第一篇：九年級政治 單元測試卷(一)人教新課標版

九年級思想品德單元試卷

（一）一、單項選擇題（每小題4分，共48分）

1、看漫畫，選擇表述不對的選項（）

① 該同學自己洗衣服是一種負責任的表現(xiàn)② 該同學用洗衣機洗衣服不是一種真正負責任的表現(xiàn)③ 該同學熱愛勞動，應值得大家學習④ 該同

學用洗衣機洗衣服不是真正的自立

A、①②B、①③C、②③D、②④

2、百事可樂的總裁卡爾??威勒歐普，因突然想起與一個普通朋友的約會，而中斷正在某大學為學生興致勃勃的演講，趕去赴約。

這件事使百事可樂贏得了同行們的信任。這一故事對我們的啟迪

是（）

① 信守承諾，是一種美德②一旦許下諾言，就意味著自己承擔相應的責任③ 承認錯誤是一種負責任的表現(xiàn)④ 如果失信于人既是對自己不負責任，也是對他人不負責任

A、①②③B、②③④C、①②④D、①③④

3、有人對世界100名各領(lǐng)域中的杰出人士作了問卷調(diào)查，其中61人承認：他們所從事的職業(yè)并不是他們最喜歡的，至少不是心目中最理想的，之所以取得輝煌業(yè)績，除了聰穎和勤奮之外，是責任感創(chuàng)造了奇跡。這份調(diào)查說明了（）

A、獲取成功跟興趣愛好、智力因素沒有必然聯(lián)系

B、從事自己最感興趣的職業(yè)，不一定能取得成功

C、無論何種崗位，只要有了責任感就能成就一番事業(yè)

D、凡應該做的事，不管是否自愿，只要盡責盡力，同樣可以做得很出色

4、父親給華盛頓買了一把斧子，華盛頓想試一試斧子是不是很鋒利，于是砍掉了父親最心愛的一棵櫻桃樹。事后，華盛頓沒有逃避責任，而是勇敢地承認了錯誤。父親高興地說，他（）

A．不承認錯誤，會對他人和集體的利益造成損失

B．糾正錯誤，是承擔責任的一種表現(xiàn)

C．做錯事時，承認錯誤是一種負責任的表現(xiàn)

D．雖然損失了一棵櫻桃樹，但贏得了人心

5、愛心大姐林秀貞30年來贍養(yǎng)了6位孤寡老人用30載愛心讓一村之中老有所終，幼有所長，鰥寡孤獨廢疾者皆有所養(yǎng)。富人做這等事是慈善，窮人做這等事是圣賢，官員做這等事是本分，農(nóng)民做這等事是偉人。這位農(nóng)婦讓九州動容。學習林秀貞的事跡，生活中我們應該做到（）

① 每個人都要積極承擔自己的責任② 只需要承擔扶危濟困的責任

③ 要具有強烈的社會責任意識④ 要真誠地幫助他人，奉獻自己的愛心

A、①②③B、②③④C、①②④D、①③④

6、面對責任不言代價與回報，則是那些最富有責任心的人共有的情感。下列不能體現(xiàn)這一觀點的語句有（）

A.各家自掃門前雪，休管他人瓦上霜B.春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干

C.捧著一顆心來，不帶半根草去D.老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼

寧愿失去櫻桃樹，也不愿看到華盛頓撒謊。這個故事告訴我們

17、在校運會的接力比賽中，丁紅跑第1棒，接棒時，她把棒摔掉了，結(jié)果，他們班得了最

后一名。為此，她好傷心。跑第2棒的小麗對同學們說：不怪丁紅，只怪我沒把棒接好，下

次，我們一定跑出好成績。在這件事中，小麗的行為（）

① 主動承擔責任，是自尊自信、自立自強的表現(xiàn)② 是值得我們學習的，是有責任感的表

A①②③B①②④C②③④D ①③④

8、“一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫”“眾人拾柴火焰高”“千人同心，則得千人之力；

萬人異心，則無一人之用。”這些話的意思是（）

A 只有團結(jié)協(xié)作，才能建成優(yōu)秀班集體

B 一個優(yōu)秀的集體需要很多人

C 班集體成員人心各異，一樣能通過每個人的不同努力成就大事

D 只要集體人人都是學習尖子，團結(jié)與否無所謂

9．2009年2月26日，曾在四川地震發(fā)生后第一時間向汶川災區(qū)捐款捐藥價值626萬多元的老百姓大藥房，再次捐贈5萬元愛心善款購買20臺電腦，送給四川某小學。老百姓大藥

房的做法（）

①．是為了獲得榮譽②．是自覺承擔社會責任的表現(xiàn)③．有利于營造“人人為我、我為人人”的良好社會氛圍④．積極履行了法定的義務

A．③④B．②③C．①③D．①④ 現(xiàn)③ 不可取，是不分是非，隨便承擔責任的表現(xiàn)④ 是對自己、對班集體負責的表現(xiàn)

10．2009年10月24日，陳及時、方招、何旭東三名年僅19歲的大學生為救2名落水的少

年，在波濤洶涌的江流中，獻出了寶貴的生命。對三名大學生的做法認識不正確的是．．．

（）

A．大學生舍己救人，體現(xiàn)了高度的社會責任感

B．三名大學生救兩名在江中戲水的少年而死不值得

C．他們在挽救他人生命、弘揚正氣的過程中實現(xiàn)了自己生命的價值

D．生命的意義不在于長短，而在于對社會的貢獻

11．一位優(yōu)秀農(nóng)民企業(yè)家說：“責任是什么我不太清楚，但我知道應該怎樣去做，我不能賣

給農(nóng)民質(zhì)量差的種子、化肥，要用優(yōu)質(zhì)服務讓農(nóng)民滿意；還要對子女關(guān)心，對父母盡孝。”

這句話的意思是（）

①．企業(yè)家只對自己的企業(yè)負責②．只有成年人才應該增強責任意識

③．人是多角色的人，每一種角色都要承擔一定的責任④．要認真做好自己該做的事，努力做一個負責任的公民

A ③④B①②C ①④D②④

12．獲得2009年度感動中國年度人物的有：26年義務守護滇池環(huán)境的農(nóng)民張正祥；割肝救

子的暴走媽媽陳玉蓉；照顧殘疾家人20多年的退休工人朱邦月；為留守兒童辦學的女大學

生李靈??這些材料表明（）

① 不同的人扮演著不同的角色，承擔著不同的責任② 不言代價與回報地履行責任，是一

種奉獻精神③ 承擔責任，付出越多，得到的物質(zhì)回報越多④ 擔負社會責任，就是要犧

牲自我A．①②B．②③C．②④D．①③

二、綜合題（13、17題各10分，14題8分，15、16題各12分，共52分）

13、欣賞詩歌《我們想要的男孩》，并回答問題。

男孩，誠實、坦白、實在熱愛勞動值得信賴

他從不耍賴，也不偷懶

不會讓家長丟臉面

我們想要的男孩

誠實可靠，讓你信賴

他尊敬老人，心地善良

愛護小孩，心情陽光

對待家人，體貼周到

兄弟姐妹，融洽相處

有了不妥，就改正錯誤

盡心盡力孝敬父母

這樣的男孩是我們的依賴

寄托了我們對未來的期待

治國安邦，民族興旺

希望在這樣的男孩身上

（1）詩中的男孩被期待扮演哪些角色？

（2）除此之外，你認為男孩還要扮演哪些角色，承擔哪些責任？

（3）通過回答上述問題，你得到哪些啟示？

14．小剛是九年級2班的一員，班上的許多同學只關(guān)心自己的學習，很少有人愿意參加集體活動；上課時經(jīng)常有同學交頭接耳，影響老師上課；打掃衛(wèi)生馬馬虎虎，教室又臟又亂，從來沒有得過流動紅旗。請回答：

（1）小剛的苦惱一：為什么我們班從來沒有得過流動紅旗？

（2）小剛的苦惱二：我們班該怎么辦？

15、關(guān)注社會、服務社會、熱心公益是當今社會主義精神文明建設的一個亮點，是構(gòu)建社會主義和諧社會的需要。某校準備積極開展一些公益活動，在此之前，學校對學生參加公益活

動情況進行了一次抽樣問卷調(diào)查。下面是調(diào)查統(tǒng)計的結(jié)果：

抽樣問卷調(diào)查。下面是調(diào)查統(tǒng)計結(jié)果：

（1）請你為這次的問卷調(diào)查擬定一個標題。

（2）看到上述統(tǒng)計結(jié)果，你有何感想？

（3）針對該校的情況，你有何建議？（至少兩種）

16.材料：學校團委要組織九年級同學星期天去社區(qū)敬老院打掃衛(wèi)生，班主任動員小明參加，小剛以要看NBA球賽為理由,不愿參加。班主任要小明以班集體的利益為重，可小明說集體

和他無關(guān)。

（1）請運用所學知識，幫助材料中的班主任勸說小明。

（2）結(jié)合自身實際，談談你應如何履行關(guān)愛集體的責任？

17.青海玉樹7、1級地震奪去1700多條寶貴的生命，也是一個彰顯人生美丑的舞臺。在這場沒有人愿意上演的生死劇中，香港之子“阿?！秉S福榮，用自己寶貴的生命換回4個孤兒院師生的生命，也用一個寶貴生命的驟然消逝，告訴世人何謂生命的價值。黃福榮生于1964年7月，中國香港特別行政區(qū)人，從2002年開始在內(nèi)地做慈善工作。于2010年4月14日在青海玉樹地震中搶救被壓孤兒不幸犧牲。

（1）請對黃福榮的行為作簡要評析。

（2）我們青少年學生怎樣以實際行動向黃福榮學習？

參考答案

（一）1.B2.C3 D4.C5.D6.A7.B8.A9.B10.B 11.A

12.A

13．（1）作為子女，他應承擔孝敬父母的責任；作為晚輩，他應承擔孝敬老人的責任；作為家庭成員，他應承擔對家人體貼關(guān)懷的責任；作為社會成員，他應承擔關(guān)愛他人的責任；

等等。

（2）除此之外，在學校，他扮演的角色是老師的學生和同學的朋友，需要擔當完成義務教育、尊重老師、與同學友好相處的責任；在公園，他扮演的角色是游客，有愛護花園里的花草樹木、注意保持環(huán)境清潔的責任；在公路上，他扮演的角色是行人，有遵守交通規(guī)則的責任；等等。

（3）我們在社會生活中扮演著不同的角色，而每一種角色都意味著一種責任。我們要自覺承擔責任，做責任的主人。這樣才能享受承擔責任的快樂，并在承擔責任中不斷成長。

14．（1）風氣不好的班級不僅給每個同學的學習、生活帶來消極的影響，也會影響到班集體的榮譽和利益。所以小剛所在的班級得不到流動紅旗。

（2）要改變班級不良狀況，需要大家共同努力，從一點一滴的細微之處著手。要把對本班的意見和建議加以整理，送給班主任和班委會、團支部，作為改進班級管理工作的參考。每一個人都是班集體大家庭中的一員，只要人人都主動關(guān)心、愛護班集體，為班集體的建設

出力，為自己的“家庭”分憂解難，小剛的班級一定會成為優(yōu)秀的班級。

15、（1）××學校學生參加公益活動情況調(diào)查（2）我校學生參加希望工程捐款

幫助貧困學生、義務植樹、義務勞動等公益活動極少，說明他們?nèi)狈ω熑涡暮完P(guān)愛社會愛心，對社會關(guān)愛的少，了解的少，更談不上傾力奉獻社會了。（3）學校要多開展學生課外實踐活動，培養(yǎng)學生的責任感；學生要積極參加社會公益活動，了解社會，奉獻愛心等。、（1）①我們每個人作為社會成員這一角色，應該承擔相應的責任，具有責任感。參加社區(qū)敬老院打掃衛(wèi)生的活動，是參加社會公益活動，是承擔社會責任的表現(xiàn)，我們不能以要看球賽為由拒絕參加.②承擔責任往往意味著代價與回報。參加社區(qū)敬老院打掃衛(wèi)生的活動要付出時間與精力，減少學習和娛樂的時間；但從回報來說，我們會得到更多的無形的財富，如他人的贊

許，獲得新的知識或技能等。

③在參與社會公益活動的過程中，能使自身的價值在奉獻中得以提升。參加社區(qū)敬老院打掃衛(wèi)生的活動，就是熱心公益，服務社會的行為，有利于自身價值的體現(xiàn)和提升。④集體利益與個人利益是相互依存的。只有維護集體的利益，個人的利益才有保障。集體利益是集體中每個成員努力的結(jié)果。個人應正確處理個人利益與集體利益的關(guān)系。

（2）①自覺維護集體的榮譽和利益，服從集體的安排，積極主動地為集體建設貢獻力量。

②發(fā)揚集體的好作風，通過自己的努力解決集體遇到的困難。

③在集體中能求大同存小異，善于團結(jié)他人，讓集體發(fā)揮出更大的力量。

17、（1）①黃福榮的行為體現(xiàn)了強烈的回報社會意識，是一種親社會行為，值得我們學習。②在社會生活中，每個人對他人的依賴是不言而喻的。自己生活的一切條件不是憑空產(chǎn)生的，每時每刻都在享受他人提供的各種服務，那么，我們理所當然要盡自己的力量回報社會。

（2）我們要學習做一個積極的社會成員，樹立回報社會意識，養(yǎng)成親社會行為習慣。對遭遇挫折和不幸的人，能給予同情和關(guān)心；對處于困境和危難的人，能伸出援助的手；在共同的事業(yè)中，能與別人合作；面對利益，能與別人分享。

第二篇：九年級政治 第一單元測試題 人教新課標版

九年級思想品德第一單元測試題

一、單項選擇題（請選出各題中符合題意的正確選項，并將其序號填在題后的括號內(nèi)。）1．張偉是某校九年級學生，一天，因為過馬路時沒有走人行道，被一輛小汽車撞倒。對于此事件，以下說法正確的有（）

A．張偉負有一定的責任，因為他沒有遵守交通規(guī)則 B．汽車司機沒有責任，因為張偉違反交通規(guī)則在先

C．汽車司機也要負一定的責任，因為他應該在行駛中避讓行人 D．張偉和司機在這一事件中各承擔一部分責任

更好地完善自我，這是對自我負責；經(jīng)營者生產(chǎn)價廉質(zhì)優(yōu)的商品，誠實守信，這是對消費者負責；報紙、雜志撰文真實，正確掌握輿論導向，這是對社會負責；我們?nèi)巳吮Ｗo綠地，保護生態(tài)環(huán)境，美化我們共同的家園，這是對社會負責。據(jù)此回答2-3題。2．下列對負責任的理解，你認為正確的是（）A．負責只是對成人的道德要求

