第一篇：一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 吃水不忘挖井人2教案 人教新課標(biāo)版

吃水不忘挖井人

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)“忘、挖、井”12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“井、鄉(xiāng)”等六個(gè)字。

2、能有感情地朗讀課文，理解“吃水不忘挖井人”的意思。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，體會(huì)毛主席事事為百姓著想、和鄉(xiāng)親們同甘共苦、齊心協(xié)力的崇高思想。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

理解“吃水不忘挖井人”的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影、毛主席的圖片

教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)流程：

－、激發(fā)學(xué)生興趣，歌舞創(chuàng)境

１、（３名男生、３名女生臺(tái)前準(zhǔn)備，一女生主持）

主持人：小朋友們，今天我們六個(gè)人想給大家表演一段舞蹈，大家想看嗎？希望你們能喜歡。（６名同學(xué)隨著歌曲“我愛(ài)北京天安門(mén)”進(jìn)行表演，其他學(xué)生隨曲調(diào)拍手）

師：你喜歡他們的表演嗎？那么，你都看懂或聽(tīng)懂什么了？

２、教師相機(jī)小結(jié)，學(xué)生認(rèn)識(shí)生字

對(duì)！這首歌曲是唱給我們偉大的祖國(guó)和敬愛(ài)的毛主席的（出示主席畫(huà)像）。人物簡(jiǎn)介：（毛主席是一位杰出的領(lǐng)袖，他的一生都在為領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)的革命事業(yè) 披肝瀝膽，更為中國(guó)人民的解放嘔心瀝血。他的光輝事跡數(shù)不勝數(shù)，人們唱給他的歌更是不絕于耳。（相機(jī)出示：主席、領(lǐng)導(dǎo)、革命、解放）。讓我們大家在毛主席 偉大品質(zhì)人格的鼓舞下大聲地讀出它們吧！愿意吧嗎？（生齊讀）過(guò)渡：今天，我們一起來(lái)看看瑞金市沙洲壩的老鄉(xiāng)們是怎樣懷念這位偉人的，好嗎？

二、板書(shū)課題、理解認(rèn)字。

１、齊讀課題

問(wèn)：看到課題后，你們有話要說(shuō)嗎？（自由發(fā)展）

（設(shè)想：部分同學(xué)可能不理解“吃水”的意思，這時(shí)，教師可以讓他們請(qǐng)教一下別的同學(xué)或者自己先來(lái)猜一猜，鼓勵(lì)學(xué)生想出辦法弄明白）

２、認(rèn)識(shí)生字“忘、挖、井?！?/p>

師：誰(shuí)來(lái)當(dāng)今天的小悟空，用你的火眼金睛把題目中的三個(gè)生字挑出來(lái)，并用你喜歡的方式帶領(lǐng)大家讀一讀嗎？（指名）

設(shè)計(jì)意圖：孫悟空是小朋友們非常喜愛(ài)的一個(gè)傳奇人物，本課創(chuàng)設(shè)這一小小的情境，目的是想激活學(xué)生思維，使他們學(xué)得有興趣、樂(lè)學(xué)。

３、你知道課文中的“挖井人”是誰(shuí)？“不忘挖井人”的人又是誰(shuí)嗎？說(shuō)說(shuō)自己的理由。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生根據(jù)前面情境大膽猜，培養(yǎng)思維的創(chuàng)新性）

三、初讀課文、識(shí)記生字。

１、生自由讀課文前先說(shuō)說(shuō)初讀課文的要求，讀完后找出或檢驗(yàn)上面問(wèn)題的答案，體會(huì)自主學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

２、師講毛主席為鄉(xiāng)親們挖井的故事。認(rèn)識(shí)“戰(zhàn)士、時(shí)刻、想念?！?/p>

意圖：在故事情境中識(shí)字，降低了識(shí)字難度。

３、師指字板。聰明的小悟空們，再來(lái)施展一下你們的法力，把這些字在課文中做出自己喜歡的標(biāo)記，好嗎？（學(xué)生邊做標(biāo)記邊認(rèn)讀，再次識(shí)記生字）

４、同桌互相讀詞，說(shuō)出對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)和不足。

設(shè)計(jì)意圖：同桌合作學(xué)習(xí)，給學(xué)生提供交流的機(jī)會(huì)，可互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。

５、出示句條。老師這有幾條句子，看看誰(shuí)能讀一讀。（如，“我今天忘記帶課本了”；爸爸正在地里挖土??）生：個(gè)別讀、齊讀、會(huì)讀的一起讀等。

６、出示卡片。詞：誰(shuí)來(lái)當(dāng)今天的小師傅（唐僧）用你喜歡的方式來(lái)考考悟空們的認(rèn)字情況呢？

用心 愛(ài)心 專(zhuān)心 1

設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生提供更多的自主空間，使他們繼續(xù)保持朗讀的熱情。

７、游戲：交朋友

想和這些生字寶寶交上朋友嗎？那就請(qǐng)你拿出自己的識(shí)字方法板把卡片貼在你喜歡的方法的后面，心里還要明確為什么貼在那？這樣你就能和他們交上朋友了！

（師放輕音樂(lè)，生在動(dòng)手、動(dòng)腦的活動(dòng)中進(jìn)行識(shí)記，教師參與到不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)中，尤其要注意幫助差生識(shí)字）

設(shè)計(jì)意圖：全員參與，多感官互動(dòng)，在輕松愉悅的環(huán)境中完成任務(wù)。

８、小組成員相互交流自己的方法。

四、再讀課文，感悟文章。

１、生自由讀課文，爭(zhēng)取把課文讀正確、讀通順。

２、你想請(qǐng)幾名同學(xué)來(lái)讀課文，為什么？（目的是明確文中的自然段）；你希望他們?cè)趺醋x？（目的是使朗讀的同學(xué)能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)不足）

