第一篇：半截蠟燭教學(xué)案例

巧抓重點，引導(dǎo)悟情

語言文字是以字詞句段篇的形式存在的，它們之間相互依存又相輔相成。了解內(nèi)容、領(lǐng)悟情感，離不開理解語言文字，也只有理解了語言文字才能了解內(nèi)容，脫離語言文字架空地去分析文章的思想內(nèi)容，是不可能把課文讀懂讀清楚的。而詞句是語言文字的主要表現(xiàn)形式，抓住重點詞句理解課文內(nèi)容，是課堂教學(xué)中經(jīng)常使用的教學(xué)方法之一，也是學(xué)習(xí)語文，感悟文章思想感情的有效策略。

課文《半截蠟燭》是人教版五年級下學(xué)期的一篇閱讀課文。描述的是第二次世界大戰(zhàn)期間，法國的一個普通家庭的母子三人為保護藏在半截蠟燭中的秘密與德國佬巧妙周旋，最后終于保住了這半截蠟燭的故事，這場沒有硝煙的戰(zhàn)斗，無時無刻都給我們以緊張激烈的感覺，讓我們觸摸到人物的內(nèi)心世界。備課之初，我仔細(xì)地分析了課文，發(fā)現(xiàn)本文圍繞半截蠟燭講了藏絕妙文件和絕妙主意兩個內(nèi)容。絕妙主意是課文的重點，三個主人公主要有三個情節(jié)，這三個環(huán)節(jié)是緊緊相連，密不可分的，同時就危險性而言是呈逐步上升趨勢的。半截蠟燭貫穿了這個故事，始終牽動著大家的心，隨著它越燃越短，情況也變得越來越緊急，最后是杰奎琳這個不諳世事的孩子，在不動聲色中保住了這個秘密。這是一個劇本，學(xué)生能親自演一演，加上自己的動作和表情，對課文理解會更深。理好思緒，找準(zhǔn)重點之后，我整理出了一份案例，現(xiàn)于大家分享。不夠成熟之處，還希專家賜教。

教學(xué)案例：

一、初讀課文，暢談感受。

1、導(dǎo)入課題：介紹第二次世界大戰(zhàn)。

1939——1945年，是人類歷史上至今為止規(guī)模最大（全球60％的國家參戰(zhàn)）、傷亡最重（5000萬死亡）、破壞最大的全球性戰(zhàn)爭。出示圖片，講解：圖片①法西斯開始大舉進犯；圖片②他們沒有放過任何一個人，連無辜的孩子也被他們用刺刀刺死，真是殺人不眨眼的劊子手；圖片③整個原野遍布著橫七豎八的尸體；圖片④甚至連水里也是尸體；圖片⑤大街上也躺著無數(shù)無辜者的尸體，圖片⑥看到此情此景，人們都失聲痛哭，對法西斯恨之入骨，想把侵略者趕緊趕出國土。

伯諾德夫人一家就是同法西斯斗爭的一個生動的例子，今天我們一起走進課文，看看他們是怎樣同德國佬周旋的，從中去感悟文中人物語言的機智巧妙。（板書：半截蠟燭）學(xué)生齊讀課題。請大家讀讀課文，看看有哪些特別的地方？

2、學(xué)生讀課文，自由交換意見。

3、課堂交流每個學(xué)生自己的看法。

4、隨機引導(dǎo)學(xué)生概括課文的特點，認(rèn)識一種新的文體──劇本。

（1）課文開頭列出了時間、地點和人物。

（2）整篇課文是對話的形式展開故事情節(jié)。

（3）課文的中間用括號的形式提示當(dāng)時的情景、人物的動作、神態(tài)等。師：是啊，劇本就是通過人物對話和提示語來推進情節(jié)，刻畫人物的。這樣不僅讓我們感受到扣人心弦的故事情節(jié)，而且領(lǐng)略到人物語言的獨特魅力。我們平時看到的電影電視劇都是根據(jù)劇本拍出來的二、再讀課文，整體感悟

1、我們今天讀的是劇本，讀劇本和讀課文有點不一樣，你能讀懂這個劇本嗎？輕聲地讀一讀。

（1）畫出不懂的生字詞，借助工具書理解。

（2）想想這個劇本講了一個怎么樣的故事？

2、課堂交流，引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說說故事的大意。（具體的說法可以有很多種，不要過于強調(diào)概括和簡練，只要能用自己的話把故事轉(zhuǎn)述出來，并能說清楚時間、地點、人物和事情經(jīng)過，都應(yīng)該得到鼓勵。）

三、深入閱讀，感受人物形象

1、圍繞半截蠟燭講了幾件事。（①藏絕密情報；②絕妙主意。）

2、學(xué)習(xí)“藏絕密情報”部分：

（1）重點句子：為了有一天能把德國佬趕出去，我們得不惜一切代價守住它，懂嗎？

理解“守住”“不惜一切代價”

（2）我們應(yīng)怎樣讀呢？指導(dǎo)學(xué)生把這兩個詞讀的重一些。

學(xué)生分角色讀第一部分。

3、學(xué)習(xí)“絕妙主意”部分

師（響起敲門聲）：你們聽，隨著一陣粗暴的敲門聲，三個德國軍官闖進了伯諾德夫人的家中，于是一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭就打響了。那么這母子三個是怎么想盡辦法保護這半截蠟燭，同敵人進行周旋的呢？把書拿起來，快速默讀絕妙主意這一部分課文。