B．我們現(xiàn)在還是學生，不用承擔責任

C．負責是對每個人在人生各階段承擔的多重角色的共同的道德要求，貫穿人的一生 D．責任感和負責態(tài)度是對職業(yè)人員的要求

3．如果人們不承擔許許多多的責任，其后果是（）

① 得不到人們的信任 ② 受到法律的懲罰 ③ 受到大眾的譴責 ④ 不會有多大的影響A． ①②③

B． ②③④

C． ①③④

D． ①②④

4．一個人如果能把為別人解決困難作為自己的快樂，他一生都會快樂。偉大的詩人歌德曾說過：“你若要人喜愛你的價值，你就得給人創(chuàng)造價值。”對此理解不正確的是()A．我對他人負責，他人也對我負責B．要認識到自己扮演的角色，盡到自己的責任 C．要對別人、對社會負責D．對自己可以不承擔責任，但對社會要承擔責任

5．小喬是九年級1班的班長和生活委員，由于她工作認真負責，同學們都以她為榜樣。她所在班級不僅在學校衛(wèi)生評比中連續(xù)多次獲得衛(wèi)生紅旗班的稱號，而且在學校組織的“幫殘助困”等獻愛心活動中表現(xiàn)也很突出。小喬的工作態(tài)度得到學校、老師的表揚和同學們的贊譽，她被評為“市優(yōu)秀班干部”。小喬勇于承擔責任，獲得的回報是（）①有形的財富 ②良好的自我感覺 ③他人的贊許 ④獲得新的知識或技能 A． ①②③

B． ①③④

C． ②③④

D． ①④

6．下列對“信守承諾、勇?lián)^錯”這一觀點理解不正確的是（）

A．我們許下諾言，意味著自己要承擔相應責任B．我們信守承諾，會為自己贏得信任

C．失信于人，責任不在自己D．慎重許諾、堅決履行諾言，是我們負責任的表現(xiàn) 7．為了迎接市“兩會一節(jié)”，某校九年級的團員在學習十分緊張的情況下，仍然主動利用星期日開展公益活動，到廣場擦洗街道上的欄桿。有的同學不理解，認為就要期中考試了，應該珍惜時間、好好學習。對此，正確的觀點是（）

① 作為市民，我們在完成學習任務的同時，也應該承擔起關(guān)愛社會的責任

② “兩會一節(jié)”是市里的大事，我們應該為“兩會一節(jié)”營造良好的社會氛圍 ③ 城市是我家，管理靠國家

用心

愛心

專心 ④ 擦洗街道上的欄桿是環(huán)衛(wèi)工人的工作，中學生沒有必要干這種活 A． ③④

B． ②③

C． ①②

D． ④

8．某校師生具有熱心公益活動、服務社會的優(yōu)良傳統(tǒng)。最近在校團委、學生會的倡議下，全校師生自發(fā)地為一位患白血病的同學捐款一萬元。該校師生熱心公益、服務社會的行動，體現(xiàn)了（）A．關(guān)愛社會、團結(jié)互助的高尚的社會主義精神 B．為國分憂、勇挑重擔的義不容辭的責任感C．“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的崇高精神D．全國名校的精神風貌 9．中國青年志愿者的誓詞是這樣的：“我愿意成為一名光榮的志愿者。我承諾：盡己所能，不計報酬，幫助他人，服務社會。實行志愿精神，傳播先進文化，為建設團結(jié)互助、平等友愛、共同前進的美好社會貢獻力量。”從誓詞中，我們感受到（）① 志愿者以“奉獻、服務、友愛、互助、團結(jié)、進步”為宗旨 ② 社會的進步與發(fā)展需要每一個人付出努力

③ 志愿者向社會傳播愛心的同時，也在傳播一種理念：關(guān)心每一個人，尊重每一個人 ④ 如果人人都能獻出一份愛，世界將會變得更加美好 A． ①

B． ①②

C． ③④

D． ①②③④

10．父親給華盛頓買了一把斧子，華盛頓想試一試斧子是不是很鋒利，于是砍掉了父親最心愛的一棵櫻桃樹。事后，華盛頓沒有逃避責任，而是勇敢地承認了錯誤。父親高興地表示，他寧愿失去櫻桃樹，也不愿看到華盛頓撒謊。這個故事告訴我們（）A．不承認錯誤，會對他人和集體利益造成損失B．糾正錯誤，是承擔責任的一種表現(xiàn)C．做錯事時，承認錯誤是一種負責任的表現(xiàn)D．損失了一棵櫻桃樹，贏得了人心

11．百事可樂總裁因突然想起與一個普通朋友有約，放下手頭的工作，趕去赴約。這件事使百事可樂贏得了同行的信任。這一故事對我們的啟迪是（）① 信守承諾，流芳百世，受人敬仰；不守承諾，世人不齒，遭人唾棄

② 一旦許下諾言，就意味著自己要承擔相應的責任③ 承認錯誤是一種負責任的表現(xiàn) ④ 失信于人，既是對自己不負責任，也是對他人不負責任 A． ①②

B． ②③④

C． ①②④

D． ①②③④

12．在波瀾壯闊的抗日戰(zhàn)爭中，中國人民以氣吞山河的氣概、不屈不撓的精神、血戰(zhàn)到底的勇氣戰(zhàn)勝了日本侵略者?？谷諔?zhàn)爭的勝利，告訴我們中學生（）① 國家處在困難時刻，最能考驗公民的責任意識

② 主動為國分憂、勇挑重擔、與國家共渡難關(guān)，是我們義不容辭的責任 ③ 國家興亡、匹夫有責④ 只有社會主義才能救中國 A． ①②③

B． ②③

C． ①②

D．④ 13．責任產(chǎn)生于社會關(guān)系之中的相互承諾。承諾在生活的方方面面。責任的來源有（）① 對他人的承諾 ② 分配的任務 ③ 上級的任命 ④ 職業(yè)的要求 ⑤ 法律規(guī)定 ⑥ 傳統(tǒng)習俗 ⑦ 公民身份 ⑧ 道德原則

A． ①②④⑤⑥⑧

B． ②③④⑦⑧C． ①③④⑤⑥

D． ①②③④⑤⑥⑦⑧ 14．誰對我負責，應該是（）

A．自己對自己負責B．組長對自己負責C．父母對自己負責D．老師對自己負責 15．社會責任感的集中表現(xiàn)是（）

用心

愛心

專心 A．不言代價與回報B．不言代價與回報的奉獻精神 C．集體主義精神D．尋求回報 16．集體與個體的關(guān)系是（）

① 集體與個人是相互排斥的② 集體的存在離不開個體

③ 個體只有緊緊地依靠集體，才能有無窮的力量④ 集體與個人是相互依存的 A． ①②③

B． ①③④

C． ①②③④

D． ②③④ 17．關(guān)愛集體的表現(xiàn)有（）

① 自覺維護集體的榮譽和利益，服從集體的安排，積極主動地為集體建設貢獻力量 ② 發(fā)揚集體的好作風，通過自己的努力解決集體遇到的困難

③ 在集體中能求大同、存小異，善于團結(jié)他人，讓集體發(fā)揮出更大的力量 ④ 提倡從個人利益出發(fā)

A． ①②③

B． ①③④

C． ①②③④

D． ①②④

三、簡答題

20．我們在社會生活中扮演著不同的角色，而每一種角色都意味著一種責任。下面請你感受一下什么是責任。

（1）父母為我們提供衣食，教我們?nèi)绾巫鋈?，他們在履行__________________的責任。

（2）老師幫助我們學習，提高我們的思想道德覺悟，他們在履行____________的責任。

(3）環(huán)衛(wèi)工人為我們提供優(yōu)美的生活環(huán)境，他們在履行___________________的責任。(4）醫(yī)生給病人看病，他們在履行___________________的責任。

四、辨析題

22．一個小偷在公共汽車上偷東西時被發(fā)現(xiàn)，失主要求司機把車開到派出所，但有些乘客表示要趕著上班，不同意失主的要求。這些乘客的想法對嗎？為什么？

五、分析說明題

23．欣賞詩歌《我們想要的男孩》，并回答問題。男孩，誠實、坦白、實在 熱愛勞動值得信賴 他從不耍賴，也不偷懶 不會讓家長丟臉面

我們想要的男孩 誠實可靠，讓你信賴 他尊敬老人，心地善良 愛護小孩，心情陽光 對待家人，體貼周到

用心

愛心

專心 兄弟姐妹，融洽相處 有了不妥，就改正錯誤 盡心盡力孝敬父母

這樣的男孩是我們的依賴 寄托了我們對未來的期待 治國安邦，民族興旺 希望在這樣的男孩身上

（1）詩中的男孩被期待扮演哪些角色？

（2）除此之外，你認為男孩還要扮演哪些角色，承擔哪些責任？

（3）通過回答上述問題，你得到哪些啟示？

24．小剛是九年級2班的一員，班上的許多同學只關(guān)心自己的學習，很少有人愿意參加集體活動；上課時經(jīng)常有同學交頭接耳，影響老師上課；打掃衛(wèi)生馬馬虎虎，教室又臟又亂；從來沒有得過流動紅旗。請回答：

（1）小剛的苦惱一：為什么我們班從來沒有得過流動紅旗？

（2）小剛的苦惱二：我們班該怎么辦？

六、透視自我

25．九年級3班的學生在談到責任時，見仁見智。（1）責任像蝸牛的殼，背著覺得重，沒有就會死。

（2）責任是看到水龍頭嘩嘩流水時，一個簡單的關(guān)水動作；責任是當別人跌倒時一聲由衷的鼓勵；責任是當你聽到“中國”這個詞時，油然而生驕傲之情。（3）責任不是虛擬語氣，也不是未來時，而是現(xiàn)在進行時。

（4）責任是天平，你放的物品越多，你得到的也就越多，左右永遠平衡。

（5）責任的最高境界是沒有責任（負責任已成自然，自己沒有感到負擔，卻在不知不覺中擔負起了責任）。

請從以上的句子中挑選出你最欣賞的一句話，并說說你的理解。

____________________________________________________________。他們寫的挺好的，你寫的肯定也很棒！現(xiàn)在寫出你對責任的心靈感悟吧。______________________________________________________

七、為我加油

26．學習第一單元后，思想品德老師希望舉行一次匯報會來了解各位同學在校學習、生活中負責任的具體表現(xiàn)，如參加團隊活動、按時完成作業(yè)等情況。班上不少同學都在積極準備。如果你也要在匯報會上發(fā)言，你會從哪些方面匯報呢？

用心

愛心

專心

參考答案

一、單項選擇題

1． D 2． C 3． A 4． D 5． C 6． C 7． C 8． A 9． D 10． C 11． C 12． A 13． D 14．A 15． B 16． D 17． A

二、判斷題

18． × 19． √

三、簡答題 20．（1）撫養(yǎng)和教育子女。（2）教書育人。（3）清潔環(huán)境。（4）治病救人。

四、辨析題

22． 這些乘客的做法不對。因為我們都生活在社會中，任何人脫離了社會都不可能生存和發(fā)展，更不可能成就任何事業(yè)。社會是一個整體，人們在社會生活中都扮演著不同的角色，承擔著不同的責任。這些乘客的行為是不負責任的行為。不負責任的行為會對社會、對他人造成一定的不良后果，如導致效率低下，人與人之間缺乏必要的信任，增加社會成本，影響社會進步等。同時還會給自己帶來不利影響，如得不到他人的信任、受到別人的譴責，甚至受到法律的懲罰等。

這件事告訴我們：一個人應該對自己的行為負責，對他人負責，對社會負責，努力做一個負責任的公民。

五、分析說明題 23．（1）作為子女，他應承擔孝敬父母的責任；作為晚輩，他應承擔孝敬老人的責任；作為家庭成員，他應承擔對家人體貼關(guān)懷的責任；作為社會成員，他應承擔關(guān)愛他人的責任；等等。

（2）除此之外，在學校，他扮演的角色是老師的學生和同學的朋友，需要擔當完成義務教育、尊重老師、與同學友好相處的責任；在公園，他扮演的角色是游客，有愛護花園里的花草樹木、注意保持環(huán)境清潔的責任；在公路上，他扮演的角色是行人，有遵守交通規(guī)則的責任；等等。

（3）我們在社會生活中扮演著不同的角色，而每一種角色都意味著一種責任。我們要自覺承擔責任，做責任的主人。這樣才能享受承擔責任的快樂，并在承擔責任中不斷成長（言之有理即可）。24．（1）風氣不好的班級不僅給每個同學的學習、生活帶來消極的影響，也會影響到班集體的榮譽和利益。所以小剛所在的班級得不到流動紅旗。

（2）要改變班級不良狀況，需要大家共同努力，從一點一滴的細微之處著手。要把對本班的意見和建議加以整理，送給班主任和班委會、團支部，作為改進班級管理工作的參考。每一個人都是班集體大家庭中的一員，只要人人都主動關(guān)心、愛護班集體，為班

用心

愛心

專心 集體的建設出力，為自己的“家庭”分憂解難，小剛的班級一定會成為優(yōu)秀的班級。

用心

愛心

專心6

第三篇：政治第三單元測試卷

《政治生活》第三單元檢測

一、單項選擇題（共30小題，每題2分）

1．全國人大常委會清潔生產(chǎn)促進法執(zhí)法檢查組第一次全體會議于2010年5月26日在北京舉行，正式啟動清潔生產(chǎn)促進法執(zhí)法檢查。這是全國人大在行使()

A．決定權(quán)C．執(zhí)法權(quán)B．監(jiān)督權(quán)D．提案權(quán)

2．我國人民民主專政和人民代表大會制度是（）

①國家性質(zhì)和國家機構(gòu)的關(guān)系②國體和政權(quán)組織形式的關(guān)系

③國家階級性質(zhì)和國家管理形式的關(guān)系 ④國家的內(nèi)容與形式的關(guān)系

A．①③④B．①②③C．②③④D．①②④

3.對我國人民代表大會制度的最重要特點，理解正確的是()

