第一篇：林皋中心小學(xué)課題研究

林皋中心小學(xué)開展課題研究的帶動(dòng)作用

為了進(jìn)一步貫徹落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》的目標(biāo)和精神，依據(jù)《渭南市基礎(chǔ)教育科研規(guī)劃課題管理辦法》的要求，積極探索教育教學(xué)改革的新思路，新舉措，提升教育科研水平，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展內(nèi)涵。3月16日晚7:00林皋中心小學(xué)在教師全干會(huì)上組織學(xué)習(xí)了白教研發(fā)[2014]7號(hào)文件——關(guān)于組織申報(bào)2014年白水縣基礎(chǔ)教育科研課題的通知。

8:00會(huì)議結(jié)束后，由教導(dǎo)主任伍小俠老師組織所有一線教師觀看學(xué)習(xí)縣教研室馬寧軍老師的“怎樣做課題研究”的課件。通過(guò)學(xué)習(xí)，全體教師明白了所謂課題，就是指我們要研究、解決的問(wèn)題。申報(bào)課題，只是一個(gè)好的開頭，是順利結(jié)題的一半，絕不保證能順利結(jié)題。要保證高質(zhì)量的結(jié)題，在做課題過(guò)程中，一定要隨時(shí)收集與整理研究資料，做好研究過(guò)程的記錄，采取多種形式進(jìn)行研討。

林皋中心小學(xué)教導(dǎo)處依據(jù)7號(hào)文件精神，制定了課題研究實(shí)施方案，確定了魚寧芳、董金平兩位老師分別為語(yǔ)文、數(shù)學(xué)兩科課題研究負(fù)責(zé)人，認(rèn)真填寫了《白水縣基礎(chǔ)教育科研課題申請(qǐng)．評(píng)審書》，所有課題組的老師們，都非常珍惜這次研究機(jī)會(huì)，依據(jù)各自的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合自己的實(shí)際情況，多上網(wǎng)、多學(xué)習(xí)、多談?wù)?、多溝通，一定能成功立?xiàng)，科學(xué)研究，順利結(jié)題，從而帶動(dòng)全體教師的專業(yè)成長(zhǎng)！

第二篇：林皋中心小學(xué)“雙高雙普”

林皋中心小學(xué)“雙高雙普”自查匯報(bào)

為了適應(yīng)教育事業(yè)的發(fā)展，積極推進(jìn)學(xué)校建設(shè)的科學(xué)化、規(guī)范化，大力提高辦學(xué)水平，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，根據(jù)《陜西省“雙高雙普”評(píng)估驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)》，根據(jù)“316工程”體系，我們學(xué)校進(jìn)行了認(rèn)真細(xì)致地自查，現(xiàn)將自查情況匯報(bào)如下：

一、學(xué)?；厩闆r

學(xué)校位于白水縣西北20公里處，學(xué)校始建民國(guó)年代，2004年開始，學(xué)校爭(zhēng)資引項(xiàng)，特別是2012年7月以來(lái)，新一屆領(lǐng)導(dǎo)班子志存高遠(yuǎn)，不負(fù)眾望，根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)狀，在經(jīng)過(guò)反復(fù)論證、周密計(jì)劃的基礎(chǔ)上，對(duì)校園文化建設(shè)做出了總體規(guī)劃，分步實(shí)施，投資了60余萬(wàn)元用于校舍刷新改造、教學(xué)設(shè)施的改善及對(duì)學(xué)校室部、餐廳維修裝飾，全面推進(jìn)了校園物質(zhì)文化建設(shè)?，F(xiàn)在是一所六年制半走讀半寄宿制學(xué)校，有教學(xué)班15個(gè)，在校學(xué)生787人，住宿學(xué)生390人，專任教師50人。現(xiàn)如今校容校貌煥然一新，教學(xué)樓、綜合實(shí)驗(yàn)樓、學(xué)生公寓、教師公寓樓及教學(xué)輔助用房、室部平房錯(cuò)落有序，布局合理。樓面墻體色彩鮮明，光彩照人，與此同時(shí)，隨著學(xué)校青少年活動(dòng)中心的建立和少年宮的正式成立，學(xué)校又創(chuàng)建了標(biāo)準(zhǔn)化的多媒體教室、電教室、儀器室、圖書閱覽室、科技制作室、器樂室、舞蹈室、棋藝室、書法繪畫室、多功能會(huì)議室、體質(zhì)檢測(cè)室、體育器材室及為留守兒童建立的親情連接室，不但為學(xué)校創(chuàng)造了良好的育人環(huán)境，也為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了優(yōu)雅的學(xué)習(xí)生活場(chǎng)所，師生安逸，學(xué)習(xí)氛圍濃郁。

