第一篇：暑期社會實踐調(diào)查吉林省

關(guān)于農(nóng)村初中生

輟學(xué)原因的調(diào)查報告

1995年，黨中央、國務(wù)院發(fā)布了《中共中央、國務(wù)院關(guān)于加強科學(xué)技術(shù)進(jìn)步的決定》，召開全國科技大會，首次正式提出實施科教興國發(fā)展戰(zhàn)略。江澤民同志在全國科技大會上闡明：“科教興國，是指全面落實科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力的思想，堅持教育為本，把科技和教育擺在經(jīng)濟、社會發(fā)展的重要位置，增強國家的科技實力及向現(xiàn)實生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化的能力，提高全民族的科技文化素質(zhì)”。雖然政府一直提倡“科教興國”的口號，但是在農(nóng)村依舊有著居高不下的輟學(xué)率，到底農(nóng)村輟學(xué)是一個怎樣的現(xiàn)狀，又是有哪些原因?qū)е铝藢W(xué)生輟學(xué)，另一個角度，是什么支持著部分人繼續(xù)上學(xué)的呢？到底農(nóng)村的教育是怎樣一種形勢，我們又該如何加強農(nóng)村教育？為此，筆者我進(jìn)行了這次實地調(diào)查。

一、調(diào)查內(nèi)容

調(diào)查時間：2012年7月-2012 年8月。

調(diào)查地點：吉林省舒蘭市第二十六中學(xué)。

調(diào)查對象：崔校長，該中學(xué)校長，語文老師。86名左右初中二年級學(xué)生（即將升初三），37名初中一年級學(xué)生。

調(diào)查方式：個體訪談，筆錄，并問卷調(diào)查。

2012年7月10日，我返回母校遇到崔校長。待我講明來意后，他頗有感觸地嘆了一口氣，說：我們這里的學(xué)生中途退學(xué)的還是很多的，許多孩子退學(xué)不是因為家里貧窮而是由于家長的不支持。農(nóng)民自身的文化素質(zhì)并不是很高，看問題也只顧眼前利益而拋開了長遠(yuǎn)利益。他們認(rèn)為孩子上學(xué)就是在亂扔錢，一點好處也得不到，還不如回家種田或外出打打工，可以賺些錢。農(nóng)民這些做法只顧眼前小利益卻誤了孩子一生的前途。結(jié)果是子女退學(xué)，文化水平有不高，繼續(xù)影響下一代。就這樣一代一代惡性循環(huán)下去。所以說，有的父母自己再苦再累也要供孩子上學(xué)，是很可敬的，也是很明智的。

對初二學(xué)生的調(diào)查分析

以一名初二男生的調(diào)查為例：

所在輟學(xué)年級：初二

姓名：邵偉超

從上初中就有輟學(xué)的想法，父母對其輟學(xué)的態(tài)度很關(guān)注，但是一直對于邵本人學(xué)習(xí)成績差的現(xiàn)象，先是積極勸導(dǎo)，也找過老師，并看著學(xué)習(xí)，短期內(nèi)學(xué)習(xí)成績有所提升，但是父母不能長時間陪著學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)懶散，積極興不高，漸漸學(xué)習(xí)成績下滑到邊緣，最終輟學(xué)，經(jīng)由我訪問，輟學(xué)的主要原因是學(xué)習(xí)成績差，沒有了興趣，之后就有了輟學(xué)的想法。而在輟學(xué)時，因為學(xué)習(xí)成績差的原因，想到考不上大學(xué)，上不了高中，父母也就沒有了太多阻攔。最終走上了外出打工的道路。

姓名：馮瑞

所在年級：初中二年級

雖然現(xiàn)在仍然就讀于初中二年級，但是也有過輟學(xué)的想法，家長對其輟學(xué)的想法很關(guān)注，并采取了許多行動，例如：暑期找老師補課，買資料書，跟老師溝通，在家為孩子創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境，買書桌，買本子，雖然是暑假，在面對孩子成績不是很好的情況下，仍然不離不棄堅持陪孩子一起看書學(xué)習(xí)。對他本人的采訪學(xué)習(xí)表現(xiàn)在以下幾個方面，學(xué)校班主任對他們的學(xué)習(xí)表示關(guān)注，他本人也希望得到老師的指導(dǎo)，但是老師關(guān)注不夠，鼓勵開到不夠，在即將升到初三的前兩年時間里，印象中只說了一次。對于他本人，至今支持他繼續(xù)念書的理由是父母對他學(xué)習(xí)的支持，還有一個希望好好學(xué)習(xí)，以后離開農(nóng)村到外面看看，以后不想再農(nóng)村呆著。

問卷調(diào)查：

初二年級：三個班級共116人，實際調(diào)查人數(shù)89人

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)多數(shù)中學(xué)生心中存在輟學(xué)的想法，對自己的學(xué)習(xí)生涯沒有什么規(guī)劃，不論是好學(xué)生還是差學(xué)生，對學(xué)科的興趣不高，成績不好的主要因為覺得自己不是學(xué)習(xí)的料而放棄學(xué)習(xí)，家長對學(xué)生輟學(xué)關(guān)注度很高，但效果不好，學(xué)生對校園的設(shè)施及老師的滿意度很高，覺得老師是很負(fù)責(zé)任的。