學(xué)生練習(xí)使用“當(dāng)，誰（怎么樣）（結(jié)果怎樣）”的句式回答。

（1）、伯諾德夫人

當(dāng)中尉甲點燃了那個藏有秘密的蠟燭時，伯諾德夫人急忙取出一盞油燈點亮，吹熄了蠟燭。結(jié)果中尉甲又點燃了那個快要燒到金屬管的蠟燭。

強調(diào)“急忙”體現(xiàn)人物的品質(zhì)?！包c燃了那個藏有秘密的蠟燭”說明什么？

師：請同學(xué)們各自輕聲讀讀伯諾德夫人的話（“瞧，先生們，這盞燈亮些?！保胂霊?yīng)該強調(diào)什么字眼。（學(xué)生各自試讀）

生1：（將“亮”字重讀）我覺得應(yīng)該突出“亮”字，因為只有強調(diào)油燈比蠟燭亮，才有可能巧妙地把蠟燭換下來。

生2：（將“燈”字重讀）我覺得應(yīng)該強調(diào)“燈”，因為只有突出了“燈”，才能吹熄蠟燭。

生3：（將“瞧”字重讀）強調(diào)“瞧”字是為了吸引德國軍官的注意。生4：（將“先生”重讀）我覺得也可以強調(diào)“先生”，這樣做可以不使德國軍官起疑心，似乎有禮貌的樣子。

師：同學(xué)們的朗讀處理都很有意思，都有各自的理由。不過，盡管咱們的處理方式不同，但有一點其實是相同的，想想是什么。

生：目的是相同的，都是為了不引起德軍的懷疑，保住那半截蠟燭。生：都是為了避免敵人的懷疑，巧妙地熄滅蠟燭。

小結(jié)：盡管情況危急，伯諾德夫人內(nèi)心十分焦慮，但她還能表現(xiàn)得這么從容、機智，真是了不起。

（2）、杰克

見母親沒有成功，杰克作為一個男子漢，內(nèi)心是多么著急??！這時他站了出來。

當(dāng)中尉甲又點燃了那個快要燒到金屬管的蠟燭時，杰克端起蠟燭要去柴房抱柴，結(jié)果中尉乙一把奪回燭臺。

強調(diào)“若無其事”體會杰克的沉著，冷靜?！耙话褗Z回”體會中尉乙的蠻橫?！翱煲獰浇饘俟艿南灎T”說明情況怎樣？

嘗試?yán)首x“天真冷。先生們，我去柴房抱些柴來生火吧?！?/p>

（3）、杰奎琳

師：蠟燭越演越短，危險越來越近了，在這萬分危急時刻，小女兒杰奎琳挺身而出了。

當(dāng)蠟燭越燃越短時，杰奎琳提出拿一盞燈上樓睡覺，結(jié)果端著蠟燭走上樓去。

①引導(dǎo)思考：她的語言、動作、神態(tài)有什么巧妙之處。

（語言上：她稱少校為“司令官先生”，滿足了他的虛榮心，“天晚了，樓上黑”“我實在太困了”，把拿燈上樓的理由說的非常充分。她特意說“拿一盞燈”而不是“拿蠟燭”，避免了懷疑。

動作上：她“打了個懶懶的哈欠”，一副極困的樣子讓人可信。

神態(tài)上：“寶石般的眼睛”“笑容像百合花”讓人感受到孩子的天真可愛，純潔無暇，頓生憐憫之心。）

②揣測心理:杰奎琳的心里是怎么想的呢？

師：你們覺得杰奎琳的話該怎樣讀呢？

學(xué)生交流看法。（天真、純潔。）

師：大家試著讀一讀。（自讀、指名讀、評讀、再讀。）

師小結(jié)：保住情報站是全家人齊心協(xié)力的結(jié)果，小女兒杰奎琳起到了關(guān)鍵的作用。

師小結(jié)：是啊，機智巧妙的語言，能幫助我們擺脫困境，甚至可以挽救一個家庭，拯救一個國家。（電腦出示，第二次世界大戰(zhàn)的結(jié)局。）

四、表演課本劇

五、拓展延伸

在世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利后，法國總統(tǒng)戴高樂如果知道了這件事情，要頒發(fā)榮譽獎?wù)?，那么夫人一家三口之中誰將有幸榮獲此獎呢？怎樣寫頒獎詞？

教學(xué)后記：

1，抓住重點詞語，理解課文。

在教學(xué)中，我采用抓住人物語言、動作、神態(tài)、心理的重點詞句，展開教學(xué)，學(xué)生在我的一步步引導(dǎo)下，能很好地理解人物形象，體味文章的中心，并且注重感情朗讀，學(xué)生讀得很到位。他們能讀好，說明也能正確領(lǐng)悟其中的感情了。

2、合作表演，互評促悟。

在學(xué)生對課文內(nèi)容有了更深的了解之后，我讓他們用表演的形式展示一家三口在危急時刻與敵人斗智斗勇的精神。這個劇本的表演是建立在學(xué)生喜歡的基礎(chǔ)之上，表演前，我讓學(xué)生自由選擇角色，然后仔細(xì)研讀文本，通過反復(fù)品讀文中刻畫人物動作、語言、神態(tài)、心理活動的句子揣摩角色特點，最后再以小組合作的形式表演出來。觀看表演的同學(xué)則要結(jié)合課文的具體描寫，對臺上同學(xué)的表演作出有理有據(jù)的評價，最后大家再一致評出本次表演的最佳小演員。學(xué)生通過親自體驗?zāi)求@心動魄的一幕幕，加深對課文的情感體驗，實現(xiàn)了與文本的對話。

在今后的語文教學(xué)中，我要進一步落實“抓住重點詞句理解課文”，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟文章的感情。

第二篇：《半截蠟燭》

春蕾學(xué)校小學(xué)語文備課“兩改六落實”課題導(dǎo)學(xué)稿

五年級撰稿教師：周麗珍審稿教師：李喜春

課題: 《半截蠟燭》

教學(xué)目標(biāo)：

１、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

２、學(xué)會本課的生字，理解由生字組成的詞語。

３、能給課文分段，歸納段落大意。能在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，說說泊諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。

４、通過朗讀課文的訓(xùn)練，感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時的機敏、勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國的精神。教學(xué)方法：自學(xué)討論

教學(xué)重點： 理解課文內(nèi)容，理解伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。

教學(xué)難點：感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時的機敏、勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國的精神。

教學(xué)練過程 ：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，晏子的能言善辯，使我們體會到了機智應(yīng)對的語言魅力。今天我們要學(xué)習(xí)從《半截蠟燭》中去感悟文中人物語言的機智巧妙。（板書課題）