近年來(lái)，學(xué)校堅(jiān)持以教學(xué)為中心，以德育為核心，以科研為先導(dǎo)，努力踐行“一切為學(xué)生健康成長(zhǎng)服務(wù)，一切為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展奠基，一切為學(xué)生素質(zhì)全面提高著想”教育目標(biāo)，在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷指導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)全體師生的辛勤努力，學(xué)校先后榮獲陜西省第五屆青少年科普競(jìng)賽先進(jìn)單位，渭南市“綠色校園稱號(hào)”、“蛋奶工程管理先進(jìn)單位”、“校園文化建設(shè)優(yōu)秀成果展優(yōu)秀獎(jiǎng)”、“第八屆全國(guó)少年兒童書信大賽優(yōu)秀組織獎(jiǎng)”，白水縣“教育科研成果征集優(yōu)秀組織獎(jiǎng)”、“白水縣教育工會(huì)縣級(jí)先進(jìn)集體”、“白水縣學(xué)校綜合管理先進(jìn)集體”、“慶六一舞蹈大賽優(yōu)秀組織獎(jiǎng)”、“慶元旦書法繪畫文藝匯演優(yōu)秀組織獎(jiǎng)”等多項(xiàng)榮譽(yù)稱號(hào)。

二、師資水平

1、學(xué)歷達(dá)標(biāo)情況：

學(xué)?，F(xiàn)有專任教師46人，學(xué)歷達(dá)標(biāo)率100%，崗位合格率為100%，其中本科學(xué)歷11人，占專任教師的24%。

2.教學(xué)能力

落實(shí)《基礎(chǔ)教育綱要課程改革》后，校長(zhǎng)培訓(xùn)5人次，所有教師全部參加校、縣課改培訓(xùn)，參加“國(guó)培計(jì)劃”培訓(xùn)30人，參加省級(jí)培訓(xùn)6人，市級(jí)培訓(xùn)9人。教師隊(duì)伍整體教學(xué)水平達(dá)到了新的高度，80%的教師能經(jīng)常運(yùn)用多媒體開展教學(xué)活動(dòng)，擁有縣級(jí)教學(xué)能手6人。

3.師德水平

學(xué)校組織教師學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《公民道德實(shí)施綱要》，利用國(guó)培網(wǎng)絡(luò)資源加強(qiáng)教師專業(yè)化成長(zhǎng)和師德研修，教師的職業(yè)道德水平明顯提高，在民意測(cè)評(píng)中，95%以上的學(xué)生對(duì)教師表示滿意，學(xué)校校長(zhǎng)先后10多次被評(píng)為縣、鎮(zhèn)先進(jìn)個(gè)人，有縣級(jí)優(yōu)秀教師10人，鎮(zhèn)級(jí)優(yōu)秀教師15人。

三、普及程度

我校是一所六年制半走讀半寄宿制學(xué)校，服務(wù)區(qū)內(nèi)的有780名適齡少年兒童，保證適齡兒童免試入學(xué)，就近入學(xué)，沒有責(zé)令學(xué)生留級(jí)、停學(xué)、退學(xué)、轉(zhuǎn)學(xué)或者開除學(xué)生的現(xiàn)象，保證適齡兒童接受義務(wù)教育。適齡兒童入學(xué)率、鞏固率、女童入學(xué)率、15周歲少年初等義務(wù)教育完成率、鞏固率均為100%。

四、辦學(xué)條件

1.功能教室、實(shí)驗(yàn)室情況

學(xué)校硬件設(shè)施齊全，有教學(xué)樓一棟，綜合樓1棟，教師宿辦樓一棟，學(xué)生宿舍樓一棟，教師住宅一棟。學(xué)校擁有儀器室、微機(jī)室、圖書閱覽室、少先隊(duì)活動(dòng)室，教師電子備課室，遠(yuǎn)程教育接收室，棋藝室、科技制作室、器樂合奏室、舞蹈室、書法繪畫室等專用室部，音體美電化教學(xué)等教學(xué)設(shè)備基本齊全，完全能滿足學(xué)校教育教學(xué)的需求，部室使用率均達(dá)95%以上。

2.生活設(shè)施

我校配有鍋爐房一個(gè)，師生食堂一個(gè)，師生食堂設(shè)施齊全、安全衛(wèi)生，餐飲工作及管理人員持證上崗，能解決和滿足學(xué)校所有師生員工飲水、吃飯、取暖問(wèn)題。學(xué)生有宿舍20間，鋼架子床、統(tǒng)一了部分年級(jí)床上用品，洗刷生活用品統(tǒng)一擺放，住宿面積基本達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)。