二十一世紀(jì)，這個信息化的時代，在農(nóng)村電腦的占有率已經(jīng)很高了，但是就在我回家的這個暑假，卻發(fā)現(xiàn)我的母校初二學(xué)生的輟學(xué)人數(shù)高達(dá)二十七人多，本來升初二的一百二十幾人，估計能高考的學(xué)生不到六十幾人了，現(xiàn)在農(nóng)村已經(jīng)很發(fā)達(dá)了，況且初中是九年義務(wù)教育之中的，上學(xué)已經(jīng)是不需要花什么錢了可就是還有著這樣高的輟學(xué)率，讓人痛心。

為此我做了以下分析： 家庭及社會原因：

現(xiàn)在的農(nóng)村中學(xué)學(xué)生大多是獨生子女，因此，家長對子女的溺愛現(xiàn)象較為嚴(yán)重，致使子女任性、霸道、惟我獨尊、受不得半點委屈和挫折，而父母無奈之下，在許多事情上也只好聽之任之。尤其是在孩子上學(xué)的問題上，孩子不想上學(xué)，有些家長也不和學(xué)校溝通，他們不

是去對孩子做耐心的思想教育工作和采取必要的強硬措施，而是在幾次泛泛的勸說無效之后，也就只好同意，甚至當(dāng)班主任找到他們，去給他們做工作時，他們說的最多的一句話就是，“我罵也罵了，打也打了，他不上了，我們也沒辦法！

讀書無用論的影響造成上學(xué)的底氣不足。由于計劃經(jīng)濟向市場經(jīng)濟的轉(zhuǎn)變，大中專生就業(yè)難呈現(xiàn)在人們面前，畢業(yè)后能進(jìn)入行政事業(yè)單位更是難上加難。由于農(nóng)村思想相對保守和落后，人們傳統(tǒng)意識上認(rèn)為上了學(xué)也拿不到鐵飯碗，況且事業(yè)及機關(guān)單位時有改革，域內(nèi)外企業(yè)既不景氣又缺乏穩(wěn)定性，這些現(xiàn)實在一定程度上影響了人們對上學(xué)的認(rèn)識和信心。家長對學(xué)生的學(xué)習(xí)水平懷疑，認(rèn)為沒有潛力。由于升學(xué)的競爭壓力還很大，父母在看到學(xué)生的成績不是很好的情況下，對學(xué)生的升學(xué)便沒有了什么希望，久而久之，學(xué)生在面對這里久高不下的輟學(xué)率，便也萌生了輟學(xué)的想法，社會上有很多身邊輟學(xué)學(xué)生打工的例子，于是我們看到了惡性循環(huán)。

上學(xué)的高成本讓一部分家庭望而卻步。義務(wù)教育經(jīng)費保障機制的實施，使得中小學(xué)基本實行了免費教育，徹底減輕了家庭的經(jīng)濟負(fù)擔(dān)。但義務(wù)教育外的高中，尤其是大學(xué)教育費用則使得一般家庭望而卻步，一些貧困家庭、子女較多的家庭供孩子上學(xué)有心無力，產(chǎn)生長痛不如短痛的想法，致使學(xué)生輟學(xué)。

用工單位管理不規(guī)范，使輟學(xué)學(xué)生抄近路過早走向社會。雖然《勞動法》、《未成年人保護(hù)法》等法律及規(guī)定嚴(yán)禁企事業(yè)單位雇傭童工，但個別企業(yè)特別是私營企業(yè)雇傭童工現(xiàn)象屢禁不止，一些中途退學(xué)的未成年人過早地走上打工掙錢之路，這無疑給一部分成績差的學(xué)生及家長構(gòu)成誘惑。政府措施不力，缺乏強有力的義務(wù)教育保障。保證學(xué)生完成規(guī)定的九年義務(wù)教育是一種政府行為。而實際工作中，政府把主要精力用于抓經(jīng)濟建設(shè)，對教育的關(guān)注較少，對輟學(xué)流失行為缺乏硬措施，缺乏監(jiān)管力度，把輟學(xué)的包袱都甩給了學(xué)校，學(xué)生的上學(xué)權(quán)利沒有得到很好的保障。

個別家長重男輕女思想導(dǎo)致女生輟學(xué)高于男生。當(dāng)前在校生獨生子女為主流，仍不排除少數(shù)超生戶。隨著時代的發(fā)展，在農(nóng)村重男輕女的思想雖有淡化但仍存在，上學(xué)供男不供女的傾向在一些貧困家庭中較有體現(xiàn)?，F(xiàn)今，招商引資卓有成效使得漁網(wǎng)加工、電子制造、紡織等行業(yè)小成規(guī)模，中途輟學(xué)的女生不出遠(yuǎn)門也能務(wù)工，既安全又能掙錢，動搖了一部分家長供應(yīng)子女上學(xué)的意志。

