第一篇：簡述美國學(xué)者古德萊德歸納出五種不同的課程。

課程與教學(xué)論第一模塊專題一作業(yè)

1、簡述美國學(xué)者古德萊德歸納出五種不同的課程。

美國學(xué)者古德萊德歸納出五種不同的課程：（1）理想的課程，在學(xué)者何專家的頭腦中，；

（2）正式的課程；教育部門正式頒布的課程（3）領(lǐng)悟的課程，進(jìn)入學(xué)校后，教師理解后的課程；（4）實行的課程，學(xué)校實行的過程；（5）經(jīng)驗的課程，學(xué)生獲得經(jīng)驗的課程。這是一個從宏觀到微觀，從抽象到具體的一個描述。

2、簡述學(xué)科課程與活動課程的區(qū)別

在具體的目的、編排方式和評價上，活動課程與學(xué)科課程有著明顯的區(qū)別。第一，從目的上講，學(xué)科課程主要向?qū)W生傳遞人類長期創(chuàng)造和積累起來的種族經(jīng)驗的精華；活動課程則主要讓學(xué)生獲得包括直接經(jīng)驗和直接感知的新信息在內(nèi)的個體教育經(jīng)驗。第二，從編排方式上講，學(xué)科課程重視學(xué)科知識邏輯的系統(tǒng)性，活動課程則強(qiáng)調(diào)各種有意義的學(xué)生活動的系統(tǒng)性。第三，從教學(xué)方式上講，學(xué)科課程主要是以教師為主導(dǎo)去認(rèn)識人類種族經(jīng)驗；而活動課課程主要以學(xué)生自主的交往為主獲取直接經(jīng)驗。第四，在評價方面，學(xué)科課程強(qiáng)調(diào)終結(jié)性評價，側(cè)重考查學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果；而活動課程則重視過程性評價，側(cè)重考查學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。

3、簡述綜合課程的涵義。

綜合課程又稱統(tǒng)整課程，是指把若干相鄰學(xué)科內(nèi)容加以篩選、充實后按照新的體系合二為一的課程形態(tài)。綜合課程是以分科課程改革 九月開學(xué)季，老師你們準(zhǔn)備好了嗎？幼教開學(xué)準(zhǔn)備小學(xué)教師教案小學(xué)教師工作計...初中教師教案初中教師工作計...者的面孔出現(xiàn)的，它針對分科課程分科過度精細(xì)的學(xué)科化傾向，力求打破傳統(tǒng)學(xué)科的界限，以滿足科學(xué)技術(shù)發(fā)展日益綜合化的需要。綜合課程體現(xiàn)了這樣一種課程取向：它有意識地運(yùn)用兩種或兩種以上學(xué)科的知識觀和方法論去考察和探究一個中心主題或問題。