第一篇：背課文

背課文

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記得上小學(xué)的第二天，老師發(fā)下來(lái)語(yǔ)文(那時(shí)候叫國(guó)文)新課本，就急不可待地翻開(kāi)來(lái)看。給我印象最深的是第一課的圖畫(huà)，畫(huà)的是地平線上升起一輪太陽(yáng)，紅紅的，光芒四射。

老師開(kāi)始教我們學(xué)課文。

沒(méi)想到第一課這么簡(jiǎn)單，就三個(gè)字：天亮了。

漸漸地，學(xué)了三課，老師讓我們從第一課背到第三課。全班同學(xué)就像唱歌似的，拉長(zhǎng)了音背起來(lái)。背得那么輕松、流暢，清脆的聲音，河水般緩緩地流著，連標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都被沖走了。老師也笑瞇瞇地和我們一起背：

一、天亮了

二、弟弟妹妹快起來(lái)

三、姐姐說(shuō)快去看太陽(yáng)

真沒(méi)想到，語(yǔ)文課會(huì)這么好學(xué)。背書(shū)就像唱歌，誰(shuí)也沒(méi)把它放在心上。

后來(lái)，課文越學(xué)越多，越來(lái)越長(zhǎng)，老9幣還是讓我們背書(shū)，我就覺(jué)得沒(méi)那么輕松了。

大約上到四年級(jí)，老師教我們學(xué)新課文，題目是《匆匆》。老師還在黑板上寫(xiě)下了作者的名字：朱自清，這是我第一次知道了這位作家的名字。老師用很優(yōu)美的嗓音開(kāi)始讀課文：

“燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候……”

我發(fā)現(xiàn)，老師并不是在讀課文，而是在背誦。我們又驚奇、又佩服。就這樣，老師一字不差地背完了整篇課文。

講完了《匆匆》，老師照例讓我們背誦課文。我一遍又一遍地大聲念著：??去的盡管去了，來(lái)的盡管來(lái)著；去來(lái)的中間，又怎樣地匆匆呢?”我還對(duì)這幾句特別感興趣：“早上我起來(lái)的時(shí)候，小屋里射進(jìn)兩三方斜斜的太陽(yáng)。太陽(yáng)他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了?！蔽乙幻孀x著，一面看著屋里方磚地上的陽(yáng)光，覺(jué)得作者寫(xiě)得真好。

可是，我只顧欣賞課文，并沒(méi)用心去背。等媽媽來(lái)檢查時(shí)，我只能背下來(lái)開(kāi)頭的一段，下面的就結(jié)結(jié)巴巴地背不出了。我一臉垂頭喪氣的表情。

媽媽拿著課本，很平靜地說(shuō)：“你學(xué)的都是白話文，念起來(lái)就像說(shuō)話，不難背啊!”我仍低著頭，不吭聲。

媽媽接著說(shuō)：“我小時(shí)候，學(xué)的是古文。還不懂哪，就讓背?！闭f(shuō)完，她就背起來(lái)：“子日，學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎?……”

我聽(tīng)著很新鮮?？纯磱寢?zhuān)莨鉄òl(fā)地背著。我很受鼓舞。我很佩服媽媽?zhuān)B那么難懂的古文都能背下來(lái)，我這篇有趣的課文，為什么背不下來(lái)呢?

自從那次以后，每逢我遇到難背的課文，就用媽媽的話激勵(lì)自己。

有一天，課堂上，老師發(fā)給每人一篇補(bǔ)充教材，題目是《桃花源記》，這是一篇古文。老師像講故事似的，先把課文的內(nèi)容復(fù)述一遍，大家聽(tīng)得津津有味，催老師快點(diǎn)串講。

老師卻沒(méi)有那樣做，她帶領(lǐng)大家一遍又一遍地朗誦課文：“晉太原中．武陵人捕魚(yú)為業(yè)。緣西行，忘路之遠(yuǎn)近。忽逢桃花林……”漸漸地，那字句不再生疏，變得鏗鏘悅耳。再讀幾遍，不僅聲音好聽(tīng)，課文的內(nèi)容也從迷茫之中顯現(xiàn)出來(lái)，在我們的腦海中，漸漸地活畫(huà)出那個(gè)捕魚(yú)人有趣的經(jīng)歷……

