第一篇：中和法庭2011年計劃

中和法庭2011年工作計劃

為更好的做好2011年的工作，中和法庭特作出2011年工作計劃，將重點從以下四個方面努力。

一、完善審判機制，確保審判公正。

基層人民法庭處于化解社會矛盾、維護(hù)社會穩(wěn)定的第一線，審判質(zhì)量的高低，直接影響到轄區(qū)社會穩(wěn)定和經(jīng)濟(jì)發(fā)展，決定著法院工作的整體效果。為達(dá)到我們制定的目標(biāo)，2011年我們著重做好以下工作。

第一、重點加強庭前準(zhǔn)備工作

通過以往的審判經(jīng)驗，我們深刻地感覺到我們中和法庭在個別案件中存在著庭審重點不突出的問題，這樣往往造成一次開庭成功率低、庭審效率低，不符合訴訟經(jīng)濟(jì)原則。歸其原因主要是庭前準(zhǔn)備不足，從而導(dǎo)致開庭“無的放矢”。其實庭前準(zhǔn)備工作主要解決兩個問題，一是進(jìn)行證據(jù)交換，二是歸納、總結(jié)、確認(rèn)當(dāng)事人的訴訟請求和爭議焦點。庭前的證據(jù)交換只要按照法定程序進(jìn)行就可以了，對于訴訟請求當(dāng)事人在起訴狀中也寫得比較明白，關(guān)鍵是歸納、總結(jié)爭議焦點！這就需要承辦案件的法官，尤其是主審法官一定要吃透案情，仔細(xì)查閱并研究相關(guān)法律法規(guī)。這方面我們決定切實落實好合議庭制度，即合議庭成員庭前要共同閱卷，都要對案情有所了解，大家相互交流意見，理清思路，共同確定案件所爭議的焦點。只有通過庭前充分的準(zhǔn)備，才能確保庭

審“有的放矢”，使當(dāng)事人舉證、質(zhì)證圍繞訴訟請求和爭議的焦點來進(jìn)行，并可以有效避免庭審漫無邊際，目標(biāo)不明，拖延辦案時間，辦錯案等問題的發(fā)生。

第二、切實提高法庭審判技能

在新的一年，我們中和法庭努力做好庭審工作，主要是規(guī)范庭審過程，讓我們的法官善于傾聽，多多思考，并且盡量少說話。

首先，要善于傾聽。兼聽則明，偏聽則暗。要善于傾聽各方當(dāng)事人的意見。我們的法官在聽訟時不能老是低著頭看案卷，要抬起頭來觀察各方當(dāng)事人的言行舉止及反應(yīng)，捕捉一些細(xì)微的信息形成我們法官的內(nèi)心確信，從而判斷真?zhèn)危槊魇聦崱?/p>

其次，要深思熟慮。法官是判官，思考是判斷的前提。法官的魅力從某種意義上講就是在于他那充滿智慧的思考。整個庭審過程就是法官在聽訟的基礎(chǔ)上進(jìn)行思考并作出判斷的過程。在庭審時不光要思考事實，還要思考法律。要進(jìn)行理性的思考，要讓我們法官的每一個判斷都有充分的理由，都要有令人信服的推理過程，要理性思考，理性判斷！再次，多嘴的法官不是好法官。法官的魅力不在于他的口才而在于他的思考和判斷。很難想象一個在法庭上喋喋不休的法官能給當(dāng)事人帶來多少可信度。而且話多了以后會無意中暴露一些不太成熟的看法和觀點，而使當(dāng)事人對法官的中立性和公正性產(chǎn)生懷疑。所以說多嘴對法官是有百害而無一利的。

二、加強審限管理，提高審判效率。

2011年中和法庭將高度重視調(diào)解工作，力爭以調(diào)解、撤訴的方式結(jié)案的案件數(shù)占到全部結(jié)案案件的80％，真正做到案結(jié)事了。同時我們加強審限管理，中和法庭力爭2011年全年無一超審限案件。

第一、高度重視并切實加強調(diào)解工作。

用調(diào)解方式解決糾紛是我們黨領(lǐng)導(dǎo)下的人民司法工作的一個優(yōu)良傳統(tǒng)，也被西方國家譽為“東方經(jīng)驗”，所以我們認(rèn)為做好調(diào)解工作是我們中和法庭提高結(jié)案率和提高審判效率的一個重要途徑。2011年我們中和法庭決心高度重視并切實加強調(diào)解工作，為此，我們決定成立以庭長為組長，以書記員為副組長的調(diào)解工作小組，力爭2011年成為我們中和法庭的“調(diào)解年”。

