第一篇：語文課評課稿

教研組老師的課都體現(xiàn)了新課標倡導的“以人為本”的課堂理念，采用了“自主、合作、探究”這一新的學習方式。課堂上“老師機械講，學生被動聽”的局面已不復(fù)存在，課堂上的一切活動全部交由學生自己來完成，教師只是一個參與者、引導者、組織者和協(xié)調(diào)者。大家可以看到組內(nèi)教師充分尊重學生、完全相信學生，讓學生聆聽，讓學生朗讀，讓學生評論，讓學生品味。課堂上學生積極思考暢所欲言，自主合作共探究。學生聽的全神貫注，讀的瑯瑯上口，說的頭頭是道，品的有滋有味，真正做到了把課堂還給學生，讓課堂煥發(fā)出了生機與不三位老師的課都體現(xiàn)了新課標倡導的“以人為本”的課堂理念，采用了“自主、合作、活力。老師的課都體現(xiàn)了語文課工具性和人文性相統(tǒng)一的特點，都注重對學生知識與技能，過程與才法、情感、態(tài)度、價值觀三個維度的語文綜合素質(zhì)的培養(yǎng)?？梢哉f老師的教學思路非常明晰。讓學生“聽、讀、說、悟、思”，詹艷生老師的《散步》最大特色是整堂課自始自終都洋溢著一種濃濃的情意，文章的景美、情美、語言美。教師的課制作美，教學設(shè)計構(gòu)思美，教師的教學語言美。讓語文課魅力四射，讓語文課美不勝收，讓語文課充滿詩情畫意，讓學生“在文章中感知親情，生活中感悟親情，在行動中培養(yǎng)親情”，可以說既體現(xiàn)了訓練的過程，又滲透了方法的指導。同時又把人文關(guān)懷滲透到課堂教學中。肖恒老師按照“整體感知——品味趣味——創(chuàng)編美文”的思路授課，王歡教師在清晰地思路中又把“圈點批注”這一學習方法貫穿其中。

在課堂教學中都注意對教材的開發(fā)和利用積極探索新的教學形式，本次組內(nèi)公開課，年輕老師有四位老師對同樣的兩篇文章進行“同課異構(gòu)”了大膽嘗試，使語文課堂在統(tǒng)一性的基礎(chǔ)性又呈現(xiàn)出教師個性化多樣性的局面。

《滿山的燈籠火把》教學設(shè)計(S版四年級上冊)

一、導入新課。

1、讀了“滿山的燈籠火把”你眼前出現(xiàn)什么景象？

2、讀了課題我們一定想知道發(fā)生過一個怎樣的故事，讓我們一起來讀課文。（板書課題）

二、自讀課文，自學生字。

1、默讀課文，畫出生字，借助字典讀準字音。

2、學生互動學習，老師利用生字卡或投影檢驗自學效果。

三、默讀課文，整體感知。

1、默讀課文思考：課文寫了一件什么事？

2、思考好了在小組里說一說。

四、細讀課文，理解感悟：回憶的這個故事是分哪兩部分寫的？仔細閱讀，想想哪些情景使你感動。

1、學生自讀課文，然后動筆劃出重點句及重點詞，并在旁邊做好批注

2、把令你感動的內(nèi)容讀給大家聽。

3、交流匯報：（1）、我是怎么附入那口井的？當時的情形怎樣？找出具體的語句。（2）、指導朗讀課文，注意讀出當時環(huán)境的惡劣以及我墜入土井時的慌亂和無助的感覺。（3）思考：我為什么不再掙扎了？我又為什么不在哭喊了？（4）、師生共同評價朗讀情況：是否正確、流利，是否讀出我的當時堅定的信念。

（5）、請用一些詞語來形容我是一個怎樣的孩子？（6）、請同學們提出不理解的地方。

4、默讀課文，思考：結(jié)果是怎樣呢？親人們是怎樣來救我呢？

5、“淚如泉涌”是什么意思？我為什么會淚如泉涌呢？請聯(lián)系課文內(nèi)容談一談。

6、你是怎么理解“……只有眼淚在不停地流著，是熱的？這句話的？

五、總結(jié)全文 1.學習了這篇課文，你有什么體會？ 2.你懂得了一個什么道理？（親情是偉大的。因為我們是一個獨立的人，我們要互相關(guān)心，互相愛護，互相幫助，只要人人都獻出一份愛，我們的周圍，我們的身邊，將處處充滿溫情，充滿陽光！）

