第一篇：在閱讀教學(xué)中感悟幸福

在閱讀教學(xué)中感悟幸福

重慶市開縣南門鎮(zhèn)萬里中心小學(xué)范小松

摘要：閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的主要內(nèi)容之一。教學(xué)實踐告訴我們，教師必須深入感悟課文，體驗生活里讀的幸福，才能感動學(xué)生。新語文課程標準提出了“語文素養(yǎng)”的理念，將語文教育提升為文化感染與人文關(guān)懷。新理念下的小學(xué)語文教材，更多地出現(xiàn)充滿詩意和豐富感情的文學(xué)作品。愛是教育中語文素養(yǎng)的出發(fā)點，也是人文關(guān)懷的旨歸。帶著對文學(xué)的愛，對教育的愛，對學(xué)生的愛投入閱讀教學(xué)，才能在教師感悟幸福的同時也讓學(xué)生感悟到幸福。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文，閱讀教學(xué)，體驗

閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的主要內(nèi)容之一。在幾年的小學(xué)語文教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)，教師讀悟課文對開展課堂的閱讀教學(xué)起著至關(guān)重要的作用。教師必須深入感悟課文，體驗生活里讀的幸福，才能感動學(xué)生，讓學(xué)生也充分讀課文，體驗學(xué)習(xí)的快樂與幸福，實現(xiàn)教師自己工作的價值。

在生活中，我經(jīng)常會遇到一些說法：“教初中的老師是初中水平，教小學(xué)的老師是小學(xué)水平，你教一年級就是有一年級的水平”；“一點小學(xué)語文，誰都可以教，沒有任何難度，更沒有任何深度”；“小學(xué)語文談什么文學(xué)，小學(xué)生是可以談文學(xué)的對象嗎？小學(xué)語文，除了字詞，最多就是訓(xùn)練學(xué)生寫作文”；“小學(xué)作文，不就是那幾個塊面，多背幾篇現(xiàn)成的優(yōu)秀作文，足夠應(yīng)付了”。步入教學(xué)環(huán)境的初期，我覺得這些說法很有道理。

有了幾年的教學(xué)生活體驗，結(jié)合我?guī)啄瓴粩嗟亩喾轿粚W(xué)習(xí)，我越來越懷疑這些說法。隨著我對教育認識的深入，隨著新一輪課程改革的步步深入，我的理解徹底改變了，我的心里完全推翻了這些說法。

新語文課程標準提出了“語文素養(yǎng)”的理念，將語文教育提升為文化感染與人文關(guān)懷。新理念下的小學(xué)語文教材，更多地出現(xiàn)充滿詩意和豐富感情的文學(xué)作品。小學(xué)語文教材的編寫終于放棄了許多繁難的內(nèi)容，與時俱進地收入了許多近年的性靈文學(xué)作品。我一直喜歡文學(xué)?，F(xiàn)在，我也喜歡起小學(xué)語文課文

了。我樂讀精思著語文課文，感受著新課程改革的活力。我發(fā)現(xiàn)了小學(xué)語文課文的張力，不斷地探索學(xué)習(xí)，提升自己的知識與專業(yè)素養(yǎng)，小學(xué)語文教學(xué)才可以有更多可為。我在小學(xué)語文課文里找到了快樂，在小學(xué)語文教學(xué)中尋覓到了工作著的幸福。

愛是教育中語文素養(yǎng)的出發(fā)點，也是人文關(guān)懷的旨歸。在語文教學(xué)實踐中，我感受到了愛的重要性，學(xué)著去愛學(xué)生，學(xué)著去愛教育。愛讓我依戀文學(xué)；愛讓我理解教育，懂得教育的真諦；愛讓樂于深入感悟教學(xué)，深入教材，獲得自己豐富的感受和深刻的體驗；愛讓我胸懷寬廣，我飽含對學(xué)生的愛意在課堂上與學(xué)生合作著。我不由自主地調(diào)動自己的愛，和著語文課文里的愛，對孩子們進行愛的教育，幫助孩子們提高人文素養(yǎng)，讓孩子們感受與體驗人文關(guān)懷，并學(xué)會人文關(guān)懷。

在讀文備課中，我常常沉浸到優(yōu)美的課文意境中去，被豐富的情感打動，被美的語言打動，情不自禁地在課文的空白處寫下自己濃郁的文思。

今年我教學(xué)我校小學(xué)四年級語文，課本是語文出版社的A版教材。每篇課文我都細讀，感悟后都會寫下幾行文字。濃情的課文，過幾天再讀，又產(chǎn)生了不一樣的感受，我再次寫下來，記錄我心里的點點滴滴思悟。例如本版教材四年級上冊第五課《家鄉(xiāng)的橋》。第一次讀，我寫下：“柔美的家鄉(xiāng)，親切的鄉(xiāng)情，濃濃的回憶，是生命中的一道美麗的風(fēng)景。遠離家鄉(xiāng)，遠離江南水鄉(xiāng)，家鄉(xiāng)的美卻更加真切，思鄉(xiāng)的情更加濃厚?！钡诙巫x，想得更多，我寫下：“家的觀念，在中國深入人心，思鄉(xiāng)是一個古老而永恒的話題。特別是現(xiàn)代社會節(jié)奏太快，時髦的新潮一個接一下，人們目不暇接，就在人們還來不及做出反映之時，時尚已經(jīng)遠去，人們忽然發(fā)現(xiàn)，穩(wěn)定的精神家園去之已遠，兒時的橋，兒時的那盞裝滿故事的明燈，兒時的雨后嬉水??都一股腦兒涌上心頭，調(diào)濃了思鄉(xiāng)的情，那家鄉(xiāng)的點點滴滴愈來愈柔美，愈來愈妙不可言，讓遠離家鄉(xiāng)的性情中人牽腸掛肚，愁腸百結(jié)，從那柔軟的心里流淌出不盡的優(yōu)美文字?！钡谌巫x，我依然有想法，寫下了自己的思考：“科技與經(jīng)濟的高速發(fā)展，縮短了人們的空間距離。思鄉(xiāng)會一直存在下去嗎？會不會成為歷史，躺在已泛黃的文學(xué)中？如果存在，將來的人是怎樣思鄉(xiāng)呢？思念家鄉(xiāng)的什么呢？”再讀，我又想到了余光中，馬致遠等詩人寫的許多鄉(xiāng)愁的詩和思鄉(xiāng)的歌。讀悟課文，我總有層出不窮的感受。

