第一篇：電源模塊剛一接入就燒壞原因分析

電源模塊剛一接入就燒壞原因分析

(1)外接電容太大：請(qǐng)問(wèn)您在模塊的輸出端所接的電容是多大呢?正常定壓產(chǎn)品是不允許外接太大的電容的，因?yàn)檫@種定壓系列產(chǎn)品它的帶容性負(fù)載能力不是很強(qiáng)(寬壓會(huì)強(qiáng)很多)，輸出電容如果接的太多會(huì)造成啟動(dòng)時(shí)由于過(guò)流出現(xiàn)短路而損壞電源模塊(問(wèn)題主要集中在定壓系列，具體的外接電容值可根據(jù)產(chǎn)品的技術(shù)手冊(cè)而選定)。應(yīng)以免外接太大電容值，如確需進(jìn)一步降低紋波，可在輸出端接上一電感22uH。

(2)反接：您能否檢查一下輸入電源的極性有沒(méi)有接反呢?因?yàn)槌Ｒ?guī)的電源模塊是不具備有輸入反接保護(hù)功能的，反接是肯定會(huì)把模塊給燒壞。您可以在輸入端串上一低壓降的二極管進(jìn)行極性保護(hù);

(3)輸入電壓太高：您的輸入電壓多少呢?您能否測(cè)量一下模塊的輸入端電壓會(huì)不會(huì)有可能超過(guò)模塊輸入電壓的最大允許范圍呢?如果有這種現(xiàn)象，也是有可能會(huì)把模塊燒壞的，那么您最好能夠在輸入端接上一接穩(wěn)壓管或TVS管;

(4)如果您的輸入電壓過(guò)低，而負(fù)載又較重的情況，也是非常有可能會(huì)使到模塊很容易損壞的。

第二篇：XX1#空壓機(jī)電機(jī)燒壞原因分析

XX1#空壓機(jī)電機(jī)燒壞原因分析

及改進(jìn)方案

XX空壓機(jī)1#機(jī)電機(jī)燒壞，經(jīng)現(xiàn)場(chǎng)對(duì)電機(jī)控制系統(tǒng)、控制方式、電纜配置進(jìn)行檢查，分析如下：

一、電機(jī)損壞原因分析：

1、了解相關(guān)維護(hù)情況，控制接觸器曾因觸頭燒蝕更換過(guò)，有接觸器粘連現(xiàn)象，電機(jī)啟動(dòng)控制采用星三角降壓?jiǎn)?dòng)，所配三角形接觸器為施耐德410A接觸器，星形運(yùn)行為300A接觸器，電機(jī)啟動(dòng)及切換瞬間，最大沖擊電流將達(dá)1750A左右，對(duì)接觸器觸頭有燒蝕，致使接觸不良或熔接粘連，致使電機(jī)缺相運(yùn)行，進(jìn)而使電機(jī)燒壞。

2、空壓機(jī)配電機(jī)型號(hào)為：YSVP2-355M-2 ,380V，250KW，D/Y,額定電流433/250A，經(jīng)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際測(cè)量，電機(jī)負(fù)荷大時(shí)線電流460A，相電流256A左右，電機(jī)過(guò)載運(yùn)行，電機(jī)發(fā)熱，溫度升高，操作工檢查不到位，未采取措施，致使電機(jī)燒壞。

3、環(huán)境溫度高，空壓機(jī)運(yùn)行過(guò)程產(chǎn)生的熱量無(wú)法及時(shí)排除室外，致使環(huán)境溫度升高，電機(jī)散熱不良，進(jìn)而燒壞電機(jī)。

整改方案

1、電機(jī)引出線采用90mm2單芯軟電纜，正常運(yùn)行能滿足要求，但經(jīng)現(xiàn)場(chǎng)檢查，空壓機(jī)負(fù)荷波動(dòng)較大，電纜有發(fā)熱現(xiàn)象，建議更換為單芯150 mm2電纜。

2、因還帶有3臺(tái)冷卻風(fēng)機(jī)，電機(jī)運(yùn)行時(shí)電源進(jìn)線線電流達(dá)470A左右（帶），電源線采用兩根120電纜，經(jīng)現(xiàn)場(chǎng)檢查電纜有發(fā)熱現(xiàn)象，建議將其中一根更換為3*185+1*95 mm2的銅芯動(dòng)力電纜，減少電纜發(fā)熱，已確保運(yùn)行安全。

3、電機(jī)啟動(dòng)控制采用星三角降壓?jiǎn)?dòng)，所配三角形接觸器為施耐德410A接觸器，星形運(yùn)行的為300A接觸器，電機(jī)啟動(dòng)及切換瞬間，最大沖擊電流將達(dá)1750A左右，對(duì)接觸器觸頭燒蝕較快，易引起觸頭燒毛、接觸不良、發(fā)熱，最終導(dǎo)致電機(jī)缺相燒壞。建議將現(xiàn)有接觸器更換為630A接觸器。

4、操作運(yùn)行工需定時(shí)對(duì)電機(jī)本體、接觸器觸頭、電纜接線頭進(jìn)行溫度測(cè)量，對(duì)空壓機(jī)、電機(jī)運(yùn)轉(zhuǎn)聲音進(jìn)行分析判斷，對(duì)異常情況及時(shí)進(jìn)行匯報(bào)或停機(jī)處理；

5、每次啟動(dòng)前，停電對(duì)三臺(tái)接觸器進(jìn)行檢查，主要檢查接觸器觸頭燒蝕情況，合閘同期度，分合有無(wú)卡澀現(xiàn)場(chǎng)，若有，處理好后在開(kāi)機(jī)。

6、經(jīng)現(xiàn)場(chǎng)落實(shí)2#機(jī)電機(jī)為變頻電機(jī)，并未配置變頻器，電機(jī)風(fēng)扇未帶專用電機(jī)。需聯(lián)系廠家確認(rèn)電機(jī)冷卻風(fēng)扇葉片設(shè)置能滿足電機(jī)發(fā)熱冷卻要求，風(fēng)扇跟電機(jī)同軸安裝旋轉(zhuǎn)。

7、對(duì)空壓機(jī)散熱安裝散熱通道，使空壓機(jī)運(yùn)行產(chǎn)生的熱量能及時(shí)排出，降低周圍環(huán)境溫度。

第三篇：變壓器線圈燒壞或脫落的幾種原因分析

變壓器線圈燒壞或脫落的幾種原因分析

摘 要：針對(duì)配電變壓器事故率高的現(xiàn)象，著重分析了配電變壓器燒壞的幾種主要原因，提出了具體的防范措施，為防止發(fā)生配電變壓器燒毀故障提供借鑒。

在電力系統(tǒng)中，配電變壓器占據(jù)著極其重要的地位，一旦燒壞，將直接或間接地給工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和人民的正常生活帶來(lái)?yè)p失。1 原因分析

1.1 絕緣性能超標(biāo) 1.1.1 變壓器電流激增

隨著城網(wǎng)和農(nóng)網(wǎng)改造的深入，城市和農(nóng)村的用電量都有了很大程度的增加，但由于部分低壓線路維護(hù)不到位，發(fā)生過(guò)負(fù)荷和短路的可能性大大增加，以致變壓器的電流超過(guò)額定電流幾倍甚至幾十倍，此時(shí)，繞組受到電磁力矩較大影響而發(fā)生移位變形。由于電流的劇增，配電變壓器的線圈溫度迅速升高，導(dǎo)致絕緣加速老化，形成碎片狀脫落，使線體裸露而造成匝間短路，燒壞配電變壓器。1.1.2 繞組絕緣受潮