我們幾乎都能背下這篇課文了。

老師說(shuō)：“書(shū)讀干遍，其義自見(jiàn)?！蔽覀儗?duì)老師的這句話似懂非懂。

以后，課文越學(xué)越多，背誦的課文也越來(lái)越長(zhǎng)。老師讓我們背的都是名篇。

漸漸地，我們體會(huì)到，多背一些名篇，儲(chǔ)存在記憶里，在一次次的重溫中，不斷地加深著理解，就好像牛兒吃下草，經(jīng)過(guò)多次反芻，慢慢地消化，慢慢地吸收。

現(xiàn)在，我還常常地默誦著小時(shí)候?qū)W過(guò)的課文，行云流水般地把我?guī)Щ氐叫W(xué)的語(yǔ)文課堂上。

同學(xué)們，我想你們都會(huì)有自己的發(fā)現(xiàn)，我也不例外，我也有自己的發(fā)現(xiàn)。我的發(fā)現(xiàn)究竟是什么呢？請(qǐng)跟我來(lái)看看吧！

記得四年級(jí)的時(shí)候，有一次老師布置背課文的作業(yè)，我一聽(tīng)腦袋快要“炸”了。因?yàn)槲易钣憛挶痴n文了，一背起課文我就想睡覺(jué)，怎么也背不過(guò)。那也不能不完成作業(yè)

吧！于是我背呀，背呀，背了一遍又一遍，足足背了一個(gè)多小時(shí)才背過(guò)。我想：為什么別人都背的又快又好，而我卻不能背得這么快，這里面一定有原因。我突然想起老師說(shuō)過(guò)的話：“凡事都有一定的規(guī)律和竅門(mén)?！蔽蚁氡痴n文肯定也有規(guī)律和竅門(mén)。是什么呢？我苦思冪想，想啊想，對(duì)了我知道背課文的竅門(mén)了，我一蹦三尺高。作者寫(xiě)作是按照一定的順序來(lái)寫(xiě)的，比如時(shí)間的先后順序、事情發(fā)展的順序……只要掌握里這個(gè)順序，加以理解，很快就可以背會(huì)了課文。例如《第一場(chǎng)雪》這篇文章第二自然段一開(kāi)始下雪還伴著小雨，然后下起了大雪，從天空中飄落下來(lái)。地上白了。最后寫(xiě)冬天山村的景色，大概理解成這樣，一邊背，一邊想著時(shí)間先后的順序。這樣很快就背過(guò)了。再如第三自然段雪停了，雪后的景象。冬、夏常青的松柏，一陣風(fēng)輕輕的刮來(lái)，雪末入玉屑。這樣理解著背，不到半個(gè)小時(shí)就背會(huì)了。即然半個(gè)小時(shí)完成的事情，干嗎偏要一個(gè)小時(shí)去完成呢？

所以說(shuō)，不論我們干什么事情都要找規(guī)律和竅門(mén)。既然短時(shí)間完成的事情，最好不要用長(zhǎng)時(shí)間完成，這樣既不浪費(fèi)時(shí)間，又不牽扯精力。何樂(lè)而不為呢？

同學(xué)們，你們說(shuō)：“我說(shuō)的對(duì)嗎？”不過(guò)這種方法你們應(yīng)該試一試，效果相當(dāng)不錯(cuò)哦！

怎樣背課文

成都市鹽道街小學(xué)五三班： 羅文睿 15號(hào)