教學(xué)這篇課文時，我將自己的幾次讀后感愛讀給孩子們，想通過我自己的感悟幫助孩子們理解課文，幫助孩子們體會作者的思鄉(xiāng)情結(jié)。通過讀悟，我引

領(lǐng)著孩子們將“家鄉(xiāng)的橋”解構(gòu)開來，使孩子們明白了“家鄉(xiāng)的橋由在生活中起重要作用的橋，造型千姿百態(tài)的橋，名字各具特色的橋，充滿歡快的童趣的橋，作者的思鄉(xiāng)之情五個層面構(gòu)成”，領(lǐng)會文中“橋”的豐富意蘊。我從少數(shù)孩子閃著亮光的眼里看出他們真切的領(lǐng)會了，感動了。而我，也更加感動了。

知識性的課文，我也用心研讀，同樣寫下了自己的感受。例如，語文出版社A版四年級上冊第七課《仙人掌王國》，我用心讀完后，在課題上方空白處寫下：“仙人掌，這個渾身是刺的朋友，原來也有這么多學(xué)問。知識真正無處不在。閱讀中，我不僅知道了仙人掌的品種數(shù)量，更了解到了它的現(xiàn)實價值。仙人掌可以??真令人興奮！有心人的知識，總在分秒不停地積累。同樣，有心人不會放棄任何積累知識的機會?！敝灰耆度氲厝プx，我總能收獲一些感受。

就在這樣的讀悟中，我深切感受到了小學(xué)語文里的文學(xué)氣息和知識信息，體驗到了教學(xué)工作的幸福。我激情滿懷，興致勃勃地引領(lǐng)著孩子們進入活的語文課文中去，帶領(lǐng)孩子們逐步走進充滿知識與人文關(guān)懷的語文世界中去。

我的激情感染了孩子們，孩子們十分興奮。我抓住時機，順勢將自己的感受深情地讀給孩子們分享，不折不扣地傳達給孩子們，并步步深入，教給孩子們感悟課文的方法，指導(dǎo)孩子們將心里豐富的情感和優(yōu)美純潔的文思用筆流淌出來。在我的感染與引導(dǎo)中，每位孩子在學(xué)完每一篇課文后都寫下自己的感受。其中，有個孩子在學(xué)完第一課《為成長鼓掌》寫下：“讓我們?yōu)樽约阂娮R的成長鼓掌??我喜歡這篇課文。”我的拋磚還真能將學(xué)生的玉引出來。我感到滿足與無比幸福，我的幫助對孩子們確確實實地產(chǎn)生了意義，我的工作是有價值的。

可惜，感受的很多部分是只可意會的。學(xué)生沒有我的那些豐富的閱讀經(jīng)歷和人生體驗，不可能和我產(chǎn)生通感，也不可能那樣深入地理解課文及文中的感情。我為自己無法將只可意會的思緒傳達給學(xué)生而感到難過。但我相信，一定會有學(xué)生在將來某一天明白我的苦心，領(lǐng)會我的感受。我更堅信我對孩子們的感染不會是徒勞的。

帶著對文學(xué)的愛，對教育的愛，對學(xué)生的愛投入到閱讀教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我幸福地閱讀著文字時，也在閱讀著我人生的幸福；不僅如此，我也在幫助著學(xué)生愉悅地感悟課文，感受成長的快樂，體驗關(guān)愛的幸福。

參考文獻：

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學(xué)，2011.[2] 顧賢才.淺探提升小學(xué)語文閱讀能力的措施[J].教師, 2011,(4).[3] 侯曉紅.淺談小學(xué)語文閱讀教學(xué)——關(guān)注學(xué)生閱讀過程和閱讀體驗[J].成才之路, 2009,(10).[4] 張曉一.淺重視個性張揚 加深情感體驗——小學(xué)語文閱讀教學(xué)淺談[J].中國校外教育, 2010,(11).