三名同學(xué)讀課文，教師相機(jī)范讀學(xué)生們?nèi)菀鬃x錯(cuò)的字、詞、句，起示范、正音的作用。３、想象、擴(kuò)展

出示題目：

ａ、毛主席初到沙壩時(shí)，看到鄉(xiāng)親們吃水難，心里會(huì)怎么想？

ｂ、鄉(xiāng)親們得到主席的關(guān)懷和幫助之后，又會(huì)怎么想？

ｃ、他們?cè)谕诰倪^(guò)程中會(huì)遇到一些什么事？

學(xué)生自由組合小組Ａ、可以分角色（即：主席、士兵、鄉(xiāng)親）把題目表演出來(lái)；Ｂ、也可以用語(yǔ)言表述出來(lái)；比一比誰(shuí)是優(yōu)秀的小演員。（教師必須參與各小組的表演中去，做一些必要的指導(dǎo)）設(shè)計(jì)意圖：調(diào)動(dòng)全員參與意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，在情境中懂得“飲水思源”的道理。４、再讀課文，把你體會(huì)到的通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)。

五、練習(xí)書(shū)寫(xiě)“忘、想、念”

１、說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)字在字型上有什么特點(diǎn)。

２、寫(xiě)好每個(gè)字最關(guān)鍵的地方在哪里？誰(shuí)還有不同意見(jiàn)？（學(xué)生邊說(shuō)，老師邊范寫(xiě)“忘”字）３、學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)其余２個(gè)字，隨時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。

六、總結(jié)、作業(yè)

小朋友們，毛主席是偉大的，人們世世代代歌頌他、贊美他，因?yàn)樗囊簧杏泻芏喙廨x事跡。下節(jié)課把你們搜集到的有關(guān)毛主席的圖片、資料、小故事或小節(jié)目等準(zhǔn)備好，從多方面認(rèn)識(shí)這位偉人，領(lǐng)略他的風(fēng)采！

師生一起在《我愛(ài)北京天安門(mén)》的歌舞中結(jié)束。

第二課時(shí)

一、看拼音自己讀一遍課文。（學(xué)生自讀）

1、指名讀一遍課文

2、同學(xué)自己在書(shū)上標(biāo)出有幾段。

二、理解課題

1、板書(shū)課題《吃水不忘挖井人》

2、提問(wèn)：“吃水不忘挖井人”是什么意思？

三、朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

（一）指名讀第1段

1.提問(wèn)：毛主席在江西領(lǐng)導(dǎo)革命時(shí)在哪兒住過(guò)？“這兒”指哪兒？

2.要求：回答出在一個(gè)小村子住過(guò)，也就是瑞金城外的沙洲壩。讓學(xué)生讀讀第一句，然后把兩句合起來(lái)讀讀。

（二）自由讀的形式讀第2段。

1.討論：鄉(xiāng)親們有什么困難？怎樣解決的？

2.板書(shū)：

3.朗讀這段，指名3～5人。

（三）齊讀第3段。

1.自己在書(shū)上劃出石碑上的話。

2.提問(wèn)：鄉(xiāng)親們?cè)谑峡讨裁?？為什么要立這塊石碑？

四、指名讀全文

五、小結(jié)：這課書(shū)告訴我們什么事？鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁戳⑦@塊碑？

第二篇：(人教新課標(biāo))一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案 稱(chēng)象2

稱(chēng)象

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文。了解課文中有幾種稱(chēng)象的方法，體會(huì)曹沖的聰明。

2、培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)朗讀課文，展開(kāi)合理想像，理解“直”“才”的意思。

3、培養(yǎng)學(xué)生收集資料、整理資料、運(yùn)用資料的能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1、有感情地朗讀課文。了解課文中有幾種稱(chēng)象的方法，體會(huì)曹沖的聰明。

2、培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)朗讀課文，展開(kāi)合理想像，理解“直”“才”的意思。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

1、培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)朗讀課文，展開(kāi)合理想像，理解“直”“才”的意思。

2、培養(yǎng)學(xué)生收集資料、整理資料、運(yùn)用資料的能力。

四、課前準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，知道曹沖么？你對(duì)他有哪些了解呀？（他很聰明，只活了13歲）

師：你們看他了解的可真多，你是從哪知道的這些知識(shí)呀？（書(shū)中）俗話說(shuō)，書(shū)中自有黃金屋，老師希望你們都能養(yǎng)成閱讀課外書(shū)的好習(xí)慣。

師：今天我們學(xué)習(xí)的課文講的就是曹沖小時(shí)候的一個(gè)故事，請(qǐng)大家一起讀讀課題。

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音：

師：打開(kāi)書(shū)，自己讀讀課文，注意要把字音讀準(zhǔn)，標(biāo)好自然段。

師：課文有幾個(gè)自然段？（5個(gè)）課文中的詞語(yǔ)你們都認(rèn)識(shí)了么？快看他們來(lái)了。

出示：稱(chēng)象 秤桿

師：秤和稱(chēng)有什么不同？今天老師也帶來(lái)一桿秤，你們見(jiàn)過(guò)么，在哪見(jiàn)過(guò)？（中藥房）你真是個(gè)認(rèn)真觀察的孩子。那你還知道那些秤??？（出示圖片）看看這幅圖，你知道那里是秤桿嗎？當(dāng)秤桿保持水平時(shí)，這個(gè)秤砣的重量加上秤桿上的標(biāo)度就是你稱(chēng)得懂戲的重量了。

