第一篇：科學(xué)構(gòu)建常態(tài)化管理體系持續(xù)推進(jìn)輔導(dǎo)員專(zhuān)業(yè)化發(fā)展

科學(xué)構(gòu)建常態(tài)化管理體系持續(xù)推進(jìn)輔導(dǎo)員專(zhuān)業(yè)化發(fā)展

陳長(zhǎng)生郟寧揚(yáng)

（江蘇南京南京化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院210048）

摘要：科學(xué)構(gòu)建輔導(dǎo)員常態(tài)化建設(shè)與管理體系，高校應(yīng)根據(jù)自身的發(fā)展戰(zhàn)略，在對(duì)輔導(dǎo)員現(xiàn)狀與潛力進(jìn)行系統(tǒng)評(píng)估后充分利用校內(nèi)資源，通行自行規(guī)劃設(shè)計(jì)，形成專(zhuān)業(yè)研究機(jī)構(gòu)，有效改變當(dāng)前輔導(dǎo)員停留于經(jīng)驗(yàn)式的教育管理和繁雜的事務(wù)工作，缺乏理論指導(dǎo)和科學(xué)方法的工作局面，為輔導(dǎo)員隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)化建設(shè)搭建一個(gè)有效平臺(tái)。關(guān)鍵詞：常態(tài)化管理持續(xù)發(fā)展專(zhuān)業(yè)化

《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》、《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》（中華人民共和國(guó)教育部令第24號(hào)）等文件標(biāo)志性地體現(xiàn)了黨中央、國(guó)務(wù)院對(duì)建設(shè)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的重視，并指明了輔導(dǎo)員隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)化、職業(yè)化建設(shè)的方向。而目前我國(guó)高校并未普及開(kāi)設(shè)輔導(dǎo)員專(zhuān)業(yè)，現(xiàn)在崗輔導(dǎo)員均來(lái)源于不同專(zhuān)業(yè)，缺乏系統(tǒng)的理論指導(dǎo)，只能憑短期的實(shí)踐鍛煉和依仗自身感悟開(kāi)展“人類(lèi)靈魂工程師”的工作。經(jīng)驗(yàn)式的參差不齊的工作水平將嚴(yán)重影響學(xué)生思想政治教育管理水平的提高，隨著政治形勢(shì)和我國(guó)高等教育事業(yè)的發(fā)展，高校輔導(dǎo)員專(zhuān)業(yè)化建設(shè)的要求已日益迫切。

一、高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)化的內(nèi)涵

高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)化是指輔導(dǎo)員必須具備從事大學(xué)生思想政治教育與管理相關(guān)的專(zhuān)業(yè)背景、專(zhuān)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)技能等，使輔導(dǎo)員工作從傳統(tǒng)的自發(fā)性、經(jīng)驗(yàn)型向現(xiàn)代的自覺(jué)性、科學(xué)型轉(zhuǎn)變。從目標(biāo)的視角而言，輔導(dǎo)員隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)化是指廣大輔導(dǎo)員必須具備相關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和理論素養(yǎng)；從過(guò)程的視角而言，輔導(dǎo)員隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)化就是依托一定的專(zhuān)業(yè)，培養(yǎng)輔導(dǎo)員科學(xué)地從事大學(xué)生思想政治教育和管理工作的過(guò)程；從角色勝任的視角而言，輔導(dǎo)員隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)化強(qiáng)調(diào)，并不是任何學(xué)校、任何專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生都可以勝任輔導(dǎo)員工作。

二、高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)化的現(xiàn)狀

第一，高校選拔輔導(dǎo)員時(shí)對(duì)專(zhuān)業(yè)化要求不清晰。高校在選拔輔導(dǎo)員時(shí)均能注意到高學(xué)歷，但對(duì)輔導(dǎo)員自身的專(zhuān)業(yè)無(wú)要求，只要符合學(xué)院人才引進(jìn)學(xué)歷要求，形象尚好即可，完全不象專(zhuān)業(yè)課老師的選拔，還要試講、說(shuō)課等，有些高校也注意到了多選拔思政類(lèi)專(zhuān)業(yè)背景畢業(yè)生，但又產(chǎn)生了許多新的矛盾，如造成學(xué)校兩課兼課教師過(guò)多，無(wú)課可上，職稱(chēng)評(píng)定時(shí)，無(wú)課時(shí)保證；另一方面，高校畢業(yè)生擔(dān)任輔導(dǎo)員，從校門(mén)進(jìn)入校門(mén)，造成職業(yè)適應(yīng)期較長(zhǎng)，學(xué)生認(rèn)同度低等問(wèn)題。

第二，輔導(dǎo)員工作缺乏明確的職責(zé)分工。目前大部分高校的輔導(dǎo)員仍是在以年級(jí)或班級(jí)為單位開(kāi)展工作，包攬整個(gè)年級(jí)或班級(jí)的思想教育、管理和服務(wù)，在高校很多部門(mén)眼中，只要是與學(xué)生有關(guān)的工作都是輔導(dǎo)員的事，所以都會(huì)直接攤派到輔導(dǎo)員身上去，這種工作機(jī)制導(dǎo)致了高校輔導(dǎo)員主要精力在于日常學(xué)生事務(wù)管理，從而淡化了思想政治教育職責(zé)，難以找到專(zhuān)業(yè)歸屬感。

第三，輔導(dǎo)員工作缺乏具體的量化管理與考核指標(biāo)。輔導(dǎo)員工作一直被稱(chēng)之為“萬(wàn)精油”，經(jīng)常描寫(xiě)輔導(dǎo)員是“兩眼一睜，忙到熄燈”、“半夜有事，百米沖刺”，做了很多小事、雜事，可到了年終總結(jié)、評(píng)比考核時(shí)，又顯得那么無(wú)足輕重，讓很多專(zhuān)業(yè)課教師都認(rèn)為輔導(dǎo)員工作誰(shuí)都可以做，誰(shuí)來(lái)都可以做好。

第四，輔導(dǎo)員工作職業(yè)吸引力有待增強(qiáng)。高校輔導(dǎo)員職業(yè)具有教育性、服務(wù)性、直接性、基層性、復(fù)雜性和繁瑣性的特點(diǎn)，這幾大特性集中反映了這一職業(yè)對(duì)從業(yè)人員要求高、工作相對(duì)艱苦的特征。實(shí)際工作中，輔導(dǎo)員身份得不到廣泛認(rèn)同，造成人心不穩(wěn)，很長(zhǎng)一段時(shí)期被做為進(jìn)入高校的跳板，雖然很多高校已規(guī)定，輔導(dǎo)員入校后必須在崗位工作滿(mǎn)三年，可一旦三年期滿(mǎn)，輔導(dǎo)員紛紛選擇轉(zhuǎn)崗，甚至出現(xiàn)了“優(yōu)秀輔導(dǎo)員在出口上保證通暢”，試想優(yōu)秀的都送出去了，留下的是什么？“如何讓優(yōu)秀輔導(dǎo)員穩(wěn)固的發(fā)揮其在崗位上的作用”，是輔導(dǎo)員隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)化建設(shè)的重中之重。輔導(dǎo)員崗位只有先留住人才，才能夠進(jìn)一步向?qū)I(yè)化方向發(fā)展。

三、高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)化建設(shè)體系探索與實(shí)踐

針對(duì)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)化建設(shè)現(xiàn)狀，高校要站在提升教育管理水平、服務(wù)學(xué)校整體發(fā)展的戰(zhàn)略高度，以科學(xué)的高等教育理論為基礎(chǔ)，圍繞國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)政策變化和學(xué)生特點(diǎn)的時(shí)代變化對(duì)現(xiàn)在崗輔導(dǎo)員隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)化進(jìn)行建設(shè)，特別是需要科學(xué)構(gòu)建一個(gè)常態(tài)化建設(shè)與管理體系，將輔導(dǎo)員工作要求與職責(zé)進(jìn)行具體的量化，堅(jiān)持常態(tài)建設(shè)、常態(tài)管理、常態(tài)考核，并經(jīng)由初級(jí)化常態(tài)管理向高級(jí)化常態(tài)管理的有效推進(jìn)，持續(xù)推進(jìn)輔導(dǎo)員隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。

（一）成立一個(gè)專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)

高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)化常態(tài)管理體系的構(gòu)建，要從需求分析、師資儲(chǔ)備、學(xué)習(xí)環(huán)境、工作內(nèi)容、支持體系、效果評(píng)估六個(gè)方面著手，建立規(guī)章制度，整合教學(xué)資源，做好績(jī)效評(píng)估。這些工作需要建立一個(gè)獨(dú)立的部門(mén)，并賦予其權(quán)力、責(zé)任和義務(wù)來(lái)獨(dú)立承擔(dān)工

作，有條件的高?？梢栽趯W(xué)工部下單獨(dú)設(shè)立一個(gè)科來(lái)統(tǒng)籌輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)，暫時(shí)沒(méi)有條件的高校可以由學(xué)工部來(lái)負(fù)責(zé)該項(xiàng)工作。

（二）樹(shù)立兩個(gè)建設(shè)目標(biāo)

1、把辛苦轉(zhuǎn)化為成果。

《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》以564個(gè)文字高度概括，并全面地對(duì)輔導(dǎo)員提出了八項(xiàng)工作職責(zé)的要求。要求輔導(dǎo)員要對(duì)學(xué)生開(kāi)展教育、幫助、引導(dǎo)以及服務(wù)工作，這些工作是需要通過(guò)談話(huà)、走訪(fǎng)、組織、輔導(dǎo)等形式開(kāi)展的，教育活動(dòng)的形式是顯性的，但教育過(guò)程及結(jié)果是隱性的，如何通過(guò)顯性的活動(dòng)將隱性的教育過(guò)程反映出來(lái)，所以要堅(jiān)持把辛苦轉(zhuǎn)化為成果的原則，要將輔導(dǎo)員日常工作進(jìn)行量化要求，并依托一定的載體進(jìn)行顯示、記錄與評(píng)價(jià)。

2、把經(jīng)驗(yàn)上升為科學(xué)。

長(zhǎng)期以來(lái)，輔導(dǎo)員工作被當(dāng)做一項(xiàng)事務(wù)性、實(shí)踐性很強(qiáng)的工作，而忽視了理論的科學(xué)指導(dǎo)。通過(guò)對(duì)輔導(dǎo)員日常工作的量化記錄與評(píng)價(jià)，指導(dǎo)輔導(dǎo)員做好日常工作反思，及時(shí)總結(jié)工作的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，探索學(xué)生工作的科學(xué)規(guī)律，對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的心理特點(diǎn)、思想動(dòng)態(tài)開(kāi)展科學(xué)研究，著力提高自身的職業(yè)素質(zhì)和破解思想政治教育工作難題的能力，通過(guò)搭建的學(xué)生工作課題、輔導(dǎo)員課題等途徑不斷提高輔導(dǎo)員的科研能力。

（三）初級(jí)常態(tài)化管理體系的五種形式與建設(shè)效果

初級(jí)常態(tài)化管理建設(shè)預(yù)期在2-3年，建設(shè)期內(nèi)要求每位輔導(dǎo)員每個(gè)學(xué)期為學(xué)生舉辦一場(chǎng)講座、讀一本好書(shū)、撰寫(xiě)并發(fā)表一篇有價(jià)值的學(xué)生工作論文，每學(xué)年與所分管的每位學(xué)生深入談一次話(huà)、每周至少走訪(fǎng)一次學(xué)生公寓，即初級(jí)“五個(gè)一工程”建設(shè)目標(biāo)。同時(shí)印制《輔導(dǎo)員學(xué)生談話(huà)記錄本》和《輔導(dǎo)員工作手冊(cè)》做為量化載體。