五、辦學(xué)特色 校園文化建設(shè)，寓意深遠(yuǎn)，學(xué)校以“為學(xué)生的全面發(fā)展與終身發(fā)展奠基”為辦學(xué)宗旨，我們充分利用有效資源，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，讓其發(fā)揮出強(qiáng)大的育人功能。

1、精神文化建設(shè)：

學(xué)校圍繞“讓學(xué)生成才，讓家長(zhǎng)放心，讓社會(huì)滿意”的辦學(xué)目標(biāo)；堅(jiān)持“ 辦學(xué)條件標(biāo)準(zhǔn)，教育思想現(xiàn)代，教學(xué)管理規(guī)范、學(xué)生素質(zhì)優(yōu)良”的辦學(xué)理念；強(qiáng)化“讓每個(gè)教師都有創(chuàng)新的舞臺(tái)，讓每個(gè)學(xué)生都有收獲的喜悅，讓每個(gè)家庭都有回報(bào)的幸?！暗霓k學(xué)思路；要求教師樹立“ 厚德、博學(xué)、敬業(yè)、愛生”的教風(fēng)，形成“ 樂學(xué)、善思、好問(wèn)、求實(shí)”的學(xué)風(fēng)，我們學(xué)校能夠充分利用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施，發(fā)揮了各室部的功能，大力開展特色文化活動(dòng)，青少年活動(dòng)中心能利用節(jié)假空閑，對(duì)學(xué)生進(jìn)行特長(zhǎng)教育、藝術(shù)教育、陽(yáng)光體育、素質(zhì)教育活動(dòng)；少年宮則堅(jiān)持利用各室部的功能優(yōu)勢(shì)，堅(jiān)持一班一教師。通過(guò)轉(zhuǎn)崗、輪崗，走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)的學(xué)習(xí)方式，聘請(qǐng)了十多名民間藝人對(duì)學(xué)生進(jìn)行書法、繪畫、剪紙、器樂知識(shí)傳授，在活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)了三個(gè)延伸。在空間上，從學(xué)校向社會(huì)延伸；從時(shí)間上，從課內(nèi)向課外延伸；從內(nèi)容上，由基礎(chǔ)教育向素質(zhì)教育延伸，并打造了四個(gè)平臺(tái)，即青少年思想道德建設(shè)平臺(tái)、科學(xué)技術(shù)普及平臺(tái)、文化體育培訓(xùn)平臺(tái)、勞動(dòng)技能訓(xùn)練平臺(tái)，有力的提升了學(xué)校文化建設(shè)品味，推進(jìn)了文化內(nèi)涵式發(fā)展。

2、制度文化建設(shè)：

為了更好地實(shí)施素質(zhì)教育，使各項(xiàng)工作順利地開展，學(xué)校建立健全了各項(xiàng)管理制度，并且圍繞崗位職責(zé)和管理制度，建立健全檢查、考評(píng)、獎(jiǎng)懲制度。結(jié)合學(xué)校常規(guī)管理項(xiàng)目、內(nèi)容、校園墻面文化分類布局，具體分為校園安全文化、領(lǐng)導(dǎo)廉潔自律鏡子文化、校訓(xùn)校風(fēng)主題文化，名人錄文化、膳食營(yíng)養(yǎng)文化、陽(yáng)光體育文化、家鄉(xiāng)風(fēng)光、愛國(guó)文化、民族愛國(guó)文化、班主任及生活老師寄語(yǔ)承諾等。另外，還特意設(shè)立了崇尚科學(xué)反對(duì)邪教、廉潔自律、說(shuō)普通話、寫規(guī)范字等宣傳文化，以宣傳櫥窗、板報(bào)欄、橫幅標(biāo)語(yǔ)等形式進(jìn)行文化宣傳，另外各班堅(jiān)持用每日制作展牌展示學(xué)生作品、科技制作、先進(jìn)模范班集體、學(xué)習(xí)標(biāo)兵、教師風(fēng)采的校園文化，整個(gè)校園文化滲透在教育教學(xué)的各個(gè)方面，形成了學(xué)校一整套的特色文化，體現(xiàn)了讓墻壁說(shuō)話，讓文化育人，這樣不但強(qiáng)化了教師的師德、學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成，更重要的是增強(qiáng)了學(xué)校的常規(guī)管理安全預(yù)防與自我保護(hù)能力、字正腔圓說(shuō)好普通話、橫平豎直寫好規(guī)范字，培養(yǎng)了學(xué)生良好的說(shuō)話、寫字習(xí)慣；中國(guó)四大發(fā)明之愛國(guó)文化篇讓學(xué)生感受古代中華文化的魅力，同時(shí)教育學(xué)生熱愛祖國(guó)、熱愛人民；林皋湖、方山森林公園本土文化激發(fā)了學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)之情；特色的體育文化和新建的乒乓球運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地，強(qiáng)身健體、有益身心。

