第一篇：課改動員會講話稿

振奮精神，樹立信心，確保我校課程改革深化推廣工作順利實施——趙鋒校長在課改深化推廣年活動動員會上講話 各位老師、各位同學(xué)：

在縣、鄉(xiāng)“課程改革深化推廣年”動員會之后，我校經(jīng)過精心細致準備，今天我們召開課程改革深化推廣年動員會，目的就是落實縣、鄉(xiāng)課程改革深化推廣年會議精神，總結(jié)我校在課程改革工作取得的成績，找出存在的問題，明確下一步課改工作目標和任務(wù)，振奮精神，開拓創(chuàng)新，增強課改緊迫感和使命感，確保我校課程改革的全面實施和順利推廣。

一、肯定成績，總結(jié)經(jīng)驗，樹立新課程的改革的信心和決

心。

我校的新課程的實施是2006年秋開始的，這幾年來，全校教師積極摸索新課程改革的新模式，在探索中學(xué)，在學(xué)習(xí)中進行探索，取得了一定的成績。我校搶抓這一機遇，深入開展新課程改革，大膽創(chuàng)新教學(xué)模式，努力探索新教法，形成了自己全新的教學(xué)特色。

該教學(xué)模式稱之為“271模式”，其主要內(nèi)容是“課堂45分鐘分別按照2:7:1的比例,劃分為“10+30+5”。要求教師的講課時間不大于20%,學(xué)生自主學(xué)習(xí)占到70%,剩余的10%用于每堂課的成果測評”。其主要特點是強調(diào)學(xué)生“預(yù)習(xí)為 1

先，小組為輔，展開為主，反饋為寶，活動為線，講解為本”，其明顯優(yōu)勢在于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，積極性及自學(xué)能力，開發(fā)學(xué)生的智力，形成“愉悅的、高效的、充滿激情的課堂”。同時在“271”模式探索中有深化推廣的對學(xué)生的多元化評價，這個多元評價有單一的課堂評價，走到校園評價延伸到走入社會的綜合性評價、我校的課程改革使課堂活了，學(xué)生學(xué)了，教法新了，互動靈了，自學(xué)多了，質(zhì)量高了。在課程改革中我校優(yōu)秀教師脫穎而出，為我校課程改革工作做出了貢獻。如楊新東老師開放式課堂，教法新穎，師生、生生互動活躍，抓住重點，突破難點，課堂成了學(xué)生的學(xué)習(xí)樂園，開發(fā)智力的起跑點，奠基人生起源地，學(xué)生樂在其中學(xué)，教師樂在其中教。2009年我校開展了教學(xué)能手選拔賽，通過層層選拔，最后選拔1位教師參加鄉(xiāng)“十大教學(xué)能手”評選活動。

這些成績，這些良好勢頭，都為我們在新課改革工作積

累了寶貴的經(jīng)驗，為我們課程改革深化推廣打下了堅實的基礎(chǔ)。同時也更加堅定了對課改的信心和決心。課改勢在必行，課改在必走之路，問題和困難擋不住新課改的步伐。

二、課改中存在的矛盾和問題。

我們在課改的路上不是一帆風(fēng)順的，還存在著這樣和那樣的矛盾和問題，突出幾個方向：

1、個別老師長對課改認識不足，存在“等”、“看”、“觀”

“靠”的思想。

2、有個別教師對課改認識不到位，對新課改沒有樹立改

革的信心，更沒課改的長期打算。

3、有個別教師的教學(xué)方法陳舊，現(xiàn)代化教學(xué)手段利用率

過低，教學(xué)手段落后，盡管現(xiàn)在學(xué)的是課改新理念，但教的還是傳統(tǒng)課，教學(xué)效果不佳。

另外，如果從更大的角度去審視課改的推進，勢必會

越來越明顯的體現(xiàn)出教育觀念或辦學(xué)理念與課改實踐不相適應(yīng)，課改管理與教育實踐不相適應(yīng)，師資隊伍整體素質(zhì)與課改理論水平要求不相適應(yīng)等等，這都需要進一步的解決，因此，課改之路艱難，我們要有一定的思想準備，心理準備。