①人民代表制度最重要的特點是堅持民主集中制

②人民代表大會制度最重要的堅持對人民負責原則

③民主集中制民主基礎(chǔ)上的集中和集中指導下的民主相結(jié)合的制度

④堅持政治協(xié)商原則

A.①②B.②③C.①③D.②④

4．中國宗教界和平委員會堅持圍繞中心、服務大局，遵循“友好、和平、發(fā)展、合作”的宗旨，扎實有效地開展工作，為促進我國宗教界的對外友好交往，為維護民族團結(jié)、宗教和諧、社會穩(wěn)定、國家統(tǒng)一貢獻智慧和力量。這表明()

A．我國實行宗教信仰自由政策B．宗教能夠與社會主義社會相適應

C．我國依法加強對宗教事務的管理 D．宗教信仰自由是公民的基本權(quán)利

5．2010年8月17日，杭州市下城區(qū)幾位市民向區(qū)人大常委會遞交了一份有64人聯(lián)名的公民申請書，要求罷免下城區(qū)人大代表趙某，這一事件引起了社會各界的廣泛關(guān)注。這一事件()

①是公民依法行使監(jiān)督權(quán)的體現(xiàn) ②是我國公民在法律面前一律平等的體現(xiàn) ③表明我國的人大代表應該對人民負責 ④凸顯了公民的權(quán)利意識，有助于促進人大代表履職盡職

A．①②③C．①②④B．②③④D．①③④

6．立言為公，執(zhí)言為民。人民政協(xié)不僅有自己的話語權(quán)，而且有一種特殊的話語權(quán)。以下不屬于人民政協(xié)話語權(quán)范疇的是()

A．參政議政 B．政治協(xié)商C．執(zhí)政為民D．民主監(jiān)督

7．10月19日，中共中央在中南海召開黨外人士座談會，就中共中央關(guān)于制定國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十二個五年規(guī)劃的建議聽取各民主黨派中央、全國工商聯(lián)領(lǐng)導人和無黨派人士意見和建議。這體現(xiàn)了()

A．各民主黨派積極履行政治協(xié)商、民主監(jiān)督、參政議政職能

B．中國共產(chǎn)黨和各民主黨派是通力合作的友黨關(guān)系

C．各民主黨派在憲法和法律允許的范圍內(nèi)行使領(lǐng)導權(quán)

D．人民代表大會制度是我國的一項根本政治制度

8．2010年7月，國家發(fā)改委下達了《扶持人口較少民族發(fā)展規(guī)劃(2005—2010年)》的最后一批投資計劃，其中安排中央資金2 400萬元重點扶持青海撒拉族地區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展。國家積極采取措施加快人口較少民族的發(fā)展，是因為()

A．民族平等是實現(xiàn)民族團結(jié)的前提

B．民族團結(jié)是實現(xiàn)各民族共同繁榮的前提條件

C．民族團結(jié)是實現(xiàn)民族平等的前提

D．各民族共同繁榮是實現(xiàn)現(xiàn)代化的必然要求

9．在我國，各級人大代表是層層選舉、逐級負責的。一些選民或下級人大代表認為，投票結(jié)束，就是民主結(jié)束?！巴镀苯Y(jié)束，就是民主結(jié)束”的觀點()

A．正確，人大代表產(chǎn)生意味著選民使命的完成B．錯誤，投票只是民主的開始

C．正確，發(fā)揚民主的過程就是投票的過程

D．錯誤，公民還有民主管理的權(quán)利 10.2011年3月，全國人大常委會委員長吳邦國在十一屆全國人大四次會議上宣布，中國特色社會主義法律體系已經(jīng)形成，這是我國社會主義民主法制建設史上的重要里程碑。下列對其重大意義的表述，正確的有()

①為我國社會主義民主政治的發(fā)展提供了法制保障

②為實現(xiàn)中華民族偉大復興奠定了堅實的法制基礎(chǔ)

③保證了我國國家機關(guān)及其工作人員提高依法行政水平

④從制度和法律上確保了中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導和執(zhí)政地位

A．①②③B．①②④C．②③④D．①③④

11.近年來，在黨中央領(lǐng)導下，北京奧運會、上海世博會接連成功舉辦，實現(xiàn)了中華民族的百年夢想，得到國內(nèi)外高度贊譽。成功舉辦這兩次盛會的重要原因是我國政治制度能夠()

①維護國際和平與安全 ②發(fā)揮中央和地方的積極性 ③調(diào)動人民群眾的積極性 ④實現(xiàn)世界各國的共同利益

A．①②B．①④C．②③D．③④

12.2011年全國人民代表大會開會期間，全體會議公開舉行，絕大多數(shù)人大代表團分組會議也對外開放，許多代表團還在討論結(jié)束后留出時間接受中外媒體集體采訪。人大會議對公眾開放是()

①國家權(quán)力機關(guān)對人民負責的體現(xiàn) ②依法行政建設法制國家的需要 ③國家自信和政治民主發(fā)展的表現(xiàn) ④公民直接參與公共決策的要求

A．①②B．①③C．②④D．③④

13.一位從事基層民政工作的全國人大代表，十幾年來堅持走訪當?shù)鼐用窦彝?，記?0多本“民情日記”和“民心日記”，一次次地在人民代表大會上提出議案，幫助群眾排憂解難。這表明，該人大代表()①履行了嚴格執(zhí)法行政的義務 ②履行了反映群眾意見的義務 ③行使了依法提出議案的權(quán)利 ④履行了密切聯(lián)系群眾的義務

A．①②③B．①②④C．①③④D．②③④

14.毛澤東指出：“我們共產(chǎn)黨人好比種子，人民好比土地。我們到了一個地方，就要同那里的人民結(jié)合起來，在人民中間生根、開花?！边@段話強調(diào)中國共產(chǎn)黨要()

A．善于運用統(tǒng)一戰(zhàn)線B．緊緊依靠人民群眾

C．發(fā)揮人民首創(chuàng)精神D．自覺接受人民監(jiān)督

15.國務院總理溫家寶在國慶招待會上強調(diào)，堅定不移地堅持民族區(qū)域自治制度和國家民族宗教政策，鞏固和發(fā)展平等團結(jié)互助和諧的社會主義民族關(guān)系。關(guān)于民族區(qū)域自治制度的理解正確的是()

A．民族區(qū)域自治制度是在各少數(shù)民族地區(qū)實行區(qū)域自治

B．民族區(qū)域自治機關(guān)是自治州、自治縣(旗)、民族鄉(xiāng)的人民代表大會和人民政府

C．民族區(qū)域自治是以領(lǐng)土完整、國家統(tǒng)一為前提和基礎(chǔ)的D．民族區(qū)域自治制度是我國的根本政治制度

16.互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為思想文化的集散地和社會輿論的放大器。這就要求黨和政府高度重視這一新興媒體，因為它()

A．是公民參與國家管理的基礎(chǔ)和標志

B．有利于黨和政府科學執(zhí)政、民主執(zhí)政

C．是公民參與政治生活的重要平臺

D．保證了公民的知情權(quán)、表達權(quán)、決定權(quán)

17.在全國“兩會”上，全國人大代表和全國政協(xié)委員匯集北京，共商國是。人大代表與政協(xié)委員的共同特點是()

A．都由人民選舉產(chǎn)生B．都有表決權(quán)、決定權(quán)及質(zhì)詢權(quán)

C．都是國家權(quán)力機關(guān)的組成人員D．都有提出建議、批評的權(quán)利

18.我國《民族區(qū)域自治法》第十九、第二十條規(guī)定：民族自治地方的人民代表大會有權(quán)制定自治條例和

單行條例，報全國人民代表大會常務委員會批準后生效。上級國家機關(guān)的決議、決定、命令和指示，如有不適合民族自治地方實際情況的，自治機關(guān)可以報經(jīng)該上級國家機關(guān)批準，變通執(zhí)行或停止執(zhí)行。這表明，民族自治地方自治機關(guān)()

①享有變通執(zhí)行權(quán)②可以依法根據(jù)本地實際制定相關(guān)法規(guī)

③是該地方的最高行政機關(guān)④是自治地方的權(quán)力機關(guān)、行政機關(guān)和司法機關(guān)

A．①②B．③④ C．①④D．②③

19．堅持中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導是多黨合作的首要前提和根本保證。中國共產(chǎn)黨對民主黨派的領(lǐng)導是()

A．法律領(lǐng)導B．政治領(lǐng)導C．組織領(lǐng)導D．思想領(lǐng)導

20.實現(xiàn)全面建設小康社會的宏偉目標，很重要的一條就是要始終堅持求真務實，全面科學地判斷形勢，務堅持長期艱苦奮斗之實，求社會主義建設規(guī)律和人類社會發(fā)展規(guī)律之真。這主要體現(xiàn)了中國共產(chǎn)黨堅持（）

A．科學執(zhí)政B．民主執(zhí)政C．文明執(zhí)政D．依法執(zhí)政

21．“三個代表”重要思想的本質(zhì)是（）

A．解放思想，實事求是B．與時俱進，求真務實

C．立黨為公，執(zhí)政為民D．以人為本，統(tǒng)籌兼顧

22．在我國，下列各種關(guān)系中屬于互相監(jiān)督關(guān)系的是（）

A．人民與人大代表B．人民代表大會與其他國家機關(guān)

C．人民代表大會與人民政協(xié)D．中國共產(chǎn)黨與各民主黨派

23.某景區(qū)利用當?shù)刂鸾虖R宇進行宗教文化資源的開發(fā)利用，取得了較好的經(jīng)濟效益，同時也出現(xiàn)了商業(yè)開發(fā)過度、管理不規(guī)范以及“僧人”擺地攤、占卦算命等問題，當?shù)卣疄榇酥贫ň皡^(qū)游覽環(huán)境綜合整治活動方案，進行整改。規(guī)范宗教文化資源的開發(fā)利用()

①能夠拓寬旅游文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展途徑,發(fā)展文化生產(chǎn)力

②能夠消除封建迷信活動，提高群眾的科學文化素質(zhì)

③有利于依法管理宗教事務，保護正常的宗教活動

④有利于消除信教群眾與非信教群眾信仰上的區(qū)別

A.①②B.①③C.②④D.③④

24.從監(jiān)督體系來看，對我國政府具有外部監(jiān)督職能的有()

①國家權(quán)力機關(guān)的監(jiān)督②人民政協(xié)的監(jiān)督③司法機關(guān)的監(jiān)督

④監(jiān)察局及審計部門的監(jiān)督⑤中國共產(chǎn)黨的監(jiān)督

A.①③B．①②③C．①②③⑤D.①③④

25．在我國，對社會主義現(xiàn)代化建設的重大問題，黨中央提出方針政策，全國人大審議，加以修改完善，最后作出決定。這說明()

A．中共中央和全國人大都是行使國家權(quán)力的國家機關(guān)

B．中國共產(chǎn)黨提出的方針政策是通過全國人大變成國家意志的C．中共中央是我國的權(quán)力機關(guān)，全國人大是其執(zhí)行機關(guān)

D.中國共產(chǎn)黨對國家實行組織領(lǐng)導

26．全國政協(xié)十一屆三次會議期間，與會委員圍繞保持經(jīng)濟平穩(wěn)較快發(fā)展、維護社會和諧穩(wěn)定積極討論，提出了許多真知灼見，為黨和政府決策提供了重要參考。這表明()

A．人民政協(xié)具有對國家事務的決定權(quán)B．人民政協(xié)是我國基本的政治制度

C．人民政協(xié)履行參政議政、政治協(xié)商的職能D．政治協(xié)商制度保證了政府決策的科學化、民主化 27．2010年3月，國土資源部、財政部、住建部和科技部按照《政府信息公開條例》，相繼在網(wǎng)上“曬賬本”，公布本部門預算。這表明，建立健全權(quán)力制約和監(jiān)督機制關(guān)鍵依靠()

A.民主和法制B.監(jiān)察和審計C.提高公務員辦事效率D.完善行政監(jiān)督體系

28．某市人大常委會出臺意見，規(guī)定了市政府的哪些重大事項需要報人大常委會備案或提請人大常委會審議，并制定了相關(guān)程序。該市這一舉措()

A.縮小了政府的法定權(quán)力B.擴大了人大常委會的法定權(quán)力

C.規(guī)定了人大和政府的關(guān)系D.推進了決策的科學化和民主化

29.某班同學以小組為單位進行綜合探究。甲組同學撰寫論文的主要參考文獻有：《關(guān)于宗教參與和諧社會建設的思考》、《發(fā)揮宗教團體在賑災救濟中的社會功能》、《論農(nóng)村信教群眾在新農(nóng)村建設中的作用》、《新時期愛國宗教人士的培養(yǎng)研究》，據(jù)此推斷，甲組的研究主題最可能是()

A.我國如何依法管理宗教事務B.我國如何實行宗教信仰自由政策

C.我國宗教如何堅持獨立自主自辦原則D.我國如何引導宗教與社會主義社會相適應

30．全國人大與人民政協(xié)的共同點是()

A．都是國家權(quán)力機關(guān)B．都是愛國統(tǒng)一戰(zhàn)線組織

C．都是由人民選舉產(chǎn)生的代表組成D.都是社會主義民主的重要形式

二、問答題（共3小題）

31.回首歷史，祖國歷經(jīng)滄桑，飽受磨難，經(jīng)過六十年的發(fā)展，她已浴火重生，展翅騰飛。中國正在崛起，中華民族已經(jīng)走上復興之路。面對中國的成功，國內(nèi)外眾說紛紜，許多學者認為，中國的成功得益于中國模式。試述政治生活中包含了“中國模式”的哪些主要內(nèi)容？(15分)

32.嫦娥二號衛(wèi)星是我國發(fā)射的第二顆繞月探測衛(wèi)星，但它絕非嫦娥一號衛(wèi)星的簡單重復。直接進入地月轉(zhuǎn)移軌道，首次使用X頻段測控，對嫦娥三號衛(wèi)星著陸區(qū)進行高分辨率成像??這一系列重大技術(shù)突破，將為嫦娥三號衛(wèi)星實現(xiàn)月球軟著陸奠定基礎(chǔ)。探月衛(wèi)星一小步，人類文明一大步，實施月球探測工程，具有經(jīng)濟科技和國家發(fā)展戰(zhàn)略等方面的重大意義。

