里，你有什么收獲？

六.課堂小結(jié)（課件飛入）

雷奈克發(fā)明的聽診器對(duì)醫(yī)學(xué)界產(chǎn)生了巨大的影響，這個(gè)故事發(fā)生在一百多年前。一百多年后的今天，我們?nèi)匀灰兄x這位心中裝著病人、善于觀察、善于思考、善于創(chuàng)造的醫(yī)生——雷奈克。

七．布置作業(yè)。1.有感情地朗讀2.選擇自己喜歡的詞語(yǔ)，摘抄在課后“詞語(yǔ)花籃”的空花朵里。

八.板書設(shè)計(jì) 聽診器的由來(lái)

看到病人的痛苦心里難過(guò)——想及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的異常變化 受到木板傳聲的啟發(fā)——用小木棍聽病人內(nèi)臟的聲音 改進(jìn)小木棍——制成聽診器

第四篇：聽診器的由來(lái)教學(xué)反思

聽診器的由來(lái)教學(xué)反思

聽診器的由來(lái)教學(xué)反思1

《世界上第一個(gè)聽診器》是一篇記敘文，課文講述的是世界上第一個(gè)聽診器誕生的經(jīng)過(guò)，是一篇科學(xué)故事。文中寫了一名叫雷奈克的醫(yī)生一次偶然的發(fā)現(xiàn)，從中受到啟發(fā)，通過(guò)反復(fù)實(shí)驗(yàn)，發(fā)明了世界上地一個(gè)聽診器。告訴我們只要平時(shí)善于觀察，肯動(dòng)腦筋，就能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造的道理。在本課教育中，我主要抓好想象、實(shí)踐、感受三個(gè)方面。

一、想象。課前，預(yù)習(xí)對(duì)于我們班的學(xué)生來(lái)說(shuō)，已經(jīng)養(yǎng)成了習(xí)慣，預(yù)習(xí)時(shí)，我要求學(xué)生邊預(yù)習(xí)邊思考以下問(wèn)題：世界上第一個(gè)聽診器是誰(shuí)發(fā)明的？他是誰(shuí)？他為什么要發(fā)明聽診器？第一個(gè)聽診器是什么樣子的.？是什么東西做的？它有什么功能？等等。大部分學(xué)生就通過(guò)預(yù)習(xí)課文，理出主要內(nèi)容，理清了文章脈絡(luò)，后面的學(xué)習(xí)也就迎刃而解了。

二、實(shí)踐。課上，為了讓學(xué)生更好地體驗(yàn)到雷奈克發(fā)明聽診器的過(guò)程，我讓學(xué)生進(jìn)行了較多的實(shí)驗(yàn)，比如講到兩個(gè)男孩玩蹺蹺板游戲時(shí)，我依次請(qǐng)了三個(gè)學(xué)生上臺(tái)，分別嘗試了耳朵貼講臺(tái)與不貼講臺(tái)所聽到的我劃講臺(tái)的聲音的差異，繼而讓同桌合作在座位上完成這個(gè)實(shí)驗(yàn)。比如當(dāng)講到雷奈克把筆記簿卷成筒兒，清晰地聽到病人的呼吸聲、心跳聲時(shí)，我又讓學(xué)生同桌合作，先不用紙筒兒，把耳朵直接貼同桌胸腔，再用紙筒兒貼胸腔聽呼吸聲和心跳聲，學(xué)生們很興奮。

三、感受。課后，我布置同學(xué)們寫一篇日記“做試驗(yàn)”，要求將做試驗(yàn)的過(guò)程中，感受到的耳朵緊貼的明顯效果，感受到的呼吸聲和心跳聲，感受到的紙筒兒的魔力等感受寫下來(lái)。再找一找有關(guān)科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的故事讀一讀。寫日記的過(guò)程是將文本語(yǔ)言內(nèi)化為自己語(yǔ)言的過(guò)程，也是學(xué)習(xí)課文之后的升華，有利于積累運(yùn)用文本語(yǔ)言。而讀科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的故事則是有目的的培養(yǎng)學(xué)生讀好書。

聽診器的由來(lái)教學(xué)反思2

《世界上第一個(gè)聽診器》是一篇記敘文，課文講述的是世界上第一個(gè)聽診器誕生的經(jīng)過(guò)，是一篇科學(xué)故事。文中寫了一名叫雷奈克的醫(yī)生一次偶然的發(fā)現(xiàn)，從中受到啟發(fā)，通過(guò)反復(fù)實(shí)驗(yàn)，發(fā)明了世界上地一個(gè)聽診器。告訴我們只要平時(shí)善于觀察，肯動(dòng)腦筋，就能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造的道理。