三、進一步統(tǒng)一思想，增強對課改的責任感和緊迫感。

課程改革是就形勢下教育改革發(fā)展的必然要求，是推進素質(zhì)教育的動力之源。面對科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，需要多素質(zhì)人才?，F(xiàn)在課堂教學(xué)存在的問題、弊端明顯的凸顯出來，教育觀念滯后，學(xué)生的死記硬背，籠中課堂，大量習(xí)題等都對實施素質(zhì)教育的制約和不良影響，這說明了課程改革勢在必行，不改沒出路，不改沒人才，不改沒希望。

課程改革是提高教育質(zhì)量，提高教師專業(yè)素養(yǎng)的重要機遇。同時課程改革給學(xué)校和教師提供了發(fā)揮創(chuàng)造性的空間，也是對學(xué)校、教師提出了更高的要求。因此我們必須認識到、全面適應(yīng)新課改的教師隊伍是不可能在改革創(chuàng)新就準備好的，只有在改革的過程中，組織廣大教師認真學(xué)習(xí)，加強培養(yǎng)，統(tǒng)一認識，勇于實踐，積極探索，才能不斷提高廣大教師的師德水平、專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。

（一）、明確目標，突出重點，全面推進課程改革、全面貫徹落實教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》推出的改革任務(wù)和發(fā)展目標，將先進的課程理念轉(zhuǎn)化為課程實踐，形成符合素質(zhì)教育要求，滿足社會發(fā)展和學(xué)生發(fā)展需要的現(xiàn)代教育課程體系。

做到全面提高教師專業(yè)發(fā)展水平，促進學(xué)生個性化多元化發(fā)展，建立科學(xué)完善的評價體系，培植課程改革的亮點和特點。

（二）、加強領(lǐng)導(dǎo)，精心組織，確保課程改革的順利進行。這次課程改革工作是一項意義重大，影響深遠，改變命運，任務(wù)復(fù)雜，艱巨的系統(tǒng)工程。我們一定要加強領(lǐng)導(dǎo)，精心組織，并努力探索建立保障課程改革順利推進的制度，促進課程改革和建設(shè)持續(xù)健康發(fā)展。

（三）、做好宣傳，搞好培訓(xùn)，營造課程改革氛圍。課程改革是一場范圍廣，影響深遠的教育改革，涉及千家萬戶，需要全方位綜合運作，引導(dǎo)社會各界關(guān)心，理解支持我們的課改，特別是一些家長對我們課改有模糊認識，說我們瞎糊擺點子，這些現(xiàn)象的存在都是宣傳不到位造成的。因此我們要采取各種宣傳方式，宣傳我們的課改的重要意

義，要通過開放式課堂，舉辦家長會，發(fā)放家長宣傳手冊等途徑，把新課改的理論，課堂發(fā)生的可能變化，及時地展示給家長。

同時我們要做好課程改革的培訓(xùn)提高工作，要炒熱每位教師思想，激發(fā)每位教師的積極性，開展好校本培訓(xùn)，把培訓(xùn)與教研結(jié)合起來，努力形成重研討、重實踐、重反思、重互動的新型教研風(fēng)氣，要邊實踐，邊培訓(xùn)，邊總結(jié)，邊提高，為新課程的順利實施創(chuàng)造條件。

同志們，課程改革是一場回歸教育本質(zhì)，真正實現(xiàn)教育價值的深刻變革，即對教育工作提出了新的挑戰(zhàn)，又為教育事業(yè)的發(fā)展提供了新的機會，讓我們解放思想，開拓創(chuàng)新，不斷研究新情況，解決新問題，創(chuàng)建新機制，增添新措施，就一定推動我校的新課程改革工作的順利實施，一定能推動我校教育事業(yè)持續(xù)、快速、協(xié)調(diào)、健康發(fā)展。

課程改革深化推廣年活動

動員會講話稿

2010年3月

第二篇：課改動員會講話稿

課改動員大會校長講話稿

同志們：

今天，我們召開小宋學(xué)校課堂教學(xué)改革動員大會，會議的主要目的是宣傳和發(fā)動全體教師以主人翁的姿態(tài)和必勝的信心投入到課堂教學(xué)改革之中。讓每一位教師直面改革，以課堂教學(xué)改革為切入點和突破口，切實提高教學(xué)質(zhì)量，努力提升聯(lián)合中學(xué)的教育教學(xué)水平。

