第一篇:林皋中心小學(xué)課題研究
林皋中心小學(xué)開展課題研究的帶動(dòng)作用
為了進(jìn)一步貫徹落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020)》的目標(biāo)和精神,依據(jù)《渭南市基礎(chǔ)教育科研規(guī)劃課題管理辦法》的要求,積極探索教育教學(xué)改革的新思路,新舉措,提升教育科研水平,促進(jìn)學(xué)校發(fā)展內(nèi)涵。3月16日晚7:00林皋中心小學(xué)在教師全干會(huì)上組織學(xué)習(xí)了白教研發(fā)[2014]7號(hào)文件——關(guān)于組織申報(bào)2014年白水縣基礎(chǔ)教育科研課題的通知。
8:00會(huì)議結(jié)束后,由教導(dǎo)主任伍小俠老師組織所有一線教師觀看學(xué)習(xí)縣教研室馬寧軍老師的“怎樣做課題研究”的課件。通過(guò)學(xué)習(xí),全體教師明白了所謂課題,就是指我們要研究、解決的問(wèn)題。申報(bào)課題,只是一個(gè)好的開頭,是順利結(jié)題的一半,絕不保證能順利結(jié)題。要保證高質(zhì)量的結(jié)題,在做課題過(guò)程中,一定要隨時(shí)收集與整理研究資料,做好研究過(guò)程的記錄,采取多種形式進(jìn)行研討。
林皋中心小學(xué)教導(dǎo)處依據(jù)7號(hào)文件精神,制定了課題研究實(shí)施方案,確定了魚寧芳、董金平兩位老師分別為語(yǔ)文、數(shù)學(xué)兩科課題研究負(fù)責(zé)人,認(rèn)真填寫了《白水縣基礎(chǔ)教育科研課題申請(qǐng).評(píng)審書》,所有課題組的老師們,都非常珍惜這次研究機(jī)會(huì),依據(jù)各自的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容,結(jié)合自己的實(shí)際情況,多上網(wǎng)、多學(xué)習(xí)、多談?wù)?、多溝通,一定能成功立?xiàng),科學(xué)研究,順利結(jié)題,從而帶動(dòng)全體教師的專業(yè)成長(zhǎng)!
第二篇:林皋中心小學(xué)“雙高雙普”
林皋中心小學(xué)“雙高雙普”自查匯報(bào)
為了適應(yīng)教育事業(yè)的發(fā)展,積極推進(jìn)學(xué)校建設(shè)的科學(xué)化、規(guī)范化,大力提高辦學(xué)水平,努力實(shí)現(xiàn)學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè),根據(jù)《陜西省“雙高雙普”評(píng)估驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)》,根據(jù)“316工程”體系,我們學(xué)校進(jìn)行了認(rèn)真細(xì)致地自查,現(xiàn)將自查情況匯報(bào)如下:
一、學(xué)?;厩闆r
學(xué)校位于白水縣西北20公里處,學(xué)校始建民國(guó)年代,2004年開始,學(xué)校爭(zhēng)資引項(xiàng),特別是2012年7月以來(lái),新一屆領(lǐng)導(dǎo)班子志存高遠(yuǎn),不負(fù)眾望,根據(jù)學(xué)?,F(xiàn)狀,在經(jīng)過(guò)反復(fù)論證、周密計(jì)劃的基礎(chǔ)上,對(duì)校園文化建設(shè)做出了總體規(guī)劃,分步實(shí)施,投資了60余萬(wàn)元用于校舍刷新改造、教學(xué)設(shè)施的改善及對(duì)學(xué)校室部、餐廳維修裝飾,全面推進(jìn)了校園物質(zhì)文化建設(shè)?,F(xiàn)在是一所六年制半走讀半寄宿制學(xué)校,有教學(xué)班15個(gè),在校學(xué)生787人,住宿學(xué)生390人,專任教師50人。現(xiàn)如今校容校貌煥然一新,教學(xué)樓、綜合實(shí)驗(yàn)樓、學(xué)生公寓、教師公寓樓及教學(xué)輔助用房、室部平房錯(cuò)落有序,布局合理。樓面墻體色彩鮮明,光彩照人,與此同時(shí),隨著學(xué)校青少年活動(dòng)中心的建立和少年宮的正式成立,學(xué)校又創(chuàng)建了標(biāo)準(zhǔn)化的多媒體教室、電教室、儀器室、圖書閱覽室、科技制作室、器樂室、舞蹈室、棋藝室、書法繪畫室、多功能會(huì)議室、體質(zhì)檢測(cè)室、體育器材室及為留守兒童建立的親情連接室,不但為學(xué)校創(chuàng)造了良好的育人環(huán)境,也為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了優(yōu)雅的學(xué)習(xí)生活場(chǎng)所,師生安逸,學(xué)習(xí)氛圍濃郁。