第二篇：在奉獻中感悟幸福

平凡的日子有愛有奉獻——在奉獻中感悟幸福

陶行知先生說過“捧著一顆心來，不帶半根草去”。也許清貧，也許無奈，無法割舍的是心靈深處那份沉甸甸的愛與責(zé)任。人們常說，教師是紅燭，是園丁，是人類靈魂的工程師，是太陽底下最光輝的職業(yè)。作為一名幼教工作者，我們每天在引導(dǎo)著孩子成長，期盼著他們成長，目睹著他們成長。當(dāng)面對孩子們求知苦渴的眼睛，目視孩子們天真可愛的面龐時，我自豪地發(fā)覺，自己成為了教師隊伍中光榮的一員。年輕的我更真切的感受到“教師”這兩個字的神圣、崇高和責(zé)任重大。作為一名普通的青年教師，雖然我們年輕，擁有朝氣，活力和熱情，但是畢竟還是稚嫩的，缺乏教學(xué)經(jīng)驗，特別是在班級管理、課堂教學(xué)、家長交流等方面存在很多疑惑和困難，和奮斗在教育前線的老教師相比，我們有太多需要成長的地方，在我們惠山實幼就有著這樣許多無私奉獻、令人感動、值得大家學(xué)習(xí)的好教師。

惠山實幼自成立以來，雖然工作繁忙，困難重重，但老師們都以強烈的主人公責(zé)任感和以園為家的精神，團結(jié)協(xié)作，努力向上。從點點滴滴的工作中可以看出我們大家親如姐妹，不分彼此，讓幼兒園越來越好是我們大家的共同心愿。為此，我們身邊的每一個人都在為實幼的發(fā)展、實幼的輝煌，默默地奉獻著。建園初期，園所工作環(huán)境十分簡陋，在空蕩蕩的教室里，一張辦公桌、一臺電腦便組成了葉園長、李園長和周蔚風(fēng)老師的辦公室，在這樣艱苦的環(huán)境下，一支筆，甚至一塊橡皮都顯得彌足珍貴。為了美化環(huán)境，我們的葉園長自建園以來，每個暑假、寒假都工作在幼兒園，連周末也沒休息過一天，硬是將一座沒有信號、沒有水、電、煤氣，幾乎“與世隔絕”的“孤島”變成了教育設(shè)施完備、教學(xué)環(huán)境舒適的現(xiàn)代化幼兒園。葉園長的腰椎不太好，卻每天堅持在幼兒園無私的奉獻著、忙碌著，在托著病體忙碌的同時，不忘為我們在一線工作的老師們送去一份特殊的關(guān)懷，在教師節(jié)那天，葉園長親手為每一位老師送上了一份特殊的節(jié)日祝?！皇利惖孽r花；當(dāng)開學(xué)第一天忙碌的工作接近尾聲時，葉園長又給每一位老師送上了一條貼心問候的短信，這點點滴滴的付出都深深地感動著我們；在工作中，李園長是老師們信任的好領(lǐng)導(dǎo)，然而在家里卻無法成為一個合格的母親：當(dāng)李園長在幼兒園加班加點的工作時，兒子在醫(yī)院生病發(fā)高燒盼望著媽媽的到來，雖然很想去醫(yī)院給虛弱的兒子一些心靈的安慰，但是為了不耽誤工作，李園長沒請過一天假，在完成自己本職工作的同時，融入到老師當(dāng)中，和老師們一起共同布置教室，美化園所環(huán)境；由于幼兒園剛起步處于困難時期，幼兒沒有豐富的體育玩具，老師們就自己造，以蔣燕、章霞君、曹燕萍等老教師為首，成立了玩具制作小組，他們搜集廢舊材料，用智慧和辛勤的勞動，為孩子們設(shè)計創(chuàng)造出了一件件美觀新穎的體育玩具，為幼兒的成長創(chuàng)造了良好的環(huán)境。為了更好地完成教育教學(xué)工作，我們老師中教齡最長、教學(xué)經(jīng)驗最為豐富的曹燕萍老師，將自己的寢室從溫馨的家轉(zhuǎn)移到了教工宿舍，雖然曹老師的心臟不太好，雖然無法更好地照顧到丈夫和兒子，但是能更多地全身心地投入到工作中，曹老師覺得這樣的付出很幸?！?/p>

毫不夸張地說：在我們惠山實幼，我接觸過的每一位老師的事跡都可以編撰成一部感人至深的巨著，他們的模范行為都能譜寫成一首首動人心魄的愛心史詩！數(shù)不清的晨曦暮靄，老師們奔忙在兩點一線，為工作中的一點疏漏而反思，為幼兒的丁點小事而較真。夜靜深闌時，還為班級的發(fā)展輾轉(zhuǎn)反側(cè)。因為長期的用嗓過度和睡眠不足，有多少老師明亮的嗓音從此變得沙啞。老師們就是這樣用一件一件的小事，一點一滴的行動去履行一名幼兒教師的職責(zé)，去詮釋一名實幼教師對幼教事業(yè)的忠誠。老教師們無私奉獻的精神深深地感動著我們，我們更為惠山實幼的老師感到驕傲。也正是因為有這樣愛崗敬業(yè)的園領(lǐng)導(dǎo)、有這些甘于奉獻的老師，才使得我們幼兒園成為今天社會贊譽、家長滿意的幼兒園。今天在無數(shù)熱情與尊重、關(guān)注與期待的目光中，我們可以自豪的說：我們是惠山實幼人！在今后的工作中我們將更加努力，為我們所鐘愛的幼兒教育事業(yè)奉獻自己的青春和熱情！同時，我們相信在葉園長的領(lǐng)導(dǎo)下，我們實驗幼兒園的明天會更加美好！