師：有一個(gè)字老師給描成蘭色了，為什么呀？那這個(gè)字還讀什么呀？你能組一個(gè)詞語(yǔ)么？（欄桿、旗桿）

師：你知道船舷是哪么？誰(shuí)來(lái)指指？（學(xué)生指）

出示：又高又大 又（）又（）

師：誰(shuí)來(lái)讀讀？這個(gè)詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)呀？你能再說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)么？（又大又圓，又黑又亮，又細(xì)又長(zhǎng)）

評(píng)：你們積累的詞語(yǔ)可真多。

師：我如果說(shuō)“又胖又瘦”行么？意思是不能矛盾的。

出示：一（）墻 一（）秤 四（）柱子 一（）大象 一（）船

師：很好，課文中的細(xì)節(jié)你們都注意到了，老師想告訴你們括號(hào)里的詞語(yǔ)叫量詞，以前我們學(xué)過(guò)很多，比如，一雙鞋，一張桌子。希望你們能用心記住他們。誰(shuí)再來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)？要把括號(hào)里的詞語(yǔ)讀清楚。

三、細(xì)讀課文：

質(zhì)疑

師：看來(lái)，字詞你們已經(jīng)掌握的很熟練了，那么，請(qǐng)你再讀讀課題，有什么問(wèn)題要問(wèn)么？（用的什么辦法？為什么稱(chēng)象？）

師：你們問(wèn)的問(wèn)題很好，老師相信，只要你認(rèn)真聽(tīng)講，問(wèn)題一定會(huì)解決的。

（一）什么樣、哪來(lái)的：師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？

這頭大象又高又大，身子像堵墻，腿像四根柱子。

師：能談?wù)勀銓?duì)這句話的理解么？你能看著書(shū)上的圖說(shuō)說(shuō)么？

你能把大象又高又大的樣子讀出來(lái)么？

自己練習(xí)一下。（指名讀）

師：這么大的一頭象到底是哪來(lái)的呀？課文中有介紹么？誰(shuí)來(lái)讀讀？

過(guò)度：看來(lái)，一千多年前，要想稱(chēng)出這頭大象的重量可真不是一件容易的事。那么，我們一起看看課文中講述了怎樣的稱(chēng)象方法，快看看課文，找找哪些人提出了稱(chēng)象的辦法？

（官員們、曹沖）

（二）官員的辦法：

師：官員們提出了怎樣的辦法呢？快讀讀課文的第三自然段。

師：好了，我們來(lái)交流一下。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？

師：官員們有的這樣說(shuō)，有的那樣說(shuō)，那他們?cè)诟墒裁茨兀隳苡脮?shū)上的一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)么？（議論）

師：那你們用幾個(gè)字概括一下官員們提出來(lái)的辦法么？（造大秤、宰大象）

師：這兩種辦法好么？為什么？

（造大秤根本就不現(xiàn)實(shí)，因?yàn)榇笙竽敲创?，根本就沒(méi)有人能把大秤提起來(lái)；宰大象就更不現(xiàn)實(shí)了，大象都死了，知道重量也沒(méi)有用了。）

師：我聽(tīng)出來(lái)了，你們不同意官員們想出的辦法，那曹操同意么？你是從哪看出來(lái)的？ 出示：曹操聽(tīng)了直搖頭

師：那我想把這句話改改，誰(shuí)來(lái)讀讀，哪句話寫(xiě)的好呀？為什么？

（直搖頭表示曹操很不同意，如果改了意思就沒(méi)有這么深了）

師：那這句話應(yīng)該怎么讀呀？你能加上動(dòng)作么？（自己練習(xí)一下）

師：誰(shuí)來(lái)讀讀？

評(píng)：我仿佛看到了曹操搖頭表示不贊成的樣子。

（三）曹沖的辦法：

師：看來(lái)，官員們沒(méi)能想出好辦法來(lái)，那曹沖想出了怎樣的辦法呀？自己讀讀課文，把曹沖稱(chēng)象的辦法畫(huà)下來(lái)。

師：誰(shuí)來(lái)讀讀你畫(huà)的句子？（4個(gè)）

師：曹沖稱(chēng)象的辦法你讀懂了么？結(jié)合課文中的圖看看，想想他的辦法可以分成幾步，在書(shū)上標(biāo)出序號(hào)。

師：你能用第一步是、第二步是---這樣的句式說(shuō)說(shuō)么？小組之間先說(shuō)說(shuō)。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（同時(shí)放課件）

師：你們看明白了么？你們看，這個(gè)孩子只有七歲，卻把話說(shuō)得這么有條理，你能用上表示先后順序的詞語(yǔ)“先、再、然后、最后”這樣的詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)么？

師：曹沖用稱(chēng)石頭的方法稱(chēng)出了大象的重量，那么，你們知道石頭的重量為什么等于大象的重量么？（討論一下）

師：是的，大象是個(gè)龐然大物，我們無(wú)法稱(chēng)出它的重量，但是我們?nèi)绻汛笙髶Q成一塊一塊的石頭，這個(gè)問(wèn)題就迎刃而解了，你看，曹沖多聰明呀？那么，你們知道曹沖是怎么想出這么好的辦法來(lái)的么？（討論一下）