多年來我國教育現(xiàn)狀是：老師辛辛苦苦的教、百厭不煩的講，整個課堂教學(xué)是“老師問、學(xué)生答，不會大家討論下”，“教師說著算，學(xué)生靠邊站”。這樣一種局面。學(xué)生在“家長的呵護、教師的愛護、學(xué)校的保護”下，缺少堅強的意志、完美的人格、強壯的體魄、鮮明的個性、抗挫的能力、正常的心態(tài)。我們培養(yǎng)的孩子沒有責任感、沒有耐性、沒有遠大的理想。這是誰之罪？是孩子、是老師、是學(xué)校、還是社會？

在教育改革當前的今天，我們究竟應(yīng)該怎樣面對渴望求知的孩子？怎樣去面對望子成龍的家長？面對急需人才的社會？難道不能引起我們教育者痛定思痛，努力深思嗎？

改革過去的教育追求，改革傳統(tǒng)的教育理念、思想、模式，改革是唯一拯救教育的出路。不破不立，打破舊的教學(xué)模式，解除舊的理念的禁固，建立新的教育體系，新的教學(xué)模式。培養(yǎng)人才的新的方法，關(guān)鍵是什么？是教育者的理念的更新、方法的更新、模式的更新，那就是我們課堂教學(xué)的改革。

新的教學(xué)改革定會使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出有別以往的新氣象，迎來課堂教學(xué)改革的又一個春天，譜出課堂教學(xué)改革的新篇章，掀開課堂教學(xué)改革新的歷史一頁。

學(xué)校要求全體師生積極參與到課堂教學(xué)改革之中，實行全員動員、全員參與、全員有責，聚精會神抓質(zhì)量，一心一意搞課改，開展“五個統(tǒng)一”，即：統(tǒng)一責任：深化課堂教學(xué)改革人人有責；統(tǒng)一認識：抓好課堂教學(xué)改革是提高教學(xué)質(zhì)量必由已路；統(tǒng)一目標：創(chuàng)品牌及特色學(xué)校；統(tǒng)一步調(diào)：協(xié)調(diào)聯(lián)動，上下一致，深化課堂教學(xué)改革；統(tǒng)一管理：實行校長負責制，分工合作，把深化課堂教學(xué)改革作為學(xué)校工作的重中之重，一切為其服務(wù)，根據(jù)新形勢及績效工作分配的要求，進一步完善學(xué)校教育教學(xué)管理制度，凡有礙于課堂教學(xué)改革的人與事均實行問責制及獎懲、淘汰、調(diào)離等強硬手段，保障該活動勝利完成。

為完成上級交給的各項任務(wù)，確保課堂教學(xué)改革順利成功，學(xué)校實行“走出去、請進來”的辦法，對教師進行培訓(xùn)，開闊教師視野。教學(xué)能手要身先士卒，以身作則，在課堂教學(xué)中起到模范帶頭作用。年輕教師要謙虛好學(xué)，積極參與，要起到中流砥柱的作用。要求教師以全新的狀態(tài)進入到教育教學(xué)改革之中。

學(xué)校要求學(xué)生努力學(xué)習(xí)、積極探討、合作交流，以小主人的身份參與到課堂教學(xué)改革之中，發(fā)揮自己的主體作用，認真完成自己的學(xué)業(yè)，掌握學(xué)習(xí)方法，提高自身素質(zhì)，達到不僅學(xué)會，還要會學(xué)、會用。

學(xué)校希望家長積極配合學(xué)校，關(guān)注學(xué)校的課堂教學(xué)改革，我校熱情的歡迎各位家長參與到學(xué)校課堂教學(xué)改革之中來，獻言獻策。真正把學(xué)校辦成人民的學(xué)校，人民滿意的學(xué)校。

老師、同學(xué)們，只要我們團結(jié)一致，堅決執(zhí)行上級深化課堂教學(xué)改革的指示精神，積極參與、強行推進、認真研究、開拓進取，我相信我校在教育教學(xué)改革中定會取得優(yōu)秀的成績，教育教學(xué)質(zhì)量定會大幅度提高，課堂教學(xué)定會打出一片新的天地，我們的學(xué)生定會全面發(fā)展，提高自身素質(zhì)，把自己造就成合格新世紀小主人。