教育先鋒們給我們所有的青年教師做出了表率，每一位老教師都是我們的前輩，是我們的榜樣，我們要學(xué)習(xí)前輩們科學(xué)管理、優(yōu)秀教學(xué)的方式方法，學(xué)習(xí)她們身先士卒、率先垂范的優(yōu)秀品質(zhì)，學(xué)習(xí)她們愛崗敬業(yè)、無私奉獻的崇高精神。既然選擇了幼教事業(yè)，就選擇了默默奉獻。在平凡的日子里，入園離園時，一聲聲問候與道別，能讓幼兒感到親切；日常活動中，教師的微笑，撫摸，能讓幼兒體驗一種積極的、高尚的情感。

我班有位女孩叫妮妮，她年齡偏小，性格內(nèi)向、膽子甚小、不愿與他人交往，于是我便有意地接近她，與她說話時總是摟著她或拉著她的手，挑一些她喜歡的話題；特意安排能力強的幼兒與她交往，使她消除不安的心理。平時，創(chuàng)設(shè)提供讓她展示自己的機會，如唱歌，跳舞等。慢慢地，她變得活潑起來，能主動與他人交往，對我也產(chǎn)生了特別的依戀……我想這便是愛的力量使她更自信。

其實每一個孩子都是天使，也就是從知道的那一刻起，當(dāng)我再面對“天使”的時候，我不再將“愛”這個偉大的詞放在嘴邊，它太大，放在心里就好，將心底對孩子們深深地?zé)釔刍鞑┐鬅o私的奉獻。在日常工作中，教師的一個關(guān)注的眼神、一句親切的話語，一個溫柔的手勢能給幼兒帶來莫大的安慰和鼓舞。在班里，我把自己的愛無私而又平均的奉獻給每一個孩子，于是，收獲的幸福遠遠超出了我的付出。毛毛是神秘的小精靈,總是在我彈鋼琴的時候,悄悄的溜到身后撫摩我的頭發(fā)；小雨呢，總是留意著我發(fā)圈的變換；而小禾，總是在我剛說出：“有點渴”的時候，遞過來一杯水，而且還是用他的小杯子倒的；輝輝總是羨慕女孩子，僅僅是因為嫉妒老師每天午睡起床后給她們梳頭發(fā)，于是梳頭的隊伍中不知何時又多了一個男孩的身影；小漪總是不會忘記在戶外活動前關(guān)閉電燈和電扇；辰辰喜歡在我的眼神中捕捉信息，因此總是在我生氣前第一個坐神氣；我就是這樣被孩子們寵愛著，幸福地收獲著。

奉獻與幸福體現(xiàn)了精神世界的高度評價，可以真切地感受到，奉獻與幸福是一種美麗的教育情懷，而產(chǎn)生這種教育情懷，則來源于一個師者對教育的深度喜愛和理解。奮斗在教育事業(yè)上的前輩們把自己定位于集學(xué)生、教師、教育研究者和教育管理者等角色于一身的人，正是享受教育幸福的起點所在。在如今的起點上，我想我們青年教師已經(jīng)充分做好了起跑的準備，教育是一份良心活，我們愿意一步一個腳印努力工作，不斷進取、把自己的愛心奉獻給幼兒，真誠的為每一個幼兒的成長和發(fā)展服務(wù)，和每位老師一起在教育的舞臺上奮斗，努力實現(xiàn)人生的價值。讓我們一起享受教育的奉獻與幸福吧，讓平凡的日子有愛有奉獻，讓我們的生活充滿快樂，讓“幸福從此熙熙攘攘”！

第三篇：在幸福的世界中感悟

在幸福世界中的感悟

幸福是什么？幸福就是“身無彩鳳雙飛翼，心有靈犀一點通”的感覺；幸福就是“采菊東籬下，悠然見南山”的恬淡；幸福就是“臨行密密縫，意恐遲遲歸”的牽掛。幸福其實就在我們身邊。

寒冷的冬天恨不得把人凍僵，一切仿佛都凝固了，可時鐘仍然在“滴答滴答”地走著。都快6點40了，我卻還賴在被窩里不想起床。迷迷糊糊中，仿佛看到一個人影從我房門前走過。我也不知道從哪兒來的沖動，竟撕開了瞌睡的大網(wǎng)，想爬起來看看那個人究竟是誰。

于是我掀開被子，穿好鞋子，套上毛衣，貓著腰悄悄地一步一步向前走。廚房有人！我慢慢向廚房走去，透過玻璃門，我隱隱約約看見一個人在爐子前忙著什么。悄悄地拉開玻璃門，看到媽媽在給我坐早餐。

之間媽媽上身披著一件棉大衣，下身只穿這一條很薄很薄的棉毛褲，凍得不住地搓手。媽媽為了不驚動我，每一個動作都那么小心翼翼，唯恐打破了什么似的?？粗鴭寢尩膭幼?，我的眼眶不禁濕潤起來。

這是，媽媽轉(zhuǎn)身拿雞蛋，發(fā)現(xiàn)了躲在門旁的我?！芭?，把你吵醒了啊，既然醒了就去洗漱一下吧。媽媽給你做你最喜歡的雞蛋面。”媽媽急促地說。

洗漱完后，一碗熱氣騰騰的雞蛋面端上了桌。面條仿佛是被媽媽訓(xùn)練過似的，整整齊齊地排列在雞蛋下面。我迫不及待地咬了口雞蛋，嫩嫩的蛋黃溢了出來。這一刻，我突然明白了，這溢出的蛋黃不就包含著媽媽對我的愛嗎？我終于明白了什么是幸福！

