第一篇：農(nóng)村小學(xué)綜合實踐活動推廣階段工作計劃

本學(xué)期課題組主要圍繞課題結(jié)題工作進(jìn)行針對性研究與課題總結(jié)，為此本學(xué)期主要準(zhǔn)備從以下幾個方面開展研究：

一、加強課題結(jié)題前的后期調(diào)研。

在課題近兩年的研究中,我們發(fā)現(xiàn)課題組成員由于學(xué)校教學(xué)工作需要變換著教學(xué)年級，從而變換著研究對象，這給予他們的研究帶來了很大的困難。為此在本學(xué)期中，課題組在原有研究的基礎(chǔ)之上,對課

題組成員與學(xué)生進(jìn)行調(diào)研,以問卷方式進(jìn)一步分析課題研究中存在問題的解決方法，以利用結(jié)題工作的開展，彌補課題研究中不足之處，以爭取對前階段課題研究工作進(jìn)一步拓寬研究的深度及廣度。

二、加強綜合實踐活動專題網(wǎng)頁管理與更新，提供課題研究平臺。

本課題的專題網(wǎng)頁在各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下，有了一定的發(fā)展，但與課題研究的需要尚存在很大的差距，尤其是在發(fā)揮網(wǎng)頁課題研究與組內(nèi)成員協(xié)作方面，網(wǎng)頁尚需進(jìn)一步更新與改造。為此在本學(xué)期中，本課題組在將充分吸取兄弟學(xué)校課題研究網(wǎng)頁的長處，提升我校課題網(wǎng)頁的質(zhì)量。同時利用網(wǎng)頁加強課題活動的規(guī)范性與實效性。

三、總結(jié)提煉課題研究對推動學(xué)校綜合實踐活動開展的作用

在研究基礎(chǔ)之上的學(xué)校綜合實踐活動開展有了改進(jìn)，但由于平時研究中對于模式總結(jié)中缺乏一定的理論總結(jié)，大部分停留在操作層面，這制約了研究成果的推廣與提高。為此本學(xué)期總結(jié)工作重點放在對于課題研究典型個案的收集與示范課的開設(shè)與研討上，以能在理論與操作兩方面總結(jié)課題研究的成果，進(jìn)一步拓寬綜合實踐活動的課程資源，為課題研究進(jìn)一步積累資料。

四、加強課題組成員間的協(xié)作與配合。

課題結(jié)題工作不是研究的結(jié)束，實際上在很大程度上也是一個新的研究課題的開始。因此利用課題結(jié)題加強課題組成員之間的協(xié)作，分工負(fù)責(zé)，落實到人，統(tǒng)一工作的進(jìn)度與要求，針對工作要求加強相互間的配合，并在工作中及時發(fā)現(xiàn)問題，研究解決問題的方法，提出階段研究的重點與難點，就顯得尤為重要。本學(xué)期中，課題組根據(jù)課題組成員的內(nèi)部分工，加強工作的指導(dǎo)與督促的力度，成立課題結(jié)題領(lǐng)導(dǎo)小組組統(tǒng)一工作計劃的制定(來源：文秘11

4http://004km.cn）與落實，分階段地推進(jìn)結(jié)題準(zhǔn)備工作。

五、做好課題材料的整理歸檔等課題的常規(guī)管理。

本課題組在本學(xué)期中，將嚴(yán)格按照課題結(jié)題工作要求做好課題文檔材料的整理工作，加強文檔資料整理的規(guī)范性，對前階段資料進(jìn)行有針對性的梳理，以課題研究的主題為主要標(biāo)準(zhǔn)，對材料加以整合，形成較為完整而祥實的課題研究資料。

六、寫好課題總結(jié)，力圖較完整地反映課題研究全貌。、3月前，組織課題組成員進(jìn)行課題總結(jié)，并進(jìn)行實驗課的開設(shè)，集中進(jìn)行對課題研究成果進(jìn)行分析論證，同時對存在的一些研究問題進(jìn)行討論，較全面地反映課題研究的成果與存在的問題。

二、本學(xué)期工作具體計劃：

時間

工作內(nèi)容

負(fù)責(zé)人

11月

完成課題調(diào)研，制訂結(jié)題計劃，初步完成相關(guān)材料收集。

召開課題組會議學(xué)習(xí)計劃

周壽銀

12月

進(jìn)一步完善專題網(wǎng)站的更新維護(hù)

安排一次培訓(xùn)

周壽銀

資料收集、整理

1月

結(jié)題論證、討論結(jié)題事宜

全體課題組成員

2月

資料收集、整理

周壽銀

3月

完善資料

全體課題組成員

4月

迎接課題結(jié)題預(yù)審

全體課題組成員

第二篇：農(nóng)村小學(xué)綜合實踐活動推廣階段工作總結(jié)