1、向?qū)W生開(kāi)設(shè)專(zhuān)題講座：每學(xué)期每位輔導(dǎo)員面向本院系或全校學(xué)生作至少一場(chǎng)講座，講座內(nèi)容包括大學(xué)生人生價(jià)值觀(guān)、黨的基本知識(shí)、國(guó)家助學(xué)金資助政策解讀、大學(xué)生基礎(chǔ)文明教育講座、心理健康講座、就業(yè)指導(dǎo)、大學(xué)生禮儀、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃、學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)風(fēng)建設(shè)等涉及學(xué)生工作的各項(xiàng)基礎(chǔ)內(nèi)容和學(xué)生工作的熱點(diǎn)內(nèi)容。通過(guò)專(zhuān)題講座的組織，幫助輔導(dǎo)員加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)模塊的自我學(xué)習(xí)與內(nèi)化，要想向?qū)W生表達(dá)清楚，必須自己完全掌握有關(guān)大學(xué)生形勢(shì)政策教育、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)、大學(xué)生心理健康教育等專(zhuān)業(yè)知識(shí)，同時(shí)鍛煉優(yōu)秀的演講口才與溝通能力。

2、讀一本好書(shū)：分年度安排指定閱讀書(shū)目，包括國(guó)學(xué)經(jīng)典、教育學(xué)專(zhuān)著、熱點(diǎn)評(píng)議及與學(xué)生成長(zhǎng)有關(guān)的書(shū)目，讀后要有體會(huì)，要撰寫(xiě)讀書(shū)心得、讀書(shū)體驗(yàn)或隨筆等。管理部門(mén)要定期開(kāi)展讀書(shū)沙龍活動(dòng)，并組織讀書(shū)心得的匯總、編印、交流工作。

3、撰寫(xiě)并發(fā)表一篇有價(jià)值的學(xué)生工作論文：通過(guò)論文的撰寫(xiě)，探索新形勢(shì)下加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的經(jīng)驗(yàn)和規(guī)律，創(chuàng)新輔導(dǎo)員工作理念、提升輔導(dǎo)員綜合素質(zhì)、增強(qiáng)育人功能，增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的針對(duì)性、實(shí)效性。

4、與每位學(xué)生深入談話(huà)一次：在學(xué)生工作中，輔導(dǎo)員是大學(xué)生思想政治教育和日常教育管理的直接組織者、實(shí)施者，與大學(xué)生的溝通交流，是高校輔導(dǎo)員上作中的重要組成部分，掌握一些有效的溝通交流方法技巧，有助于開(kāi)展學(xué)生工作。談話(huà)結(jié)束后，輔導(dǎo)員要填寫(xiě)《談話(huà)記錄》，記載輔導(dǎo)員工作的痕跡，談話(huà)記錄包括談話(huà)過(guò)程記錄，談話(huà)問(wèn)題分析與對(duì)工作的反思三部分，要求思想政治工作切實(shí)做到實(shí)處，實(shí)時(shí)反映學(xué)生中的突出問(wèn)題及解決辦法和效果。

5、每周至少進(jìn)一次學(xué)生公寓：學(xué)生公寓是學(xué)生日常學(xué)習(xí)、生活、娛樂(lè)的主要場(chǎng)所，學(xué)生在宿舍的時(shí)間要占整個(gè)課堂學(xué)習(xí)課外活動(dòng)時(shí)間的四分之三，公寓管理是學(xué)院實(shí)現(xiàn)全員育人、全程育人、全方位育人的重要環(huán)節(jié)。輔導(dǎo)員每周至少進(jìn)一次公寓，將思想政治教育陣地拓展到學(xué)生公寓中去，開(kāi)展特色鮮明的公寓文化節(jié)活動(dòng)，建立黨員服務(wù)社，以黨員宿舍為圓心，開(kāi)展輻射教育。

目前，很多高校已探索的開(kāi)展了初級(jí)常態(tài)化管理建設(shè)。通過(guò)初級(jí)常態(tài)化管理，首先可以幫助輔導(dǎo)員養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣，好的工作習(xí)慣帶來(lái)好的工作效果，也減少了很多不必要的矛盾。當(dāng)發(fā)生一些學(xué)生利益糾紛時(shí)，部分工作記錄如談話(huà)記錄，顯示了輔導(dǎo)員工作的痕跡與過(guò)程，在一定程度上化解了輔導(dǎo)員的責(zé)任壓力。其次規(guī)范了管理，并得到輔導(dǎo)員的共識(shí)，輔導(dǎo)員能自覺(jué)的進(jìn)行常態(tài)化管理，自覺(jué)做好日常記錄，在年終總結(jié)的時(shí)侯，輔導(dǎo)員們都能拿出厚厚的展現(xiàn)平時(shí)工作的完整記錄，整整齊齊、條目清楚，有層次分明的會(huì)議記要、有圖文并茂的學(xué)生活動(dòng)紀(jì)實(shí)、還有描紅涂綠的欠費(fèi)催繳記錄等。再次，顯著提升了輔導(dǎo)員思政教育與研究素養(yǎng)，輔導(dǎo)員以創(chuàng)新的心態(tài)勤思善行，增強(qiáng)了輔導(dǎo)員與學(xué)生的融合度，對(duì)切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生的思想政治教育和行為引導(dǎo)發(fā)揮了積極作用，在學(xué)生個(gè)體和學(xué)生集體培養(yǎng)上取得了豐碩的成績(jī)，進(jìn)一步提高了輔導(dǎo)員對(duì)職業(yè)的認(rèn)可度。

（四）高級(jí)常態(tài)化管理體系的五種形式與建設(shè)預(yù)想

高級(jí)常態(tài)化管理建設(shè)在初級(jí)常態(tài)化管理完成的基礎(chǔ)上開(kāi)展建設(shè)，預(yù)期在3-5年，要求每位輔導(dǎo)員要具備一個(gè)特長(zhǎng)、獲取一張學(xué)生工作有關(guān)的技能證書(shū)（就業(yè)指導(dǎo)師、心理咨詢(xún)師等）、確立一個(gè)長(zhǎng)期的學(xué)生工作主攻研究方向、完成一年一個(gè)工作目標(biāo)突破、最終形成一支具有鮮明特色的學(xué)生工作團(tuán)隊(duì)。這是高級(jí)“五個(gè)一工程”建設(shè)目標(biāo)。

在從初級(jí)常態(tài)化管理轉(zhuǎn)向高級(jí)常態(tài)化管理的過(guò)程中，高校要注意做好前期建設(shè)成效剖析，查擺問(wèn)題，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，工作中一定會(huì)存在需要完善和加強(qiáng)改進(jìn)的方面，如：講

座面向?qū)ο蟮尼槍?duì)性、目的性、時(shí)效性要提高，實(shí)際的講座效果與學(xué)生反饋信息要及時(shí)；公寓思想建設(shè)品牌性活動(dòng)項(xiàng)目少；論文寫(xiě)作與發(fā)表質(zhì)量還需提升；讀書(shū)習(xí)慣還需堅(jiān)持；學(xué)生談話(huà)反饋及后期跟蹤還不完整；學(xué)生文明行為教育、學(xué)風(fēng)建設(shè)教育尚需繼續(xù)加強(qiáng)等等。所以在高級(jí)常態(tài)化管理體系建設(shè)過(guò)程中以加強(qiáng)輔導(dǎo)員培訓(xùn)，促進(jìn)輔導(dǎo)員能力提升為抓手，嚴(yán)格考核、規(guī)范管理，注重實(shí)行過(guò)程管理與考評(píng)，改善激勵(lì)與人才管理機(jī)制，提高輔導(dǎo)員工作質(zhì)量，使輔導(dǎo)員隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)化建設(shè)有抓手，有保障，使輔導(dǎo)員崗位更具魅力和吸引力。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，國(guó)家、地方、高校一直十分重視大學(xué)生思想政治教育工作，關(guān)心和注重輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)工作，出臺(tái)了輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的有關(guān)規(guī)定，并在政策上給予傾斜，在措施上給予保證。經(jīng)過(guò)近幾年的努力，高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍在數(shù)量上、質(zhì)量上都得到了極大的改善和提高，基本形成了一支穩(wěn)定的、戰(zhàn)斗力強(qiáng)的輔導(dǎo)員隊(duì)伍，大學(xué)生思想政治教育工作取得了較大的成效。輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)需要一個(gè)良好的外部環(huán)境，但是最重要的還是要把隊(duì)伍自身建設(shè)好。規(guī)劃輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)思路者，規(guī)劃方案時(shí)要深、要實(shí)，要有理論深度和創(chuàng)新，要有極強(qiáng)的可操作性和實(shí)戰(zhàn)性；參與輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的輔導(dǎo)員們，在自我建設(shè)過(guò)程中也要深、要實(shí)，要深入的沉浸下去，要實(shí)實(shí)在在的開(kāi)展教育與自我教育工作，這是一個(gè)艱苦的過(guò)程，更是一個(gè)提升的過(guò)程，任重而道遠(yuǎn)。我們唯有不斷地學(xué)習(xí)和研究，不斷的創(chuàng)新和實(shí)踐，才能共同開(kāi)創(chuàng)出高校大學(xué)生思想政治教育工作的嶄新局面。

參考文獻(xiàn)：

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[2]欒永斌.高職院校輔導(dǎo)員工作指南[M].大連：大連海事大學(xué)出版社，2007.7

作者簡(jiǎn)介：

陳長(zhǎng)生，男，江蘇高郵，南京化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)工部部長(zhǎng)，副教授，聯(lián)系電話(huà)***，Email:406891828@qq.com

郟寧揚(yáng)，女，江蘇張家港，南京化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院應(yīng)化系學(xué)工辦主任，聯(lián)系電話(huà)***，Email:361094172@qq.com

第二篇：如何構(gòu)建常態(tài)化的企業(yè)文化管理體系

如何構(gòu)建常態(tài)化的企業(yè)文化管理體系

隨著企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化、流程化、精細(xì)化的逐步健全，企業(yè)規(guī)章制度越來(lái)越多，卻始終無(wú)法預(yù)測(cè)和窮盡管理中可能出現(xiàn)的所有問(wèn)題，那些日積月累的、根深蒂固的管理“頑疾”愈發(fā)難以消除。這一問(wèn)題引發(fā)了許多企業(yè)家對(duì)現(xiàn)代企業(yè)剛性管理效度的反思。現(xiàn)代企業(yè)管理是否存在一種更簡(jiǎn)單、更有效的模式？是否能依靠人性解放、權(quán)力平等、民主管理，從內(nèi)心深處來(lái)激發(fā)每個(gè)員工的內(nèi)在潛力、主動(dòng)性和創(chuàng)造精神，使他們能真正做到心情舒暢、不遺余力地為企業(yè)創(chuàng)造優(yōu)良業(yè)績(jī)呢？是否能從根本上消除企業(yè)的管理“頑疾”？

“以人為本”的柔性管理模式，被越來(lái)越多的企業(yè)家所關(guān)注，企業(yè)文化管理正在逐步成為這種柔性化組織管理的一個(gè)重要嘗試，企業(yè)文化正逐步成為眾多企業(yè)在全球激烈市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中獲得持久競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的源泉。但是，由于企業(yè)文化建設(shè)與生俱來(lái)的“長(zhǎng)期性、廣泛性、系統(tǒng)性、藝術(shù)性、艱巨性”客觀(guān)規(guī)律，使眾多公司的企業(yè)文化建設(shè)均不可避免地淪為“面子工程或墻上文化”的窘迫境地，企業(yè)文化無(wú)法成為企業(yè)發(fā)展所需的核心文化力，更談不上對(duì)企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力提升或企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)達(dá)成應(yīng)有的支撐作用。

那么，企業(yè)究竟如何才能有效獲得符合自身個(gè)性特征和客觀(guān)需求的核心文化力？如何才能避免企業(yè)文化建設(shè)淪為“認(rèn)認(rèn)真真搞形式，扎扎實(shí)實(shí)走過(guò)場(chǎng)”的尷尬局面？構(gòu)建常態(tài)化的企業(yè)文化管理體系不失為一個(gè)明智的選擇。

企業(yè)文化建設(shè)的三個(gè)階段，對(duì)企業(yè)文化管理職能的要求截然不同

構(gòu)建常態(tài)化的企業(yè)文化管理體系，首先，要對(duì)“企業(yè)文化建設(shè)”這一過(guò)程形成一個(gè)全面、正確、科學(xué)、深刻的認(rèn)知。越來(lái)越多的企業(yè)逐步意識(shí)到企業(yè)文化建設(shè)的重要性，甚至有些企業(yè)也初步取得了一定的企業(yè)文化建設(shè)成果，但是，更多企業(yè)卻對(duì)企業(yè)文化建設(shè)的全過(guò)程缺乏應(yīng)有的認(rèn)知，這導(dǎo)致許多企業(yè)在文化建設(shè)過(guò)程中走了很多彎路，勞而無(wú)功。