1、請同學(xué)們說說課文講了一件什么事。

2、檢查課內(nèi)重點詞語

二、自主學(xué)習(xí)

1、給課文分段，歸納段落大意。

2、伯諾德夫人一家人為了保護這裝有絕密情報的半截蠟燭，他們都想了哪些辦法在跟敵人周旋？請同學(xué)們用心地讀讀課文，畫一畫，說一說

三、小組合作

1、在情況萬分危急的情況下，伯諾德夫人一家人卻一次又一次地與三個德國軍官周旋，最后終于保住了那裝有絕密情報的半截蠟燭。這三個人你最佩服誰？為什么？

（小組分角色朗讀）

2、想象故事中的每一個人物，誰給你留下了最深的印象？試著用自己的話來描述你腦中的這個人物形象，寫一寫。

3、交流每個人印象最深的人物形象，并說一說，你的印象來自于課文中的那些詞句，有感情的朗讀。

四、拓展延伸

續(xù)編故事：正當(dāng)她踏上最后一級樓梯時，蠟燭熄滅了。下面的故事會怎樣發(fā)展呢？

教學(xué)反思：

第三篇：半截蠟燭教學(xué)設(shè)計

半截蠟燭教教學(xué)設(shè)計

一、教材說明

《半截蠟燭》是記敘文，生動記敘了第二次世界大戰(zhàn)期間，參與秘密情報傳遞工作的法國人伯諾德夫人及其兩個孩子，為了保住情報，與德國法西斯軍官斗智斗勇，巧妙周旋，并最終保全情報的故事。贊揚了母子三人機智勇敢、沉著鎮(zhèn)定的智慧和強烈的愛國主義精神?！栋虢叵灎T》以半截蠟燭為敘事主線，情節(jié)生動緊湊，環(huán)環(huán)相扣，故事性強，孩子樂于閱讀。但第二次世界大戰(zhàn)這一時代背景孩子們是缺乏了解的，對德國法西斯的殘暴、伯諾德夫人一家所面臨的危險可能也僅限于文字的理解，絕對不可能有“感同身受”的感覺。另外，文中對人物動作、神態(tài)、語言以及心理活動的描寫特別細(xì)膩，著力表現(xiàn)出伯諾德夫人母子三人的機智勇敢與愛國情懷，這一寫作特點也應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀感悟。故事發(fā)生在保家衛(wèi)國的戰(zhàn)爭時期，按照事情發(fā)展順序來講述的。課文7個小節(jié)，按事情發(fā)展順序，開篇便交代了伯諾德夫人一家的工作任務(wù)及他們是如何收藏情報的（1-2）。接著便是一波三折的“保情報”：面對闖進來的三個德國軍官，先是伯諾德夫人取來油燈，熄滅蠟燭（3）；蠟燭又被點燃，兒子杰克欲借出去搬柴端走蠟燭卻沒成功（4-5）；在緊急關(guān)頭，女兒杰奎琳撒嬌說要上樓睡覺端走了蠟燭，保住了情報（6-7）。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會生字詞，能聯(lián)系課文具體內(nèi)容進行理解，并深入體會“輕輕地”、“從容地”、“鎮(zhèn)定地”等詞語的內(nèi)涵。

2、能正確流利，有感情地朗讀課文。能在熟讀課文的基礎(chǔ)上，有條理地復(fù)述故事的主要情節(jié)。

3、能在理解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上，說說伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。

4、通過對人物語言、動作、神態(tài)、心理活動等的讀、悟，感受伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時的機智、勇敢、鎮(zhèn)定，學(xué)習(xí)他們強烈的愛國的精神。

三、教學(xué)重點

教學(xué)重點：可以蠟燭為重點引導(dǎo)學(xué)生熟讀文本，深入到人物的心靈深處，邊讀邊思，邊悟，感受伯諾德一家人的愛國情懷。通過對人物語言、動作、神情、心理活動等的閱讀感悟，感受伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時的機智、勇敢和鎮(zhèn)靜，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國的精神。

四、設(shè)計理念

詞語，只有在具體的語言環(huán)境中、在具體的故事情節(jié)中才具有豐富而恰當(dāng)?shù)暮x，才折射出人物內(nèi)在的品質(zhì)和精神。詞語，只有回歸文本之中，才有生命的活力，才是積極和充滿生活氣息的，才是有血有肉的。因此，語文教學(xué)必須引領(lǐng)學(xué)生在課文描述的情節(jié)和細(xì)節(jié)中，關(guān)注那些含義豐富的詞句，在故事情節(jié)中理解詞句的含義，在具體細(xì)節(jié)中體會人物的品質(zhì)，在文本中習(xí)得語言的精妙。使他們既獲得對文本的深入理解，又獲得對語言的準(zhǔn)確感受。如此，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)才具有語文的“滋味”。

五、教學(xué)過程

（一）、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

http://wenku.baidu.com/view/983fd344be1e650e52ea9947.html

1、用多媒體課件播放描繪第二次世界大戰(zhàn)的圖片、影視資料片段，讓學(xué)生了解到第二次世界大戰(zhàn)，是人類歷史上至今為止規(guī)模最大、傷亡最重、破壞最大的全球性戰(zhàn)爭。

2、直接板書課題──半截蠟燭，看到課題你會想到什么？

http://wenku.baidu.com/view/23147268a45177232f60a245.html

（二）、初讀課文，整體感悟。

1、檢查生字詞。聽寫：厄運、熄滅、搖曳、遭遇、一諾千金

2、檢查朗讀。指名學(xué)生逐段朗讀，掃除字詞障礙，幫助學(xué)生理清文章思路，中間采用學(xué)生自評和他人評價相結(jié)合的方法，鼓勵學(xué)生體會課文語言的簡練和準(zhǔn)確。簡煉地概括出時間、地點、人物、事情的經(jīng)過或結(jié)果。