隨著課題研究的不斷深入，本階段的主要目標(biāo)是對課題研究階段初步得出的目標(biāo)系列和內(nèi)容、活動方式系列進(jìn)行驗證、修改、提煉，使之趨于系列化，更具有有序性、系統(tǒng)性，并對研究成果進(jìn)行展示、推廣。在研究工作中課題組全體教師認(rèn)真歸納整理資料，精心組織實踐驗證，將本地的教育資源與課堂教學(xué)相結(jié)合，取得了較大的成績，形成了本階段的科研成果。在研究中我們主要做了以下幾方面的工作。

一、加強理論學(xué)習(xí)，提高科研水平

教育理論的掌握水平是教師基本素養(yǎng)的標(biāo)志，對教育理論的掌握好壞將直接關(guān)系到教師教科研的成敗。

1、積極支持教師進(jìn)行理論學(xué)習(xí)。在本階段的開始我們課題組組織了教師學(xué)習(xí)了相關(guān)的科研理論：《教科研的方法》《教科研成果的表述》《教科研成果的評價》。通過學(xué)習(xí)每位教師認(rèn)識到理論學(xué)習(xí)對資料的收集整理、歸納、分析的方法，為形成科研成果提供了保證。

2、請專家指導(dǎo)教科研效率，本階段研究工作中我們課題組深深感到光有理論支撐還不夠，還必須有專家的系統(tǒng)的指導(dǎo)，這樣能夠保證使教科研少走彎路。同時也能（）使科研造出成果。因而學(xué)校邀請了省教育協(xié)會和省教育出版社的專家到我校給全體教師作系統(tǒng)的科研方面的講座。在講座的過程中專家講解系統(tǒng)生動，教師認(rèn)真聽幾。經(jīng)過培訓(xùn)教師深刻感受了這次的培訓(xùn)及時。為今后的教科研指明了方向，為下一步的研究指出了方法。

3、走出學(xué)校借鑒別人的經(jīng)驗。課題組的教師經(jīng)過學(xué)習(xí)對教科研有了深刻的認(rèn)識，對教科研的方法由于了一定掌握。但對教科研還是沒有完整的感性認(rèn)識，對教科研的方法由了一定的掌握。但對教科研還是沒有完整的感性認(rèn)識，針對這一情況學(xué)校組織教師外出學(xué)習(xí)取經(jīng)，學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗，學(xué)習(xí)別人是怎樣研究的。經(jīng)過這些系列的活動，本課題的教師的科研水平有了較大的提高，為下一步的研究提供了理論和實踐上的經(jīng)驗。

二、整理資料，形成科研成果

教科研成果是對一個階段教科研的總結(jié)，是課題組教師智慧的結(jié)晶，凝聚了全體教師的心血，也是對這一階段科研工作的肯定。

1、擬定目錄認(rèn)證整理。經(jīng)過前一階段的調(diào)查研究，深入挖掘當(dāng)?shù)氐恼n程資源，但這些研究只是零散的，沒有系統(tǒng)的，只有將這些資料按一定的章節(jié)進(jìn)行搜集整理才能形成系統(tǒng)的校本教材。經(jīng)過探討研究我們擬定了“美麗的校園，秀麗的山水，動人的傳說，悲壯的歷史，智慧的人民，淳樸的鄉(xiāng)風(fēng)，流金的歲月，輝煌的成就，成才的學(xué)子，愛國的熱情”等十個章節(jié)進(jìn)行編撰。

2、組織教師專家進(jìn)行審稿。校本教材編寫好后，他對學(xué)生到底有多大的作用，對學(xué)生有多大的影響，還學(xué)要征集多方面的意見。在本階段我們課題組邀請了市教研室的領(lǐng)導(dǎo)對校本教材進(jìn)行了評估，他們一致認(rèn)為這本校本教材結(jié)合家鄉(xiāng)的實際，聯(lián)系學(xué)生的已有的生活經(jīng)驗（），涉及到的領(lǐng)域廣闊，能夠培養(yǎng)學(xué)生愛家鄉(xiāng)的道德品質(zhì)。在編寫的過程中能夠與學(xué)科課程相結(jié)合，能夠滲透到課堂教學(xué)之中，達(dá)到鄉(xiāng)情育人，為家鄉(xiāng)育才的目的。

三、實踐論證，完善科研成果

實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，只有將我們的研究成果用于實踐，在實踐中檢驗他對學(xué)生的影響，體現(xiàn)她的價值。