在優(yōu)化、美化校園環(huán)境中，學(xué)校始終堅(jiān)持的原則是讓物育人，讓環(huán)境育人，因此，學(xué)校利用校園空地建花園，種植花草、建綠化帶，栽冬青、植花樹、綠樹，生態(tài)園地種植蔬菜，讓學(xué)生熱愛勞動(dòng)，掌握技能，享受成果，既優(yōu)化了校園環(huán)境，美化了學(xué)生心靈，又陶冶了師生情操，體現(xiàn)了個(gè)性特色，創(chuàng)新了校園文化模式，發(fā)揮了“以物育人”功能。

3、物質(zhì)文化建設(shè)：

學(xué)校校園布局較為合理，學(xué)校大門、圍墻、樓宇、公用設(shè)施等整體設(shè)計(jì)能體現(xiàn)我校特有的鄉(xiāng)村文化氛圍，力爭(zhēng)在校園的各個(gè)方面創(chuàng)設(shè)一種“時(shí)時(shí)受教育、處處受感染”的育人氛圍，實(shí)現(xiàn)“提升校園文化品位，強(qiáng)化校園文化的育人功能，依靠校園文化為載體，達(dá)到讓每一面墻壁會(huì)說(shuō)話，每一棵樹木能育人的目標(biāo)”。因此，將校園文化拓展到學(xué)校的方方面面、各個(gè)角落。

（1）、校園的草坪中豎著一塊塊寫著名人名言的警語(yǔ)牌時(shí)時(shí)鞭策著學(xué)生前進(jìn)。櫥窗里，定期更新內(nèi)容，展出學(xué)生的書法、美術(shù)、手抄報(bào)、英語(yǔ)書寫比賽等優(yōu)秀作品，鼓舞著學(xué)生進(jìn)步。運(yùn)動(dòng)場(chǎng)南北的圍墻上畫上了一幅幅生動(dòng)活潑的體育運(yùn)動(dòng)圖案，激勵(lì)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的興趣。校園里各種花草樹木都掛上了一塊寫有介紹植物的牌子，綠化不忘增知識(shí)。為了培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)觀念，學(xué)校特意開辟了一塊近千平方米的生態(tài)園地作為勞動(dòng)基地，讓學(xué)生直接參加勞動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)農(nóng)民勞動(dòng)的艱辛，同時(shí)分享豐收的喜悅。

（2）、學(xué)校除了重視校園的文化建設(shè)外，還特別重視教室內(nèi)的文化氣息。每個(gè)教室的黑板上方都寫著“尊師守紀(jì) 勤學(xué)上進(jìn)”、“團(tuán)結(jié)緊張 嚴(yán)肅活潑”“勤學(xué) 好學(xué) 博學(xué)”等警示語(yǔ)，時(shí)刻激勵(lì)同學(xué)們“好好學(xué)習(xí)，天天向上”。每個(gè)專用室的警示語(yǔ)都體現(xiàn)出各自的特色，如：器樂室：“陶冶情操 波動(dòng)心弦”“請(qǐng)走進(jìn)我們的歌聲”，科技室：“愛科學(xué) 學(xué)科學(xué) 用科學(xué)”，書法室：“藝術(shù)無(wú)止境 墨海任遨游”“學(xué)習(xí)書法藝術(shù) 培養(yǎng)審美情趣”，美術(shù)室：“藝術(shù)文明人類”，棋藝室：“實(shí)踐出真知”“未來(lái)科學(xué)家的搖籃”。

每個(gè)教室的布置，設(shè)計(jì)了各班的特色陣地，如：“紅黃藍(lán)大比拼”、“蘋果園”、“豐收”、“新星閃爍”等等，同學(xué)們隨時(shí)都可以把自己的杰作布置到特色園地里，展示各自的風(fēng)采。教室后面的黑板報(bào)是教室文化的一道亮麗的風(fēng)景線，它不僅是向?qū)W生進(jìn)行宣傳教育的主陣地，更是培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力的小天地。

（3）、媒體文化的創(chuàng)作

學(xué)?！凹t領(lǐng)巾廣播站”憑借傳遞信息快、生動(dòng)的特點(diǎn)，是傳播精神文明的主窗口。實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的自主管理及自我教育，起到了較好的育人效果。