幸福不必轟轟烈烈，幸福不必驚天動地，只要細細品味生活，細細品味身邊事，哪怕是小小的雞蛋，都會讓人感到妙不可言。

第四篇：在化學(xué)教學(xué)中感悟德育

在化學(xué)教學(xué)中感悟德育

化學(xué)科學(xué)作為一門理科課程，課程的基本理念指出“在人類文化背景下構(gòu)建高中化學(xué)課程體系，充分體現(xiàn)化學(xué)課程的人文內(nèi)涵，發(fā)揮化學(xué)課程對培養(yǎng)學(xué)生道德意識的積極作用?！蹦敲?，如何在化學(xué)教學(xué)中體現(xiàn)德育呢？筆者認為，化學(xué)教師應(yīng)結(jié)合教材的特點和學(xué)生的實際，尋找、整合教材中的德育資源。?？梢詮囊韵聨讉€方面加強學(xué)生的德育教育。

一、結(jié)合化學(xué)發(fā)展史和化學(xué)知識的運用，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良的品質(zhì)

1、通過化學(xué)史，培養(yǎng)學(xué)生人生觀和價值觀

浩瀚的化學(xué)科學(xué)歷史具有無數(shù)感人的人物和事件，我們可以借助這些化學(xué)人和化學(xué)事在傳授學(xué)生知識的同時進行德育。法國化學(xué)家莫瓦桑，因首次制得單質(zhì)氟并發(fā)明高溫電氣弧光爐榮獲1906年諾貝爾獎，但因氟中毒，于第二年逝世。英國化學(xué)家廉福思畢生致力于酶催化文應(yīng)和有機分子合成研究成績卓著而獲得1975年諾貝爾化學(xué)獎，這位聾人用生命實踐了其人生諾言，他能夠勇敢地向命運挑戰(zhàn)，以頑強的意志，勤奮努力的精神戰(zhàn)勝各種困難，為人類做出了自己的一份貢獻。英國化學(xué)家原子論的創(chuàng)始人道爾頓，以“午夜方眠，透明即起”作為治學(xué)的座右銘，自學(xué)成才。化學(xué)家卡

文迪許，雖然出生于貴族家庭，是英國巨富之一，但他從不涉足貴族社會的社交活動，不過腐化墮落的生活，立志于成就一番事業(yè)，他生活儉樸、學(xué)習(xí)刻苦，全身心地投入化學(xué)研究，終成一代大師。從化學(xué)史中可以看出，每一種新物質(zhì)的發(fā)現(xiàn)，每一個科學(xué)規(guī)律的發(fā)現(xiàn)都不是輕而易舉的，都要付出大量的勞動和心血，要經(jīng)歷很多的挫折與失敗，這就要求我們的學(xué)生具有艱苦奮斗，永往直前，敢于犧牲的優(yōu)良品質(zhì)。

2、結(jié)合化學(xué)知識的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感 化學(xué)與現(xiàn)代人的生活息息相關(guān)，人類生活中無處沒有化學(xué)蹤跡?；瘜W(xué)對社會、經(jīng)濟和軍事的重要性不言而喻。如合成橡膠、合成纖維、合成塑料對人類的重大貢獻，現(xiàn)代的新型無機非金屬材料、超導(dǎo)材料、智能材料使人們的過去夢想變?yōu)榻裉斓默F(xiàn)實。大容量的光纖，可以異地遠程同步召開視頻會議，當(dāng)寬帶進入每個家庭時，人們相一經(jīng)聯(lián)系的時空距離也隨之縮短，使“地球村”趙變越小。但是，“化學(xué)”這個詞也越來越讓人們望而生畏，原因是食品安全問題、毒品問題等都與化學(xué)有關(guān)。如吊白塊、福爾馬林、亞硝酸鈉、蘇丹紅、三聚氰胺等在食品中的濫用，嚴重地損害人們的身體健康和生命安全；海洛因的提取，搖頭丸的制備使大批的青少年沾上了毒品而走上犯罪道路。我們說，化學(xué)家以及大批化學(xué)工作者是無辜的，但是他們又是有責(zé)任的。從而教育學(xué)生今后應(yīng)將化學(xué)有研究成果造福人類，樹立正確的人生觀和

價值觀，辨別是非，承擔(dān)起自己對社會的責(zé)任。

二、結(jié)合典型事跡，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義精神

愛國主義教育是德育的靈魂和核心，也是化學(xué)教學(xué)的重要組成部分。為使學(xué)生養(yǎng)成熱愛祖國的崇高思想，樹立忠于祖國的堅定信念和獻身祖國的無畏精神，在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)滲透愛國主義教育。如中國化工之父侯德榜博士，從小熱愛祖國，學(xué)習(xí)勤奮。留美8年獲博士學(xué)位后，放棄國外的優(yōu)越條件，以赤誠的愛國之心回到祖國，建起了具有世界先進水平的永利堿廠?！捌摺ㄆ摺笔论E，天津淪陷，日本侵略者威逼永利合作時，侯德榜態(tài)度堅決，斷然拒絕，后率眾入川，籌建了川廠。在他的努力下，經(jīng)過多次的摸索和試驗，終于發(fā)明了“侯氏制堿法”，名震中外，為中華民族爭得了榮譽。丹麥著名物理學(xué)家玻爾在二戰(zhàn)時期被迫離開被德國占領(lǐng)的祖國，為了表示他一定要返回祖國的決心，把諾貝爾金質(zhì)獎?wù)略∮谕跤斡境仉[藏起來。一生榮獲兩次諾貝爾獎的居里夫人，把自己艱辛努力發(fā)現(xiàn)的元素命名為“釙”以紀念她的祖國波蘭。科學(xué)家的這些熱愛祖國的動人事跡，可以培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)，熱愛祖國的精神。