（二）學(xué)校教學(xué)及管理造成學(xué)生厭學(xué)是導(dǎo)致學(xué)生輟學(xué)的主要原因

1、落后的教學(xué)方法，加重了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，消磨了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。隨著教育改革的不斷深入，推行素質(zhì)教育的步伐不斷邁進(jìn)，確實一部分教師的教育觀念新，教育思想先進(jìn)，教學(xué)手段、方法靈活，但大部分教師仍吃老本，咬定“水大泡到墻”不放，靠題海戰(zhàn)術(shù)登臺，雖然實施新課改，仍然穿新鞋走老路。教師講得滔滔不絕，學(xué)生聽得昏昏欲睡。教師苦、學(xué)生累的現(xiàn)象仍普遍存在，甚至出現(xiàn)了教師越敬業(yè)，學(xué)生負(fù)擔(dān)越重的現(xiàn)象，學(xué)生的興趣日漸殆盡，最終導(dǎo)致厭學(xué)而輟學(xué)。

2、教育的評價方式不能擺脫產(chǎn)生“差生”，“差生”是輟學(xué)的主力軍。教育的改革逐步淡化受應(yīng)試教育，但考評離不開成績，離不開分?jǐn)?shù)，以分取勝定性的現(xiàn)象仍為主流。一個班級、一個群體往往被人為地分為優(yōu)中差，來自教師的不公平待遇促使差生形成低調(diào)的自我意識和自我評價，這些人因被輕視或忽視而缺乏上進(jìn)心，沒有競爭意識，失去表現(xiàn)欲，學(xué)習(xí)滑坡久拖不振而逐漸掉隊。

3、“師道尊嚴(yán)”的師生關(guān)系影響了學(xué)生主體地位的發(fā)揮，部分學(xué)生半途而廢。新課改倡導(dǎo)師生共同成長，教師是平等中的首席，而實際教學(xué)過程中，廣大教師仍放不下“師道尊嚴(yán)”的架子，高高在上，要求學(xué)生言聽計從，深諳“嚴(yán)師出高徒”之道，并戴著有色眼鏡看學(xué)生，使一

些“問題學(xué)生”久逼之下棄學(xué)回家。

4、缺乏成功體驗，體會不到上學(xué)的樂趣，上學(xué)的動力不足。教學(xué)要面向全體，教師要因材施教，面對幾十個人的班額，語文、數(shù)學(xué)、英語科教師每人任教兩個班級，其他小科目每人要任3——5個班，音樂、美術(shù)、信息等科目教師甚至一人包攬全校的教學(xué)工作，其教學(xué)任務(wù)重、工作壓力大。教師要想了解所有學(xué)生，兼顧學(xué)生的個性差異，捕捉學(xué)生的閃光點，揚峰避谷，讓每個學(xué)生都體驗成功的樂趣很難做到。學(xué)生因缺乏成功的快感而缺乏學(xué)習(xí)內(nèi)動力，學(xué)得被動而疲憊不堪。教育的達(dá)標(biāo)驗收等形式給學(xué)校和老師造成了被動，一些勞技課、健康教育課、國防教育課和活動課落不到實處成虛設(shè)，學(xué)生的興趣愛好缺乏施展機會，厭學(xué)情緒隨之而生。

5、缺乏對學(xué)生刻苦讀書的學(xué)習(xí)精神和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。長期以來教育重知識輕技能，重理論輕實踐，重教師教輕學(xué)生學(xué)，學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力得不到有效的培養(yǎng)。而教師則“不管黑貓還是白貓逮著老鼠就是好貓”——只要考試結(jié)果不顧學(xué)習(xí)過程，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)精神和良好的行為習(xí)慣的培養(yǎng)。學(xué)生讀不出書中的顏如玉，受不了冷椅子，吃不得苦中苦的比比皆是，就難免產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

6、教師職業(yè)道德、敬業(yè)精神和業(yè)務(wù)能力影響著學(xué)生。教師要守得住清貧、耐得住寂寞、坐得住冷板凳。不少教師把所從事工作當(dāng)成一種職業(yè)而不是一種事業(yè)，加上外面的精彩世界誘惑著教師，不妨就有個別教師偏離軌道。教師的作用潛移默化地影響著學(xué)生，學(xué)生因偏教師而偏學(xué)科，造成瘸腿，成績下滑，如此惡性循環(huán)很快淪為學(xué)困生，成為尾巴而受拖累。

二、控輟措施及對策

（一）抓宣傳，加大依法治教力度。一方面呼吁政府及有關(guān)部門加強控制學(xué)生輟學(xué)的執(zhí)法力度。另一方面大力進(jìn)行《義務(wù)教育法》、《勞動法》、《未成年人保護(hù)法》等相關(guān)法律法規(guī)知識的宣傳，讓家長及社會明白孩子上學(xué)是權(quán)利，家長供孩子上學(xué)是義務(wù)，中小學(xué)學(xué)生輟學(xué)是違法行為，以此強化法律約束和社會輿論監(jiān)督，使制止學(xué)生輟學(xué)走上法制化軌道。