六、感悟作者的表達方法：

1、學習作者是怎樣把內(nèi)容寫具體的？學習描寫的方法。（悟出文章先概括后具體的表達方法，達到學習的最佳效果。）

2、反復(fù)朗讀仔細體會，并讓學生嘗試評價，并認真品味精美的詞句，體會作者用詞的準確、美妙。

第二篇：語文課評課稿

語文組組內(nèi)公開課評課稿

教研組老師的課都體現(xiàn)了新課標倡導的“以人為本”的課堂理念，采用了“自主、合作、探究”這一新的學習方式。課堂上“老師機械講，學生被動聽”的局面已不復(fù)存在，課堂上的一切活動全部交由學生自己來完成，教師只是一個參與者、引導者、組織者和協(xié)調(diào)者。大家可以看到組內(nèi)教師充分尊重學生、完全相信學生，讓學生聆聽，讓學生朗讀，讓學生評論，讓學生品味。課堂上學生積極思考暢所欲言，自主合作共探究。學生聽的全神貫注，讀的瑯瑯上口，說的頭頭是道，品的有滋有味，真正做到了把課堂還給學生，讓課堂煥發(fā)出了生機與不三位老師的課都體現(xiàn)了新課標倡導的“以人為本”的課堂理念，采用了“自主、合作、活力。

老師的課都體現(xiàn)了語文課工具性和人文性相統(tǒng)一的特點，都注重對學生知識與技能，過程與才法、情感、態(tài)度、價值觀三個維度的語文綜合素質(zhì)的培養(yǎng)?？梢哉f老師的教學思路非常明晰。讓學生“聽、讀、說、悟、思”，詹艷生老師的《散步》最大特色是整堂課自始自終都洋溢著一種濃濃的情意，文章的景美、情美、語言美。教師的課制作美，教學設(shè)計構(gòu)思美，教師的教學語言美。讓語文課魅力四射，讓語文課美不勝收，讓語文課充滿詩情畫意，讓學生“在文章中感知親情，生活中感悟親情，在行動中培養(yǎng)親情”，可以說既體現(xiàn)了訓練的過程，又滲透了方法的指導。同時又把人文關(guān)懷滲透到課堂教學中。肖恒老師按照“整體感知——品味趣味——創(chuàng)編美文”的思路授課，王歡教師在清晰地思路中又把“圈點批注”這一學習方法貫穿其中。

在課堂教學中都注意對教材的開發(fā)和利用積極探索新的教學形式，本次組內(nèi)公開課，年輕老師有四位老師對同樣的兩篇文章進行“同課異構(gòu)”了大膽嘗試，使語文課堂在統(tǒng)一性的基礎(chǔ)性又呈現(xiàn)出教師個性化多樣性的局面。

第三篇：語文課例《轟隆隆》評課

語文課例《轟隆隆》評課

轟隆隆

師：小朋友們，今天我們教室里來了很多朋友，大家高興么？請把最好的一面展示給大家看。

一、開火車，認讀詞語：

轟隆隆

你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：ABB

生：韻母都是ONG

二、齊讀課題：26 轟隆隆

三、出示后鼻音：ANG、ENG、INHG、ONG

四、再讀課題。

五、聽錄音讀課文：

轟隆隆/轟隆隆/誰來了/雷公公/喊醒小青蛙/叫來小蜜蜂/去捉蟲，去采蜜/千萬別當小懶蟲/

師：你聽到了什么？

認讀“誰”字？

（學生出現(xiàn)讀音錯誤，教師處理方式不當，教師問：你聽到了什么。問題指向不明，學生不知道是要指出學生讀錯的音。教師可以問：他讀得怎樣？有一個小小的錯誤，誰聽出來了？這樣培養(yǎng)學生的傾聽能力。）

師：你聽到誰來了？

學生再讀課文。

師出示：小青蛙 捉蟲 小蜜蜂 采蜜

（課堂如何實現(xiàn)開放性，教師與學生共同完成對文本的理解，而不是教師將自己的理解按設(shè)計好的既定路線，步步緊逼地傳遞給學生。）

再聽錄音讀課文。

學生自由朗讀。

指明學生朗讀。

師：讀得好么？表揚他。

（缺乏評價，好在哪里？每個學生都有其讀得好的地方。）

師：剛才讀的時候，有字音錯誤。誰。讀“誰來了”，要讀出疑問的語氣。

（這里主要強調(diào)問號，讓學生自己嘗試讀，再互相評價，這樣就能調(diào)動學生的主動參與意識。）

分組讀。

學習“誰”字。

（在哪個環(huán)節(jié)學習誰字，要斟酌?！罢l”字的偏旁要突現(xiàn)。先要拼讀，再認字形。）

師：你來說筆畫，我來寫。

我的發(fā)現(xiàn)？（鼓勵學生去發(fā)現(xiàn)，符合學校的辦學理念。）

生：那一橫在豎中線。

（教師寫字的時候，要引導學生觀察，每一筆畫的布局。）

學習“了”字。

生：我用數(shù)筆畫的方法。

生：我用減一減的方法。

（當學生說：我還有一個時，不凡讓學生繼續(xù)說一個，看是不是有好的創(chuàng)意，也許學生有新的方式，善于鼓勵學生與眾不同的想法，學生的思維才會活躍。）