為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)中我抓住課前質(zhì)疑，課中實(shí)踐，課外延伸的教學(xué)步驟引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，走出文本。

課伊始，先板書課題，指名說(shuō)說(shuō)見過(guò)的聽診器是什么樣子的。再讀課題質(zhì)疑。學(xué)生們提的問(wèn)題有：世界上第一個(gè)聽診器是誰(shuí)發(fā)明的？是什么樣子的？是什么東西做的'？是怎么發(fā)明的？問(wèn)題直奔主題，自然進(jìn)入新課的教學(xué)。

課中，學(xué)習(xí)課文第二段，講的是雷奈克從兩個(gè)孩子玩蹺蹺板的游戲中得到啟示，用小木棍聽到了病人的心跳和內(nèi)臟的聲音。這是本文的重點(diǎn)段落。教學(xué)這一段先讀課文，再指復(fù)述，接著演一演，說(shuō)一說(shuō)雷奈克會(huì)怎么想，怎么做，體會(huì)雷奈克整日思索著“有沒(méi)有辦法及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的這些變化？”這種致力于醫(yī)學(xué)研究的盡職精神。

接著，我讓學(xué)生也來(lái)學(xué)習(xí)課文做個(gè)試驗(yàn)，以滿足他們的好奇心和興趣。同桌一人耳朵緊貼桌子一頭，另一人在桌子另一頭用筆劃著桌子。那么在一頭的同學(xué)就能聽到了響亮清楚的劃桌子聲。如此同桌互聽。第二個(gè)試驗(yàn)是將紙卷成筒兒，一頭靠著同桌的胸腔，一有關(guān)當(dāng)局湊近自己的耳朵，聽對(duì)方的呼吸聲、心跳聲。由于試驗(yàn)時(shí)做得不夠嚴(yán)密，紙筒會(huì)露風(fēng)，而且班上并不是十分安靜，所以聽到的大多是轟隆隆的空氣聲。也有同學(xué)聽到了咚咚咚的心跳聲。實(shí)踐給學(xué)生們帶來(lái)了一個(gè)驚喜，一個(gè)發(fā)現(xiàn)和一次體驗(yàn)，增強(qiáng)對(duì)課文的理解。他們有了實(shí)踐發(fā)現(xiàn)后非常興奮，對(duì)聽診器的可行性有了感受，也對(duì)雷奈克的高興有了感悟。課后，我布置同學(xué)們寫一篇日記“做試驗(yàn)”，要求將做試驗(yàn)的過(guò)程感受寫下來(lái)。再找一找有關(guān)科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的故事讀一讀。寫日記的過(guò)程是將文本語(yǔ)言內(nèi)化為自己語(yǔ)言的過(guò)程，也是學(xué)習(xí)課文之后的升華，有利于積累運(yùn)用文本語(yǔ)言。而讀科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的故事則是有目的的培養(yǎng)學(xué)生讀好書

聽診器的由來(lái)教學(xué)反思3

昨天在學(xué)校組織的教研活動(dòng)中，我執(zhí)教了三年級(jí)語(yǔ)文蘇教版第13課《世界上第一個(gè)聽診器》。一路走來(lái)，有成功也有遺憾。同事們很誠(chéng)懇的和我探討了我的課堂。

從課題入手導(dǎo)入，“看到課題想知道什么？有什么疑問(wèn)？”，預(yù)習(xí)去哪了？同事開誠(chéng)布公的問(wèn)我。學(xué)生已經(jīng)預(yù)習(xí)了，想知道的，或者疑問(wèn)已經(jīng)提出甚至解決了。此處有些做做。我覺(jué)得也是。

初讀課文，帶了三個(gè)問(wèn)題，一是讀準(zhǔn)字音，讀順句子；二是，畫出自己不懂的地方；三是標(biāo)注自然段序號(hào)。主任說(shuō)初讀課文是讓學(xué)生整體感知課文，帶的問(wèn)題多了就影響學(xué)生整體感知課文了。有道理，得精簡(jiǎn)。