當(dāng)前，有很大一部分企業(yè)對(duì)企業(yè)文化建設(shè)的認(rèn)知仍然停留在企業(yè)文化體系建設(shè)層面，以為只要形成企業(yè)獨(dú)特的“理念文化、行為文化、制度文化和形象文化”體系就完成了企業(yè)文化建設(shè)的任務(wù)。遺憾的是，當(dāng)企業(yè)文化體系形成后，接著又發(fā)現(xiàn)企業(yè)文化建設(shè)好像不止于此，如何使獨(dú)特的企業(yè)文化有效地轉(zhuǎn)化為員工的行為改善——即文化落地，又成了另一個(gè)無(wú)法回避的艱巨任務(wù)。那么，究竟什么才是企業(yè)文化建設(shè)的任務(wù)呢？

我們將“企業(yè)文化建設(shè)”劃分為三個(gè)主要階段：一是企業(yè)文化體系形成階段；二是企業(yè)文化實(shí)踐落地階段；三是企業(yè)文化創(chuàng)新提升階段。上述三個(gè)階段因?yàn)榻ㄔO(shè)任務(wù)和專(zhuān)業(yè)技能領(lǐng)域存在著顯著的差異，因此，各階段所需要的企業(yè)文化管理技能亦大相徑庭。在企業(yè)文化體系形成階段，無(wú)論是企業(yè)獨(dú)立進(jìn)行企業(yè)文化建設(shè)或者聘請(qǐng)外腦進(jìn)行企業(yè)文化建設(shè)，企業(yè)首要必備的是項(xiàng)目管理能力，其次在企業(yè)文化實(shí)踐落地階段，考驗(yàn)的是團(tuán)隊(duì)在現(xiàn)有運(yùn)行狀態(tài)下的文化實(shí)踐能力，最后在企業(yè)文化創(chuàng)新提升階段，考驗(yàn)的則是組織的文化創(chuàng)新能力。由此可見(jiàn)，在企業(yè)文化建設(shè)過(guò)程的三個(gè)不同階段對(duì)企業(yè)文化管理的客觀(guān)需求是截然不同的，那么對(duì)組織應(yīng)具備的企業(yè)文化管理職能也就完全不同。實(shí)踐證明，結(jié)合企業(yè)文化建設(shè)本身的“長(zhǎng)期性、廣泛性、系統(tǒng)性、藝術(shù)性、艱巨性”，建立一套行之有效的企業(yè)文化常態(tài)化管理體系，成為企業(yè)獲得高品質(zhì)企業(yè)文化建設(shè)成果的不二選擇。

以需求為導(dǎo)向，確立剛?cè)嵯酀?jì)的企業(yè)文化管理策略

企業(yè)文化建設(shè)需求決定了企業(yè)文化管理的職能設(shè)置要求。因此，企業(yè)人力資源管理部門(mén)首先需要對(duì)企業(yè)文化建設(shè)的技能要求和企業(yè)文化管理的職能要求，以及企業(yè)文化管理體系均應(yīng)有一個(gè)清晰而全面的了解，并確立以需求為導(dǎo)向構(gòu)建常態(tài)化企業(yè)文化管理體系的基本思想。

實(shí)踐中，由于許多企業(yè)對(duì)企業(yè)文化的建設(shè)技能缺乏全面的了解，于是便將企業(yè)文化建設(shè)任務(wù)分配給行政管理部、黨群工作部、黨辦或企業(yè)工會(huì)等，從而導(dǎo)致了許多企業(yè)的人力資源管理部門(mén)忽視了對(duì)企業(yè)文化建設(shè)的技能需求，對(duì)企業(yè)文化管理的職能要求和對(duì)企業(yè)文化管理體系的構(gòu)建做進(jìn)一步的探索和研究，擺出一副事不關(guān)己的心態(tài)，而其他部門(mén)又不具備構(gòu)建常態(tài)化企業(yè)文化管理體系的專(zhuān)業(yè)能力。因?yàn)?，許多企業(yè)在企業(yè)文化建設(shè)過(guò)程中既缺乏企業(yè)文化建設(shè)的專(zhuān)業(yè)人才，又缺乏企業(yè)文化建設(shè)經(jīng)驗(yàn)和管理機(jī)制，所以，最終導(dǎo)致了企業(yè)文化建設(shè)“流于形式，止于口號(hào)”。

柏明頓在長(zhǎng)期的企業(yè)文化建設(shè)咨詢(xún)實(shí)踐中，導(dǎo)入“企業(yè)文化管理”理念，并開(kāi)發(fā)出一套“柔性管理+鋼性管理”相結(jié)合的企業(yè)文化管理模型，系統(tǒng)性地彌補(bǔ)了企業(yè)在企業(yè)文化建設(shè)過(guò)程中的短板，為高品質(zhì)的企業(yè)文化建設(shè)提供了有力的保障。該模型具體由組織職能規(guī)劃、教育培訓(xùn)機(jī)制、形象傳播機(jī)制、文化實(shí)踐機(jī)制、文化審計(jì)機(jī)制、循環(huán)提升機(jī)制、文化創(chuàng)新機(jī)制、考核評(píng)估機(jī)制等八大模塊構(gòu)成。

最后，我們需要依照企業(yè)文化管理體系模型（圖1）從人力資源剛性管理的視角，來(lái)檢視企業(yè)文化管理體系的構(gòu)建策略。如：檢視企業(yè)文化建設(shè)各階段的組織保障與職能規(guī)劃是否能保障企業(yè)文化建設(shè)的需求？檢視企業(yè)文化建設(shè)各項(xiàng)管理機(jī)制與規(guī)章制度建設(shè)是否缺位？是否有效？檢視企業(yè)文化建設(shè)各階段工作效果的考核評(píng)估與獎(jiǎng)懲激勵(lì)機(jī)制是否健全？以充分發(fā)揮企業(yè)人力資源管理在企業(yè)文化建設(shè)中的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，選擇適合本企業(yè)的企業(yè)文化管理策略。

圖1：企業(yè)文化管理體系模型

構(gòu)建常態(tài)化企業(yè)文化管理體系的基本途徑與方法

組織與職能規(guī)劃，是有效管理企業(yè)文化的前提與保障

在對(duì)企業(yè)文化建設(shè)與企業(yè)文化管理準(zhǔn)確理解的基礎(chǔ)上，人力資源部應(yīng)根據(jù)企業(yè)的文化建設(shè)需求，著手規(guī)劃企業(yè)文化建設(shè)的組織保障體系，這包括以下幾項(xiàng)工作： 一是通過(guò)成立企業(yè)文化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組（臨時(shí)性）和企業(yè)文化建設(shè)項(xiàng)目小組（臨時(shí)性），來(lái)滿(mǎn)足企業(yè)文化體系形成階段的管理需求。

二是明確企業(yè)文化管理（常態(tài)化）的職能部門(mén)，規(guī)劃具體的企業(yè)文化管理職能；增設(shè)企業(yè)文化專(zhuān)員崗位；將企業(yè)文化管理職責(zé)納入各級(jí)管理者的崗位職責(zé)。三是擬定企業(yè)文化管理的各項(xiàng)規(guī)章制度。如：1）企業(yè)文化建設(shè)項(xiàng)目管理機(jī)制2）企業(yè)文化建設(shè)項(xiàng)目工作機(jī)制3）企業(yè)文化教育培訓(xùn)管理規(guī)定4）領(lǐng)導(dǎo)干部（中層干部）企業(yè)文化宣講規(guī)定5）企業(yè)文化視覺(jué)規(guī)范與環(huán)境傳播審批管理規(guī)定6）企業(yè)行為規(guī)范管理規(guī)定7）企業(yè)文化建設(shè)目標(biāo)管理規(guī)定8）PDCA企業(yè)文化循環(huán)提升管理規(guī)定9）企業(yè)文化建設(shè)考核評(píng)估辦法9）企業(yè)規(guī)章制度審計(jì)管理規(guī)定

10）企業(yè)文化審計(jì)管理規(guī)定11）企業(yè)文化創(chuàng)新管理規(guī)定12）企業(yè)文化使者選拔管理規(guī)定13）優(yōu)秀企業(yè)文化故事評(píng)選規(guī)定等等。可見(jiàn)，企業(yè)文化管理制度體系建設(shè)是有效管理企業(yè)文化的前提與保障，是建立常態(tài)化企業(yè)文化管理機(jī)制的基礎(chǔ)。

文化教育培訓(xùn)，是樹(shù)立員工企業(yè)文化信仰的基礎(chǔ)

沒(méi)有員工的文化認(rèn)同，就不會(huì)有員工的文化信仰，沒(méi)有文化信仰，企業(yè)的文化實(shí)踐將淪為空談。因此，要對(duì)員工進(jìn)行企業(yè)文化教育培訓(xùn)，這是樹(shù)立員工企業(yè)文化信仰的基礎(chǔ)。

具體來(lái)說(shuō)，人力資源管理部門(mén)應(yīng)依據(jù)企業(yè)文化建設(shè)規(guī)劃與目標(biāo)，依托企業(yè)現(xiàn)有的員工教育、培訓(xùn)體系編制企業(yè)文化教育與培訓(xùn)計(jì)劃，并組織實(shí)施。通過(guò)多種載體建設(shè)和形式多樣的企業(yè)文化主題活動(dòng)，加強(qiáng)企業(yè)核心價(jià)值體系和企業(yè)精神的宣貫，切實(shí)保障企業(yè)文化體系中的理念文化、行為文化、制度文化“內(nèi)化于心”，在廣大的干部職工中牢固樹(shù)立起企業(yè)的文化信仰。

在這里需要注意的是，企業(yè)文化教育與培訓(xùn)工作不能簡(jiǎn)單地依靠?jī)?nèi)訓(xùn)師或外聘講師來(lái)完成，必須最大限度地調(diào)動(dòng)企業(yè)家、高管、中層管理者在企業(yè)文化教育培訓(xùn)中的參與度，并使他們切實(shí)擔(dān)負(fù)起傳播者的使命。

文化教育培訓(xùn)工作不僅是人力資源部門(mén)的職責(zé)，它更是優(yōu)秀企業(yè)家不可推卸的責(zé)任。

形象傳播機(jī)制，是規(guī)范企業(yè)文化形象的保障

企業(yè)文化形象只有通過(guò)有效傳播，才能達(dá)到改善、提升企業(yè)形象的目的。為了避免企業(yè)文化形象傳播過(guò)程中可能出現(xiàn)的混亂，需要通過(guò)建立企業(yè)文化形象傳播機(jī)制，規(guī)定企業(yè)文化形象傳播途徑，監(jiān)督企業(yè)文化視覺(jué)形象應(yīng)用規(guī)范，明確企業(yè)文化在企業(yè)環(huán)境中的傳播標(biāo)準(zhǔn)，保障企業(yè)文化在對(duì)內(nèi)、對(duì)外傳播過(guò)程中能始終保持著規(guī)范的、統(tǒng)一的、有效的形象，為企業(yè)形象的提升和企業(yè)內(nèi)部文化氛圍的營(yíng)造提供可靠的制度保障。

企業(yè)文化形象是企業(yè)形象的重要組成部分，是外部顧客了解該企業(yè)內(nèi)涵，并有意識(shí)培養(yǎng)目標(biāo)客戶(hù)忠誠(chéng)度的重要窗口。

文化實(shí)踐機(jī)制，是改善管理團(tuán)隊(duì)文化信仰、價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)與行為習(xí)慣的突破口

無(wú)論多么優(yōu)秀的企業(yè)文化，一旦缺失了管理團(tuán)隊(duì)自覺(jué)的、主動(dòng)的文化實(shí)踐，其都將淪為“墻上文化”。因此，企業(yè)文化管理體系的重心在于構(gòu)建起一個(gè)行之有效的文化實(shí)踐管理機(jī)制，使企業(yè)的文化信仰首先在管理團(tuán)隊(duì)中“內(nèi)化于心”，其次使管理者對(duì)企業(yè)文化的實(shí)踐“外化于行”，促使管理團(tuán)隊(duì)成員自覺(jué)擔(dān)負(fù)起企業(yè)文化的“傳播者”和“實(shí)踐者”，給員工樹(shù)立一個(gè)身體力行的榜樣。這既是企業(yè)文化管理體系建立的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。它既需要企業(yè)文化管理的柔性藝術(shù)，又需要企業(yè)文化管理的剛性規(guī)范。