在教學(xué)中檢驗成果。經(jīng)過前一段時間的研究已經(jīng)形成了科研成果，這一成果對學(xué)生的學(xué)習(xí)和品德的形成是否有促進(jìn)作用，我們在課堂教學(xué)中進(jìn)行了驗證。將校本教材引入課堂引入各科教學(xué)之中。讓學(xué)生走入自然走入社會，參與到活動當(dāng)中，在活動中學(xué)習(xí)知識。在思品教學(xué)，充分利用校本教材對學(xué)生進(jìn)行愛家鄉(xiāng)，勤學(xué)習(xí)，培養(yǎng)堅強的意志等方面的教育。在藝術(shù)教育中讓學(xué)生走入自然，有自己的心曲體會，用自己的雙手去描繪。經(jīng)過學(xué)習(xí)那一篇篇動人的文章，一幅幅美麗的圖畫，嶄新的精神面貌充分體現(xiàn)了他的價值。

在全體課題組教師的共同努力下，這一階段的研究成果是顯著的。為整個課題的結(jié)題奠定了基礎(chǔ)。

第三篇：農(nóng)村小學(xué)綜合實踐活動推廣階段工作計劃

農(nóng)村小學(xué)綜合實踐活動推廣階段工

作計劃

農(nóng)村小學(xué)綜合實踐活動推廣階段工作計劃

本學(xué)期課題組主要圍繞課題結(jié)題工作進(jìn)行針對性研究與課題總結(jié)，為此本學(xué)期主要準(zhǔn)備從以下幾個方面開展研究：

一、加強課題結(jié)題前的后期調(diào)研。

在課題近兩年的研究中,我們發(fā)現(xiàn)課題組成員由于學(xué)校教學(xué)工作需要變換著教學(xué)年級，從而變換著研究對象，這給予他們的研究帶來了很大的困難。為此在本學(xué)期中，課題組在原有研究的基礎(chǔ)之上,對課題組成員與學(xué)生進(jìn)行調(diào)研,以問卷方式進(jìn)一步分析課題研究中存在問題的解決方法，以利用結(jié)題工作的開

展，彌補課題研究中不足之處，以爭取對前階段課題研究工作進(jìn)一步拓寬研究的深度及廣度。

二、加強綜合實踐活動專題網(wǎng)頁管理與更新，提供課題研究平臺。

本課題的專題網(wǎng)頁在各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下，有了一定的發(fā)展，但與課題研究的需要尚存在很大的差距，尤其是在發(fā)揮網(wǎng)頁課題研究與組內(nèi)成員協(xié)作方面，網(wǎng)頁尚需進(jìn)一步更新與改造。為此在本學(xué)期中，本課題組在將充分吸取兄弟學(xué)校課題研究網(wǎng)頁的長處，提升我校課題網(wǎng)頁的質(zhì)量。同時利用網(wǎng)頁加強課題活動的規(guī)范性與實效性。

三、總結(jié)提煉課題研究對推動學(xué)校綜合實踐活動開展的作用

在研究基礎(chǔ)之上的學(xué)校綜合實踐活動開展有了改進(jìn)，但由于平時研究中對于模式總結(jié)中缺乏一定的理論總結(jié)，大部分停留在操作層面，這制約了研究成果的推廣與提高。為此本學(xué)期總結(jié)工作重點放在對于課題研究典型個案的收

集與示范課的開設(shè)與研討上，以能在理論與操作兩方面總結(jié)課題研究的成果，進(jìn)一步拓寬綜合實踐活動的課程資源，為課題研究進(jìn)一步積累資料。

四、加強課題組成員間的協(xié)作與配合。

課題結(jié)題工作不是研究的結(jié)束，實際上在很大程度上也是一個新的研究課題的開始。因此利用課題結(jié)題加強課題組成員之間的協(xié)作，分工負(fù)責(zé)，落實到人，統(tǒng)一工作的進(jìn)度與要求，針對工作要求加強相互間的配合，并在工作中及時發(fā)現(xiàn)問題，研究解決問題的方法，提出階段研究的重點與難點，就顯得尤為重要。本學(xué)期中，課題組根據(jù)課題組成員的內(nèi)部分工，加強工作的指導(dǎo)與督促的力度，成立課題結(jié)題領(lǐng)導(dǎo)小組組統(tǒng)一工作計劃的制定與落實，分階段地推進(jìn)結(jié)題準(zhǔn)備工作。

五、做好課題材料的整理歸檔等課題的常規(guī)管理。

本課題組在本學(xué)期中，將嚴(yán)格按照

課題結(jié)題工作要求做好課題文檔材料的整理工作，加強文檔資料整理的規(guī)范性，對前階段資料進(jìn)行有針對性的梳理，以課題研究的主題為主要標(biāo)準(zhǔn)，對材料加以整合，形成較為完整而祥實的課題研究資料。