祝老師們身體健康、工作如意、事業(yè)有成。祝同學(xué)們?nèi)姘l(fā)展、好好學(xué)習(xí)、天天向上。最后祝我校深化課堂教學(xué)改革圓滿成功！

2018年3月

第三篇：課改動員會講話稿

振奮精神，樹立信心，確保我校課程改革深化推廣工作順利實施——劉俊校長在課改深化推廣動員會上講話

各位老師、各位同學(xué)：

我校經(jīng)過多年精心細致準備，今天我們召開課程改革

深化推廣動員會，目的就是落實省、市、縣新課程改革精神，總結(jié)我校在課程改革工作取得的成績，找出存在的問題，明確下一步課改工作目標和任務(wù)，振奮精神，開拓創(chuàng)新，增強課改緊迫感和使命感，確保我校課程改革的全面實施和順利推廣。

一、肯定成績，總結(jié)經(jīng)驗，樹立新課程的改革的信心

和決心。

我校的新課程的實施是2010年秋開始的，這幾年來，全校教師積極摸索新課程改革的新模式，在探索中學(xué)，在學(xué)習(xí)中進行探索，取得了一定的成績。我校搶抓這一機遇，深入開展新課程改革，大膽創(chuàng)新教學(xué)模式，努力探索新教法，形成了自己全新的教學(xué)特色。

該教學(xué)模式稱之為“271模式”，其主要內(nèi)容是“課堂

45分鐘分別按照2:7:1的比例,劃分為“10+30+5”。要求教師的講課時間不大于20%,學(xué)生自主學(xué)習(xí)占到70%,剩余的10%用于每堂課的成果測評”。其主要特點是強調(diào)學(xué)生“預(yù)習(xí)為 1

先，小組為輔，展開為主，反饋為寶，活動為線，講解為本”，其明顯優(yōu)勢在于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，積極性及自學(xué)能力，開發(fā)學(xué)生的智力，形成“愉悅的、高效的、充滿激情的課堂”。同時在“271”模式探索中有深化推廣的對學(xué)生的多元化評價，這個多元評價有單一的課堂評價，走到校園評價延伸到走入社會的綜合性評價、我校的課程改革使課堂活了，學(xué)生學(xué)了，教法新了，互動靈了，自學(xué)多了，質(zhì)量高了。在課程改革中我校優(yōu)秀教師脫穎而出，為我校課程改革工作做出了貢獻。如舒超老師開放式課堂，教法新穎，師生、生生互動活躍，抓住重點，突破難點，課堂成了學(xué)生的學(xué)習(xí)樂園，開發(fā)智力的起跑點，奠基人生起源地，學(xué)生樂在其中學(xué)，教師樂在其中教。

這些成績，這些良好勢頭，都為我們在新課改革工作積

累了寶貴的經(jīng)驗，為我們課程改革深化推廣打下了堅實的基礎(chǔ)。同時也更加堅定了對課改的信心和決心。課改勢在必行，課改在必走之路，問題和困難擋不住新課改的步伐。

二、課改中存在的矛盾和問題。

我們在課改的路上不是一帆風(fēng)順的，還存在著這樣和那樣的矛盾和問題，突出幾個方向：

1、個別老師長對課改認識不足，存在“等”、“看”、“觀”“靠”的思想。

2、有個別教師的教學(xué)方法陳舊，現(xiàn)代化教學(xué)手段利用率

過低，教學(xué)手段落后，盡管現(xiàn)在學(xué)的是課改新理念，但教的還是傳統(tǒng)課，教學(xué)效果不佳。

另外，如果從更大的角度去審視課改的推進，勢必會

越來越明顯的體現(xiàn)出教育觀念或辦學(xué)理念與課改實踐不相適應(yīng)，課改管理與教育實踐不相適應(yīng)，師資隊伍整體素質(zhì)與課改理論水平要求不相適應(yīng)等等，這都需要進一步的解決，因此，課改之路艱難，我們要有一定的思想準備，心理準備。