三、結(jié)合化學(xué)基礎(chǔ)知識，基本理論等內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生辯論唯物主義的世界觀

辨證唯物主義是科學(xué)的世界觀，能幫助學(xué)生提高觀察世界的認識能力。化學(xué)是自然科學(xué)的重要內(nèi)容之一，其自身有

著豐富的哲學(xué)內(nèi)涵，從哲學(xué)的角度來觀察、分析和認識物質(zhì)及化學(xué)變化，可以深刻理解化學(xué)理論，并獲得科學(xué)的思想方法，例如：

1、在學(xué)習(xí)物質(zhì)的組成和結(jié)構(gòu)等知識時，通過物質(zhì)是由分子、學(xué)子、離子構(gòu)成的，原子是由質(zhì)子、中子、電子構(gòu)成的，使學(xué)生認識到世界是物質(zhì)的，是不依賴于人的意識而存在的，從而排除唯心論觀點。

2、通過化學(xué)鍵的差別，浴明度、酸堿理論，化學(xué)反應(yīng)的條件，不同濃度硫的性質(zhì)，同素異形體，同周期同主族元素及化合物性質(zhì)的變化趨勢等，使學(xué)生初步樹立事物的量變是引起質(zhì)變的前提條件，而質(zhì)變是量變的必然結(jié)果這一觀點，鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)做事要有恒心和毅力，只有堅持不懈的努力，才能產(chǎn)生質(zhì)的飛躍，實現(xiàn)自己的理想。

3、在講授氧化反應(yīng)和還原反應(yīng)是兩個截然相反的過程，卻又在同一反應(yīng)里同時發(fā)生，它們既對立又互為條件地存在于氧化還原反應(yīng)，這一矛盾統(tǒng)一體中，使學(xué)生掌握矛盾的雙方相互斗爭的結(jié)果，無不在一定條件下相互轉(zhuǎn)化的觀點，認識到“人無完人”每個人都是一個矛盾的統(tǒng)一體，誰都有可能犯錯誤，但只要能正確認識錯誤，并加以改正，仍能成為一名優(yōu)秀的學(xué)生，教育學(xué)生要有信心，求知的同時美化自己的心靈，努力實現(xiàn)自我完善。

4、根據(jù)反應(yīng) 和化學(xué)平衡理論指導(dǎo)選擇合成氨的適宜

條件；根據(jù)原電池原理設(shè)計的各種電池，使學(xué)生具有求實創(chuàng)新，開拓進取的科學(xué)精神，具有良好的科技意識，能運用所學(xué)知識解決現(xiàn)實問題。

在教學(xué)中，只要有機地適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合化學(xué)課的內(nèi)容，將辨證唯物主義內(nèi)容滲透到教學(xué)過程中，不僅能使學(xué)生加深對課程內(nèi)容的深刻理解，把知識融會貫通，而且有助于學(xué)生形成正確的世界觀，發(fā)展學(xué)生的辨證思維能力。

四、結(jié)合綠色化學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識 隨著社會的不斷發(fā)展進步，環(huán)境破壞越來越嚴重。大氣污染、水污染等已經(jīng)給人們的生產(chǎn)、生活帶來災(zāi)害性影響。而化學(xué)學(xué)科的特點，決定了化學(xué)教育在培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境意識中占有重要地位，綠色化學(xué)是 化學(xué)發(fā)展的方向和議題，它倡導(dǎo)人類和自然和諧發(fā)展。那么在化學(xué)教學(xué)中，教師如何培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識呢？

1、在課堂教學(xué)中，滲透環(huán)境教育

在中學(xué)化學(xué)教材中，包含許多與環(huán)境有關(guān)的內(nèi)容。例如作為大氣污染筘中的頭兩號“殺手”，SO2和CO，在初中課本和高一課本中都做過部分和系統(tǒng)地學(xué)習(xí)。在講授該節(jié)內(nèi)容時，就應(yīng)給學(xué)生講清SO2和CO的產(chǎn)生、特性及對人類的危害，并可根據(jù)學(xué)生的實際情況，講解如何避免SO2、CO的產(chǎn)生及SO2、CO中素聞后如何處理等，產(chǎn)由SO2的特性講解“酸雨”這種污染物的形成與危害。

2、在化學(xué)試驗中，進行環(huán)境教育

化學(xué)試驗作為化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，同樣擔(dān)負著學(xué)生對環(huán)境教育的重要職責(zé)，并且較之課堂教學(xué)更具有直觀性。一方面，教學(xué)中可以以環(huán)境污染物為試驗樣品，進行觀察分析與研究。例如測定大氣飄塵的濃度，測定雨水的PH值，用SO2形成硫酸、硝酸的過程等，另一方面，教師在自己或指導(dǎo)學(xué)生做實驗時，也可以切身地進行環(huán)境教育，例如在做有毒性氣體（如SO2、C/2等）放出的實驗時，可以增加尾氣處理裝置，以減少有毒氣體排放，對實驗結(jié)束后的試驗廢液、廢物應(yīng)放入指定地點，這樣即可減少污染物的污染，也教育學(xué)生環(huán)境保護要身體力行，從自身做起，只有這樣，才能形成良好的環(huán)保習(xí)慣。