指導(dǎo)教師：秦艷君

大家都知道在學(xué)習(xí)生涯中，是必須要背課文的。

如何背課文呢？

1）睡覺(jué)前，把課文回顧一遍，加深記憶，才能更好地背課文。

2）每天把當(dāng)天學(xué)的課文大聲朗讀15分鐘，加深理解，才能更好背誦課文。

3）在背課文時(shí)，要一段、一段地記熟，最后連起來(lái)背。

4）運(yùn)用聯(lián)想記憶法，想象課文里的各種畫(huà)面，邊背邊想，更容易背誦課文。這四種方法聯(lián)合應(yīng)用，會(huì)起到事半功倍的效果。有一次，羅老師布置背課文，我回家后背了很久還是沒(méi)背下來(lái)。突然我靈機(jī)一動(dòng)：為什么不把四種方法結(jié)合起來(lái)用，可能會(huì)更好些。我試了試，果然不到半小時(shí)就背下來(lái)了。

如果我只用一種單一的方法來(lái)背誦課文，不知道要用幾個(gè)小時(shí)呢！這讓我明白了做事情，肯下功夫當(dāng)然很重要，但有科學(xué)巧妙的方法更重要。

怎樣背課文

作者[花飛花謝] 發(fā)表于[2007-6-18 12:21:00]

背課文，好像并不是一件難事。但是，有些學(xué)生卻最怕背課文。其實(shí)背課文也有訣竅,總結(jié)一下,大致有這么五條:

一、理清結(jié)構(gòu)特點(diǎn)背誦課文。

對(duì)要求背誦的課文，先要理解它的內(nèi)容，理清它的思路，了解段落、層次之間的關(guān)系，再背誦。

二、抓住重點(diǎn)詞句背誦。

課文的重點(diǎn)詞句，突出地表達(dá)了課文的思想內(nèi)容，我們可以借這些詞句來(lái)提示背誦的內(nèi)容，就能比較順利地把課文背誦下來(lái)。

三、眼、手、腦并用背誦課文。

可邊默讀邊記邊抄寫(xiě)，這樣眼到，心到，手到，印象深刻，記得牢固，不宜忘記。

四、反復(fù)練習(xí)背誦。

背誦反復(fù)練習(xí)，才能記得牢。反復(fù)練習(xí)背誦時(shí)，要注意采取多種形式，以增加背誦的持久性。

五、選好時(shí)間背誦。

用腦要講究最佳時(shí)間，早晨或臨睡覺(jué)之前的那段時(shí)間讀書(shū)背誦的效果比較好。

第二篇：背課文

背課文

孫家龍

“一級(jí)警報(bào)！一級(jí)警報(bào)！”英語(yǔ)課代表急急忙忙地跑回來(lái)，喘了一口粗氣之后，慌慌張張地接著說(shuō)：“下午英語(yǔ)課要背課文！”同學(xué)們像熱鍋上的螞蟻，急的團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。有的同學(xué)議論紛紛：“上午才學(xué)的課文，怎么下午就背呀！”有的同學(xué)信心滿滿：“不久一篇小小的課文嗎？太簡(jiǎn)單了?！庇械耐瑢W(xué)六神無(wú)主，不知道該怎么辦了。至于我，別說(shuō)了，我根本就沒(méi)有背。因?yàn)槲乙詾槊魈鞕z查，沒(méi)想到今天下午還有一節(jié)英語(yǔ)課！親娘咧，俺該怎么辦呀！

沒(méi)辦法，我只好一排山倒海之勢(shì)沖向座位，又以迅雷不及掩耳之勢(shì)抓出英語(yǔ)課本，便開(kāi)始七嘴八舌地背起來(lái)。背時(shí)我想：這篇課文這么長(zhǎng)，而且老師還要被全文呀！太難了，怎么辦呀！但是過(guò)了一會(huì)兒，我已經(jīng)會(huì)背過(guò)第一段了。這樣我想：以這樣的速度下去，應(yīng)該能背過(guò)第二段了。于是，我把緊張的心收了回來(lái)。