成功經(jīng)驗(yàn)表明，唯有將企業(yè)文化傳播和文化實(shí)踐的要求轉(zhuǎn)化為對(duì)企業(yè)管理者的崗位職責(zé)和考核目標(biāo)，并附之于考核評(píng)估，方能帶動(dòng)全員的企業(yè)文化實(shí)踐效果，更是企業(yè)文化落地的必由之路。

文化審計(jì)機(jī)制，是度量文化實(shí)踐效果與文化建設(shè)目標(biāo)差距的標(biāo)尺

企業(yè)在長(zhǎng)期的經(jīng)營(yíng)實(shí)踐中，由于高層領(lǐng)導(dǎo)更替、核心人才流失、企業(yè)市場(chǎng)地位和競(jìng)爭(zhēng)力的變化、企業(yè)戰(zhàn)略調(diào)整等一系列內(nèi)外部原因，導(dǎo)致了企業(yè)文化在潛移默化中發(fā)生著改變。當(dāng)然，作為企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者，則需要甄別這種文化改變究竟是文化創(chuàng)新，還是文化流失？因此，企業(yè)文化審計(jì)在企業(yè)文化柔性管理領(lǐng)域越來(lái)越發(fā)揮著不可忽視的作用（詳見(jiàn)圖2）。

圖2：企業(yè)文化現(xiàn)狀診斷與審計(jì)意義

通過(guò)企業(yè)文化審計(jì)機(jī)制建設(shè)明確規(guī)定企業(yè)文化審計(jì)的目的、原則、范圍、方法、職責(zé)、周期、結(jié)論、建議、監(jiān)督、檢查、評(píng)估等活動(dòng)的主要內(nèi)容，為高層決策者準(zhǔn)確、及時(shí)的提供企業(yè)文化建設(shè)效果的動(dòng)態(tài)測(cè)評(píng)報(bào)告，為企業(yè)文化管理提供科學(xué)的決策依據(jù)。指出各級(jí)員工在理念提升、價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)、行為改善、制度執(zhí)行等方面存在的具體差距，為企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)達(dá)成和核心競(jìng)爭(zhēng)能力提升奠定一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

柏明頓顧問(wèn)在企業(yè)文化審計(jì)中，根據(jù)企業(yè)文化的架構(gòu)和特征，提煉出“剝層法（又稱(chēng)洋蔥法）”的企業(yè)文化審計(jì)模型（詳見(jiàn)圖3）。

圖3：企業(yè)文化審計(jì)“洋蔥法”模型

通過(guò)開(kāi)展企業(yè)文化審計(jì)，依次對(duì)企業(yè)文化的——1）文化形象現(xiàn)狀（視覺(jué)形象和外部顧客調(diào)查）2）組織行為與組織公民行為（員工非薪酬調(diào)節(jié)的行為領(lǐng)域）現(xiàn)狀現(xiàn)狀3）企業(yè)規(guī)章制度文化現(xiàn)狀4）理念文化現(xiàn)狀，這四個(gè)主要領(lǐng)域采取“由外向內(nèi)、由表及里、由簡(jiǎn)到繁、逐層遞進(jìn)”的策略通過(guò)訪(fǎng)談法、問(wèn)卷調(diào)查法、價(jià)值觀(guān)測(cè)評(píng)法、現(xiàn)場(chǎng)觀(guān)察法、績(jī)效分析法等方式進(jìn)行全面診斷，以發(fā)現(xiàn)企業(yè)文化在上述四個(gè)領(lǐng)域中的“（行為/理念）現(xiàn)狀差距、（價(jià)值觀(guān)/行為）主流傾向、（各理念/行為）分布結(jié)構(gòu)、文化沖突成因”。為企業(yè)文化建設(shè)提供全面的、客觀(guān)的、科學(xué)的、定性與定量比對(duì)結(jié)果，為企業(yè)的企業(yè)文化建設(shè)提供重要的決策依據(jù)。循環(huán)提升機(jī)制，是突破企業(yè)文化建設(shè)持續(xù)性與艱巨性的有效工具

正是由于企業(yè)文化實(shí)踐的廣泛性、持久性、艱巨性特征，因此，從來(lái)都沒(méi)有那個(gè)企業(yè)的文化力是可以一蹴而就的形成的。這就需要我們對(duì)企業(yè)文化實(shí)踐制定出系統(tǒng)的規(guī)劃，設(shè)立具體而清晰的目標(biāo)，借助科學(xué)的工具，進(jìn)行循序漸進(jìn)式的循環(huán)實(shí)踐模式，螺旋式提升。引入PDCA戴明循環(huán)，不失為一個(gè)明智的選擇。文化創(chuàng)新機(jī)制，是企業(yè)持續(xù)獲得核心文化競(jìng)爭(zhēng)力的源泉

任何優(yōu)秀的企業(yè)文化都將隨著企業(yè)外部競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境的變化而變化。企業(yè)文化是企業(yè)優(yōu)秀經(jīng)營(yíng)哲學(xué)和價(jià)值觀(guān)的群體性實(shí)踐產(chǎn)物，而企業(yè)文化的本身就肩負(fù)著提高員工素質(zhì)，激發(fā)員工創(chuàng)造力，提升組織核心競(jìng)爭(zhēng)力，促進(jìn)企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)達(dá)成的使命，最終實(shí)現(xiàn)企業(yè)與員工的共同成長(zhǎng)，因此，企業(yè)文化都應(yīng)鼓勵(lì)員工進(jìn)行大膽的文化實(shí)踐，并在反復(fù)的、持續(xù)的實(shí)踐中對(duì)文化進(jìn)行完善和創(chuàng)新，從而保持企業(yè)核心文化的競(jìng)爭(zhēng)力，減少企業(yè)文化的同質(zhì)化。通過(guò)企業(yè)文化創(chuàng)新機(jī)制的建立，明確企業(yè)在文化建設(shè)領(lǐng)域的價(jià)值導(dǎo)向與獎(jiǎng)懲激勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)，為廣大員工創(chuàng)造一個(gè)鼓勵(lì)文化創(chuàng)新的環(huán)境，使企業(yè)獲得核心文化競(jìng)爭(zhēng)力持續(xù)提升的源泉。

考核評(píng)估機(jī)制，是企業(yè)文化管理實(shí)效的有力保障

有效的企業(yè)文化建設(shè)需要依靠企業(yè)文化管理的考核評(píng)估機(jī)制約束。依據(jù)企業(yè)文化建設(shè)的客觀(guān)規(guī)律，在企業(yè)文化建設(shè)的三個(gè)主要階段設(shè)立考核評(píng)估指標(biāo)，對(duì)柔性的企業(yè)文化建設(shè)進(jìn)行剛性的考核評(píng)估，借助機(jī)制的激勵(lì)、導(dǎo)向、驅(qū)動(dòng)、約束功能確保企業(yè)文化建設(shè)的有效性、可控性、可達(dá)成是企業(yè)文化管理體系的一個(gè)主要思想。柏明頓顧問(wèn)在長(zhǎng)期的企業(yè)文化咨詢(xún)實(shí)踐中，開(kāi)發(fā)出一套企業(yè)文化考核評(píng)估體系，例如：

（1）企業(yè)文化教育培訓(xùn)考核評(píng)估與指標(biāo)體系（詳見(jiàn)圖4）

圖4：企業(yè)文化教育培訓(xùn)考核、評(píng)估內(nèi)容與指標(biāo)體系

（2）企業(yè)企業(yè)文化建設(shè)考核指標(biāo)體系（詳見(jiàn)表1）

指標(biāo) 維度 權(quán)重 數(shù)據(jù)來(lái)源

企業(yè)文化

員工知曉度 理念認(rèn)知第三方調(diào)查

企業(yè)文化教育

培訓(xùn)及時(shí)率% 理念認(rèn)知人力資源部

企業(yè)文化

員工認(rèn)同度 理念認(rèn)同第三方調(diào)查

企業(yè)文化建設(shè)

目標(biāo)計(jì)劃完成率% 行為實(shí)踐達(dá)成率行政管理部

表1：企業(yè)文化建設(shè)考核評(píng)估指標(biāo)體系

（3）職能部門(mén)企業(yè)文化建設(shè)考核評(píng)估指標(biāo)體系（詳見(jiàn)表2）

指標(biāo)

類(lèi)型 指標(biāo)維度權(quán)重 數(shù)據(jù)來(lái)源

綜

合評(píng)

估

指

標(biāo)核心文化/相關(guān)理念

部門(mén)員工知曉度 理念認(rèn)知度第三方調(diào)查

核心文化/相關(guān)理念

部門(mén)員工認(rèn)同度 理念認(rèn)同度第三方調(diào)查

企業(yè)文化建設(shè)

計(jì)劃完成率 文化實(shí)踐效率辦公室

企業(yè)文化教育

培訓(xùn)及時(shí)率 文化宣貫效率人力資源部門(mén)

制度文化匹配性

審計(jì)修訂計(jì)劃完成率制度文化匹配度行政管理部

入選優(yōu)秀企業(yè)文化

案例集的數(shù)量行為標(biāo)桿率工會(huì)

部門(mén)、個(gè)人嚴(yán)重

行為違背控制目標(biāo)行為實(shí)踐達(dá)成率人事勞資部門(mén)

專(zhuān)

項(xiàng)

評(píng)

估

指

標(biāo)內(nèi)部客戶(hù)

滿(mǎn)意度提升目標(biāo)內(nèi)部客戶(hù)導(dǎo)向相關(guān)部門(mén)

重大工作失誤

控制目標(biāo)對(duì)全局負(fù)責(zé)結(jié)果相關(guān)部門(mén)

部門(mén)員工滿(mǎn)意度

提升目標(biāo)領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格改善相關(guān)部門(mén)

表2：職能部門(mén)企業(yè)文化建設(shè)考核評(píng)估體系

綜上所述，“企業(yè)文化管理”正像已被大多企業(yè)廣泛認(rèn)同的“戰(zhàn)略管理、品牌管理、危機(jī)管理、知識(shí)管理……”等眾多柔性管理技術(shù)一樣，被越來(lái)越多的企業(yè)所關(guān)注，我們相信針對(duì)企業(yè)文化管理的研究和探索才剛剛起步，更多的企業(yè)將會(huì)把構(gòu)建企業(yè)文化管理體系納入組織變革的議事日程，從而大幅度提高企業(yè)文化建設(shè)的實(shí)際效果，那么，作為企業(yè)人力資源管理工作者首先應(yīng)思考，自身所在企業(yè)是否需要掌握企業(yè)文化管理的能力？人力資源管理部門(mén)應(yīng)在這一進(jìn)程中擔(dān)負(fù)起怎樣的使命？這是探索改善企業(yè)文化建設(shè)效果的一個(gè)關(guān)鍵起點(diǎn)。

【作者簡(jiǎn)介：迪凱 柏明頓管理咨詢(xún)集團(tuán)】

第三篇：構(gòu)建惠民黨建新格局 推進(jìn)服務(wù)群眾常態(tài)化

構(gòu)建惠民黨建新格局 推進(jìn)服務(wù)群眾常態(tài)化

xx縣在機(jī)關(guān)干部聯(lián)系群眾服務(wù)基層工作中，不斷創(chuàng)新工作方式，轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，全面推行“一線(xiàn)工作法”，著力構(gòu)建惠民黨建新格局，打造服務(wù)型基層黨建新品牌，有效推進(jìn)黨員干部服務(wù)群眾常態(tài)化，成功探索了黨建與民生工作相融相促的新路子。