師：為什么要喊醒小青蛙？

（讓學生模擬雷公公的聲音，怎么喊醒小青蛙？這種模擬能激發(fā)學生的創(chuàng)造力與興趣。）

師：哪些動物要冬眠？

生回答。

（向?qū)W生貫輸一些冬眠的知識，是生硬的知識貫輸，對于理解文字的情感毫無意義。）

學習“萬”字。

教師書寫，學生說發(fā)現(xiàn)。

給“別”字組詞。

生讀課文：轟隆隆，轟隆隆，（）？（）。喊醒（），叫來（），去（），去（），千萬（）。

學生上臺帶讀生字：誰、別、了、萬

拼音大闖關(guān)：百花園——我會拼

（在每堂課鞏固拼音，是一個不錯的做法。）

小老師上臺帶讀。

（教師對學生缺乏細致的觀察，缺乏耐性，急于完成自己的教學任務(wù)，思路在自己的教學設(shè)計上，沒有很好地關(guān)注學生的學習情緒。）

蔬菜園——我會認。

小組認讀。

（讓小組四個同時出場，加強小組合作意識，培養(yǎng)團隊觀念，這種做法很好。）

動物園——我會說。

同桌拼一拼，然后說話。

同桌兩人一起讀。（熊貓騎車。師：能說一句話么？生：熊貓在路上騎車。）

小猴登山。黃鶯唱歌?？兹柑琛?/p>

學生齊讀詞語：千萬、來了、青蛙、蜜蜂

六、作業(yè)：

1、積累幾個ABB的詞語。

2、模仿課文，也來編編兒歌。

（作業(yè)在課堂上都可以練習。）

第四篇：語文課聽課評課

“

沉痛的悼念

（紀念張建國先生去世一周年）

張良彩

前幾年就想寫點東西了，因為種種原因一直沒有提筆，最近我的思緒總是在圍著爸爸的影子翻滾，腦海里反復(fù)出現(xiàn)那些令我無法抹去的往事，迫使我不得不起筆，隨著記憶的閘門慢慢打開，沉痛的心變得異常沉重。

寫的有些晚了，太晚了，原本是想爸爸鍵在的時候就寫了，讓他修改、補充和證實，現(xiàn)在這一切都無法實現(xiàn)了，但我還得寫，不虛構(gòu)、不夸張，爸爸跟我說過的點點滴滴早已深深印在我的腦海里。

在我很小的時候，爸爸就是個大忙人，有時候一個月回家一兩天，有時候幾個月還見不到他一面，天天都在盼爸爸回家，總是在盼、盼、盼中慢慢長大。記得有一次我大概三、四歲吧，我想讓爸爸抱我一會兒，我就裝病，結(jié)果被當赤腳醫(yī)生的二姐打了一針，后來再也不敢裝病了，我們兄妹五個爸爸從來沒有抱過或背過我們，不是因為他不愛我們，是因為太忙了，那時候哈喇河鄉(xiāng)、海拉鄉(xiāng)、清水鄉(xiāng)、秀水鄉(xiāng)、果化鄉(xiāng)、觀風海鎮(zhèn)統(tǒng)稱觀風海區(qū)。整個觀風海區(qū)只有一個派出所，所長民警、指導員、當官的、當兵的就我爸爸一個人，大事小事、打架鬧事、偷牛盜馬、刑事案件都落在他一個人身上。那時的派出所沒有警車，爸爸那雙不算大的腳每天都丈量著觀風海區(qū)的山上水水。那家兒子是當兵的、那家兒子會小偷小摸、那家兒子好賭博他都了如指掌，爸爸在外面忙，媽媽在家里也很辛苦，忙里忙外，我們不生病還好，要是那個孩子生病了，五、六點鐘放工回來丟下農(nóng)具背起孩子就朝十二、三里外的醫(yī)院趕，看完病回來已是深夜十一、二點，一個人走那么長的夜路，可我們又不爭氣，經(jīng)常生病，可媽媽從來不向爸爸訴苦，也從來不埋怨爸爸，對爸爸的工作十分理解，十二分的支持，爸爸不在家的時候，我們經(jīng)常問媽媽，爸爸到那里去了，媽媽總是告訴我們?nèi)缓蠖⒅覀兦f別告訴外人，怕有壞人在路上加害于他，那時候沒有電話聯(lián)系，爸爸在家走時說是去這里，其實過幾天不知到哪鄉(xiāng)、哪鎮(zhèn)去了，媽媽就這樣一天天、一年年在牽掛中度過。

