第一篇：5.后進(jìn)生輔導(dǎo)記錄5

后進(jìn)生輔導(dǎo)記錄

5輔導(dǎo)時(shí)間：2012年12月19日

輔導(dǎo)對(duì)象：張喻林、吳艷、余思穎、張翼茹、安露瑤等 輔導(dǎo)教師：黃群香

輔導(dǎo)地點(diǎn)：教室

輔導(dǎo)原因：這些同學(xué)性格文靜，喜歡獨(dú)處，對(duì)班級(jí)和學(xué)校里的事都不感興趣，漠不關(guān)心。家長(zhǎng)對(duì)孩子關(guān)心不夠，平常學(xué)習(xí)中遇到的困難也不向老師和其他同學(xué)詢問，回家作業(yè)完成不好。

轉(zhuǎn)化措施：

1、與孩子談心，增強(qiáng)他學(xué)習(xí)的積極性和自信心。

2、針對(duì)該生實(shí)際情況，開展“一幫一活動(dòng) ”為該生找一位負(fù)責(zé)任的“小老師”，經(jīng)常對(duì)他進(jìn)行輔導(dǎo)和幫助。讓小老師督促他。

3、課堂教學(xué)中多關(guān)心他的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并注意做到分層次練習(xí)，讓他嘗試在課堂上完成老師所布置作業(yè)。同時(shí)，多給予他回答問題的機(jī)會(huì)，幫助樹立學(xué)習(xí)自信心；并培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，重點(diǎn)是培養(yǎng)按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣。

轉(zhuǎn)化效果：轉(zhuǎn)化效果良好，學(xué)生的成績(jī)有了進(jìn)步，學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)興趣提高了。

第二篇：后進(jìn)生輔導(dǎo)記錄

小學(xué)后進(jìn)生輔導(dǎo)計(jì)劃

一、情況分析

從卷面分析及平時(shí)表現(xiàn)發(fā)現(xiàn)本班后進(jìn)生占有一定的比例。造成他成績(jī)差的原因是多方面的?；A(chǔ)打得不夠扎實(shí)，遺忘性差，記憶力差，家長(zhǎng)不夠重視其學(xué)習(xí)等等綜合因素,有10位學(xué)生。這部分學(xué)生大多有共同的特點(diǎn)，主要表現(xiàn)為：

一、自卑感強(qiáng)。后進(jìn)生由于各方面較差，受到批評(píng)較多，進(jìn)而產(chǎn)生自暴自棄心理，總覺得自己低人一等。

二、作業(yè)完成得較差，怕受批評(píng)又學(xué)會(huì)了撒謊，上課發(fā)言也不積極。針對(duì)這一情況，我在對(duì)待后進(jìn)生的輔導(dǎo)方面采取以下方法。

二、具體工作目標(biāo)和措施

（一）、發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn),創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)

對(duì)學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，要積極引導(dǎo)他參加教學(xué)活動(dòng)，多鼓勵(lì)他, 發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)。就算是一句簡(jiǎn)單的話語：“你的字很漂亮”、“你坐得很好，老師喜歡你??”也能加強(qiáng)師生間的情感溝通。師生之間應(yīng)在合作、平等的基礎(chǔ)上建立起互信融洽的師生關(guān)系。這樣才能促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)的進(jìn)步和思想的轉(zhuǎn)化，樹立他的自信心。多問他簡(jiǎn)單的問題，讓他有機(jī)會(huì)體會(huì)成功的喜悅。讓后進(jìn)生充分發(fā)展自己的才能，充分展示自己的長(zhǎng)處。在挑選班干部時(shí)應(yīng)加以考慮，讓他也能擔(dān)任一定職務(wù)，在集體中發(fā)揮作用。

（二）、用愛心去溫暖，用耐心去呵護(hù)

多花一些時(shí)間了解后進(jìn)生，理解他，尊重愛護(hù)他。在課堂上優(yōu)先對(duì)待他，不要總把目光停留于優(yōu)等生。要心里時(shí)刻裝著后進(jìn)生，時(shí)時(shí)處處為他著想。如面對(duì)調(diào)皮掏蛋的學(xué)生時(shí)，教師要有涵養(yǎng)，不要急躁沖動(dòng)，要機(jī)智地巧妙化地讓問題留到以后再想辦法妥善處理。