此故障主要因絕緣油質(zhì)不佳或油面降低導(dǎo)致。

a.變壓器未投入前，潮氣侵入使絕緣受潮;或者變壓器處于潮濕場(chǎng)所、多雨地區(qū)，濕度過(guò)高。

b.在儲(chǔ)存、運(yùn)輸、運(yùn)行過(guò)程中維護(hù)不當(dāng)，水分、雜質(zhì)或其他油污混入油中，使絕緣強(qiáng)度大幅降低。

c.制造時(shí)，繞組內(nèi)層浸漆不透，干燥不徹底，繞組引線接頭焊接不良、絕緣不完整導(dǎo)致匝間、層間短路。配電變壓器繞組損壞部分發(fā)生在一次側(cè)，主要是匝間、層間短路或繞組對(duì)地，在達(dá)到或接近使用年限時(shí)，絕緣自然枯焦變黑，失去絕緣性。d.絕緣老化或油面降低 某些年久失修的老變壓器，因種種原因致使油面降低，絕緣油與空氣接觸面積增大，加速空氣中水分進(jìn)入油面，減低絕緣強(qiáng)度。當(dāng)絕緣降低到一定值時(shí)，發(fā)生短路。因此，運(yùn)行中的配電變壓器一定要定期進(jìn)行油位檢測(cè)和油脂化驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理。1.2 無(wú)載調(diào)壓開(kāi)關(guān) 1.2.1 分接開(kāi)關(guān)裸露受潮

將軍帽、套管、分接開(kāi)關(guān)、端蓋、油閥等處滲漏油，使分接開(kāi)關(guān)裸露在空氣中，逐漸受潮。因?yàn)榕潆娮儔浩鞯挠蜆?biāo)指示設(shè)在油枕中部，且變壓器箱體到油枕內(nèi)的輸油管口已高出油枕底部25 mm以上。變壓器在運(yùn)行中產(chǎn)生的碳化物受熱后又產(chǎn)生油焦等物質(zhì)將油標(biāo)呼吸孔堵塞，少量的變壓器油留在油標(biāo)內(nèi)，在負(fù)荷、環(huán)境溫度變化時(shí)，油標(biāo)管內(nèi)的油位不變化，容易產(chǎn)生假油面而不重視加油。裸露的分接開(kāi)關(guān)絕緣受潮一段時(shí)間后性能下降，導(dǎo)致放電短路，損壞變壓器。1.2.2 高溫過(guò)熱

變壓器油主要是對(duì)繞組起絕緣、散熱和防潮作用。變壓器中的油溫過(guò)高，將直接影響變壓器的正常運(yùn)行和使用壽命。正常運(yùn)轉(zhuǎn)中的變壓器分接開(kāi)關(guān)，長(zhǎng)期浸在高于常溫的油中，特別是偏遠(yuǎn)農(nóng)村的線路長(zhǎng)，電壓降大，使分接開(kāi)關(guān)長(zhǎng)期運(yùn)行于過(guò)負(fù)荷狀態(tài)，會(huì)引起分接開(kāi)關(guān)觸頭出現(xiàn)碳膜和油垢，觸頭發(fā)熱后又使彈簧壓力降低，特別是觸環(huán)中彈簧，由于材料和制造工藝差，彈性降低很快;或出現(xiàn)零件變形，分接開(kāi)關(guān)的引線頭和接線螺絲松動(dòng)等情況，即使處理，也可能使導(dǎo)電部位接觸不良，接觸電阻增大，產(chǎn)生發(fā)熱和電弧燒傷，電弧還將產(chǎn)生大量氣體，分解出具有導(dǎo)電性能的碳化物和被熔化的銅粒，噴涂在箱體、一/二次套管、繞組層間、匝層等處，引起短路，燒壞變壓器。1.2.3 本身缺陷

分接開(kāi)關(guān)的質(zhì)量差，結(jié)構(gòu)不合理，壓力不夠，接觸不可靠，外部字輪位置與內(nèi)部實(shí)際位置不完全一致，引起動(dòng)、靜觸頭位置不完全接觸，錯(cuò)位的動(dòng)、靜觸頭使兩抽頭之間的絕緣距離變小，并在兩抽頭之間發(fā)生短路或?qū)Φ胤烹姡搪冯娏骱芸炀桶殉轭^線圈匝燒壞，甚至導(dǎo)致整個(gè)繞組損壞。1.2.4 人為原因 部分電工對(duì)無(wú)載調(diào)壓開(kāi)關(guān)的原理不清楚，經(jīng)常出現(xiàn)調(diào)壓不正確，導(dǎo)致動(dòng)靜觸頭部分接觸等;安裝工藝差，對(duì)變壓器各部位緊固螺栓的檢查不仔細(xì)，造成變壓器箱體進(jìn)水，使分接開(kāi)關(guān)絕緣、繞組絕緣受潮;運(yùn)行維護(hù)不到位，沒(méi)有嚴(yán)格執(zhí)行DL/T572-1995《變壓器運(yùn)行規(guī)程》，多數(shù)變壓器從安裝到變壓器燒毀期間，一直未進(jìn)行過(guò)常規(guī)維護(hù)與污垢處理，導(dǎo)致變壓器散熱條件變差而燒毀。

因此，在對(duì)配電變壓器進(jìn)行無(wú)載調(diào)壓后，為避免分接開(kāi)關(guān)的接觸不良，需用直流電橋測(cè)試回路的完整性以及三相電阻是否均勻。

1.3 鐵芯多點(diǎn)接地 1.3.1 鐵芯接地原因

a.鐵芯夾板穿心螺栓套管損壞后與鐵芯接觸，形成多點(diǎn)接地，造成鐵芯局部過(guò)熱而損壞線圈絕緣。

b.鐵芯與夾板之間有金屬異物或金屬粉末，在電磁力的作用下形成“金屬橋”，引起多點(diǎn)接地。

c.鐵芯與夾板之間的絕緣受潮或多處損傷，導(dǎo)致鐵芯與夾板有多點(diǎn)出現(xiàn)低電阻接地。

1.3.2 鐵芯硅鋼片短路

雖然硅鋼片之間涂有絕緣漆，但其絕緣電阻小，只能隔斷渦流而不能阻止高壓感應(yīng)電流。當(dāng)硅鋼片表面上的絕緣漆因運(yùn)行年久，絕緣自然老化或損傷后，將產(chǎn)生很大的渦流損耗，增加鐵芯局部發(fā)熱，使高、低繞組溫升加劇，造成變壓器繞組絕緣擊穿短路而燒毀。因此，對(duì)配電變壓器應(yīng)定期進(jìn)行吊芯檢測(cè)，發(fā)現(xiàn)絕緣超標(biāo)時(shí)，及時(shí)處理。

1.4 雷擊與諧振 1.4.1 雷擊過(guò)電壓

配電變壓器的高低壓線路大多是由架空線路引入，在山區(qū)、林地、平原受雷擊的幾率較高，線路遭雷擊時(shí)，在變壓器繞組上將產(chǎn)生高于額定電壓幾十倍以上的沖擊電壓，倘若安裝在配電變壓器高低壓出線套管處的避雷器不能進(jìn)行有效保護(hù)或本身存在某些隱患，如避雷器未投入運(yùn)行或未按時(shí)進(jìn)行預(yù)防性試驗(yàn)，避雷器接地不良，接地線路電阻超標(biāo)等，則配電變壓器遭雷擊損壞將難以避免。