——進(jìn)村社，在一線(xiàn)了解社情民意。結(jié)合干部下鄉(xiāng)開(kāi)展“五送五幫五推”活動(dòng)，出臺(tái)《縣級(jí)領(lǐng)導(dǎo)“七聯(lián)五訪(fǎng)”制度》和《“百名領(lǐng)導(dǎo)干部聯(lián)百村”活動(dòng)實(shí)施意見(jiàn)》，x名縣級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部深入分管部門(mén)和聯(lián)系鄉(xiāng)鎮(zhèn)村（社），帶頭深入基層指導(dǎo)工作，有效促進(jìn)了干部工作重心下移和作風(fēng)轉(zhuǎn)變，拉近了黨群、干群距離。全縣x名科級(jí)以上干部與各村結(jié)成對(duì)子，開(kāi)展領(lǐng)導(dǎo)干部聯(lián)村幫扶活動(dòng)，機(jī)關(guān)黨員干部紛紛走出辦公室，深入基層一線(xiàn)開(kāi)展調(diào)查研究。要求每名領(lǐng)導(dǎo)干部深入聯(lián)系點(diǎn)不少于x天，每年為聯(lián)系點(diǎn)群眾辦x件實(shí)事，并做好“民情實(shí)錄”，使全體黨員領(lǐng)導(dǎo)黨員干部真正感知、感受老百姓的酸甜苦辣，解決百姓的所思所盼、所需所難，切實(shí)幫助群眾解決實(shí)際問(wèn)題。同時(shí)，大力倡導(dǎo)務(wù)實(shí)、實(shí)干的工作作風(fēng)，精簡(jiǎn)各種會(huì)議和文件，使各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部騰出時(shí)間、騰出精力抓工作落實(shí)。

——幫民富，在一線(xiàn)為民排憂(yōu)解難。按照“服務(wù)指導(dǎo)在一線(xiàn)、信訪(fǎng)接待在一線(xiàn)、問(wèn)題解決在一線(xiàn)”的原則，組織全縣黨政機(jī)關(guān)單位深入農(nóng)村一線(xiàn)，廣泛開(kāi)展縣鄉(xiāng)村黨建結(jié)對(duì)共建活動(dòng)，采取縣鄉(xiāng)部門(mén)到所幫扶村過(guò)組織活動(dòng)、主要領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)村現(xiàn)場(chǎng)辦公、黨建為民服務(wù)下鄉(xiāng)等形式，主動(dòng)為農(nóng)村解民惑、分民憂(yōu)。精心制定城鄉(xiāng)黨支部結(jié)對(duì)幫扶計(jì)劃，進(jìn)一步細(xì)化幫扶內(nèi)容，扎實(shí)開(kāi)展“百個(gè)機(jī)關(guān)事業(yè)單位黨支部結(jié)對(duì)幫扶”活動(dòng)，省市縣x個(gè)支部長(zhǎng)期幫扶x個(gè)村，有力地促進(jìn)了城鄉(xiāng)基層黨組織優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，如農(nóng)牧局黨委和下派干部幫助農(nóng)民大力發(fā)展“訂單農(nóng)業(yè)”，使x畝食用菌、青蒜苗等多種特色農(nóng)作物實(shí)現(xiàn)訂單銷(xiāo)售，增加農(nóng)民收入x萬(wàn)元。開(kāi)展“黨政軍企共建示范村”活動(dòng)，各涉農(nóng)部門(mén)和聯(lián)建單位全力配合，全縣x個(gè)共建村已落實(shí)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展、公共服務(wù)體系建設(shè)等項(xiàng)目x大類(lèi)x項(xiàng)，目前已陸續(xù)開(kāi)工建設(shè)。

——解民憂(yōu)，在一線(xiàn)提供便民服務(wù)。按照勇于創(chuàng)新、強(qiáng)化服務(wù)、高效落實(shí)的總體要求，深入推進(jìn)政府職能轉(zhuǎn)變，著力強(qiáng)化社會(huì)管理和公共服務(wù)的責(zé)任主體意識(shí)，不斷創(chuàng)優(yōu)發(fā)展軟環(huán)境。結(jié)合全縣農(nóng)村產(chǎn)業(yè)特色和農(nóng)民群眾生產(chǎn)生活實(shí)際需要，在充分征求各村所需專(zhuān)業(yè)技術(shù)服務(wù)內(nèi)容，認(rèn)真總結(jié)2011年“百名專(zhuān)家進(jìn)村服務(wù)”活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)抽調(diào)農(nóng)牧、就業(yè)、林業(yè)等x個(gè)涉農(nóng)部門(mén)和青海畜牧獸醫(yī)職業(yè)技術(shù)學(xué)院x名專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員，對(duì)全縣x個(gè)村進(jìn)行長(zhǎng)期蹲點(diǎn)服務(wù)，不斷加大對(duì)基層的技術(shù)幫扶力度，服務(wù)內(nèi)容包括農(nóng)作物栽培、蔬菜種植、畜牧獸醫(yī)、養(yǎng)殖技術(shù)、實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)等x類(lèi)專(zhuān)業(yè)技術(shù)，為培育新型農(nóng)民和加快農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化搭建了廣闊的服務(wù)平臺(tái)。

——重實(shí)績(jī)，在一線(xiàn)培養(yǎng)優(yōu)秀干部。著力構(gòu)建“人才到基層去、干部從一線(xiàn)來(lái)”的黨政干部培養(yǎng)鏈，引導(dǎo)優(yōu)秀干部在經(jīng)濟(jì)發(fā)展主陣地、項(xiàng)目建設(shè)最前沿、民生改善第一線(xiàn)錘煉成長(zhǎng)。并將服務(wù)領(lǐng)域進(jìn)一步細(xì)化和延伸，采取縣鄉(xiāng)機(jī)關(guān)干部進(jìn)村入戶(hù)、主要領(lǐng)導(dǎo)駐點(diǎn)辦公等形式切實(shí)幫助群眾解決實(shí)際困難，讓機(jī)關(guān)干部在服務(wù)基層、服務(wù)群眾中提升素能。對(duì)下派干部實(shí)行跟蹤管理的基礎(chǔ)上，建立干部在“一線(xiàn)鍛煉、一線(xiàn)考核、一線(xiàn)提拔”的選拔培養(yǎng)機(jī)制，縣委組織部每年對(duì)下派干部的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)、工作實(shí)績(jī)等情況進(jìn)行匯總歸檔，量化考核，并由鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村“兩委”進(jìn)行考核評(píng)議，記入干部實(shí)績(jī)檔案，作為評(píng)先樹(shù)優(yōu)和提拔使用的重要依據(jù)。

第四篇：論如何構(gòu)建職業(yè)化、專(zhuān)業(yè)化、專(zhuān)家化高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍

論如何構(gòu)建職業(yè)化、專(zhuān)業(yè)化、專(zhuān)家化高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍

青島大學(xué) 曲學(xué)勇 張奎勤

[內(nèi)容摘要] 新形勢(shì)、新需要，給高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)提出了更高的要求，要從根本上解決輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)中存在的問(wèn)題和矛盾, 進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育，就必須努力構(gòu)建一支專(zhuān)業(yè)化、職業(yè)化、專(zhuān)家化的輔導(dǎo)員隊(duì)伍。通過(guò)職業(yè)化建設(shè)、專(zhuān)業(yè)化培養(yǎng),使高校輔導(dǎo)員不斷朝著“專(zhuān)家化”方向發(fā)展。[關(guān)鍵詞]輔導(dǎo)員隊(duì)伍；職業(yè)化；專(zhuān)業(yè)化；專(zhuān)家化

進(jìn)入2l世紀(jì)，國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)發(fā)生了深刻變化，工業(yè)化、信息化空前發(fā)展，各種思潮紛紛涌入校園，大學(xué)生的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)受到強(qiáng)烈的沖擊，思想日趨多元化、復(fù)雜化，各種問(wèn)題增多；加之高校擴(kuò)招帶來(lái)的就業(yè)壓力，使得大學(xué)生的心理承受能力越來(lái)越弱，而高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)卻發(fā)展緩慢，面對(duì)新形勢(shì)、新情況，思想政治教育工作隊(duì)伍建設(shè)亟待加強(qiáng)。2004年10月14日，中共中央國(guó)務(wù)院出臺(tái)的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》指出:“要采取有力措施，著力建設(shè)一支高水平的輔導(dǎo)員隊(duì)伍”。2005年1月17日，胡錦濤在“全國(guó)加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作會(huì)議”的講話(huà)中也申明了建設(shè)一支高水平的輔導(dǎo)員隊(duì)伍在大學(xué)生思想政治教育中的重要作用。國(guó)務(wù)委員陳至立在全國(guó)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào):加強(qiáng)輔導(dǎo)員、班主任隊(duì)伍建設(shè),是加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育和維護(hù)高校穩(wěn)定的重要組織保證和長(zhǎng)效機(jī)制,對(duì)于全面貫徹黨的教育方針,把大學(xué)生思想政治教育的各項(xiàng)任務(wù)落到實(shí)處,具有十分重要的意義。2006年7月，教育部頒布了關(guān)于《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》的24號(hào)令，并于9月1日起正式實(shí)施。這些文件充分表明國(guó)家對(duì)大學(xué)生思想政治教育工作和輔導(dǎo)員工作的重視。輔導(dǎo)員作為開(kāi)展大學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實(shí)施者和指導(dǎo)者，是大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，其隊(duì)伍建設(shè)狀況，直接關(guān)系著大學(xué)生思想政治教育的效果，影響著大學(xué)生的成長(zhǎng)成才。

一、目前我國(guó)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的現(xiàn)狀分析

近年來(lái)，我國(guó)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)、素質(zhì)，工作的內(nèi)容、方式發(fā)生了深刻變化，整體素質(zhì)和工作水平都得到顯著提高。但與大學(xué)生思想政治教育新形勢(shì)、新任務(wù)的要求相比，高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的深層次問(wèn)題始終沒(méi)有很好解決，整體素質(zhì)始終沒(méi)有質(zhì)的飛躍。

(一)輔導(dǎo)員專(zhuān)業(yè)化程度不高，業(yè)務(wù)能力不強(qiáng)

當(dāng)前我國(guó)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍總體上專(zhuān)業(yè)化不強(qiáng)，主要表現(xiàn)在:一是我國(guó)還沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的政治輔導(dǎo)員工作專(zhuān)業(yè)，這是輔導(dǎo)員隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)化不強(qiáng)的根本原因。二是選留輔導(dǎo)員時(shí)對(duì)專(zhuān)業(yè)性要求不夠。輔導(dǎo)員是做學(xué)生工作的，主要包括以下幾個(gè)方面:與大學(xué)生思想政治教育有關(guān)的日常管理工作、黨團(tuán)建設(shè)、幫困助學(xué)、心理咨詢(xún)、就業(yè)指導(dǎo)等。而做好這些工作，要求輔導(dǎo)員必須具備較強(qiáng)的心理學(xué)、教育學(xué)、政治學(xué)、管理學(xué)以及職業(yè)咨詢(xún)方面的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和能力。但是目前我國(guó)大部分高校的輔導(dǎo)員專(zhuān)業(yè)程度不高，他們大都是本校優(yōu)秀學(xué)生留校，少部分采取公開(kāi)招聘形式引進(jìn)的。選拔過(guò)程往往注重是否學(xué)生黨員、學(xué)生干部，注重是否“211”工程學(xué)校畢業(yè)，而對(duì)學(xué)什么專(zhuān)業(yè)則普遍要求不高。專(zhuān)業(yè)化不強(qiáng)往往導(dǎo)致輔導(dǎo)員工作師徒式、經(jīng)驗(yàn)型，大學(xué)生思想政治教育水平很難產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。