（三）、教給方法，提高興趣

后進(jìn)生普遍存在基礎(chǔ)不扎實(shí)的情況。從簡(jiǎn)單的、他有能力接受的方法去做。例如：自我復(fù)習(xí)一、二、三年級(jí)的字詞及課文，定時(shí)到老師處進(jìn)行信息反饋，檢查復(fù)習(xí)效果，及時(shí)在班里表揚(yáng)鼓勵(lì)。亦可求助于成績(jī)好的同學(xué)或老師。在學(xué)習(xí)的過程中提高他的學(xué)習(xí)興趣。幫老師做做小事、抄抄寫寫，幫老師把卡片涂色。叫他做，亦即從側(cè)面說明老師重視他，看得起他，沒有遺棄他。他的心里總會(huì)有小小感激。正所謂“親其師，而信其道吧！”在談心、交往的過程中，要把學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣吸引過來，可進(jìn)行有關(guān)學(xué)習(xí)的交談，用行動(dòng)去證明你作為老師的是從心里面想他學(xué)好。

（四）、結(jié)對(duì)幫助, 齊抓共管

充分發(fā)揮家長(zhǎng)的作用，與家長(zhǎng)多聯(lián)系齊抓共管，促其進(jìn)步。另外，給予他特別的幫助，選擇一個(gè)學(xué)習(xí)尖子生和他結(jié)對(duì)，進(jìn)行一對(duì)一地幫助，并且做到教師在課后對(duì)他進(jìn)行輔導(dǎo)。

第三篇：后進(jìn)生輔導(dǎo)記錄

《后進(jìn)生輔導(dǎo)記錄》和《班級(jí)個(gè)別教育記錄》填寫注意事項(xiàng)

1、時(shí)間只寫“月”和“日”，不寫“年”，上下學(xué)期各1個(gè)，上學(xué)期寫“3月”，下學(xué)期寫“9

月”。“班級(jí)”不寫。

2、每班的兩份表鬧煩各位班主任在明天上午放學(xué)前完成，《個(gè)別教育記錄》可參照《班主

任工作手冊(cè)》，謝謝！

《后進(jìn)生輔導(dǎo)記錄》和《班級(jí)個(gè)別教育記錄》填寫注意事項(xiàng)

1、時(shí)間只寫“月”和“日”，不寫“年”，上下學(xué)期各1個(gè)，上學(xué)期寫“3月”，下學(xué)期寫“9

月”。“班級(jí)”不寫。

2、每班的兩份表鬧煩各位班主任在明天上午放學(xué)前完成，《個(gè)別教育記錄》可參照《班主

任工作手冊(cè)》，謝謝！

《后進(jìn)生輔導(dǎo)記錄》和《班級(jí)個(gè)別教育記錄》填寫注意事項(xiàng)

1、時(shí)間只寫“月”和“日”，不寫“年”，上下學(xué)期各1個(gè)，上學(xué)期寫“3月”，下學(xué)期寫“9月”?！鞍嗉?jí)”不寫。

2、每班的兩份表鬧煩各位班主任在明天上午放學(xué)前完成，《個(gè)別教育記錄》可參照《班主

任工作手冊(cè)》，謝謝！

《后進(jìn)生輔導(dǎo)記錄》和《班級(jí)個(gè)別教育記錄》填寫注意事項(xiàng)

1、時(shí)間只寫“月”和“日”，不寫“年”，上下學(xué)期各1個(gè)，上學(xué)期寫“3月”，下學(xué)期寫“9

月”?！鞍嗉?jí)”不寫。

2、每班的兩份表鬧煩各位班主任在明天上午放學(xué)前完成，《個(gè)別教育記錄》可參照《班主

任工作手冊(cè)》，謝謝！

《后進(jìn)生輔導(dǎo)記錄》和《班級(jí)個(gè)別教育記錄》填寫注意事項(xiàng)

1、時(shí)間只寫“月”和“日”，不寫“年”，上下學(xué)期各1個(gè)，上學(xué)期寫“3月”，下學(xué)期寫“9

月”。“班級(jí)”不寫。

2、每班的兩份表鬧煩各位班主任在明天上午放學(xué)前完成，《個(gè)別教育記錄》可參照《班主

任工作手冊(cè)》，謝謝！

《后進(jìn)生輔導(dǎo)記錄》和《班級(jí)個(gè)別教育記錄》填寫注意事項(xiàng)