指導(dǎo)學(xué)生抓住人物活動的主要情節(jié)，圍繞中心來歸納段落大意。

一環(huán)節(jié)主要是通過讓學(xué)生自由讀3-7自然段。為幫助學(xué)生更好的掌握學(xué)習(xí)方法，根據(jù)本課的特點，指導(dǎo)學(xué)生將“抓住文章中心線索”的學(xué)習(xí)與對課文的學(xué)習(xí)多次緊密的結(jié)合起來，自己觀察為題、分析問題、解決問題，以提高對課文的理解。讓學(xué)生邊讀邊思考“為什么這半截蠟燭會成為全家的關(guān)注焦點？”這樣使學(xué)生既有了對事物的整體把握，又激發(fā)了興趣。第三、四、五自然段是課文的重點段落要指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀感悟文章字里行間透露出來的深刻內(nèi)涵，并抓住關(guān)鍵詞句來理解伯諾德夫人一家的勇敢、沉著和機智。首先引導(dǎo)學(xué)生感受當(dāng)時其概況的緊急和氣氛的緊張。

（1）、這篇課文是圍繞著“半截蠟燭”來寫的?！鞍虢叵灎T”有多長呢？

是啊，就在這樣短的半截蠟燭中，還隱藏著一個非同尋常的秘密呢！究竟是怎樣的秘密？

（2）、故事就是圍繞著這樣的半截蠟燭展開的！究竟是怎樣的一個故事呢？快速瀏覽課文，說說看。（梳理故事的情節(jié)，指導(dǎo)簡要地說出文章的主要內(nèi)容。）

（3）、看來，這藏有絕密情報的半截蠟燭是伯諾德一家三口關(guān)注的焦點，可是，就在無意之間，它竟被德軍點燃了！此時此刻，他們的內(nèi)心一定——（非常焦急、非常緊張）

（4）、因為，師引讀：伯諾德夫人知道，萬一蠟燭燃燒到金屬管處——（就會自動熄滅），秘密——（就會暴露），情報站——（就會遭到破壞），同時也意味著——（他們一家三口生命的結(jié)束）此時此刻，你想到了什么？你仿佛看見了什么？聽見了什么？情況如此危急，讓我們再來感受一下！全班朗讀這一段。

（5）、同學(xué)們：能不能再讓這半截蠟燭燃燒下去？（不能?。?/p>

直接吹滅行不行？（不行?。?/p>

危急關(guān)頭，伯諾德一家千方百計地要把這點燃的半截蠟燭熄滅。于是，他們展開了與敵人周旋。（板書：周旋）

http://wenku.baidu.com/view/1bd6a729ed630b1c59eeb547.html（三）、精度感悟，合作探究

1、學(xué)生快速瀏覽課文，先提出一個思考題提綱挈領(lǐng)，伯諾德夫人一家人為了保護這裝有絕密情報的半截蠟燭，他們都想了哪些辦法在跟敵人周旋？讓學(xué)生用心地讀讀課文，畫一畫，說一說，也可以同桌相互交流。這一設(shè)計的意圖是滿足學(xué)生急于知道故事結(jié)局的好奇心，讓每個學(xué)生課堂上都有獨立思維的空間，自主學(xué)習(xí)的能力，使每位學(xué)生都會為了問題有目的的學(xué)習(xí)。

2、精讀課文，分析人物動作，體會人物的心理，并在小組內(nèi)說一說你最喜歡誰？這主要是本著在教學(xué)方法上積極指導(dǎo)自學(xué)、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”的教學(xué)理念，在教學(xué)時放手讓學(xué)生朗讀感悟，畫重點詞句，討論交流體會，教師適時點撥的學(xué)習(xí)方式，多渠道接受信息。讓學(xué)生互相交流自己最佩服的人是誰？為什么會佩服他？讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)課文細(xì)微之處對人物形象刻畫的作用，從而跟你更好的體會伯諾德夫人一家在險境中的動作、神態(tài)、語言及心理活動，感悟他們與敵人斗爭時的沉著、勇敢和機智。

文章2、3、4自然段是重點段落，要著重讓學(xué)生反復(fù)朗讀，教師要引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞來領(lǐng)悟伯諾德夫人一家人的機智和勇敢。例如：從哪看出伯諾德夫人的機智沉著？學(xué)生通過瀏覽、默讀找出“許多、始終放心不下、絕妙”等詞語讀出人物當(dāng)時緊張卻不慌亂的心理。

大兒子杰克和小女兒與敵人的周旋以學(xué)生的學(xué)為主，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，還是通過學(xué)生找出表現(xiàn)任務(wù)機智和勇敢的關(guān)鍵詞來體會心理活動。圈畫出動作、神情、語言的有關(guān)語句。通過指名讀，賽讀，齊讀，分角色讀等多種形式的讀來加深感受。

在情況萬分危急的情況下，伯諾德夫人一家人卻一次又一次地與三個德國軍官周旋，最后終于保住了那裝有絕密情報的半截蠟燭。這三個人你最佩服誰？為什么？請再次用心地讀讀課文，同桌相互交流。

1、他們究竟是怎樣與德軍周旋的呢？我們先來看看伯諾德夫人是怎么做的。誰來讀讀相關(guān)內(nèi)容？

3、伯諾德夫人只說了一句話，她是怎樣說這句話的呢？結(jié)合上下文讀一讀，想一想。

（1）“平靜”：從哪里感覺她很平靜？個別讀，體會。（2）她此時的內(nèi)心也是如此平靜嗎？讀，再次體會。

（3）內(nèi)心這樣的不平靜，可她卻表現(xiàn)得如此平靜，她為什么要這樣做呢？三讀，加深體會。

（4）小結(jié)：同學(xué)們很會學(xué)習(xí)，通過兩個孩子的神態(tài)“臉色蒼白”和伯諾德夫人“急忙取燈”、“輕輕吹熄”的動作體會到她的內(nèi)心緊張、通過她的語言又發(fā)現(xiàn)她表現(xiàn)得十分鎮(zhèn)定，從而體會到她復(fù)雜的內(nèi)心世界??是啊，這就是我們的伯納德夫人，明明心急如焚，表現(xiàn)得卻是如此得鎮(zhèn)定，讓我們再來讀讀這段話。