（二）抓家訪，加強家庭與學(xué)生的溝通與聯(lián)系。教師把培養(yǎng)與家長之間的感情當(dāng)作教育工作的重要組成部分，與家長隨時保持聯(lián)系，多交流、多溝通，真誠的與家長交換意見，以求相互理解，調(diào)動家長教育子女的積極性，取得家長的協(xié)助，配合共同把孩子教育好。

（三）抓救助，加大教育扶貧力度。農(nóng)村家庭，靠天吃飯的多，一年勞碌僅夠年吃年穿。天災(zāi)人禍或父母殘疾、老人有病、上學(xué)子女過多、單親孤兒等情況難免出現(xiàn)，各級教育部門、社會各界及學(xué)校應(yīng)加大減免費用和幫扶救助力度，爭取不讓一個孩子因貧困而輟學(xué)。

（四）抓評價，多把尺子衡量學(xué)生。中小學(xué)階段是人生發(fā)展的初始階段，人的充分發(fā)展有待于以后來展現(xiàn)。如果僅僅依靠學(xué)習(xí)成績的好壞，把學(xué)生的發(fā)展看死了，或者看得太重了，而不能善待學(xué)生，是不利于學(xué)生健康成長的。為師之道，在于育人；育人之首，在于得法。教師要以發(fā)展的眼光看待每一個學(xué)生，要面向全體學(xué)生，用其所長是“錦上添花”，用其所短是“雪中送炭”。讓每一個學(xué)生都能愉快的學(xué)習(xí)，健康的成長。

（五）抓教改，實施綜合治理。一是實施“育人”工程，即“全員管理，管理全員”的工程。要求全體教職工都參與學(xué)生管理，并本著面向全體，尊重差異，開發(fā)潛力，發(fā)展個性的教育思想，管理好全體學(xué)生。二是實施“質(zhì)量”工程。加強教師在教育教學(xué)各個質(zhì)量體系的過程與評價。要求全體教師具有“有績便是功，無績便是過”的教學(xué)意識。著眼于發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)提高學(xué)生的優(yōu)勢特長，使他們能充分發(fā)揮長處，施展才能。三是實施角色的轉(zhuǎn)變，關(guān)愛后進(jìn)生。教師應(yīng)首先轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)的師生觀，與學(xué)生平等相處，做學(xué)生的良師益友。要接納所有學(xué)生，不只做伯樂，更應(yīng)做園丁。對待后進(jìn)生要用欣賞的眼光，要多一些信任和尊重。增加感情投入；多一些表揚和鼓勵，給他們增加實踐機會；多一些扶持和幫助，給與關(guān)懷和鼓勵。四是實施科研興校工程，提高課堂效率。教師要加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟新課改的精髓，要注意借鑒外地先進(jìn)的辦學(xué)經(jīng)驗，以課堂為主陣地，實行分層次教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以學(xué)

生活動代替教師的注入，變“講堂”為“學(xué)堂”。

在對還在上學(xué)，并繼續(xù)上學(xué)的同學(xué)的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)身上仍然能看到輟學(xué)的影子，普遍的對上學(xué)沒有動力，對未來感動啊迷茫，像一顆毒瘤一樣寄居在學(xué)生的身上，這才是對未來輟學(xué)的根本所在，這也深刻的反映著農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境差，社會環(huán)境不利影響嚴(yán)重，信息的不暢通，學(xué)生自身對學(xué)習(xí)了解甚少等一系列問題，對農(nóng)村的學(xué)生，家長的教育刻不容緩。（我寫的）

有想過輟學(xué)么 家長對你輟學(xué)的有63 堅決不允沒有 找到工作 要求讀到

想讀態(tài)度

班主任對你輟學(xué)的態(tài)度 你認(rèn)為班主任有沒有進(jìn)行指導(dǎo) 你對學(xué)習(xí)生涯有規(guī)劃么

自信可以做出正確選擇么 對現(xiàn)在的學(xué)科感興趣么

覺得自己對學(xué)習(xí)

不感興趣的原因 學(xué)校氛圍好么 身邊輟學(xué)的人數(shù) 身邊輟學(xué)的人對你學(xué)習(xí)有影響么 對身邊輟學(xué)的人看法