近年來(lái),學(xué)校堅(jiān)持以教學(xué)為中心,以德育為核心,以科研為先導(dǎo),努力踐行“一切為學(xué)生健康成長(zhǎng)服務(wù),一切為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展奠基,一切為學(xué)生素質(zhì)全面提高著想”教育目標(biāo),在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷指導(dǎo)下,經(jīng)過(guò)全體師生的辛勤努力,學(xué)校先后榮獲陜西省第五屆青少年科普競(jìng)賽先進(jìn)單位,渭南市“綠色校園稱號(hào)”、“蛋奶工程管理先進(jìn)單位”、“校園文化建設(shè)優(yōu)秀成果展優(yōu)秀獎(jiǎng)”、“第八屆全國(guó)少年兒童書信大賽優(yōu)秀組織獎(jiǎng)”,白水縣“教育科研成果征集優(yōu)秀組織獎(jiǎng)”、“白水縣教育工會(huì)縣級(jí)先進(jìn)集體”、“白水縣學(xué)校綜合管理先進(jìn)集體”、“慶六一舞蹈大賽優(yōu)秀組織獎(jiǎng)”、“慶元旦書法繪畫文藝匯演優(yōu)秀組織獎(jiǎng)”等多項(xiàng)榮譽(yù)稱號(hào)。
二、師資水平
1、學(xué)歷達(dá)標(biāo)情況:
學(xué)?,F(xiàn)有專任教師46人,學(xué)歷達(dá)標(biāo)率100%,崗位合格率為100%,其中本科學(xué)歷11人,占專任教師的24%。
2.教學(xué)能力
落實(shí)《基礎(chǔ)教育綱要課程改革》后,校長(zhǎng)培訓(xùn)5人次,所有教師全部參加校、縣課改培訓(xùn),參加“國(guó)培計(jì)劃”培訓(xùn)30人,參加省級(jí)培訓(xùn)6人,市級(jí)培訓(xùn)9人。教師隊(duì)伍整體教學(xué)水平達(dá)到了新的高度,80%的教師能經(jīng)常運(yùn)用多媒體開展教學(xué)活動(dòng),擁有縣級(jí)教學(xué)能手6人。
3.師德水平
學(xué)校組織教師學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《公民道德實(shí)施綱要》,利用國(guó)培網(wǎng)絡(luò)資源加強(qiáng)教師專業(yè)化成長(zhǎng)和師德研修,教師的職業(yè)道德水平明顯提高,在民意測(cè)評(píng)中,95%以上的學(xué)生對(duì)教師表示滿意,學(xué)校校長(zhǎng)先后10多次被評(píng)為縣、鎮(zhèn)先進(jìn)個(gè)人,有縣級(jí)優(yōu)秀教師10人,鎮(zhèn)級(jí)優(yōu)秀教師15人。
三、普及程度
我校是一所六年制半走讀半寄宿制學(xué)校,服務(wù)區(qū)內(nèi)的有780名適齡少年兒童,保證適齡兒童免試入學(xué),就近入學(xué),沒有責(zé)令學(xué)生留級(jí)、停學(xué)、退學(xué)、轉(zhuǎn)學(xué)或者開除學(xué)生的現(xiàn)象,保證適齡兒童接受義務(wù)教育。適齡兒童入學(xué)率、鞏固率、女童入學(xué)率、15周歲少年初等義務(wù)教育完成率、鞏固率均為100%。
四、辦學(xué)條件
1.功能教室、實(shí)驗(yàn)室情況
學(xué)校硬件設(shè)施齊全,有教學(xué)樓一棟,綜合樓1棟,教師宿辦樓一棟,學(xué)生宿舍樓一棟,教師住宅一棟。學(xué)校擁有儀器室、微機(jī)室、圖書閱覽室、少先隊(duì)活動(dòng)室,教師電子備課室,遠(yuǎn)程教育接收室,棋藝室、科技制作室、器樂合奏室、舞蹈室、書法繪畫室等專用室部,音體美電化教學(xué)等教學(xué)設(shè)備基本齊全,完全能滿足學(xué)校教育教學(xué)的需求,部室使用率均達(dá)95%以上。
2.生活設(shè)施
我校配有鍋爐房一個(gè),師生食堂一個(gè),師生食堂設(shè)施齊全、安全衛(wèi)生,餐飲工作及管理人員持證上崗,能解決和滿足學(xué)校所有師生員工飲水、吃飯、取暖問(wèn)題。學(xué)生有宿舍20間,鋼架子床、統(tǒng)一了部分年級(jí)床上用品,洗刷生活用品統(tǒng)一擺放,住宿面積基本達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)。
五、辦學(xué)特色 校園文化建設(shè),寓意深遠(yuǎn),學(xué)校以“為學(xué)生的全面發(fā)展與終身發(fā)展奠基”為辦學(xué)宗旨,我們充分利用有效資源,加強(qiáng)校園文化建設(shè),讓其發(fā)揮出強(qiáng)大的育人功能。
1、精神文化建設(shè):