總而言之，德育教育是學(xué)校教育的核心工作，是學(xué)生健康成長的有力保障。是素質(zhì)教育必不可少的內(nèi)容。在化學(xué)教育中，我們應(yīng)在進行學(xué)科教育的同時，也應(yīng)教育學(xué)生“學(xué)會做人”，做一個有良知的人，一個有智慧的人，一個有社會責(zé)任感的人，一個充滿著愛國教育的人，一個有正確的世界觀、人生觀和價值觀的人。

第五篇：在有效教學(xué)中的感悟

在有效教學(xué)中的感悟

——讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)

重點詞：可操作性綜合性綜合實踐活動師生互動綜合能力

內(nèi)容摘要：自主、合作、探究是新課程學(xué)習(xí)方式的三個基本維度，而開展數(shù)學(xué)活動是促進新的學(xué)習(xí)方式的一種有效途徑。為此，經(jīng)過本人近六年的數(shù)學(xué)教學(xué)實踐，并對數(shù)學(xué)實踐活動進行了大量的研究，從中發(fā)現(xiàn)：活動過程中，要提示學(xué)生及時交流，互相啟發(fā)，逐步完善；要關(guān)注過程與方法、情感與態(tài)度，而不僅僅是結(jié)果；要注重師生互動與教師觀念更新；要讓學(xué)生學(xué)到身邊的數(shù)學(xué)------在實際教育教學(xué)過程中，適時地開展數(shù)學(xué)實踐活動，讓學(xué)生在實踐中自主、自悟、自得，從而將書本知識內(nèi)化為自己的知識、技能，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進學(xué)生個性、特長和諧發(fā)展，從而全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。下面談?wù)勎议_展數(shù)學(xué)實踐活動的做法及體會。

一、選取內(nèi)容要符合學(xué)生年齡特點，可操作性強。

數(shù)學(xué)實踐活動是一項實踐性較強的活動，是教師結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗和知識背景。引導(dǎo)學(xué)生自主探索和合作交流的學(xué)習(xí)活動。這個活動必須建立在學(xué)生原有知識的基礎(chǔ)上，是其年齡段感興趣，做得了的。只有這樣，學(xué)生才能在活動中更好地積累經(jīng)驗，感悟、理解數(shù)學(xué)知識的內(nèi)涵。發(fā)展解決問題的策略，體會學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，調(diào)動學(xué)習(xí)情感，為今后更有效地學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

二、活動過程中，及時交流，互相啟發(fā)，逐步完善。

數(shù)學(xué)實踐活動是一項綜合性很強的活動過程。再小的活動都不可能一下子完成。要經(jīng)歷確定活動目標、內(nèi)容——擬定活動計劃——組織具體實施——交流反饋評價等程序。在活動過程中，既要放手讓學(xué)生去體驗，去創(chuàng)造，又要及時反饋、及時指導(dǎo)，還要有一定的時間保證。例如，在學(xué)完《圓的認識》后，為使學(xué)生能靈活、正確使用圓規(guī)畫圓，進一步了解圓心、直徑、半徑等名詞，鼓勵學(xué)生畫一幅以圓為主流的平面圖。學(xué)生作業(yè)交上來后，有簡筆畫、水彩畫、想象畫、漫畫等，種類繁多，色彩鮮艷。但構(gòu)思比較簡單，主題欠鮮明，只是大大小小圓的組合，寓意欠深刻。遇到這種情況，老師并不急于品頭論足，而是適時組織同學(xué)在小組、全班范圍交流創(chuàng)作的意念、創(chuàng)作過程及創(chuàng)作體會。從而感受別人思維的不同。互向啟發(fā)，逐步完善自己的作品。最后，一批主題鮮明，構(gòu)思新穎，時代感強的作品脫穎而出。這樣，活動讓學(xué)生經(jīng)歷了失敗、嘗試了方法、體驗了過程，這就是收獲！更重要的是，一次又一次的實踐活動給學(xué)生帶來了學(xué)習(xí)方式的變革以及知識、能力方面的提高與發(fā)展。

三、關(guān)注過程與方法、情感與態(tài)度而不僅僅是結(jié)果。

綜合實踐活動是教師指導(dǎo)下的學(xué)生自己進行的合作學(xué)習(xí)活動。實踐活動的開展，是讓學(xué)生通過自己的親身經(jīng)歷來了解、關(guān)注，并試著去分析解決自己所關(guān)注的問題。這些問題在我們看來可能是幼稚的，沒有意義的，而有些問題是他們根本無法解決的。但我們更明白，綜合實踐活動的根本目的不是只為了讓學(xué)生真正解決某個實際問題，更不是要一個完美的 解決辦法。而是注重在關(guān)注并試圖解決這個問題的過程中，學(xué)生是怎樣發(fā)現(xiàn)問題的，是怎樣思考并試圖解決問題的，在關(guān)注這個問題的過程中有所體驗，有所感悟，學(xué)生的身心、情感、思維、態(tài)度都有了哪些變化。通過實踐活動來認識自己，關(guān)愛生活、發(fā)展自己，這才是開展實踐活動的目標所在?！稊?shù)學(xué)課程標準》中指出：“教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到現(xiàn)實中去，以體會數(shù)學(xué)在現(xiàn)時生活中的應(yīng)用價值。”在學(xué)習(xí)《統(tǒng)計表、統(tǒng)計圖的整理和復(fù)習(xí)》時，我組織學(xué)生以小組為單位，通過調(diào)查訪問、翻閱書報、雜志、課外書獲得信息，巧妙地制成統(tǒng)計圖或統(tǒng)計表。在這一活動中，數(shù)學(xué)知識不再是脫離生活的各種練習(xí)，而是充分體現(xiàn)實踐活動的再創(chuàng)造。情感體驗伴隨著活動的始終。