三、進一步統(tǒng)一思想，增強對課改的責任感和緊迫感。

課程改革是就形勢下教育改革發(fā)展的必然要求，是推進素質(zhì)教育的動力之源。面對科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，需要多素質(zhì)人才?，F(xiàn)在課堂教學(xué)存在的問題、弊端明顯的凸顯出來，教育觀念滯后，學(xué)生的死記硬背，籠中課堂，大量習(xí)題等都對實施素質(zhì)教育的制約和不良影響，這說明了課程改革勢在必行，不改沒出路，不改沒人才，不改沒希望。

課程改革是提高教育質(zhì)量，提高教師專業(yè)素養(yǎng)的重要機遇。同時課程改革給學(xué)校和教師提供了發(fā)揮創(chuàng)造性的空間，也是對學(xué)校、教師提出了更高的要求。因此我們必須認識到、全面適應(yīng)新課改的教師隊伍是不可能在改革創(chuàng)新就準備好的，只有在改革的過程中，組織廣大教師認真學(xué)習(xí)，加強培養(yǎng)，統(tǒng)一認識，勇于實踐，積極探索，才能不斷提高廣大教師的師德水平、專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。

（一）、明確目標，突出重點，全面推進課程改革、全面貫徹落實教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》推出的改革任務(wù)和發(fā)展目標，將先進的課程理念轉(zhuǎn)化為課程實踐，形成符合素質(zhì)教育要求，滿足社會發(fā)展和學(xué)生發(fā)展需要的現(xiàn)代教育課程體系。

做到全面提高教師專業(yè)發(fā)展水平，促進學(xué)生個性化多元化發(fā)展，建立科學(xué)完善的評價體系，培植課程改革的亮點和特點。

（二）、加強領(lǐng)導(dǎo)，精心組織，確保課程改革的順利進行。這次課程改革工作是一項意義重大，影響深遠，改變命運，任務(wù)復(fù)雜，艱巨的系統(tǒng)工程。我們一定要加強領(lǐng)導(dǎo)，精心組織，并努力探索建立保障課程改革順利推進的制度，促進課程改革和建設(shè)持續(xù)健康發(fā)展。

（三）、做好宣傳，搞好培訓(xùn)，營造課程改革氛圍。

課程改革是一場范圍廣，影響深遠的教育改革，涉及千家萬戶，需要全方位綜合運作，引導(dǎo)社會各界關(guān)心，理解支持我們的課改，特別是一些家長對我們課改有模糊認識，說我們瞎糊擺點子，這些現(xiàn)象的存在都是宣傳不到位造成的。因此我們要采取各種宣傳方式，宣傳我們的課改的重要意義，要通過開放式課堂，舉辦家長會，發(fā)放家長宣傳手冊等途徑，把新課改的理論，課堂發(fā)生的可能變化，及時地展示給家長。

同時我們要做好課程改革的培訓(xùn)提高工作，要炒熱每位

教師思想，激發(fā)每位教師的積極性，開展好校本培訓(xùn)，把培訓(xùn)與教研結(jié)合起來，努力形成重研討、重實踐、重反思、重互動的新型教研風(fēng)氣，要邊實踐，邊培訓(xùn)，邊總結(jié)，邊提高，為新課程的順利實施創(chuàng)造條件。

同志們，課程改革是一場回歸教育本質(zhì)，真正實現(xiàn)教育價值的深刻變革，即對教育工作提出了新的挑戰(zhàn)，又為教育事業(yè)的發(fā)展提供了新的機會，讓我們解放思想，開拓創(chuàng)新，不斷研究新情況，解決新問題，創(chuàng)建新機制，增添新措施，就一定推動我校的新課程改革工作的順利實施，一定能推動我校教育事業(yè)持續(xù)、快速、協(xié)調(diào)、健康發(fā)展。

校務(wù)辦

2011年9月1日

課程改革深化推廣

動員會講話稿

2010年3

月

第四篇：三年級游泳課動員會講話稿

三年級游泳課動員會講話稿

親愛的家長朋友們，大家上午好！感謝大家百忙之中來到這里，為了使大家更好地了解我校游泳課程的具體情況及安排，今天我們要對相關(guān)事宜進行一下說明，希望得到大家的配合與支持。

游泳這項運動技能既鍛煉孩子們的身體素質(zhì)，同時能塑造孩子健美的體形，培養(yǎng)孩子的毅力，在特殊情況下也是一種保命的技能，可以說是終身管用。前奧運游泳冠軍菲爾普斯幼年學(xué)游泳的初衷是為了治療哮喘，沒想到這個舉措成就了一名世界冠軍。四年前，外小為三年級學(xué)生特設(shè)了游泳這門課程，我們希望每個孩子都能在這門課程中收獲健康，收獲快樂，收獲成長！