師：他受到官員的哪些啟發(fā)了？船當(dāng)大秤，水當(dāng)人，一塊塊的石頭就是一塊塊的大象）

師：看來(lái)，他認(rèn)真思考了。那你覺(jué)得曹沖是個(gè)怎樣的孩子呀？（聰明、愛(ài)動(dòng)腦筋）

師：你們說(shuō)的很對(duì)，那他的年齡呢？（很?。?/p>

師：你是從哪看出來(lái)的？讀讀。

出示：曹操的兒子曹沖才七歲。

師：我想把這句話改改，你們看好么，為什么？

（才七歲說(shuō)明他的年齡特別的小，但很聰明。）

師：那么，這句話應(yīng)該怎么讀呀？

（四）結(jié)果

師：用曹沖的辦法稱(chēng)出大象的重量了么？從哪看出來(lái)的？（5段）我們一起讀讀。

三、拓展

師：曹沖受官員們的啟發(fā)想出了稱(chēng)象的辦法，那你們?nèi)绻退钤谕粋€(gè)時(shí)代，你受曹沖稱(chēng)象的啟發(fā)又能想出怎樣的辦法呢？你的辦法好在哪呀？

（可以不費(fèi)人力，計(jì)算起來(lái)更方便。）

評(píng)：看來(lái)你們也很聰明。

師：科技發(fā)展到今天，要想稱(chēng)出大象的重量已經(jīng)不是什么難事了，那現(xiàn)在我們想想曹沖稱(chēng)象這件事，你又有什么啟發(fā)呢？

師：老師希望你們也能像曹沖一樣做個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子。

師：這節(jié)課我們就上到這，感興趣的同學(xué)可以收集一下有關(guān)曹沖的小故事。

第三篇：新課標(biāo) 一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)吃水不忘挖井人 教案

浙江省農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程資源建設(shè)多媒體教學(xué)課件

使用范圍：小學(xué)語(yǔ)文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第22課《吃水不忘挖井人》 作 者：尉小紅

單 位：浙江省紹興市魯迅小學(xué)

撰稿時(shí)間：2010年01月

設(shè)計(jì)理念：

“讀”是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的根本途徑，它應(yīng)該成為語(yǔ)文課堂教學(xué)的主體活動(dòng)。本課教學(xué)抓住“以讀悟情”，始終把握“讓孩子進(jìn)行形式多樣的讀的訓(xùn)練”這條主線組織教學(xué)，給予學(xué)生讀的時(shí)間和想的空間，并在讀的過(guò)程中識(shí)記生字新詞，了解課文內(nèi)容，體會(huì)毛主席為人民著想、為人民服務(wù)的好思想、好品質(zhì)，感悟鄉(xiāng)親們飲水思源的好行為，從而讓學(xué)生懂得珍惜今天的幸福生活。教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“忘、挖”等12個(gè)生字，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)“井、鄉(xiāng)”等6個(gè)字。2.學(xué)會(huì)流利地朗讀課文，能在朗讀中表達(dá)對(duì)毛主席的崇敬之情。3.懂得飲水思源的道理，學(xué)會(huì)感恩。教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)流利地朗讀課文，能在朗讀中表達(dá)對(duì)毛主席的崇敬之情。教學(xué)難點(diǎn)：

懂得飲水思源的道理，學(xué)會(huì)感恩。教學(xué)準(zhǔn)備： 課件，詞語(yǔ)卡片。

學(xué)生準(zhǔn)備：收集毛主席的圖片資料和小故事。課時(shí)安排： 2課時(shí)。教學(xué)流程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，提示課題 1.播放歌曲《我愛(ài)北京天安門(mén)》、《東方紅》。你知道這兩首歌曲都在贊美誰(shuí)嗎？ 說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)的毛主席是一個(gè)怎樣的人？隨機(jī)展示收集到的毛主席的圖片。2.教師簡(jiǎn)介毛主席的生平及主要貢獻(xiàn)。3.展示“紅井”，導(dǎo)入新課。

（1）看（課件出示圖片），這是什么？（井）教師板書(shū)“井”，你會(huì)記這個(gè)字嗎？學(xué)寫(xiě)井字。你能給它找個(gè)朋友嗎？（水井、井底??）

（2）知道嗎？這可不是一口普通的井（板書(shū)：不普通），想知道為什么嗎？讓我們一起從《吃水不忘挖井人》（板書(shū)課題）這篇課文中尋找答案吧！

學(xué)生齊讀課題。

二、帶疑初讀課文，檢查生字詞

1.學(xué)生自主朗讀課文，老師巡視，指導(dǎo)學(xué)生讀通課文。

2.交流反饋：為什么這不是一口普通的井？并根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)學(xué)習(xí)課文中的生字新詞，以及課文中難讀的長(zhǎng)子。

（1）預(yù)設(shè)學(xué)生的回答，這口井是毛主席帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們一起挖的。

根據(jù)學(xué)生的回答課件點(diǎn)擊，出示句子：毛主席帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖了一口井。① 課件點(diǎn)擊，顯示“戰(zhàn)士”一詞，并進(jìn)行理解。②你看到過(guò)哪些戰(zhàn)士，看到過(guò)他們?cè)诟墒裁矗?③再讀句子一，點(diǎn)名讀，齊讀。

教師小結(jié)：正如同學(xué)們所說(shuō)，因?yàn)檫@口井是毛主席挖的，所以這不是一口普通的井。

（2）你知道毛主席為什么要挖這口井？

根據(jù)學(xué)生回答課件點(diǎn)擊，出示句子：村子里沒(méi)有井，吃水要到很遠(yuǎn)的地方去挑。①點(diǎn)名讀。

②課件點(diǎn)擊“吃水”，理解這個(gè)詞語(yǔ)的意思。

③教師小結(jié)：對(duì)呀，這口井還幫助解決了當(dāng)?shù)氐睦习傩粘运y的問(wèn)題。所以這不是一口普通的井。④再讀課文第二自然段。

課件出示句子：村子里沒(méi)有井，吃水要到很遠(yuǎn)的地方去挑。毛主席就帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖了一口井。（3）指導(dǎo)朗讀課文第一自然段。①句子中的“村子”叫什么名字？在哪？