爸爸每次回來都有說不完的故事，那時沒有電燈、電視晚上一家人圍坐在火旁聽爸爸講他在外面的所見所謂是我們最大的享受，講到驚險處我們都嚇得往爸爸媽媽身邊擠，媽媽總是說你爸洪福高嘞，能逢兇化吉、遇險呈祥，我們也堅信媽媽的這句話是真的。

最苦最累的要數(shù)去海拉鄉(xiāng)了，山高路陡，沒有公路還要過牛瀾江，江面沒有橋，雨季更糟，洶涌澎湃的江水一浪接一浪，只有過溜才能過去，什么叫“過溜呢”？很多人都沒有見過，就是江面上橫著一根結(jié)實的繩子，人倒掛在繩子上手腳并用在繩子上慢慢溜過江去，當?shù)厝私兴^溜，爸回來講給我們聽我們還很興奮的說：“那才好玩呢！有機會我們也去溜溜”，爸說：“不好玩，人在繩子上懸著，心在半空中懸著，不小心或者體力透支掉下去連尸首都找不到的。”哪路更是難走有時在半山腰繞，有時又順著講走，有的路上還有梭腳石，一不小心踩在上面摔下去不死也殘廢，旱季江水也有兩尺左右深，流得也很急，不會走的把腳抬離地面，身體馬上失去平衡，倒在水里全身濕透，腳要順著地面拖著走才不會跌倒，我爸在牛瀾江上過了無數(shù)個旱季和雨季。有一次差點回不來了，遇到山體滑坡，江面的路被沖塌了，十七、八米，天快黑了，若要后退萬萬不行，要退三十幾里才有人家，并且海拉鄉(xiāng)還有案子等著必須前進，我爸鼓起勇氣一路小跑噌、噌、噌就跑過去，驚魂未定的他回過頭來看了一下，每一步都滑了二、三十公分，只要一跌倒身體就掉進滾滾大江了，嚇得他心里呯、呯直跳，腦子里只有一句話，過來了、過來了，撿了一條命。

爸爸破案很有一手，通公路的地方遇到殺人或搶竊案都是由刑偵大隊和法醫(yī)協(xié)助破案，不通公路的地方都是由我爸獨立完成。印象最深的是上世紀七十年代兩起兇殺案，兩個人結(jié)伴上街買?；貋砺飞嫌幸黄瑯淞郑质前肀淮跬皆自诼飞先缓笸系綐淞掷?，我爸接到報案就急忙趕去了，是用大刀宰的脖子，氣管都宰了伸出一大截，在那前不著村后不著店的地方，沒有目擊證人，公安局刑偵大隊皮大隊長一行馬不停地趕來了，和我爸一起仔細勘察現(xiàn)場，尋找蛛絲馬跡，第一現(xiàn)場只有混亂的腳印和大灘的血跡，沿著血跡找到第二現(xiàn)場，倆位死者衣兜褲兜全被掏光了，經(jīng)過二十幾天走訪、調(diào)查，真相終于大白于天下，還有施醫(yī)生被殺案，施醫(yī)生是個十分小心謹慎的人，晚上決不外出，要他十分信任的人晚上他才會和他出去，單憑這一點就大大縮小了兇手范圍，只用了三天時間就成功告破并抓著了兇手，真是神速，我爸特佩服皮大隊長，他說：“皮大隊長那潑辣的性格和雷厲風行的工作作風也是促進工作進度的一個因素，但我爸也是功不可沒的，只有我知道，因為他從來不夸自己。

爸爸一生對工作勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)、認真負責、忙忙碌碌，總是經(jīng)?？匆娝麑?，在辦公室寫、在宿舍里寫、有時在家里還在寫，恐怕連他自己也算不清他到底用了多少筆、墨、紙張。

爸爸是一個堅定的唯物主義者、無神論者，有時候也會遇到一些稀奇古怪的事，他經(jīng)常走夜路，也很愛打獵，一個人拿著一支三節(jié)電池的手電筒，背著一支槍夜里兩三點鐘還在李子溝那大山里打獵，一次走到一個墳盤邊，很亮的手電筒突然不亮了，一閃一閃的像個螢火蟲，但他并不害怕按了按、甩了甩還是不亮，他就氣得一下子把他甩到山下去，又慢慢摸回觀風海鎮(zhèn)的宿舍里已是夜里兩三點鐘，還有一次更離奇，他去海拉鄉(xiāng)回來要經(jīng)過二十多公里荒無人煙的山坡，樹林也不少，太陽快下山了，萬籟俱靜，只有我爸一個人的腳步聲，突然前面不遠處發(fā)出一聲令人毛骨悚然的一聲怪叫，我爸吃了一驚，心想不會真有鬼吧，這叫聲怎么從來沒有聽見過，哼，要過去看個究竟，他就把槍掏出來輕手輕腳走過去，走了兩百多米后看見一只狐貍在原地打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，頭向我爸叫的那一聲就像在他的前面叫，尾巴向我爸叫的那一聲就像在對面的坡上叫一樣，我爸看了個真真切切，向那狐貍開了一槍沒打著，嚇得它夾著尾巴逃跑了。