但事實(shí)卻和想象的不一樣。正當(dāng)我倍的走火入魔的時(shí)候，英語(yǔ)老師便像幽靈一樣從門(mén)口冒了出來(lái)，并大聲說(shuō)了一句：“安靜！”全班被這像開(kāi)天雷一樣的聲音給鎮(zhèn)住了，頓時(shí)鴉雀無(wú)聲。老師一看全班安靜了，便開(kāi)始檢查課文。一個(gè)個(gè)同學(xué)被提上來(lái)嗎，由背過(guò)的，也有沒(méi)背過(guò)的。我的心忐忑不安，心想：神呀，救救我吧！老師說(shuō)：“下面檢查全文！”我想：太好了，老師絕對(duì)不會(huì)叫我的。想不到，老師第一個(gè)叫的就是我。我想：老天這不是在和我唱反調(diào)嗎？但是不能什么都不說(shuō)呀！于是我吞吞吐吐、慢慢悠悠、十分緊張地背了課文。等背完課文，同學(xué)們給了我雷鳴般的掌聲。我想：這時(shí)夢(mèng)嗎？我打了一下自己，呀！好疼！不是夢(mèng)。老師示意我到上面去，給了我一張大大的貼畫(huà)。我得意洋洋地回到座位上，許多同學(xué)向我投來(lái)了贊美的目光。

這次背課文真是虛驚一場(chǎng)，有驚無(wú)險(xiǎn)呀！

第三篇：必背課文

必背課文：P4P11P23P34P44P50P57P62P69

小學(xué)詞匯226個(gè)（學(xué)探診第1---4頁(yè)）

課本詞匯(七年級(jí)上冊(cè))296個(gè)P128----P132

(七年級(jí)下冊(cè))200個(gè) M1---M5 P154---P157

**期末試卷成績(jī)90分+10分口試，**形成性評(píng)價(jià)成績(jī)（占學(xué)期成績(jī)30分），單詞聽(tīng)寫(xiě)(10分)，平時(shí)檢測(cè)(5分)；探診作業(yè)(5分)；背誦“新概念”(5分),英語(yǔ)檔案夾整理(5分);

現(xiàn)狀分析:(存在的問(wèn)題）

1.語(yǔ)文a)識(shí)記知識(shí)欠準(zhǔn)確

b)閱讀量不夠，寫(xiě)出的文章需雕琢

2.數(shù)學(xué)

基礎(chǔ)知識(shí)的正確率有待提高

3.英語(yǔ)需大量?jī)?chǔ)備語(yǔ)言材料

(聽(tīng)錄音/加大閱讀量)

浮躁粗心失誤成績(jī)不理想

第四篇：抽背課文

抽背課文

叮叮叮上課鈴聲響了，周老師拿著教科書(shū)，春風(fēng)滿面地走了進(jìn)來(lái)，面帶微笑地對(duì)大家說(shuō)：同學(xué)們，今天我們抽背課文。話音剛落，同學(xué)們議論紛紛，趕緊復(fù)習(xí)。有的高興地舉起了手，胸有成竹地喊：Yes！有的緊皺眉，低著頭，不敢看老師，恨不得有隱身術(shù)，逃之夭夭，溜之大吉，有的翻開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，趁著這點(diǎn)時(shí)間，悄悄地記了起來(lái)。

老師第一個(gè)拿胡英拓開(kāi)刀。只見(jiàn)他慢慢地站起來(lái)，哭喪著個(gè)臉，耷拉著腦袋，抓耳撓腮，臉紅彤彤的，像個(gè)熟透了的大番茄，站在那兒，像個(gè)木樁似的，不知如何是好，真是徐庶進(jìn)曹營(yíng)――一言不發(fā)。在同學(xué)們的提醒下，胡英拓剛說(shuō)了個(gè)題目，舌頭就像打了結(jié)似的，牙縫里吐不出一個(gè)字。我來(lái)！王傲奇自告奮勇。剛開(kāi)始，他說(shuō)得十分流利，可后來(lái)不知怎么的，就結(jié)結(jié)巴巴，斷斷續(xù)續(xù)，重重復(fù)復(fù)，支支吾吾，不是缺胳膊少腿，就是畫(huà)蛇添足，要么張冠李戴，總之背得牛頭不對(duì)馬嘴，像吃螺螄似的。但最后總算過(guò)了關(guān)，大家都為他捏了一把汗。第三個(gè)是胡露瑩，她不緊不慢背得滾瓜爛熟，而且還富有感情。背得最好的是施安妮，她筆直地站著，娓娓道來(lái)，就像在聽(tīng)故事。她不僅有表情，還背得一字不漏，幾乎能倒背如流。大家情不自禁鼓起了雷鳴般的掌聲，老師也向她投去了贊許的目光。她真不愧是我們班的火車(chē)頭。