點(diǎn)擊出示詞語(yǔ)“沙洲壩、瑞金”，齊讀。

②教師介紹：瑞金在中國(guó)的江西省，是紅軍的發(fā)源地。課文中介紹毛主席曾在那住過(guò)。誰(shuí)能通過(guò)朗讀來(lái)給大家具體介紹一下。

指導(dǎo)朗讀課文第一自然段：瑞金城外有個(gè)小村子叫沙洲壩。毛主席在江西領(lǐng)導(dǎo)革命的時(shí)候，在那住過(guò)。”

點(diǎn)名讀——齊讀。

課件點(diǎn)擊：學(xué)習(xí)“領(lǐng)導(dǎo)”“革命”這兩個(gè)詞?！懊保瑥?qiáng)調(diào)讀后鼻音，組詞。

③教師小結(jié)：毛主席領(lǐng)導(dǎo)革命路過(guò)此地，還為當(dāng)?shù)氐陌傩战鉀Q了吃水難的問(wèn)題，鄉(xiāng)親們是怎樣感謝他呢？（4）指導(dǎo)朗讀課文第三自然段。

根據(jù)學(xué)生回答課件出示句子：解放以后，鄉(xiāng)親們?cè)诰赃吜⒘艘粔K石碑，上面刻著：“吃水不忘挖井人，時(shí)刻想念毛主席?！?/p>

點(diǎn)名讀——齊讀。三、教師小結(jié)，設(shè)置懸念

現(xiàn)在這口毛澤東挖的井被當(dāng)?shù)氐娜嗣穹Q(chēng)為“紅井”，（課件點(diǎn)擊出示圖片）你看，它還在那個(gè)叫沙洲壩的小村子里。

提出質(zhì)疑：作者為什么不把課題改成：“毛主席挖井”，而用“吃水不忘挖井人”呢？下節(jié)課我們一起研究這個(gè)問(wèn)題。

四、復(fù)習(xí)鞏固，檢查生字新詞

1.學(xué)了這篇課文，你認(rèn)識(shí)了哪些生字和新詞呢？ 點(diǎn)名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。

五、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)“想 念”

1.觀看田字格中的這兩個(gè)字有什么特點(diǎn)？ ①心字底。

②上下結(jié)構(gòu)，寫(xiě)的時(shí)候要注意上面大下面小。

③提醒小朋友“念”字上面是個(gè)“今”不是“令”，別寫(xiě)錯(cuò)字。2，教師板書(shū)。3.學(xué)生仿寫(xiě)。

完成《語(yǔ)文作業(yè)本》1.2兩題。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

吃水不忘挖井人？

井

不普通

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，詞語(yǔ)認(rèn)讀

1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《吃水不忘挖井人》這篇課文，同學(xué)們還記得這些生字寶寶怎么念的嗎？

課件出示：瑞金城

沙洲壩

毛主席

帶領(lǐng)

戰(zhàn)士

鄉(xiāng)親們

挖井

石碑

想念

2.朗讀課文接力賽：開(kāi)火車(chē)一人讀一句，做到四不：不漏字，不錯(cuò)字，不加字，不重復(fù)字。讀對(duì)，下一位同學(xué)接著讀下一句，讀錯(cuò)了，下一位同學(xué)重復(fù)讀前一句。

3.按課文內(nèi)容填空（課件）誰(shuí)能回憶一下，上節(jié)課你已經(jīng)學(xué)懂了什么。4.填一填：在瑞金城外的一個(gè)小鎮(zhèn)上，________(誰(shuí))帶領(lǐng)_________（誰(shuí)）為_(kāi)________（誰(shuí)）挖了一口井。當(dāng)?shù)氐陌傩?，為了_______毛主席，立了一塊石碑，上面寫(xiě)著“_______________，_________________。

二、再讀課文，理解感悟 1.出示問(wèn)題：合作討論。

為什么課文的題目是“吃水不忘挖井人”而不寫(xiě)“毛澤東挖井”呢？ 2.請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀一讀課文，從課文中找找答案。根據(jù)學(xué)生回答點(diǎn)擊課件，隨機(jī)出示句子。（1）毛主席初到沙洲壩時(shí)，看到鄉(xiāng)親們吃水難，心里會(huì)怎么想？ 指導(dǎo)朗讀。課件出示句子：村子里沒(méi)有井、吃水要到很遠(yuǎn)的地方去。他又是怎么做的？

指導(dǎo)朗讀。課件出示句子：毛主席就帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖了一口井。毛主席挖井，是為了______。

板書(shū)：造福鄉(xiāng)親

（2）鄉(xiāng)親們喝著清涼甘甜的井水，又會(huì)怎么想、怎么說(shuō)？

出示文中插圖，指導(dǎo)讀好碑上的話：“吃水不忘挖井人，時(shí)刻想念毛主席?！?這塊碑是誰(shuí)立的？理解“鄉(xiāng)親們”這個(gè)詞，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“鄉(xiāng)”。他們?yōu)槭裁匆⑦@塊碑？ 學(xué)生交流，板書(shū)：永遠(yuǎn)不忘（3）書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)“忘”字。教師板書(shū)。學(xué)生仿寫(xiě)。

（4）指導(dǎo)朗讀課文第三自然段。點(diǎn)名讀，齊讀。

三、拓展課文，升華感情。

1.教師小結(jié)：原來(lái)老百姓們立碑是為了感謝毛主席的挖井之恩。滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)，所以當(dāng)?shù)氐睦习傩照f(shuō)______________，________________。2.指導(dǎo)朗讀碑文。

3.喝著清涼甘甜的井水，我們要不忘“挖井人”。同學(xué)們?cè)谖覀兊纳町?dāng)中也有許多無(wú)私的挖井人，你能舉例說(shuō)說(shuō)嗎？ 4.交流。