六、寫好課題總結(jié)，力圖較完整地反映課題研究全貌。、3月前，組織課題組成員進(jìn)行課題總結(jié)，并進(jìn)行實驗課的開設(shè)，集中進(jìn)行對課題研究成果進(jìn)行分析論證，同時對存在的一些研究問題進(jìn)行討論，較全面地反映課題研究的成果與存在的問題。

二、本學(xué)期工作具體計劃：

時間

工作內(nèi)容

負(fù)責(zé)人

11月

完成課題調(diào)研，制訂結(jié)題計劃，初步完成相關(guān)材料收集。

召開課題組會議學(xué)習(xí)計劃

周壽銀

12月

進(jìn)一步完善專題網(wǎng)站的更新維護(hù)

安排一次培訓(xùn) 周壽銀

資料收集、整理 1月

結(jié)題論證、討論結(jié)題事宜 全體課題組成員

2月

資料收集、整理 周壽銀

3月

完善資料

全體課題組成員

4月

迎接課題結(jié)題預(yù)審 全體課題組成員

第四篇：農(nóng)村小學(xué)綜合實踐活動

農(nóng)村小學(xué)綜合實踐活動（研究性學(xué)習(xí)）校本課程的開發(fā)與研究開題報告

課題類型：教育部基礎(chǔ)教育課程改革重點課題

課題名稱：農(nóng)村小學(xué)綜合實踐活動（研究性學(xué)習(xí)）校本課程的開發(fā)與研究

研究單位：湖北省松滋市劉家場鎮(zhèn)劉家場小學(xué)

一、研究背景及意義：

隨著素質(zhì)教育的進(jìn)一步深入，課程改革呈現(xiàn)出共同的趨向：加強課程的綜合性，軟化學(xué)科界限，重視跨學(xué)科的綜合性活動；轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究與體驗學(xué)習(xí)；現(xiàn)實的落差與時代的呼喚期待重新對活動課程加以規(guī)范，并賦予其新的內(nèi)涵，于是“綜合實踐活動”應(yīng)運而生。其內(nèi)容主要包括：信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實踐以及勞動與技術(shù)教育。其中，研究性學(xué)習(xí)又是綜合實踐課程體系的主要組成部分，也是農(nóng)村小學(xué)急待規(guī)范的一門綜合實踐課程。它同學(xué)科課程相輔相成，是貫徹教育方針、全面實施素質(zhì)教育的重要載體。是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、研究思維、操作實踐的重要陣地，是現(xiàn)代課程理論的具體實踐，是我國基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的重要舉措之一。

研究性學(xué)習(xí)的開展，是我國基礎(chǔ)教育從單一學(xué)科課程體系向由學(xué)科和活動共同組成的新課程體系的結(jié)構(gòu)性變革，實現(xiàn)了基礎(chǔ)教育階段單純結(jié)論教育向過程教育的轉(zhuǎn)變，同時也是育人模式的深刻革命。它一方面繼承了傳統(tǒng)綜合課程的思想，強調(diào)課程目標(biāo)和內(nèi)容組織的綜合性特點，另一方面則有效地吸納了現(xiàn)代綜合實踐課和的核心，重視課程實施的主體性和探究性?？梢哉f，它是傳統(tǒng)的綜合課程和新時代活動課程有效結(jié)合的產(chǎn)物。

我校位于劉家場鎮(zhèn)，全鎮(zhèn)國土面積292平方公里，常住人口8.4萬，是兩省三地五縣邊緣結(jié)合部和物資集散地，區(qū)位優(yōu)勢明顯，被評為“全國重點鎮(zhèn)”、“中國首屆鄉(xiāng)鎮(zhèn)投資環(huán)境300佳”，湖北省命名為“重點口子鎮(zhèn)”。這里物華天寶、人杰地靈。礦產(chǎn)資源、森林資源、水資源、旅游資源等都為學(xué)生綜合實踐提供了了廣闊的天地，這里棲息的土家族、回族、漢族人純樸、勤勞、和睦，他們的民風(fēng)民俗、以及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整后的“一種三養(yǎng)”等，吸引著學(xué)生關(guān)注。這里的幾十家省地市產(chǎn)業(yè)和2000余戶商家有待學(xué)生去認(rèn)識、去研究、去體驗。我們組織學(xué)生以研究性學(xué)習(xí)為平臺，充分發(fā)揮本地資源優(yōu)勢，走向自然，走向社會，走進(jìn)生活，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