為了提高我們中和法庭的調(diào)解工作水平，我們2011年決定切實提高我們中和法庭辦案人員的素質(zhì)和調(diào)解技巧。一方面督促我們的辦案人員不斷學(xué)習(xí)，積累與審判有關(guān)的各方面的知識，另一方面要掌握調(diào)解的方法和技巧，真正的把調(diào)解工作做好。為此，我們決定從以下幾個方面進(jìn)行努力：首先，要讓辦案人員取得當(dāng)事人的信任。從民間調(diào)解的角度來看，參加調(diào)解的第三者一般屬于選擇德高望重的人物或雙方都依賴的長輩等，我們認(rèn)為人民法院的調(diào)解也是這樣，當(dāng)事人希望作風(fēng)正派、精通業(yè)務(wù)的審判人員主持解決他們的糾紛，如果審判人員取得了他們的信任和好感，當(dāng)事人會聽得進(jìn)去審判人員的意見的。其次，要透視當(dāng)事人的真實想法，揪住焦點。民事糾紛畢竟屬于人民內(nèi)部矛盾，多數(shù)糾紛是完全可以理解的，作為一名法官，在整個庭審過程中眼睛要注意觀察，思維要清晰，問話要精煉準(zhǔn)確。要仔細(xì)觀察當(dāng)事人的言行舉止，從當(dāng)事人的陳述和激烈的辯論中，透視其真實的想法，了解矛盾焦點，尋找調(diào)解的切入點，因勢利導(dǎo)做好調(diào)解工作！

另外，我們會根據(jù)現(xiàn)實生活中的風(fēng)俗習(xí)慣，結(jié)合法律法規(guī)，積極探索并建立和完善庭前、庭審、庭后的全程調(diào)解機制。

第二、加強審限管理，提高審限責(zé)任意識。

在以往個別案件的辦理過程中，當(dāng)天的事不當(dāng)天辦，辦案作風(fēng)拖拉，是導(dǎo)致辦案效率低下的重要原因。鑒于此，2011年我們決定切實加強審限管理，提高法官審限責(zé)任意識。具體做法是，我們將安排法庭的內(nèi)勤每半月對所立的所有案件的審理情況進(jìn)行統(tǒng)計，對尤其是對立案后三個月尚未審結(jié)案件統(tǒng)計，制作一覽表，對即將超審限的案件進(jìn)行溫情提醒和適當(dāng)督促。

三、端正裝卷態(tài)度，提高卷宗質(zhì)量。

卷宗質(zhì)量不高一直是我們中和法庭存在的一個重要問題。以往個別卷宗表現(xiàn)在裝訂卷宗態(tài)度不認(rèn)真，材料不全，有些卷宗未能體現(xiàn)程序的嚴(yán)謹(jǐn)，還有錯字、漏字，甚至關(guān)鍵數(shù)字弄錯的現(xiàn)象。這些現(xiàn)象的存在是裝卷態(tài)度不認(rèn)真的具體體現(xiàn)。鑒于此，我們2011年決定實行卷宗質(zhì)量個案個人負(fù)責(zé)制，即誰辦案，誰裝卷，誰負(fù)責(zé)的卷宗管理體制，根據(jù)院里每月

對卷宗的評比打分情況由我庭的內(nèi)勒對我庭的卷宗質(zhì)量進(jìn)行統(tǒng)計，落實到辦案法官個人，并將統(tǒng)計情況及時上報給庭長，以便庭長及時發(fā)現(xiàn)問題，及時解決問題。

四、強化監(jiān)督制約，搞好隊伍建設(shè)。

在隊伍建設(shè)方面，我們2011年的目標(biāo)是實現(xiàn)全年“零違紀(jì)”！在新的一年，我們中和法庭強化監(jiān)督制約，以提高法官素質(zhì)為目標(biāo)，樹立積極向上的法庭文化，全面建立監(jiān)督制約機制，努力建設(shè)一支司法能力強、工作作風(fēng)好、司法水平高的隊伍，保證在隊伍建設(shè)上不出現(xiàn)違法違紀(jì)人和事，無重大責(zé)任事故。同時，2011年我庭將繼續(xù)樹立干警的全局意識和團(tuán)結(jié)意識，自覺遵守法院和法庭里的各項規(guī)章制度，相互學(xué)習(xí)，互幫互助并加強與兄弟庭科室的業(yè)務(wù)學(xué)術(shù)交流，促進(jìn)全庭干警整體業(yè)務(wù)全面提高良性發(fā)展。團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)全體法庭干警完成各項工作任務(wù)，繼續(xù)發(fā)揚優(yōu)良作風(fēng)，戒驕戒躁、再接再厲，爭取更大的成績！