你覺得學(xué)校教學(xué)環(huán)境怎么樣 你對老師的看法 是否羨慕那些有較高文化的人

許35 很關(guān)注并鼓勵 有 到本科 可以 不感興趣42

學(xué)習(xí)不好

不好 很多64 有很大58 傻子 很好 敬業(yè)奉獻(xiàn)57 很羨慕64

就允許21 建議學(xué)習(xí)不好的可以 很少65 到中學(xué) 不知道43 很感興趣

家和壓力 很好 有一些 很少 不能理解 很一般24 不盡職盡責(zé) 還好

高中 只對個別人關(guān)注 沒有 到初中 可能會后悔

只對個別科目感興趣37 老師教的不好 一般62 很少 沒有什么影響 沒有正確的指導(dǎo)35 太差了35 沒什么感覺

沒什么感覺

隨便你23

不聞不問沒有52

覺得自己壓根就不是學(xué)習(xí)的料75

就讀

學(xué)習(xí)枯

燥

第二篇：暑期社會實踐調(diào)查心得體會

暑期社會實踐調(diào)查心得體會

在學(xué)校的組織下，我很榮幸的參加了今年的暑期社會調(diào)查活動。今年的暑期社會調(diào)查主題為“了解信陽毛尖,弘揚河南茶文化”，作為一個信陽人，我也希望信陽文化能被更多的人了解，讓信仰的茶道文化永遠(yuǎn)流傳！

初到信陽事恰逢采茶淡季，但這并不影響我們一行的任務(wù)。我們采用了“順藤摸瓜”這一方式，即先從 信陽毛尖的銷售區(qū)著手，再到毛尖的生產(chǎn)車間進(jìn)行考察，然后到產(chǎn)茶的茶山上實地參觀，最后則是對這一社會調(diào)研活動的心得體會進(jìn)行總結(jié)?？偟恼f來，活動進(jìn)行的很順利，任務(wù)圓滿完成。

陸羽所著《茶經(jīng)》把信仰列為中國八大產(chǎn)茶區(qū)之一；宋蘇軾遍嘗名茶揮毫贊曰：“淮南茶，信陽第一”……信陽毛尖不僅走俏國內(nèi)，也在國際上享有盛譽。

據(jù)茶農(nóng)介紹，毛尖若按采摘時間分類可分為明前茶、雨前茶、春茶、夏茶、秋茶、白露茶等；若按地理環(huán)境可分為高山茶、淺山茶、平山茶等。信陽毛尖精選一芽一葉，歷經(jīng)鮮葉篩分、攤放、生鍋、熟鍋、初烘、攤涼、復(fù)烘、毛尖整理、再復(fù)烘等九道工序手工制作而成。此外，科學(xué)研究也證實茶不僅具有提神清心、消熱解暑、消食化痰、去膩減肥、清心除煩、解毒醒酒、生津止渴、降火明目止痢除濕等藥理作用，還對現(xiàn)代疾病如輻射病、心腦血管病、癌癥等有一定藥理作用。目前，有調(diào)查顯示，在社會高速發(fā)展的同時，許多文化都已經(jīng)湮滅在歷史的長河中，須知這些文化都是我們的先輩們花費無數(shù)的努力產(chǎn)生智慧的結(jié)晶，也是燦爛的中國古文化不可或缺的一部分，我們有如何能讓這些文明精華就這樣默默地淡出世界舞臺？作為一個信陽人，我覺得我有必要讓更多的人了解我們信仰文化深邃的內(nèi)涵，讓信陽的茶文化被更多的人所知曉，能在歷史文明中留下它獨到的瑰麗。

其實，人生與茶又何嘗不是一樣，它總會苦一陣子，但不會苦一輩子。小小茶葉，只有在歷經(jīng)烘焙榨壓之后，才會變成人們杯中的那道靚麗風(fēng)景，而在此之前，它僅僅是路邊那隨處可見無人問津的樹葉。我們自己也得在壓力和磨難之中努力磨練自己，任它挫折再大，與我而言只是浮云，在那些必須的苦難之后，綻出美麗芬芳的人生！

第三篇：暑期社會實踐調(diào)查問卷

親愛的同學(xué);

您好！為了解贛州市在校大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的態(tài)度和創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀，我們特做關(guān)于贛

州市大學(xué)生創(chuàng)業(yè)研究的課題。您的回答對我們非常重要，本調(diào)查不計名，因此煩請您認(rèn)真如實填寫。衷心地感謝您對我們工作的大力支持！

1、您是()

A、大一學(xué)生B、大二學(xué)生C、大三學(xué)生D、大四學(xué)生

2、您的性別()

A、男性B、女性

3、面臨現(xiàn)在的畢業(yè)就業(yè)前景，你是否考慮過自主創(chuàng)業(yè)()

A、是，一直有這個打算B、有是有，但不知道怎么操作C、沒有，我 覺得就業(yè)比較穩(wěn)妥

4、你對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的看法是()

A、認(rèn)同，是實現(xiàn)理想的一個途徑B、應(yīng)該會是一個不錯的選擇、C、反對，大學(xué)生還是應(yīng)該以學(xué)習(xí)為主D、其他

5、你創(chuàng)業(yè)的首要目的是什么、()

A、賺錢B、解決就業(yè)C、挑戰(zhàn)自我D、其他

6、你了解國家以及所在省對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的各種優(yōu)惠政策么？()

A、很清楚B、不清楚C、好像聽說過一些，沒有系統(tǒng)地了解過

7、如果創(chuàng)業(yè)，那么你會選擇哪個領(lǐng)域()