再讀課文，理清課文層次。用學(xué)生提出的疑問(wèn)作為引線，把學(xué)生引導(dǎo)段的理解上。為什么要發(fā)明聽診器？怎樣發(fā)明的？世界上第一個(gè)聽診器是什么樣子的？學(xué)生根據(jù)問(wèn)題找到相應(yīng)的自然段，去讀，去說(shuō)。理解自然段的意思。這個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)中總覺(jué)得學(xué)生深入不進(jìn)去，理解的深刻程度不及我預(yù)想的。也許是預(yù)習(xí)的不夠好吧，至今不得其解。

在用“果然”造句的指導(dǎo)上，我讓學(xué)生親自實(shí)踐了雷奈克的做法。讓學(xué)生把耳朵貼在桌面上，用手撓桌子的一端，學(xué)生清楚的聽到了聲音。很有感悟的用“果然”造句。好多學(xué)生都高高的舉手，迫不及待的把自己的句子講給大家聽。我點(diǎn)名柳潤(rùn)澤說(shuō)，他說(shuō)了個(gè)很長(zhǎng)的句子，是個(gè)正確的句子，我肯定了他的句子，點(diǎn)出句子長(zhǎng)了點(diǎn)。聽課的老師看到了他的沮喪，后來(lái)聽課的老師告訴我，他在下面醞釀了好久，說(shuō)了改，改了說(shuō)，最后鼓起勇氣，很自信的舉起手，你點(diǎn)了他的名字，他很高興，把自己準(zhǔn)備的句子說(shuō)給大家聽，可是你說(shuō)他的句子太長(zhǎng)了，他很失望。聽了這些我的心緊了起來(lái)，是啊，孩子準(zhǔn)備這么一個(gè)長(zhǎng)句子不容易，我應(yīng)該鼓勵(lì)啊。聽課的老師說(shuō)，我在班里鼓勵(lì)學(xué)生造句長(zhǎng)一些，多么難啊，教他們形容詞，修飾，我們巴不得他們?cè)扉L(zhǎng)的。我很慚愧的說(shuō)出了我當(dāng)時(shí)的想法，我怕學(xué)生造長(zhǎng)句子在考試的時(shí)候出錯(cuò)，影響成績(jī)。同樣是個(gè)造句，十個(gè)字就得滿分了，你造個(gè)長(zhǎng)句子，出錯(cuò)的幾率大了，說(shuō)不定那個(gè)詞用錯(cuò)了，哪個(gè)地方矛盾了，分?jǐn)?shù)就沒(méi)了。所以當(dāng)時(shí)我就很自私的讓他改短。在評(píng)課之后，我對(duì)這個(gè)問(wèn)題在班里檢討我的錯(cuò)誤。尤其是“果然”這個(gè)詞，在造句的時(shí)候?qū)W生很容易只造后半句。如：果然聽的很清楚。讓我慶幸的`是我們班的學(xué)生在我指導(dǎo)造句的當(dāng)時(shí)，都把句子造全了，如：老師說(shuō)木頭能傳遞聲音，我把耳朵貼在桌面上，用手指撓桌子，果然清楚的聽到了撓桌子的聲音。這個(gè)小小的成功得益于我讓學(xué)生真正的動(dòng)手做了，從實(shí)踐中得出的知識(shí)經(jīng)得住考驗(yàn)。

學(xué)習(xí)課文最后一段，世界上第一個(gè)聽診器發(fā)明了。我讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，在自學(xué)的基礎(chǔ)上把自己理解的第一個(gè)聽診器的樣子畫在一張紙上。學(xué)生認(rèn)真的讀，仔細(xì)的畫。我就巡視孩子們畫的情況，突然我看到班里王雨諾同學(xué)畫的聽診器很怪異。我仔細(xì)看，還是沒(méi)看懂。我就問(wèn)他這是什么，那是什么，他簡(jiǎn)單的一講，有他自己的想法，讓他在講臺(tái)上講給大家聽。他很大方的走上講臺(tái)，舉起他的畫讓大家看，學(xué)生們先是一陣大笑，我說(shuō)：“王雨諾同學(xué)畫的聽診器有些特別，我也沒(méi)看懂，就請(qǐng)他給我們大家講一講，他畫的聽診器?！蔽液蛯W(xué)生們一樣好奇的看著他的畫，聽他講解。他說(shuō)：“這花瓣?duì)畹倪吘壥锹犜\器的一端，是用柔軟舒服皮革的材料制成的，這樣放在耳朵上或身體上會(huì)更舒服些，而且不會(huì)感覺(jué)涼。下面這個(gè)把狀的設(shè)計(jì)是為了讓醫(yī)生握著更舒服，更容易操作聽診器給病人聽診?！薄疤昧耍惆衫啄慰说陌l(fā)明推進(jìn)了一步！”我和同學(xué)們同時(shí)給了他熱烈的掌聲。這就是發(fā)明創(chuàng)造。發(fā)明創(chuàng)造就在我們身邊，只要你肯動(dòng)腦筋，就會(huì)有新的進(jìn)步，我們?nèi)祟惖奈拿骶褪窃谠S多這樣愛(ài)動(dòng)腦筋的人的推動(dòng)下不斷發(fā)展進(jìn)步的。我發(fā)自內(nèi)心的為這個(gè)同學(xué)的精彩講解感到驕傲。這篇課文的重點(diǎn)就是讓學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)發(fā)明創(chuàng)造的興趣，多么鮮活的事例啊。直到現(xiàn)在，聽診器放在我們身上還冷的我們一顫呢。