1.4.2 系統(tǒng)發(fā)生鐵磁諧振

農(nóng)網(wǎng)中10 kV配電線路由于長(zhǎng)短、對(duì)地距離、導(dǎo)線規(guī)格不一，從而具備形成過(guò)電壓的條件。在這些農(nóng)網(wǎng)中，小型變壓器、電焊機(jī)、調(diào)速機(jī)較多，使得10k V配電系統(tǒng)的某些電氣參數(shù)發(fā)生很大變化，導(dǎo)致系統(tǒng)出現(xiàn)諧振。每諧振一次，變壓器電流激增一次，此時(shí)除了造成變壓器一次側(cè)熔斷器熔斷外，還將損壞變壓器繞組。個(gè)別情況下，還會(huì)引起變壓器套管發(fā)生閃絡(luò)或爆炸。

1.5 二次側(cè)短路

當(dāng)變壓器發(fā)生二次側(cè)短路、接地等故障時(shí)，二次側(cè)將產(chǎn)生高于額定電流20～30倍的短路電流，而在一次側(cè)必然要產(chǎn)生很大的電流來(lái)抵消二次側(cè)短路電流的消磁作用，如此大的電流作用于高電壓繞組上，線圈內(nèi)部將產(chǎn)生很大的機(jī)械應(yīng)力，致使線圈壓縮，其絕緣襯墊、墊板就會(huì)松動(dòng)脫落，鐵芯夾板螺絲松弛，高壓線圈畸變或崩裂，導(dǎo)致變壓器在很短的時(shí)間內(nèi)燒毀。

1.6 一/二次熔體選擇不當(dāng)

配電變壓器一/二次通常采用熔絲保護(hù)，因?yàn)槿劢z是用于保護(hù)變壓器的一/二次出線套管、二次配線和變壓器的內(nèi)部線路，所以若熔斷電流選擇過(guò)大，將起不到保護(hù)作用。若熔斷電流選擇過(guò)小，則在正常運(yùn)行狀況下極易熔斷，造成用戶供電的中斷，此時(shí)，若三相熔絲只熔斷一相，則對(duì)用戶造成的危害更大。因此，在正常使用中，熔絲的選擇標(biāo)準(zhǔn)為：一次側(cè)熔絲熔斷電流為變壓器一次額定電流的1.5～2倍;二次側(cè)熔絲熔斷電流為變壓器二次側(cè)額定電流。

1.7 其它

a.由于變壓器的一/二次側(cè)引出均為銅螺桿，而架空線路一般都采用鋁芯導(dǎo)線，銅鋁之間在外界因素的影響下，極易氧化腐蝕。在電離的作用下，銅鋁之間形成氧化膜，接觸電阻增大，使引線處銅螺桿、螺帽、引線燒毀。b.套管閃絡(luò)放電也是變壓器常見(jiàn)異常之一。造成此種異常的原因有：制造中有隱傷或安裝中碰傷;膠珠老化滲油后遇到空氣中的導(dǎo)電金屬塵埃吸附在套管表面，當(dāng)遇到潮濕天氣、系統(tǒng)諧振、雷擊過(guò)電壓等，就會(huì)發(fā)生套管閃絡(luò)放電或爆炸。

c.在檢修或安裝過(guò)程中，緊固或松動(dòng)變壓器引出線螺帽時(shí)，導(dǎo)電螺桿跟著轉(zhuǎn)動(dòng)，導(dǎo)致一次側(cè)線圈引線斷線或二次側(cè)引出的軟銅片相碰造成相間短路。在吊芯檢修時(shí)，有時(shí)不慎將線圈、引線、分接開(kāi)關(guān)等處的絕緣破壞或工具遺留在變壓器內(nèi)。在變壓器上進(jìn)行檢修時(shí)，不慎跌落物件、工具砸壞套管，輕則發(fā)生閃絡(luò)，重則短路接地。

d.并聯(lián)運(yùn)行的配電變壓器在檢修、試驗(yàn)或更換電纜后未進(jìn)行逐一校相，隨意接線導(dǎo)致相序接錯(cuò)，變壓器在投入運(yùn)行后將產(chǎn)生很大的環(huán)流，燒毀變壓器。

防范措施

配電變壓器燒壞的事故，有相當(dāng)部分是完全可以避免的，還有一些只要加強(qiáng)設(shè)備巡視，嚴(yán)格按章操作，隨時(shí)可以把事故消除在萌芽狀態(tài)。

2.1 投運(yùn)前檢測(cè)

配電變壓器投運(yùn)前必須進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)檢測(cè)，其主要內(nèi)容如下。

a.油枕上的油位計(jì)是否完好，油位是否清晰且在與環(huán)境相符的油位線上。過(guò)高，在變壓器投入運(yùn)行帶負(fù)荷后，油溫上升，油膨脹很可能使油從油枕頂部的呼吸器連接管處溢出;過(guò)低，則在冬季輕負(fù)荷或短時(shí)間內(nèi)停運(yùn)時(shí)，可能使油位下降至油位計(jì)看不到的位置。

b.蓋板、套管、油位計(jì)、排油閥等處是否密封良好，有無(wú)滲油現(xiàn)象。否則當(dāng)變壓器帶負(fù)荷后，在熱狀態(tài)下，會(huì)發(fā)生更嚴(yán)重的滲漏現(xiàn)象。c.防爆管(安全氣道)的防爆膜是否完好。d.呼吸器的吸潮劑是否失效。

e.變壓器的外殼接地是否牢固可靠，因?yàn)樗鼘?duì)變壓器起著直接的保護(hù)作用。f.變壓器一/二次出線套管及它們與導(dǎo)線的連接是否良好，相色是否正確。

g.變壓器上的銘牌與要求選擇的變壓器規(guī)格是否相符。例如各側(cè)電壓等級(jí)、變壓器的接線組別、變壓器的容量及分接開(kāi)關(guān)位置等。

h.測(cè)量變壓器的絕緣，用1 000～2 500 MΩ表測(cè)量變壓器的一/二次繞組對(duì)地絕緣電阻(測(cè)量時(shí)，非被測(cè)量繞組接地)，以及一/二次繞組間的絕緣電阻，并記錄測(cè)量時(shí)的環(huán)境溫度，絕緣電阻的允許值沒(méi)有硬性規(guī)定，但應(yīng)與歷史情況或原始數(shù)據(jù)相比較，不低于出廠值的70%(當(dāng)被測(cè)變壓器的溫度與制造廠試驗(yàn)時(shí)的溫度不同時(shí)，應(yīng)換算到同一溫度進(jìn)行比較)。

i.測(cè)量變壓器組連同套管的直流電阻，根據(jù)GB50150-1991《電器裝置安裝工程電氣設(shè)備交接試驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)》第6.0.2條的有關(guān)規(guī)定：配電變壓器各相直流電阻的相互差值應(yīng)小于平均值的4%，線間直流電阻的相互差值應(yīng)小于平均值的2%。

若以上檢查全部合格，則先將變壓器空投(不帶負(fù)荷)。檢查電磁聲有無(wú)異常，測(cè)量二次側(cè)電壓是否平衡。如平衡說(shuō)明變壓器變比正常，無(wú)匝間短路，變壓器可以帶負(fù)荷正常運(yùn)行。