第二篇：法律系模擬法庭活動計劃

法律系模擬法庭活動計劃

（2006—2007）學(xué)第一學(xué)期

模擬法庭實訓(xùn)是法律系每學(xué)期的傳統(tǒng)項目，它以“理論聯(lián)系實際，提高專業(yè)修養(yǎng)”為宗旨。重在培養(yǎng)同學(xué)們靈活運用法律的能力。使同學(xué)們充分發(fā)揮主觀能動性。活學(xué)活用積極主動的解決實際問題。針對本學(xué)期教學(xué)安排特別制定模擬法庭活動計劃如下：

一：活動目的和任務(wù)

（一）：依據(jù)我系教學(xué)安排，全面推進(jìn)學(xué)生素質(zhì)教育。充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。使我們更了解、掌握法律及法庭審理程序，使法律理論教育和法律實務(wù)教育相統(tǒng)一。

（二）：通過模擬法庭使同學(xué)們提前介入法律實踐，充分熟悉法律程序，重點著眼于訴訟各階段具體規(guī)則運行。

（三）：檢驗學(xué)生所學(xué)專業(yè)知識的程度，深刻領(lǐng)會實體法和程序法的關(guān)系，熟悉司法文件的制作，培養(yǎng)學(xué)生具備嚴(yán)密的邏輯思維能力和應(yīng)變能力，使學(xué)生充分體會各個訴訟參與人的角色，培養(yǎng)學(xué)生獨立辦案的能力，達(dá)到最大限度的提高學(xué)生法律素質(zhì)的目的。二：活動時間和地點

時間：2006年9月4號 — 2006年12月25號

地點： 校內(nèi)實訓(xùn)基地

三：活動準(zhǔn)備

（一）：成立領(lǐng)導(dǎo)小組

組長：劉春龍

成員：全體法律系教師

（二）：模擬法庭所需教學(xué)設(shè)備的檢測與維護(hù)，開庭審理所需法官和律師的服裝齊全。

（三）：選人方式上，本法律系本、?？扑心昙壷?，采取自愿報名“競爭山崗”的機制。再自愿報名的基礎(chǔ)上通過辯論賽等方式選拔出模擬法庭成員。

（四）：時間安排上，每次開庭，學(xué)生自行準(zhǔn)備6學(xué)時，模擬法庭成員搞4個學(xué)時講評2個學(xué)時。共計12學(xué)時。（記入學(xué)分）

（五）：挑選幾次典型的模擬法庭活動進(jìn)行宣傳，貼出海報向全校同學(xué)進(jìn)行宣傳，邀請學(xué)校、學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)和老師出席并提出寶貴意見，邀請校記者團(tuán)，校廣播站，對模擬法庭進(jìn)行宣傳、報道。

四、幾點說明

（一）在校學(xué)生自愿參加和老師指導(dǎo)的前提下，確定審判人員，公訴人員、其他訴訟參

與人，熟悉相關(guān)職責(zé)，在指導(dǎo)委員會指導(dǎo)下選取當(dāng)年在社會上有較大影響真實的案例加以改編。范圍要廣泛，應(yīng)涉及到刑法、民法、經(jīng)濟(jì)法、行政法等部門法。

（二）在知道委員會的知道下，熟悉掌握相關(guān)法規(guī)，制度種類，司法文書，如授權(quán)委托起訴公訴書等各類之書。

（三）全體成員仔細(xì)研究案情并在老師知道下確定全案爭議的焦點，進(jìn)行角色分工，原被告雙方分別搜集對有牽方有利的論據(jù)和法律，寫出公訴詞、辯護(hù)詞、代理詞、起訴狀、答辯狀等相關(guān)文書，觀摩實際聽審，弄清審理程序，進(jìn)行幾次排練，然后入場表演，并請老師作出`點評。

（四）分次舉行模擬法庭。每次模擬法庭結(jié)束有指導(dǎo)教師進(jìn)行點評。

五、活動總結(jié)

在學(xué)期教學(xué)工作結(jié)束后，有活動領(lǐng)導(dǎo)小組組織全體教師對全部模擬法庭教學(xué)活動進(jìn)行總結(jié)評比，評出等級和名次并記錄在案，作為學(xué)生實踐教學(xué)成績。在模擬法庭活動中表現(xiàn)優(yōu)異的知道教師和學(xué)生將給予獎勵。