我校有八十余年的建校歷史。是一所育人環(huán)境優(yōu)美、教學(xué)設(shè)施先進(jìn)、研究水平前衛(wèi)的學(xué)校，現(xiàn)有教學(xué)班級19個，在崗教職工61人，學(xué)生數(shù)1286人，學(xué)校文化積淀厚實，師資力量雄厚，辦學(xué)水平顯著，曾先后參與過省市“注音識字，提前讀寫”實驗、“四科同步改革”實驗、“活動課教學(xué)促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展”的實驗、中央電教館“十五”教育技術(shù)研究規(guī)劃課題——“教育技術(shù)促進(jìn)小學(xué)課堂教學(xué)優(yōu)化，提高教學(xué)質(zhì)量和效率的研究”的實驗及中央電教館“十一五”教育技術(shù)研究重點課題——“學(xué)科網(wǎng)站群促進(jìn)農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)方法變革的研究”，為綜合實踐活動課程的研究實驗提供了強有力的保障。鑒于此，我校經(jīng)過充分醞釀，申報了教育部基礎(chǔ)教育課程改革重點委托課題《農(nóng)村小學(xué)綜合實踐活動課程（研究性學(xué)習(xí)）的開發(fā)與研究》。

二、研究目的與內(nèi)容

（一）本課題的目的：

（1）通過與相關(guān)課程的分析與整合，開發(fā)出一套適應(yīng)于我地我校的研究性學(xué)習(xí)課程教材，讓學(xué)生能通過本套教材聯(lián)系社會實際，親身體驗進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，積累和豐富直接經(jīng)驗，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，實踐能力和終身學(xué)習(xí)能力。

（2）通過本課程的開發(fā)和實施，以使學(xué)生關(guān)注自然、體驗生活、走向社會，促進(jìn)學(xué)生愛自然、愛生活、愛家鄉(xiāng)，進(jìn)而愛社會、愛祖國等方面積極的情感、態(tài)度和價值觀的形成。通過綜合實踐活動，發(fā)展學(xué)生探究能力和創(chuàng)新精神的思維能力，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)教師教育觀、課程觀的更新，改善我校的課程結(jié)構(gòu)，結(jié)合本地資源，完善和豐富校本課程。三、四、五、六年級各有側(cè)重點，探索本地資源，讓其融入社會、融入自然。

（3）通過對活動的參與、組織、指導(dǎo)和管理，轉(zhuǎn)變教育觀、課程觀和教學(xué)方式，使教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、合作者和指導(dǎo)者。改善教師知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)一支“一專多能”型的教師隊伍，促進(jìn)教師的自身專業(yè)成長。

（二）本課題研究的內(nèi)容：（1）加強學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)、自主性學(xué)習(xí)方式的研究，強調(diào)以學(xué)生的經(jīng)驗、社會實際和社會需要的問題為核心，以主題的形式對課程資源進(jìn)行整合的課程，有效地培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)探究精神，提高綜合實踐能力。

（2）重視學(xué)生多元化的實踐性學(xué)習(xí)方式的研究，強調(diào)多樣化的實踐性學(xué)習(xí)，如探究、調(diào)查、訪問、考察、操作等。注重學(xué)生對實際活動過程的親歷和體驗。

（3）開展開放式教學(xué)方式的研究，轉(zhuǎn)變教師的傳統(tǒng)教學(xué)觀，打破課堂就是陣地的封閉式教學(xué)模式，讓師生走出校園，走進(jìn)自然、走進(jìn)社會、走進(jìn)社區(qū)。

（4）大力開發(fā)研究性學(xué)習(xí)課程的校本資源，沖破教材、課堂和校園的局限，在活動時空上向自然環(huán)境、學(xué)生的生活領(lǐng)域和社會活動領(lǐng)域延伸，密切學(xué)生與自然、與社會、與生活的聯(lián)系。編寫出一套適合我地我校的研究性學(xué)習(xí)教材。

三、研究思路與方法

本課題遵循理論聯(lián)系實際的原則，采用邊研究邊實踐邊改革邊總結(jié)的方式開展活動，綜合采用實驗總結(jié)法、個案研究法、觀察法、調(diào)查法、歸納法等研究方法。具體措施是：

1、以校本培訓(xùn)的方式，組織教師進(jìn)行新課程改革的思想、理念的培訓(xùn)，提高教師的業(yè)務(wù)能力和研究水平。

2、以校本教研的方式，以學(xué)科組為單位，圍繞課題展開研究，探討研究性學(xué)習(xí)的教法與學(xué)法，梳理出各個學(xué)段的地方性學(xué)習(xí)內(nèi)容并進(jìn)行價值評估。

3、加強與鄉(xiāng)鎮(zhèn)重點小學(xué)的密切交往，加強對本鎮(zhèn)兄弟小學(xué)的教學(xué)輻射，強強聯(lián)手，強弱聯(lián)動，對課題研究的階段性成果進(jìn)行檢驗、推廣。