因為這是一門課程，所以要求每個孩子都能積極參與并按照學(xué)校的教學(xué)常規(guī)嚴格執(zhí)行紀律，我們相信這項一勞永逸的活動，每位家長也一定會積極配合。如果個別同學(xué)因身體特殊原因?qū)嵲跓o法參與上課，學(xué)校要求在正規(guī)醫(yī)院開具相關(guān)證明，并由體校教練審核后，方可批準。

游泳課共開足20次課，上下學(xué)期各開設(shè)10次，每周1次，每次授課90分鐘，學(xué)會一種泳姿（自由泳），培訓(xùn)費、場地費和交通費每學(xué)員每學(xué)年800元（平均一次課40元）。每次上課由班主任陪同孩子們乘坐校車前往體校恒溫游泳館，由專業(yè)教練進行教學(xué)，三年級結(jié)束時會對同學(xué)們進行考核，（上屆三年級就考核了“拿板打腿”、25米自由泳，并組織了親子游泳接力）也會邀請全體家長進行觀摩。

游泳課在開學(xué)第二周正式開始，希望大家提前為孩子準備好以下物品：中號收納箱尺寸大約（40cm*20cm）、游泳衣（褲）、硅膠游泳帽、背漂、質(zhì)量較好的眼鏡、浴巾、帶一小杯水便于游泳課結(jié)束后漱口。

在開課的第一個月，我們每次會邀請2位爸爸和2位媽媽陪同觀摩和協(xié)助孩子們換衣服、吹頭發(fā)，請有時間的家長朋友找班主任老師進行登記。同時，我們也會邀請上一屆游泳課的優(yōu)秀學(xué)員為同學(xué)們進行展示。

通過前四屆學(xué)生上游泳課的情況來看，我們也得出了一個經(jīng)驗，只要是家長配合、學(xué)生認真學(xué)習(xí)、做到良好的出勤，一般一學(xué)期差不多就可以學(xué)會。另外，學(xué)習(xí)過程中不排除有天氣變化引起感冒、咳嗽、流鼻涕等，教練建議，只要是不發(fā)燒，上述問題都不會對孩子的學(xué)習(xí)和身體造成不良影響，因此，要求孩子能夠堅持上課，希望家長們積極配合并對孩子多加鼓勵。

另外，請各班家委會在會后幫忙把游泳課的費用收起來，并交給體校教練。辛苦大家了！

希望在我們的共同努力下圓滿地完成這項課程，讓孩子們在學(xué)會這項重要的求生技能的同時收獲成長！

第五篇：課改培訓(xùn)講話稿

課改工作推進會講話稿

踏水九義校 吳小平

位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師： 大家好!新一輪的課改推進以來，我們踏水中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和全體教師積極響應(yīng)上級指示，拉開了課改的序幕。為了打造高效課堂，在“惜時增效，輕負高效，面向?qū)W生”的教學(xué)理念支撐下，適時提出實施“預(yù)習(xí)、展示、反饋”三層次課堂教學(xué)模式，收到很好的成效，這里有我們的辛勞，有我們的智慧，這里更有我們的成就，下面，我就我校的課改工作向大家進行匯報。

一、課堂教學(xué)改革的三個基本理念

1、“學(xué)生主體”的理念，新課程要求教師必須明確學(xué)生是教育的主體，發(fā)展的主體。

2、“面向全體學(xué)生”的理念，基礎(chǔ)教育特別是義務(wù)教育是為每個學(xué)生發(fā)展奠定基礎(chǔ)的教育，是提高全民族素質(zhì)的教育。

3、“全面發(fā)展”的理念，全面發(fā)展要求我們培養(yǎng)德、育、體、美諸方面全面發(fā)展的學(xué)生，不能偏廢也不能拔苗助長，全面發(fā)展是相對而言，不是“大統(tǒng)一、齊步走”，而是因材施教，實施“分層遞進教學(xué)”，使每個學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都有新發(fā)展、新提高、新進步。