爸有一手好廚藝，也很會吃，稱得上是一個美食家，可惜要他帶朋友回家他才下廚，我們很難吃到他做的美味，年輕的時候老爸喜歡打籃球，喜歡唱歌、跳舞，每次回來進進出出都在唱，八大京劇每一段他都會唱，六十年代初，村村寨寨都有宣傳隊，我爸就是宣傳隊唱歌跳舞的骨干，七十年代中期露天電影很是流行，有一次在秀水放電影，我爸“就社會治安問題”去講話，不知是什么喪盡天良的拿一個一斤多重的石頭狠狠地砸向他，結(jié)果沒有砸到他卻砸到秀水鄉(xiāng)政府的一個女孩，頭部立刻鮮血淋漓，天又黑人又多兇手逃之夭夭，當時我也在場，馬上意識到那一砸是針對我爸的，嚇得我大氣不敢出，生怕兇手就在我身邊并認出我，不知道會對我做出啥舉動，可我爸還在話筒里大喊大叫，站著指著石頭飛來的方向說：“有種就站出來，別當縮頭烏龜，要對付我姓張的就明目張膽地說，別跟老子來這一套傷及無辜,”我真擔心又對站著的老爸來一石頭，提心吊膽看了幾分鐘，老爸罵完又繼續(xù)看電影，老爸最擔心的不是他自己的生命安全，是怕犯罪份子及家屬對我們進行報復(fù)，記得我十四、五歲吧，我爸教我和姐姐女子防身術(shù)，因為沒時間多教，只教了幾招，我練了幾個月，姐姐不知是不懂爸的意思還是懶惰不肯練，一天也沒有練到。我親自看見老爸一個人抓四個人的場面，有一天我和幾個姐妹去趕場，看見我爸迎著我們走來，忽然鉆進路邊的包谷林里面，我們很是好奇，跟著去看個究竟，只見四個人坐在那里正在打丁、八、九賭博，說時遲，那時快，只見老爸向前一撲，就按著了兩個小黃棕繩一繞就捆著一個，又一個，剩于兩個還想跑，老爸大吼一聲“站住，”奇怪乖乖站住了，四個栓成一串從包谷林里帶了出來，我真想大喊一聲“老爸你真棒”。

1980年派出所總算曾加了一個警員小趙，我媽可高興了說“這回好了，你爸走路有個伴了不愁人了”1983年又曾加了警員小謝，我爸更是如虎添翼，治安狀況一片大好，人多了可還是忙，他們是新來的沒有工作經(jīng)驗還是要我爸帶著。就在這一年，我媽卻害了一場大病，在也做不起農(nóng)活，每天都在吃藥，隔幾天就要輸一次液，經(jīng)濟和精神的雙重壓力又給爸爸帶來了重重的一擊，爸爸的身體本來也不好很小的時候就患上了支氣管炎，也不藥不離身，只要稍稍有點感冒氣管炎就范，這一年老爸蒼老了許多，我媽的病并沒有絆住他下隊的腳步，忙、還是忙。

1985年海拉鄉(xiāng)要修公路了，上級領(lǐng)導派我爸去海拉擔任修公路的總指揮，我爸別提有多高興了說“以后去海拉有車坐了，不用翻山越嶺了”，可一去就是四個月直到公路修好才回來，每天遇山開炮、遇水架橋，碎石滿天飛，竟然沒有一個人受傷和死亡，也沒有一根鋼釬或大錘丟失，更沒有一棵雷管或炸藥被盜，除了技術(shù)人員其他的施工人員都是當?shù)剞r(nóng)民，可見他們對我爸的尊敬和熱愛，不給我爸曾加一丁點麻煩，他們雖然生長在那從來沒有見過車子的山旮旯里，他們的整體素質(zhì)還是不錯的。

1989年爸爸終于調(diào)進了公安局，我們?nèi)冶冗^年還高興，一至認為從此爸爸不用下隊了，天天坐在辦公室里享清閑按時上下辦就行了，其實不然，剛調(diào)去時是在打拐辦，八幾年的時候正是拐賣婦女兒童最猖獗的年代，打拐辦又經(jīng)常派他和其他同事去外地出差，解救被拐賣的婦女和兒童，忙、還是忙。