4、專家引領(lǐng)、骨干帶頭，組織教師參加各級各類課程培訓(xùn)，接受課程改革的前沿信息，受訓(xùn)教師返校后按要求完成：一場報告，一堂課例，一份成果。

5、廣泛收集和查閱國內(nèi)外有關(guān)教育技術(shù)理論和課程開發(fā)研究的文獻(xiàn)資料，參照其它地區(qū)的課程資源開發(fā)，有效指導(dǎo)我校的校本課程的開發(fā)與研究。

四、課題組織機構(gòu)

1、課題負(fù)責(zé)人：胡慶文

校長

荊州自然教學(xué)名星教師

2、主要成員：

覃春麗

德育主任

松滋市骨干教師 朱傳超

副校長

省語文骨干教師 熊

帥

教導(dǎo)主任

荊州市骨干教師 王

鵬

網(wǎng)絡(luò)管理員

信息技術(shù)課教師

黃萬蘭

鎮(zhèn)小學(xué)語文學(xué)科組中心教研組長

荊州市骨干教師 鄭

華

鎮(zhèn)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科組中心教研組長

廖光亞

鎮(zhèn)小學(xué)藝術(shù)學(xué)科組中心教研組長

松滋市骨干教師

謝麗君

鎮(zhèn)小學(xué)英語學(xué)科組中心教研組長

牟中華

市小學(xué)科學(xué)骨干教師

胡玉珊

市小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師

荊州市骨干教師 五：開題活動概況

2010年12月28日下午2時，松滋市綜合實踐活動課題實驗啟動儀式在劉家場小學(xué)拉開了帷幔。參加會議的有松滋市教科中心黃主任、辛老師、賀老師，鎮(zhèn)中心學(xué)校羅校長，此次課題申報的三所學(xué)校的校長、課題負(fù)責(zé)人等，三所學(xué)校分別是松滋市實驗小學(xué)、大巖咀小學(xué)、劉家場小學(xué)。整個會議分四個議程：首先是教科中心的賀老師宣讀了教育部基礎(chǔ)教育課程改革綜合實踐活動項目組對三所學(xué)校下發(fā)的立項批復(fù)和各學(xué)校負(fù)責(zé)人的聘書；二是三所學(xué)校的課題負(fù)責(zé)人宣講了各學(xué)校制訂的課題實施方案；三是三所小學(xué)的校長在會上就課題實驗作了表態(tài)性發(fā)言，紛紛表示會積極主動的做好課題實驗工作，特別是經(jīng)費方面會大力傾斜。并將此課題實驗引向深入；最后教科中心黃所長做了總結(jié)發(fā)言：課題研究要建立長久的研究機制，必須在先進(jìn)的理論下展開，由骨干引領(lǐng)打造研究團(tuán)隊。通過扎實而有效的課題研究，讓綜合實踐活動形成常態(tài)研究。綜合實踐活動課題研究與實驗是國家“教育振興行動計劃、基礎(chǔ)教育課程改革重大項目”，也是教育部基礎(chǔ)教育課程改革“十一五”重點研究項目。此活動的啟動，各學(xué)校將加強對課題的研究、師資培訓(xùn)和課程資源的開發(fā)與實驗研究的指導(dǎo)與管理。為綜合實踐的研究工作創(chuàng)造良好的條件，促進(jìn)綜合實踐活動課程在松滋市的常態(tài)有效實施。

六、課題研究的實施步驟

（一）準(zhǔn)備階段（2010年12月至2011年4月）

1、確定課題名稱、成立課題組，課題申報立項，接受審批部門的驗收。

2、查閱文獻(xiàn)資料，分析學(xué)校實際，編制課題研究方案；

3、組織研究人員培訓(xùn)，學(xué)習(xí)校本課程開發(fā)知識、理論以及相關(guān)工作要求；

4、年前召開一次課題組成員會議，布置選題任務(wù)。

5、確定主題：把各學(xué)科組的選題進(jìn)行統(tǒng)計梳理，明確大致意向。

6、加強教師隊伍的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)新課程改革的有關(guān)理論與實踐經(jīng)驗。

7、構(gòu)建課題實驗教師的目標(biāo)責(zé)任，課題實驗的促進(jìn)措施，建立管理、激勵的長效機制。

8、制定研究方案，主要指實施階段的進(jìn)程、任務(wù)、方法。

（二）實驗階段（2011年5月至2013年6月）

按上級課程設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)合理的設(shè)置研究性學(xué)習(xí)課程，要求三到六年級每周至少有一節(jié)研究性學(xué)習(xí)課。由校長擔(dān)任課題負(fù)責(zé)人。一名專職綜合實踐老師擔(dān)任聯(lián)系人，具體負(fù)責(zé)課題實驗。教研組長、部分學(xué)科教師參與研究。