A、與自身專業(yè)相結(jié)合的領(lǐng)域B、自己感興趣的領(lǐng)域

C、往當(dāng)今熱門的方向發(fā)展(如軟件、網(wǎng)絡(luò)等高科技行業(yè)）

D、啟動資金少、容易開業(yè)且風(fēng)險相對較低的行業(yè)E、其它

8、你認(rèn)為大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中最大的障礙是什么()

A、資金不足，沒有好的創(chuàng)業(yè)方向B、經(jīng)驗不夠，缺乏社會關(guān)系

C、創(chuàng)業(yè)環(huán)境，社會關(guān)注和支持力度不夠D、其他(請注明，如：)

9、你認(rèn)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)最需要的是什么？（）

A、個人魄力和創(chuàng)業(yè)頭腦B、適合的社會環(huán)境和政策支持

C、學(xué)?；蛏鐣峁┑母黝悇?chuàng)業(yè)培育和服務(wù)

10、您認(rèn)為所學(xué)專業(yè)與創(chuàng)業(yè)的關(guān)系()

A、密切相關(guān)B、有關(guān)系但是不太大C、基本沒關(guān)系 D、沒關(guān)系

11、您對自己創(chuàng)業(yè)的前景預(yù)測是一種什么感覺？()

A、自信B、迷惘 C、有壓力 D、賭博感E、其它

12、您認(rèn)為您現(xiàn)有的創(chuàng)業(yè)方面的知識和技能滿足創(chuàng)業(yè)的要求嗎？()

A、滿足B、基本滿足C、說不清D、不滿足

13、如果創(chuàng)業(yè)，您會首選哪里？()

A、自己家鄉(xiāng)B、東部沿海等經(jīng)濟發(fā)達(dá)地區(qū)C、西部地區(qū)D、其它

14、您認(rèn)為在創(chuàng)業(yè)過程的時候，您的困惑是什么？

第四篇：暑期社會實踐調(diào)查問卷

同學(xué)您好！感謝您參加大學(xué)生暑假兼職情況調(diào)查。為了了解大學(xué)生暑期兼職目的與情況，分析大學(xué)生暑期兼職所存在的問題，幫助大學(xué)生了解兼職，我想做如下調(diào)查，請大家配合下，謝謝！1.您的性別*

(Y)男()女

2.您屬于哪個年級段*

(y大一()大二()大三

3.您有沒有做過暑期兼職*

()有(Y)沒有

4.您覺得大學(xué)生暑假兼職難找嗎？*

()難()不難(Y)一般

5.您覺得大學(xué)生有做暑期兼職的必要嗎*

(Y)有必要()沒必要

6.您沒做或者不想做兼職的原因是什么？*

(Y)沒時間()擔(dān)心受騙()薪酬低()交通吃住不方便()去應(yīng)聘的太多，競爭大()其他

7.您覺得大學(xué)生暑假兼職原因是什么？*

(Y)積累實踐經(jīng)驗(Y)賺取零用錢()幫補家計()認(rèn)識社會上不同方面的人(Y)暑期時間較多()其他

8.您做過哪些暑期兼職

()家教()促銷()服務(wù)生(Y)派傳單()導(dǎo)游(Y)進(jìn)工廠打工()其他()沒有

9.你是通過哪些途徑去找暑假兼職的*

()中介公司()到公司去找(Y)通過同學(xué)或朋友介紹()網(wǎng)絡(luò)，報紙，雜志等媒體()其他

10.你認(rèn)為或得到暑期兼職平均月收入*

(Y)400以下()400-600()600-800(Y)800以上

11.您暑期兼職花費的費用的主要有多選*

()中介費()交通費()吃住費()培訓(xùn)費(Y)其他

12.找到兼職的時候你會和對方簽訂用工協(xié)議*

()會(Y)不會

13.大學(xué)生暑期做兼職時會出現(xiàn)哪些問題*

()上當(dāng)受騙(Y)待遇太低()是否及時發(fā)放工資或不給工資(Y)雇主無故延長工時()其他

14.您或者您身邊的朋友在尋找兼職和兼職過程中，有沒有上當(dāng)被騙過*

(Y)有()沒有

15.如果你做過暑假兼職，你的合法利益受到侵犯（例如上當(dāng)受騙），你怎樣處理期間出現(xiàn)的問題*

()當(dāng)買個教訓(xùn)，現(xiàn)在被人騙，總比以后被騙(Y)與當(dāng)事人交涉()通過法律途徑來解決

16.您覺得社會我們社會上有沒必要開設(shè)暑期兼職咨詢中心*

(Y)有必要，能夠起導(dǎo)向作用()沒必要，幫助不大 17.您認(rèn)為或做過暑期兼職覺得自身能力有提高嗎*(Y)有()沒有()一般，跟原來差不多

第18題：你認(rèn)為兼職對你今后的就業(yè)有幫助嗎？[單選](Y)有很大的幫助()幫助不大()不清楚

第五篇：暑期社會實踐調(diào)查總結(jié)