運用《政治生活》的相關(guān)知識，說明黨和政府重視月球探測工程的原因。（15分）

33.2010年3月9日在第十一屆全國人大第三次會議上全國人大常委會工作報告：一年來，共審議22件法律和有關(guān)法律問題的決定草案，聽取審議國務院、最高人民法院、最高人民檢察院14個工作報告，檢查3部法律實施情況??把修改選舉法作為立法工作的一個重點。在認真梳理代表議案建議、充分調(diào)查研究、廣泛征求人民群眾和社會各界意見基礎(chǔ)上，形成選舉法修正案草案，決定將草案提請本次大會審議??每次常委會會議都邀請各省、自治區(qū)、直轄市人大常委會負責同志列席，認真聽取他們的意見和建議，地方人大及其常委會全力支持和密切配合全國人大常委會開展的立法、監(jiān)督、代表和對外交往等工作。上述材料是怎樣體現(xiàn)我國人民代表大會制度的組織和活動原則的？（10分）

第四篇：政治粵教版九年級第三單元

第三單元：表內(nèi)乘法

（二）6，7的乘法口訣

【教學內(nèi)容】教科書第37～38頁的教學內(nèi)容。【教學目標】

1引導學生經(jīng)歷編口訣的過程，能找出6，7乘法口訣的規(guī)律，進一步培養(yǎng)學生的探索發(fā)現(xiàn)能力。

2能記住6，7的乘法口訣，會用乘法口訣正確求積。

3讓學生初步體驗6，7乘法口訣在解決問題中的作用，感受數(shù)學的價值。【教具、學具準備】

教具：實物投影儀、課件、算式口訣表?！窘虒W過程】

一、激趣引入

(課件演示，紅紅到書店買臺歷，并與售貨員對話)售貨員：每本臺歷6元。紅紅：我買4本，要多少元? 教師：你們能幫助紅紅嗎?學生：4本臺歷24元。教師：你是怎樣算出來的? 學生1：因為一本臺歷6元，2本臺歷就是12元，3本臺歷就是18元，所以4本臺歷24元。

學生2：我想一本臺歷6元，2本臺歷就是12元，那么4本臺歷就應該是24元。

學生3：我是用乘法口訣算的，四六二十四，4本臺歷24元。

教師：同學們真能干，用了不同的方法幫助紅紅解決了問題。那么哪一種方法算得既對又快呢? 學生：用口訣。

教師：這節(jié)課我們就一起來學習6，7的乘法口訣。揭示課題并板書：6，7的乘法口訣。

［點評：這里以學生的生活為背景引出問題，激發(fā)學生的學習興趣；同時通過這個活動激活學生的認知結(jié)構(gòu)，找準學生原有的認知基礎(chǔ)，有利于學生利用原有知識主動建構(gòu)新知識。］

二、探究新知

1教學6的乘法口訣

教師：一本臺歷6元，要求4本臺歷多少元，就是求幾個幾是多少。會列乘法算式嗎? 學生：6×4=24。教師：能根據(jù)乘法算式編一句口訣嗎? 學生：四六二十四。

教師：5本臺歷多少元?算式怎樣列?口訣怎樣編?6本呢?? 讓學生把算式和口訣依次填入表里。6×1=6一六得六6×6=36六六三十六6×2=12二六十二6×7=42六七四十二6×3=18三六十八6×8=48六八四十八6×4=24四六二十四6×9=54六九五十四6×5=30五六三十做完以后同桌互相檢查，再請學生在全班展示，集體訂正。

教師：同學們真不簡單，自己編出了6的乘法口訣。那么每句口訣的意思你都知道嗎? 學生：“六六三十六”的意思是6個6得數(shù)是36?！傲咚氖钡囊馑际??

［點評：利用學生已會編1～5的口訣等認知基礎(chǔ)，引導學生先寫出一個乘法算式和一句口訣，在此基礎(chǔ)上讓學生類推出6的其他算式和口訣。體現(xiàn)了讓學生利用已有知識經(jīng)驗進行自主建構(gòu)，培養(yǎng)了學生遷移學習能力。］

2教學7的乘法口訣

教師：我們一起來看一看臺歷。(課件出示)1個星期有幾天?(7天)5個星期有多少天?6個星期呢??

教師：小朋友，你們能自己編出7的乘法口訣嗎? 讓學生把算式和口訣依次填入表里。同桌互相檢查，互相幫助，集體訂正。教師：你是怎樣想出“7×7”的得數(shù)的? 學生：剛才我們學習6的乘法口訣時已經(jīng)知道“六七四十二”，用42加7就是“7×7”的得數(shù)。

教師：你是怎樣編出“七八五十六”這句口訣的? 學生：我想7個7是49，那么8個7就是56，所以七八五十六。

［點評：用編6的乘法口訣的方法類推7的乘法口訣，讓學生學得既輕松，同時又培養(yǎng)了學生的類推能力。］

3找規(guī)律，記口訣

教師：真棒，你們自己編出了6，7的乘法口訣，這些口訣有沒有規(guī)律呢? 學生1：6的口訣，六不變，另一個數(shù)是從一開始一直到九，得數(shù)一個比一個多6。

學生2：7的口訣，七不變，另一個數(shù)一個比一個大1，得數(shù)從七開始一個比一個大7。

學生3：老師，我認為一六得六到五六三十，一七得七到六七四十二都是我們前面學過的，已經(jīng)記熟了。??

教師：同學們真聰明，發(fā)現(xiàn)了這么多的規(guī)律，那你愿意用什么方法記就用什么方法記。老師給大家計時2分，看誰記得又對又快。

抽2名學生試背。

教師：你用什么方法記得這么快? 教師：你認為最難記的是哪一句? 教師：如果“七八五十六”這句口訣我忘了，怎么辦? 學生1：我就想“七七四十九”加7。

學生2：我還可以用“七九六十三”減7。

教師：一句口訣可以根據(jù)上一句或下一句口訣得出，現(xiàn)在請同學們把剛才認為不好記的，或還沒記熟的口訣再記一記。

［點評：記口訣并非“死記硬背”，是在學生通過觀察、找口訣的規(guī)律基礎(chǔ)上進行的，不但讓學生熟記了口訣，而且還作了學法上的指導。］

4背口訣

教師：哪組同學愿意背給大家聽? 教師：誰愿意代表你們組給大家背一遍? 教師：哪一組愿意和我對口令?老師說前半句，你們說后半句。教師：誰愿意和別的組對口令?你們當小老師。

小結(jié)：同學們真聰明，在這么短的時間內(nèi)就記住了6，7的乘法口訣。［點評：形式多樣的練習，讓學生在有趣的活動中自然地記住了6，7的乘法口訣。］

三、深化理解 1擺小棒

教師在展臺上用6根小棒擺1個六邊形，告訴學生這個圖形叫六邊形。教師：擺1個六邊形用幾根小棒?(6根)教師：那么擺兩個六邊形要幾根?擺3個呢?擺擺看。學生擺后匯報。

教師：如果不用擺，那你知道擺7個六邊形要幾根小棒嗎? 學生：我知道，要42根。因為1個六邊形要6根小棒，擺7個六邊形就是7個6，六七四十二。

教師：怎樣列式?用哪句口訣計算的? 學生口述，教師板書。6×7=427×6=42口訣：六七四十二 2應用

教師：(課件出示)一籠小包有6個，王婆婆買了8籠，一共有多少個?怎樣列式? 根據(jù)學生的回答，教師板書。6×8=8×6= 教師：(課件出示)一只七星瓢蟲有7個星，9只七星瓢蟲一共有多少個星?怎樣列式? 學生回答，教師板書。7×9=9×7= 教師：怎樣算?用哪句口訣?請同學們把它寫在書上(第38頁)。學生做完后，讓他們說一說怎樣想的。

［點評：關(guān)注學生經(jīng)歷從直觀到抽象的學習過程，通過自主、開放的觀察和學具操作，為學生的學習提供表象支持，在此基礎(chǔ)上學生的列式和計算都已是水到渠成，學生的數(shù)學意識和數(shù)感均得到發(fā)展。］

四、運用拓展

1看口訣，寫算式

幫小熊過橋，看口訣寫出兩個乘法算式就能通過此橋。(課件出示)2把積填在花瓣上 3搶答 教師：這是什么?(出示七星瓢蟲)為什么叫它七星瓢蟲?現(xiàn)在它身上的7個點變成了7顆星，誰搶答題答得又對又快，就能得到一顆星。()×6=368×()=569×()=636×()=48()×9=54()×7=426×7+()=6×87×8=7×9-()4把因數(shù)填在蝴蝶的翅膀上

［點評：練習的情境性、游戲性符合兒童的心理特征，能激發(fā)學生的學習興趣，通過變式練習，加深學生對6，7乘法口訣的理解和記憶，提高了學生對口訣的掌握水平。］

五、課堂小結(jié) 教師：今天我們學習了什么?你學會了什么?還有什么問題嗎?引導學生小結(jié)，回答略。

教師：這節(jié)課我們學習了6，7的乘法口訣，你能用我們今天所學的知識算一算我們班一共有多少人嗎? ［點評：運用所學知識解決生活中的實際問題，感受數(shù)學的魅力。］

(重慶市南岸區(qū)珊瑚實驗小學陳宏)

6，7的乘法口訣（教學片斷）

【教學內(nèi)容】教科書第37~38頁例

1、例2?！窘虒W過程】

一、創(chuàng)設情境，引入新知

（多媒體出示教科書第37頁的畫面，營造商場情境）

教師：星期天，小紅、小明一起去逛商場，瞧，他們在干什么？ 學生：他們在買臺歷。

教師：從畫面中你發(fā)現(xiàn)了什么？能提出哪些數(shù)學問題？ 學生1：我知道每本臺歷6元。

學生2：我想知道買2本臺歷需要多少元？ 教師：你能用我們以前學過的方法幫助他們解決這些問題嗎？抽生回答并說出計算的過程。

二、自主探索，學習新知 1教學6的乘法口訣

教師：如果買6本、7本、8本、9本臺歷，分別需要多少元？該怎樣列式呢？小組討論，抽生匯報。（板書：6×6，6×7，6×8，6×9）

教師：你能用學過的方法推算出6×6，6×7，6×8，6×9的積各是多少嗎？ 學生1：因為5個6是30，我認為6×6比30多1個6，所以是36。學生2：6×7＝36＋6＝42。學生3：6×8＝42＋6＝48。學生4：6×9＝48＋6＝54。

教師：孩子們真能干，推算出了這幾個算式的積，你能根據(jù)推算的結(jié)果自己編出6的乘法口訣嗎？抽生匯報，教師板書口訣。

學生1：我根據(jù)6×6＝36編出了口訣“六六三十六”。

學生2：看到算式6×7＝42，我就想到了口訣“六七四十二”。學生3：我猜下一句口訣應該是“六八四十八”。

教師：你為什么這樣猜？學生3：因為六七過了是六八，多1個6，積就增加6，所以是六八四十八。

學生4：六八過了應該是六九，積比48多6，應該是54，所以是六九五十四。

教師：孩子們真了不起，自己編出了6的乘法口訣，請齊讀這些口訣，邊讀邊觀察6的口訣有幾句？有什么規(guī)律？

學生1：6的乘法口訣有4句。

學生2：我發(fā)現(xiàn)6的乘法口訣的第一個字都是六。學生3：我還發(fā)現(xiàn)相鄰兩句6的乘法口訣積相差6。

教師：你們真能干，不僅自己編出了6的乘法口訣，而且還發(fā)現(xiàn)了這么多的規(guī)律，這些規(guī)律能幫助我們很快記住6的乘法口訣。

［點評：充分利用知識的遷移作用，引導學生自己編出6的乘法口訣，讓學生感受到了成功的喜悅，并引導學生總結(jié)出6的乘法口訣的規(guī)律，既有利于幫助學生記住6的口訣，又為學生自己編7的乘法口訣作好孕伏。］

2教學7的乘法口訣

教師：請孩子們觀察臺歷（多媒體出示臺歷），數(shù)一數(shù)一個星期有多少天。學生：1個星期有7天。

教師：你能提出問題，列出乘法算式并根據(jù)以往編口訣的經(jīng)驗編出7的乘法口訣嗎？試一試。

學生：那2個星期、3個星期、4個星期??9個星期各有多少天？ 教師：請每個小組先討論這幾個星期各有多少天？然后再試著編7的乘法口訣，能編幾句就編幾句。

抽生匯報討論結(jié)果（教師板書算式和口訣）。

學生1：1個星期有幾天用7×1＝7，口訣是“一七得七”。

學生2：我們小組算出了7個星期有49天，列式為7×7＝49，口訣是“七七四十九”。

學生3：8個星期就是比7個星期多7天，49＋7＝56，口訣是“七八五十六”。學生4：9個星期就是比56天多7天，就是63天，56＋7＝63，口訣是“七九六十三”。

學生5：前面6句口訣都已經(jīng)學過，只有“七七四十九”、“七八五十六”、“七九六十三”是新的。

教師：孩子們真了不起，自己編出了7的乘法口訣，請仔細觀察7的乘法口訣有什么特點。

學生口述發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，教師用彩色粉筆圈注。

［點評：讓學生利用已有的編口訣的經(jīng)驗自己編7的乘法口訣，符合數(shù)學規(guī)律和兒童的認知規(guī)律，有利于培養(yǎng)學生的遷移學習能力。］

3找規(guī)律，記口訣

教師：請齊讀6，7的乘法口訣，觀察各有什么規(guī)律？ 學生1：6的口訣相鄰的兩句積相差6。學生2：7的口訣相鄰的兩句積相差7。

教師：如果你忘掉了6，7中的一句口訣，如六八（），能不能用最快的方法想起它的得數(shù)？

學生1：我先想前一句“六七四十二”，42＋6＝48，所以六八四十八。學生2：我先想后一句“六九五十四”，54-6=48，所以六八四十八。教師：掌握了這些規(guī)律后，就可以幫助我們很快記住6，7的乘法口訣。

（重慶市沙坪壩區(qū)樹人小學付秋萍）

8，9的乘法口訣

【教學內(nèi)容】教科書第42~43頁的教學內(nèi)容?！窘虒W目標】

1．經(jīng)歷編8，9的乘法口訣的學習過程，培養(yǎng)學生初步的觀察、分析、推理、概括、記憶能力。

2．掌握8，9的乘法口訣，并會用口訣正確計算乘法及解決簡單的實際問題。3．滲透辯證唯物主義觀點的啟蒙教育。

【教具、學具準備】教具：實物投影儀、課件、卡片?！窘虒W過程】

一、創(chuàng)設情境，引入新課

（課件出示：水中動物活動的短片）

教師：小朋友們喜歡看動畫片嗎？你們最喜歡片中的哪些動物呢？

學生：紅鯉魚、烏龜、螃蟹??教師：你們知道1只螃蟹有幾條腿嗎？（大屏幕出示1只螃蟹圖）我們一起來數(shù)一數(shù)。

學生：8條。教師：（大屏幕出示書中情境圖）現(xiàn)在小明和小紅想統(tǒng)計一下1～9只螃蟹的腿的條數(shù)，可他們只統(tǒng)計到4只螃蟹就遇到困難，你們誰能利用以前學過的知識幫幫他們嗎？下面請同桌的同學合作完成，看誰最快？