2.2 運(yùn)行中注意事項(xiàng)

a.在使用配電變壓器的過(guò)程中，一定要定期檢查三相電壓是否平衡，如嚴(yán)重失衡，應(yīng)及時(shí)采取措施調(diào)整。同時(shí)，應(yīng)經(jīng)常檢查變壓器的油位、油色，有無(wú)滲漏，發(fā)現(xiàn)缺陷及時(shí)消除，避免分接開(kāi)關(guān)、線圈因受潮而燒壞。b.定期清理配電變壓器上的污垢，檢查套管有無(wú)閃絡(luò)放電，接地是否良好，有無(wú)斷線、脫焊、斷裂現(xiàn)象，定期遙測(cè)接地電阻不大于4Ω，或者采取防污措施，安裝套管防污帽。

c.在接/拆配電變壓器引出線時(shí)，嚴(yán)格按照檢測(cè)工藝操作，避免引出線內(nèi)部斷裂。合理選擇二次側(cè)導(dǎo)線的接線方式，如采用銅鋁過(guò)渡線夾或線板等。在接觸面上涂上導(dǎo)電膏，以增大接觸面積與導(dǎo)電能力，減少氧化發(fā)熱。d.推廣使用S9系列新型防雷節(jié)能變壓器或者在配電變壓器一/二次側(cè)裝設(shè)避雷器，并將避雷器接地引下線、變壓器的外殼、二次側(cè)中性點(diǎn)3點(diǎn)共同接地。堅(jiān)持每年一次的預(yù)防性試驗(yàn)，將不合格的避雷器及時(shí)更換，減少因雷擊諧振而產(chǎn)生過(guò)電壓損壞變壓器。

e.在切換無(wú)載調(diào)壓開(kāi)關(guān)時(shí)，每次切換完成后，首先應(yīng)測(cè)量前后2次直流電阻值，做好記錄，比較三相直流電阻是否平衡。在確定切換正常后，才可入使用，在各檔位進(jìn)行測(cè)量時(shí)，除分別做好記錄外，注意將運(yùn)行檔直流電阻放在最后一次測(cè)量。

第四篇：錯(cuò)別字原因分析就改正策略

錯(cuò)別字出現(xiàn)的原因及糾正策略

王艷艷

(滄州經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)中心學(xué)校)

【摘要】學(xué)生習(xí)作中的錯(cuò)別字就像米飯中的沙子讓人吃了咯牙，又像野草“春風(fēng)吹又生”。主要有五方面的原因：字音相同或相近而誤寫(xiě)，字形相似而誤寫(xiě)，字義相近而誤寫(xiě)，字音相同且字形相近而誤寫(xiě)，同音詞造成的誤寫(xiě)。根據(jù)這些原因采取了很多切實(shí)有效的措施：

一、抓特點(diǎn)，講方法；

二、摸清情況，嚴(yán)格要求；

三、歸納記憶；

四、趣味記憶等等。

【關(guān)鍵字】錯(cuò)別字成因 ；抓特點(diǎn) ；歸納 ；趣味

識(shí)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生只能的重要途徑。但現(xiàn)實(shí)情況不容樂(lè)觀，當(dāng)前學(xué)生的錯(cuò)別字像米飯中的沙子，讓人看了就不舒服吃了咯牙，又像野草一樣“春風(fēng)吹又生”。根據(jù)日常教學(xué)觀察發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生進(jìn)入中高年級(jí)以后，隨著識(shí)字量的增加，學(xué)生作業(yè)和習(xí)作中的錯(cuò)別字也隨著猛增，表現(xiàn)在錯(cuò)字和別字兩方面。這嚴(yán)重影響了學(xué)生作業(yè)質(zhì)量、表達(dá)、交流和語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。也給以后的教學(xué)工作埋下了很大的隱患，為此，必須探究原因，解決問(wèn)題。經(jīng)過(guò)對(duì)學(xué)生錯(cuò)別字的匯總、分析，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)別字主要集中以下幾方面。

一、字音相同或相近而誤寫(xiě)。

漢字字?jǐn)?shù)多而音節(jié)少，40000多個(gè)漢字，基本音節(jié)才400多個(gè)，造成了大量的同音字，有的讀音多達(dá)六十幾個(gè)同音字，如bi這個(gè)讀音。只有少數(shù)幾個(gè)漢字沒(méi)有同音的。兩個(gè)字讀音相同，學(xué)生作文時(shí)一不留心就寫(xiě)成了讀音相同的別字了，如姿勢(shì)和資源，資姿同音易混。

二、字形相似而誤寫(xiě)。

兩個(gè)字筆畫(huà)相似，是很容易相混的。如“折”比“拆”少一點(diǎn)，“己已巳”“旬句”，這些字差別非常細(xì)微，稍不小心就會(huì)張冠李戴寫(xiě)成別字。

三、字義相近而誤寫(xiě)。

有些詞語(yǔ)中的某個(gè)字意思跟另外一個(gè)意思相近，容易弄混。如山清水秀的“清”稍不留心就寫(xiě)成了青山綠水的“青”；震耳欲聾的“震”也很容易寫(xiě)成“振”。

四、字音相同且字形相近而誤寫(xiě)。

兩個(gè)字不但讀音相同，意思也差別不大，很容易相互用混。如金榜題名的“題”很容易寫(xiě)成“提”，銷聲匿跡的“銷”很容易寫(xiě)成“消”。

五、同音詞造成的誤寫(xiě)。

同一個(gè)雙音節(jié)詞語(yǔ)往往和一個(gè)四字成語(yǔ)中某兩個(gè)音節(jié)是同音詞，結(jié)果造成混用。漢語(yǔ)中有很多這樣的詞語(yǔ)，如直接，直截了當(dāng)；風(fēng)聲，談笑風(fēng)生；劇增，與日俱增；直言，仗義執(zhí)言；變換，風(fēng)云變幻等等。

以上從五個(gè)方面歸納了學(xué)生寫(xiě)別字的客觀原因，再加上學(xué)生主觀上的粗心大意馬馬虎虎的原因，致使寫(xiě)錯(cuò)別字成了一個(gè)很普遍的現(xiàn)象。針對(duì)學(xué)生這種會(huì)認(rèn)不會(huì)寫(xiě)的情況，我們?cè)诮虒W(xué)中非常重視對(duì)錯(cuò)別字的教學(xué)，注意探究減少學(xué)生寫(xiě)錯(cuò)別字的方法：

一、抓特點(diǎn)，講方法。

學(xué)生因?yàn)閷?duì)字形、字音、字義不了解，或者理解模糊，而常寫(xiě)錯(cuò)別字。針對(duì)這些情況我在教學(xué)中做了一下工作：

(一)、辨清字形。

對(duì)于字形相近，容易引起錯(cuò)覺(jué)而寫(xiě)別字的，就錯(cuò)覺(jué)所在，進(jìn)行辨析，幫助學(xué)生突破字形難點(diǎn)。如針對(duì)“徙”易錯(cuò)為“徒”，“折”易錯(cuò)為“拆”，告知這類字的字形差別特點(diǎn)是“字的左半部分相同，右半部分不同。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生分清，舉一反三，加深對(duì)這些錯(cuò)別字的理解，從而突破字形難點(diǎn)。

(二)、講清字義。

對(duì)于容易混淆的字，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生從基本意義上加以辨清。如“矛盾”的“矛”錯(cuò)為“茅”，便可指出前者是長(zhǎng)柄有尖的武器，后者是草本植物?！皥?bào)酬”和“報(bào)仇”雖然字音很相近但意思卻完全不同，只要在使用時(shí)區(qū)分好詞義，恰當(dāng)使用就可以了。這些錯(cuò)別字都是因?yàn)闆](méi)有弄懂字義、詞義而造成的，所以教科要著重講清字詞的意義，引起學(xué)生的注意。

(三)、掌握規(guī)律。

有些錯(cuò)別字主要是由于學(xué)生部了解字的構(gòu)成而出現(xiàn)的。在糾正錯(cuò)別字時(shí)，教給學(xué)生一些關(guān)于字的偏旁、字的音形義的基礎(chǔ)知識(shí)，告訴學(xué)生學(xué)會(huì)類推，掌握字的規(guī)律，錯(cuò)別字就會(huì)慢慢減少。如“暖”學(xué)生易寫(xiě)成“目”旁，教師可教學(xué)生：太陽(yáng)一曬才暖和，所以古人寫(xiě)成“日”旁，與“目”無(wú)關(guān)，與太陽(yáng)有關(guān)的字都是“日”旁。再如，古時(shí)大凡和鬼神迷信有關(guān)的字都是“礻”旁，如“社、祖、神、禮、?！钡取７脖硎居靡铝献龀傻臇|西的字都是“衤”旁，如“被、袖、襯、衫、補(bǔ)”等。這這類字應(yīng)用規(guī)律去類推，學(xué)生就容易記住了。