（四）創(chuàng)設(shè)問題，小組交流

1、“一場危機似乎過去了”危機真的過去了嗎？

（沒有，“那位中尉又把冒著青煙的燭芯重新點燃”）

2、蠟燭還在燃燒，時間一分一秒地過去。情況越來越危急了，杰克與杰奎琳又是怎樣與德軍周旋的呢？我們試著用剛才的方法走進他們的內(nèi)心世界。請同學(xué)們靜下心來默讀課文的5、6兩小節(jié)，把你感受最深的地方圈一圈，畫一畫，讀一讀，想一想。

3、我們一起來看看杰克是怎樣與德軍周旋的。說說你的感受。

（1）“天真冷，我到柴房去搬些柴來升個火吧！”（鎮(zhèn)定、機智）讀。（2）“在斗爭的最后時刻??默默地坐待著”（鎮(zhèn)定）體會，讀。

4、“燭焰搖曳，發(fā)出微弱的光。此時此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的東西”為什么說這半截蠟燭是最可怕的？

這半截蠟燭簡直就是——（炸彈??）我的心都快要窒息了！讓我們一起來讀！

5、就在這時，傳來了小女兒杰奎琳嬌弱的聲音。這個小姑娘又是怎樣與兇殘的德軍周旋的呢？（1）“司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以那一盞燈上樓睡覺嗎？”體會，有感情朗讀。

A什么叫“嬌聲”？ B怎樣“嬌聲”說的？

C為什么要這樣“嬌聲”地說？（聯(lián)系前兩次）

（2）“杰奎琳鎮(zhèn)定地把燭臺端起來，向幾位軍官道過晚安，上樓去了?！斌w會，朗讀。

D多么可愛的小姑娘??！在這樣危急的關(guān)頭，在媽媽和哥哥的辦法都沒能成功的緊急時刻，她最小，卻以自己的聰明、鎮(zhèn)定戰(zhàn)勝了德軍！老師和你們一樣，真的很喜歡這個可愛的小姑娘。讓我們一起來讀讀這小節(jié)。（3）接讀第七節(jié)。

（五）拓展延伸，鞏固提高

1、同學(xué)們，這半截蠟燭熄滅了，但我們與伯納德一家一同經(jīng)歷的這場無聲的戰(zhàn)斗卻留在了我們的記憶中。正當(dāng)她踏上最后一級樓梯時，蠟燭熄滅了。下面的故事會怎樣發(fā)展呢？ 如果被發(fā)現(xiàn)會出現(xiàn)什么情景？如果沒有被發(fā)現(xiàn)又會出現(xiàn)什么情景？

2、布置作業(yè)：（選做題）（1）片段練習(xí)——

校運動會上，我獲得了800米長跑金牌。我興奮極了??一個勁兒地往家奔，想讓媽媽也開心開心。可是，媽媽正忙著做飯，沒時間搭理我。我??媽媽聽了后，開心地笑了，還說要多做幾樣小菜犒勞犒勞我呢？

（2）以四年級學(xué)過的《公儀休拒收禮物》為例，自己試著將這篇課文創(chuàng)編成劇本，還可以演一演！

六、回歸文章，總結(jié)提升 小結(jié)全文：

首先小結(jié)全文，說明本文只是法國人民對抗德國侵略的一個縮影。其實當(dāng)時的整個法國天天都在發(fā)生著像伯諾德夫人一家人所進行的斗爭，最終將德國強盜趕出了法國的土地。

七、自我檢測，查漏補缺

1、填上合適的詞語。

（）的眼睛（）的東西（）的孩子（）的心情（）的主意（）的小姑娘（）的桌子（）的兒女（）的光 一（）蠟燭 一（）婦女 一（）主意 一（）油燈 一（）眼睛 一（）樓梯

2、照樣子寫詞語。例：惡狠狠

熱（）（）笑（）（）金（）（）白（）（）暖（）（）

3、填上合適的關(guān)聯(lián)詞語。

①（）蠟燭擺在顯眼的桌子上，（）騙過了前來搜查的德軍。②杰奎琳（）踏上最后一級樓梯，她手中的蠟燭（）熄滅了。③（）蠟燭燒到金屬管處，（）會自動熄滅。

④伯諾德夫人為了情報的安全，（）想了許多辦法，（）始終放心不下。

4、按要求改寫句子。

①伯諾德夫人把裝著情報的小金屬管藏在半截蠟燭中。（改為“被”字句）②你不用蠟燭就不能去搬柴了嗎？（改為陳述句）

③德國軍官那幾雙惡狼般的眼睛正盯在越來越短的蠟燭上。（縮句）④少校瞧了瞧這位可愛的小姑娘，說：“當(dāng)然可以，我家也有一個像你這樣大的小女兒。”（改為間接敘述形式）

5、用簡要的語言概括那天晚上，母子三人為保護絕密情報所采取的具體行動及結(jié)果。

伯諾德夫人：（）結(jié)果（）大兒子杰克：（）結(jié)果（）小女兒杰奎琳：（）結(jié)果（）附板書設(shè)計：

半截蠟燭

伯諾德夫人 杰克 杰奎琳

沉著、機智 鎮(zhèn)定、勇敢 勇敢、機智

第四篇：半截蠟燭教學(xué)設(shè)計

《半截蠟燭》教學(xué)設(shè)計

黃島區(qū)張家樓鎮(zhèn)中心小學(xué) 管桂梅

【教學(xué)目標(biāo)】

1、自主學(xué)習(xí)生字詞，展示預(yù)習(xí)成果。重點關(guān)注“截”的寫法，能聯(lián)系上下文體會關(guān)鍵詞語表情達意的作用。

2、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀刻畫人物形象的重點語段。通過揣摩人物的語言、動作、神態(tài)、心理活動等細(xì)節(jié)，感受伯諾德夫人一家熱愛祖國、臨危不懼、機智勇敢的崇高品質(zhì)，領(lǐng)悟作者刻畫人物的方法。

3、點探究、領(lǐng)悟小說情節(jié)一波三折的特點。感受小說鮮明的人物形象和環(huán)境描寫的作用。學(xué)習(xí)透過紙面文字想開去的讀書方法。