因此，他們敏銳的新聞觸覺，扎實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識、良好的審美觀念等，展現(xiàn)了現(xiàn)代孩子超人的想象力和創(chuàng)造力，體現(xiàn)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新品質(zhì)。另外，在每次活動中，我們都十分關(guān)注學(xué)生的個體差異。注意保護每一個孩子的自尊心和自信心，讓學(xué)生在活動中互相交流，在評價中點燃思維的火花，拓展知識的視野，了解斑斕的世界，共享成功的喜悅。

1、師生互動，有助于教師觀念更新

在綜合實踐活動中，居高臨下的師道尊嚴受到?jīng)_擊。綜合實踐活動畢竟是一個嶄新的課題，它面向的不僅僅是學(xué)生，而是更廣闊的生活世界，在紛雜的世界里，學(xué)生是學(xué)生，教師也是學(xué)生。而在某些方面，學(xué)生比老師更富有想象，創(chuàng)新能力更強。這就意味著老師要向?qū)W生學(xué)習(xí)，讓師生關(guān)系真正走向平等。使老師對自己的教學(xué)認真反思，調(diào)整自己，以適 應(yīng)新的形勢，要突出表現(xiàn)現(xiàn)代孩子對社會的關(guān)注。他們已不再只是向老師學(xué)習(xí)加、減、乘、除運算的小不點，而是關(guān)注社會大家庭的一分子。在綜合實踐活動中，老師作用的最大發(fā)揮，是為學(xué)生在自由空間的自由展現(xiàn)創(chuàng)設(shè)良好的氛圍，提供廣闊的空間。給學(xué)生信心，相信學(xué)生自己有能力，能做好。老師自己要虛心，不先入為主，不存偏見，設(shè)身處地，為學(xué)生著想，為學(xué)生的終身發(fā)展著想。尊重學(xué)生個性，尊重人與人的差異，使每個學(xué)生在自己原有的基礎(chǔ)上，有所提高，有所發(fā)展，而不能強求一律，厚此薄彼，建立真正平等的師生關(guān)系。

2、學(xué)身邊的數(shù)學(xué)，學(xué)生有濃厚的興趣。數(shù)學(xué)實踐活動是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間，生生之間互動與共同發(fā)展的過程。在這個過程中，要重視學(xué)生參與的情感體驗，讓學(xué)生在活動中感受數(shù)學(xué)，體驗數(shù)學(xué)的作用，培養(yǎng)學(xué)生自覺地把數(shù)學(xué)應(yīng)用于實際的意識和態(tài)度，使數(shù)學(xué)真正成為學(xué)生手中的工具，體會到數(shù)學(xué)巨大的應(yīng)用價值。例如學(xué)過長度單位厘米、分米、米后，通過量一量家人的身高，家用電器的長、寬等，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感，提高了學(xué)生應(yīng)用知識的能力；學(xué)過“尋找家中的周長”；學(xué)過“我的設(shè)計”等把現(xiàn)實生活中的實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生的實踐應(yīng)用能力得到提高。這樣學(xué)生不僅可以把書本上的知識與實際聯(lián)系，體會到數(shù)學(xué)的社會價值，還可以學(xué)到書本上學(xué)不到的知識，在實踐中使知識得到升華。學(xué)生覺得，他們今天的學(xué)習(xí)與生活密切相關(guān)，真正實現(xiàn)了愿學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)。

3、綜合利用知識，有助于學(xué)生綜合能力的提高

《數(shù)學(xué)課程標準》指出：“有效的數(shù)學(xué)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！睂W(xué)生通過數(shù)學(xué)實踐活動了解數(shù)學(xué)與生活的廣泛聯(lián)系，學(xué)會綜合運用所學(xué)的知識和方法解決簡單的實際問題，加深對所學(xué)知識的理解，獲得運用數(shù)學(xué)解決問題的思考方法。綜合起來。能培養(yǎng)學(xué)生這幾方面的能力：一是收集信息、整理信息的能力；二是與他人合作交流的能力；三是利用所學(xué)知識解決實際問題的能力等。更重要的是，在數(shù)學(xué)實踐活動中，學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、實驗、調(diào)查、推理等活動，在合作與交流的過程中，獲得了良好的情感體驗，感受數(shù)學(xué)知識間的相互聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的作用。

促進學(xué)生全面、持續(xù)和諧地發(fā)展，這是21世紀拔尖人才所必須的素質(zhì)，也是《數(shù)學(xué)課程標準》所倡導(dǎo)的新的學(xué)習(xí)方式。學(xué)科實踐活動作為一種新的學(xué)習(xí)內(nèi)容及方式，對于我們來說是一個嶄新的課題。在實踐和探索中我們認識到，學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅是知識的積累，更應(yīng)在知識應(yīng)用中強調(diào)靈活應(yīng)用的意識；不僅要讓學(xué)生主動地獲取知識，還要讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和研究問題；不僅要讓學(xué)生運用知識解決實際問題，更要在尋求問題解決的過程中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，感悟?qū)W習(xí)思想和方法。