我感到在學(xué)生那小小的腦瓜里充滿了智慧，充滿了創(chuàng)造的欲望。老師要是能把它點(diǎn)燃，那將是智慧和創(chuàng)造的炸時(shí)代！

聽診器的由來(lái)教學(xué)反思4

在講這節(jié)課時(shí)，我充分利用了班班通。教學(xué)中覺(jué)得比較成功的兩點(diǎn)如下：

1．資源的利用切合學(xué)生實(shí)際。

在指導(dǎo)孩子理解“雷奈克發(fā)明聽診器的'經(jīng)過(guò)”這一難點(diǎn)上，我充分利用最簡(jiǎn)單的資源——聽診器、課桌，讓孩子在看一看、做一做、聽一聽的過(guò)程中，使學(xué)生明白怎樣正確運(yùn)用動(dòng)詞，以及體會(huì)木板能傳遞聲音的事實(shí)，記得在一本教學(xué)書中看到，只有通過(guò)利用每一種經(jīng)驗(yàn)可能會(huì)產(chǎn)生的多重結(jié)果，才有可能使教學(xué)更有效。

2．在教學(xué)時(shí)，我充分放手讓學(xué)生在讀中體驗(yàn)，讀中感悟，學(xué)生通過(guò)自己朗讀，解決問(wèn)題，達(dá)到了很好的課堂效果。

不足：

由于時(shí)間有限，學(xué)生對(duì)生字的掌握沒(méi)有進(jìn)行檢查、反饋，如能利用來(lái)進(jìn)行寫字教學(xué)，我想課堂效果會(huì)更好一些。

聽診器的由來(lái)教學(xué)反思5

這篇課文有出色的心理描寫，從“??！呼吸聲，心跳聲，都聽見了！”中兩個(gè)感嘆號(hào)，將雷奈克醫(yī)生不可名狀的喜悅之情表現(xiàn)了出來(lái)。在課堂上我是這樣引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀的。

生：（朗讀）略

師：讓我們一起走進(jìn)雷奈克的內(nèi)心世界，讀讀這段話，你體會(huì)體會(huì)。生：我想雷奈克一定是非常激動(dòng)的，我從句子中兩個(gè)感嘆號(hào)看出來(lái)的'。

師：你來(lái)讀。讀得很流利，我聽出來(lái)雷奈克的高興，但是好象還不夠。你們想想：他整日思索的問(wèn)題終于解決了，這怎么能不令他欣喜若狂呢？（誰(shuí)再來(lái)讀）