1999年辛苦了一生的老爸退休了，拖著病央央的身體閑下來了，每天吃大把大把的藥，我看見心里直發(fā)麻，心里不斷禱告“老爸健康吧，老爸長壽吧”，好好享受享受想干啥就干啥的清閑日子，快快樂樂安度晚年吧”。上蒼總是捉弄人，失去親人的痛一樁又一樁砸向我們家，老爸徹底被擊垮了，老慢支突然引發(fā)哮喘，看著老爸上氣不接下氣的痛苦沒樣，我恨不得一把幫他把病抓掉，心被撕裂一樣痛，我卻像個廢物一樣拿不出一分錢為老爸治病，作為兒女總是欠父母太多太多。

與犯罪分子斗爭了三十多年的老爸，和犯罪分子屢戰(zhàn)屢勝的老爸沒能戰(zhàn)勝與病魔的抗爭，于2000年6月1日永遠地離開了我們，一年過去了老爸的所作所為不斷在我腦海里浮現(xiàn)，我認為爸爸是一個合格的共產(chǎn)黨員，他雖然沒有老一輩共產(chǎn)黨員的豐功偉績，雖然沒參加抗日戰(zhàn)爭、解放戰(zhàn)爭，可他做到了和平年代一個共產(chǎn)黨員應(yīng)做的一切，有人經(jīng)常送他好煙好酒他一丁點也沒有收過，送東西的人說“我是感謝你絕對不是賄賂你，這點東西拿來賄賂你未免太寒酸了，”老爸說“有共產(chǎn)黨給我工資那是我的職責范圍我應(yīng)做的不用你謝，”還告誡我們吃人嘴短、拿人手短寧愿人欠我，切莫我欠人，人啊形形色色的都有，不要捧紅踏黑，不管他是瘸子、盲人還是瘋子，都不許歧視他們，要尊重、理解和幫助他們，平凡而偉大的老爸，雖然你嘴上不說但我知道你的心里很有成就感吧。勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)為黨和人民工作了一輩子的老爸，從我弟進公安局那天起就要求他必須入黨，還說“你入了黨你就有了一個明確的方向和目標，為共產(chǎn)黨辦事就是為人民服務(wù)要堅信黨的方針政策，堅信共產(chǎn)黨的領(lǐng)導不會錯。”你的諄諄教誨永遠留在我們心中世代相傳。

第五篇：語文課評課

語文課評課

評價一節(jié)語文課的根本標準不但要看教師是否講的精彩，更重要的是看學生學得如何，既要看教師的“主導”作用，也要看學生的“主體”地位。尤其是學生是否主動學習、主動提問、主動回答問題，教師是否尊重學生人格,關(guān)注個體差異，滿足不同學生的學習需要，創(chuàng)設(shè)能引導學生參與的教育環(huán)境，激發(fā)學生的學習積極性，培養(yǎng)學生掌握和應(yīng)用知識的態(tài)度和能力，使每個學生都能得到充分的發(fā)展，師生合作是否和諧，配合是否默契；是否有探究新知識、發(fā)展新能力的氛圍。

通過近幾年的教研活動的積累，對小學語文課,我認為主要應(yīng)從以下幾個方面進行全面地、細致的評價。

一、目標設(shè)計

要求教師應(yīng)吃透《語文課程標準》，深入鉆研教材，了解每篇課文在本冊書中所處的位置及所要求的重點訓練項目，確定準確、恰當?shù)慕虒W目標，才能有效地指導好教學過程。除要求繼續(xù)進行雙基教學之外，應(yīng)重視發(fā)展學生的整體素質(zhì)，注重學生的創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。

二、導入設(shè)計

導入是教師集中學生注意力，激發(fā)學習興趣，引發(fā)學習動機，引導學生進入學習狀態(tài)的行為方式。導入是課堂教學中一個不可忽視的重要環(huán)節(jié)。俗話說：“良好的開端是成功的一半?！焙玫膶肴缤瑯蛄阂粯勇?lián)系著新知和舊知，如同序幕預(yù)示著后面的高潮和結(jié)局，又同航標引導著學生的思維方向，所以教師在課前要精心設(shè)計導語，創(chuàng)設(shè)情景，千方百計地激發(fā)起學生強烈的求知欲。

三、過程設(shè)計

（一）教法與學法的體現(xiàn)

