第一篇：課題組成員變更申請(qǐng)

課題組成員變更申請(qǐng)

尊敬的---------：

由-------申請(qǐng)立項(xiàng)的課題：《》，是校級(jí)課題，其編號(hào):-------------.自本課題申報(bào)成功以來(lái)，課題組展開(kāi)了深入的研

究，取得了一定的成果。現(xiàn)因課題組部分成員工作調(diào)動(dòng)、分工變動(dòng)、病假等原因，不能有效開(kāi)展課題研究。為保證本課題研究工作能夠正常開(kāi)展，特申請(qǐng)對(duì)部分成員作以調(diào)整！

原課題組成員：--退出，------------加入課題組。

肯請(qǐng)-----------批準(zhǔn)。

申請(qǐng)人 ：------、申請(qǐng)時(shí)間：年月

第二篇：課題變更申請(qǐng)

課題變更申請(qǐng)

包頭市教育教學(xué)研究中心：

我校承擔(dān)的包頭市教育教學(xué)研究中心、包頭市基礎(chǔ)教育科研規(guī)劃辦公室的“十三五”首批立項(xiàng)市級(jí)課題《先學(xué)后教、少教多學(xué)模式研究》（課題編號(hào)為：BTJKYGHP201554），在研究過(guò)程中，經(jīng)過(guò)全組成員對(duì)前期課題實(shí)驗(yàn)進(jìn)行自查，一致認(rèn)為距離預(yù)期研究目標(biāo)有差距；為了保障課題質(zhì)量，促進(jìn)教師更好地專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，所有實(shí)驗(yàn)教師本著求真務(wù)實(shí)、實(shí)事求是的原則，鄭重申請(qǐng)延長(zhǎng)課題研究時(shí)限。

原課題結(jié)題時(shí)間：2017年5月；申請(qǐng)課題結(jié)題時(shí)間：2018年5月。

請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)批復(fù)。

包頭市白云鄂博礦區(qū)鐵礦中學(xué)

主持人：薛云志

2016年9月

課題人員變更申請(qǐng)

由于客觀理由，課題實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，有四位教師（張曉彤、魏超、趙娜、王月偉）因工作負(fù)擔(dān)過(guò)重，不能繼續(xù)課題的研究工作；而有的教師又非?？释麉⒓?，經(jīng)過(guò)篩選和考核，同意劉婧、郭生芝兩位同志參加課題研究工作。

原課題組成員：薛云志 張琳 李麗娟 董莉芳 鈕樹(shù)萍 張欣萍 高志永 賈欣儒 王艷春 劉建麗 顧麗莉 王麗棠 趙娜 魏超 王月偉。

變更后課題組成員：薛云志 張琳 李麗娟 董莉芳 鈕樹(shù)萍 張欣萍 高志永 賈欣儒 王艷春 劉建麗 顧麗莉 王麗棠 劉婧 郭生芝。

請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)審核。

包頭市白云鄂博礦區(qū)鐵礦中學(xué)

主持人：薛云志

2016年9月

第三篇：課題變更申請(qǐng)

關(guān)于課題負(fù)責(zé)人變更的申請(qǐng)

尊敬的盤(pán)龍區(qū)課題規(guī)劃辦：

我校承擔(dān)的“主題性課外閱讀對(duì)提高小學(xué)生閱讀能力的實(shí)踐研究” 課題，因課題負(fù)責(zé)人校長(zhǎng)武截斌同志調(diào)離本校的情況，特提出變更申請(qǐng)：武截斌同志不再負(fù)責(zé)本課題研究，擬改為本校校長(zhǎng)晉渝春同志具體負(fù)責(zé)本課題研究。

當(dāng)否，請(qǐng)批示。

盤(pán)龍區(qū)環(huán)城一小課題組

2012年3月21日

關(guān)于課題結(jié)題時(shí)間變更的申請(qǐng)

尊敬的盤(pán)龍區(qū)課題規(guī)劃辦：

我校承擔(dān)的“創(chuàng)建書(shū)香校園”小學(xué)國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀的研究” 課題，因課題負(fù)責(zé)人原校長(zhǎng)田雪芬同志調(diào)離本校，需要變更課題負(fù)責(zé)人為現(xiàn)本校校長(zhǎng)武截斌并重新整理課題研究?jī)?nèi)容“小學(xué)經(jīng)典誦讀的研究”，特提出變更申請(qǐng)：結(jié)題時(shí)間由2010年6月改為2011年12月。

當(dāng)否，請(qǐng)批示。

盤(pán)龍區(qū)環(huán)城一小課題組

2011年6月21日

第四篇：課題組成員講話稿

2016銅仁市中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)子課題《從興趣引領(lǐng)著手打造小學(xué)高效課堂的研究》