生：（讀略）

師：有進(jìn)步了，人在激動(dòng)時(shí)神情會(huì)有什么變化呢？

生：我仿佛看到了他的眉頭舒展了，臉上笑容滿面。

師：那我們?cè)诶首x的時(shí)候就要把自己當(dāng)成是雷奈克，和他一起呼吸，一起恢?。ㄉ懈星榈乩首x了這句話）

反思：學(xué)生在朗讀過(guò)程中，一般仍表現(xiàn)為一種外在的接觸語(yǔ)言的心理，還不能真正地向演播藝術(shù)家那樣，感受語(yǔ)言文字，并力求來(lái)表現(xiàn)它。所以，促使學(xué)生有感情地朗讀，必須讓學(xué)生先轉(zhuǎn)變讀的角色，來(lái)真切地感受語(yǔ)言，獲得自己的情感體驗(yàn)。低年級(jí)學(xué)生善于形象思維，利用掛圖、插圖或聯(lián)系感性經(jīng)驗(yàn)，使課文的圖景、情節(jié)在頭腦中映現(xiàn)出來(lái)，能很好地激發(fā)情感。我發(fā)現(xiàn)小學(xué)生好動(dòng)、愛(ài)表演，在表演時(shí)能全身心投入，這時(shí)他們的想象力豐富，對(duì)課文內(nèi)容和所表達(dá)的感情能用心體會(huì)。因此，邊演邊讀，就成了低年級(jí)學(xué)生喜聞樂(lè)見的好方法，它使朗讀指導(dǎo)事半功倍。在上面這個(gè)片段中，我請(qǐng)同學(xué)把自己當(dāng)成是雷奈克，和他一起呼吸，一起恢，表達(dá)心中的喜悅之情，應(yīng)該說(shuō)取得了非常好的效果。

聽診器的由來(lái)教學(xué)反思6

《世界上第一個(gè)聽診器》是一篇記敘文，課文講述的是世界上第一個(gè)聽診器誕生的經(jīng)過(guò)，是一篇科學(xué)故事。本文寫了一名叫雷奈克的醫(yī)生從一次偶然的發(fā)現(xiàn)，從中受到啟發(fā)，通過(guò)反復(fù)試驗(yàn)，發(fā)明了世界上地一個(gè)聽診器。告訴我們只要平時(shí)善于觀察，肯動(dòng)腦筋，就能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造的道理。

一開始，我們以課題著手，拋出一些有價(jià)值的一些問(wèn)題，并以此問(wèn)題進(jìn)行預(yù)習(xí)檢測(cè)。如：世界上第一個(gè)聽診器是誰(shuí)發(fā)明的？是什么樣子的？是什么東西做的？是怎么發(fā)明的？然后，我們直奔主題，進(jìn)入新課的教學(xué)。

課文第二段是本文的重點(diǎn)段落。在教學(xué)兩個(gè)孩子玩蹺蹺板的游戲時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生不由自主的在桌子上做起了試驗(yàn)。于是我讓學(xué)生也來(lái)跟著課文做個(gè)試驗(yàn)，以滿足他們的好奇心和興趣。我讓一位學(xué)生上臺(tái)把耳朵緊貼講臺(tái)的一頭，我則用一支筆在另一頭劃，這個(gè)孩子驚呼起來(lái)：“聲音好大??！”孩子們爭(zhēng)先恐后地高舉小手也想上臺(tái)做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，于是我吩咐同桌一人耳朵緊貼桌子一頭，另一人在桌子另一頭用筆劃著桌子。那么在一頭的同學(xué)就能聽到了響亮清楚的劃桌子聲。如此同桌互聽。同學(xué)們驚訝的說(shuō)：“真的能聽到！真的能聽到！”實(shí)踐給孩子們帶來(lái)了驚喜，通過(guò)發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)，增強(qiáng)了對(duì)課文的`理解。他們有了實(shí)踐發(fā)現(xiàn)后非常興奮，對(duì)聽診器的可行性有了感受，也對(duì)雷奈克的興奮和激動(dòng)有了感悟。

帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)文本，與主人公一起去經(jīng)歷、去感受、去實(shí)踐、去發(fā)現(xiàn)，是何等的愉悅。我想：做一個(gè)有心人，能在日常的生活中去發(fā)現(xiàn)、去思考、去鉆研，是對(duì)未來(lái)人才的要求。那么，就讓我們?cè)诤⒆觽兊男闹胁ハ逻@些可貴的品質(zhì)吧！

聽診器的由來(lái)教學(xué)反思7

《世界上第一個(gè)聽診器》是一篇記敘文，講述的是世界上第一個(gè)聽診器誕生的經(jīng)過(guò)，寫了雷奈克的醫(yī)生一次偶然的發(fā)現(xiàn)，從中受到啟發(fā)，通過(guò)反復(fù)實(shí)驗(yàn)，發(fā)明了世界上第一個(gè)聽診器。