附：學(xué)生分組名單

第一組：

指導(dǎo)教師：陳學(xué)林

組長：王玉一

成員：靳一鳴 韓偉波 洪超偉 張佳生 單高奇 康寧 翟雙菲 王美華 閆福雙 潭文娜 第二組：

指導(dǎo)教師：陳學(xué)林

組長：宋航

成員：張廣春 岳春雨 遲宏宇 閆敬博 賀垚 陳宇 劉施晶 王濤 蘇守杰 耿俊

第三組：

指導(dǎo)教師：金麗婷

組長：姚井然

組員：馮德龍 王盾 馬琳 徐燕玲 白萬舉 銀雪宇 高巖 王濤 張立風(fēng) 楊婧

第四組：

指導(dǎo)教師：金麗婷

組長：繆世超

成員：趙云 李靜 李淼 石憲 高玉林 李洪宇 王建 劉金龍 馬宏偉 徐再珍 第五組：

指導(dǎo)教師：牛生光

組長：楊松柏

成員：蘇建明 刁久明 張超 趙慧慧 陶晶 劉偉 尚明哲 殷志民 張國志 李琳琳 第六組：

指導(dǎo)教師：徐厚樸

組長：邢雷

組員：孫鵬飛 李洪楓 吳宏禮 趙傳修 王立強 徐成剛 謝春雷 米雪 張文

第七組：

指導(dǎo)教師：于春華

組長：袁洪濤

組員：孫洪彬 裴東 徐運佳 高洪麗 李艷敏 劉偉 孫偉杰 王杜鵑 賈貴軍 彭清 第八組：

指導(dǎo)教師：郭慶菊

組長：王春亮

組員：柴曉飛 李強 張秋予 張秀輝 姜智秀 劉廣起 陳成 胡發(fā)舉 丁寶全 唐樹桐 第九組：

指導(dǎo)教師：房忠敏

組長：任龍飛

組員：邵美玲 張強 安曉明 張皓 崔艷賓 張丹 宋磊 韓應(yīng)庫 趙昱 孟凡士 第十組：

指導(dǎo)教師：欽國巍

組長：陳微

組員：趙希才 夏禹 劉樂 王身嬌 佟世元 姜祥 李建飛 林立楠 徐雙利 李艷圓 第十一組：

指導(dǎo)教師：黃紹峰

組長：劉欣欣

組員：邸憲剛 肖振華 時迎瑞 馮喜 曲平于世波 季長敏 姚雪松 王嵩山

第十二組：

指導(dǎo)教師：楊勇

組長：孫光影

組員：徐廷文 騰坤東 魏建輝 王青松 崔智奇 李樹梅 高麗 閆子龍 王營梅 遲學(xué)智 尹雙娥

第十三組：

指導(dǎo)教師：楊勇

組長：董春海

組員：宋吉祥 許麗賢 李丹丹 李長興 周洪超 馬洪巍 王鑫 張子勛 呂曉慧 劉欣 第十四組：

指導(dǎo)教師：胡浩

組長：郭晶晶

組員；陳素嬌 周美佳 馬勇 鮑一鳴 肖瑤 姜維 于振影 高慶雙

第十五組：

指導(dǎo)教師：胡浩

組長：王振嬌

組員：杜春微 路姍姍 楊樂升 郭佳 梁超 孫麗博 王強 吳雪梅 張榮新 韓婷 第十六組

指導(dǎo)教師：張黎

組長：仲廣軍

組員：郭業(yè)博 肖九龍 肖燕 仲廣軍 白雪 張紅靜 禹世虎 林森 黃丹丹 王晶瑩 岳婷

第十七組：

指導(dǎo)教師：張黎

組長：張文文

組員：王曉春 孫東梅 王志偉 孟達(dá) 吳慶豐 趙露 楊立冬 朱亮 張婷

第三篇：中和鎮(zhèn)中心小學(xué)：烈士紀(jì)念日計劃

雁江區(qū)中和鎮(zhèn)中心小學(xué)

開展首個烈士紀(jì)念日紀(jì)念活動實施方案

一、指導(dǎo)思想

2014年8月31日，第十二屆全國人民代表大會常務(wù)委員會第十次會議作出關(guān)于設(shè)立烈士紀(jì)念日的決定，將9月30日設(shè)立為烈士紀(jì)念日。青少年是祖國的未來，民族的希望，是社會主義建設(shè)者和接班人。為緬懷烈士功績，弘揚烈士精神，對廣大青少年進(jìn)行愛國主義、集體主義和社會主義教育，從而引導(dǎo)他們自覺踐行社會主義核心價值觀，為實現(xiàn)中國夢而不斷奮斗。根據(jù)各級有關(guān)精神，認(rèn)真貫徹落實關(guān)于做好烈士紀(jì)念日紀(jì)念活動的要求，特擬訂首個烈士紀(jì)念日紀(jì)念活動實施方案如下：

二、加強領(lǐng)導(dǎo)

為活動能更好地有序開展，并取得實效，特成立了開展“烈士紀(jì)念日”活動領(lǐng)導(dǎo)小組。

組長：李林

副組長：李宗楷譚正輝

成員：李長明劉蕓李雅琳各班班主任

三、活動實施

（一）加強宣傳

通過集會、班隊活動、宣傳小標(biāo)語、LED顯示器等形式加大對“紀(jì)念烈士日”的宣傳，向師生宣傳紀(jì)念先烈活動的意義、目的，提高全體師生的參與意識，創(chuàng)造濃烈的愛國氛圍。