學(xué)校圍繞“讓學(xué)生成才,讓家長(zhǎng)放心,讓社會(huì)滿意”的辦學(xué)目標(biāo);堅(jiān)持“ 辦學(xué)條件標(biāo)準(zhǔn),教育思想現(xiàn)代,教學(xué)管理規(guī)范、學(xué)生素質(zhì)優(yōu)良”的辦學(xué)理念;強(qiáng)化“讓每個(gè)教師都有創(chuàng)新的舞臺(tái),讓每個(gè)學(xué)生都有收獲的喜悅,讓每個(gè)家庭都有回報(bào)的幸?!暗霓k學(xué)思路;要求教師樹立“ 厚德、博學(xué)、敬業(yè)、愛生”的教風(fēng),形成“ 樂學(xué)、善思、好問(wèn)、求實(shí)”的學(xué)風(fēng),我們學(xué)校能夠充分利用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施,發(fā)揮了各室部的功能,大力開展特色文化活動(dòng),青少年活動(dòng)中心能利用節(jié)假空閑,對(duì)學(xué)生進(jìn)行特長(zhǎng)教育、藝術(shù)教育、陽(yáng)光體育、素質(zhì)教育活動(dòng);少年宮則堅(jiān)持利用各室部的功能優(yōu)勢(shì),堅(jiān)持一班一教師。通過(guò)轉(zhuǎn)崗、輪崗,走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)的學(xué)習(xí)方式,聘請(qǐng)了十多名民間藝人對(duì)學(xué)生進(jìn)行書法、繪畫、剪紙、器樂知識(shí)傳授,在活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)了三個(gè)延伸。在空間上,從學(xué)校向社會(huì)延伸;從時(shí)間上,從課內(nèi)向課外延伸;從內(nèi)容上,由基礎(chǔ)教育向素質(zhì)教育延伸,并打造了四個(gè)平臺(tái),即青少年思想道德建設(shè)平臺(tái)、科學(xué)技術(shù)普及平臺(tái)、文化體育培訓(xùn)平臺(tái)、勞動(dòng)技能訓(xùn)練平臺(tái),有力的提升了學(xué)校文化建設(shè)品味,推進(jìn)了文化內(nèi)涵式發(fā)展。
2、制度文化建設(shè):
為了更好地實(shí)施素質(zhì)教育,使各項(xiàng)工作順利地開展,學(xué)校建立健全了各項(xiàng)管理制度,并且圍繞崗位職責(zé)和管理制度,建立健全檢查、考評(píng)、獎(jiǎng)懲制度。結(jié)合學(xué)校常規(guī)管理項(xiàng)目、內(nèi)容、校園墻面文化分類布局,具體分為校園安全文化、領(lǐng)導(dǎo)廉潔自律鏡子文化、校訓(xùn)校風(fēng)主題文化,名人錄文化、膳食營(yíng)養(yǎng)文化、陽(yáng)光體育文化、家鄉(xiāng)風(fēng)光、愛國(guó)文化、民族愛國(guó)文化、班主任及生活老師寄語(yǔ)承諾等。另外,還特意設(shè)立了崇尚科學(xué)反對(duì)邪教、廉潔自律、說(shuō)普通話、寫規(guī)范字等宣傳文化,以宣傳櫥窗、板報(bào)欄、橫幅標(biāo)語(yǔ)等形式進(jìn)行文化宣傳,另外各班堅(jiān)持用每日制作展牌展示學(xué)生作品、科技制作、先進(jìn)模范班集體、學(xué)習(xí)標(biāo)兵、教師風(fēng)采的校園文化,整個(gè)校園文化滲透在教育教學(xué)的各個(gè)方面,形成了學(xué)校一整套的特色文化,體現(xiàn)了讓墻壁說(shuō)話,讓文化育人,這樣不但強(qiáng)化了教師的師德、學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成,更重要的是增強(qiáng)了學(xué)校的常規(guī)管理安全預(yù)防與自我保護(hù)能力、字正腔圓說(shuō)好普通話、橫平豎直寫好規(guī)范字,培養(yǎng)了學(xué)生良好的說(shuō)話、寫字習(xí)慣;中國(guó)四大發(fā)明之愛國(guó)文化篇讓學(xué)生感受古代中華文化的魅力,同時(shí)教育學(xué)生熱愛祖國(guó)、熱愛人民;林皋湖、方山森林公園本土文化激發(fā)了學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)之情;特色的體育文化和新建的乒乓球運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地,強(qiáng)身健體、有益身心。