二、摸清情況，嚴(yán)格要求。

針對(duì)一些常見(jiàn)的錯(cuò)別字，雖多次糾正，可仍不見(jiàn)改觀。原因是這些學(xué)生遇到不認(rèn)識(shí)的字或記不清的字，往往不求甚解，既懶得查字典，又不向別人請(qǐng)教，對(duì)寫(xiě)錯(cuò)別字習(xí)以為常，認(rèn)為這是小事。對(duì)此，采用了一下措施：

(一)、要求勤查字典。

糾正錯(cuò)別字，勤查字典是十分必要的。從二年級(jí)學(xué)查字典開(kāi)始，就要求人手一本。學(xué)生在讀書(shū)時(shí)，常會(huì)遇到一些，不會(huì)讀或讀不準(zhǔn)音，又不明其意的字，要求學(xué)生一定要借助字典來(lái)正音，對(duì)于新學(xué)課文中的新字詞，要求學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)就讀準(zhǔn)字音，并多練寫(xiě)幾遍，這樣大大減少錯(cuò)別字的出現(xiàn)。

(二)、嚴(yán)禁自造漢字。有點(diǎn)學(xué)生信筆寫(xiě)來(lái)或者受到社會(huì)不規(guī)范用字的影響，任意造字。如把“武”多寫(xiě)一撇、“紙”多寫(xiě)一點(diǎn)，把“或”少寫(xiě)一撇、把“冷”少寫(xiě)一點(diǎn)等等。對(duì)于這些情況，教師應(yīng)該嚴(yán)格要求他們寫(xiě)規(guī)范、正規(guī)。也要講究方法，充分抓住機(jī)會(huì)，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生加深印象。一次語(yǔ)文課，我一到教室，就發(fā)現(xiàn)寫(xiě)詩(shī)的黑板上蘇軾的“軾”被我班的“小記者”多寫(xiě)了一撇。我心中一動(dòng)：這正是一個(gè)創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣讓學(xué)生改正錯(cuò)別字的好機(jī)會(huì)。！于是我拿起板擦擦掉那個(gè)錯(cuò)字。馬上有同學(xué)問(wèn)“老師，怎么把‘軾’字擦掉了？”我故作神秘地說(shuō)：“今天‘軾’字不敢出門(mén)了！”頓時(shí)，學(xué)生大笑，“那‘軾’字為什么不敢出門(mén)了？”又一個(gè)同學(xué)問(wèn)，我說(shuō)：“他嫌自

己長(zhǎng)得丑?！薄伴L(zhǎng)得丑，哈哈哈------”學(xué)生們捧腹大笑。見(jiàn)學(xué)生們的興趣已經(jīng)被激發(fā)起來(lái)，我慢條斯理地說(shuō)：“是啊，他無(wú)端地長(zhǎng)尾巴了?！痹谛β曋幸晃煌瑢W(xué)站起來(lái)說(shuō)：“我知道了，剛才把‘軾’字多寫(xiě)了一撇，所以老師才這么說(shuō)的，”我贊許地示意她坐下，然后笑著對(duì)全班同學(xué)說(shuō)“給你們每人安一條尾巴要不要??？”“不要！”他們異口同聲地說(shuō)?！坝行h字也同你們一樣不要尾巴，”我趁熱打鐵，提出要求，“你們能不能找出平時(shí)容易加尾巴的漢字？”“能！”很快，學(xué)生們找出很多容易多加一撇的漢字，如“喪、展、式、武”等，我乘勝追擊，又讓他們課后找出容易多加一點(diǎn)、多加一橫、少寫(xiě)一點(diǎn)、少寫(xiě)一橫等的字來(lái)，并開(kāi)展了“跟錯(cuò)別字說(shuō)Bye-bye”的活動(dòng)，由于這些易錯(cuò)字都是在學(xué)生們興趣盎然的情況下用心找出來(lái)的，因此印象非常深刻，以后也就很少再寫(xiě)錯(cuò)了。

(三)、鼓勵(lì)學(xué)生多讀書(shū)。

學(xué)生寫(xiě)錯(cuò)別字的另一個(gè)重要原因是讀書(shū)不多，閱歷不豐富。隨和讀的書(shū)的增多，學(xué)生的錯(cuò)別字自然會(huì)減少。在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多去讀一些有利于身心健康發(fā)展的好書(shū)，這樣既可以減少錯(cuò)別字的出現(xiàn)，更能過(guò)提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)。

學(xué)校的圖書(shū)館中有許多好書(shū)，每周一次的借閱活動(dòng)是學(xué)生們所期盼的。在書(shū)中學(xué)生們知道了鍛煉本意是金屬在火中鍛造，所以鍛是“金”字旁，煉是“火”字旁。在書(shū)中學(xué)生知道了球王貝利小時(shí)候住在貧民窯，而窯與洞穴，所以是“穴”字頭。這些在書(shū)中學(xué)生自己感悟到的知識(shí)，比老師說(shuō)上十句百句要管用的多。

三、歸納記憶。

每學(xué)完一個(gè)單元的課文之后，讓學(xué)生分組合作，共同完成書(shū)后字詞表的歸納整理，分別按照同音字、形近字、易讀錯(cuò)的字、易寫(xiě)錯(cuò)的字、筆畫(huà)繁多的字、常用四字詞語(yǔ)，多方面的歸納整理，然后經(jīng)過(guò)教師訂正后，再全班同學(xué)共享。

四、趣味記憶。

對(duì)形體相近的字，可以把它的細(xì)微差別找出來(lái)編成歌謠，便于記憶。如：巳已己，“巳是全封閉，已經(jīng)半封閉，完全開(kāi)放是自己?！倍蘧Y輟啜，“用手拾掇房子，用線綴裙子，用車接回輟學(xué)的孩子，用口啜泣傷心的日子?！卑螕埽坝檬职尾?，多跟小棍撥開(kāi)?！奔堊钟械膶W(xué)生多加點(diǎn)，就對(duì)學(xué)生說(shuō)，“挺白的紙上不能落個(gè)蒼蠅?！蔽渥謱W(xué)生多加撇的，就說(shuō)“武士不帶刀。”這些歌謠學(xué)生很感興趣，記得牢，出錯(cuò)的幾率就小多了。總之，小學(xué)中高年級(jí)錯(cuò)別字多的現(xiàn)象嚴(yán)重，已是我們中高年級(jí)教師迫在眉睫要解決的問(wèn)題。我想只要我們能夠找出問(wèn)題的癥結(jié)，對(duì)策適當(dāng)，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的努力，是一定能夠取得成效的。一鍬挖不出一口井，必須假以時(shí)日，反復(fù)認(rèn)讀，糾偏正誤，鍥而不舍。這對(duì)于提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，一定能夠起到重要的作用。