六、存在問(wèn)題及完成情況

對(duì)照“雙高雙普”工作檢查標(biāo)準(zhǔn)，我們認(rèn)真進(jìn)行了自查，發(fā)現(xiàn)我們也存在著不足：

1、教室數(shù)量不足，目前存在大班額（自身勉強(qiáng)可以解決）。

2、師資不足，如、年齡老化、體、音、美專業(yè)教師目前都是兼職，專業(yè)不對(duì)口（自身無(wú)法完成）。

3、多媒體教室設(shè)備陳舊，損壞嚴(yán)重，無(wú)法保證計(jì)算機(jī)教學(xué)正常開展（自身無(wú)法完成）。

4、缺少標(biāo)準(zhǔn)化的體育場(chǎng)地，無(wú)法保證學(xué)生的體質(zhì)訓(xùn)練（自身無(wú)法完成）。

5、圖書室、面積較小閱覽室，無(wú)標(biāo)準(zhǔn)化的實(shí)驗(yàn)室（自身勉強(qiáng)可以解決）。

6、學(xué)生食堂面積不足，若實(shí)施學(xué)生營(yíng)養(yǎng)餐，無(wú)法保證所有學(xué)生就餐（自身無(wú)法完成）。

7、校風(fēng)校訓(xùn)沒有專門的櫥窗，校園綠化面積較小，現(xiàn)有的綠化部分缺少溫馨警示語(yǔ)（自身可以解決）。

七、展望未來(lái)

我們深切感到，實(shí)施“雙高雙普”，給我校帶來(lái)了前所未有的發(fā)展機(jī)遇，更讓我們感覺到肩上責(zé)任的重大，感覺到我們與先進(jìn)學(xué)校教育水平的差距，感覺到時(shí)代對(duì)教育改革和發(fā)展的要求，我們將用戰(zhàn)略眼光迎接機(jī)遇與挑戰(zhàn)，在上級(jí)教育行政部門的領(lǐng)導(dǎo)和支持下，我們將一如既往，自我加壓，不斷放飛自我、放飛夢(mèng)想，繼續(xù)挖掘校園文化真諦，提升校園文化品位，全力推進(jìn)校園文化內(nèi)涵式的發(fā)展。

“雙高雙普”自查匯報(bào)

林皋中心小學(xué) 2014年2月20日

第三篇：中心小學(xué)開展課題研究情況

照旺莊中心小學(xué)開展課題研究情況

自2012萊陽(yáng)市級(jí)小課題立項(xiàng)以來(lái)，我校所有參與實(shí)驗(yàn)的教師都積極地投入到課題的研究之中。

首先，在小課題研究活動(dòng)中，我校要求課題組的教師結(jié)合確定的課題，有針對(duì)性地閱讀相關(guān)的教育專著、專業(yè)理論書籍，夯實(shí)教師在“小課題”領(lǐng)域內(nèi)的理論基礎(chǔ)。

我們重視原始資料的收集與整理。小課題研究的核心是行動(dòng)，行動(dòng)是研究方案付諸于實(shí)踐的過(guò)程，是一個(gè)尋找問(wèn)題解決、創(chuàng)造教育實(shí)踐新形態(tài)的過(guò)程，研究過(guò)程要充實(shí)、切實(shí)。原始資料如果不及時(shí)記錄，到需要時(shí)再去追憶、收集，則為時(shí)已晚。況且，所有這些真資料也將成為教師撰寫論文最生動(dòng)有力的素材。做過(guò)的事情，教師隨時(shí)注意記錄、總結(jié)、反思，特別注重教育教學(xué)過(guò)程中一些有意義的細(xì)節(jié)，對(duì)細(xì)節(jié)的反思與改善，我們隨時(shí)記錄下來(lái)，邊實(shí)踐邊研究、邊研究邊實(shí)踐，反復(fù)修正。

同時(shí)，我們以“課例”為載體開展研究。各研究小組變課堂為問(wèn)題研究的活水源頭，變教師為研究者，充分發(fā)揮集體智慧，相互交流、相互切磋、合作研究解決問(wèn)題，共同進(jìn)步。通過(guò)各種活動(dòng)，促使教師兼收并蓄，積極吸收、消化同行的教學(xué)成果，反思自己的教學(xué)行為，總結(jié)行之有效的教學(xué)策略，并再次運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐，從而形成自己個(gè)性化的課堂教學(xué)模式。最后，我們還專門召開課題研究總結(jié)成果交流會(huì)。每位教師綜合本課題小組的研究情況，結(jié)合本人的教育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行提煉加工，形成小課題研究成果。

第四篇：河頭中心小學(xué)課題研究小結(jié)

《開展第二課堂活動(dòng)，營(yíng)造豐富的語(yǔ)言環(huán)境》課題研究小結(jié)