二、課堂教學(xué)改革的基礎(chǔ)目標

學(xué)生在校時間的三分之二以上在課堂上度過，課堂教學(xué)是學(xué)生成人、成才的主渠道、主陣地。課堂教學(xué)效益的高低直接影響著教學(xué)質(zhì)量的高低，因此，課堂教學(xué)改革的基本目標是：真正讓學(xué)生做課堂的主人，把課堂還給學(xué)生，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，實施“預(yù)習(xí)、展示、反饋”三層次課堂教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效益。

三、課堂教學(xué)模式解讀

我校課堂教學(xué)模式要按照“先學(xué)后教，當堂達標”的要求，實行“預(yù)習(xí)課、展示課、反饋課”三層次課堂教學(xué)模式，教師講解釋疑時間一般掌握在15分鐘左右，這種三層次課堂教學(xué)模式即：預(yù)習(xí)—明確學(xué)習(xí)目標、生成本課題的重、難點并初步達成目標。我們堅持：沒有預(yù)習(xí)的課不準上，預(yù)習(xí)不好的課不能上。預(yù)習(xí)與否，預(yù)習(xí)效果如何，直接決定著展示課能否獲得成功?；静僮鞑襟E是：

1、師生共同明確預(yù)習(xí)目標；

2、教師提出預(yù)習(xí)要求和預(yù)習(xí)方法；

3、教師出示預(yù)習(xí)提綱，做好預(yù)習(xí)指導(dǎo)；

4、學(xué)生搜集各種信息，做好雙色筆記；

5、小組反饋預(yù)習(xí)疑難，師生共同解決。

展示—展示、交流預(yù)習(xí)模塊的學(xué)習(xí)成果，進行知識的遷移運用和對感悟進行提煉。我們遵循這么一個展示原則：在預(yù)習(xí)過程中，學(xué)生都會的不展示，遇到困難比較大的，能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的內(nèi)容將是我們展示的重點對象。

有了預(yù)習(xí)課的充分準備，我們的展示課完全變成了學(xué)生的天地，變成了學(xué)生才能的展示舞臺。在展示課上，教師分配完任務(wù)后，讓學(xué)生講解，學(xué)生點評，學(xué)生反饋。展示是預(yù)習(xí)的升華，是培養(yǎng)學(xué)生能力、展示學(xué)生才能、樹立學(xué)生自信的有效途徑，通過展示達到“當堂拔高”的目的。

反饋—反思和總結(jié)，對預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標進行回歸性的檢測，突出“弱勢群體”，讓他們說、談、演、寫。在每節(jié)反饋課上，注重體現(xiàn)重點學(xué)生(弱勢群體)和重點問題，讓組中的同學(xué)進行幫扶。教師通過學(xué)生進行檢測的同時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，及時對學(xué)生進行因材施教。從而達到“兵教兵”“兵練兵”“兵強兵”的目的。

四、我校課堂教學(xué)改革進展情況

為了確保課改工作的順利實施，去年九月，我校召開了學(xué)校教改工作專題會議，確定七年級任課教師為實驗成員，將初一1班和2班確定為課改實驗班。我們組織所有任課教師認真學(xué)習(xí)《意見》中各項要求，結(jié)合杜郎口的先進經(jīng)驗，教師邊學(xué)習(xí)邊實踐邊記錄，將課堂實施中喜人的成果、暴露的問題記錄下來，及時反饋，及時反思，思考新的教學(xué)策略和方法，改進自己的教學(xué)思路。經(jīng)過一個多學(xué)期的教改實踐，我們又以年級教研組為單位，分學(xué)科、分階段展開課改研討，反反復(fù)復(fù)的實踐研討中，收集大家的改進意見和建議，努力使我們的課改更科學(xué)更可行。今年三月初，我校再次召集全體教師，將課改的范圍再次擴大，由一個年級，如今發(fā)展到全校都參與。

我們要求全體教師要“人人參與課改，人人都能上課改課”。每個領(lǐng)導(dǎo)分包一個年級，深入課堂聽課、評課，督促并支持“三層次課堂教學(xué)模式”的有效落實，同時收集掌握課改第一手資料，聽取教師課改中提出的建議，協(xié)商、解決大家所遇到的困難和問題。