（二）輔導(dǎo)員工作職責(zé)定位不清

輔導(dǎo)員的工作有功勞，無(wú)成就，地位邊緣化。高校輔導(dǎo)員工作做為一項(xiàng)職業(yè)，應(yīng)該有明確的職責(zé)范圍，就是做好大學(xué)生的思想政治教育工作和與之相關(guān)的日常管理工作和服務(wù)工作。只有這樣，輔導(dǎo)員才能專(zhuān)注于這項(xiàng)工作，研究這項(xiàng)工作，高水平地完成這項(xiàng)工作。然而在現(xiàn)實(shí)工作中，輔導(dǎo)員的工作又難以定位，輔導(dǎo)員往往成了學(xué)校管理系統(tǒng)中的“萬(wàn)金油”，不管什么事情，都可以找輔導(dǎo)員來(lái)做，學(xué)校各個(gè)部門(mén)的日常管理工作往往最終落實(shí)在輔導(dǎo)員身上，“什么事都可干，什么事都要干，什么事都能干”，而主要應(yīng)該做的思想政治工作卻被忽視了，或開(kāi)展得不夠深入，“管理員”、“服務(wù)員”、“偵察員”、“消防員”成為輔導(dǎo)員工作形象生動(dòng)的比喻。不少人存在這樣一種認(rèn)識(shí)，即輔導(dǎo)員工作可有可無(wú)，輔導(dǎo)員工作誰(shuí)都能干，專(zhuān)業(yè)不行才干輔導(dǎo)員。許多輔導(dǎo)員自身也感到整天忙忙碌碌，卻找不到工作的成就感，地位被邊緣化。

(三)輔導(dǎo)員隊(duì)伍層次性不高

目前我國(guó)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍總體上層次性不高，缺大師，少成果，工作事務(wù)性。主要表現(xiàn)在:一是工作事務(wù)性的多，理性思考的少。在高校，輔導(dǎo)員工作繁忙而瑣碎，往往是一天24小時(shí)?！皟裳垡槐牐Φ教旌凇?，扛著”教師”的牌子，干著“保姆”的活兒。二是“工匠”多，“大師”少。在大學(xué)，輔導(dǎo)員往往是以事務(wù)性工作為主的“工匠”，學(xué)者型的輔導(dǎo)員風(fēng)毛鱗角，更談不上讓人敬仰的大師級(jí)人物了。三是高水平的理論成果少。高水平的理論成果，既來(lái)源于高水平的工作實(shí)踐，又對(duì)工作實(shí)踐起著重要的指導(dǎo)作用。由于輔導(dǎo)員專(zhuān)業(yè)化不強(qiáng)，主要精力又忙于事務(wù)性工作，缺少學(xué)者型的人才，缺少高水平的理論成果勢(shì)成必然。

(四)結(jié)構(gòu)不合理，隊(duì)伍整體不穩(wěn)定

目前我國(guó)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍存在著不合理、不穩(wěn)定的問(wèn)題。主要表現(xiàn)在：

1、數(shù)量不充足。我國(guó)《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》按照師生比不低于1：200的比例設(shè)臵專(zhuān)職輔導(dǎo)員崗位，目前多數(shù)高校達(dá)不到這個(gè)配備標(biāo)準(zhǔn)。

2、結(jié)構(gòu)不合理。一是學(xué)歷結(jié)構(gòu)不合理，總體以本科為主，具有碩士、博士學(xué)位的輔導(dǎo)員數(shù)量與高校專(zhuān)任教師相比存在巨大差距。二是知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理，理、工、農(nóng)、醫(yī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生占50%，畢業(yè)于教育學(xué)、哲學(xué)、歷史學(xué)、法學(xué)、管理學(xué)等專(zhuān)業(yè)的僅占30%。[1]

3、職稱(chēng)評(píng)聘不合理。輔導(dǎo)員一直以來(lái)按照德育教師系列來(lái)評(píng)聘職稱(chēng)，而對(duì)輔導(dǎo)員的成果要求和專(zhuān) 任教師一樣，這就導(dǎo)致了其無(wú)法競(jìng)爭(zhēng)，造成了其心理上的不安定和行動(dòng)上的大流失。

（五）管理機(jī)制不完善，激勵(lì)機(jī)制不健全

制度建設(shè)是輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)中具有根本性、穩(wěn)定性、長(zhǎng)期性的關(guān)鍵問(wèn)題。然而在現(xiàn)實(shí)中，制度建設(shè)往往被忽視。如在輔導(dǎo)員隊(duì)伍選聘機(jī)制、管理機(jī)制、培養(yǎng)機(jī)制和發(fā)展機(jī)制方面還不盡完善；對(duì)輔導(dǎo)員工作的考核還沒(méi)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，大部分學(xué)校把學(xué)生日常管理作為重點(diǎn)，然后才是黨團(tuán)建設(shè)、職業(yè)指導(dǎo)規(guī)劃、心理健康引導(dǎo)等。但是這些細(xì)則的可操作性不是很強(qiáng)，這就導(dǎo)致了輔導(dǎo)員考核過(guò)程中缺乏有效的激勵(lì)機(jī)制和量化標(biāo)準(zhǔn)，也難以與職務(wù)聘任、獎(jiǎng)懲、晉級(jí)等掛鉤，更談不上規(guī)范化、科學(xué)化、制度化，這就嚴(yán)重影響了輔導(dǎo)員的工作積極性。

面對(duì)新形勢(shì)、新情況以及輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)中存在的問(wèn)題，要進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育，就必須努力建設(shè)一支專(zhuān)業(yè)化、職業(yè)化、專(zhuān)家化的輔導(dǎo)員隊(duì)伍。

二、高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍職業(yè)化、專(zhuān)業(yè)化、專(zhuān)家化的內(nèi)涵及相互關(guān)系(一)職業(yè)化內(nèi)涵

輔導(dǎo)員職業(yè)化的本質(zhì)要求是輔導(dǎo)員工作的長(zhǎng)期性、連續(xù)性、穩(wěn)定性和廣泛的社會(huì)認(rèn)同性。[2]筆者認(rèn)為，輔導(dǎo)員職業(yè)化概念應(yīng)包括以下三個(gè)方面的內(nèi)容: 第一，輔導(dǎo)員要具有職業(yè)化的素養(yǎng)。有職業(yè)的人并不都是職業(yè)化的人，一個(gè)人職業(yè)化的基本特征是他是否具備良好的職業(yè)化素養(yǎng)。職業(yè)化素養(yǎng)包括職業(yè)道德、職業(yè)意識(shí)和職業(yè)心態(tài)。輔導(dǎo)員的職業(yè)道德是輔導(dǎo)員在職業(yè)活動(dòng)中必須遵循的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則；輔導(dǎo)員的職業(yè)意識(shí)表現(xiàn)為輔導(dǎo)員對(duì)自身職業(yè)的認(rèn)識(shí)、積極的職業(yè)情感和優(yōu)良的職業(yè)品質(zhì)。當(dāng)前，尤其要求輔導(dǎo)員具備學(xué)習(xí)意識(shí)、實(shí)踐意識(shí)、敬業(yè)意識(shí)、奉獻(xiàn)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)與合作意識(shí)、效率意識(shí)和誠(chéng)信意識(shí)；輔導(dǎo)員職業(yè)的使命感和責(zé)任感要求輔導(dǎo)員應(yīng)具有積極進(jìn)取的職業(yè)心態(tài)與思維方式。輔導(dǎo)員的勞動(dòng)是塑造人的工作，是學(xué)生心靈的”雕塑師”，在于學(xué)生的交流中，輔導(dǎo)員以自身的個(gè)性、學(xué)識(shí)、才能、情感、意志和品質(zhì)影響和引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)展。

第二，輔導(dǎo)員要掌握職業(yè)化的技能。輔導(dǎo)員職業(yè)化技能是輔導(dǎo)員對(duì)工作的一種勝任能力，這種職業(yè)化技能大致可以包括兩個(gè)方面的內(nèi)容，一是職業(yè)資質(zhì)，二是職業(yè)通用管理能力。學(xué)歷認(rèn)證是最基礎(chǔ)的職業(yè)資質(zhì)，即專(zhuān)科、本科、碩士、博士等，通常就是進(jìn)入輔導(dǎo)員隊(duì)伍最初的通行證；其次是資格認(rèn)證，資格認(rèn)證是對(duì)其是否具有專(zhuān)業(yè)化素質(zhì)的一種專(zhuān)業(yè)認(rèn)證，比如輔導(dǎo)員必須具備心理咨詢(xún)、職業(yè)生涯規(guī)劃、思想政治教育、就業(yè)指導(dǎo)等方面的專(zhuān)業(yè)證書(shū)。通用管理能力是指不同職業(yè)群體中體現(xiàn)出來(lái)的，具有共性的管理技能和管理知識(shí)要求，是超越于某個(gè)具體職業(yè)與行業(yè)特定知識(shí)和技能的，一切管理者應(yīng)當(dāng)共同具備的、最重要的、最基本的能力和才干。輔導(dǎo)員職業(yè)通用管理能力，即輔導(dǎo)員不是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，必須與分管領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生、同事等交往，形成一系列的關(guān)系鏈，在這些關(guān)系鏈中，必然就產(chǎn)生了上下級(jí)之間以及同事之間的溝通、協(xié)作與配合，同時(shí)還必須對(duì)自身進(jìn)行有效管理，如時(shí)間的管理、心態(tài)的管理、突發(fā)事件的處理等等。這些通用的管理能力，是輔導(dǎo)員在生活和工作中間都必須具備的能力，通用能力的高低，在某種程度上也決定著每一個(gè)個(gè)體的實(shí)際工作能力高低，它與職業(yè)資質(zhì)互為補(bǔ)充形成輔導(dǎo)員的實(shí)際工作能力。

第三，輔導(dǎo)員要具有職業(yè)化的行為規(guī)范。輔導(dǎo)員職業(yè)化行為規(guī)范更多地體現(xiàn)在遵守輔導(dǎo)員職業(yè)要求和學(xué)校有關(guān)規(guī)定，包含著職業(yè)化思想、職業(yè)化語(yǔ)言、職業(yè)化動(dòng)作三個(gè)方面的內(nèi)容。輔導(dǎo)員職業(yè)化行為規(guī)范要求輔導(dǎo)員在進(jìn)入職業(yè)角色后，嚴(yán)格按照行為規(guī)范來(lái)要求自己，使自己的思想、語(yǔ)言、動(dòng)作符合輔導(dǎo)員的身份。這種規(guī)范更多地體現(xiàn)在處理事務(wù)的章法上，而這些章法的來(lái)源一是長(zhǎng)期工作經(jīng)驗(yàn)的積累形成的，二是學(xué)校規(guī)章制度要求的，三是通過(guò)培訓(xùn)、學(xué)習(xí)后形成的。通常，學(xué)?？赏ㄟ^(guò)監(jiān)督、激勵(lì)、培訓(xùn)、示范來(lái)形成統(tǒng)一的行為規(guī)范。

(二)專(zhuān)業(yè)化的內(nèi)涵

輔導(dǎo)員的專(zhuān)業(yè)化可以從提高輔導(dǎo)員專(zhuān)業(yè)地位和發(fā)展輔導(dǎo)員專(zhuān)業(yè)能力兩個(gè)方面來(lái)理解。這兩方面是相輔相成的，輔導(dǎo)員職業(yè)地位提高了，才能對(duì)輔導(dǎo)員專(zhuān)業(yè)知識(shí)和能力的發(fā)展提出要求和保障。而輔導(dǎo)員只有擁有了專(zhuān)業(yè)的知識(shí)和能力，才可能會(huì)享有較高的專(zhuān)業(yè)地位。專(zhuān)業(yè)化是一個(gè)長(zhǎng)期的發(fā)展過(guò)程。輔導(dǎo)員隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)化建設(shè)，應(yīng)包括以下四個(gè)方面: 專(zhuān)業(yè)化的學(xué)科建設(shè)。要加強(qiáng)馬克思主義理論一級(jí)學(xué)科建設(shè)，同時(shí)開(kāi)展馬克思主義理論體系研究，開(kāi)展馬克思主義中國(guó)化研究，開(kāi)展思想政治教育研究，開(kāi)展經(jīng)濟(jì)學(xué)，心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、管理學(xué)、法學(xué)等有關(guān)學(xué)科基礎(chǔ)理論和應(yīng)用對(duì)策研究，為輔導(dǎo)員向?qū)I(yè)化、專(zhuān)家化發(fā)展提供學(xué)術(shù)、學(xué)科支撐。