河頭中心小學(xué)英語(yǔ)組

我校自承擔(dān)《小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)研究——閱讀與成長(zhǎng)》的子課題《開展第二課堂活動(dòng)，營(yíng)造豐富的語(yǔ)言環(huán)境》以來(lái)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給予高度重視與大力支持，老師們齊心協(xié)力，課題計(jì)劃與實(shí)施方案不斷得到修正、充實(shí)，取得一定的成績(jī)。我們從課題提出背景、研究?jī)?nèi)容、完成子課題研究任務(wù)的保證措施、實(shí)施策略、工作進(jìn)度和預(yù)期研究成果、經(jīng)費(fèi)預(yù)算等方面對(duì)課題研究作了具體的規(guī)劃，撰寫了課題研究方案。在研究中，我們緊緊圍繞《閱讀與成長(zhǎng)——小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)研究》這個(gè)主課題研究的總體目標(biāo)，抓住課題研究的實(shí)質(zhì)，在教學(xué)實(shí)踐中努力把預(yù)期的目標(biāo)轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，在近一年的研究中，我們做了大量的工作，也取得了一些成效，現(xiàn)將我們的工作匯報(bào)如下：

一、課題提出背景。

1.閱讀教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的薄弱點(diǎn)。由于農(nóng)村家長(zhǎng)對(duì)于孩子的英語(yǔ)教育缺乏認(rèn)識(shí)和指導(dǎo)能力，所以農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的薄弱點(diǎn)不僅存在于課堂教學(xué)，更在于課外閱讀指導(dǎo)的嚴(yán)重缺失。

2.閱讀教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的難點(diǎn)。小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)理論和實(shí)踐的雙重不足，使得我們?cè)诿鎸?duì)學(xué)生課外閱讀輔導(dǎo)時(shí)，也有許多迷惘。由于我們?cè)谠~匯和對(duì)話教學(xué)中缺少對(duì)閱讀內(nèi)容的提前滲透，同時(shí)我們對(duì)學(xué)生缺少課外閱讀的輔導(dǎo)，所以學(xué)生閱讀時(shí)有很大的困難：（1）學(xué)生對(duì)已學(xué)的語(yǔ)言不能快速地認(rèn)讀。（2）學(xué)生對(duì)新學(xué)的語(yǔ)言不能有效地構(gòu)建。（3）學(xué)生缺少對(duì)文本信息的收集能力。（4）學(xué)生在收集和處理文本信息中缺乏相應(yīng)的技巧和方法。所以我們根據(jù)自身的能力和特點(diǎn)，以小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)理論為指導(dǎo)，以PEP小學(xué)英語(yǔ)教材為基點(diǎn)，開展第二課堂活動(dòng)，營(yíng)造豐富的語(yǔ)言環(huán)境，從課外這個(gè)途徑來(lái)研究和加強(qiáng)小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)是具有一定的可行性和必要性，對(duì)于提高我們自身的英語(yǔ)教學(xué)水平也是具有現(xiàn)實(shí)意義的。

二、創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)氛圍，開展豐富的第二課堂活動(dòng)，充分實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語(yǔ)“第二課堂”的真正意義。具體做法如下：

1、合理地選擇一些圖文并茂、內(nèi)容夸張、幽默有趣、人物生動(dòng)可愛能深深吸引學(xué)生去閱讀的材料。目前我們選用的是市教研室配套的《同步閱讀》。該資料與課文內(nèi)容同步，對(duì)學(xué)生的書本知識(shí)起到很好的拓展延伸作用。我們每周三放學(xué)后安排一節(jié)課時(shí)間，利用《同步閱讀》做閱讀專題訓(xùn)練。學(xué)生的閱讀能力逐步得到提高。

2、創(chuàng)辦“英語(yǔ)角”。

教師可以在黑板上選取一個(gè)角落，設(shè)計(jì)一個(gè)欄目“Free Talk”。教師可以從學(xué)生所熟悉的內(nèi)容上著手，結(jié)合學(xué)生課堂上所學(xué)的知識(shí)，每周為學(xué)生更換一個(gè)可以供其討論的話題，并把話題寫在英語(yǔ)角中。

3、組織英語(yǔ)手抄報(bào)比賽。每個(gè)學(xué)期，我們以班級(jí)為單位，舉辦一次英語(yǔ)手抄報(bào)比賽，由各班科任指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)好版式，指導(dǎo)學(xué)生選擇好內(nèi)容，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，創(chuàng)作出一幅又一幅圖文并茂的作品，很好地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高了他們的動(dòng)手能力。