在優(yōu)化、美化校園環(huán)境中,學(xué)校始終堅(jiān)持的原則是讓物育人,讓環(huán)境育人,因此,學(xué)校利用校園空地建花園,種植花草、建綠化帶,栽冬青、植花樹、綠樹,生態(tài)園地種植蔬菜,讓學(xué)生熱愛勞動(dòng),掌握技能,享受成果,既優(yōu)化了校園環(huán)境,美化了學(xué)生心靈,又陶冶了師生情操,體現(xiàn)了個(gè)性特色,創(chuàng)新了校園文化模式,發(fā)揮了“以物育人”功能。
3、物質(zhì)文化建設(shè):
學(xué)校校園布局較為合理,學(xué)校大門、圍墻、樓宇、公用設(shè)施等整體設(shè)計(jì)能體現(xiàn)我校特有的鄉(xiāng)村文化氛圍,力爭(zhēng)在校園的各個(gè)方面創(chuàng)設(shè)一種“時(shí)時(shí)受教育、處處受感染”的育人氛圍,實(shí)現(xiàn)“提升校園文化品位,強(qiáng)化校園文化的育人功能,依靠校園文化為載體,達(dá)到讓每一面墻壁會(huì)說(shuō)話,每一棵樹木能育人的目標(biāo)”。因此,將校園文化拓展到學(xué)校的方方面面、各個(gè)角落。
(1)、校園的草坪中豎著一塊塊寫著名人名言的警語(yǔ)牌時(shí)時(shí)鞭策著學(xué)生前進(jìn)。櫥窗里,定期更新內(nèi)容,展出學(xué)生的書法、美術(shù)、手抄報(bào)、英語(yǔ)書寫比賽等優(yōu)秀作品,鼓舞著學(xué)生進(jìn)步。運(yùn)動(dòng)場(chǎng)南北的圍墻上畫上了一幅幅生動(dòng)活潑的體育運(yùn)動(dòng)圖案,激勵(lì)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的興趣。校園里各種花草樹木都掛上了一塊寫有介紹植物的牌子,綠化不忘增知識(shí)。為了培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)觀念,學(xué)校特意開辟了一塊近千平方米的生態(tài)園地作為勞動(dòng)基地,讓學(xué)生直接參加勞動(dòng),讓學(xué)生體會(huì)農(nóng)民勞動(dòng)的艱辛,同時(shí)分享豐收的喜悅。
(2)、學(xué)校除了重視校園的文化建設(shè)外,還特別重視教室內(nèi)的文化氣息。每個(gè)教室的黑板上方都寫著“尊師守紀(jì) 勤學(xué)上進(jìn)”、“團(tuán)結(jié)緊張 嚴(yán)肅活潑”“勤學(xué) 好學(xué) 博學(xué)”等警示語(yǔ),時(shí)刻激勵(lì)同學(xué)們“好好學(xué)習(xí),天天向上”。每個(gè)專用室的警示語(yǔ)都體現(xiàn)出各自的特色,如:器樂室:“陶冶情操 波動(dòng)心弦”“請(qǐng)走進(jìn)我們的歌聲”,科技室:“愛科學(xué) 學(xué)科學(xué) 用科學(xué)”,書法室:“藝術(shù)無(wú)止境 墨海任遨游”“學(xué)習(xí)書法藝術(shù) 培養(yǎng)審美情趣”,美術(shù)室:“藝術(shù)文明人類”,棋藝室:“實(shí)踐出真知”“未來(lái)科學(xué)家的搖籃”。
每個(gè)教室的布置,設(shè)計(jì)了各班的特色陣地,如:“紅黃藍(lán)大比拼”、“蘋果園”、“豐收”、“新星閃爍”等等,同學(xué)們隨時(shí)都可以把自己的杰作布置到特色園地里,展示各自的風(fēng)采。教室后面的黑板報(bào)是教室文化的一道亮麗的風(fēng)景線,它不僅是向?qū)W生進(jìn)行宣傳教育的主陣地,更是培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力的小天地。
(3)、媒體文化的創(chuàng)作
學(xué)?!凹t領(lǐng)巾廣播站”憑借傳遞信息快、生動(dòng)的特點(diǎn),是傳播精神文明的主窗口。實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的自主管理及自我教育,起到了較好的育人效果。
六、存在問(wèn)題及完成情況
對(duì)照“雙高雙普”工作檢查標(biāo)準(zhǔn),我們認(rèn)真進(jìn)行了自查,發(fā)現(xiàn)我們也存在著不足:
1、教室數(shù)量不足,目前存在大班額(自身勉強(qiáng)可以解決)。
2、師資不足,如、年齡老化、體、音、美專業(yè)教師目前都是兼職,專業(yè)不對(duì)口(自身無(wú)法完成)。
3、多媒體教室設(shè)備陳舊,損壞嚴(yán)重,無(wú)法保證計(jì)算機(jī)教學(xué)正常開展(自身無(wú)法完成)。
4、缺少標(biāo)準(zhǔn)化的體育場(chǎng)地,無(wú)法保證學(xué)生的體質(zhì)訓(xùn)練(自身無(wú)法完成)。
5、圖書室、面積較小閱覽室,無(wú)標(biāo)準(zhǔn)化的實(shí)驗(yàn)室(自身勉強(qiáng)可以解決)。