5．交流總結(jié)，齊讀（課件出示一段話）。板書(shū)設(shè)計(jì)：

吃水不忘挖井人——毛主席

挖井——造福鄉(xiāng)親 立碑——永遠(yuǎn)不忘

教學(xué)反思：

由于本文內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際相去甚遠(yuǎn)，所以老師想方設(shè)法拉近學(xué)生與課文的距離。利用已有的跟課文相關(guān)的音樂(lè)資源讓學(xué)生感受毛主席的豐功偉績(jī)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。課堂上展示毛主席的圖片資料和小故事來(lái)加深對(duì)毛主席的印象，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。

利用情境、圖像加強(qiáng)生字與事物的聯(lián)系。比如本課所要學(xué)的“井”字，可以出示古井的圖片，同時(shí)，將左右手的食指和中指搭在一起，這既是“井”字的字形，有時(shí)實(shí)物“井口”的形狀。直觀、形象、有趣的教學(xué)中，學(xué)生自然地學(xué)會(huì)了漢字。

本課教學(xué)以讀貫穿全文，引導(dǎo)學(xué)生多讀，自主讀，在讀中感悟。讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，加深對(duì)課文的感悟。

“吃水不忘挖井人”成為廣為流傳的一句俗語(yǔ)，并非專(zhuān)指吃水這件事情，它有了更廣泛的意義，比喻不忘記當(dāng)初創(chuàng)造成果的人，一句話，不忘記根本。如何滲透人文思想，根據(jù)本文特點(diǎn)設(shè)計(jì)了讓學(xué)生聯(lián)系生活，談?wù)劇拔覀冊(cè)诟惺苄腋Ｉ畹臅r(shí)候，又應(yīng)該不忘哪些人”。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，主要目的在于讓孩子由課文走入生活，從自己的生活經(jīng)歷中感受到他人的深深關(guān)愛(ài)，從生活中平常的吃、穿、住、玩等方面，啟發(fā)學(xué)生接受別人愛(ài)的同時(shí)，也要學(xué)會(huì)感恩。

資源引用：百度圖片

http://004km.cn/

第四篇：一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 語(yǔ)文園地四 2教案 人教新課標(biāo)版

語(yǔ)文園地四

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過(guò)認(rèn)字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。

2．通過(guò)讀句子，發(fā)現(xiàn)多音字；讀音不同，意思也不同。

3．引導(dǎo)學(xué)生積累好詞好句，優(yōu)秀段篇。

4．口語(yǔ)交際，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。

重點(diǎn)，難點(diǎn)：

自主識(shí)字，主動(dòng)積累詞匯。

教學(xué)課時(shí)： 3課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

小朋友們，歡迎來(lái)到語(yǔ)文園地！語(yǔ)文園地的主人在向我們致意呢！我們來(lái)看看本期園地里有些什么？（出示語(yǔ)文園地四）

二、我發(fā)現(xiàn)

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，自主識(shí)字。

1．請(qǐng)大家翻開(kāi)書(shū)，讀一讀“我的發(fā)現(xiàn)”這部分的漢字，看一看有什么規(guī)律。

A：發(fā)現(xiàn)目字旁的字和眼睛有關(guān)。

B：發(fā)現(xiàn)月字旁的字和身體有關(guān)。

C：發(fā)現(xiàn)足字旁的字和腳有關(guān)。

D：發(fā)現(xiàn)提手旁的字和手有關(guān)。

1．我們讀一讀這些字。

2．指名讀要求會(huì)認(rèn)的字：擦、抄、拾、摔、拔、攔、摸，練習(xí)擴(kuò)詞，說(shuō)句子，還可以讓學(xué)生做動(dòng)作來(lái)理解意思。

3．教師小結(jié)：形聲字分兩半。形一半，聲一半，形旁相同是同類(lèi)，形旁不同意思變。從這些漢字，我們可以看出偏旁總是跟字的意思有些關(guān)系。你還能說(shuō)出一些偏旁表義的漢字來(lái)嗎？（蚊、螞、蜻）（趕、起）（認(rèn)、說(shuō)、話）

用心 愛(ài)心 專(zhuān)心 1

二、我會(huì)讀

積累詞匯，豐富語(yǔ)言

（1）教師出示題板，學(xué)生觀察這些句子，句子中有什么特別的嗎？（有的字下面加了點(diǎn)）

（2）教師范讀，聽(tīng)一聽(tīng)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（帶點(diǎn)的字讀音不同，意思也不同）。

（3）自由讀，注意帶點(diǎn)字的讀音。

（4）指名讀，齊讀。

第二課時(shí)

1．出示圖畫(huà)，提問(wèn)：你去過(guò)海邊嗎？那一定見(jiàn)過(guò)浪花吧，自豪地告訴大家，浪花是怎樣的？

2．沒(méi)見(jiàn)過(guò)浪花的同學(xué)別著急，讀一讀這篇短文，你就知道了。

3．老師范讀。

4．學(xué)生試讀，把句子讀通順、連貫。

5．請(qǐng)同學(xué)接龍讀短文。

6．說(shuō)一說(shuō)，現(xiàn)在你知道了什么？你覺(jué)得浪花怎樣？（可愛(ài)、淘氣）

7．齊讀，指名讀。（指導(dǎo)朗讀），露出可愛(ài)的笑容，帶著微笑讀短文。讀了短文，讓別人聽(tīng)了好像真的見(jiàn)到了淘氣的浪花。

8．配樂(lè)朗讀短文。

第三課時(shí)