4、學(xué)生才藝展示，如英語(yǔ)歌比賽、口語(yǔ)大賽、看圖作文比賽等。

5、開展多種形式的校園文化活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)和諧健康的英語(yǔ)文化氛圍。如：設(shè)立英語(yǔ)圖書角。我們學(xué)校每個(gè)班都備有個(gè)書櫥，里面收集較多英語(yǔ)圖書，教師定期和孩子們一起學(xué)習(xí)。出版英語(yǔ)黑板報(bào)。我們班級(jí)后面都一塊黑板，英語(yǔ)科任指導(dǎo)學(xué)生定期出英語(yǔ)黑板報(bào)，提高了學(xué)生的英語(yǔ)興趣和動(dòng)手能力。紅領(lǐng)巾廣播站播放英語(yǔ)諺語(yǔ)、英語(yǔ)兒歌。學(xué)校每周星期四午讀課為紅領(lǐng)巾廣播時(shí)間，播放英語(yǔ)諺語(yǔ)、英語(yǔ)兒歌，讓學(xué)生更好地了解英語(yǔ)，愛上學(xué)英語(yǔ)。

6、將課題研究與常規(guī)教學(xué)工作緊密結(jié)合，不光要學(xué)習(xí)一些理論材料，撰寫一些學(xué)習(xí)筆記、研究小結(jié)或論文，更重要的是要將課堂真正落實(shí)為研究的主陣地，因而規(guī)定教師每人每學(xué)期要上一節(jié)校級(jí)公開研究課，反映研究情況。

7、開展階段性課題實(shí)驗(yàn)總結(jié)，實(shí)現(xiàn)成果共享；及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，調(diào)整課題研究的行動(dòng)方向。

三、課題研究所取得的初步實(shí)驗(yàn)成果：

1、形成了濃厚的校園英語(yǔ)文化氛圍，營(yíng)造了豐富的語(yǔ)言環(huán)境，培養(yǎng)了學(xué)生閱讀英語(yǔ)的興趣，學(xué)生形成了較好的閱讀習(xí)慣，掌握了一定的閱讀技能。在第二課堂中，教師給學(xué)生提供了一個(gè)色彩斑斕的英語(yǔ)天地，學(xué)生說(shuō)（英語(yǔ)角）、唱（唱歌謠、歌曲）、制作手工（英語(yǔ)手抄報(bào)）、參加競(jìng)賽（口語(yǔ)大賽、看圖作文比賽），他們的各種潛能在此得到了極大的開發(fā)。

2、學(xué)生積極參與到各項(xiàng)活動(dòng)中，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的勁頭越來(lái)越高。我們學(xué)校每學(xué)期舉行一次英語(yǔ)手抄報(bào)比賽，同學(xué)們踴躍參與，評(píng)選出大批優(yōu)秀作品。在梅州市首屆“方直金太陽(yáng)杯”口語(yǔ)大賽中，張曉娟同學(xué)獲得市二等獎(jiǎng)，張思思同學(xué)獲得縣一等獎(jiǎng)，吳紫英、陳秀君、林杰三位同學(xué)分別獲得縣二等獎(jiǎng)。在看圖作大賽中，林曉云同學(xué)獲得市二等獎(jiǎng)，張利娟、張瀠方同學(xué)獲得縣一等獎(jiǎng)。

3、教師的教學(xué)教研水平不斷得到提高。其中新教師陳曉云老師正在不斷成長(zhǎng)，她的一節(jié)閱讀課《What are you doing?》在全縣優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中獲得英語(yǔ)組二等獎(jiǎng)。課題組各老師的研究論文、教學(xué)設(shè)計(jì)、案例分析等若干篇展現(xiàn)了課題組老師在學(xué)習(xí)理論上、實(shí)踐上的一些探索。

四、活動(dòng)中遇到的問(wèn)題分析：

主要是時(shí)間方面。由于我們學(xué)校的學(xué)生家庭分布較廣，學(xué)生上學(xué)路途較遙遠(yuǎn)，所以他們都統(tǒng)一乘車往返。因此，放學(xué)后孩子們往往要集中回家，時(shí)間比較倉(cāng)促，有時(shí)候?qū)﹂_展第二課堂活動(dòng)造成一定的影響。

五、今后努力方向：

在課題研究的各個(gè)實(shí)施階段，我們努力工作，取得了一定的成績(jī)，但研究過(guò)程中也存在著一些不足的地方，今后將加強(qiáng)以下各方面工作：

1、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)水平，為今后的研究工作提供科學(xué)的理論依據(jù)。

2、不斷拓寬課外活動(dòng)的陣地，使活動(dòng)形式和內(nèi)容更加豐富。

課題的研究是對(duì)學(xué)科教學(xué)的挑戰(zhàn)，它必將發(fā)揮越來(lái)越大的作用。在研究的過(guò)程中雖然有辛勞、困惑，但研究的過(guò)程是對(duì)研究者教學(xué)能力、研究能力的一種鞭策。今后我們將繼續(xù)做好課題的研究工作，使學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣。

