第一篇：歷年高考作文_日作文_日記引路放膽習作_實驗研究

各級課題★。

..。..小學作文“日記引路·放膽習作”實驗研究

課題主持人：彭文沖

課題組成員：謝大軍 王正剛 李朝保

課題級別：云南省教育科研“十五”計劃第一批規(guī)劃課題

研究時間：2001年1月~2003年12月

一 主要研究內容和意義

本課題主要研究內容是指導小學生利用日記引路，進行放膽作文，其主要意義是為了培養(yǎng)學生的觀察能力，攝取生活素材能力，想像能力，表達能力等，從而達到全面提高學生習作水平的目的。同時，該課題對于培養(yǎng)學生的探索意識，創(chuàng)新精神及實踐能力也有很大幫助。

二 預期目標及成果

2001年1月—2001年12月，搜集學習資料、培養(yǎng)學生對記日記和讀童話講故事的興趣等；

2002年1月—2002年12月，學生具有一定的觀察能力，選材能力，能記簡單而有意義的日記，具有一定的想像能力；

2003年1月—2003年12月，學生能利用日記把所思所感和有價值的事等不拘形式，真實自由地表達出來。能寫一定字數(shù)的想像作文，而且富有新意和個性，能逐步在報刊雜志發(fā)表和各種競賽中獲獎，全面提高學生習作水平。

三 對研究課題的論證

①基本內容

基本內容是依據(jù)新大綱精神，努力培養(yǎng)學生的寫實與寫虛的能力，激發(fā)低段兒童對寫日記的興趣。以大膽想像為突破口，從童話、寓言、神話、科幻入手，引導學生放膽作文，最終養(yǎng)成勤記日記，敢于想像的好習慣，為學生習作打好牢固基礎。②重點和難點

重點是激發(fā)習作興趣、培養(yǎng)寫日記能力，想像能力，最終達成“有良好的記日記的習慣，并在日記中培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神?！?/p>

難點是以日記為出發(fā)點，日記作為習作的一個老話題，看似簡單，學生真正喜歡寫日記卻很難培養(yǎng)。實驗需要必要的童話書籍，VCD帶，故事劇表演、磁帶等。因此，也需要一定經(jīng)費作保障。

③立論依據(jù)

a．《小學語文新大綱》對作文教學的論斷：“既提倡寫實，又提倡寫虛”。實驗符合新大綱指導思想。

b．作文是一種慢功夫，天天寫日記正是培養(yǎng)鍛煉這種慢功夫的最佳方法。日記訓練靈活方便，易為中小學生所接受、理解、易將口語變成書面語言。在目前由應試教育向素質教育轉變的今天，寫日記有助于學生把所見所聞，所思所感通過或敘事、或抒情、或議論、審查自己修煉自己，培養(yǎng)“自主、自強、自省、自尊”等優(yōu)良品質，讓學生在日記中去認識、反思、體驗、批評、達到深知自己、深知社會的目的。

c．贊可夫教育思想主張，從小學一年級起寫小作文；美國教育家B.科勒斯涅克說：

“語文學習的外延與生活的外延相等”，而記日記就是記生活。

d．中國上海“童話引路、大膽想象”的實驗已取得了成功。

e．有關教育、心理學對兒童想象力培養(yǎng)的理論，近幾年高考作文題反復考想象力的試題等。可以看出，培養(yǎng)學生想像力也就是培養(yǎng)創(chuàng)新精神的具體辦法。

f．魯迅、劉勰等在這方面的論述。

g．瑞士心理學家皮亞杰的“發(fā)生認識論”，他稱兒童為“萬物有靈論”，培養(yǎng)兒童想象力太重要了。放膽習作正好成為突破口，激發(fā)學生放膽習作。

四 國內外同類課題研究狀況

國內：①山東張在軍“日記教學研究”。②上?！巴捯?，大膽想像”實驗的研究。

國外：外國不足十歲的小孩子到圖書館閱讀寫作，甚至讀書立說。其研究足以證明日記、想像的功效。

五 本課題的理論和實踐意義

理論意義：①該課題符合素質教育的指導思想：寫作是學生一輩子的能力、是他們安身立命，生存與發(fā)展的能力。[曹]丕《典論.論文》中記：“蓋文章，濟國之大業(yè)，不朽之盛事”。②國外的格雷夫斯.贊科夫.蘇霍姆林斯基作文教學法都是以興趣、起步為重點。

實踐意義：讓學生早起步、增興趣、不斷提高。盡管小學生寫出的東西可能很不成熟，非常幼稚，但有了個性，就應該肯定，有了興趣，就應該激勵。因為寫日記也是人的一種創(chuàng)造活動，個體創(chuàng)作意識，是人生存的一種重要表示，是生存價值的體現(xiàn)。如今，寫作應還人以表現(xiàn)個性的權利，培養(yǎng)學生獨抒己見己情的能力，最終達成人的全面發(fā)展。

六 對研究課題的實施和完成條件的論證

（1）負責人的研究水平、組織能力和時間保證：

a.研究水平：已在全縣成為作文教學的代表。

b.組織能力:較強、多年承擔學校行政管理工作。

c.時間保證：有充足時間，“時間像海綿里的水一擠就會有的?！?/p>

（2）參加者的研究水平和時間保證：

a.研究水平：都是我校骨干教師，作文教學有專長。

b.時間保證：保證有時間去研究、去實踐。

（3）資料設備和科研手段；

a.資料設備：書籍、錄音機、攝影、錄像等。

b.科研手段：溝通說寫，以點帶面，調查研究。

（4）課題組人員分工。

彭文沖：主要負責本課題總體規(guī)則，全面開展好本課題的一切工作，制定計劃，親自參與實施，總結等工作。以《早起步、敢想像》為課題。

謝大君：參與研究，參與實踐。以《日記起步、童話導航》為課題。

李朝保：參與研究，參與實踐。以《日記引路想像作文》為課題。

王正剛：參與研究，參與實踐，以《日記的興趣培養(yǎng)》為課題。

七 擬采用的研究方法技術路線

（1）研究工作的總體安排和進度

a.總體安排：本課題研究分三個階段：初始階段（2001.1.1—2001.12.31）搜集資料，培養(yǎng)興趣為主，實施階段（2002.1.1—2002.12.31），在各班開展以寫日記為主實驗，并進行定時研究。提高階段（2003.1.1—2003.12.31），全面提高早出成效。

（2）理論分析、計算、實驗方法和步驟及可行性論證

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該課題材以國內國外的先進作文教學理論為依據(jù)，預測完成三階段后，學生能養(yǎng)成記日記的好習慣，并能在想像習作上有突出表現(xiàn)。主要采用講故事，觀察法，調查法，示范法，競賽法等手段，讓學生在樂中去學，在樂中去寫。三年后，能為學生出一本專集，學生能在報刊上發(fā)表日記、想象文等。

（3）可能遇到的問題和解決的辦法

主要是①持久性；可讓學校教科室監(jiān)督、指導。

②經(jīng)費差；可爭取上級予以支持，自己籌集部份資金。

③尋找突破；集思廣益，定能成功。

④更上層樓；勤于實踐，請教研室指導、大膽探索。