為適應(yīng)新形式下教育的需要,教師應(yīng)切實轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立新的語文教學觀。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》提出要構(gòu)建嶄新的學習方式，要“引導學生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實踐中學習，促進學生在教師的指導下主動地、積極地，富有個性的學習?！币赃@一精神為指導，《語文課程標準（實驗稿）》在課程的基本理念中提出：“積極倡導自主、合作、探究的學習方式，關(guān)注學生的個體差異,愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神。”因此，在教學過程中應(yīng)做到三個重視：

1、重視自主學習能力的培養(yǎng)，改變被動學習現(xiàn)狀。保證學生有充分自主學習的時間,給予學生自主思維的空間。教師要把握好講的度，避免繁鎖的分析講解以及機械的訓練，應(yīng)讓學生在老師的指導下通過認真讀課文，自主學習來讀懂課文，學習有關(guān)的語文知識，通過自主學習，能有效地促進學生的發(fā)展。

2、重視合作學習能力的培養(yǎng)，改變信息傳遞的單一性。課堂教學是由師生共同組成的一個信息傳遞的動態(tài)過程。合作，即課堂上學生的多向交流——生生合作、師生合作，是自主學習的更高層次。現(xiàn)代教學論指出：教學過程是師生交往，積極互動，共同發(fā)展的過程。沒有交往、互動，就不存在真正的教學。

合作學習能讓學生在獨立探索的基礎(chǔ)上，相互交流見解，展示個性思維的方法與過程,同時對不同能力水平、認知結(jié)構(gòu)、思維方式的學生實現(xiàn)“互補”，加強學生之間的橫向交流和師生之間的縱向交流，豐富和完善學生的見解，合作學習可以以同桌、四人小組進行，但是教師應(yīng)注意教給學生一些合作學習的基本技能，培養(yǎng)學生做到四會：一會質(zhì)疑，有問題的時候主動地問老師、問同學；二會傾聽，不隨便打斷別人的發(fā)言，努力掌握別人發(fā)言的要點，能對別人的發(fā)言進行評價；三會陳述自己的觀點，善于接受別人的觀點；四會主持、組織小組學習，能根據(jù)他人的觀點做總結(jié)性發(fā)言。

3、重視探究實踐能力的培養(yǎng)，改變機械接受學習的現(xiàn)狀。探究是高層次的自主學習，是學生對某個問題的探索,是一種發(fā)現(xiàn)學習，能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

《語文課程標準》根據(jù)不同的學段，對探究性閱讀分別提出不同程度的要求。因此，老師在指導學生進行探究性閱讀時，首先要尊重學生的不同見解，允許學生對自己感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，允許學生提出自己的看法，做出自己的判斷。其次，要鼓勵學生勇于堅持自己的獨特見解，不要人云亦云，還要鼓勵學生樂于與他人交流自己的閱讀感受，并善于在交流中接納別人的意見。

（二）基礎(chǔ)訓練

字、詞、句訓練是貫穿于整個小學語文教學始終的一個教學重點，抓好這個重點，對培養(yǎng)學生的閱讀理解、思維想象、言語表達等能力，都具有十分重要的意義，教師在教學中要加強字、詞、句的指導，要把字、詞、句融入具體的語言環(huán)境中去理解,切勿孤立地進行字、詞、句教學。

（三）朗讀指導

古人云：“書讀百遍，其義自見?！庇纱丝梢姡白x書”是語文教學中的重要環(huán)節(jié)，小學生習慣于形象思維，這就要在教學中，讓學生根據(jù)課文的描寫和說明，在頭腦中形成事物的形象，產(chǎn)生正確的理解，做到語言與形象的溝通,達到理解課文內(nèi)容，發(fā)展思維能力的目的。朗讀是理解課文內(nèi)容不可缺少的環(huán)節(jié)。一個高水平的朗讀，可以使人斗志昂揚、熱血沸騰、激情滿懷；一個高水平的朗讀，可以使人思維萬千、熱淚盈眶，甚至黯然淚下??把自己融入到課文情景中。怎樣指導好朗讀？首先指導學生把課文讀通順，要求使用普通話，口齒清楚，讀音準確，不添字漏字,初步了解課文內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上流暢地朗讀,對文中的一些重點詞句、佳詞美句、重點段落要反復(fù)朗讀，加深對課文內(nèi)容的理解。最后是學生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上有表情地朗讀,領(lǐng)悟作者的思想感情。朗讀方式很多，有領(lǐng)讀、范讀、齊讀、自讀、對讀、抽讀、分角色朗讀等，教師可根據(jù)課文的內(nèi)容、體裁靈活運用。

（四）口語交際的培養(yǎng)