【教學(xué)重點】

1正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀刻畫人物形象的重點語段。通過揣摩人物的語言、動作、神態(tài)、心理活動等細(xì)節(jié)，感受伯諾德夫人一家熱愛祖國、臨危不懼、機智勇敢的崇高品質(zhì)，領(lǐng)悟作者刻畫人物的方法。

3、點探究、領(lǐng)悟小說情節(jié)一波三折的特點。感受小說鮮明的人物形象和環(huán)境描寫的作用。學(xué)習(xí)透過紙面文字想開去的讀書方法。

【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件

【教學(xué)過程】

一、直接導(dǎo)入：2分鐘

同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇新的課文，半截蠟燭。（課件1）

請大家伸出手指，和老師一起寫課題，“截”是本課的一個生字，你認(rèn)為要寫好這個字需要注意什么？指生談。齊讀課題。

二、交流展示預(yù)習(xí)卡：6分鐘

1、字詞：

課前，老師看了同學(xué)們的導(dǎo)學(xué)卡，發(fā)現(xiàn)大家都能認(rèn)真完成預(yù)習(xí)內(nèi)容，哪位同學(xué)愿意根據(jù)導(dǎo)學(xué)卡提醒一下同學(xué)們，在字詞方面需要注意什么？一生臺前展示。教師及時點評，寫一寫或者跟他一起讀一讀。

2、概括主要內(nèi)容：

誰愿意展示一下預(yù)習(xí)部分第二題？課文圍繞著半截蠟燭，寫了一個怎樣的故事？ 師評價：你很會讀書，能用簡練的語言說出故事發(fā)生的時間、主要人物、事件及結(jié)局。這就是小說概括大意的方法。

（如果學(xué)生說的不夠簡練，可以讓其他學(xué)生再根據(jù)這個方法說一說。）

3、課前你都搜集了哪些資料，誰愿意與大家分享？指生臺前展示。

4、師總結(jié)過渡：預(yù)習(xí)情況我們就交流到這兒，看來大家課前預(yù)習(xí)得很充分，相信接下來你會有新的收獲。

三、交流感悟：人物特點鮮明 10分鐘

1、師：同學(xué)們，本課是一篇小說，我們在五六年級都接觸過小說，知道在讀小說的時候，要關(guān)注什么嗎？人物、情節(jié)、環(huán)境（板書）

2、這篇小說的主要人物是——伯諾德夫人一家，通過課前預(yù)習(xí)，他們給你留下了怎樣的印象？生談。機智、勇敢、鎮(zhèn)定、愛國。

3、特點如此鮮明的人物形象，作者是運用哪些方法刻畫的？快速瀏覽課文，找一找有關(guān)的句子，讀一讀。

4、交流：現(xiàn)在，讓我們聚焦這三個主要人物。（1）伯諾德夫人：

師：哪位同學(xué)關(guān)注了伯諾德夫人的表現(xiàn)。請你來讀！抓住關(guān)鍵詞談?wù)勀愕捏w會。師評價：作者就是通過人物的動作、語言、心理這些細(xì)節(jié)描寫，讓我們感受到了伯諾德夫人機智勇敢、臨危不亂的特點。再來讀讀這段話，讀出伯諾德夫人的特點。（2）杰克：

師：媽媽的鎮(zhèn)定、機智、勇敢也感染了兩個孩子，在危險和敵人面前，兩個孩子的表現(xiàn)更讓人敬佩。誰關(guān)注了描寫杰克的句子（大屏幕出示）

這時候，大兒子杰克慢慢地站起來，“天真冷。我到柴房去搬些柴來生個火吧。”說著，伸手端起燭臺朝門口走去，屋子頓時暗了許多。??孩子是懂事的，他知道，厄運即將到來了。在斗爭的最后時刻，他從容地搬回一捆木柴，生了火，默默地坐待著。

你讀懂了什么？抓住關(guān)鍵詞句談體會。（杰克鎮(zhèn)定、機智、緊張、無奈）師評價：在這里，作者是通過描寫杰克的語言、動作、神態(tài)，讓我們感受到了杰克的鎮(zhèn)定、機智、勇敢。

師引導(dǎo)：這里沒有寫伯諾德夫人和小女兒，聯(lián)系當(dāng)時情況，猜猜此時她們的心情怎樣？

指生談。

師評價：表揚回答精彩的同學(xué)：你真會讀書！就這樣，透過紙面文字想開去，你就會發(fā)現(xiàn)越來越多的精彩。

（3）哪位同學(xué)關(guān)注了杰奎琳的表現(xiàn)？

師：請你來讀。請看大屏幕，關(guān)注杰奎琳，你有什么發(fā)現(xiàn)？（大屏幕出示）生結(jié)合重點詞句談體會。“嬌聲、司令官先生、拿一盞燈”，體會杰奎琳的聰明、勇敢、說話很有智慧、可愛等。

師點評：這段話中，作者重點是通過杰奎琳的語言、動作描寫刻畫出了一個聰明、可愛又機智勇敢的小女孩。

師總結(jié)：大屏幕出現(xiàn)三個人物描寫片段，我們來看，這篇小說中，作者就是通過人物的語言、動作、神態(tài)、心理等細(xì)節(jié)描寫，刻畫出了伯諾德夫人、杰克、杰奎琳三個特點鮮明的人物形象。以后，我們在寫寫人記事的文章時，也可以抓住這些細(xì)節(jié)進行生動描寫。

四、交流感悟：情節(jié)一波三折 18分鐘

1、師：現(xiàn)在老師很想知道，你第一遍讀這個故事，心里是怎樣的感覺？指生談。老師和大家一樣，第一次讀這個故事，心一直揪著，直到讀完了，知道了結(jié)局，這顆心才放下來。為什么這篇小說讀起來如此扣人心弦呢？接下來，我們就重點來探究作者在小說情節(jié)描寫方面有什么秘密。