《從興趣引領(lǐng)著手打造小學(xué)高效課堂的研究》

課題開(kāi)題表態(tài)發(fā)言稿

本組課題《從興趣引領(lǐng)著手打造小學(xué)高效課堂的研究》，2016年12月14日由銅仁市教育局批準(zhǔn)立項(xiàng)，并于今天開(kāi)題，作為課題組成員，我有幸參與了本課題從最初醞釀、課題申報(bào)到今天開(kāi)題整個(gè)過(guò)程，說(shuō)實(shí)話真不容易。

說(shuō)起關(guān)于高效課堂的這個(gè)研究課題，源于2014年去遵義參加的那次培訓(xùn)活動(dòng)，有幸現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)了杜郎口中學(xué)校長(zhǎng)崔其升的講座和于娜老師的示范課，這次培訓(xùn)巔覆了我對(duì)高效課堂的理解，以前以為高效課堂就是喊出來(lái)的概念性的東西，但是為什么他們能成功呢？

崔其升說(shuō)了一句話：我們當(dāng)前的教育最大的問(wèn)題在于老師的包攬，學(xué)生的依賴(lài)。”他正好導(dǎo)出了教學(xué)大綱和現(xiàn)實(shí)中某些評(píng)價(jià)機(jī)制存在著矛盾：一方面，素質(zhì)教育吼得轟轟烈烈，一方面應(yīng)試教育卻搞得扎扎實(shí)實(shí)。如何在二者的矛盾中尋找一個(gè)最佳的平衡點(diǎn)？那就是在教育教學(xué)過(guò)程中，開(kāi)展教育科研活動(dòng)，探索出適合自己的教學(xué)模式。

在這樣的背景下，我們看到了許多成功的典范：最早掀起課改浪潮的要數(shù)魏書(shū)生和錢(qián)夢(mèng)龍，魏書(shū)生開(kāi)創(chuàng)了“六步教學(xué)法”，錢(qián)夢(mèng)龍?zhí)岢觥叭鳌苯虒W(xué)思想，接著杜郎口的“10+35”模式、洋思中學(xué)的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”模式。這些模式有一個(gè)共同點(diǎn)就是都注重釋放學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)在發(fā)展，而對(duì)學(xué)生的興趣引領(lǐng)成為關(guān)鍵，對(duì)這些教學(xué)模式，我的觀念是：值得借鑒，但不可復(fù)制。即使模式可2016銅仁市中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)子課題《從興趣引領(lǐng)著手打造小學(xué)高效課堂的研究》

以復(fù)制，但他們成功的內(nèi)在因素，即成功的基因不可復(fù)制。唯有立足實(shí)際，搞好教育科研，才能摸索出適合自己的教學(xué)模式。

搞課題研究，就是在教育教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中去發(fā)現(xiàn)研究解決教育教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題的過(guò)程，通過(guò)這個(gè)過(guò)程，提升老師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)技能，尋找適合我們自己的教學(xué)模式，打造適合我們自己的高效課堂，培植我們自己的成功基因。

針對(duì)我們這個(gè)課題，我想說(shuō)以下幾點(diǎn)：

1.調(diào)動(dòng)激情，廣泛參與各項(xiàng)研究工作。我們都知道學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)熱情，就學(xué)不好，同樣的道理，老師如果沒(méi)有激情，又怎能工作好呢？杜郎口中學(xué)校長(zhǎng)崔其升說(shuō)過(guò)：“教育改革真正需要的不是理論家，而是勇于破釜沉舟、身體力行的實(shí)干家?！倍鴮?shí)干需要激情，需要熱情似火的沖勁。馬兒沒(méi)養(yǎng)好、訓(xùn)練好，臨陣抽幾鞭，只能讓它被動(dòng)地跑一陣，讓它永遠(yuǎn)充滿奔跑的激情，才能日行千里。激情才能催生夢(mèng)想，教師有激情，才能把教書(shū)當(dāng)事業(yè)，而不是辛苦謀生的手段。所以，課題研究過(guò)程中，不能激情參與，就是在忽悠。

2.提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念，增強(qiáng)教育科研責(zé)任意識(shí)。課題研究是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的重要途徑，有明確的研究目標(biāo)，而不僅僅是概念性的東西，不僅僅是為了研究成果，如果搞課題只是為了評(píng)職稱(chēng)、評(píng)先選優(yōu)而獲得打分的資本，淺嘗輒止的體驗(yàn)一下，形而上學(xué)的作作秀，就沒(méi)有任何實(shí)際意義。所以要高度重視研究的過(guò)程，優(yōu)化研究的過(guò)程，切實(shí)把研究工作落實(shí)到行動(dòng)中，扎實(shí)開(kāi)展研究工作，這才是課題研究的真正意義所在。2016銅仁市中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)子課題《從興趣引領(lǐng)著手打造小學(xué)高效課堂的研究》