語文教學中還應(yīng)重視學生口語交際能力的培養(yǎng)，口語交際就是原語文大綱中的聽話、說話?！墩n標》明確提出，口語交際教學“要利用語文教學的各個環(huán)節(jié)，有意識地培養(yǎng)學生的聽說能力，讓每個學生都能無拘無束地進行口語交流，要鼓勵學生在日常生活中積極主動地鍛煉口語交際能力。為此，我們語文教師將肩負著培養(yǎng)學生口語交際的重要任務(wù)，應(yīng)把口語交際貫穿于課堂教學中，在語文教學中要創(chuàng)設(shè)學生口語交際的良好氛圍，鼓勵學生積極回答問題，主動提問，互相討論、交流，根據(jù)課文內(nèi)容寫廣告詞或當小導游等，從而，培養(yǎng)學生的口語交際能力。

（五）審美能力的培養(yǎng)

語文課存在著有別于其他學科的特定色彩，這就是情感色彩。教學是一門藝術(shù)，除了在教法上靈活多樣外，還應(yīng)給學生美的享受，寓教于樂，使學生在輕松愉快中接受知識，接受教育。一位語文教師，就是一位演員，更是一位導演。必須進入作品中的角色,將作品中人物的喜、怒、哀、樂形象地、生動地通過語言、表情表達出來，去感染學生。而決不可不管體裁、內(nèi)容，都板著面孔，單調(diào)地、無變化地說教，課堂毫無氣氛，使學生昏昏欲睡。語文教材是古今中外名家名篇的薈萃，所有的作者都是以感情而寫作的，面對這些作品就要*我們語文教師將那些無聲的文字變成有聲的甜美的語言，以滿腔的激情，去創(chuàng)設(shè)情境,進入角色，才會給學生留下深刻的印象，無意識地記憶，達到眼前出現(xiàn)文中的畫面，把語文教得有立體感，使之興奮起來，時而歡躍，時而悲傷，甚至激烈地討論、爭論??象這樣的課，就能較好地培養(yǎng)學生的審美能力。

（六）思想品德教育

思想品德教育在語文教學中也不容忽視，小學語文課本中好多文章都是對學生進行思想品德教育的好材料，有描寫祖國壯麗山河的，如《鳥的天堂》、《桂林山水》，可結(jié)合課文對學生進行熱愛祖國、熱愛自然的教育；有歌頌無產(chǎn)階級革命者為了建設(shè)新中國不怕犧牲的,如《獄中聯(lián)歡》、《狼牙山五壯士》，可進行愛國主義教育；有反映舊社會窮苦人民苦難生活的，反映環(huán)保的等。總之，教師應(yīng)結(jié)合文章內(nèi)容寓思想教育于語文教學中。

四、作業(yè)設(shè)計

教師在布置作業(yè)時，一定要根據(jù)課文內(nèi)容精心設(shè)計，既要注重基礎(chǔ)知識的訓練，同時更要體現(xiàn)對學生能力的培養(yǎng)，特別要注重作業(yè)的量，切實減輕學生過重課業(yè)負擔，反對死記硬背、機械重復(fù)的抄寫?，F(xiàn)在上級明確規(guī)定，小學一、二年級不留課外作業(yè)，三、四年級在半小時以內(nèi)，五、六年級在1小時以內(nèi)。據(jù)了解，我們有的老師對課外作業(yè)的布置不考慮學生的承受能力，不考慮效果，大量的作業(yè)占去了學生的自由活動時間，把天真活潑的孩子變成了不快樂的書蟲。

五、板書設(shè)計

板書設(shè)計是語文教學中不可缺少的部分,人們把板書視為洞察教材的“窗口”，開啟思路的“鑰匙”，排疑解難的“橋梁”，實施教學的“藍圖”，是非常恰當?shù)?。板書雖然是“微型教案”，但它卻展現(xiàn)了一定的宏觀世界。所以，從某種意義上說，板書設(shè)計和運用的優(yōu)劣往往決定了課堂教學的成功與否。因此,我們必須精心設(shè)計板書，要求科學規(guī)范、整潔美觀、簡明扼要，突出文章的主要內(nèi)容，有助于學生對課文內(nèi)容的理解、記憶、再現(xiàn)。如一位教師在教學《桂林山水》時板書如下：這幅板書充分體現(xiàn)了內(nèi)容與形式的完美統(tǒng)一：整體看是總分式，突出桂林山水景色之美；“山”和“水”的特點描寫又是總分式；而“山”、“水”各自的幾個特點又是并列關(guān)系；“水”與“山”之間含有一個“雙向式”，以突出桂林山水交融一體。

總之，作為語文教師，在平時的語文教學中，要把基礎(chǔ)知識、閱讀、口語交際、寫作等有機地結(jié)合起來，要不斷地總結(jié)，大膽嘗試、探索新的教法與學法，推動語文教學的改革。