請大家再次走進課文，認(rèn)真讀書，用簡練的語言寫寫作者圍繞著半截蠟燭都寫了哪些內(nèi)容？生自由寫在預(yù)習(xí)卡反面。

2、教師引導(dǎo)：我們來交流：作者圍繞著半截蠟燭先寫了什么？（情報被藏在半截蠟燭里），接著怎樣向前發(fā)展、推進的？（蠟燭被德軍點燃），然后又被伯諾德夫人吹熄了。如果我們用↗表示事情發(fā)展，出現(xiàn)危機，用 ↘表示事情緩解，危機暫時過去，那剛才這個情節(jié)變化可以怎樣表示？

↗

↘

（裝有情報的半截蠟燭）（被伯諾德夫人吹熄）（被中尉點燃）

3、如果用這種波浪式的圖來表示事情一步一步向前發(fā)展的，接下來該怎么表示？小組合作探究，完成情節(jié)發(fā)展變化圖示。

3、全班交流展示：

師：老師發(fā)現(xiàn)，每個小組的同學(xué)讀得很專心，討論得很熱烈！現(xiàn)在來共同分享你們的研究成果。

4、一小組代表到臺前展示：其它小組有沒有不同意見？（情節(jié)變化圖示）

（被中尉點燃）（被中尉重新點燃）（被中尉奪回）

↗

↘ ↗ ↘ ↗ ↘

（裝有情報的半截蠟燭）（被伯諾德夫人吹熄）（杰克端起）（被杰奎琳端走）

5、師點評：我們來看，作者就是從裝有情報的半截蠟燭開始，蠟燭被中尉點燃，我們的心也跟著揪起來，接著蠟燭被伯諾德夫人吹熄，危機暫時過去；中尉重新點燃蠟燭，我們的心又被揪起來了，杰克端起蠟燭，我們剛松了一口氣，蠟燭又被中尉奪回，我們的心再次被揪起來，直到最后蠟燭被杰奎琳端走，我們揪著的心終于放下了，你看，小說在在情節(jié)變化方面一波三折，扣人心弦。（板書）

6、寫作指導(dǎo)：現(xiàn)在我們發(fā)現(xiàn)這篇小說為什么扣人心弦，引人入勝了吧？作者的寫作秘密就是把情節(jié)寫的一波三折，跌宕起伏。我們今后在寫作文的時候，也要像作者這樣，圍繞一根主線，寫出情節(jié)發(fā)展變化的過程，寫出跌宕起伏的變化，這樣才會吸引更多的讀者。

五、交流感悟：環(huán)境烘托渲染。5分鐘

師：我們讀小說，一般關(guān)注小說中的人物與情節(jié)，而往往忽視小說中特定的環(huán)境描寫。要知道，環(huán)境描寫是小說的三個要素之一。這篇小說中就有一個生動的環(huán)境描寫，誰來給大家朗讀一下？指生讀。

燭焰搖曳，發(fā)出微弱的光，此時此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的東西。伯諾德夫人的心提到了嗓子眼上，她似乎感到德軍那幾雙惡狼般的眼睛正盯在越來越短的蠟燭上。

你從搖曳的燭光里看到了什么？似乎這個詞可以去掉嗎？為什么？談得很好，讀一讀，讀出你的體會。

生自由讀，齊讀。

師：一篇優(yōu)秀的小說，環(huán)境描寫的烘托渲染是必不可少的。

六、總結(jié)板書：2分鐘

1、師：學(xué)了本課，你有什么收獲？指生談。（人物特點、情感、讀書方法、文體特點等）

2、師總結(jié)板書：同學(xué)們，這篇小說，刻畫的人物特點鮮明，故事情節(jié)一波三折，環(huán)境烘托生動傳神。另外，以后讀書要記住：透過紙面文字想開去的讀書方法，這樣，你會讀出書中更多的精彩。

七、拓展升華：2分鐘

大屏幕出示一篇簡短的小詩，讓學(xué)生閱讀，感受更多的像伯諾德夫人一樣的無名英雄的精神。

八、課后延伸：1分鐘

1、以“正當(dāng)她踏上最后一級樓梯時，蠟燭熄滅了??”開頭，根據(jù)小說特點，展開大膽而合理的想象，創(chuàng)作《半截蠟燭》續(xù)篇。

2、以小組為單位，將課文改編成課本劇，活動課上演一演。提示：抓住人物的語言、動作、神態(tài)、心理幾方面的描寫，也可以根據(jù)劇情展開想象，進行創(chuàng)新。

板書設(shè)計：

6、半截蠟燭

人物：特點鮮明 情節(jié)：一波三折

環(huán)境：烘托渲染

第五篇：半截蠟燭教學(xué)設(shè)計

半截蠟燭

一、教學(xué)目標(biāo) 知識與能力目標(biāo)：

1.學(xué)會本課7個生字，認(rèn)識兩個字。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。過程與方法目標(biāo)：

1.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,說說伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。

2.學(xué)習(xí)用語言、動作、心理、神態(tài)等細(xì)節(jié)描寫來刻畫人物的方法。（重 點）

情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：

體會伯德諾夫人一家在險境中的動作、神態(tài)、語言及心理活動，感悟他們在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時的沉著、機智和勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國的精神，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。（難點）

二、教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，你們聽說過第二次世界大戰(zhàn)嗎？簡介二戰(zhàn)（課件出示）今天，我們就一起來學(xué)習(xí)一個發(fā)生在二戰(zhàn)時期的故事《半截蠟燭》，一起寫課題。板書課題，學(xué)生書空。齊讀課題。

半截蠟燭，本不足為奇，但在文中卻非同尋常，為什么呢？（學(xué)生發(fā)言）師談話：就像大家說的，小小的半截蠟燭，直接關(guān)系到一家人的生死存亡，關(guān)系到一場重要戰(zhàn)爭的勝敗。讓我們走進課文，感受故事情節(jié)的跌宕起伏。（課件出示初讀要求）