教師：5只螃蟹一共有多少條腿？ 學生：40條。

教師：請說說你是怎樣想的。學生1：4只螃蟹有32條腿，5只比4只多1只，就多8條腿，32+8=40（條）。學生2：因為是5只螃蟹就是求5個8是多少？我用了“五八四十”這句口訣。

教師：這句口訣可以寫出幾個算式？ 學生： 5×8或8×5兩個算式。教師：6只、7只呢？（同上）

教師：誰知道8只螃蟹一共有多少條腿？ 學生：64條。教師：這里是求幾個幾？怎樣給它編一句口訣呢？這就是今天我們要學習的內(nèi)容：8，9的乘法口訣。（板書：8，9的乘法口訣）

［點評：通過動畫片創(chuàng)設情境，讓學生感受到數(shù)學來源于生活，數(shù)學就在我們身邊，從而激發(fā)學生學習新知識的興趣。同時靈活運用教科書提供的統(tǒng)計表，找準新舊知識的連接點，自然引出新知識。］

二、師生互動，探究新知 1．教學例1（1）看情境圖寫算式。

教師：剛才小朋友們知道了8只螃蟹一共有64條腿，你們能根據(jù)它寫出乘法算式嗎？

學生：8×8=64。（板書）

教師：9只螃蟹一共有多少條腿？學生：72條。教師：是求的幾個幾呢？

學生：求的是9個8是多少。教師：怎樣列式呢？

學生：8×9＝72或9×8=72。（板書）（2）看算式編口訣。

教師：你們能編出乘法口訣嗎？請4個小朋友一組討論。學生匯報討論情況。八八六十四八九七十二（板書）（3）總結(jié)并記口訣。

教師：請小朋友觀察8的乘法口訣，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 學生1：8的乘法口訣有兩句。

學生2：下一句口訣的積比上一句口訣的積多1個8。教師：每句口訣表示什么意思？

學生：第一句“八八六十四”表示8個8是64，第二句“八九七十二”表示9個8是72。

教師：如果我們忘了八九得多少，怎么辦？

學生：想上一句，八八六十四，8個8再加1個8就是9個8，64＋8=72，就可以想到八九七十二。

教師：齊讀口訣。師生用拍手、對口令等形式練習記口訣。（4）學習9的乘法口訣。

教師：你會編9的乘法口訣嗎？請聯(lián)系生活試一試。4個小朋友一組合作學習，再匯報合作學習情況。

學生1：1支鋼筆9元錢，9支鋼筆就是9×9＝81（元），可以編成口訣“九九八十一”。

學生2：前面我們學習8×9＝72，再加1個9就是81，所以9×9＝81，可以編成口訣“九九八十一”。(板書)??

（5）找規(guī)律，記口訣。

教師：（課件出示1～90的數(shù)表）分別把9乘1~9的積圈起來，再找規(guī)律。小組合作完成，學生匯報學習情況。

學生1：相鄰兩個數(shù)相差9。

學生2：幾乘9，積就是幾十少幾。

學生3：積的十位上的數(shù)加上個位上的數(shù)都等于9。

學生4：從上往下看，積的個位上的數(shù)字依次減少1，十位上的數(shù)字依次增加1。

學生5：有的積的個位和十位正好換了一下數(shù)字。師生互動，做手指游戲。

教師：告訴你們一種記9的乘法口訣的方法，先觀察老師的手指變化，再跟著一起學。

（課件出示下面的口訣，教師做手勢，學生跟著做。）一九得九、二九十八、三九二十七??九九八十一。

2．教學例2 教師：出示例2，這兩道題表示什么意思？計算時用哪句口訣？為什么？（同桌議一議）學生匯報討論結(jié)果。

小結(jié)：只要是一位數(shù)與9相乘，就可以通過“幾九多少”的口訣進行計算。［點評：根據(jù)兒童的認知規(guī)律，扶放結(jié)合，讓學生利用已有的認知經(jīng)驗，通過觀察、討論、比較，自己去發(fā)現(xiàn)，自己去探索，學生很快掌握了8，9的乘法口訣，讓學生感受到學習數(shù)學的輕松和樂趣，真正體現(xiàn)了寓教于樂。］

三、鞏固新知，拓展思維 1男女同學對口令記口訣

2開火車口算乘法91 2 3 4 5 6 7 8 9 3

游戲：找朋友老師請4個小朋友分別拿著數(shù)字卡片：32、81、64、72站在講臺前面，下面小朋友手中拿著算式卡片，如果發(fā)現(xiàn)算式的得數(shù)與講臺前面的數(shù)相等，就站在一塊，看誰先找到自己的朋友。4×8 8×8 9×9 8×9 8×4 9×8 ［點評：運用對口令、開火車、游戲等多種形式，突出了練習題的趣味性、開放性，使學生在愉快的氣氛中鞏固新知，拓展了學生的思維。］

四、課堂小結(jié) 教師：今天小朋友們學到了什么知識？你們還有什么問題嗎？這節(jié)課小朋友們學得真不錯，希望今后繼續(xù)努力。

［點評：讓學生自己小結(jié)、質(zhì)疑，發(fā)揮學生的主體作用，使學生體驗到自己成功的喜悅。］

（四川省宣漢縣中小學教研室張寧）（四川省宣漢縣東鄉(xiāng)鎮(zhèn)一完小劉定美）

8，9的乘法口訣(教學片斷)【教學內(nèi)容】教科書第42頁例

1、例2。【教學過程】

1教學8的乘法口訣(1)看情境圖寫算式。教師：(課件出示書上情境圖和統(tǒng)計表)剛才小朋友們知道了8只螃蟹一共有64條腿，能根據(jù)它寫出乘法算式嗎? 學生：8×8=64。(板書)教師：9只螃蟹一共有多少條腿? 學生：72條。

教師：是求的幾個幾呢? 學生：求的是9個8是多少。

教師：怎樣列式呢?學生：8×9=72或9×8=72。(板書)(2)看算式，編口訣。

教師：你們能編出乘法口訣嗎?請4個小朋友一組合作學習。學生：匯報合作學習情況。八八六十四八九七十二(板書)(3)總結(jié)并記口訣。

教師：請小朋友觀察8的乘法口訣，你發(fā)現(xiàn)了什么? 學生1：8的乘法口訣有兩句。

學生2：下一句口訣的積比上一句口訣的積多1個8。教師：每句口訣表示什么意思? 學生：第一句“八八六十四”表示8個8是64，第二句“八九七十二”表示9個8是72。

教師：如果我們忘了“八九”得多少，怎么辦? 學生：想上一句“八八六十四”，8個8再加1個8就是9個8，64+8=72，就可以想到“八九七十二”。

教師：齊讀口訣。

師生互動——做徒手操。要求做完一個八拍就齊聲說口訣：一八得八等等。(放錄音)一、二、三、四、五、六、七、八(一八得八)二、二、三、四、五、六、七、八(二八十六)??八、二、三、四、五、六、七、八(八八六十四)九、二、三、四、五、六、七、八(八九七十二)［點評：由于學生已有編1～7的乘法口訣的學習經(jīng)驗和認知基礎(chǔ)，所以在8的乘法口訣教學時，充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生自主構(gòu)建8的乘法口訣，有利于學習能力的培養(yǎng)。］

2教學9的乘法口訣(1)看算式編口訣。

（板書：9×9=81）教師：誰能給它編一句口訣嗎?請4個小朋友一組合作學習。學生匯報合作學習情況。(板書：九九八十一)教師：九九八十一你是怎樣理解的?(2)找規(guī)律，記口訣。教師：齊讀口訣。

教師：9的乘法口訣有幾句?這句口訣表示什么意思? 學生：1句，表示9個9是81。

教師：(課件演示)出示1～9的數(shù)表，分別把9乘1～9的積圈起來，再找規(guī)律。小組合作討論，學生匯報討論情況。

學生1：相鄰兩個數(shù)相差9。

學生2：幾乘9，積就是幾十少幾。

學生3：積的十位上的數(shù)加上個位上的數(shù)都等于9。

學生4：從上往下看，積的個位上的數(shù)字依次減少1，十位上的數(shù)字依次增加1。??

教師：告訴你們一種記9的乘法口訣的方法，先觀察老師的手指變化，再跟著一起學。

(課件出示下面的口訣，教師做手勢，學生跟著做)一九得九、二九十八、三九二十七??九九八十一。

［點評：9的乘法口訣教科書上雖然只有1句，但它與前面學習的1～8的乘法口訣中一個因數(shù)是9的口訣有實質(zhì)性的聯(lián)系，引導學生把這些口訣集中起來對比、整理，有效地促進了學生對口訣的掌握。］

用厘米作單位量長度

（一）【教學內(nèi)容】教科書第54~56頁的內(nèi)容?！窘虒W目標】

1．通過觀察、測量活動，使學生體會建立統(tǒng)一的長度單位的必要性。2．認識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念。

3．會用計量工具測量較小物體的長度，同時培養(yǎng)學生的估測意識。

4．培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操作能力，使學生養(yǎng)成細心、認真的學習習慣。

【教具學具準備】多媒體課件、米尺、直尺、吸管?！窘虒W過程】

一、聯(lián)系生活，引發(fā)探究需要

1．設疑激趣談話：小朋友們，告訴你們一個好消息，愛心木器廠準備送給我們樹人小學一批新的課桌，課桌的大小就跟你們現(xiàn)在用的課桌一樣大，你能想辦法告訴木器廠的經(jīng)理課桌應做多長嗎？你準備用你身邊的什么東西來量課桌的長度？請2~3個小朋友說出自己選用的工具，有的用文具盒量、有的用鉛筆量、有的用數(shù)學書量、有的用直尺量、有的用作業(yè)本量??按自己的想法在小組里試著量一量，提醒小朋友互相幫忙，注意記錄結(jié)果。學生自由量后匯報，教師板書記錄：課桌大約有3支鉛筆長，大約有3本數(shù)學書長，大約有2個作業(yè)本那么長，大約54厘米長??

教師引導學生發(fā)現(xiàn)問題：奇怪，教室里的課桌都是按一樣的尺寸做的，可你們量出的結(jié)果卻為什么不一樣呢？師生討論得出結(jié)論：因為我們測量的工具不同，所以測出的結(jié)果不同。把哪個結(jié)果告訴經(jīng)理，能使經(jīng)理清楚地知道桌子有多長？你能想出更好的辦法嗎？

2．導入課題通過小組討論認為只有工具一樣，測量的結(jié)果才一樣。我們通常用尺子來量物體的長度。談話：除了要有統(tǒng)一的測量工具，還要有統(tǒng)一的計量單位，計量單位不一樣，很多東西不能得到統(tǒng)一的結(jié)果。因此，我們的古人在很早就統(tǒng)一了計量單位。請仔細觀察這些商品上的數(shù)據(jù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？課件出示：冰箱高165厘米，牙膏盒長22厘米，文具盒長20厘米。

讓學生觀察生活中的這些商品常常用什么做單位來度量長度，引出并板書課題。（用厘米作單位量長度）[點評：這一環(huán)節(jié)將生活導入學生的學習活動，由測量結(jié)果不同使學生體會到建立統(tǒng)一的度量單位的必要性。同時，讓學生找測量結(jié)果不同的原因，量課桌這些富有挑戰(zhàn)性的活動吸引學生對新知學習產(chǎn)生興趣，感受到數(shù)學的應用價值。]

二、合作探究，認識厘米

探究一：認識直尺學生拿出直尺，看一看，摸一摸，交流發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。通過交流幫助學生明確：尺子上有刻度，有很多數(shù)(隨學生的匯報，課件顯示尺子上出示0，1，2，3等數(shù))，0對著的這根長刻度線就表示起點，咱們給它取個名字叫0刻度(課件閃爍0刻度)。有表示厘米的字母“cm”，它就是我們今天要認識的長度單位。

[點評：借助學生的生活經(jīng)驗，讓學生在對尺子的充分觀察中自主認識長度單位，學生在主動參與中激發(fā)了學習的興趣，培養(yǎng)了學生的觀察能力。] 探究二：建立1厘米的概念讓學生說一說自己的身高是多少厘米。

教師：盡管同學們的身高不同，但1厘米卻是一樣長的，結(jié)合你或同學的身高想一想1厘米有多長。（學生自己用手比出1 cm的長度）剛才有的同學比1厘米有這樣長，有的比的這樣長（師邊說邊比），1 cm到底有多長？請小朋友們看看自己尺子上的1厘米有多長。你是怎樣看的？引導學生匯報：從0到1是1 cm長，從2到3也是1 cm長??課件演示1 cm的長度。

引導學生觀察得出：每一大格的長度都是1 cm。（如果學生問到1小格，教師指出：每一小格的長度也可以用一種更小的長度單位來表示，咱們以后再學習。）學生找身邊長度大約是1 cm的物體。小組交流后全班匯報：小紙條的短邊長是1 cm。圖釘?shù)拈L是1 cm。小方塊每條邊的長是1 cm(全體驗證小方塊每條邊是1 cm長)。手指的寬約是1 cm(全體學生比一比自己哪個手指的寬最接近1 cm，之后匯報，投影反饋)。請孩子們再用手比畫一下，1 cm是多長呢？(學生比畫出1 cm的長度)再閉上眼睛想一想，1 cm有多長？剛才有的同學在觀察尺子時發(fā)現(xiàn)尺子上有字母“cm”，它表示厘米，我們今后在寫厘米時，就可以直接用這個字母“cm”表示。（教師板書：1 cm）

[點評：通過觀察，結(jié)合想象引導學生自主建立1 cm的概念，并通過列舉生活中的1 cm長的物體，有利于加深學生對1 cm的認識和理解，培養(yǎng)學生的空間觀念。] 探究三：認識幾厘米

教師：剛才我們認識了1厘米有多長，那2厘米、3厘米、幾厘米又是多長呢？里面分別有幾個1厘米？學生在尺子上找一找。請同桌的小朋友用手指相互比畫一下2 cm大約有多長。