數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院2012年暑期社會實踐活動總結(jié)

近年，大學(xué)生在農(nóng)村基層崗位就業(yè)創(chuàng)業(yè)已成為社會關(guān)注的熱點問題，并且成為大學(xué)生就業(yè)的重要渠道之一，國家也一貫倡導(dǎo)大學(xué)生到基層去就業(yè)。為了深入了解我院大學(xué)畢業(yè)生基層就業(yè)的基本情況，以便為學(xué)院下一步做好學(xué)生的培養(yǎng)工作提供依據(jù)，數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院一行23人利用暑假時間奔赴大慶五區(qū)四縣，開展了以“青春在這里閃光”為主題的暑期社會實踐活動，調(diào)查以回訪及調(diào)查問卷的形式開展，現(xiàn)將我院今年暑期社會實踐調(diào)查情況總結(jié)匯報如下：

一、高度重視、精心組織

為把“三下鄉(xiāng)”活動落實到位，學(xué)院會議結(jié)束后，我們針對各年級學(xué)生專門召開座談會，精心布置了本次社會實踐活動。許多同學(xué)積級報名參加，經(jīng)過嚴(yán)格篩選，最后確定了由2010級2班韓婷婷同學(xué)任組長的暑期社會實踐重點小組，院學(xué)生黨支部書記唐莉老師任隊長，輔導(dǎo)員王冠舒任指導(dǎo)教師，院黨總支張金星書記高度重視全程參與了實踐活動。

二、調(diào)查結(jié)果分析

從回訪及分析調(diào)查問卷顯示，對于畢業(yè)生到基層就業(yè)，學(xué)生的認(rèn)識是比較一致的，普遍認(rèn)為這是今后高校畢業(yè)生就業(yè)的主要渠道之一，是解決畢業(yè)生就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾的有效途徑，可以緩解大學(xué)生的就業(yè)壓力，可以使畢業(yè)生在基層工作中鍛煉成才，更好地為國家社會服務(wù)。從回訪畢業(yè)生我們了解到：

1、對基層就業(yè)的認(rèn)同感較高

2005年7月5日，黨中央、國務(wù)院聯(lián)合中組部、人事部和教育部等部門共同下發(fā)了《關(guān)于引導(dǎo)和鼓勵高校畢業(yè)生面向基層就業(yè)的意見》，并出臺了一系列引導(dǎo)和鼓勵大學(xué)生面向基層就業(yè)的優(yōu)惠政策，這是在目前大學(xué)生就業(yè)比較困難的情況下，黨和政府為促進(jìn)廣大畢業(yè)生就業(yè)而采取的新措施，充分體現(xiàn)了黨和政府對大學(xué)生就業(yè)的高度關(guān)

懷。積極引導(dǎo)和鼓勵高校畢業(yè)生面向基層就業(yè)，有利于青年人才的健康成長和改善基層人才隊伍的結(jié)構(gòu)，有利于促進(jìn)城鄉(xiāng)區(qū)域經(jīng)濟的協(xié)調(diào)發(fā)展，有利于構(gòu)建社會主義和諧社會和鞏固黨的執(zhí)政地位。廣大畢業(yè)生對此是如何看待的呢？在本次調(diào)查中，有33.1%的同學(xué)表示對這種無私奉獻(xiàn)的精神非常敬佩，35.5%的同學(xué)認(rèn)為到基層就業(yè)大有可為，21.9%的同學(xué)認(rèn)為這是就業(yè)的權(quán)宜之計，也有9.5%的同學(xué)對此不理解，認(rèn)為不值得效仿。

2、對到基層就業(yè)認(rèn)識到位，動機端正

調(diào)查中，對“畢業(yè)后你會選擇到基層就業(yè)嗎？”這個問題的回答，75.4%的同學(xué)表示會或者可能會，25.6%的同學(xué)表示不會。另外，對于國家相關(guān)政策的了解情況也各不相同，10.9%的同學(xué)回答很了解，57.5%回答了解一點，還有31.6%的同學(xué)回答不了解。而選擇到基層工作的動機也表現(xiàn)出了明顯的差異，14.1%的同學(xué)認(rèn)為這是一種無私奉獻(xiàn)回報社會的行為，40.9%的同學(xué)認(rèn)為到基層工作能當(dāng)骨干、挑大梁，更好地實現(xiàn)自我價值，30.0%的同學(xué)認(rèn)為可以在艱苦地區(qū)鍛煉自我，磨練自我，還有15.0%的同學(xué)認(rèn)為到基層工作對于以后考取研究生和公務(wù)員都有優(yōu)惠。另外，學(xué)生還認(rèn)為到基層就業(yè)也會有很大的收獲，例如豐富基層工作經(jīng)驗和人生閱歷，個人能力的提高，個人理想的實現(xiàn)等，同時也可以為當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟社會發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

