第一篇：綜合實(shí)踐活動(dòng)課《讓火花在辯論中閃現(xiàn)——中學(xué)生上網(wǎng)利弊談》教學(xué)反思

綜合實(shí)踐活動(dòng)課《讓火花在辯論中閃現(xiàn)——中學(xué)生上網(wǎng)利弊談》教學(xué)反思

——作者：張金蓮

1、課堂辯論是手段，而不是目的。

正因?yàn)槿绱?，課堂辯論的論的成份可以多點(diǎn)，而辯的色彩可以淡點(diǎn)。辯論開始前，課堂內(nèi)的學(xué)生基本上按照正反方分成了兩隊(duì)。通過(guò)正反方同學(xué)自己的立論，闡述、辯論，雙方和旁聽的同學(xué)基本上可以達(dá)到自我的反思，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)一種自我構(gòu)建，形成一個(gè)比較傾向的觀點(diǎn)。

此時(shí)，再由教師進(jìn)行適宜的點(diǎn)評(píng)，對(duì)知識(shí)進(jìn)行梳理升華。相信通過(guò)這樣一個(gè)教學(xué)過(guò)程，同學(xué)們學(xué)到、聽到、感悟到了課程的理論知識(shí)，又達(dá)到了師生之間、學(xué)生之間的一種學(xué)習(xí)互動(dòng)。

2、至于在辯論過(guò)程中，更要求學(xué)生把聽說(shuō)讀寫幾方面能力綜合起來(lái)。把辯論引入作文教學(xué)中，特別是議論文的寫作指導(dǎo)中收效會(huì)更好。許多老師在給學(xué)生指導(dǎo)寫作時(shí)，慣于給段材料，出個(gè)題目，提點(diǎn)要求，學(xué)生則當(dāng)堂完成作文。學(xué)生經(jīng)過(guò)短時(shí)間的苦思冥想匆忙敷衍，寫出來(lái)的文章自然干癟單薄，不痛不癢。如果有準(zhǔn)備地組織好課堂辯論，豐富學(xué)生議論文的寫作思路，那么這個(gè)問(wèn)題會(huì)迎刃而解。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生的思維素質(zhì)會(huì)大大提高，議論文的寫作水平也會(huì)相應(yīng)提高。

隨著課程改革的不斷深化，如何充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，充分激活學(xué)生的創(chuàng)造性思維，成了新課程改革至關(guān)重要的課題。而課堂辯論教學(xué)不失為深化中學(xué)語(yǔ)文教改的一個(gè)新思路。

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