第五篇：錯(cuò)別字原因分析就改正策略

錯(cuò)別字出現(xiàn)的原因及糾正策略

識(shí)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生只能的重要途徑。但現(xiàn)實(shí)情況不容樂(lè)觀，當(dāng)前學(xué)生的錯(cuò)別字像米飯中的沙子，讓人看了就不舒服吃了咯牙，又像野草一樣“春風(fēng)吹又生”。根據(jù)日常教學(xué)觀察發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生進(jìn)入中高年級(jí)以后，隨著識(shí)字量的增加，學(xué)生作業(yè)和習(xí)作中的錯(cuò)別字也隨著猛增，表現(xiàn)在錯(cuò)字和別字兩方面。這嚴(yán)重影響了學(xué)生作業(yè)質(zhì)量、表達(dá)、交流和語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。也給以后的教學(xué)工作埋下了很大的隱患，為此，必須探究原因，解決問(wèn)題。經(jīng)過(guò)對(duì)學(xué)生錯(cuò)別字的匯總、分析，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)別字主要集中以下幾方面。

一、字音相同或相近而誤寫(xiě)。

漢字字?jǐn)?shù)多而音節(jié)少，40000多個(gè)漢字，基本音節(jié)才400多個(gè)，造成了大量的同音字，有的讀音多達(dá)六十幾個(gè)同音字，如bi這個(gè)讀音。只有少數(shù)幾個(gè)漢字沒(méi)有同音的。兩個(gè)字讀音相同，學(xué)生作文時(shí)一不留心就寫(xiě)成了讀音相同的別字了，如姿勢(shì)和資源，資姿同音易混。

二、字形相似而誤寫(xiě)。

兩個(gè)字筆畫(huà)相似，是很容易相混的。如“折”比“拆”少一點(diǎn)，“己已巳”“旬句”，這些字差別非常細(xì)微，稍不小心就會(huì)張冠李戴寫(xiě)成別字。

三、字義相近而誤寫(xiě)。

有些詞語(yǔ)中的某個(gè)字意思跟另外一個(gè)意思相近，容易弄混。如山清水秀的“清”稍不留心就寫(xiě)成了青山綠水的“青”；震耳欲聾的“震”也很容易寫(xiě)成“振”。

四、字音相同且字形相近而誤寫(xiě)。

兩個(gè)字不但讀音相同，意思也差別不大，很容易相互用混。如金榜題名的“題”很容易寫(xiě)成“提”，銷聲匿跡的“銷”很容易寫(xiě)成“消”。

五、同音詞造成的誤寫(xiě)。

同一個(gè)雙音節(jié)詞語(yǔ)往往和一個(gè)四字成語(yǔ)中某兩個(gè)音節(jié)是同音詞，結(jié)果造成混用。漢語(yǔ)中有很多這樣的詞語(yǔ)，如直接，直截了當(dāng)；風(fēng)聲，談笑風(fēng)生；劇增，與日俱增；直言，仗義執(zhí)言；變換，風(fēng)云變幻等等。

以上從五個(gè)方面歸納了學(xué)生寫(xiě)別字的客觀原因，再加上學(xué)生主觀上的粗心大意馬馬虎虎的原因，致使寫(xiě)錯(cuò)別字成了一個(gè)很普遍的現(xiàn)象。針對(duì)學(xué)生這種會(huì)認(rèn)不會(huì)寫(xiě)的情況，我們?cè)诮虒W(xué)中非常重視對(duì)錯(cuò)別字的教學(xué)，注意探究減少學(xué)生寫(xiě)錯(cuò)別字的方法：

一、抓特點(diǎn)，講方法。

學(xué)生因?yàn)閷?duì)字形、字音、字義不了解，或者理解模糊，而常寫(xiě)錯(cuò)別字。針對(duì)這些情況我在教學(xué)中做了一下工作：(一)、辨清字形。

對(duì)于字形相近，容易引起錯(cuò)覺(jué)而寫(xiě)別字的，就錯(cuò)覺(jué)所在，進(jìn)行辨析，幫助學(xué)生突破字形難點(diǎn)。如針對(duì)“徙”易錯(cuò)為“徒”，“折”易錯(cuò)為“拆”，告知這類字的字形差別特點(diǎn)是“字的左半部分相同，右半部分不同。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生分清，舉一反三，加深對(duì)這些錯(cuò)別字的理解，從而突破字形難點(diǎn)。

(二)、講清字義。

對(duì)于容易混淆的字，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生從基本意義上加以辨清。如“矛盾”的“矛”錯(cuò)為“茅”，便可指出前者是長(zhǎng)柄有尖的武器，后者是草本植物?！皥?bào)酬”和“報(bào)仇”雖然字音很相近但意思卻完全不同，只要在使用時(shí)區(qū)分好詞義，恰當(dāng)使用就可以了。這些錯(cuò)別字都是因?yàn)闆](méi)有弄懂字義、詞義而造成的，所以教科要著重講清字詞的意義，引起學(xué)生的注意。

(三)、掌握規(guī)律。

有些錯(cuò)別字主要是由于學(xué)生部了解字的構(gòu)成而出現(xiàn)的。在糾正錯(cuò)別字時(shí)，教給學(xué)生一些關(guān)于字的偏旁、字的音形義的基礎(chǔ)知識(shí)，告訴學(xué)生學(xué)會(huì)類推，掌握字的規(guī)律，錯(cuò)別字就會(huì)慢慢減少。如“暖”學(xué)生易寫(xiě)成“目”旁，教師可教學(xué)生：太陽(yáng)一曬才暖和，所以古人寫(xiě)成“日”旁，與“目”無(wú)關(guān)，與太陽(yáng)有關(guān)的字都是“日”旁。再如，古時(shí)大凡和鬼神迷信有關(guān)的字都是“礻”旁，如“社、祖、神、禮、?！钡?。凡表示用衣料做成的東西的字都是“衤”旁，如“被、袖、襯、衫、補(bǔ)”等。這這類字應(yīng)用規(guī)律去類推，學(xué)生就容易記住了。

二、摸清情況，嚴(yán)格要求。

針對(duì)一些常見(jiàn)的錯(cuò)別字，雖多次糾正，可仍不見(jiàn)改觀。原因是這些學(xué)生遇到不認(rèn)識(shí)的字或記不清的字，往往不求甚解，既懶得查字典，又不向別人請(qǐng)教，對(duì)寫(xiě)錯(cuò)別字習(xí)以為常，認(rèn)為這是小事。對(duì)此，采用了一下措施：

(一)、要求勤查字典。

糾正錯(cuò)別字，勤查字典是十分必要的。從二年級(jí)學(xué)查字典開(kāi)始，就要求人手一本。學(xué)生在讀書(shū)時(shí)，常會(huì)遇到一些，不會(huì)讀或讀不準(zhǔn)音，又不明其意的字，要求學(xué)生一定要借助字典來(lái)正音，對(duì)于新學(xué)課文中的新字詞，要求學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)就讀準(zhǔn)字音，并多練寫(xiě)幾遍，這樣大大減少錯(cuò)別字的出現(xiàn)。

