第一篇：衛(wèi)生系學(xué)習(xí)部辯論賽總結(jié)大全

衛(wèi)生系學(xué)習(xí)部辯論賽圓滿成功

伶俐的口才和敏捷的思辨能力是當(dāng)代大學(xué)生在走出校門時所必須具備的兩大才能。為鍛煉和提高我系同學(xué)的口才和思辨能力，同時給同學(xué)們提供一個展現(xiàn)自我風(fēng)采的舞臺。我系領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)習(xí)部組織的校園辯論賽終于在同學(xué)們的好評和掌聲中落下帷幕。

首先我們進(jìn)行了籌備與宣傳工作,在比賽的籌劃階段，學(xué)習(xí)部周密的策劃和組織工作發(fā)揮了很大的作用，學(xué)習(xí)部為此積極的申請場地、桌椅。邀請評委嘉賓，在比賽前期為各班同學(xué)發(fā)放活動策劃。

此次比賽于4月落下帷幕，經(jīng)過激烈的角逐，精彩的對峙，我們從眾多參

賽選手中經(jīng)過初賽選出12名同學(xué)參加復(fù)賽，從復(fù)賽中選出6名同學(xué)參加決賽，臺上的辯手唇槍舌戰(zhàn)，臺下的觀眾亦熱血沸騰，給本次辯論賽畫上圓滿的句號。本次辯論賽的的評委團由王麗麗老師,學(xué)生會主席張萌,舍務(wù)部部長侯禹佳,勤工助學(xué)部部長魏婧紋組成，參加人員有衛(wèi)生系全體同學(xué)以及少數(shù)輔導(dǎo)員老師。我們將選出1個優(yōu)秀團隊，1名風(fēng)采辯手以及1名最佳辯手。此次辯論賽活動得到了同學(xué)們的一致好評，同學(xué)們也都積極地參與了進(jìn)來，使得辯論賽增色不少。

本屆校園辯論賽，無論是從組織策劃還是從辯隊表現(xiàn)來看，都是相當(dāng)成功的。通過舉辦此次辯論賽，學(xué)習(xí)部和學(xué)生會其他各部門的聯(lián)系得到了進(jìn)一步的加強，同學(xué)們的語言組織能力得到了加強，給觀眾留下許多可以學(xué)習(xí)和回味的東西。整個校園辯論賽的流程雖然漫長，但是在學(xué)生會與同學(xué)的共同努力下卻是在有條不紊地進(jìn)行著。此次比賽中充分展示了辯手的機敏與縝密的邏輯思維，無論在立論還是駁論階段都高潮迭起，十分精彩，既有“辯”的劍拔弩張，也不失“論”的雄渾氣勢。當(dāng)然這一切都離不開領(lǐng)導(dǎo)對本屆校園辯論賽的支持與關(guān)注，大家的支持正是我們前進(jìn)的動力。最后我們祝賀衛(wèi)生系此次辯論賽取得圓滿成功，也期待更多類似優(yōu)秀學(xué)生活動的舉辦。

衛(wèi)生系學(xué)習(xí)部

2012年6月

第二篇：工商管理系學(xué)習(xí)部辯論賽策劃書

工商管理系學(xué)習(xí)部辯論賽策劃書

一.主辦方：工商管理系學(xué)生會學(xué)習(xí)部

二.活動主題：巧辯論英才群英顯本色

三.活動時間：初賽2013年4月19日19點00分

復(fù)賽2013年4月23日14點00分

決賽2013年4月27日19點00分

四.舉辦地點：教學(xué)樓

五.活動目的：

1.為豐富同學(xué)們校園文化生活的內(nèi)容，開拓校園文化的領(lǐng)域，努力建設(shè)文明校園文化體系，提供眾多學(xué)子一個展現(xiàn)自我，完善自我的一個平臺，發(fā)揮他們的組織性，積極性和邏輯性，培養(yǎng)鍛煉他們的學(xué)習(xí)實踐能力。