6、學(xué)生食堂面積不足,若實(shí)施學(xué)生營(yíng)養(yǎng)餐,無(wú)法保證所有學(xué)生就餐(自身無(wú)法完成)。
7、校風(fēng)校訓(xùn)沒有專門的櫥窗,校園綠化面積較小,現(xiàn)有的綠化部分缺少溫馨警示語(yǔ)(自身可以解決)。
七、展望未來(lái)
我們深切感到,實(shí)施“雙高雙普”,給我校帶來(lái)了前所未有的發(fā)展機(jī)遇,更讓我們感覺到肩上責(zé)任的重大,感覺到我們與先進(jìn)學(xué)校教育水平的差距,感覺到時(shí)代對(duì)教育改革和發(fā)展的要求,我們將用戰(zhàn)略眼光迎接機(jī)遇與挑戰(zhàn),在上級(jí)教育行政部門的領(lǐng)導(dǎo)和支持下,我們將一如既往,自我加壓,不斷放飛自我、放飛夢(mèng)想,繼續(xù)挖掘校園文化真諦,提升校園文化品位,全力推進(jìn)校園文化內(nèi)涵式的發(fā)展。
“雙高雙普”自查匯報(bào)
林皋中心小學(xué) 2014年2月20日
第三篇:中心小學(xué)開展課題研究情況
照旺莊中心小學(xué)開展課題研究情況
自2012萊陽(yáng)市級(jí)小課題立項(xiàng)以來(lái),我校所有參與實(shí)驗(yàn)的教師都積極地投入到課題的研究之中。
首先,在小課題研究活動(dòng)中,我校要求課題組的教師結(jié)合確定的課題,有針對(duì)性地閱讀相關(guān)的教育專著、專業(yè)理論書籍,夯實(shí)教師在“小課題”領(lǐng)域內(nèi)的理論基礎(chǔ)。
我們重視原始資料的收集與整理。小課題研究的核心是行動(dòng),行動(dòng)是研究方案付諸于實(shí)踐的過(guò)程,是一個(gè)尋找問(wèn)題解決、創(chuàng)造教育實(shí)踐新形態(tài)的過(guò)程,研究過(guò)程要充實(shí)、切實(shí)。原始資料如果不及時(shí)記錄,到需要時(shí)再去追憶、收集,則為時(shí)已晚。況且,所有這些真資料也將成為教師撰寫論文最生動(dòng)有力的素材。做過(guò)的事情,教師隨時(shí)注意記錄、總結(jié)、反思,特別注重教育教學(xué)過(guò)程中一些有意義的細(xì)節(jié),對(duì)細(xì)節(jié)的反思與改善,我們隨時(shí)記錄下來(lái),邊實(shí)踐邊研究、邊研究邊實(shí)踐,反復(fù)修正。
同時(shí),我們以“課例”為載體開展研究。各研究小組變課堂為問(wèn)題研究的活水源頭,變教師為研究者,充分發(fā)揮集體智慧,相互交流、相互切磋、合作研究解決問(wèn)題,共同進(jìn)步。通過(guò)各種活動(dòng),促使教師兼收并蓄,積極吸收、消化同行的教學(xué)成果,反思自己的教學(xué)行為,總結(jié)行之有效的教學(xué)策略,并再次運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐,從而形成自己個(gè)性化的課堂教學(xué)模式。最后,我們還專門召開課題研究總結(jié)成果交流會(huì)。每位教師綜合本課題小組的研究情況,結(jié)合本人的教育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行提煉加工,形成小課題研究成果。
第四篇:河頭中心小學(xué)課題研究小結(jié)
《開展第二課堂活動(dòng),營(yíng)造豐富的語(yǔ)言環(huán)境》課題研究小結(jié)
河頭中心小學(xué)英語(yǔ)組
我校自承擔(dān)《小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)研究——閱讀與成長(zhǎng)》的子課題《開展第二課堂活動(dòng),營(yíng)造豐富的語(yǔ)言環(huán)境》以來(lái),學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給予高度重視與大力支持,老師們齊心協(xié)力,課題計(jì)劃與實(shí)施方案不斷得到修正、充實(shí),取得一定的成績(jī)。我們從課題提出背景、研究?jī)?nèi)容、完成子課題研究任務(wù)的保證措施、實(shí)施策略、工作進(jìn)度和預(yù)期研究成果、經(jīng)費(fèi)預(yù)算等方面對(duì)課題研究作了具體的規(guī)劃,撰寫了課題研究方案。在研究中,我們緊緊圍繞《閱讀與成長(zhǎng)——小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)研究》這個(gè)主課題研究的總體目標(biāo),抓住課題研究的實(shí)質(zhì),在教學(xué)實(shí)踐中努力把預(yù)期的目標(biāo)轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),在近一年的研究中,我們做了大量的工作,也取得了一些成效,現(xiàn)將我們的工作匯報(bào)如下:
一、課題提出背景。
1.閱讀教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的薄弱點(diǎn)。由于農(nóng)村家長(zhǎng)對(duì)于孩子的英語(yǔ)教育缺乏認(rèn)識(shí)和指導(dǎo)能力,所以農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的薄弱點(diǎn)不僅存在于課堂教學(xué),更在于課外閱讀指導(dǎo)的嚴(yán)重缺失。
2.閱讀教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的難點(diǎn)。小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)理論和實(shí)踐的雙重不足,使得我們?cè)诿鎸?duì)學(xué)生課外閱讀輔導(dǎo)時(shí),也有許多迷惘。由于我們?cè)谠~匯和對(duì)話教學(xué)中缺少對(duì)閱讀內(nèi)容的提前滲透,同時(shí)我們對(duì)學(xué)生缺少課外閱讀的輔導(dǎo),所以學(xué)生閱讀時(shí)有很大的困難:(1)學(xué)生對(duì)已學(xué)的語(yǔ)言不能快速地認(rèn)讀。(2)學(xué)生對(duì)新學(xué)的語(yǔ)言不能有效地構(gòu)建。(3)學(xué)生缺少對(duì)文本信息的收集能力。(4)學(xué)生在收集和處理文本信息中缺乏相應(yīng)的技巧和方法。所以我們根據(jù)自身的能力和特點(diǎn),以小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)理論為指導(dǎo),以PEP小學(xué)英語(yǔ)教材為基點(diǎn),開展第二課堂活動(dòng),營(yíng)造豐富的語(yǔ)言環(huán)境,從課外這個(gè)途徑來(lái)研究和加強(qiáng)小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)是具有一定的可行性和必要性,對(duì)于提高我們自身的英語(yǔ)教學(xué)水平也是具有現(xiàn)實(shí)意義的。
二、創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)氛圍,開展豐富的第二課堂活動(dòng),充分實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語(yǔ)“第二課堂”的真正意義。具體做法如下:
1、合理地選擇一些圖文并茂、內(nèi)容夸張、幽默有趣、人物生動(dòng)可愛能深深吸引學(xué)生去閱讀的材料。目前我們選用的是市教研室配套的《同步閱讀》。該資料與課文內(nèi)容同步,對(duì)學(xué)生的書本知識(shí)起到很好的拓展延伸作用。我們每周三放學(xué)后安排一節(jié)課時(shí)間,利用《同步閱讀》做閱讀專題訓(xùn)練。學(xué)生的閱讀能力逐步得到提高。
2、創(chuàng)辦“英語(yǔ)角”。
教師可以在黑板上選取一個(gè)角落,設(shè)計(jì)一個(gè)欄目“Free Talk”。教師可以從學(xué)生所熟悉的內(nèi)容上著手,結(jié)合學(xué)生課堂上所學(xué)的知識(shí),每周為學(xué)生更換一個(gè)可以供其討論的話題,并把話題寫在英語(yǔ)角中。
3、組織英語(yǔ)手抄報(bào)比賽。每個(gè)學(xué)期,我們以班級(jí)為單位,舉辦一次英語(yǔ)手抄報(bào)比賽,由各班科任指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)好版式,指導(dǎo)學(xué)生選擇好內(nèi)容,發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,創(chuàng)作出一幅又一幅圖文并茂的作品,很好地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,提高了他們的動(dòng)手能力。
4、學(xué)生才藝展示,如英語(yǔ)歌比賽、口語(yǔ)大賽、看圖作文比賽等。
5、開展多種形式的校園文化活動(dòng),創(chuàng)設(shè)和諧健康的英語(yǔ)文化氛圍。如:設(shè)立英語(yǔ)圖書角。我們學(xué)校每個(gè)班都備有個(gè)書櫥,里面收集較多英語(yǔ)圖書,教師定期和孩子們一起學(xué)習(xí)。出版英語(yǔ)黑板報(bào)。我們班級(jí)后面都一塊黑板,英語(yǔ)科任指導(dǎo)學(xué)生定期出英語(yǔ)黑板報(bào),提高了學(xué)生的英語(yǔ)興趣和動(dòng)手能力。紅領(lǐng)巾廣播站播放英語(yǔ)諺語(yǔ)、英語(yǔ)兒歌。學(xué)校每周星期四午讀課為紅領(lǐng)巾廣播時(shí)間,播放英語(yǔ)諺語(yǔ)、英語(yǔ)兒歌,讓學(xué)生更好地了解英語(yǔ),愛上學(xué)英語(yǔ)。