專(zhuān)業(yè)化的崗位培訓(xùn)。輔導(dǎo)員專(zhuān)業(yè)化培訓(xùn)應(yīng)當(dāng)著重體現(xiàn)發(fā)展性原則、針對(duì)性原則、系統(tǒng)性原則。發(fā)展性原則就是將輔導(dǎo)員個(gè)人職業(yè)發(fā)展規(guī)劃納入輔導(dǎo)員隊(duì)伍整體發(fā)展規(guī)劃，通過(guò)相應(yīng)層次的培訓(xùn)，使之明確職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，激發(fā)職業(yè)發(fā)展?jié)撃?，提高職業(yè)能力，提升隊(duì)伍的整體素養(yǎng)。針對(duì)性原則就是強(qiáng)調(diào)培訓(xùn)內(nèi)容理論性與實(shí)踐性相統(tǒng)一，緊密聯(lián)系新的形勢(shì)和任務(wù)，聯(lián)系輔導(dǎo)員的思想和工作實(shí)際，科學(xué)設(shè)臵培訓(xùn)內(nèi)容。系統(tǒng)性原則就是注重面上培訓(xùn)與骨干培訓(xùn)相結(jié)合。

專(zhuān)業(yè)化的發(fā)展方向。支持輔導(dǎo)員根據(jù)自己的專(zhuān)業(yè)背景、工作基礎(chǔ)、興趣愛(ài)好，規(guī)劃自己的職業(yè)發(fā)展前景，提供條件保障，加大扶持力度，鼓勵(lì)他們成為某一領(lǐng)域的專(zhuān)門(mén)人才，向?qū)＜一W(xué)者型發(fā)展。力爭(zhēng)在有關(guān)輔導(dǎo)員工作的每個(gè)領(lǐng)域，都形成一支知識(shí)、專(zhuān)業(yè)、年齡結(jié)構(gòu)合理的專(zhuān)業(yè)化學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)。

專(zhuān)業(yè)化的素質(zhì)能力。(1)輔導(dǎo)員要有專(zhuān)業(yè)性的思維。思想政治教育工作的專(zhuān)業(yè)性，要求從事這項(xiàng)工作的人要有專(zhuān)業(yè)的眼光、專(zhuān)業(yè)的頭腦、專(zhuān)業(yè)的思考以專(zhuān)業(yè)性的思維去謀劃工作、開(kāi)展工作，只有這樣才能使思想政治教育達(dá)到應(yīng)有的效果。(2)輔導(dǎo)員要具有廣博的相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)。沒(méi)有廣博的知識(shí)基礎(chǔ)，很難完成好育人的工作。(3)輔導(dǎo)員要具有較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)技能。輔導(dǎo)員必須具有較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)技能，如組織、宣傳、管 理、協(xié)調(diào)、心理咨詢(xún)與輔導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)、利用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展思想政治教育等技能，只有這樣才能勝任輔導(dǎo)員工作，履行輔導(dǎo)員的工作職責(zé)，培養(yǎng)出社會(huì)有用之才。

（三）專(zhuān)家化的內(nèi)涵

輔導(dǎo)員的專(zhuān)家化內(nèi)涵包括如下要點(diǎn):(1)輔導(dǎo)員專(zhuān)家化不會(huì)一蹴而就，也非高不可及，而是有一定時(shí)間長(zhǎng)度的發(fā)展過(guò)程；(2)輔導(dǎo)員所要成為的“專(zhuān)家”，具有專(zhuān)一性，是精通大學(xué)生思想政治教育理論，熟練運(yùn)用思想政治教育理論開(kāi)展大學(xué)生工作和思想政治教育的專(zhuān)家，而非其他學(xué)科的專(zhuān)家；(3)能稱(chēng)上“專(zhuān)家”的輔導(dǎo)員，要具有較強(qiáng)的科研能力只有在思想政治教育相關(guān)領(lǐng)域進(jìn)行思考甚至深入研究以后，必須具有副高以上職稱(chēng)；(4)輔導(dǎo)員成為專(zhuān)家后，仍從事學(xué)生思想政治教育工作。

輔導(dǎo)員職業(yè)化、專(zhuān)業(yè)化、專(zhuān)家化這三者之間互相促進(jìn)、緊密結(jié)合，職業(yè)化是專(zhuān)業(yè)化的前提和基礎(chǔ)。輔導(dǎo)員首先成為一種穩(wěn)定的、可長(zhǎng)期從事的職業(yè)，才談得上專(zhuān)業(yè)化的問(wèn)題。而專(zhuān)業(yè)化的過(guò)程也有助于輔導(dǎo)員職業(yè)的形成。特別是在高校，知識(shí)性、專(zhuān)業(yè)性是獲得廣泛認(rèn)同的重要因素，專(zhuān)業(yè)和學(xué)科的支撐也因而是輔導(dǎo)員成為公認(rèn)職業(yè)的一個(gè)重要條件。而輔導(dǎo)員工作的專(zhuān)職化、專(zhuān)業(yè)化必然要求輔導(dǎo)員隊(duì)伍逐步向?qū)＜倚桶l(fā)展，專(zhuān)家化是職業(yè)化和專(zhuān)業(yè)化建設(shè)的目標(biāo)和最終指向。通過(guò)職業(yè)化的輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，使得這支隊(duì)伍具有良好的職業(yè)化素養(yǎng)、較高的職業(yè)化技能、統(tǒng)一的職業(yè)化規(guī)范。在此基礎(chǔ)上，分別從角色定位、自身素質(zhì)、隊(duì)伍結(jié)構(gòu)和管理等方面進(jìn)行專(zhuān)業(yè)化建設(shè)和培養(yǎng)，不斷朝著“專(zhuān)家型”的輔導(dǎo)員隊(duì)伍邁進(jìn)。通過(guò)職業(yè)化建設(shè)、專(zhuān)業(yè)化培養(yǎng)，把輔導(dǎo)員培養(yǎng)成為學(xué)生思想政治教育、教育管理工作、心理咨詢(xún)、就業(yè)指導(dǎo)等方面的專(zhuān)家，使輔導(dǎo)員不僅具有扎實(shí)的思想政治教育、心理學(xué)、管理學(xué)等學(xué)科的知識(shí)和理論，而且還具備較高的文字表達(dá)能力、心理溝通能力和組織管理能力，成為高素質(zhì)的思想教育管理人才，成為高校學(xué)生工作的專(zhuān)家、高校教師隊(duì)伍中一支不可替代的力量。

三、構(gòu)建職業(yè)化、專(zhuān)業(yè)化、專(zhuān)家化高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的途徑

加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，要堅(jiān)持政治強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、紀(jì)律嚴(yán)、作風(fēng)正的總要求，[3]同時(shí)，適應(yīng)大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展要求，堅(jiān)持輔導(dǎo)員隊(duì)伍的職業(yè)化、專(zhuān)業(yè)化、專(zhuān)家化發(fā)展方向。

(一)按照職業(yè)化的標(biāo)準(zhǔn)，建立健全輔導(dǎo)員工作的政策保障機(jī)制。高校輔導(dǎo)員工作職業(yè)化是指輔導(dǎo)員工作成為一種專(zhuān)門(mén)職業(yè)，有自身不可替代的職業(yè)要求和職業(yè)特點(diǎn)，有相應(yīng)的職業(yè)培養(yǎng)機(jī)構(gòu)和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)保障制度，有相應(yīng)的社會(huì)地位和經(jīng)濟(jì)地位。高校要制定相關(guān)的政策，在政治上、工作上、生活上關(guān)心和愛(ài)護(hù)輔導(dǎo)員，努力創(chuàng)造良好的政策環(huán)境，使他們熱愛(ài)輔導(dǎo)員職業(yè)，從事輔導(dǎo)員職業(yè)，鉆研輔導(dǎo)員職業(yè)，獻(xiàn)身輔導(dǎo)員職業(yè)。第一，要為輔導(dǎo)員提供良好的工作環(huán)境和生活條件，解除后顧之憂(yōu)。制定一系列配套政策，大力改善輔導(dǎo)員的待遇和條件，通過(guò)分配制度改革，設(shè)立輔導(dǎo)員崗位津貼，保證輔導(dǎo)員的收入達(dá)到專(zhuān)任教師的平均水平，充分調(diào)動(dòng)輔導(dǎo)員的工 作積極性，提高輔導(dǎo)員工作的吸引力。第二，要解決好輔導(dǎo)員職務(wù)、職稱(chēng)評(píng)聘問(wèn)題。在職務(wù)競(jìng)聘、職稱(chēng)評(píng)定等方面為輔導(dǎo)員提供政策保障。在職稱(chēng)評(píng)聘時(shí)，要把輔導(dǎo)員單列指標(biāo)，這是穩(wěn)定隊(duì)伍的一個(gè)重要措施?？紤]到輔導(dǎo)員工作的特殊性，可以將指導(dǎo)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐、心理健康教育、職業(yè)指導(dǎo)教育、時(shí)事政策教育的時(shí)間計(jì)入工作量。第三，要重視對(duì)輔導(dǎo)員工作的評(píng)價(jià)和激勵(lì)。要建立切實(shí)可行的思想政治工作制度，明確崗位職責(zé)和任期目標(biāo)責(zé)任，制定工作考核指標(biāo)，把學(xué)生評(píng)價(jià)、同行評(píng)價(jià)和領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)。建立表彰獎(jiǎng)勵(lì)制度，優(yōu)秀輔導(dǎo)員除受到學(xué)校表彰獎(jiǎng)勵(lì)外，應(yīng)作為學(xué)校黨組織的后備力量進(jìn)行培養(yǎng)和鍛煉，使從事這一專(zhuān)業(yè)的人員熱愛(ài)自己的崗位、忠誠(chéng)自己的崗位，從而吸引更多的優(yōu)秀人才加入這支隊(duì)伍。

(二)按照專(zhuān)業(yè)化的標(biāo)準(zhǔn)，逐步建立輔導(dǎo)員職業(yè)準(zhǔn)入制度。高校輔導(dǎo)員工作的性質(zhì)和任務(wù)決定了這應(yīng)是一支政治素質(zhì)高、理論功底強(qiáng)、業(yè)務(wù)能力精、專(zhuān)業(yè)程度高、能保證高校社會(huì)主義辦學(xué)方向的專(zhuān)業(yè)化隊(duì)伍。對(duì)此，在認(rèn)識(shí)上，要糾正那些“輔導(dǎo)員工作人人都能做”、“專(zhuān)業(yè)上不會(huì)的人就做輔導(dǎo)員”的錯(cuò)誤思想。在措施上，從輔導(dǎo)員崗位的準(zhǔn)入機(jī)制著手，嚴(yán)把輔導(dǎo)員入口關(guān),制定科學(xué)的輔導(dǎo)員準(zhǔn)入制度,堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求,把政治素質(zhì)強(qiáng)、工作業(yè)務(wù)精、理論修養(yǎng)好、紀(jì)律作風(fēng)正,德才兼?zhèn)?、?lè)于奉獻(xiàn)、熱愛(ài)大學(xué)生、忠于學(xué)生思想政治教育與事務(wù)管理事業(yè)的人員選聘到輔導(dǎo)員隊(duì)伍中來(lái),實(shí)現(xiàn)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的知識(shí)化、專(zhuān)業(yè)化、規(guī)范化和職業(yè)化。應(yīng)根據(jù)輔導(dǎo)員隊(duì)伍整體規(guī)劃,分工作崗位選任輔導(dǎo)員,按照年齡、性別、學(xué)歷、知識(shí)、專(zhuān)業(yè)、個(gè)性、經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行組合,合理配臵,建設(shè)一支專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化、素質(zhì)優(yōu)秀的輔導(dǎo)員隊(duì)伍。從事輔導(dǎo)員工作的人員應(yīng)該是中共黨員,具備本科以上學(xué)歷,政治立場(chǎng)堅(jiān)定、品行端正、具有與工作相適應(yīng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力,關(guān)心熱愛(ài)學(xué)生,善于做學(xué)生思想政治工作,具備較強(qiáng)的組織管理能力、協(xié)調(diào)溝通能力和語(yǔ)言文字表達(dá)能力,接受過(guò)系統(tǒng)的上崗培訓(xùn)并取得相應(yīng)的資格合格證書(shū)。