(二)、嚴(yán)禁自造漢字。

有點(diǎn)學(xué)生信筆寫(xiě)來(lái)或者受到社會(huì)不規(guī)范用字的影響，任意造字。如把“武”多寫(xiě)一撇、“紙”多寫(xiě)一點(diǎn)，把“或”少寫(xiě)一撇、把“冷”少寫(xiě)一點(diǎn)等等。對(duì)于這些情況，教師應(yīng)該嚴(yán)格要求他們寫(xiě)規(guī)范、正規(guī)。也要講究方法，充分抓住機(jī)會(huì)，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生加深印象。一次語(yǔ)文課，我一到教室，就發(fā)現(xiàn)寫(xiě)詩(shī)的黑板上蘇軾的“軾”被我班的“小記者”多寫(xiě)了一撇。我心中一動(dòng)：這正是一個(gè)創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣讓學(xué)生改正錯(cuò)別字的好機(jī)會(huì)。！于是我拿起板擦擦掉那個(gè)錯(cuò)字。馬上有同學(xué)問(wèn)“老師，怎么把‘軾’字擦掉了？”我故作神秘地說(shuō)：“今天‘軾’字不敢出門(mén)了！”頓時(shí)，學(xué)生大笑，“那‘軾’字為什么不敢出門(mén)了？”又一個(gè)同學(xué)問(wèn)，我說(shuō)：“他嫌自己長(zhǎng)得丑?！薄伴L(zhǎng)得丑，哈哈哈------”學(xué)生們捧腹大笑。見(jiàn)學(xué)生們的興趣已經(jīng)被激發(fā)起來(lái)，我慢條斯理地說(shuō)：“是啊，他無(wú)端地長(zhǎng)尾巴了?！痹谛β曋幸晃煌瑢W(xué)站起來(lái)說(shuō)：“我知道了，剛才把‘軾’字多寫(xiě)了一撇，所以老師才這么說(shuō)的，”我贊許地示意她坐下，然后笑著對(duì)全班同學(xué)說(shuō)“給你們每人安一條尾巴要不要??？”“不要！”他們異口同聲地說(shuō)?！坝行h字也同你們一樣不要尾巴，”我趁熱打鐵，提出要求，“你們能不能找出平時(shí)容易加尾巴的漢字？”“能！”很快，學(xué)生們找出很多容易多加一撇的漢字，如“喪、展、式、武”等，我乘勝追擊，又讓他們課后找出容易多加一點(diǎn)、多加一橫、少寫(xiě)一點(diǎn)、少寫(xiě)一橫等的字來(lái)，并開(kāi)展了“跟錯(cuò)別字說(shuō)Bye-bye”的活動(dòng)，由于這些易錯(cuò)字都是在學(xué)生們興趣盎然的情況下用心找出來(lái)的，因此印象非常深刻，以后也就很少再寫(xiě)錯(cuò)了。

(三)、鼓勵(lì)學(xué)生多讀書(shū)。

學(xué)生寫(xiě)錯(cuò)別字的另一個(gè)重要原因是讀書(shū)不多，閱歷不豐富。隨和讀的書(shū)的增多，學(xué)生的錯(cuò)別字自然會(huì)減少。在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多去讀一些有利于身心健康發(fā)展的好書(shū)，這樣既可以減少錯(cuò)別字的出現(xiàn)，更能過(guò)提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)。

學(xué)校的圖書(shū)館中有許多好書(shū)，每周一次的借閱活動(dòng)是學(xué)生們所期盼的。在書(shū)中學(xué)生們知道了鍛煉本意是金屬在火中鍛造，所以鍛是“金”字旁，煉是“火”字旁。在書(shū)中學(xué)生知道了球王貝利小時(shí)候住在貧民窯，而窯與洞穴，所以是“穴”字頭。這些在書(shū)中學(xué)生自己感悟到的知識(shí)，比老師說(shuō)上十句百句要管用的多。

三、歸納記憶。

每學(xué)完一個(gè)單元的課文之后，讓學(xué)生分組合作，共同完成書(shū)后字詞表的歸納整理，分別按照同音字、形近字、易讀錯(cuò)的字、易寫(xiě)錯(cuò)的字、筆畫(huà)繁多的字、常用四字詞語(yǔ)，多方面的歸納整理，然后經(jīng)過(guò)教師訂正后，再全班同學(xué)共享。

四、趣味記憶。

對(duì)形體相近的字，可以把它的細(xì)微差別找出來(lái)編成歌謠，便于記憶。如：巳已己，“巳是全封閉，已經(jīng)半封閉，完全開(kāi)放是自己?！倍蘧Y輟啜，“用手拾掇房子，用線綴裙子，用車接回輟學(xué)的孩子，用口啜泣傷心的日子?！卑螕埽坝檬职尾?，多跟小棍撥開(kāi)。”紙字有的學(xué)生多加點(diǎn)，就對(duì)學(xué)生說(shuō)，“挺白的紙上不能落個(gè)蒼蠅。”武字學(xué)生多加撇的，就說(shuō)“武士不帶刀?！边@些歌謠學(xué)生很感興趣，記得牢，出錯(cuò)的幾率就小多了。

總之，小學(xué)中高年級(jí)錯(cuò)別字多的現(xiàn)象嚴(yán)重，已是我們中高年級(jí)教師迫在眉睫要解決的問(wèn)題。我想只要我們能夠找出問(wèn)題的癥結(jié)，對(duì)策適當(dāng)，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的努力，是一定能夠取得成效的。一鍬挖不出一口井，必須假以時(shí)日，反復(fù)認(rèn)讀，糾偏正誤，鍥而不舍。這對(duì)于提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，一定能夠起到重要的作用。

識(shí)字教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的主要內(nèi)容之一，它是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)。全日制義務(wù)教育《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“要使學(xué)生認(rèn)識(shí)常用漢字3500個(gè)左右。學(xué)會(huì)其中2500個(gè)左右，做到會(huì)寫(xiě)，并了解其在具體語(yǔ)言環(huán)境中的意思。”可是從作業(yè)，尤其是作文情況來(lái)看，當(dāng)前小學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)、運(yùn)用漢字的能力不容樂(lè)觀。在我們的教學(xué)中，為什么學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)別字頻頻出現(xiàn)、屢禁不止呢？這個(gè)問(wèn)題令家長(zhǎng)和老師頭疼?？墒俏覀儚慕逃睦韺W(xué)方面來(lái)研究，就會(huì)發(fā)現(xiàn)小學(xué)生暴露出來(lái)的錯(cuò)別字，其實(shí)

可以說(shuō)是一種合乎認(rèn)知規(guī)律的正常心理現(xiàn)象。

我認(rèn)為小學(xué)生易寫(xiě)錯(cuò)別字的原因有以下幾個(gè)方面：

一、感知粗略

小學(xué)生由于年齡小，思維發(fā)展不夠完善，知覺(jué)的一個(gè)重要特征是對(duì)事物觀察籠統(tǒng)不精確，辨別能力和空間方位知覺(jué)能力都較差。他們往往只注意到一些孤立的現(xiàn)象，看不出事物的聯(lián)系及特征。當(dāng)然這種現(xiàn)象也是一種自然心理成長(zhǎng)現(xiàn)象。因此，學(xué)生在識(shí)字和寫(xiě)字時(shí)，常對(duì)相似、相近的字產(chǎn)生感知失真，以至張冠李戴，移花接木，如果沒(méi)有教師的提醒或訓(xùn)練往往就會(huì)忽略。特別是有幾種情況學(xué)生最容易出錯(cuò)：１、字的筆畫(huà)相同，位置不同，如：上—下，甲—由，土—士；２、字形相似，只有一兩筆筆形不同，如：處—外，未—末，已—己；

3、字的結(jié)構(gòu)相同，位置不同，如：陪—部；

4、字或偏旁的狀態(tài)相似，或筆畫(huà)相似，而結(jié)構(gòu)局部不同，如：床—麻，因—困。

二、強(qiáng)化干擾

小學(xué)生的視聽(tīng)、知覺(jué)是有選擇的，所接受信息的強(qiáng)弱程度影響他們的思考。舊知識(shí)對(duì)當(dāng)前的新知識(shí)產(chǎn)生阻礙作用，“先入為主”的效應(yīng)容易掩蓋其他信息，如“澆、燒、曉”這類字的右上角沒(méi)有點(diǎn)，教師擔(dān)心學(xué)生寫(xiě)錯(cuò)會(huì)再三強(qiáng)調(diào)，當(dāng)遇到“盞、或、找”等字，學(xué)生便容易犯累積性錯(cuò)誤而少寫(xiě)右上角的點(diǎn)，還如把“武”多寫(xiě)一撇，“步”多寫(xiě)一點(diǎn)，也是由于學(xué)生對(duì)“戈”和“少”已有較深的接觸導(dǎo)致出錯(cuò)。