二、檢查預(yù)習(xí)： 1.出示生字詞。

伯諾德夫人

半截蠟燭

熄滅

廚房 燭芯 樓梯 厄運 杰奎琳

（1）指名讀，讀對跟讀。讀錯糾正。

（2）紅色標(biāo)注的生字，哪個字最容易出錯？你送給大家一個友情提示。

【預(yù)設(shè)：截，用部首查字法，先查部首（），再查（）畫。戈或隹都行

廚，半包圍結(jié)構(gòu)，第一筆橫要長一些，蓋住里邊的部分?！?2.檢查課文朗讀。選擇一個自己最想讀的自然段讀給大家聽。（查三人）

3.圍繞著“半截蠟燭”，這篇課文主要講了一個什么故事？

在第二次世界大戰(zhàn)期間，參與秘密情報傳遞工作的伯諾德夫人母子三人 與突然闖進的德國軍官斗智斗勇,巧妙周旋，并最終保全了情報。

三、細(xì)讀感悟：

1.在生死攸關(guān)的緊要關(guān)頭，伯諾德夫人一家人是怎樣與德軍周旋的，默讀課文，畫出描寫他們一家人的動作、神態(tài)、語言和心理活動的語句，抓住關(guān)鍵詞，體會他們的內(nèi)心世界，感受他們的精神，并寫寫自己的感受。2.學(xué)生交流?！绢A(yù)設(shè)一：伯諾德夫人

（1）她看著兩個臉色蒼白的孩子，急忙從廚房取出一盞油燈放在桌上。“瞧，先生們，這盞燈亮些?！闭f著，輕輕把蠟燭吹熄。（神態(tài)、動作、語言描寫——勇敢、沉著、機智、冷靜）

當(dāng)她看到德軍點燃蠟燭時，急忙取出油燈，還說“這盞燈亮些”，準(zhǔn)備把蠟燭換下來，從這里看出伯諾德夫人十分勇敢和機智。指導(dǎo)朗讀：在這么危急的情況下，你們認(rèn)為伯諾德夫人當(dāng)時說話應(yīng)該是怎樣的神情、語氣？（輕松自然、鎮(zhèn)定、不露馬腳）誰來試著讀一讀？

（2）最后，她終于想到了一個絕妙的主意———把裝著情報的小金屬管藏在半截蠟燭中，然后把它插在一個燭臺上。由于蠟燭擺在顯眼的桌子上，反而沒有引起前來搜查的德軍的懷疑。（細(xì)節(jié)描寫——機智）

（3）伯諾德夫人知道，萬一蠟燭燃燒到金屬管會自動熄滅，秘密就會暴露，情報站就會遭到破壞，同時也意味著自己一家三口生命的結(jié)束。（心理活動——愛國）

（4）伯諾德夫人的心提到了嗓子眼上，她似乎感到德軍那幾雙惡狼般的眼睛正盯在越來越短的蠟燭上。（心理描寫——突顯了當(dāng)時令人窒息的緊張氛圍。）】 【預(yù)設(shè)二：大兒子杰克

這時候，大兒子杰克慢慢地站了起來，“天真冷。我到柴房去搬些柴來生個火吧?！闭f著，伸手端起燭臺朝門口走去，屋子頓時暗了許多。??孩子是懂事的，他知道，厄運即將到來了。在斗爭的最后時刻，他從容地搬回一捆木柴，生了火，默默地坐待著。

（他想出了抱柴火這個辦法，很機智。失敗后，他從容地搬回木柴、生火、坐待，不讓敵人起疑，可見他心思縝密、考慮周到，十分鎮(zhèn)定。）讓我們帶著鎮(zhèn)定的語氣來讀讀這段話。（學(xué)生讀此段。）】（3）【預(yù)設(shè)三：小女兒杰奎琳

突然，小女兒杰奎琳嬌聲地對德國人說道：“司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈上樓睡覺嗎？”少校瞧了瞧這位可愛的小姑娘，說：“當(dāng)然可以。我家也有一個你這么大的小女兒?！?杰奎琳鎮(zhèn)定地把燭臺端起來，向幾位軍官道過晚安，上樓去了?！浚ㄗプ　皨陕暋薄八玖罟傧壬薄皹巧虾凇薄?可以”，體會出杰奎琳勇敢、聰明、鎮(zhèn)定、從容。3.梳理（點擊課件）

過渡：整個斗爭的過程可謂是一波三折，險象環(huán)生。

當(dāng)中尉點燃蠟燭時，伯諾德夫人心想：萬一蠟燭燃燒到金屬管處就會自動熄滅，秘密就會暴露，情報站就會遭到破壞，同時也意味著我們一家三口生命的結(jié)束。于是就急忙從廚房里取出一盞油燈，吹熄蠟燭。當(dāng)伯諾德夫人失敗后，杰克可能會想： 萬一蠟燭燃燒到金屬管處就會自動熄滅，秘密就會暴露，情報站就會遭到破壞，同時也意味著我們一家三口生命的結(jié)束。于是就端起蠟燭，準(zhǔn)備到柴房里搬些柴來，生個火。

當(dāng)杰克失敗后，杰奎琳可能會想： 萬一蠟燭燃燒到金屬管處就會自動熄滅，秘密就會暴露，情報站就會遭到破壞，同時也意味著我們一家三口生命的結(jié)束。于是嬌聲地請求司令官允許她拿著蠟燭去上樓睡覺。

這是一個了不起的家庭！一家三口懷著對祖國的熱愛，與敵人展開了一場沒有硝煙的戰(zhàn)斗，最后憑著他們的勇敢與機智取得了戰(zhàn)斗的勝利。請同學(xué)們分角色朗讀第3——7自然段。4.集體討論

1）伯諾德夫人的大兒子杰克和小女兒杰奎琳為什么能在關(guān)鍵時刻很鎮(zhèn)定地與德軍周旋呢？

（2）伯諾德夫人一家與敵人展開了一場沒有硝煙卻驚心動魄的戰(zhàn)斗，表現(xiàn)了他們怎樣的品質(zhì)和精神呢？

這真是一個了不起的家庭啊,讓我們一起把課文再讀一遍吧！

四、課外作業(yè)

在第二次世界大戰(zhàn)期間，發(fā)生過無數(shù)像這樣感人的故事。同學(xué)們回去收集些相關(guān)的資料，下節(jié)課匯報自己的收獲。