隨著叮叮叮的下課鈴聲響了，抽背課文也結(jié)束了。我松了一口氣，心里的一塊大石頭終于落了地。我想：經(jīng)過(guò)這次考驗(yàn)，我一定要把課文背得更熟。

第五篇：巧背課文

背誦，這樣引導(dǎo)

《月光曲》一課的第九自然段是文章的重點(diǎn)段，表現(xiàn)的是《月光曲》的意境。文章并沒(méi)有直接描寫(xiě)《月光曲》的琴聲、節(jié)奏及旋律，主要是通過(guò)皮鞋匠的聯(lián)想表現(xiàn)出來(lái)的。這段是要求背誦的，如果死記硬背，一是速度慢，二是遺忘快，事倍功半，怎樣解決？

一、填寫(xiě)重點(diǎn)，了解脈絡(luò)。從文本中找出圈畫(huà)關(guān)鍵詞：（）的地方；（）的海面；（）微云；（）浪花；（）臉上；（）大海，圈出關(guān)鍵詞，很快，學(xué)生也能填寫(xiě)了。

二、以文為本，展開(kāi)聯(lián)想。皮鞋匠聽(tīng)到貝多芬的琴聲聯(lián)想的內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)根據(jù)內(nèi)容進(jìn)行命名。學(xué)生還真是聰明，他一用詩(shī)句：“海上升明月，天崖共此時(shí)”中的“海上升明月”。并找到三幅畫(huà)面：圖一月亮升起來(lái)；圖二月亮穿微云；圖三海面刮風(fēng)，卷起浪。

三、抓住動(dòng)詞，形成圖片?！昂Ｉ仙髟律甭?lián)想這一段的動(dòng)詞有：灑、升、穿、刮、卷、涌，學(xué)生找出了相關(guān)動(dòng)詞，根據(jù)關(guān)鍵詞再聯(lián)想三幅畫(huà)面，一下子，頭腦中就有了印象。

四、手勢(shì)演示，擊桌配樂(lè)?！昂Ｉ仙髟隆钡娜?huà)面，我請(qǐng)一位同學(xué)用手勢(shì)演示升明月的過(guò)程，其他的同學(xué)根據(jù)內(nèi)容擊桌配樂(lè)?！霸铝痢甭厣穑瑩糇缆暤囊魳?lè)輕幽、舒緩。隨著“月亮”越升越高，音樂(lè)氣勢(shì)逐漸增強(qiáng)，曲調(diào)出現(xiàn)了波折。突然，海面刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪（學(xué)生另一只手演示），這時(shí)，擊桌聲節(jié)奏越來(lái)越快，最后同學(xué)們默契配合，完美的結(jié)束了“音樂(lè)”。

五、名樂(lè)配樂(lè)，創(chuàng)設(shè)意境。讓同學(xué)欣賞名曲《月光曲》，剛聽(tīng)完第一遍音樂(lè)，此時(shí)，一位同學(xué)贊嘆道：貝多芬的琴聲創(chuàng)造了清新、夢(mèng)幻的境界，這是何等的優(yōu)美、和諧的曲調(diào)呀。接著進(jìn)行朗誦，直到熟讀成誦。同學(xué)們?cè)跁r(shí)而舒緩，時(shí)而明快，時(shí)而悠揚(yáng)，時(shí)而激烈的音樂(lè)聲中背誦課文。

每一次的用心地教育，總會(huì)收獲著點(diǎn)滴成功。。