三、理解模糊

漢字有很多同音字，讀音相同，意義不同導(dǎo)致用法也不同。理解字義，在某種程度上比識(shí)記字形復(fù)雜，需要學(xué)生積極的思維活動(dòng)進(jìn)行分析、綜合、比較、概括、判斷等，而小學(xué)生一般以直觀形象思維為主，課外閱讀少又缺乏感性認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)積累。因此，對(duì)同音字的字義理解模糊是導(dǎo)致學(xué)生寫(xiě)別字的一個(gè)主要原因。如常會(huì)出現(xiàn)“工園”“在一次”等錯(cuò)誤。

四、意志薄弱

小學(xué)生作業(yè)容易出現(xiàn)錯(cuò)別字的另一個(gè)重要因素是：年齡小，自控能力不強(qiáng)，意志薄弱。

1、重結(jié)果輕過(guò)程。有些小學(xué)生寫(xiě)漢字時(shí)，往往只限最后把字寫(xiě)對(duì)，不注意書(shū)寫(xiě)筆順的準(zhǔn)確性和穩(wěn)定性。而忽視筆順規(guī)則，不易在頭腦中構(gòu)建和強(qiáng)化字形的整體性，也不易更快形成字與字的聯(lián)系，牢固地掌握字形。這種“依葫蘆畫(huà)瓢”的做法常常寫(xiě)出錯(cuò)字來(lái)。

2、急于求成。學(xué)生在一起寫(xiě)作業(yè)時(shí)，出自好勝心和“做完就玩”的誘惑，往往有意無(wú)意地比速度。當(dāng)遇到要寫(xiě)的字出現(xiàn)暫時(shí)遺忘，不能認(rèn)真耐心分析、回憶或查字典，而是為趕時(shí)間匆匆動(dòng)筆，于是出現(xiàn)錯(cuò)別字。

3、粗心大意。教師在批改作業(yè)時(shí)也會(huì)發(fā)現(xiàn)，有些同學(xué)在同一作業(yè)中，前一個(gè)字寫(xiě)對(duì)而后一個(gè)字寫(xiě)錯(cuò)，這種現(xiàn)象跟學(xué)生粗心、做完不檢查的陋習(xí)有關(guān)。

了解了小學(xué)生錯(cuò)別字產(chǎn)生的原因，有助于教師采取積極預(yù)防措施和行之有效的對(duì)策，以提高學(xué)生的識(shí)字、寫(xiě)字能力。

１、精心設(shè)計(jì)教學(xué)

漢字的字形結(jié)構(gòu)是有一定的規(guī)律的，因此，教師要利用漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從不同角度啟發(fā)學(xué)生思維，進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，巧教、巧記，如熟字加部首成生字：“門(mén)”加“亻”成“們”，熟字換偏旁成生字：“拍”換偏旁成“怕”，還可以將猜謎語(yǔ)、編順口溜等方法融入識(shí)字教學(xué)中，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中獲得知識(shí)。教“騰”字時(shí)我編的謎語(yǔ)是：夫人騎馬去看月亮，頭上戴著兩朵花?！懊鳌弊值闹i語(yǔ)是：一日一月非今天。如教“歪、塵、尖”時(shí)我是這樣編順口溜：不正就要歪，小土變成塵，上小下大就是尖。同時(shí)針對(duì)小學(xué)生的感知特點(diǎn)，如用彩色筆標(biāo)出字形易錯(cuò)、易混淆的部位或筆畫(huà)等，以加強(qiáng)感知。另外，糾正錯(cuò)別字要“防患于未燃”，在首次教學(xué)時(shí)要注意提醒預(yù)防。

２、注重復(fù)習(xí)鞏固

小學(xué)生雖然求知欲強(qiáng)，記憶力好，但他們年齡小，學(xué)得快忘得快，因此，教師在識(shí)字教學(xué)中要做好復(fù)習(xí)鞏固工作，除了抄寫(xiě)、聽(tīng)寫(xiě)、默寫(xiě)的方法，還應(yīng)盡量采用豐富多彩的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生熱情和欲望。比如變字練習(xí)：加一筆變一個(gè)字，“木”和“本”，“人”和“個(gè)”等;減一筆變一個(gè)字，“體”和“休”，“自”和“白”等；改變一筆變一個(gè)字，“壓”和“莊”，“玉”和“主”等。這種方法可幫助學(xué)生辨別、鞏固記憶相似字形。再如“找朋友”的游戲把幾個(gè)同音字和與這些同音字組詞的字做成卡片，讓學(xué)生找出來(lái)組成詞語(yǔ)。這種方法可幫助辨析、鞏固運(yùn)用同音字。

３、培養(yǎng)良好習(xí)慣

不論是好習(xí)慣，還是壞習(xí)慣，一經(jīng)形成就很難改變了，所以各種良好的習(xí)慣，必須注意從小培養(yǎng)。不寫(xiě)錯(cuò)別字的習(xí)慣也是這樣，必須從一年級(jí)就開(kāi)始注意培養(yǎng)。平時(shí)要教育學(xué)生寫(xiě)字時(shí)要堅(jiān)持“四到”：一是“眼到”，注意觀察字形，分析筆畫(huà)，掌握筆順和間架結(jié)構(gòu)；二是“口到”，做到邊讀邊寫(xiě)，加深印象(主要是低年級(jí))；三是“心到”，專心書(shū)寫(xiě)，用心記憶；四是“手到”，遇到字形生疏或意義不明的字，勤查字典。按照上述要求，對(duì)學(xué)生反復(fù)訓(xùn)練，使之養(yǎng)成習(xí)慣，把字記牢、寫(xiě)對(duì)。

４、開(kāi)展糾錯(cuò)活動(dòng)

教師應(yīng)盡量開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生記憶的熱情和欲望。如老師在批改作業(yè)時(shí)，可以改變傳統(tǒng)做法，不對(duì)錯(cuò)別字一一改正，也不是放任自流，而是通過(guò)某種提示，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，自主改正，這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，又可以加強(qiáng)記憶。

這種糾錯(cuò)的活動(dòng)可以擴(kuò)展到社會(huì)生活中去。如可以開(kāi)展評(píng)比活動(dòng)，讓學(xué)生平時(shí)查看各類作業(yè)資料、報(bào)刊雜志，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)別字進(jìn)行摘錄，每周在全班進(jìn)行匯報(bào)，誰(shuí)找到的最多，誰(shuí)就被評(píng)為“本周優(yōu)秀校對(duì)員”。還可以開(kāi)展?fàn)幾觥凹m錯(cuò)小天使”活動(dòng)，發(fā)動(dòng)學(xué)生在家庭、學(xué)校附近的廣告牌、小店招牌上尋找錯(cuò)別字，找到后主動(dòng)幫助主人改正或者告訴有關(guān)人員。這樣，不但增強(qiáng)了學(xué)生規(guī)范漢字的責(zé)任感，而且提高了糾錯(cuò)能力，還豐富了學(xué)生的課余生活，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面。

正確地書(shū)寫(xiě)、運(yùn)用漢字，是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功，對(duì)于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)起著重要作用?！氨鶅鋈撸且蝗罩?。提高學(xué)生的識(shí)字寫(xiě)字能力，是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱苦的工作。只要我們思想上重視，態(tài)度上認(rèn)真，長(zhǎng)抓不懈，出現(xiàn)在我們眼前的錯(cuò)別字將會(huì)減少。