（二）突出重點

我校將9月30日重點開展祭先烈活動，利用集會對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。各班進(jìn)行主題班會活動

（三）工作措施

1、結(jié)合我校實際，將于9月30日當(dāng)天，開展祭先烈活動。在集會上，利用國旗下講話，對全校師生進(jìn)行教育，并對先烈們進(jìn)行默哀三分鐘。

2、對學(xué)生進(jìn)行宣傳教育。要求學(xué)生充分利用電視、網(wǎng)絡(luò)媒體進(jìn)行愛國教育，要求學(xué)生在家收看抗日影視劇等。

3、利用國慶節(jié)放假期間，條件允許的孩子們自愿到博物館參觀，感受先烈的事跡。

4、小學(xué)生創(chuàng)辦手抄報。可以是愛國英雄的詩篇，可以是編制有抗日的故事，圖文并茂，使小學(xué)生在潛移默化中受教育。

5、3至6年級的學(xué)生通過參加各種活動之后，寫一篇作文或觀后感。各班至少推薦4篇到學(xué)校評獎。

6、利用學(xué)校音響，大課間期間，讓小學(xué)生收聽革命歌曲，如《兒童團(tuán)歌》、《閃閃的紅星》等影視曲。

第四篇：中和反應(yīng)教案

中和反應(yīng)教案

一、教材分析

通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生對酸和堿有了初步的認(rèn)識，學(xué)會了檢驗溶液酸堿性的方法以及如何表示溶液的酸堿度，但酸和堿之間能否發(fā)生反應(yīng)？H+和OH-能同時存在于溶液中嗎？這些問題既是學(xué)生頭腦中真實存在的問題，又是很容易引發(fā)學(xué)生思考的問題。中和反應(yīng)是酸和堿的重要性質(zhì)，是貫穿酸、堿、鹽知識體系的一個重要紐帶，既建立了酸和堿之間的聯(lián)系，又為鹽與復(fù)分解反應(yīng)奠定了基礎(chǔ)。同時還為高中學(xué)習(xí)中和滴定做準(zhǔn)備，尤其重要的是中和反應(yīng)在日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中有著廣泛應(yīng)用。本節(jié)課安排在常見的酸和堿之后，學(xué)生們在有了酸、堿性質(zhì)的基礎(chǔ)之上再來學(xué)習(xí)本節(jié)課就更容易接受和掌握。同時為下一節(jié)鹽的學(xué)習(xí)打下一定的基礎(chǔ)。這種安排有助于學(xué)生對新舊知識的重新構(gòu)建。

二、教學(xué)目標(biāo)

知識與技能

1、了解酸堿中和反應(yīng)中PH的變化和熱量的變化。

2、理解中和反應(yīng)的概念 ,了解中和反應(yīng)和復(fù)分解反應(yīng)的概念之間的聯(lián)系 過程與方法

1、通過學(xué)生自主的實驗探究，初步學(xué)會判斷化學(xué)反應(yīng)是否發(fā)生的某些方法。

2、通過合作探究、討論交流，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題以及動手實踐的能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。情感態(tài)度價值觀

1、進(jìn)一步增強學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

2、培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)精神。

3、通過中和反應(yīng)在生活中的應(yīng)用，體會化學(xué)與社會的密切關(guān)系，提高自身科學(xué)素養(yǎng)。

三、教學(xué)重點及難點

教學(xué)重點：酸堿中和反應(yīng)的概念

教學(xué)難點：通過反應(yīng)酸堿中和實驗的探究及對實驗現(xiàn)象的正確描述

四、學(xué)情分析

學(xué)生在前面已經(jīng)聽到過酸堿中和這個詞，但是并不了解酸堿中和反應(yīng)的實質(zhì)。這為本課中和反應(yīng)的應(yīng)用做了鋪墊。通過之前的學(xué)習(xí)，學(xué)生知道了酸和堿能夠使酸堿指示劑變色，認(rèn)識了酸堿的一些化學(xué)性質(zhì)；并且知道了強酸、強堿具有腐蝕性，學(xué)會了在實驗中正確操作，也具備了一定的問題探究能力，對于小組合作學(xué)習(xí)也有了一些經(jīng)驗，為本節(jié)課的探究奠定了基礎(chǔ)。

五、教學(xué)方法

探究法、多媒體投影

六、教學(xué)過程

【引入】通過兩種蜂蜇人，采取不同緩解疼痛的方法，引入酸堿反應(yīng)的話題。

【提問】那么酸堿反應(yīng)究竟是什么樣的呢？ 【板書】中和反應(yīng)