2.展示學(xué)生的不同個性，提高口語交際能力，為走入社會積累更多的經(jīng)驗。

六．活動背景；

當(dāng)今社會是一個充滿挑戰(zhàn)的社會，面對更多的機遇和挑戰(zhàn) 我們必須有更好的口語能力和辯論技巧。

七．參賽對象：12級全體工商管理系大一學(xué)生

八．辯論題目：初賽（1)網(wǎng)絡(luò)對大學(xué)生影響的利弊

(2)愛與被愛誰更幸福

(3）該不該運用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行人肉搜索

（4）情侶之間應(yīng)不應(yīng)該實行AA制

復(fù)賽(1)當(dāng)代社會“求博”更有利于個人發(fā)展還是“求

?！备欣趥€人發(fā)展

(2)和平手段是解決恐怖主義的根本方法還是

武力手段是解決武力手段的根本方法

決賽（1）大學(xué)生應(yīng)該增加社會實踐，增加兼職

（2）大學(xué)生應(yīng)以學(xué)業(yè)為重，不應(yīng)該兼職

九．扣分情況

1.攻辯與自由辯時重復(fù)提問或回避問題,打斷對方說話,阻 止對方回答問題。

2.攻辯時辯方反問攻方問題,攻方回答辯方問題。

3.一辯或四辯在做攻辯小結(jié)或總結(jié)陳詞是脫離實際或背稿。

4.攻辯或自由辯時任意更換發(fā)言隊員。

十．評分標(biāo)準(zhǔn)

1.儀態(tài)儀表:10分2.論證邏輯20分3.表達(dá)能力20分

4.辯論技巧20分5.辯風(fēng)10分6.團隊配合 20分

綜合儀表舉止,辯論邏輯,辯論技巧,辯論深度,辯論語言和整體配合等加權(quán)分階段評分,最后綜合分?jǐn)?shù)。

十一.比賽方式：

進(jìn)行班對班辯論，在初賽中選出十六名選手進(jìn)入復(fù)賽，進(jìn)行兩組

間的辯論，選出八名進(jìn)入決賽，再從決賽中選出最佳隊伍。十二.比賽流程；

1.介紹到場的評委和嘉賓以及選手

2.介紹參賽的選手和本次辯論正反雙反的觀點

3.介紹比賽的規(guī)則后宣布比賽開始

4.進(jìn)行辯論階段

5.比賽結(jié)束，評委點評并宣布比賽獲勝的一方以及選出最佳辯手。十三.活動安排；

女生部：準(zhǔn)備茶水

自律部：維持現(xiàn)場秩序

青隊：負(fù)責(zé)簽到

生勞部：獎品，榮譽證書的購買

團宣部： 橫幅“巧辯論英才群英顯本色”辯論賽

其他部門幫忙現(xiàn)場的布置

十四.經(jīng)費預(yù)算：800元

工商管理系學(xué)生會學(xué)習(xí)部

2012年4月11日

第三篇：學(xué)習(xí)部辯論賽

工作總結(jié)

這一周，為將地物院“新生杯”辯論賽表演賽（2011.10.20）舉辦好，學(xué)習(xí)部做了許多工作，目的是為了更好地推進(jìn)“新生杯”辯論賽的進(jìn)程?，F(xiàn)將工作總結(jié)如下：

1.前期，部門開例會，將各個干事負(fù)責(zé)的各項環(huán)節(jié)分配完善，各干事負(fù)責(zé)的各部門相關(guān)事宜在有條不紊的進(jìn)行中。

2.表演賽當(dāng)天上午，學(xué)習(xí)部組織各部門進(jìn)行會場布置，各項工作在部長和副部長的帶領(lǐng)下有序進(jìn)行。

3.表演賽期間，各個干事負(fù)責(zé)清點各班人數(shù)，并維持現(xiàn)場的秩序。4.表演賽結(jié)束后，整理會場，并確定各班的辯論題目和分組。我們基本完成了組織表演的工作，但仍存在一些不足之處，如時間太倉促，準(zhǔn)備不到位，部部門分環(huán)節(jié)被取消；表演當(dāng)天布置的比較晚，慢，以致正式開始的時間推遲了。在以后的工作中，我們會盡力改進(jìn)，合理安排時間，使部門的工作更好，更順利的進(jìn)行

2011-10-23

第四篇：電氣系學(xué)習(xí)部總結(jié)

電氣系學(xué)習(xí)部工作總結(jié)

學(xué)生會是學(xué)生自我教育自我管理自我約束的團體,它在學(xué)生的日常工作中起到了積極有效的作用。學(xué)生的主要工作是學(xué)習(xí),而我們學(xué)習(xí)部正是本著“以人為本”的原則在系領(lǐng)導(dǎo)及團總支的領(lǐng)導(dǎo)下積極為大家服務(wù)?；仡欁蚤_學(xué)以來的工作，有成績也有不足，下面將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：

一、學(xué)習(xí)部例會

學(xué)習(xí)部一貫堅持學(xué)習(xí)部內(nèi)部例會制度并不定期的召開學(xué)習(xí)部例會。主要內(nèi)容涉及每個成員各自分配的任務(wù)的進(jìn)展情況，有什么問題或困難，以及活動結(jié)束后的總結(jié)，包括成績和不足，對不足的改進(jìn)等方面。對提出的問題全體成員集思廣益，爭取把工作做得更好，把最好的服務(wù)獻(xiàn)給大家。