上課之初，讀題質(zhì)疑：世界上第一個(gè)聽診器是誰(shuí)發(fā)明的？是什么樣子的.？是什么東西做的？是怎么發(fā)明的？問(wèn)題直奔主題，自然進(jìn)入新課的教學(xué)課中。學(xué)習(xí)課文第二段，講的是雷奈克從兩個(gè)孩子玩蹺蹺板的游戲中得到啟示，用小木棍聽到了病人的心跳和內(nèi)臟的聲音。這是本文的重點(diǎn)段落。教學(xué)這一段先讀課文，再指復(fù)述，接著演一演，說(shuō)一說(shuō)雷奈克會(huì)怎么想，怎么做。在這里沒(méi)有著重講雷奈克心情的變化，所以孩子在做本課的練習(xí)時(shí)有些盲目。都是“驚奇”、“激動(dòng)”等的概括，對(duì)于標(biāo)點(diǎn)的變化也沒(méi)有著重討論。孩子對(duì)于人物心情在此的變化沒(méi)有進(jìn)行更深入的討論，都是根據(jù)自己的理解泛泛體會(huì)。

而對(duì)于發(fā)明聽診器的過(guò)程，我?guī)е⒆右槐橐槐樵趶?fù)述，所以基本上每個(gè)孩子都可以說(shuō)出來(lái)。對(duì)于課文所反映的道理：告訴我們只要平時(shí)善于觀察，肯動(dòng)腦筋，就能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造的道理，卻因?yàn)檎n堂時(shí)間有限，一帶而過(guò)，孩子不能留下深刻印象，讓自己寫時(shí)，有孩子又離題太遠(yuǎn)，發(fā)揮過(guò)度。

課堂時(shí)間要合理分配，不能只為突出重點(diǎn)而忽視整體教學(xué)！人物情感變化是需要孩子用心去體會(huì)，本來(lái)就不太容易教學(xué)，所以課上應(yīng)有專門指導(dǎo)練習(xí)，學(xué)生才能走進(jìn)人物內(nèi)心，深入理解課文！

第五篇：《世界上第一個(gè)聽診器》教學(xué)設(shè)計(jì)

16、世界上第一個(gè)聽診器

教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“如果……就……”、“果然”造句。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、默讀課文，復(fù)述雷奈克醫(yī)生發(fā)明“世界上第一個(gè)聽診器”的經(jīng)過(guò)。

4、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生從小善于觀察，勤于思考，長(zhǎng)大為人類造福的志趣。教學(xué)重點(diǎn)：

弄清聽診器發(fā)明的過(guò)程。教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)誦讀感悟，知道任何發(fā)明創(chuàng)造都來(lái)源于實(shí)踐的道理。教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件。教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)。

第一課時(shí)

課前先學(xué)：了解關(guān)于聽診器的知識(shí)

一、出示實(shí)物，激發(fā)興趣

1、出示實(shí)物：聽診器。并板書：聽診器。領(lǐng)讀“聽診（zhen）器（qi）”。小朋友，你們見過(guò)聽診器嗎？在什么地方看見過(guò)？師補(bǔ)充講解：“聽診器”又稱“聽筒”，醫(yī)生靠它從人的體表聽取體內(nèi)的聲音來(lái)檢查胸部和腹部的情況。

2、補(bǔ)充板書：世界上第一個(gè)。提問(wèn)：加上這幾個(gè)字，又看到現(xiàn)在的聽診器，你們想提出什么問(wèn)題？

（學(xué)生紛紛提問(wèn)題：（1）世界上第一個(gè)聽診器是什么樣子？（2）是誰(shuí)發(fā)明的？（3）他是怎樣發(fā)明的？……）

3、讓我們認(rèn)真讀讀課文，弄懂大家剛才提出的一些問(wèn)題。（這一環(huán)節(jié)，以實(shí)物揭題，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)聽診器的了解，喚起學(xué)生對(duì)聽診器的感性認(rèn)識(shí)，明白它在自己生活中的重要作用，能為學(xué)習(xí)后文作鋪墊。然后再以實(shí)物質(zhì)疑，學(xué)生自然會(huì)對(duì)“誰(shuí)發(fā)明了聽診器”、“聽診器的發(fā)明過(guò)程”等產(chǎn)生好奇，從而激發(fā)了學(xué)生深入學(xué)習(xí)課文的興趣。）

二、初讀課文，整體感知

1、帶著問(wèn)題自學(xué)課文。出示要求：

（1）借助拼音讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。理解詞語(yǔ)意思。（2）把課文讀順，了解故事的主要內(nèi)容，努力解決自己提出的問(wèn)題。