口語(yǔ)交際：續(xù)講故事

一、創(chuàng)設(shè)情境

1．出示插圖。

2．（出示小兔），有一天，小兔在鄉(xiāng)間的小路上散步，兩旁的景色可美啦，但正看得入神。（再出現(xiàn)小松鼠），小松鼠急急忙忙向他走來(lái)了。小松鼠為什么急急忙忙呢？向小兔走來(lái)是想干什么呢？老師講到這兒，講不下去了，請(qǐng)同學(xué)們幫幫忙，仔細(xì)看圖，充分發(fā)揮自己的想象力，把這個(gè)故事續(xù)講完，看誰(shuí)講得好。

提示：小松鼠可能為了什么事才急急忙忙找小兔？小兔會(huì)怎么說(shuō)？

怎樣幫助小松鼠？

（1）自由發(fā)揮講，講給同桌聽(tīng)。

（2）小組內(nèi)交流。

（3）指名上臺(tái)讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，他講的故事什么地方說(shuō)得好。

（4）評(píng)價(jià)（學(xué)著評(píng)價(jià)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，再補(bǔ)充自己的看法）。

過(guò)渡：大家講得真好，講得更生動(dòng)，老師都聽(tīng)得入迷了。現(xiàn)在請(qǐng)聰明的你把自己講的故事畫(huà)一畫(huà)，看誰(shuí)畫(huà)得好。

二、畫(huà)一畫(huà)

（1）學(xué)生自由畫(huà)畫(huà)，老師巡視。

（2）先畫(huà)好的同學(xué)放在實(shí)物投影儀下讓同學(xué)們欣賞，評(píng)價(jià)。

（3）小組交流。

（4）評(píng)出“小畫(huà)家”。

三、拓展活動(dòng)：

根據(jù)自己畫(huà)的畫(huà)，把這個(gè)故事完整的講給家人或朋友聽(tīng)

第五篇：一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案-荷葉圓圓_人教新課標(biāo)

《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)

教案課題：

《荷葉圓圓》

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課生字，生詞。讀準(zhǔn)“搖、籃”等12個(gè)生字的字音，正確抄寫(xiě)“是、美”等6個(gè)生字。

2、正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文，體味小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒把荷葉當(dāng)作什么，并找出句子中表示動(dòng)作的字詞，積累部分語(yǔ)言。

3、感受夏日荷塘物與自然的和諧的美，產(chǎn)生對(duì)大自然對(duì)美的向往。

4、在優(yōu)美的童話情境中展開(kāi)想象，感受課文中所蘊(yùn)含的童趣。教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情朗讀課文，讀中體會(huì)，讀中感悟，積累語(yǔ)言，生字詞的識(shí)記、書(shū)寫(xiě)。教學(xué)難點(diǎn)：讀中體會(huì)，讀中感悟。

《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、圖片導(dǎo)入，揭示課題

1、師：老師給同學(xué)們帶來(lái)了幾張圖片，同學(xué)們看看畫(huà)的是什么？ 生：荷葉

第 1 頁(yè) 師：有什么好辦法記住荷字？（看課件）

師：荷葉長(zhǎng)什么樣子？是什么顏色的？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)14《荷葉圓圓》，齊讀課題。

師：荷葉多美??！讓我們一起美美的讀一讀吧！點(diǎn)名讀 師：（你讀的真美，我好像看到那圓圓綠綠的荷葉了）全班齊讀。同學(xué)們，你喜歡他嗎？還有幾位小伙伴也非常喜歡這些可愛(ài)的荷葉，讓我們一起到課文中去看看吧！

二、激趣識(shí)字，初讀課文

1、請(qǐng)同學(xué)們端起書(shū)，借助拼音大聲的朗讀課文，別忘了留意文中的生字寶寶哦！開(kāi)始吧！

2、圓圓的荷葉究竟給我們帶來(lái)了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們先來(lái)認(rèn)識(shí)幾位新伙伴！（課件出示帶拼音的生字）帶拼音齊讀生字

3、去掉拼音讀生字、開(kāi)火車(chē)讀生字、打亂順序開(kāi)火車(chē)讀生字

4、師：同學(xué)們認(rèn)的這么準(zhǔn)確，你是用什么好辦法記住他們的？跟大家分享一下吧！

5、調(diào)皮的生字寶寶還找到了自己的好朋友呢（課件出示詞語(yǔ)）誰(shuí)想當(dāng)小老師領(lǐng)讀第一行，小老師讀對(duì)了你就跟他讀一遍。（齊讀、拍手讀）

第 2 頁(yè)

6、這么美的荷葉吸引了哪些小伙伴？（老師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊標(biāo)出有哪些小伙伴，把荷葉當(dāng)做了什么）

三、再讀課文梳理文脈

1、下面就讓我們一起親自感受一下這些小伙伴的快樂(lè)，好嗎？（讀課文）

看看這些小伙伴把荷葉當(dāng)成了什么？生說(shuō)，師貼圖。

（課件：小水珠把荷葉當(dāng)成了搖籃，小蜻蜓把荷葉當(dāng)成了停機(jī)坪，小青蛙把荷葉當(dāng)成了歌臺(tái)，小魚(yú)兒把荷葉當(dāng)成了涼傘）換一種說(shuō)法你們會(huì)不會(huì)？

（課件：荷葉是小水珠的搖籃，荷葉是小蜻蜓的停機(jī)坪，荷葉是小青蛙的歌臺(tái)，荷葉是小魚(yú)兒的涼傘）

2、讀課文第二段理解感悟

（1）誰(shuí)喜歡小水珠？給大家讀讀。

師：小水珠，你為什么要把荷葉當(dāng)作搖籃??？

生：（一陣微風(fēng)吹來(lái)，荷葉翩翩起舞，小水珠在上面滾來(lái)滾去，就像躺在搖籃里一樣。）

師：瞧，多可愛(ài)的小水珠?。≌Ｖ辆ЬУ难劬?。（2）引導(dǎo)理解“亮晶晶”