小組活動：在尺子上找一找，從哪兒到哪兒是6 cm長？從哪兒到哪兒是8 cm長？從哪兒到哪兒是5 cm長？

思考：通過在尺子上找這幾個不同的長度，你有什么發(fā)現(xiàn)？

小結(jié)：從0刻度到刻度幾就是幾厘米；用后面大的刻度數(shù)減去前面小的刻度數(shù)，得幾就是幾厘米。

[點評：學生從尺子上找1厘米、幾厘米的具體長度，以及用手比畫2厘米有多長，使學生形成了初步的估測能力，為下面學習用厘米作單位量長度奠定了堅實的基礎(chǔ)。]

三、實踐體驗，掌握方法 1．估一估

(出示喝牛奶的吸管)讓學生估一估，有多長？ 2．量吸管的長度

剛才大家估的只是一個大概數(shù)，要知道吸管的準確長度究竟是幾厘米長，應怎么辦？學生試著用尺子測量吸管的長度，量好了可相互說說自己是怎么量的，指名學生上臺邊演示邊介紹量法，其他學生評價他量得怎么樣。

教師引導學生總結(jié)用直尺量物體長度的方法：把零刻度對準要量的物體的一端，看另一端對的是數(shù)字幾就是幾厘米。

3．量課桌

現(xiàn)在我們要知道我們的課桌有多長，你有辦法了嗎？量一量吧。學生同桌測量，量后交流，注意對誤差的說明。師生共同確定把哪一個數(shù)據(jù)告訴木器廠的經(jīng)理。

[點評：通過估一估引發(fā)認知沖突，讓學生實際測量體驗用厘米作單位量長度的方法，并與同桌合作量出課桌的長度，解決了課前提出的問題，讓學生感受到了成功的喜悅，獲得了成功的體驗。同時也培養(yǎng)了學生的實際操作能力，加深了學生對厘米長度的認識。]

四、鞏固練習，實踐運用

1．填空多媒體出示教科書第56頁例1，讓學生填一填。2．判斷下面說法是否正確（課件出示）（1）數(shù)學書的長大約為20 cm。（2）家里門的高度大約為2 cm。（3）爸爸的身高是170 cm。（4）黑板寬約3 cm。3．斷頭尺量橡皮的長度 出示沒有零刻度的直尺，讓學生小組討論怎樣用這塊斷尺子量出橡皮的長度，再用多媒體動態(tài)顯示量的方法。

4．介紹數(shù)學文化

教師：同學們，在很久很久以前，沒有尺子的時候，人們是用什么進行測量的呢？你們想知道嗎？(課件展示古時人們?nèi)绾螠y量，介紹數(shù)學文化。)5．實踐活動小組合作測量自己一庹、一拃的長度及肩寬等人體身上的數(shù)據(jù).[點評：這一環(huán)節(jié)可謂學以致用。學生通過估一估，量一量，填一填等活動對厘米的認識更加深刻了，對厘米的用途也得到了充分的體驗，估測能力也得到了進一步的加強。同時也培養(yǎng)了學生獨立解決問題，以及用不同方法創(chuàng)造性地解決問題的能力，積累了豐富的實踐經(jīng)驗。]

五、總結(jié)

反思，拓展延伸小結(jié)：同學們，今天我們學習了什么？你有哪些收獲？還有什么問題？回家后，以厘米為單位，量一量你喜歡的物體的長度。找找看，生活中究竟有哪些物體的長度是以厘米作單位的？

[點評：這一環(huán)節(jié)與課的開始相互照應，使數(shù)學活動“從生活中來，到生活中去”，再一次將數(shù)學學習與學生的生活實際緊密聯(lián)系起來，讓大社會成為小課堂的延伸，成為學生獲取更多知識的大舞臺。]

（重慶市沙坪壩區(qū)樹人小學付秋萍）

用厘米作單位量長度

（一）（教學片斷）

【教學內(nèi)容】教科書第54～56頁的內(nèi)容。1認識直尺和厘米(課件出示直尺)請小朋友們拿出直尺，觀察直尺上有什么?反饋交流。學生：有數(shù)字。教師：有哪些數(shù)字? 學生1：有0，1，2，3??這些數(shù)。學生2：有很多線。

學生3：有字母“cm”。

教師：你知道“0”這個數(shù)在這里表示什么嗎? 學生1：表示起點或者開始。

教師：這些線我們就把它們叫做刻度線?！?”對著的這條線，我們就叫它“0”刻度線。教師：字母“cm”是什么?它就是我們要認識的新朋友——厘米，厘米是量長度的單位。[板書：厘米(cm)] 2建立1厘米的概念

教師：1厘米有多長，你知道嗎? 教師：(課件演示)直尺上，0～1之間的距離是1厘米，也可以寫成1厘米。你知道從哪兒到哪兒是1厘米嗎? 教師：請在你的直尺上找到0～1。0～1這一小段是多長? 學生：1厘米。

教師：0～1這段的長度是1厘米，那么7～８這一段的長是多少?(1厘米)直尺上還有從哪兒到哪兒也是1厘米? 學生：3～4，5～6，9～10?? 教師：你有什么發(fā)現(xiàn)? 學生：直尺上相鄰兩個數(shù)之間的長度都是1厘米。

教師：請你像老師這樣用手比一比(拇指尖和食指尖張開的距離)，1厘米有多長。比好了舉起來互相看看，比對了嗎? 教師：放下直尺，閉上眼睛想一想，1厘米有多長。(課堂活動第1題)小朋友們都有10個小手指，請用你的小手指的寬去和直尺上的1厘米比比，找找哪個手指的寬大約是1厘米。

教師：在我們身邊，還有哪些物體的長度大約是1厘米? 學生1：橡皮的厚度大約1厘米。

學生2：數(shù)學書的厚度大約1厘米。??

教師：我們感知了1厘米的長度。那么2厘米有多長，你能在直尺上找出來嗎? 學生3：從0～2這一段的長是2厘米，從3～5這一段的長是2厘米。教師：請小朋友說說，哪兒到哪兒是2厘米?(強調(diào)：0～2就是2厘米。)教師：你能在直尺上指出5厘米和8厘米的長度嗎? 學生4：從0～5的長度就是5厘米，從0～8的長度就是8厘米。教師：從0～9的長度是幾厘米?從0～15的長度呢?從0～20呢? 教師：從0到幾的長度就是幾厘米。

小結(jié)：孩子們真了不起，通過自己的觀察，認識了直尺，也認識了厘米這個長度單位。我們認識這些是為了做什么呢?(板書：用厘米作單位量長度)［點評：通過從直尺上直觀感知1 cm、用手指比畫出1 cm，到聯(lián)系實際想象出所見過的哪些物體的長度大約是1 cm，再到認識幾厘米，由直觀到抽象，遵循了學生的認知規(guī)律，有利于學生對“厘米”這一概念形成較好表象。］

3用厘米作單位測量長度(1)(出示1支7 cm 長的蠟筆)這是一支小蠟筆，先想一想它的長度有幾厘米。你能用直尺量出小蠟筆的長度嗎?量好后，給同桌說說你是怎樣量的。

(2)獨立操作后同桌交流。(教師巡視并作一定的指導)(3)請學生操作演示。

學生1：把一端對準0，另一端所對的刻度是7，這支蠟筆長7厘米。學生2：左端不對準0，1厘米1厘米地數(shù)出長度。

教師小結(jié)：在量蠟筆的長度的時候，我們要把蠟筆緊靠直尺，一般應把測量蠟筆的一端對準0，另一端所對的刻度是幾，就是幾厘米。

(4)量小棒。

教師：(出示1根9 cm長的小棒)請量出小棒的長度。

教師：小棒長多少厘米?(齊說)教師：你是怎樣量小棒的長的?學生：（在展示平臺上邊演示邊說）把小棒緊靠直尺，左端對準0，另一端對著9，所以就是9厘米。

(5)量喜歡的物品。

教師：我們身邊有很多物品，選你喜歡的物品量一量，請同桌檢查，量對沒有。學生操作后交流。

［點評：讓學生試著測量小蠟筆的長度，并說出自己的測量方法，讓學生選擇自己喜歡的物品進行測量，無一不體現(xiàn)出“學生是數(shù)學學習的主人”的思想，使學生在自主測量活動中掌握了測量長度的方法。］

(重慶市北碚區(qū)實驗小學李華玲)(重慶北碚區(qū)教師進修學院吳平)

用厘米作單位量長度

（二）【教學內(nèi)容】教科書第57~58頁的內(nèi)容?！窘虒W目標】

1體會分米的含義，建立1分米的實際長度觀念。知道1分米等于10厘米。

2掌握用分米作單位測量物體長度的方法，會根據(jù)具體物體選擇恰當?shù)拈L度單位表示物體的長度。

3在測量活動中進一步感受測量長度與生活的密切聯(lián)系，體會測量長度在日常生活中的重要意義。

【教具、學具準備】直尺、圖釘?shù)??！窘虒W過程】

一、復習導入，揭示課題 教師：昨天我們學習了什么? 學生：我們認識了長度單位“厘米”，還學會了用厘米作單位測量物體的長度。

教師：你能估計一下，課桌面大約有多長? 學生：80厘米，90厘米，100厘米??

教師：課桌面這么長，那我們在測量時是不是應該選用比厘米更大的長度單位呢?老師今天就要給大家介紹一個比厘米更大的長度單位——分米。

揭示課題：分米的認識 ［點評：在上節(jié)課的知識基礎(chǔ)上，讓學生在測量的過程中感受到單靠“厘米”這個長度單位是遠遠不夠的，從而產(chǎn)生了一種認識的需要，并借助這種認識的需求，直入主題，引入今天學習的內(nèi)容。］

二、自主探索，學習新知 1認識長度單位：分米

教師：分米我們通常用字母“dm”來表示。1分米=10厘米。在直尺上找一找1分米有多長。

學生獨立操作，在直尺上指出10厘米，感受1分米有多長。

教師：把你指出的1分米舉起來給大家看一看，老師同時示范給同學們看。(用手指量出10厘米，并介紹10厘米也就是1分米。)教師：我們身邊有哪些物體的長度大約是1分米? 學生：我們的手指尖到手掌心的距離大約是1分米??

教師：1分米=10厘米，那么2分米是多少厘米?3分米呢?4分米呢? 學生：2分米=20厘米，3分米=30厘米，4分米=40厘米??

［點評：通過教師的介紹以及借助學生的實際生活經(jīng)驗，讓學生在頭腦里形成1分米這個長度概念的表象。］

2運用合適的單位量長度

教師：我們認識了長度單位“厘米”，還認識了比“厘米”更大的長度單位“分米”。剛才我們還估計了課桌面有多長，現(xiàn)在有幾個組的小朋友正在測量他們課桌面的長度，讓我們一起去看看吧!教師：看了他們測量課桌面的過程，你有什么想法嗎?學生自由發(fā)言。教師：你們想不想量一量你們自己的課桌面的長和寬，或者是板凳面的長和寬? 分組活動：學生選擇合適的長度單位，小組的同學合作，動手量一量課桌面的長和寬，或者是自己板凳面的長和寬；并在小組內(nèi)交流自己測量的結(jié)果。填寫在記錄表里。(教師巡視，注意糾正學生不正確的測量方法。)測量結(jié)果課桌面的長課桌面的寬板凳面的長板凳面的寬抽生匯報測量的結(jié)果，糾正測量不準確的情況。

［點評：通過課件演示讓學生感知可以用不同的長度單位去表達物體的長度單位后，讓學生親自進行實際測量活動，既進一步鞏固了測量的方法，又體現(xiàn)了學生思維的開放性。］

三、運用新知，解決問題

教學教科書第60頁第6題。小組同學互相合作，量一量手臂的長度，并把量得的結(jié)果填在書上的表中，并將量出的結(jié)果在小組里進行交流。學生分組活動，教師合作參與。

教師：說一說，誰的手臂最長? 學生：我們小組里我的手臂最長。

教師：看到表中數(shù)量，你想到了哪些數(shù)學問題? 學生1：我發(fā)現(xiàn)了同學們手臂的長短都不一樣。

學生2：我發(fā)現(xiàn)小明的手臂要比我的手臂長××厘米。

學生3：我還發(fā)現(xiàn)個子高的同學手臂通常要長一些，個子不高的同學手臂要短一些。??