1、教研組初審，合并相近課題，成立子課題組，明確各子課題組負(fù)責(zé)人及相關(guān)職責(zé)。

2、分學(xué)科組選擇子課題，設(shè)計活動方案。

3、按研究方案分階段實施，完成各階段的任務(wù)。落實各階段的資料收集、整理、分析、總結(jié)。

4、按課題實驗方案做好四個轉(zhuǎn)化，即課題向主題的轉(zhuǎn)化，主題向過程的轉(zhuǎn)化，過程向資料的轉(zhuǎn)化，資料向成果的轉(zhuǎn)化。

5、每個月組織課題組成員召開一次聯(lián)系會，分析實驗現(xiàn)狀，交流實驗心得。每學(xué)期召開一次實驗總結(jié)會，總結(jié)經(jīng)驗，匯報成效，整理資料，上交成果。

6、每學(xué)期圍繞課題研究，分類整理資料，及時推廣研究成果。

7、做好課題實驗的階段性評估工作。

（三）總結(jié)階段(2013年7月至2013年12月)

1、全面總結(jié)研究工作，撰寫《研究報告》；

2、結(jié)集成果，編印《論文集錦》,出版校本教材資源包。

3、整理材料，做好結(jié)題工作。

七、保障措施

1、學(xué)校成立校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組，校長任組長，全體教師參與課程開發(fā)。

2、加強培訓(xùn)，統(tǒng)一認(rèn)識，明確開發(fā)校本課程的目的和意義。對在校本課程實施過程中有所創(chuàng)新、取得突出成績的教師予以表彰。

3、加大經(jīng)費投入，確?？蒲薪?jīng)費的及時劃撥，學(xué)校預(yù)設(shè)每學(xué)年投入經(jīng)費2萬元左右，加強學(xué)校校園環(huán)境改造，圖書館、實驗室、實踐基地的建設(shè)，開發(fā)建設(shè)好校本課程網(wǎng)站，為校本課程實施提供必備的物質(zhì)條件。

4、協(xié)調(diào)社會、家庭，為開發(fā)校本課程提供保障。利用網(wǎng)絡(luò)大力宣傳校本課程，營造良好的社會輿論氛圍。爭取社會各界、社區(qū)和家長的積極配合，探索建立學(xué)校、家庭、社區(qū)有效參與的新機制。

第五篇：小學(xué)綜合實踐活動計劃

芝角中心學(xué)校綜合實踐活動計劃

一、指導(dǎo)思想

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》（試行）明確規(guī)定：從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實踐活動并作為必修課程，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會生活，結(jié)合運用知識，直接參予的實踐性活動。綜合實踐活動要求學(xué)生的綜合能力與創(chuàng)新精神相結(jié)合。我們要鼓勵學(xué)生以自己獨有的觸角去搜尋知識與生活的結(jié)合點，活動的主題應(yīng)生成于學(xué)生生活，與他的興趣愛好、年齡特征、知識水平相適應(yīng)，在觀察、思考、活動、操作中有機生成。以自我為圓心，以能力為半徑，去劃定自己所要探索的領(lǐng)域，去探究其中的奧妙。在活動中，渴求個性的健全發(fā)展，珍視人生的價值體現(xiàn)。

每一個學(xué)生都是一個活生生的人，他(她)有自己的情感、態(tài)度、價值觀。我們應(yīng)充分尊重每一個學(xué)生的興趣、愛好與特長。幫助每一個學(xué)生確定自己的課題，運用體現(xiàn)其個性特征的方式展開全方位探究，從中獲得獨有的理解。要讓學(xué)生真正發(fā)揮主人翁精神，在活動中充分展示個性和才華，“活”起來，“動”起來。讓學(xué)生全身心地投入到自己感興趣的活動中去。讓每一個孩子都能醉心于此，樂此不疲。體驗成功，感受幸福，創(chuàng)造快樂。

本學(xué)期將以綜合為特征，以實踐為核心，以活動為載體，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，圍繞學(xué)校、學(xué)生的實際問題，親歷問題，積極開展有針對性的綜合實踐活動，在實踐中尋找切實可行的辦法，解決現(xiàn)在存在的真問題，同時激發(fā)教師加強理論學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，不斷提高教師對綜合實踐活動的理解水平和實踐能力，開