借鑒外地的成功經(jīng)驗，引進兄弟學(xué)校的先進理念，我校教科研中心組織全體教師對課改課堂從教學(xué)環(huán)節(jié)、細節(jié)、效果等方面展開評議，交流思想，反思問題，真誠坦誠，共同提高。盡管課堂是提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地，但不能忽視課堂以外的途徑。民主科學(xué)的班級管理，也是進行新課程改革，實施素質(zhì)教育的重要途徑。我校探索民主、科學(xué)的班級管理模式主要有以下幾個方面的內(nèi)容：

1、合作互助的小組：把班內(nèi)學(xué)生按一定的標準分成若干小組，小組內(nèi)通過互動、合作的管理方式進行日常的各項管理，是班級進行各種活動的基本單位。

小組的組建即把全班學(xué)生分成若干小組，每組5—6人，按優(yōu)、良、中、差均衡組合，每一個小組有1名組長，分別負責組內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)管理和日常行為管理。

小組座位安排，改變傳統(tǒng)的排座位方式，各小組成員圍坐在一起，便于日常合作學(xué)習(xí)和管理。

合作小組在完善，科學(xué)的管理規(guī)定下運轉(zhuǎn)，按相關(guān)的評價原則進行評價，以調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。

2、班級事務(wù)管理

我們推行學(xué)生自主管理班級事務(wù)的模式，成立班級委員會，設(shè)立學(xué)習(xí)部、綜合管理部，以及專項事務(wù)服務(wù)部，通過具體的崗位職責，引導(dǎo)每個崗位的負責人為班級服務(wù)。這樣，班內(nèi)每一個學(xué)生都有自己的工作崗位，真正實現(xiàn)了“人人有事干”，“事事有人管”的目的，更體現(xiàn)了全面發(fā)展學(xué)生，民主科學(xué)管理班級的思想理念。

五、課堂教學(xué)改革取得的成效

將近一學(xué)年的課改，我們欣喜的看到：推進“三層次課堂教學(xué)模式”以來，我們的課堂在變化，我們的教師和學(xué)生也在變化。教師課堂教學(xué)的手段越來越多，越來越活、個人素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力在一點一點的提高。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣也在變化，參與學(xué)習(xí)的積極性、主動性正在一點點加強，民主、平等、和諧的師生關(guān)系正在形成。

六、當前課堂教學(xué)改革中存在的問題及反思在取得成績的同時，教師們也提出了一些有待進一步研究的問題

1、對教師考評機制不健全、不完善“試卷論英雄，考分定前程”的評價模式在課程改革實驗中仍然存在，令許多教師茫然困惑，對課改信心不足。

2、課改后備資源不足在課堂改革中存在相應(yīng)教具、文字、音像、圖片等資源的匱乏。教師要花許多時間去收集這些相應(yīng)的東西，費時費力，效果不佳，直接影響課改的進程和質(zhì)量。

3、“大班額”課改，師生力不從心，后勁不足目前，大班額教學(xué)加之生源質(zhì)量參差不齊直接對課改質(zhì)量造成巨大障礙。

4、學(xué)校對課改缺乏有力的指導(dǎo)和監(jiān)督，課改模式的創(chuàng)新性、靈活性有待提高。我們從改革課堂教學(xué)模式入手，引入鮮活的、自主互動的機制，構(gòu)建新型高效的課堂；我們從改變教師備課方式入手，采用集體合作，師生共用的教學(xué)案，改變了師生之間“教”與“學(xué)”的關(guān)系；我們從全面發(fā)展學(xué)生的角度出發(fā)，實行民主、科學(xué)的班級管理模式，讓學(xué)生得到全面發(fā)展；我們結(jié)合實際，及時反饋，落實學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，堅持課改，確保教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高；我們適時評價、總結(jié)、反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想、紀律等綜合表現(xiàn)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的積極性、主動性。我們從課內(nèi)到課外，從形式到內(nèi)容，從過程到結(jié)果，從觀念到理念，從知識到技能方法，全面發(fā)展學(xué)生，讓每一個學(xué)生成才，讓每一個學(xué)生成人。

我們通過學(xué)習(xí)、借鑒、探索、總結(jié)、運用，有信心走出一條屬于自己的課改之路。我們將在市教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下堅定不移地走課改之路，推動踏水中學(xué)的教育逐漸走向成熟，走向成功。