教師：同學們不僅會測量物體的長度，還能發(fā)現(xiàn)這么多的數(shù)學問題，可真不錯。［點評：利用小組合作學習的機制，為學生創(chuàng)造一個自主、合作、交流的空間。通過一系列的測量、記錄、觀察、發(fā)現(xiàn)問題等活動，讓學生進一步體驗測量方法在生活中的作用，獲得數(shù)學學習的樂趣和成功的體驗。］

四、課堂小結(jié) 教師：同學們，在今天的數(shù)學課中我們認識了一位新朋友，它是誰呀?(分米)對了，今天我們認識了一個新的長度單位“分米”。下節(jié)課我們還要繼續(xù)去認識長度單位家族里的其他成員，同學們愿意和老師一起去嗎? ［點評：歸納整理新知的基礎(chǔ)上，給學生留下學習的余念，讓學生感受到數(shù)學學習的無窮樂趣。］

(重慶市北碚區(qū)朝陽小學危誼)(重慶市北碚區(qū)教師進修學院吳平)

用厘米作單位量長度

（二）(教學片斷)【教學內(nèi)容】教科書第57~58頁的內(nèi)容?！窘虒W過程】

1認識分米，了解分米與厘米的關(guān)系 教師：請同學們看教科書第57頁下半部分，你知道了什么?學生看書后反饋。學生1：我們知道了分米也是一個長度單位，它比厘米大。

學生2：我還知道分米可以用字母“dm”表示。學生3：我知道了1分米=10厘米。請學生填書上的空。

教師：請大家拿出直尺，找出1分米，并用手指比畫一下(拇指尖和食指尖張開的距離)，看看1分米有多長。請學生反饋比畫的過程，并展示比畫的結(jié)果。

教師：剛才我們認識了1分米，想一想，生活中哪些物體的長度大約是1分米? 教學課堂活動第1題。請學生在三角板或直尺上比一比，自己一拃大約有多長?學生獨立活動后小組交流，反饋時引導學生發(fā)現(xiàn)自己的一拃長大約是1分米。

2教學例2 教師：請大家先估計一下我們的課桌面有多長、有多寬。

4人小組合作，測量課桌面的長和寬，測量前，小組內(nèi)作好分工，落實測量人員和記錄人員。小組活動后在全班組織反饋。

學生1：我們在測量時先將直尺的零刻度對齊課桌面的一端，量出20厘米后，作一個記號，接著又再量，然后把每次測量的數(shù)據(jù)加起來。

學生2：我們量出課桌面的長大約是57厘米，寬大約是40厘米。

學生3：課桌面的寬還可以說是4分米，課桌面的長還可以說是5分米7厘米。

學生4：我們量出的結(jié)果跟他們不一樣，我們是58厘米，寬41厘米。教師：由于我們在測量的時候，有時候直尺稍微放歪了一點，有時候讀數(shù)的時候不準確，有時候我們的直尺不標準，這些都會使我們的測量產(chǎn)生一點誤差，但我們應盡量測量準確。

(重慶市北碚區(qū)實驗小學李華玲)

用米作單位量長度(一)【教學內(nèi)容】教科書第62～63頁的內(nèi)容，課堂活動1，2題及練習十三1，2題。

【教學目標】

1讓學生通過觀察與操作，建立1米的實際長度概念，知道米與厘米之間的進率。

2掌握用米作單位測量物體長度的方法，能正確測量生活中較長物體的長度。

3培養(yǎng)學生的觀察能力、操作能力和語言表達能力，進一步體會測量長度與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

【教具、學具準備】每組1把米尺?！窘虒W過程】

一、問題引入 教師：前面我們學習了長度單位“厘米”和“分米”，還會測量物體的長度。你能量出我們的黑板的長度來嗎?教師：哪兩位同學愿意來量一量?(請兩位同學用學生尺量黑板長度。)經(jīng)過剛才的測量，有什么感覺? 學生：黑板很長，用學生尺量要很多次才能量完，很不方便。教師：怎樣才能解決這個問題呢? 學生：可以用長一些的尺子來量，用大一點的單位來量?? 教師：請大家看教科書第62頁的第一段話，把它讀一讀。

學生讀后，教師拿出米尺，給同學們介紹1米的長度，認識米尺。[板書課題：用米(m)作單位量長度] ［點評：利用學生已有的心理準備和知識基礎(chǔ)，學生聯(lián)系已有知識去進行測量，讓學生感受到用厘米作單位量較長的物體的不便，從而產(chǎn)生認知沖突，激發(fā)出學生學習新知識的愿望。］

二、探索新知

1認識米尺，建立1米的概念

教師：每組有1把米尺，請同學們認真觀察米尺，看一看，比一比，你有哪些發(fā)現(xiàn)?學生分小組活動，教師引導學生把自己的發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流，再在全班交流。

學生1：我發(fā)現(xiàn)1米比1厘米長多了。

學生2：我發(fā)現(xiàn)了1米里面有100厘米。(板書：1米=100厘米)學生3：我還發(fā)現(xiàn)米尺上每10厘米處的數(shù)字都要大一些。學生4：我發(fā)現(xiàn)1米大約有我兩個手臂伸平那么長。

(請小組內(nèi)同學每人都把手臂伸平，用米尺量一量，感受1米有多長。)?? 教師：同學們通過剛才的活動，都初步感受到1米的實際長度。請同學們想一想，生活中有哪些物體的長度大約是1米? 學生1：教室門的寬大約是1米。學生2：我的身高比1米多一點。學生3：我睡的床大約1米寬。??

教師：同學們都知道了1米有多長(舉起米尺)，那么，量哪些物體的長度可以用“米”作單位呢? 學生：量黑板的長、教室的長、人的身高，量門、窗的長、寬，量樹木的高、樓房的高??都可以用米作單位。

教師：對，量這些比較長(高)的物體或距離，我們通常用米作單位。［點評：教師組織學生通過看一看、比一比等活動，自主發(fā)現(xiàn)與米有關(guān)的知識。同時，通過讓學生找出生活中長度為1米的物體，使學生對米有了直觀的認識，感受到“米”這一單位的作用，較好地建立起米的表象。］

2教學例1 教師：前面我們學習了用厘米作單位量長度，現(xiàn)在請同學們以小組為單位，用米尺去測量出黑板的長和寬，并且把測得的結(jié)果記錄在書上的表格里，待會兒我們再交流。

學生測量，記錄。

教師：請各小組說一說你們是怎樣測量的，測得的結(jié)果是多少。各小組交流測得的黑板的長和寬的米數(shù)及測量的方法：(1)米尺的0刻度與黑板的一端對齊。

(2)用米尺緊靠黑板邊，量一次作上一個記號，下一次從這個記號量起。(3)測完后把每次測的米數(shù)加起來就分別得到黑板的長和寬。學生：黑板的長約3米，寬約1米。

三、鞏固練習

1教學第64頁課堂活動

第1題，教師：下面我們?nèi)砸孕〗M為單位進行測量，請大家用米尺或卷尺互相量一量身高，并將量的結(jié)果填在書上的表中。

教師：大家先想一想，可以怎樣測量身高?測量時要注意些什么? 學生1：請被測量的同學站直，用卷尺從他的腳后跟到頭頂進行測量。學生2：請被測量的同學靠墻站直，用一本書平壓頭頂觸到墻作好記號，再用米尺測量墻的這個高度就是同學的身高。

學生3：測量時被測量的同學要站直，卷尺要拉直，要從尺子的零刻度算起。學生分組進行測量，教師參與。

教師：通過剛才的測量，從填好的表中你們發(fā)現(xiàn)了什么? 學生1：我們這組×××同學最高，××同學最矮。學生2：我還知道我和×××的身高相差5厘米。

［點評：測量之前讓學生思考測量的方法和注意事項，有利于培養(yǎng)學生做事的計劃性，同時也有利于提高學生完成任務的質(zhì)量和速度。］

2教學課堂活動

第2題請你找出教室里長度大約是1米的物體，并實際量一量。學生量后再告訴同學或老師，看你估計得對不對。

四、課堂作業(yè)獨立完成練習十三第1～2題。第2題學生填后請學生說說為什么要這樣填。

五、反思小結(jié)教師：今天我們又學習了什么?你有哪些新的收獲?還有什么問題？

(重慶市北碚區(qū)實驗小學李華玲)(重慶市北碚區(qū)教師進修學院吳平)

用米作單位量長度

（一）(教學片斷)【教學內(nèi)容】教科書第62頁及第63頁例1的內(nèi)容。【教學過程】

1認識米尺，建立1米的長度概念 教師：（出示米尺）這是米尺，它的長度為1米。觀察米尺，你發(fā)現(xiàn)了什么?學生分組活動。每4個人一把米尺，學生在自主活動中，觀察、研究米尺。

教師：說一說，在觀察米尺的過程中你有什么發(fā)現(xiàn)? 學生1：我發(fā)現(xiàn)米尺比直尺長。

學生2：我發(fā)現(xiàn)米尺上1米正好等于100厘米。

(請每一位同學仔細看直尺)（板書：1米=100厘米）??

教師：通過同學們的觀察，從米尺上發(fā)現(xiàn)1米=100厘米，那么1米到底有多長呢?請同學們張開自己的兩臂，用兩臂來比一比(學生用左右手拿住直尺的兩端，再把米尺取開)，看1米有多長。

學生活動，充分感受1米的長度。

教師：同學們通過剛才的活動感受到了1米的長度，想一想，生活中哪些物體的長度大約是1米呢? 學生1：我們兩臂張開的長度大約是1米。學生2：日光燈管的長度大約是1米。??

教師：同學們的例子舉得真好，那么，在實際測量中，量哪些物體的長度可以選用米作單位呢? 學生：量黑板的長度、書柜的高度、我們的身高??都可以用米作單位。教師：我們量比較長的物體或距離，通常用米作單位。那么剛才上新課前，老師提出的“黑板有多長?”這個問題你們能解決了嗎? 學生：能。

2用米作單位量物體的長度(1)活動前討論。

教師：測量時應注意些什么? 學生1：注意測量的方法對不對。

學生2：注意測量的過程中數(shù)據(jù)不要記錯了。

學生3：還要注意小組成員之間要有明確分工，要團結(jié)合作。教師：下面就請小組分工測量黑板的長度，并作好記錄。(2)分組活動，教師巡視指導，引導進行正確的測量。(3)匯報活動結(jié)果。

教師：說一說，你們是怎樣量的?測量的結(jié)果怎么樣? 學生：我們一邊量一邊作記號，量出結(jié)果是黑板長大約有4米??

［點評：在觀察、操作活動中認識米尺和建立1米的概念，讓學生經(jīng)歷形成概念的整個過程。在本環(huán)節(jié)中倡導了學生自主探索、大膽實踐，開拓學生的思路。］

3測量身高

教師：剛才同學們非常認真地測量了黑板的長度，你們想不想量一量自己有多高? 學生：想。

教師：那么你們準備怎么測量自己的身高呢?小組的同學可以商量一下。分組討論，抽生匯報。

學生1：我們先用米尺從一個同學的腳跟開始量，一邊量一邊作記號，還要記錄每次測量的數(shù)據(jù)，再進行計算。

學生2：我們準備讓被量身高的同學靠著墻壁站直，然后在他的頭頂作記號，再用米尺量出墻根到記號中間的這段距離。

學生3：可以直接用卷尺，從腳跟拉到頭頂。??

實踐活動，小組合作完成測量身高的活動，并作好記錄。抽生匯報，展示各組的測量情況。

教師：從表中可以看出什么? 學生1：從表中可以看出××最高。

學生2：我們這一組的同學的身高都差不多。??

［點評：重視學生的操作活動，注意對實踐活動方法的引導。通過對小組同學身高的測量，了解到測量身高的多種方法，從中讓學生體會到如何選擇合適的長度單位和方法來測量不同物體的長度。］

(重慶市北碚區(qū)朝陽小學危誼)

用米作單位量長度(二)【教學內(nèi)容】教科書第63頁例2，練習十三4～10題。【教學目標】

1經(jīng)歷測量物體長度的過程中，進一步掌握用米作單位測量物體長度的方法。

2能解決有關(guān)長度計算的簡單問題，培養(yǎng)學生解決問題的能力。3感受測量長度與生活的密切聯(lián)系，體驗數(shù)學的價值?！窘叹?、學具準備】卷尺。

【教學過程】

一、復習引入

教師：上一節(jié)課我們認識了測量較長物體或距離時使用的長度單位是什么?(米)，米用什么字母表示?(m)，米與另一個長度單位——厘米之間有什么關(guān)系?(1米=100厘米)教師：今天，我們將繼續(xù)學習用米作單位來測量長度。

二、學習新課 1教學例2 教師：我們的教室有多長、多寬呢?學生隨意猜。教師：要想準確地知道它有多長、多寬，該怎么辦? 學生：用尺子量一量。（教師展示準備的測量工具：卷尺、米尺、繩子、學生尺）

教師：請4人小組選擇測量工具，并小組內(nèi)思考，在測量時，要注意些什么? 小組1：我們這組用卷尺量。測量時一定要把卷尺拉直，才能量得比較準確。小組2：我們這組用米尺量，測量時要在每次測量完處作好記號。還要注意每次都要對齊0刻度。

小組3：我們這組用繩子量，測量時要將繩子拉直。

教師：大家考慮得很周到。請各小組的同學作好分工，然后進行測量。學生分組進行實際測量，再交流測量結(jié)果。小組1：我們這組用卷尺量得教室長??寬??

小組2：我們這組用米尺進行測量，測量速度比用卷尺量要慢得多。?? 教師：雖然大家用的工具和測量的方法不同，但都發(fā)現(xiàn)教室的長大約是??寬??

［點評：教師通過組織學生討論測量的注意事項、合作進行測量、匯報測量結(jié)果，較好地體現(xiàn)了學生的主體性和老師的組織、引導作用。］

2測量立定跳遠的距離

教師：學會了測量長度后，我們可以解決更多的實際問題。如果我們想知道自己立定跳遠的距離，該怎樣測量呢? 學生1：可以在地上用粉筆畫一條橫線，起跳時腳尖緊貼橫線，起跳落地后馬上用米尺進行測量。學生2：還可以把米尺的0刻度對齊起跳線，擺放在地面上，同學跳完后，用另一米尺緊貼同學的腳后跟看刻度。

學生3：還可以把卷尺拉直放在地上，在0刻度線的地方起跳，跳完后直接就可以在卷尺上讀出腳跟所在的刻度。??

下面，就請兩人一組，測量自己5次立定跳遠的距離，并在數(shù)學書第65頁上作好記錄。學生分組活動，教師參與指導。測量完后請學生思考：跳得最遠的一次是多少?跳得最近的一次是多少?你還發(fā)現(xiàn)了什么?并在小組內(nèi)交流。

3測量兩臂間的距離

前面我們通過測量知道了自己的身高，其實在我們身上還有很多有趣的現(xiàn)象?，F(xiàn)在就請四人配合，用卷尺測量自己兩臂之間的距離，看看你能發(fā)現(xiàn)什么。學生分組活動，教師參與。

教師：通過測量，你們有什么發(fā)現(xiàn)? 教師：有不一樣的嗎?是什么原因? 學生：我發(fā)現(xiàn)自己兩臂之間的距離跟自己的身高差不多。

［點評：這些活動有利于學生將所學的測量知識與生活實際緊密結(jié)合起來，并增強學生解決簡單實際問題的能力。此外，教師在引導學生思考測量方法時體現(xiàn)了方法的多樣性。］

三、獨立練習

教學練習十三第4~8題。教師引導學生看懂圖題后，請學生思考，并說出自己的想法。

四、實踐活動

1練習十三第9題

教師：如果我們想測量一棵大樹的樹干一周的長，可以用哪些辦法?學生：??教師：請大家課后自己選一棵大樹進行測量，并作好記錄。

2練習十三第10題

回家選擇一些物體量一量長度，并把量的結(jié)果記錄下來。

［點評：把測量的學習延伸到課外，不僅讓學生學會根據(jù)物體選擇合適的長度單位和測量方法，而且還有利于提高學生綜合運用知識解決實際問題的能力，激發(fā)學生主動參與解決問題的積極性。］

(重慶市北碚區(qū)實驗小學李華玲)(重慶市北碚區(qū)教師進修學院吳平)

用米作單位量長度

（二）(教學片斷)【教學內(nèi)容】教科書第63頁例2。【教學過程】

教師：前面我們測量了很多物體的長度，你能量出教室的長和寬嗎? 1分組討論

(1)你們小組準備用什么工具測量?(2)測量時要注意什么? 2學生匯報注意事項

學生1：我們小組準備用米尺量，由于米尺比較短，一次不能量完，所以應邊量邊作記號。測量時要注意記錄要準確，計算時要正確。學生2：我們小組準備用線沿著教室的墻壁角從一頭拉到另一頭，然后再用米尺量出線有多長，就知道教室的長是多少。測量時要注意線要拉直。學生3：我們是用卷尺直接量的。??