【實驗演示】取一支試管，加入適量氫氧化鈉溶液。向試管中滴加稀鹽酸。

【學(xué)生觀察】無明顯現(xiàn)象

【設(shè)疑】無現(xiàn)象說明什么問題，酸堿是否發(fā)生了反應(yīng)，如何證明呢 【講述】溶液的酸堿性我們可以用酸堿指示劑來指示，如果我們在氫氧化鈉溶液中先滴上幾滴無色酚酞試液，再進(jìn)行上述實驗，又會出現(xiàn)怎樣的結(jié)果呢？ 【學(xué)生觀察】紅色褪去

【講述】氫氧化鈉溶液能使無色酚酞試液變紅色，現(xiàn)在紅色褪去說明氫氧化鈉消失了，生成了其他物質(zhì)。

【提問】同學(xué)們根據(jù)之前所學(xué)的酸和堿的知識，能否嘗試寫出方程式？

【板書】表達(dá)式：NaOH+HCl=NaCl+H2O 【講述】其他的酸和堿也能發(fā)生類似的反應(yīng)，學(xué)生仿寫以下化學(xué)方程式：氫氧化鈣和鹽酸反應(yīng)

氫氧化鈣和硫酸反應(yīng)

【總結(jié)并板書】中和反應(yīng)定義：酸和堿作用生成鹽和水的反應(yīng)。【過渡】我們已經(jīng)知道酸和堿可以發(fā)生中和反應(yīng)，那么酸和堿為什么就能發(fā)生反應(yīng)呢？

【課件展示】演示酸堿中和反應(yīng)的微觀變化。

【總結(jié)】鹽酸中的H+與NaOH溶液中的OH－結(jié)合生成了H2O分子。鹽酸中的Cl－與NaOH溶液中的Na+在反應(yīng)前后不變 【板書】實質(zhì)：H++OH-= H2O 【過渡】中和反應(yīng)在實際生活中有什么用途？ 【課件展示】有關(guān)中和反應(yīng)在實際應(yīng)用中的一系列圖片 1.一塊土壤酸性太強,不利于作物的生長,怎樣降低土壤的酸性 2.做完實驗后剩余的酸性或堿性非也能否直接倒入下水道中?應(yīng)當(dāng)怎么處理

3.治療胃酸過多的藥物的主要成分是A1(0H)3,它的作用原理是什么 4.被蚊蟲叮咬后,叮咬處很快腫成大包,這是因為蚊蟲能在人的皮膚內(nèi)分泌出蟻酸,從而使皮膚腫痛。用什么溶液涂抹可以減輕癢痛感 【板書】中和反應(yīng)在實際中的應(yīng)用

1、改變土壤酸堿性

2、處理工廠廢水

3、用于醫(yī)藥

4、用于日常生活 【課件展示】鞏固練習(xí)題

七、板書設(shè)計

§7.2.3中和反應(yīng)

一．中和反應(yīng)

1.表達(dá)式：NaOH+HCl=NaCl+H2O 2.定義：酸和堿作用生成鹽和水 的反應(yīng)。

3.實質(zhì)：H++OH-= H2O

二．中和反應(yīng)在實際中的應(yīng)用

1、改變土壤酸堿性

2、處理工廠廢水

3、用于醫(yī)藥

4、用于日常生活

第五篇：《酸堿中和反應(yīng)》

《酸堿中和反應(yīng)》教學(xué)設(shè)計

威海市溫泉學(xué)校 仝淑華

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過實驗和分析討論，認(rèn)識中和反應(yīng)的實質(zhì)，學(xué)會利用中和反應(yīng)來改變?nèi)芤旱乃釅A性。

2.通過酸和堿反應(yīng)的探究，提高發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力，初步學(xué)會借助指示劑判斷物質(zhì)是否發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。

3.通過交流和討論，了解中和反應(yīng)在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用，認(rèn)識化學(xué)對生產(chǎn)和改善人們生活質(zhì)量的重要性。

【教學(xué)的重、難點及其突破】

1.重點：中和反應(yīng)的定義、實質(zhì)及其應(yīng)用。2.難點：中和反應(yīng)的探究過程和實質(zhì)的理解。

重難點處理：通過學(xué)生充分合作設(shè)計方案，加深對知識的理解。通過電能模擬PH變化，化抽象為具體；讓學(xué)生分析溶液中微粒，理解中和反應(yīng)實質(zhì)；科學(xué)歸納定義與實質(zhì)。學(xué)生通過了解中和反應(yīng)的應(yīng)用，體會化學(xué)源于生活又服務(wù)于生活的化學(xué)觀。