3、顧慮、障礙有待消除

調(diào)查過程中，我院畢業(yè)生也對面向基層就業(yè)表現(xiàn)出了一定的顧慮，如果就大學(xué)生到基層就業(yè)可能會遇到的阻力從大到小排序，那么依次為：生活條件差；前途不明朗，擔(dān)心政策有變化；工作條件艱苦，難以發(fā)揮自身能力；家人不理解，親戚朋友反對等。其中基層就業(yè)政策落實不到位、渠道不暢通、部分基層單位用工不規(guī)范，沒有保障等是學(xué)生們內(nèi)心存在顧慮最大的方面。

同時，在和畢業(yè)生交流的過程中，學(xué)生們也對在校期間學(xué)校的人

才培養(yǎng)方案、教育管理、職業(yè)生業(yè)規(guī)劃等方面提出了建議，主要有以下幾點：

1、從入學(xué)教育開始將基層就業(yè)教育融入學(xué)生就業(yè)教育整體規(guī)劃中，對于到基層就業(yè)的畢業(yè)生給予相應(yīng)的優(yōu)惠政策。

2、邀請正在基層工作的畢業(yè)生與在校生進(jìn)行經(jīng)驗交流。

3、利用校區(qū)內(nèi)的宣傳欄、櫥窗進(jìn)行政策宣傳，使學(xué)生較早獲得相關(guān)信息，樹立基層就業(yè)的意識。

4、重視理想信念教育，倡導(dǎo)奉獻(xiàn)精神，鼓勵先進(jìn)，鼓勵學(xué)生積極參加社會實踐，營造健康向上的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。

5、為畢業(yè)生提供相關(guān)信息，加強對于工作環(huán)境、工作方式的指導(dǎo)，提供基層就業(yè)的相關(guān)知識和服務(wù)。

6、學(xué)校能夠在學(xué)生上學(xué)期間就為基層就業(yè)的學(xué)生提供相應(yīng)的鍛煉機會，并盡量提供一些外部優(yōu)惠條件。

7、幫助學(xué)生了解就業(yè)形勢，正確面對現(xiàn)狀，教育學(xué)生適當(dāng)降低就業(yè)期望值，了解基層對人才的需要，明確基層就業(yè)同樣可以發(fā)揮才干、建功立業(yè)。

三、小結(jié)

在就業(yè)競爭日趨激烈、就業(yè)壓力越來越大的今天，基層就業(yè)正逐步成為高校畢業(yè)生就業(yè)的重要渠道。通過本次我院對大學(xué)生在農(nóng)村基層崗位就業(yè)創(chuàng)業(yè)的社會實踐調(diào)查，實踐隊員們既受教育也增長了見識，通過實踐，同學(xué)們從學(xué)哥學(xué)姐的身上感受到了就業(yè)的嚴(yán)峻性，自身素質(zhì)提高的重要性以及在校期間自我鍛煉的必要性。

同時，通過回訪畢業(yè)生，了解他們的就業(yè)經(jīng)歷，我們也體會到應(yīng)該進(jìn)一步提高認(rèn)識，強化服務(wù)意識，應(yīng)該充分利用校內(nèi)的網(wǎng)站、宣傳欄、櫥窗等各種渠道從學(xué)生入校就進(jìn)行基層就業(yè)政策宣傳，使廣大學(xué)生了解畢業(yè)生面向基層就業(yè)的意義和國家相應(yīng)的優(yōu)惠政策，轉(zhuǎn)變對基層就業(yè)的認(rèn)識；同時，幫助學(xué)生了解就業(yè)形勢，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，合理

調(diào)整自己的就業(yè)期望值；加強理想信念教育，加強對基層單位的宣傳，幫助學(xué)生了解基層對人才的需要，認(rèn)識到基層崗位是青年學(xué)生鍛煉成才、建功立業(yè)的沃土，從而增強畢業(yè)生投身基層，干事創(chuàng)業(yè)的主動性和責(zé)任感。

1、積極開拓市場，努力為企業(yè)和畢業(yè)生搭建形式多樣的平臺，認(rèn)真做好高校畢業(yè)生就業(yè)信息服務(wù)

2、爭取做面向基層就業(yè)學(xué)生的堅強后盾，做好他們的檔案、戶口和組織關(guān)系的管理和遷移轉(zhuǎn)遞工作。落實各項政策，以免除其后顧之憂。同時建立和暢通他們與學(xué)校的聯(lián)系，做好跟蹤服務(wù)，對表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，積極進(jìn)行宣傳，樹立先進(jìn)典型。

3、通過每年的社會實踐、第二課堂等多種形式，有針對性的開展思想政治教育、創(chuàng)業(yè)意識教育和創(chuàng)業(yè)能力進(jìn)行培訓(xùn)，加強對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，為到基層創(chuàng)業(yè)的高校畢業(yè)生提供有針對性的項目、咨詢等信息服務(wù)，建構(gòu)引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生面向基層就業(yè)的長效機制，進(jìn)而引導(dǎo)和鼓勵高校畢業(yè)生面向基層就業(yè)。