二、學(xué)習(xí)部日常工作

由于學(xué)習(xí)部是一個與每位同學(xué)日常學(xué)習(xí)生活息息相關(guān)的部門，所以學(xué)風(fēng)建設(shè)是學(xué)習(xí)部本學(xué)期的工作重心之一。學(xué)風(fēng)建設(shè)是一個持續(xù)且須循序漸進(jìn)的過程，不可能冀望于一朝一夕就從根本上解決問題。因此，我們采用了通過實施嚴(yán)格的考勤制度來對同學(xué)們的日常學(xué)習(xí)生活加以約束的方法來幫助大家養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：

1、抽查(早上7：20、晚上19：20)檢查各班的遲到情況。

2、每周四晚自習(xí)進(jìn)行收稿與審稿。

3、每周五下午收授課表授課日志考察同學(xué)們的考勤情況。

三、積極舉辦承辦各項活動

為豐富大學(xué)生活，活躍校園文化，提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情，樹立我系積極向上的學(xué)習(xí)風(fēng)尚。本學(xué)期學(xué)習(xí)部承辦了一些有意義的活動，現(xiàn)將具體情況匯報如下： 1詩歌朗誦比賽

活動形式：以宿舍為單位推選比賽題材

活動意義：從我系選出優(yōu)秀的人才，給廣大同學(xué)提供一個展現(xiàn)自己、挑戰(zhàn)自己的舞臺。

2英語語音模仿大賽，提高了學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的興趣。3 積極組織“學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流會”

4、英語四級講座

四、不足之處

學(xué)習(xí)部內(nèi)部成員有時工作積極性不高，在工作中缺乏一定的創(chuàng)新思維。賽前的準(zhǔn)備工作不是很充分，各項用品不夠周全，沒有全面思考問題，在以后的工作中我們會堅決杜絕這一點以便更好的為大家服務(wù)。

回想一年來學(xué)生會的工作，我們?nèi)〉眠^優(yōu)秀的成績，這些成果離不開生活部每個成員的辛勤付出；同時我們也遇到過很多的困難，面對困難，我們并沒有放棄，而是同心協(xié)力解決困難。我們一步步成長的腳步依然清晰，在路上，我們學(xué)會了團結(jié)合作，學(xué)會了堅強勇敢。在其中的酸甜苦辣都以化成成功的喜悅飛上我們的眉梢，因為我們堅信：“只要我們團結(jié)一心，生活部必然憑著自己青春的汗水再造輝煌”。我們慶幸，有果斷、睿智的學(xué)生干部領(lǐng)導(dǎo)；有勤勞、奮進(jìn)的友好同事；有進(jìn)取、向上的新鮮力量。無論是汗水，還是歡笑，年輕的我們就這樣在絢麗的時光里為自己、為集體留下了輝煌難忘的一頁。回憶，是美好的……

學(xué)習(xí)部是學(xué)生會的核心部門，集知識，能力于一身。本學(xué)期學(xué)習(xí)部舉辦了特色活動——教師技能大賽。當(dāng)然，也舉辦學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流會來引導(dǎo)大一新生適應(yīng)大學(xué)生活。學(xué)習(xí)部主要以學(xué)校的學(xué)習(xí)為根據(jù)地，不僅舉行有關(guān)學(xué)習(xí)的活動，使氛圍活潑，更在考試方面要做嚴(yán)肅考紀(jì)的工作，使學(xué)習(xí)活潑中不失嚴(yán)肅。為考研的學(xué)子們，學(xué)習(xí)部將舉辦考研經(jīng)驗交流會，為應(yīng)考的學(xué)子提供相關(guān)信息。在新的干將帶領(lǐng)下，學(xué)習(xí)部的工作定會蒸蒸日上。

學(xué)習(xí)部

2012.06.11

第五篇：系辯論賽

你說要成才就必須有勇氣面對種種挑戰(zhàn)，從這句話，我想請您推論出成才的關(guān)鍵是挫折還是面對挫折的心態(tài)？

我的觀點是：挫折不利于成才，面對挫折的積極心態(tài)有利于成才:lol 雖然我很不好意思說，但是我還是得說，您似乎有點缺乏分析能力。我說的擺脫是克服，不是逃避，我們要將挫折變成不是挫折，我們才會成才，您說世界富翁遇到挫折，我說擺脫是說要應(yīng)用自己的力量改變、擺脫逆境，這種擺脫對方還說那叫逃避??？如果不擺脫挫折，那您言下之意是不是告訴我們，我們只有一直處于逆境，處于挫折之中我們才會成才嗎？您最后一句話-----〉如果他坦然面對挫折，那么他一定可以成才------〉其實根本不能論證您方觀點，反而還有漏洞，您今天的立場是建立在以正面的心態(tài)來面對挫折有利于成才，而不是挫折本身有利于成才，所以我們看到成才的關(guān)鍵是什么？是心態(tài)，是您面對挫折的心態(tài)，正面或負(fù)面的心態(tài)決定你能不成才的時候，你還要告訴我挫折本身有利于成才?。?/p>