2、檢查自學(xué)情況。

（1）出示詞語(yǔ)：異常思索緩步沿著分析木棍研究效果聽診器肺結(jié)核克服形狀

（2）指名讀、開火車讀、齊讀。

（3）說(shuō)說(shuō)自己理解的詞語(yǔ)的意思或提出自己不理解的詞語(yǔ)。（4）指名分自然段朗讀課文，其余仔細(xì)聽聽與老師一起糾錯(cuò)。

注意：“臟”是多音字 “診”、“棍”是前鼻音（5）四人小組練讀，說(shuō)說(shuō)每一小節(jié)的意思。再交流。（6）共同解決上面提出的問(wèn)題。

3、朗讀全文。做到正確、流利。

（這一環(huán)節(jié)從整體入手，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去讀文，目的比較明確，能提高讀書的效率。同時(shí)解決問(wèn)題的過(guò)程也可以讓學(xué)生明白，只要認(rèn)真讀書，就一定能解決問(wèn)題，既教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，又增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。）

三、指導(dǎo)寫字。

1、出示生字，認(rèn)讀生字。

2、分析字形，指名說(shuō)說(shuō)容易寫錯(cuò)的地方。

3、限時(shí)默記生字。

4、指導(dǎo)寫好“膠”、“析”、“沿”。

5、學(xué)生用鋼筆描紅。

（限時(shí)學(xué)習(xí)、限時(shí)記憶能提高學(xué)習(xí)的效率。在此一環(huán)節(jié)的教學(xué)中安排學(xué)生限時(shí)記字，提高了學(xué)生的注意力，也發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。）

四、布置作業(yè)。課內(nèi)作業(yè)：

1、抄寫詞語(yǔ)。（三遍）

2、比一比，再組詞。

壯（）析（）校（）珍（）狀（）聽（）效（）診（）

3、寫出帶有下列偏旁的字。

木：（）讠：（）月：（）氵：（）課外作業(yè)：朗讀課文，做到正確、流利。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查（5分鐘）

1、聽寫詞語(yǔ)。（思索 木棍 分析 效果 形狀 肺結(jié)核）

2、寫出帶下列偏旁的字。

木（）讠（）月（）氵（）

3、說(shuō)說(shuō)課文講了個(gè)什么故事？

二、精讀訓(xùn)練（20分鐘）

1、世界上第一個(gè)聽診器是什么樣的？看看圖片，讀讀課文，找出有關(guān)的句子說(shuō)說(shuō)。

2、雷奈克發(fā)明這樣的一個(gè)聽診器的原因是什么呢？指名朗讀第一自然段。

（1）“心里難過(guò)”能讓你感受到雷奈克是個(gè)怎樣的醫(yī)生？（盡職）

（2）出示：一個(gè)人如果有了疾病，他的內(nèi)臟運(yùn)動(dòng)就會(huì)出現(xiàn)異常。有沒(méi)有辦法及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的這些變化呢？他整日思索著。

“整日思索”什么意思？

他整日思索什么呢？（有沒(méi)有辦法及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的這些變化呢？）

為什么要整日思索這個(gè)問(wèn)題，而不是別的問(wèn)題？（一個(gè)人如果有了疾病，他的內(nèi)臟運(yùn)動(dòng)就會(huì)出現(xiàn)異常。）（了解“如果……就……”的用法）雷奈克為什么要整日思索？

（3）指導(dǎo)朗讀，突出“整日思索”。

（此環(huán)節(jié)中，抓住重點(diǎn)詞為生發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生環(huán)環(huán)相扣地推理，領(lǐng)會(huì)了上下文之間的聯(lián)系，既培養(yǎng)了思維能力，又進(jìn)行了說(shuō)話訓(xùn)練，收到了“一石二鳥”之功效。）

3、雷奈克是怎樣發(fā)明第一個(gè)聽診器的呢？

（1）學(xué)生自由朗讀第二段，了解發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過(guò)，用自己的話說(shuō)說(shuō)。

（2）指名說(shuō)說(shuō)，其余補(bǔ)充。

（3）四人小組來(lái)演一演事情的經(jīng)過(guò)，想象一下雷奈克當(dāng)時(shí)會(huì)說(shuō)什么，做什么，又會(huì)想到什么？請(qǐng)表演雷奈克的同學(xué)在表演中通過(guò)自言自語(yǔ)的方式表現(xiàn)出來(lái)。