6、將課題研究與常規(guī)教學(xué)工作緊密結(jié)合,不光要學(xué)習(xí)一些理論材料,撰寫一些學(xué)習(xí)筆記、研究小結(jié)或論文,更重要的是要將課堂真正落實(shí)為研究的主陣地,因而規(guī)定教師每人每學(xué)期要上一節(jié)校級(jí)公開研究課,反映研究情況。
7、開展階段性課題實(shí)驗(yàn)總結(jié),實(shí)現(xiàn)成果共享;及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,調(diào)整課題研究的行動(dòng)方向。
三、課題研究所取得的初步實(shí)驗(yàn)成果:
1、形成了濃厚的校園英語(yǔ)文化氛圍,營(yíng)造了豐富的語(yǔ)言環(huán)境,培養(yǎng)了學(xué)生閱讀英語(yǔ)的興趣,學(xué)生形成了較好的閱讀習(xí)慣,掌握了一定的閱讀技能。在第二課堂中,教師給學(xué)生提供了一個(gè)色彩斑斕的英語(yǔ)天地,學(xué)生說(shuō)(英語(yǔ)角)、唱(唱歌謠、歌曲)、制作手工(英語(yǔ)手抄報(bào))、參加競(jìng)賽(口語(yǔ)大賽、看圖作文比賽),他們的各種潛能在此得到了極大的開發(fā)。
2、學(xué)生積極參與到各項(xiàng)活動(dòng)中,學(xué)習(xí)英語(yǔ)的勁頭越來(lái)越高。我們學(xué)校每學(xué)期舉行一次英語(yǔ)手抄報(bào)比賽,同學(xué)們踴躍參與,評(píng)選出大批優(yōu)秀作品。在梅州市首屆“方直金太陽(yáng)杯”口語(yǔ)大賽中,張曉娟同學(xué)獲得市二等獎(jiǎng),張思思同學(xué)獲得縣一等獎(jiǎng),吳紫英、陳秀君、林杰三位同學(xué)分別獲得縣二等獎(jiǎng)。在看圖作大賽中,林曉云同學(xué)獲得市二等獎(jiǎng),張利娟、張瀠方同學(xué)獲得縣一等獎(jiǎng)。
3、教師的教學(xué)教研水平不斷得到提高。其中新教師陳曉云老師正在不斷成長(zhǎng),她的一節(jié)閱讀課《What are you doing?》在全縣優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中獲得英語(yǔ)組二等獎(jiǎng)。課題組各老師的研究論文、教學(xué)設(shè)計(jì)、案例分析等若干篇展現(xiàn)了課題組老師在學(xué)習(xí)理論上、實(shí)踐上的一些探索。
四、活動(dòng)中遇到的問(wèn)題分析:
主要是時(shí)間方面。由于我們學(xué)校的學(xué)生家庭分布較廣,學(xué)生上學(xué)路途較遙遠(yuǎn),所以他們都統(tǒng)一乘車往返。因此,放學(xué)后孩子們往往要集中回家,時(shí)間比較倉(cāng)促,有時(shí)候?qū)﹂_展第二課堂活動(dòng)造成一定的影響。
五、今后努力方向:
在課題研究的各個(gè)實(shí)施階段,我們努力工作,取得了一定的成績(jī),但研究過(guò)程中也存在著一些不足的地方,今后將加強(qiáng)以下各方面工作:
1、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),提高業(yè)務(wù)水平,為今后的研究工作提供科學(xué)的理論依據(jù)。
2、不斷拓寬課外活動(dòng)的陣地,使活動(dòng)形式和內(nèi)容更加豐富。
課題的研究是對(duì)學(xué)科教學(xué)的挑戰(zhàn),它必將發(fā)揮越來(lái)越大的作用。在研究的過(guò)程中雖然有辛勞、困惑,但研究的過(guò)程是對(duì)研究者教學(xué)能力、研究能力的一種鞭策。今后我們將繼續(xù)做好課題的研究工作,使學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣。
2012年10月
第五篇:德勝中心小學(xué)課題研究自查報(bào)告
青岡縣德勝鄉(xiāng)中心小學(xué)《農(nóng)村寄宿制小學(xué)學(xué)生心理健康問(wèn)題的研究與干預(yù)》課題研究開
展情況自查報(bào)告