p/s:我在那么多帖子中都已經(jīng)講清了我們要面對挫折，為什么你偏偏不肯去看，是不是您只選擇看你喜歡看的，你不喜歡看的就假裝看不到呢，對方這種論證辯題的態(tài)度是正確的嗎？ 對于一個音樂家來說，最大的災(zāi)難莫過于聽力產(chǎn)生障礙。即使是偉大的音樂舉人，貝多芬，在他32歲時，聽覺問題越發(fā)嚴(yán)重，再加上戀愛上的不順，甚至也曾萌生過自殺的念頭而寫下遺囑。但這場雙重精神危機最終在他心中音樂烈火的燃燒下化為烏有。①那么，我想請問對方辯友，耳聾對音樂家來說算不算挫折？（首先，不管任何問題，只允許對方回答“是”或“不是”之類二必選一的答案。就對這個提問來說，只要對方?jīng)]有從正面回答，或者想通過闡述自己對我剛剛所舉的例子發(fā)表他的看法時，你就應(yīng)該立即打斷對方的話，說“請對方辯友正面回答我的問題，耳聾對一個音樂家來說算不算挫折？請回答‘算’還是‘不算’?！边@個問題我出得很刁，對方只能回答“算”。如果對方非要回答“不算”，首先就會給觀眾和評委不好的印象，因為這是很顯然的問題。）②那么，請問，耳聾有利于音樂創(chuàng)作嗎？

（這個問題和之前的問題一樣都很刁。對方如果非要回答“有利”，很好。

一、你可以取笑他“那么，請問對方辯友，一個聾子比正常人聽力更好嗎？”；

二、“既然對方辯友這樣認(rèn)為，我覺得，我沒必要再問下去了。”這樣不論你用以上兩種方法中的任何一種來處理，都是沒必要再跟對方羅嗦了，因為評委和觀眾會噓他。同上，不論對方有什么想法，他只能回答“不利”。）

③那么，請問對方辯友，如果我們想要成才，就必須得不斷去經(jīng)歷挫折嗎？

（這個問題雖然沒有前面兩個刁，但從對方的立場而言，基本是沒得選擇的。如果對方非要回答“不是”或者是對方回答了“不是之后馬上接說明的話”，你大可馬上打斷對方“謝謝對方辯友的回答，謝謝您對我方觀點的肯定，我的提問完了。”處于對方的立場而言，基本只能回答“是”。）

④請問對方辯友，每個人遇到挫折都能爬起來嗎？

（很顯然的答案，當(dāng)然是“不能”。他要敢回答“能”，那就跟第②個問題一樣冒天下之大不韙了。這時，同①提問的處理，去抨擊對方對“挫折”的定義。）

⑤那么，對于那些爬起來的人，使他們成才的關(guān)鍵是“他們面對挫折時的心態(tài)和方法”還是“挫折本身”？

（對方如果回答“是挫折本身”，那他就同前面的回答自相矛盾了。利用②提問來攻擊就行了。）

⑥請問對方辯友，“挫折本身”與“一個人對面挫折時的心態(tài)、方法”是不是同一個概念？ 到第⑥個問題，你的目的就已經(jīng)基本達(dá)到，不論對方怎么樣回答其實都沒什么關(guān)系了。因為你已經(jīng)利用對方的回答證明了一點，“挫折本身”是對我們成才、成長不利的。其次，你的第⑥個問題，又提出了一個概念“挫折本身”與“一個人面隊挫折時的心態(tài)、方法”不是同一個概念。并且，從前面的一系列問題來說，對方已經(jīng)被你套進(jìn)了這個設(shè)計好的“籠子”里。不論對方是否完全信服，至少在這一輪攻辯，你已經(jīng)讓臺下的觀眾和評委站在你這邊了。如果對方這時回答“不是。”。非常好，你就可以結(jié)束了?！爸x謝對方辯友的回答，我的問題完了?！?如果對方回答“是?！?。那么，他又同前面一樣自相矛盾了。“我覺得很奇怪，對方辯友之前回答，使人從挫折中爬起來的是‘一個人面對挫折時的心態(tài)個方法’而不是‘挫折本身’?，F(xiàn)在卻告訴我們兩者是同一概念。對方辯友這樣地自相矛盾，我覺得我沒必要再問下去了?！?/p>