3分組進行測量活動

(1)選擇合適的工具和長度單位及測量方法。(2)分工合作量教室的長和寬，作好記錄。

(3)小組匯報測量結(jié)果。教師：說一說，你們小組是怎樣測量的?測量的結(jié)果是多少?學生：我們這一組是用米尺量的，結(jié)果是教室長7米，寬5米??

［點評：尊重學生的學習方法的自主性，讓學生在實踐活動中體驗到探索數(shù)學知識的樂趣。］

4拓展運用

（1）第65頁第6題。實踐活動：把兩臂伸平，用卷尺量一量，再用兩臂之間的距離與自己的身高比一比。教師：一邊測量，一邊記錄，看看你發(fā)現(xiàn)了什么。學生活動，觀察并匯報記錄。［點評：注意對數(shù)學知識與技能的延伸，引導學生在數(shù)學活動中觀察、探索、發(fā)現(xiàn)知識之間的聯(lián)系。］

（2）第66頁第7題、第8題，學生獨立解答。

（3）第66頁第9題，先獨立思考，然后再小組討論，可以用哪些辦法量出樹干一周的長。

第五篇：九年級政治 第四單元復習導學提綱一 人教新課標版

第四單元復習導學提綱一

一、復習目標：

①我們的最高理想，現(xiàn)階段我國各族人民的共同理想，②共同理想與最高理想的關(guān)系； ③我們現(xiàn)在達到的小康的發(fā)展狀況； ④和諧社會的基本特征；

⑤艱苦奮斗是中華民族的傳統(tǒng)美德； ⑥艱苦奮斗的集中表現(xiàn)； ⑦實現(xiàn)理想的途徑與方法；

⑧未來社會對人的素質(zhì)的新要求；

二、復習準備：

1、我們的共同理想和最高理想是什么？

2、共同理想和最高理想之間的關(guān)系怎樣？

3、總體小康的實現(xiàn)時間、意義、特點？

4、全面小康社會的實現(xiàn)時間、描繪景象、意義、怎樣做？

5、和諧社會的特征是什么？

6、當今社會還存在哪些不和諧現(xiàn)象？請你為消除這些不和諧現(xiàn)象獻計獻策（對號入座）

7、近年來，我國為建設和諧社會采取了哪些重要的舉措啊，請你列舉一些。

8、當前校園里存在著哪些不和諧的現(xiàn)象？

9、為什么要發(fā)揚艱苦奮斗精神？

10、中學生應該怎樣發(fā)揚艱苦創(chuàng)業(yè)精神？

11、什么是人生理想？

12、為什么要樹立理想？

13、如何才能使理想變?yōu)楝F(xiàn)實？

14、如何全面看待學習壓力？(WHY)

15、中學生如何正確面對待學習壓力？(HOW)

16、出現(xiàn)考試焦慮的原因是什么？

17、考試焦慮會帶來什么影響？

18、怎樣從容面對考試？

19、為什么生活會充滿選擇？ 20、怎樣學會選擇？

21、為什么我們要學會自己作出選擇？（意義）

22、當今社會變化發(fā)展的總趨勢是什么？

23、進入21世紀，對我們青少年的素質(zhì)提出了哪些更高更新的要求？

24、創(chuàng)新精神的重要性？（科技創(chuàng)新的重要性）

25、團隊精神的重要性？（WHY）

26、我們?yōu)槭裁匆獦淞⒔K身學習的觀念？（意義）

27、在終身學習時代，中學生應作好哪些準備？

愛心

用心

專心

三、鞏固練習：

1.在社會主義初級階段，我國各族人民的共同理想是（）A.把我國建設成為富強民主文明和諧的社會主義現(xiàn)代化國家 B.實現(xiàn)共產(chǎn)主義

C.實現(xiàn)全面建設小康社會的發(fā)展目標 D.實現(xiàn)中華民族的偉大復興

2.下列關(guān)于“小康”的說法中不正確的是（）

A.我國人民的衣、食、住、行、用等已實現(xiàn)由貧困到溫飽、再由溫飽到小康的歷史性跨越 B.小康社會的建成，將是社會主義制度的偉大勝利，是中華民族發(fā)展史上的一個新的里程碑 C.我國現(xiàn)在達到的小康還是低水平、不全面、發(fā)展不平衡的小康 D.全面建設小康社會目標的實現(xiàn)，我國將進入共產(chǎn)主義社會

3.為實現(xiàn)我們的共同理想，完成中華民族偉大復興的使命，我們應做到（）

⑴自覺投身于中國特色的社會主義政治、經(jīng)濟和文化建設 ⑵立足社會主義初級階段的基本國情

⑶著眼于全面建設小康社會的發(fā)展目標，艱苦奮斗，開拓創(chuàng)新 ⑷關(guān)注世界共同的問題，抓住機遇，迎接挑戰(zhàn)

A.⑴⑵⑶ B.⑵⑶⑷ C.⑴⑵⑶⑷ D.⑴⑶⑷ 4.本世紀頭20年的奮斗目標是（）A.實現(xiàn)從溫飽到小康的歷史性跨越 B.全面建設小康社會

C.基本實現(xiàn)現(xiàn)代化 D.基本達到中等發(fā)達國家水平

5、把我國建設成為富強民主文明和諧的社會主義現(xiàn)代化國家，是現(xiàn)階段各族人民的（），這一理想力爭在（）基本實現(xiàn)。（）

①最高理想 ②最終理想 ③共同理想 ④21世紀中葉 ⑤ 21世紀末 ⑥ 21世紀頭20年 A.①② B.③④ C.⑤⑥ D.④⑥

6、車爾尼雪夫斯基說過：“一個沒有受到獻身精神所鼓舞的人，永遠不會做出偉大的事情來。”這說明（）

A．人生，就是立足現(xiàn)實、不斷追求各種具體理想的歷程

B．缺乏理想，就會缺少一種穩(wěn)定、持久的內(nèi)在激勵，容易受到各種干擾，難做出偉大的事情來

C．有了理想就能成就偉大事業(yè)

D．理想激勵我們不斷超越自己，使我們的人生充滿幸福

7、有人說：你的夢想沒有實現(xiàn)并不表示你是窮人，真正的窮人是永遠不做夢的人。對這句話的正確理解是（）A．人生需要理想，理想豐富我們的人生 B．有了夢想就會有錢 C．我們應該天天做夢

D．我們的具體理想不是一成不變的，而是發(fā)展變化的

8、理想與現(xiàn)實的統(tǒng)一性表現(xiàn)在（）A．理想就是現(xiàn)實，現(xiàn)實就等于理想

B．現(xiàn)實是理想的基礎(chǔ)，理想是未來的現(xiàn)實 C．確立了堅定的信念，理想就能自動變?yōu)楝F(xiàn)實

D．現(xiàn)實是美好的，而理想中既有美好的一面，也有丑陋的一面

愛心

用心

專心

9、以下關(guān)于理想的說法中，你認為不正確的是（）A．理想反映了我們對生活的積極態(tài)度

B．有沒有理想并不重要，人生不會因為有了理想而不同 C．人生就是立足于為現(xiàn)實，不斷追求各種具體理想的歷程 D．人生需要理想。理想就像羅盤,引導人生航船的方向。

10、對于理想和現(xiàn)實的關(guān)系，應當這樣認識（）A、理想對人的行為有導向、驅(qū)動和調(diào)控的作用 B、理想總是指向未來，表現(xiàn)為奮斗目標 C、理想源于現(xiàn)實

D、任何理想經(jīng)過努力都可能轉(zhuǎn)化為實現(xiàn)

11、下列對理想理解正確的是（）

①理想是超越現(xiàn)實的，它僅僅是人們的一種美好愿望 ②實現(xiàn)理想，需要對人生作出規(guī)劃

③ 理想可以是我們一階段的目標，也可以是一生的奮斗目標 ④由于外在環(huán)境和自身條件的局限，理想和現(xiàn)實之間總會有些差距 A． ①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②④

12、小磊今天和朋友小明談起理想和現(xiàn)實的問題。小明的觀點是：理想和現(xiàn)實有很大的差距，理想只是美好的虛幻而已。小磊說理想與現(xiàn)實之間雖然有差距，但理想是可以實現(xiàn)的。為了使理想變?yōu)楝F(xiàn)實，我們應該（）①對人生做出規(guī)劃 ②根據(jù)自己的興趣，不斷改變自己的理想 ③制定理想以后在任何情況下都不改變 ④腳踏實地、全力以赴 A． ①④ B．①② C．③④ D．②③

13、以下誰的理想，實現(xiàn)的可能性比較大

（）

A．小惠認為自己容貌出眾，一定能成為明星，她對學習不感興趣，天天盼著被“星探”發(fā)現(xiàn)

B．王明身材矮小，很靈活，他喜歡打籃球，雖然成績不好，但他矢志不移，覺得自己遲早會成為第二個“姚明”

C．李曉的理想是做一名科學家，可他覺得學習太苦了，于是他又想做一名足球運動員 D．小林的學習成績優(yōu)異，喜歡繪畫，希望有一天能成為畫家，但父母不支持他，他希望用學習、繪畫的雙優(yōu)成績說服父母

14、我國著名科學家彭家木1956年、1964年兩次闖入羅布泊周邊地區(qū)，更相信自己追求的事業(yè)頂點就在羅布泊。羅布泊向來為人們所關(guān)注，并且關(guān)注的焦點各不相同，彭加木則對那里的礦藏極感興趣，先后幾次去新疆羅布泊考察。下面說法材料沒體現(xiàn)的是（）A．就像羅盤,引導人生

B．理想總是指向未來，表現(xiàn)為奮斗目標，對人的行為具有導向、驅(qū)動和調(diào)節(jié)的作用 C．我們的具體理想不是一成不變的，而是發(fā)展變化的 D．理想會激勵我們不斷超越自己

15、被評為“感動中國2006人物”的藍領(lǐng)專家孔詳瑞是天津港的碼頭工人。在平時工作中，孔詳瑞總是帶著書，如饑似渴地學習，最終取得了150項革新成果，誕生了“節(jié)省15.8秒，創(chuàng)造1600萬元”的門式吊車操作技術(shù)。他曾經(jīng)說：“人可以沒有文憑，但不可以沒有知識?！边@啟發(fā)我們

（）

①學習才能適應社會發(fā)展的需要 ②知識有助于我們成長

愛心

用心

專心 ③現(xiàn)在可以不學習，等參加工作后再學習也不遲 ④終身學習是實現(xiàn)個人可持續(xù)發(fā)展的需要 A.①②④ B.②③④ C.①③④ D.①②③

16、我國大力鼓勵青少年科技創(chuàng)新，這是因為①創(chuàng)新是一個現(xiàn)代人應該具備的素質(zhì) ②創(chuàng)新是一個國家和民族發(fā)展的不竭動力 ③獎勵創(chuàng)新是提高青少年創(chuàng)新能力的根本途徑 ④在新時期，更需要大力倡導和發(fā)揚開拓創(chuàng)新精神

（）A.①②③ B.②③④ C.①③④ D.①②④

二、多項選擇題

17.2006年3月3日《人民日報》載文指出，崇高的理想、堅定的信念，歷來是推動黨和人民事業(yè)前進的強大精神力量。我們黨自誕生之日起，就以實現(xiàn)共產(chǎn)主義為最終奮斗目標。共產(chǎn)主義是我們的最高理想。那么，共產(chǎn)主義社會是（）A.物質(zhì)財富極大豐富的社會 B.人民精神境界極大提高的社會 C.每個人自由而全面發(fā)展的社會 D.人類社會的最高階段

18.黨的十六大提出全面建設小康社會的宏偉目標。下列選項中能直接體現(xiàn)我國全面建設小康社會的是

（）

A.2006年7月1日青藏鐵路全線通車

B.2005年我國國內(nèi)生產(chǎn)總值達到18.23萬億元 C.三峽大壩全線澆筑成功 D.朝核六方會談在中國舉行 19.2006年6月25日新華網(wǎng)載文指出，社會理想包括最高理想和共同理想。在全球化條件下的理想教育應當側(cè)重于共同理想，即發(fā)展中國特色的社會主義，把我國建設成為富強民主文明和諧的社會主義現(xiàn)代化國家。下列對最高理想和共同理想二者關(guān)系的表述正確的是（）

A.實現(xiàn)共同理想，是實現(xiàn)最高理想的必要準備和必經(jīng)階段 B.實現(xiàn)最高理想，是實現(xiàn)共同理想的必然趨勢和最終目的 C.二者相互等同，同等重要的 D.實現(xiàn)了共同理想也就實現(xiàn)了最高理想

20.在社會主義初級階段，把我國建設成為富強民主文明和諧的社會主義現(xiàn)代化國家，是（）

A.我國各族人民的最高理想 B.我國各族人民的共同理想 C.實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化的宏偉目標 D.現(xiàn)階段黨的基本路線的奮斗目標

21.忘記遠大理想（共產(chǎn)主義理想）只顧眼前，就會失去前進的方向；離開現(xiàn)實工作（共同理想）而空談遠大理想，就會脫離實際。這是因為（）A、共同理想是最高理想的必然趨勢 B、最高理想是共同理想的必然趨勢 C、最高理想可以取代共同理想

D、實現(xiàn)共同理想為實現(xiàn)最高理想提供物質(zhì)基礎(chǔ)和思想基礎(chǔ)

22.軍事奇才拿破侖曾經(jīng)詳：“不想當元帥的士兵不是好士兵?！边@說明（）A．每一個人都應樹立當元帥的理想 B．理想引導人生航船的方向

愛心

用心

專心 C．理想對人的行為具有導向、驅(qū)動和調(diào)節(jié)的作用 D．我們每個人都有自己的理想

參考答案：

一、1—5 ADCBB 6—10 BABBC 11—16 BADCAA

二、17、ABCD

18、ABC

19、AB 20、BCD

21、BD

22、BC

愛心

用心專心 5