第 3 頁(yè) ①你們見(jiàn)過(guò)亮晶晶的東西嗎？誰(shuí)能用“亮晶晶的什么”說(shuō)說(shuō)？亮晶晶的星星

②眨著亮晶晶的眼睛，看到了什么？ 孩子想象。

③師：假如你現(xiàn)在就躺在小小的搖籃里，眨著亮晶晶的眼睛，搖籃搖來(lái)?yè)u去，看著岸邊美麗的風(fēng)景，欣賞池塘里碧綠的荷葉，你的感覺(jué)怎么樣？

生：我覺(jué)得很舒服。生：我覺(jué)得很高興。

④師：請(qǐng)你們把自己當(dāng)成小水珠，帶著高興的心情讀讀第二自然段，還可以配上動(dòng)作。（學(xué)生有感情地朗讀）⑤自由讀——指名讀——齊讀。

3、誰(shuí)來(lái)介紹小蜻蜓？

（1）師：你為什么說(shuō)荷葉是你的停機(jī)坪呀？

我的樣子象一架小飛機(jī)，我落在上面就象是飛機(jī)降落在停機(jī)場(chǎng)上一樣。

（2）（小蜻蜓飛了很遠(yuǎn)的路，突然發(fā)現(xiàn)了荷葉，它想這下可好了，我可以休息一會(huì)兒了，它就輕輕地降落下來(lái)，立在荷葉上，荷葉就像停機(jī)坪。它展開(kāi)透明的翅膀，大家看，多美的畫(huà)面呀?。ㄟ@么輕輕的、柔柔的、美麗的畫(huà)面，老師不由地想起了一首古詩(shī)——《小池》背詩(shī)）

第 4 頁(yè)（3）指導(dǎo)讀：多可愛(ài)的小蜻蜓，老師提議讓全班女生做一次漂亮小蜻蜓，4、介紹小青蛙（1）指名匯報(bào)：

（2）多神氣的小青蛙，把荷葉當(dāng)成了自己的歌臺(tái)（板書(shū)）唱歌的地方叫“歌臺(tái)”，跳舞的地方叫什么？老師講課的地方叫什么？（3）小青蛙蹲在荷葉上，呱呱的放聲歌唱。他會(huì)唱什么呢？

（4）小青蛙可愛(ài)嗎?你能學(xué)著小青蛙蹲在荷葉上的樣子讀讀這段嗎?(5)老師發(fā)現(xiàn)我們班的男孩表現(xiàn)的真不錯(cuò).老師提議讓全班男生做一次快樂(lè)的小青蛙。（男生齊讀）女孩做動(dòng)作.5、介紹小魚(yú)兒

師：荷葉圓圓的，就像一把撐開(kāi)的涼傘，為小魚(yú)兒擋住了刺眼的陽(yáng)光，小魚(yú)兒玩得高興嗎？（高興）從哪里看出？（笑嘻嘻）

學(xué)生做一做“笑嘻嘻”的動(dòng)作，再“笑嘻嘻”地讀

師：小魚(yú)兒笑嘻嘻地游來(lái)游去，你能做一做“游來(lái)游去”的動(dòng)作嗎？ 師：像這樣什么來(lái)什么去的詞還有嗎？（學(xué)生發(fā)言）――跳來(lái)跳去；――飛來(lái)飛去；――滾來(lái)滾去。

師：小魚(yú)兒游來(lái)游去的畫(huà)面讓我又想起了一首詩(shī)：（《江南》背誦）

第 5 頁(yè)

四、朗讀感悟，模仿動(dòng)作，拓展延伸

1、圓圓的、綠綠的荷葉就是夏天里一首清涼的小詩(shī)，在陽(yáng)光的照耀下跳動(dòng)著綠色的音符。夏天是圓圓的荷葉，是亮晶晶的水珠，是美麗的小蜻蜓，是活蹦亂跳的小青蛙，是笑嘻嘻的小魚(yú)。夏天充滿(mǎn)了歡樂(lè)。那就讓我們?cè)谶@快樂(lè)的夏天當(dāng)一當(dāng)小演員模仿一下小動(dòng)物們?cè)诤扇~上的動(dòng)作好嗎？

2、你們真棒！個(gè)個(gè)都是電影小明星呢！

3、荷葉還可以是？看圖學(xué)生說(shuō)話練習(xí)

4、荷葉的妙用拓展。

五、分角色表演朗讀，回顧全文

１、今天，我們學(xué)習(xí)了《荷葉圓圓》這篇短文，知道了荷葉圓圓的，綠綠的。小水珠喜歡荷葉，小蜻蜓喜歡荷葉，小青蛙喜歡荷葉，小魚(yú)兒喜歡荷葉，小朋友們更喜歡荷葉。那我們就加上剛才我們模仿的動(dòng)作，快樂(lè)的通讀全文，開(kāi)始！（課件出示全文）

六、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

1、同學(xué)們讀的真棒，考考大家的觀察力怎么樣：

2、課件出示“機(jī)”“朵”

3、點(diǎn)名說(shuō)兩個(gè)字的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)

第 6 頁(yè)

4、仔細(xì)觀察田字格中得漢字

5、教師范寫(xiě)

6、學(xué)生描紅并摹寫(xiě)

板書(shū)設(shè)計(jì)：

（圖片）小水珠

小蜻蜓

小青蛙

小魚(yú)兒

（文字）

搖籃

停機(jī)坪

歌臺(tái)

涼傘

第 7 頁(yè)

躺 立 蹲 游

《荷葉圓圓》

（文字）