【教學(xué)方法分析】

教法分析：問題探究法——以問題為切入口，追蹤變化，解釋疑惑，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出問題，探究問題的能力。以學(xué)生為中心，重視學(xué)生探究過程，培養(yǎng)學(xué)生探究、表達(dá)、感悟力等綜合能力；注重學(xué)生過程評價，及時解決教學(xué)過程中重難點。

學(xué)法指導(dǎo)：探究學(xué)習(xí)——在合作學(xué)習(xí)探究的氛圍中，自主設(shè)計、操作、觀察、思考、討論，體現(xiàn)學(xué)生的主動性和主體性；讓學(xué)生在問題解決的過程中深刻、系統(tǒng)地理解，并建構(gòu)知識體系。

【儀器準(zhǔn)備】氫氧化鈉溶液，稀鹽酸，酚酞試液，紫色石蕊試液，PH試紙，玻璃棒，玻璃片，試管，燒杯，紙巾，滴管。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入 創(chuàng)設(shè)情境

教師播放視頻：36噸濃硫酸泄漏，情況十分危急，有關(guān)部門緊急用熟石灰來搶險。

學(xué)生觀看視頻，提出問題：事故處理中為什么可以用熟石灰搶險濃硫酸？酸和堿能否發(fā)生化學(xué)反應(yīng)呢？

【設(shè)計意圖】通過生活事例——硫酸灌裝車泄漏，引出酸與堿的反應(yīng)，讓學(xué)生體會化學(xué)源于生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

二、新授 板塊一 實驗探究

教師：我們以稀鹽酸為酸的代表，氫氧化鈉溶液為堿的代表，開啟今天的科學(xué)探究之旅。

環(huán)節(jié)一 提出問題

鹽酸和氫氧化鈉發(fā)生反應(yīng)了嗎？ 環(huán)節(jié)二 猜想假設(shè)

你的猜想是什么？讓實驗來說話。實驗演示：向氫氧化鈉中滴加稀鹽酸。

教師追問：沒有明顯現(xiàn)象就沒有發(fā)生化學(xué)變化嗎？ 引導(dǎo)學(xué)生思考：在生成新物質(zhì)的同時，參加反應(yīng)的物質(zhì)在不斷減少甚至消失。

教師:要證明反應(yīng)的發(fā)生，可以從哪些角度思考？ 學(xué)生總結(jié)：①反應(yīng)物是否消耗，②新物質(zhì)是否生成。教師點撥：對于沒有明顯現(xiàn)象的化學(xué)反應(yīng)，我們可以借助其他試劑，通過明顯的現(xiàn)象來證明反應(yīng)物消失了或有新物質(zhì)生成了。

環(huán)節(jié)三 設(shè)計實驗

教師：請利用桌上的儀器和藥品，以小組為單位展開討論，設(shè)計出能證明你的猜想的方案。

屏幕展示要求： 1.使用什么試劑？

2.具體的實驗方案是什么？ 3.為么該現(xiàn)象能證明反應(yīng)發(fā)生？

4.點評其他小組的方案時，可以從方案的可行性，以及是否需要改進(jìn)等角度考慮。

組內(nèi)設(shè)計方案，投影展示學(xué)生方案，學(xué)生交流并相互點評。環(huán)節(jié)四 進(jìn)行實驗 小組合作進(jìn)行實驗。環(huán)節(jié)五 交流共享

教師挑選兩組表述實驗現(xiàn)象。

教師追問：為什么顏色變化能證明反應(yīng)的發(fā)生？ 學(xué)生分享看法。環(huán)節(jié)六 實驗結(jié)論

學(xué)生總結(jié)：鹽酸和氫氧化鈉之間發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)?！驹O(shè)計意圖】教師通過拋出大問題，讓學(xué)生探究活動中不斷生成的小問題，達(dá)成在學(xué)習(xí)過程中深入思考，發(fā)散思維的目的。學(xué)生通過科學(xué)探究的六個環(huán)節(jié)，研究酸與堿是否發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，體會問題的提出與解決過程。

板塊二 探究微觀本質(zhì)

教師：任何宏觀現(xiàn)象均有其微觀本質(zhì)，我們要透過現(xiàn)象看本質(zhì)。為什么鹽酸和氫氧化鈉會反應(yīng)呢？讓我們走進(jìn)該反應(yīng)的微觀世界。

教師播放氫氧化鈉與鹽酸反應(yīng)的微觀動畫。

學(xué)生觀看后,交流兩種溶液中存在哪些離子，并分析微觀反應(yīng)過程：氫離子與氫氧根離子結(jié)合形成水分子，鈉離子與氯離子仍以離子的形式在溶液中自由移動。