1、時(shí)間只寫“月”和“日”，不寫“年”，上下學(xué)期各1個(gè)，上學(xué)期寫“3月”，下學(xué)期寫“9

月”?！鞍嗉?jí)”不寫。

2、每班的兩份表鬧煩各位班主任在明天上午放學(xué)前完成，《個(gè)別教育記錄》可參照《班主

任工作手冊(cè)》，謝謝！

第四篇：后進(jìn)生輔導(dǎo)記錄

后進(jìn)生輔導(dǎo)記錄

班級(jí)： 四（1）班 學(xué)生姓名： 輔導(dǎo)老師： 學(xué)年 第一 學(xué)期

生活上不講究個(gè)人衛(wèi)生，做事拖拉等；學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，經(jīng)常遲交學(xué)期初情況 行為表現(xiàn) 或缺交；學(xué)習(xí)成績(jī)差，課堂上經(jīng)常開小差，影響別人上課，亦喜歡捉弄同學(xué)，所以沒有同學(xué)肯與他同桌。

成績(jī)

輔導(dǎo)設(shè)想：

幫助其改正陋習(xí)，養(yǎng)成良好生活習(xí)慣；發(fā)動(dòng)全體同學(xué)一起來幫助他，同時(shí)與家長(zhǎng)溝通，關(guān)心其成長(zhǎng)。利用“一幫一”活動(dòng)，幫助其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，科學(xué)分配時(shí)間，能做到認(rèn)真上課，按時(shí)完成作業(yè)。

時(shí)間 第2周 驗(yàn)要取得多少分）。

與其分析學(xué)習(xí)上存在的不足，確立“幫對(duì)子”，樹立學(xué)習(xí)上的信心，使其能認(rèn)第4周 真上課，按時(shí)完成作業(yè)。

與家長(zhǎng)溝通，使其父母能關(guān)心他的學(xué)習(xí)、生活，并訂立明確的學(xué)習(xí)目的，短第5周 期目標(biāo)等階段性目標(biāo)的獎(jiǎng)勵(lì)。

加強(qiáng)其知識(shí)點(diǎn)的補(bǔ)漏，使其基本能達(dá)到“堂堂清”、“天天清”，并養(yǎng)成良好的第7周 學(xué)習(xí)習(xí)慣。

加強(qiáng)其知識(shí)點(diǎn)的補(bǔ)漏：主要是乘法豎式計(jì)算及乘法運(yùn)算定律（特別是乘法分輔導(dǎo) 摘要

第11周

與其小結(jié)半個(gè)學(xué)期里來的變化，增強(qiáng)自信心，并訂立后半階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)。加強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)的補(bǔ)漏：主要是除法的豎式計(jì)算

第13周

加強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)的補(bǔ)漏：主要是死則混合運(yùn)算的計(jì)算順序、乘法運(yùn)算定律（特別第15周 是乘法分配律）的運(yùn)算。

加強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)的補(bǔ)漏：用負(fù)數(shù)表示的實(shí)際問題，畫簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn)后的圖形。與其訂立科學(xué)的期末考試復(fù)習(xí)計(jì)劃，培養(yǎng)自信心，并全面加強(qiáng)其知識(shí)點(diǎn)的補(bǔ)漏：第19周 畫圖、除法的豎式計(jì)算、簡(jiǎn)便運(yùn)算、一般問題的解答等。

一學(xué)期來，經(jīng)過老師、家長(zhǎng)、同學(xué)的幫助，智聰同學(xué)做事散漫，作業(yè)不能按時(shí)完成，上課精神不集中的不良習(xí)慣得到了一定程度的改善，但不能持之以行，第9周 配律）的運(yùn)用。

輔導(dǎo)內(nèi)容

幫助其克服不講究個(gè)人衛(wèi)生、做事拖拉的習(xí)慣。訂立短期目標(biāo)（如第一次測(cè)

語文

數(shù)學(xué)

英語

40.5

第17周

學(xué)期末情況 行為表現(xiàn)