3.要把開(kāi)展課題研究和教育教學(xué)工作的實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)，切實(shí)發(fā)揮課題實(shí)施對(duì)學(xué)校發(fā)展的促進(jìn)作用。學(xué)校所開(kāi)展的課題研究，首先是一種教育教學(xué)行為，然后才是科學(xué)研究行為，課題研究應(yīng)該服務(wù)于教育教學(xué)，旨在促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，使之服務(wù)于學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。教育科研并不是獨(dú)立于教育教學(xué)之外的額外工作，而是立足于學(xué)校工作的實(shí)踐、滲透于學(xué)校工作的方方面面、著眼于解決教育教學(xué)工作中的實(shí)際問(wèn)題而展開(kāi)的。所以各課題組要緊緊圍繞學(xué)校工作的中心開(kāi)展實(shí)驗(yàn)研究，要把課題研究作為解決實(shí)際工作中存在問(wèn)題的主要途徑，在實(shí)踐中探索，在實(shí)踐中提高，在實(shí)踐中總結(jié)，切實(shí)在課題的實(shí)施中服務(wù)于自己的本職工作，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

4.要加強(qiáng)學(xué)習(xí)和教學(xué)反思，提高自身的理論素養(yǎng)。學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵是教師的發(fā)展，素質(zhì)教育的實(shí)施和教學(xué)改革的推行，迫切需求教師職業(yè)的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。“教師應(yīng)成為研究者”是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的方向。要加強(qiáng)教學(xué)反思，重視學(xué)習(xí)、實(shí)踐、認(rèn)識(shí)的積累和感悟，在課題研究中促進(jìn)自己的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，逐步從一個(gè)普通的“教書(shū)匠”成長(zhǎng)為一個(gè)樂(lè)于研究、善于研究的研究者。在提升自己的過(guò)程中，獲得被關(guān)注的需求和在行業(yè)內(nèi)的存在感。

5、要發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，重視研究方法的總結(jié)和應(yīng)用。今天開(kāi)題只是一個(gè)良好的開(kāi)端，更艱辛的研究工作、更繁重的任務(wù)還在后面，研究過(guò)程中一定會(huì)遇到諸多的新情況，新困難。希望課題組的老師能團(tuán)結(jié)協(xié)作，緊密配合，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神；課題組成員要有明確分工，切實(shí)履行研究任務(wù)，加強(qiáng)交流合作。同時(shí)要注意科學(xué)的研究實(shí)驗(yàn)方法的運(yùn)2016銅仁市中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)子課題《從興趣引領(lǐng)著手打造小學(xué)高效課堂的研究》

用和總結(jié)，避免少走彎路，注重研究的實(shí)效性。

我們課題組的大多數(shù)成員還是第一次參加這種工作，我們的計(jì)劃、方案還不完備。所以在課題實(shí)施的過(guò)程中，除了課題組成員齊心協(xié)力，激情參與以外，希望得到領(lǐng)導(dǎo)及專(zhuān)家的指導(dǎo)幫助。我們把課題各項(xiàng)研究計(jì)劃落實(shí)到教育教學(xué)實(shí)踐中去，讓課題研究真正服務(wù)于教育教學(xué)，爭(zhēng)取獲得突破性的研究成果。

教育科研是學(xué)校發(fā)展的第一推動(dòng)力，是教師業(yè)務(wù)成長(zhǎng)的源頭活水，是成就教師的重要平臺(tái)，希望我們都能廣泛參與，在教師成長(zhǎng)的過(guò)程中，如果我們有幸多獲得一點(diǎn)機(jī)會(huì)，能多做一點(diǎn)時(shí)，就盡量多做一點(diǎn)，正所謂“不求聞達(dá)于世，但求無(wú)愧于心。

張海華

2017/3/11

第五篇：課題負(fù)責(zé)人變更申請(qǐng)

課題負(fù)責(zé)人變更申請(qǐng)

省、市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室：

我單位

陳金花、丁一 同志承擔(dān)的安徽省級(jí)教育科學(xué)規(guī)劃課題《提高小學(xué)生古典文學(xué)素養(yǎng)的研究》（立項(xiàng)編號(hào)：）因 2008年7月湖東路一小與湖東路二校兩校合并，為有利于課題研究的順利進(jìn)行，課題負(fù)責(zé)人變更為 吳悠、丁一。

特此申請(qǐng)。

申請(qǐng)單位：馬鞍山市湖東路第二小學(xué)

（蓋

章）

2009 年 1 月 6 日