(三)按照專(zhuān)家化的標(biāo)準(zhǔn)，建立健全輔導(dǎo)員專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)培訓(xùn)制度。大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展，必須有一批把輔導(dǎo)員工作做為一項(xiàng)事業(yè)來(lái)追求、專(zhuān)業(yè)知識(shí)廣博、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、師德高尚的專(zhuān)家型的輔導(dǎo)員隊(duì)伍。高校要從根本上穩(wěn)定輔導(dǎo)員隊(duì)伍，不能只盯著讓這些輔導(dǎo)員怎么出去、如何轉(zhuǎn)崗，而應(yīng)該從制度上為廣大輔導(dǎo)員建設(shè)一個(gè)專(zhuān)業(yè)平臺(tái)，進(jìn)行專(zhuān)業(yè)化的建設(shè)和培養(yǎng)，催生職業(yè)化的隊(duì)伍，讓每一位輔導(dǎo)員都有自己側(cè)重的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域，并可以把這個(gè)專(zhuān)業(yè)當(dāng)成一直追求的事業(yè)，使其擁有廣闊的職業(yè)發(fā)展空間，這就是最好的出口。從根本上解決了輔導(dǎo)員的職業(yè)定位問(wèn)題，就會(huì)出現(xiàn)教授、專(zhuān)家、學(xué)者型的輔導(dǎo)員。高校要根據(jù)教育部《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校輔導(dǎo)員、班主任隊(duì)伍建設(shè)的意見(jiàn)》和《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的規(guī)定》，制定輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃，并納入師資隊(duì)伍建設(shè)總體規(guī)劃，通過(guò)成立輔導(dǎo)員工作教研室、與重點(diǎn)大學(xué)聯(lián)辦相關(guān)碩士學(xué)位班等多種途徑，著力培養(yǎng)學(xué)習(xí)型輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)。高校要制定專(zhuān)職輔導(dǎo)員培訓(xùn)規(guī)劃，設(shè)立專(zhuān)項(xiàng)基金，建立分層次、多形式的培訓(xùn)體系，堅(jiān)持日常培

[4]訓(xùn)和專(zhuān)題培訓(xùn)相結(jié)合，理論培訓(xùn)與業(yè)務(wù)培訓(xùn)相結(jié)合，崗前培訓(xùn)與在崗培訓(xùn)相結(jié)合，脫產(chǎn)或半脫產(chǎn)培訓(xùn)與在職培訓(xùn)相結(jié)合，校內(nèi)培訓(xùn)與校外培訓(xùn)相結(jié)合，學(xué)歷培訓(xùn)與非學(xué)歷培訓(xùn)相結(jié)合。在加強(qiáng)專(zhuān)職輔導(dǎo)員培訓(xùn)的過(guò)程中，要重點(diǎn)組織他們學(xué)習(xí)馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和”三個(gè)代表”重要思想，學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)，學(xué)習(xí)時(shí)事政策，學(xué)習(xí)管理學(xué)、教育學(xué)、社會(huì)學(xué)和心理學(xué)以及就業(yè)指導(dǎo)、學(xué)生事務(wù)管理等方面的知識(shí)，努力使輔導(dǎo)員成為思想教育專(zhuān)家、職業(yè)生涯規(guī)劃專(zhuān)家、心理咨詢(xún)專(zhuān)家、就業(yè)指導(dǎo)專(zhuān)家。

參考文獻(xiàn): [1]孫長(zhǎng)纓，俟吉永，王寶玲。高校輔導(dǎo)員:成長(zhǎng)著學(xué)生的成長(zhǎng)，幸福著學(xué)生的幸福。中國(guó)大學(xué)生就業(yè)，2007(4)。

[2]朱平.高校輔導(dǎo)員的職業(yè)化、專(zhuān)業(yè)化解讀[J].安徽師范大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版), 2007(2).[3]普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)部令第24號(hào),2006-07-23.[4]陳石研.高校輔導(dǎo)員職業(yè)化建設(shè)探究[J].瓊州大學(xué)學(xué)報(bào),2006(2).● 曲學(xué)勇：青島大學(xué)國(guó)際學(xué)院學(xué)工辦主任、副教授、研究方向?yàn)榇髮W(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃。

詳細(xì)通訊地址：青島市松嶺路中段110信箱，郵編：266071 聯(lián)系電話(huà)：053285959870，***

第五篇：2017年11月和田市蕭山幼兒園關(guān)于持續(xù)深入推進(jìn)發(fā)聲亮劍活動(dòng)常態(tài)化的實(shí)施方案

和田市蕭山幼兒園關(guān)于持續(xù)深入推進(jìn)發(fā)聲亮劍活動(dòng)常態(tài)化的實(shí)施方案

為深入學(xué)習(xí)貫徹黨的十九大，貫徹自治區(qū)黨委九屆四次全會(huì)精神，持續(xù)主動(dòng)向三股勢(shì)力宣戰(zhàn)、向暴恐活動(dòng)宣戰(zhàn)、向“兩面人”宣戰(zhàn)，不斷筑牢反恐維穩(wěn)鋼鐵長(zhǎng)城，按照市委下發(fā)的《關(guān)于持續(xù)深入推進(jìn)發(fā)聲亮劍活動(dòng)常態(tài)化的實(shí)施方案》和市黨組[2017]87號(hào)文件要求，結(jié)合我園實(shí)際，現(xiàn)就持續(xù)深入推進(jìn)發(fā)聲亮劍活動(dòng)常態(tài)化制定如下方案：

一、工作目標(biāo)

深刻理解把握黨的十九大精神和習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想以及自治區(qū)黨委九屆四次全會(huì)精神，緊緊圍繞社會(huì)穩(wěn)定和長(zhǎng)治久安這個(gè)總目標(biāo)，堅(jiān)持把深入推進(jìn)發(fā)聲亮劍活動(dòng)常態(tài)化，作為衡量我園黨員干部政治立場(chǎng)是否堅(jiān)定、對(duì)黨是否忠誠(chéng)的重要標(biāo)準(zhǔn)，作為深化意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域反分裂斗爭(zhēng)的“宣戰(zhàn)書(shū)”和組織發(fā)動(dòng)群眾的“動(dòng)員令”，作為推進(jìn)“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育常態(tài)化制度化、“學(xué)轉(zhuǎn)促”專(zhuān)項(xiàng)活動(dòng)和干部考核的重要舉措，教職工結(jié)合各自工作特點(diǎn)和自身成長(zhǎng)經(jīng)歷，通過(guò)多種形式，正確發(fā)聲、帶頭發(fā)聲、密集發(fā)聲，發(fā)出感恩之聲、忠誠(chéng)之聲、正義之聲，堅(jiān)決向“三股勢(shì)力”宣戰(zhàn)，堅(jiān)決與“兩面人”作面對(duì)面斗爭(zhēng)，努力營(yíng)造人人發(fā)聲亮劍、人人主動(dòng)聲討的強(qiáng)大聲勢(shì)，牢牢占領(lǐng)意識(shí)形態(tài)主陣地，為打好“三場(chǎng)硬仗”、打贏(yíng)“一場(chǎng)人民戰(zhàn)爭(zhēng)”提供堅(jiān)強(qiáng)有力的輿論支持和群眾基礎(chǔ)。

二、工作安排

（一）堅(jiān)持學(xué)習(xí)教育常態(tài)化。我園全體教職工、黨員領(lǐng)導(dǎo)干部在認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹黨的十九大精神和習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的基礎(chǔ)上，緊密結(jié)合學(xué)習(xí)貫徹落實(shí)總書(shū)記關(guān)于新疆工作的重要講話(huà)和重要指示精神、新疆若干歷史問(wèn)題研究座談會(huì)紀(jì)要精神、自治區(qū)黨委九屆四次全會(huì)精神，將吾不力卡斯木〃買(mǎi)吐送同志《致維吾爾族同胞覺(jué)醒書(shū)》以及自治區(qū)、地區(qū)、市上主要新聞媒體上發(fā)表的有深度、有分量的發(fā)聲亮劍文章納入黨支部中心組學(xué)習(xí)、“三會(huì)一課”學(xué)習(xí)，采取個(gè)人自學(xué)、召開(kāi)會(huì)議集中學(xué)、座談?dòng)懻摻涣鲗W(xué)、講好黨課輔導(dǎo)學(xué)等方式，每月至少舉辦一次發(fā)聲亮劍專(zhuān)題學(xué)習(xí)活動(dòng)，組織全體教職工深入領(lǐng)會(huì)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，牢固樹(shù)立社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)和實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的奮斗目標(biāo)。

（二）堅(jiān)持發(fā)聲亮劍全覆蓋。始終聚焦總目標(biāo)，把持續(xù)深入開(kāi)展發(fā)聲亮劍活動(dòng)作為落實(shí)全面從嚴(yán)治黨、開(kāi)展反分裂斗爭(zhēng)的重要任務(wù)，堅(jiān)決防范雙泛思想、宗教極端思想侵蝕到幼兒園。在事關(guān)國(guó)家統(tǒng)一、民族團(tuán)結(jié)、社會(huì)穩(wěn)定等問(wèn)題上持續(xù)發(fā)力，不斷提高發(fā)聲質(zhì)量。班子成員帶頭撰寫(xiě)發(fā)聲亮劍文章，黨員干部每個(gè)季度至少寫(xiě)一篇發(fā)聲亮劍文章，談?wù)J識(shí)、亮觀(guān)點(diǎn)，表決心、說(shuō)打算，充分利用每周一升國(guó)旗發(fā)動(dòng)教職工談感受、作表態(tài)發(fā)言等方式進(jìn)行發(fā)聲亮劍；每半年至少看占一次集體發(fā)聲亮劍宣誓活動(dòng)，結(jié)合幼兒園以及教職工自身工作實(shí)際，在一日活動(dòng)中，在家長(zhǎng)群體中帶頭發(fā)聲亮劍；引領(lǐng)帶動(dòng)所有人在反分裂斗爭(zhēng)中立場(chǎng)堅(jiān)定、旗幟鮮明，形成與“三股勢(shì)力”作堅(jiān)決斗爭(zhēng)的濃厚氛圍。

（三）堅(jiān)持宣傳引領(lǐng)常態(tài)化。我園高度重視，充分運(yùn)用宣傳欄、微信、QQ等方式，轉(zhuǎn)發(fā)學(xué)習(xí)有分量、有深度的發(fā)聲亮劍文章，及時(shí)安排本單位少數(shù)民族黨員領(lǐng)導(dǎo)干部帶頭撰寫(xiě)心得，心得要緊扣社會(huì)穩(wěn)定、長(zhǎng)治久安總目標(biāo)為內(nèi)容展開(kāi)，通過(guò)撰寫(xiě)發(fā)聲亮劍文章公開(kāi)亮明態(tài)度，帶動(dòng)全園教職工、帶動(dòng)家長(zhǎng)群體形成發(fā)聲亮劍的濃厚氛圍。

三、工作要求

（一）高度重視，加強(qiáng)組織。組織教職工主動(dòng)發(fā)聲、開(kāi)展輿論斗爭(zhēng)，是當(dāng)前一項(xiàng)十分迫切而重要的任務(wù)，我園高度重視，迅速分解任務(wù)、所有教職工都要發(fā)聲亮劍、確定督查人員、認(rèn)真審查內(nèi)容、把好稿件質(zhì)量，有組織、有計(jì)劃地推進(jìn)開(kāi)展全體教職工發(fā)聲亮劍工作。

（二）嚴(yán)格審核，做好推薦上報(bào)。發(fā)聲亮劍文章要旗幟鮮明地表明態(tài)度、做出鄭重承諾，旗幟鮮明地樹(shù)牢政治意識(shí)、大局意識(shí)、核心意識(shí)、看齊意識(shí)，旗幟鮮明地向以習(xí)近平同志為核心的黨中央看齊、向黨的理論方針政策看齊、向黨中央決策部署看齊。我園全體教職工均要撰寫(xiě)學(xué)習(xí)筆記、心得體會(huì)我園黨支部統(tǒng)一檢查、歸檔；發(fā)聲亮劍文章經(jīng)黨支部審核把關(guān)后擇優(yōu)上報(bào)。

（三）抓好落實(shí)，帶頭發(fā)聲亮劍。我園組織教職工積極開(kāi)展好發(fā)聲亮劍大會(huì)，園長(zhǎng)帶頭發(fā)聲亮劍。及時(shí)上報(bào)活動(dòng)信息材料。

中共和田市蕭山幼兒園支部委員會(huì)

2017年11月15日