耐心不夠。與同學(xué)間的關(guān)系一天天改善，也比較樂意為班級(jí)、為同學(xué)做好事。

成績(jī) 效果（在欄中打√）

語文 明顯

√

較明顯

數(shù)學(xué) 有

沒有

英語 后退

備注

第五篇：英語后進(jìn)生輔導(dǎo)記錄

英語后進(jìn)生輔導(dǎo)記錄

英語后進(jìn)生輔導(dǎo)記錄

學(xué)生情況：五年級(jí)，學(xué)習(xí)情況較差，對(duì)英語學(xué)習(xí)不感興趣。

教學(xué)方法：利用“畫”、“唱”、“演”、“玩”等教學(xué)手段來激發(fā)此學(xué)生飛學(xué)習(xí)興趣。

一、“畫” 對(duì)于小學(xué)生來說是一種最直觀、最有效的教學(xué)手段。因?yàn)樗兄赜械男畔贤ㄗ饔?，能提示語言與事物之間的本質(zhì)聯(lián)系。且可以提高學(xué)生學(xué)英語的濃厚興趣，教學(xué)效果也十分好。

具體方法是：

(1)首先我舉著自己的畫邊問邊答，倒如：要教學(xué)“小汽車”這個(gè)單詞，教師就可以指著畫提問“What‘s this”?“It’s car”反復(fù)指著畫多說幾遍

“car”，這時(shí)學(xué)生一看就會(huì)明白，然后教師又可要學(xué)生拿出自己先畫好的“小汽車”卡片來進(jìn)行兩人間的問答練習(xí)。

(2)邊畫邊操練。就是讓學(xué)生根據(jù)老師的畫一步步進(jìn)行口頭操練。例如：教師首先在黑板上畫某樣物品，讓學(xué)生猜教師畫的是什么，學(xué)生可能會(huì)有很多答案，老師給予否定，最后完成畫，并告訴他正確答案，雖然學(xué)生第一次沒猜到，但在他的發(fā)言中不知不覺地操練了一般疑問句：Is this a…?

二、“唱”的運(yùn)用。英語歌不僅能活躍課堂氣氛，增添濃厚的學(xué)習(xí)興趣，還能加深師生之間、同學(xué)之間的感情。如：知道有學(xué)生過生日時(shí)，教師就可以和同學(xué)們一起給他(她)唱生日歌，這無形中培養(yǎng)了學(xué)生熱愛集體的思想。再如：“The Spelling Song”這首歌，教師可叫學(xué)生改唱自己同學(xué)的名字;當(dāng)學(xué)生們唱“The Number Song”這首歌，教師還可告訴學(xué)生配上動(dòng)作，師生邊唱邊演，使學(xué)生在輕松愉快中不知不覺就記住了0-10這幾

個(gè)數(shù)字的讀音。新教材中的“come and See my Family”和“Fly”等優(yōu)美的曲調(diào)，既可使學(xué)生得到一種美的享受，又可鞏固學(xué)生所學(xué)的詞匯和句型，還有利于學(xué)生心理素質(zhì)的發(fā)展。

三、“演”。表演是一種讓學(xué)生熟練掌握句型和課文，增強(qiáng)運(yùn)用學(xué)過詞的能力，提高口語表達(dá)水平的有效活動(dòng)。在介紹課文時(shí)，教師進(jìn)行示范表演，是一種導(dǎo)入新課常見的教學(xué)方法，學(xué)生喜歡看教師表演，教一些動(dòng)詞時(shí)，教師可邊做動(dòng)作邊板書新單詞。如“I am swimming，I‘m running，I’m watching TV，I‘m cleaning.”等。

培養(yǎng)和鼓勵(lì)學(xué)生表演。每次表演的內(nèi)容是根據(jù)所學(xué)課文的句型靈活自由地表演，其目的是為了提高學(xué)生在人際交往中運(yùn)用英語的能力。表演前，讓學(xué)生自由結(jié)組，準(zhǔn)備幾分鐘，然后讓他們上臺(tái)表演，每課句型進(jìn)行這樣反復(fù)操練。這樣，教學(xué)內(nèi)容學(xué)生在不知不覺中就學(xué)會(huì)了。與此同時(shí)，還鍛煉了學(xué)生的膽量，提高了聽說的能力。首發(fā)公文范文