教師提升：鹽酸和氫氧化鈉反應(yīng)的實質(zhì)就是氫離子與氫氧根離子結(jié)合生成水分子，水顯中性。【設(shè)計意圖】學(xué)生通過自身對反應(yīng)實質(zhì)的分析，體會用微觀解釋宏觀的科學(xué)研究方法，建立正確的化學(xué)反應(yīng)微粒觀。通過學(xué)生分析物質(zhì)組成，達(dá)成提升學(xué)生“會用化學(xué)的眼光認(rèn)識物質(zhì)”的核心素養(yǎng)目標(biāo)。

板塊三 分析溶液PH變化情況

教師：氫離子或氫氧根離子消失，溶液的酸堿性都發(fā)生了改變。向氫氧化鈉中滴加稀鹽酸時，溶液的PH又是怎樣變化的呢？

屏幕展示PH傳感器繪制的PH圖，組內(nèi)交流。

學(xué)生分析A,B,C，D每一點上溶質(zhì)種類、溶質(zhì)微粒、溶液酸堿性、溶液PH等情況。

教師提升：利用數(shù)形結(jié)合的方法，我們可以更直觀的得出：該反應(yīng)可以改變?nèi)芤核釅A性。

【設(shè)計意圖】學(xué)生通過對PH值的變化情況分析，體會PH計比PH紙更精準(zhǔn)；同時感受酸和堿反應(yīng)過程中溶液的微粒變化情況，更深層次理解酸和堿反應(yīng)的實質(zhì)。

板塊四 歸納定義與實質(zhì)

教師：這些與氫氧化鈉和稀鹽酸反應(yīng)屬于同一類反應(yīng)，請寫出它們的化學(xué)方程式。

學(xué)生歸納出中和反應(yīng)的定義。

教師：那反應(yīng)實質(zhì)是什么呢？我們來分析這三個反應(yīng)的微觀實質(zhì)。

學(xué)生投影展示分析實質(zhì)。

提升：中和反應(yīng)能改變?nèi)芤旱乃釅A性。

【設(shè)計意圖】學(xué)生通過對酸和堿反應(yīng)方程式的書寫及比較，歸納中和反應(yīng)的定義和實質(zhì)，體會歸納這一學(xué)科方法的應(yīng)用；達(dá)成提升學(xué)生“能用化學(xué)語言表達(dá)物質(zhì)與變化” 的核心素養(yǎng)目標(biāo)。

板塊五 學(xué)以致用 反饋訓(xùn)練1：學(xué)生解釋“貴州松桃兩車相撞36噸濃硫酸泄漏，用氫氧化鈣來搶險”的原因。

教師點撥：利用中和反應(yīng)能解決生活、生產(chǎn)和科學(xué)實驗的許多實際問題。

學(xué)生自學(xué)課本。

學(xué)生交流：除了應(yīng)用于醫(yī)療外，還可以應(yīng)用于農(nóng)業(yè)改變土壤酸堿性，工業(yè)處理廢水，科研改變?nèi)芤核釅A性。

反饋訓(xùn)練2：學(xué)生分析斯達(dá)舒的原理。提升：化學(xué)源于生活又服務(wù)于生活。

【設(shè)計意圖】學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)中和反應(yīng)的各種應(yīng)用，并運用中和反應(yīng)解決生活問題，達(dá)成提升學(xué)生“會用化學(xué)思維改造物質(zhì)”的核心素養(yǎng)目標(biāo)；體會化學(xué)源于生活，又服務(wù)于生活的化學(xué)觀。

板塊六 總結(jié)與練習(xí)

教師：總結(jié)才有收獲，反思才有進(jìn)步，談?wù)勎覀冞@節(jié)課收獲了什么？

學(xué)生自主發(fā)言，分享收獲。

教師：學(xué)以致用才是真本事。一起來進(jìn)入“請你幫幫忙”環(huán)節(jié)：

1.今夏威海海水浴場附近出現(xiàn)大量海蜇聚集的現(xiàn)象，有游客不幸被海蜇蜇傷!海蜇毒液呈酸性，請你幫忙，從游客身邊能找到的物品中，選擇可涂于患處急救的：

A.牛奶（pH約6.4）B.果汁（pH約4）C.肥皂水（pH約10）D.啤酒（pH約3）

2.食用松花蛋時常感到有澀味，是因為制作過程中用到了熟石灰等堿性原料。為減輕澀味，可在食用時添加調(diào)味品，這種調(diào)味品最好是：

A.食鹽 B.食醋 C.香油 D.醬油 【設(shè)計意圖】通過學(xué)生對本節(jié)課收獲的交流，了解學(xué)生對知識、方法、觀念等方面的掌握情況。通過“請你幫幫忙”環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生利用化學(xué)知識解決實際生活、生產(chǎn)問題的能力；達(dá)成提升學(xué)生“會用化學(xué)思維改造物質(zhì)”的核心素養(yǎng)目標(biāo)。

板書設(shè)計