（4）指名表演，在表演過(guò)程中請(qǐng)同學(xué)們一起做“導(dǎo)演”幫助“演員”說(shuō)戲。

A、“緩步”與“整日思索”相照應(yīng)要表現(xiàn)出來(lái)。

B、雷奈克“被吸引”是因?yàn)楹⒆觽兊摹百N”、“劃”的動(dòng)作要表現(xiàn)出來(lái)。

C、孩子們?yōu)槭裁匆@么做呢？雷奈克做了猜測(cè)：通過(guò)木版，在另一頭能清楚地聽到劃木頭的聲音。并且親自做了實(shí)驗(yàn)。這里要將想到的和動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。

D、“果然”是什么意思？（事實(shí)與猜想的一樣）

E、正因?yàn)槿绱?，才?huì)有“高興極了”、“馬上”體現(xiàn)雷奈克的迫不及待，應(yīng)該表現(xiàn)出來(lái)。

F、“?。『粑?，心跳聲，都聽到了！”指導(dǎo)表演出來(lái)。

去掉句中的“啊”，讀一讀，有什么不同？

比較朗讀，體會(huì)驚喜激動(dòng)的心情。

（5）四人小組再演一次。

（體驗(yàn)是少年兒童通過(guò)親身經(jīng)歷和實(shí)踐活動(dòng)獲得真實(shí)感受的過(guò)程，本環(huán)節(jié)在設(shè)計(jì)上通過(guò)“表演”、“朗讀”等游戲活動(dòng)，使學(xué)生能體驗(yàn)當(dāng)時(shí)的情景，對(duì)聽診器的可行性有了感受，也對(duì)雷奈克的高興有了感悟。再引讀想象，則加深了對(duì)雷奈克善于觀察、善于思考、勤于實(shí)踐，致力于醫(yī)學(xué)研究精神的體會(huì)。）

4、朗讀第自然段。

5、從孩子司空見慣的游戲中，雷奈克能夠受到啟示，解決醫(yī)療難題，從這件事中，你懂得了什么道理？（只要做有心人，細(xì)致觀察生活，肯動(dòng)腦筋，便會(huì)有所發(fā)現(xiàn)。）

6、但是，雷奈克并沒(méi)有就此滿足，還在不斷研究、不斷改進(jìn)。齊讀第四自然段。

“又發(fā)現(xiàn)”中的“又”是什么意思？

“又發(fā)現(xiàn)”說(shuō)明什么？

師總結(jié)：第一個(gè)聽診器的發(fā)明正是雷奈克對(duì)醫(yī)學(xué)事業(yè)不懈追求的表現(xiàn)。

三、綜合訓(xùn)練（10分鐘）

1、造句。

（1）、如果……就……（2）、果然……

2、復(fù)述雷奈克發(fā)明聽診器的經(jīng)過(guò)，并完成填空。（）——（）——（）——（）

3、寫一篇小作文，簡(jiǎn)單介紹雷奈克發(fā)明聽診器的經(jīng)過(guò)。學(xué)生練寫，再交流。

（這一環(huán)節(jié)中作業(yè)的設(shè)計(jì)有基礎(chǔ)，有深層，有書面，有口頭，形式多樣，能從聽、說(shuō)、讀、寫諸方面考慮，達(dá)到鞏固、拓展知識(shí)的目的。）

4、背誦古詩(shī)〈江畔獨(dú)步尋花〉

四、拓展延伸（5分鐘）

1、雷奈克醫(yī)生發(fā)明的“世界上第一個(gè)聽診器”與現(xiàn)在的聽診器有什么不一樣？

2、學(xué)了故事以后，你有什么想法呢？

（任何發(fā)明創(chuàng)造都離不開觀察和實(shí)踐，我們應(yīng)該從小養(yǎng)成愛(ài)觀察、肯動(dòng)腦的習(xí)慣。）

3、收集中外發(fā)明家搞創(chuàng)造發(fā)明的小故事，講給同學(xué)聽。

板書設(shè)計(jì)： 世界上第一個(gè)聽診器

思索——啟示——發(fā)現(xiàn)——做成安全提示：

1、在教室、走廊里活動(dòng)做到輕聲慢步，切忌攀爬、跳躍、投擲、追逐、喧嘩、起哄，教師如發(fā)現(xiàn)有不良言行應(yīng)及時(shí)制止，當(dāng)面教育；

2、開關(guān)門窗、窗簾、燈、水龍頭等正確規(guī)范，確保安全、節(jié)約；電器設(shè)備等（白板、水電控制閥、高處的開關(guān)）須由教師或?qū)I(yè)人員管理。