發(fā)和積累課程資源，逐步形成我校綜合實踐活動的特色。

二、具體工作

1、加強理論學(xué)習(xí)和培訓(xùn)力度

繼續(xù)學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和《九年義務(wù)教育課程結(jié)合實踐活動指導(dǎo)綱要》，進(jìn)一步明確課程改革信息，深入了解學(xué)生和學(xué)校在教學(xué)過程中的困難和問題，不斷探索解決途徑，提高教師解決問題的意識，始終保持和新課程同行，積極倡導(dǎo)教師在日常教學(xué)中做到邊學(xué)習(xí)邊實踐，增強對綜合實踐活動教學(xué)實踐的理解和領(lǐng)悟，從而更科學(xué)地指導(dǎo)自己的育人工作。

2、調(diào)整內(nèi)容，貼近生活

我們將充分利用好《綜合實踐活動課程指導(dǎo)綱要》，結(jié)合學(xué)生、學(xué)校的實際問題、社會環(huán)境等因素，著眼于本校學(xué)生現(xiàn)狀以解決實際問題為準(zhǔn)點，開展綜合實踐活動，強調(diào)學(xué)生在活動中的親歷親為，從活動中增長知識，培養(yǎng)能力。

三、前期工作

1、成立研究小組：為了保證綜合實踐活動的正常開展，并能有效地培養(yǎng)兒童的團(tuán)隊合作精神和科學(xué)交流能力，我們以“就近結(jié)合”為原則組成研究小組，每一小組6---8人，由學(xué)生自己選出組長，并自擬組名，組長負(fù)責(zé)小組內(nèi)成員的分工，制訂活動方案，小組的討論，活動開展過程的記錄、查閱、篩選材料、論文、報告等。確保每一個兒童都能從活動中獲得能力的提高。

2、取得家長支持：我校準(zhǔn)備在期初舉行家長會，向家長宣傳綜合實踐活動課程開設(shè)的意義和目的，鼓勵家長與孩子一同參與研究，并給予孩子適當(dāng)?shù)膸椭?，并邀請家長當(dāng)輔導(dǎo)員。

3、選擇活動專題：（1）體現(xiàn)學(xué)校特色。

本學(xué)期仍將圍繞“綠色學(xué)?！边M(jìn)行確定綠色環(huán)保這一主題，且配合少先隊大隊部的推廣普通話活動、讀書節(jié)活動、科技節(jié)活動等確定主題。

（2）尊重學(xué)生興趣。

根據(jù)學(xué)校學(xué)生現(xiàn)狀，了解學(xué)生的需要，充分尊重學(xué)生的興趣，結(jié)合課程資源，把學(xué)生需要了解的知識作為綜合實踐活動的內(nèi)容，培養(yǎng)技能，鍛煉能力。

（3）聯(lián)系生活實際。

日常生活在學(xué)生發(fā)展中的作用絲毫不亞于學(xué)科知識，尊重學(xué)生的日常生活，引導(dǎo)學(xué)生從具體日常生活中選取自己感興趣的課題進(jìn)行探究，努力把學(xué)科和日常生活整合起來。

四、提高教師水平

1、組織教師學(xué)習(xí)教學(xué)理論，更新理念。學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)。（校內(nèi)學(xué)習(xí)至少每兩月一次）

2、教師博覽群書，關(guān)注社會熱點。

3、以學(xué)生的身份參與研究活動，在實踐中練就能力。

4、校外取經(jīng)與校內(nèi)觀摩相結(jié)合。（校內(nèi)研討活動至少每兩月一次）

五、逐步健全評價機制

（1）檔案袋：主要存放學(xué)生參加綜合實踐活動過程中的材料，（如：搜集資料，創(chuàng)新設(shè)計，研究論文，勞技作品、照片獎狀等）。

（2）每個學(xué)生交一份最滿意作品，從中考察學(xué)生“心靈手巧”。（3）在每個主題后，讓學(xué)生將活動的過程和感受以體驗文章的形式寫下來，留有一定時間給學(xué)生談活動體會，從學(xué)生體驗的程度深淺、口頭表達(dá)能力、參與的深度與廣度，對學(xué)生作合理的評價。

（4）建立評價表，分階段由個人、小組、家長、教師共同填寫。（5）以“聽課考核”和“學(xué)生座談”的方式考核評價教師。

六、綜合課程的一種具體操作步驟：

1、創(chuàng)造問題情境，布置探究任務(wù)；

2、指導(dǎo)選題，建立課題項目小組；

3、制定研究或活動計劃、人員分工；

4、展開研究活動，收集、分析各種資料；

5、針對性指導(dǎo)，組織中期交流研討；

6、調(diào)整改進(jìn)探究活動，整理資料，撰寫論文；

7、進(jìn)行成果展示、匯報，開展評價活動。

通過概念設(shè)計圖的引導(dǎo)，拓展師生的視野，明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)，從而去嘗試各種途徑、方法去研究，去發(fā)現(xiàn)、去實踐與探索。

芝角中心學(xué)校

2010年9月