2012年10月

第五篇：德勝中心小學(xué)課題研究自查報(bào)告

青岡縣德勝鄉(xiāng)中心小學(xué)《農(nóng)村寄宿制小學(xué)學(xué)生心理健康問(wèn)題的研究與干預(yù)》課題研究開

展情況自查報(bào)告

青岡縣德勝鄉(xiāng)中心分校是一所寄宿制農(nóng)村小學(xué)?，F(xiàn)有學(xué)生681人，17個(gè)教學(xué)班，教職工83人，教學(xué)樓和綜合樓各一棟，總面積近4000平方米。2007年春實(shí)行寄宿制辦學(xué)，經(jīng)綏化市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組批準(zhǔn)，我們于2013年3月起針對(duì)農(nóng)村寄宿制小學(xué)學(xué)生心理健康問(wèn)題進(jìn)行了研究并適時(shí)適度地予以干預(yù)，取得了一定的成績(jī)?，F(xiàn)對(duì)課題研究開展情況進(jìn)行自查，報(bào)告如下：

一、研究現(xiàn)狀

此課題的研究自2012年3月至2012年8月為課題準(zhǔn)備階段，著重確定了課題組成員，組建了課題研究小組，查閱了農(nóng)村小學(xué)生心理健康狀況，有關(guān)文獻(xiàn)資料，組織了課題論證，制定出了課題研究方案。掌握了個(gè)別學(xué)生的資料。

自2012年9月至2013年8月為課題研究實(shí)施階段。就課題方案請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)及課題組成員進(jìn)行論證。召開師生動(dòng)員會(huì)，將課題研究的目的、意義、方法等告訴他們。使他們樂于參加課題的研究。

二、課題進(jìn)展

2012年3月---2012年8月是課題準(zhǔn)備階段。在開題會(huì)上課題組成員就課題的研究方向、課題題目的界定等事項(xiàng)進(jìn)行了研究。明確了開展本課題研究的目的、意義。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的準(zhǔn)備，課題研究從2012年9月起進(jìn)入實(shí)施階段。2012年9月---2013年8月是課題研究實(shí)施階段。主要做了以下幾項(xiàng)工作。

1、召開師生座談會(huì)。

2012年9月我們召開了師生座談會(huì)。會(huì)上我們介紹了課題的價(jià)值、目的、意義、方法和課題組成員分工。我們也分析了同學(xué)們參與課題研究后的收獲。同時(shí)提出要求：認(rèn)真如實(shí)填寫調(diào)查表；積極踴躍參與活動(dòng)；日常生活、學(xué)習(xí)中自覺克服不健康的心理問(wèn)題。

2、制定并下發(fā)《寄宿制學(xué)校學(xué)生心理健康情況調(diào)查問(wèn)卷》。通過(guò)對(duì)問(wèn)卷的整理，幫助學(xué)生找出存在的心理健康問(wèn)題，并尋求解決措施。

3、開展各種活動(dòng)糾正寄宿生存在的心理健康問(wèn)題。我們注重了在課堂教學(xué)中滲透心理健康教育；在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)；研究如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)。以此提高學(xué)生心理健康水平，使學(xué)生不斷認(rèn)識(shí)自己，增強(qiáng)調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力；培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)及交往能力。

活動(dòng)中主要參與研究者積極總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，寫出材料。為第三階段的課題研究總結(jié)提供依據(jù)。

目前，課題研究進(jìn)入總結(jié)階段。我們將搜集整理研究資料進(jìn)行分析，得出研究結(jié)論，形成研究成果報(bào)告。

三、存在的問(wèn)題：

1、研究結(jié)論有待于進(jìn)一步在實(shí)踐中加以驗(yàn)證。

2、引起家長(zhǎng)對(duì)寄宿生成長(zhǎng)的關(guān)注。

3、檔案應(yīng)進(jìn)一步規(guī)范。

四、下步打算

1、在教育教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)一步驗(yàn)證研究成果。不斷完善課題的結(jié)論。

2、加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)的指導(dǎo)和幫助，共同關(guān)注寄宿生的成長(zhǎng)。

3、加強(qiáng)檔案歸檔工作。

五、預(yù)計(jì)結(jié)題時(shí)間及推廣意義

根據(jù)本課題研究的進(jìn)展情況，本課題擬于2014年3月結(jié)題。隨著農(nóng)村小城鎮(zhèn)化進(jìn)程的推進(jìn)，農(nóng)村寄宿制辦學(xué)已形成規(guī)模，加強(qiáng)對(duì)寄宿制學(xué)生心理健康的研究有利于促進(jìn)學(xué)生心理健康成長(zhǎng)。

德勝鄉(xiāng)中心小學(xué)

2013.9.12