青岡縣德勝鄉(xiāng)中心分校是一所寄宿制農(nóng)村小學(xué)?,F(xiàn)有學(xué)生681人,17個(gè)教學(xué)班,教職工83人,教學(xué)樓和綜合樓各一棟,總面積近4000平方米。2007年春實(shí)行寄宿制辦學(xué),經(jīng)綏化市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組批準(zhǔn),我們于2013年3月起針對(duì)農(nóng)村寄宿制小學(xué)學(xué)生心理健康問(wèn)題進(jìn)行了研究并適時(shí)適度地予以干預(yù),取得了一定的成績(jī)?,F(xiàn)對(duì)課題研究開展情況進(jìn)行自查,報(bào)告如下:
一、研究現(xiàn)狀
此課題的研究自2012年3月至2012年8月為課題準(zhǔn)備階段,著重確定了課題組成員,組建了課題研究小組,查閱了農(nóng)村小學(xué)生心理健康狀況,有關(guān)文獻(xiàn)資料,組織了課題論證,制定出了課題研究方案。掌握了個(gè)別學(xué)生的資料。
自2012年9月至2013年8月為課題研究實(shí)施階段。就課題方案請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)及課題組成員進(jìn)行論證。召開師生動(dòng)員會(huì),將課題研究的目的、意義、方法等告訴他們。使他們樂于參加課題的研究。
二、課題進(jìn)展
2012年3月---2012年8月是課題準(zhǔn)備階段。在開題會(huì)上課題組成員就課題的研究方向、課題題目的界定等事項(xiàng)進(jìn)行了研究。明確了開展本課題研究的目的、意義。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的準(zhǔn)備,課題研究從2012年9月起進(jìn)入實(shí)施階段。2012年9月---2013年8月是課題研究實(shí)施階段。主要做了以下幾項(xiàng)工作。
1、召開師生座談會(huì)。
2012年9月我們召開了師生座談會(huì)。會(huì)上我們介紹了課題的價(jià)值、目的、意義、方法和課題組成員分工。我們也分析了同學(xué)們參與課題研究后的收獲。同時(shí)提出要求:認(rèn)真如實(shí)填寫調(diào)查表;積極踴躍參與活動(dòng);日常生活、學(xué)習(xí)中自覺克服不健康的心理問(wèn)題。
2、制定并下發(fā)《寄宿制學(xué)校學(xué)生心理健康情況調(diào)查問(wèn)卷》。通過(guò)對(duì)問(wèn)卷的整理,幫助學(xué)生找出存在的心理健康問(wèn)題,并尋求解決措施。
3、開展各種活動(dòng)糾正寄宿生存在的心理健康問(wèn)題。我們注重了在課堂教學(xué)中滲透心理健康教育;在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì);研究如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)。以此提高學(xué)生心理健康水平,使學(xué)生不斷認(rèn)識(shí)自己,增強(qiáng)調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力;培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)及交往能力。
活動(dòng)中主要參與研究者積極總結(jié)經(jīng)驗(yàn),寫出材料。為第三階段的課題研究總結(jié)提供依據(jù)。
目前,課題研究進(jìn)入總結(jié)階段。我們將搜集整理研究資料進(jìn)行分析,得出研究結(jié)論,形成研究成果報(bào)告。
三、存在的問(wèn)題:
1、研究結(jié)論有待于進(jìn)一步在實(shí)踐中加以驗(yàn)證。
2、引起家長(zhǎng)對(duì)寄宿生成長(zhǎng)的關(guān)注。
3、檔案應(yīng)進(jìn)一步規(guī)范。
四、下步打算
1、在教育教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)一步驗(yàn)證研究成果。不斷完善課題的結(jié)論。
2、加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)的指導(dǎo)和幫助,共同關(guān)注寄宿生的成長(zhǎng)。
3、加強(qiáng)檔案歸檔工作。
五、預(yù)計(jì)結(jié)題時(shí)間及推廣意義
根據(jù)本課題研究的進(jìn)展情況,本課題擬于2014年3月結(jié)題。隨著農(nóng)村小城鎮(zhèn)化進(jìn)程的推進(jìn),農(nóng)村寄宿制辦學(xué)已形成規(guī)模,加強(qiáng)對(duì)寄宿制學(xué)生心理健康的研究有利于促進(jìn)學(xué)生心理健康成長(zhǎng)。
德勝鄉(xiāng)中心小學(xué)
2013.9.12