第一篇：車工生產(chǎn)實(shí)習(xí)安全教育試卷 2

車工生產(chǎn)實(shí)習(xí)安全教育試卷

姓名:班級(jí)：成績(jī)：

一：填空題：（每題2分，共 64分）

1、安全生產(chǎn)的一些具體要求是在長(zhǎng)期生產(chǎn)活動(dòng)中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和血的教訓(xùn)的總結(jié)，2、車床的日常保養(yǎng)內(nèi)容是什么？要求操作者必須。

2、工作時(shí)應(yīng)。女同志應(yīng)戴工作帽，將長(zhǎng)發(fā)塞入帽子里。夏季禁止。

3、工作時(shí)，必須集中精力，注意手、身體和衣服不能靠近正在旋轉(zhuǎn)的機(jī)件，如等。

4、，否則會(huì)飛出傷人。裝夾好工

件后，卡盤(pán)扳手必須。

5、凡，必須先停車。16、車床運(yùn)轉(zhuǎn)時(shí)，不得。27、應(yīng)用專用鐵鉤清除切屑，絕不允許。

8、在車床上操作不準(zhǔn)帶。

9、毛坯棒料從主軸孔尾端伸出不得，并應(yīng)使用或，防止甩彎后傷人。

10、不準(zhǔn)用手去剎住轉(zhuǎn)動(dòng)著的。

11、加工螺紋時(shí)，嚴(yán) 禁。

12、不要隨意拆卸設(shè)備，以免發(fā)生觸電事故。

13、工作時(shí)發(fā)現(xiàn)機(jī)床、電氣設(shè)備有故障，應(yīng)。

14、嚴(yán)禁用棉紗擦抹轉(zhuǎn)動(dòng)著的。

15、開(kāi)車前應(yīng)檢查車床完好，是否

靈活，是否正確。檢查各油孔，并應(yīng)進(jìn)行。然后使主軸

空轉(zhuǎn)mm，待車床運(yùn)轉(zhuǎn)正常后才能工作。

16、主軸變速必須先。變速進(jìn)給箱手柄要在進(jìn)行，除車削螺

紋外，不得使用絲杠進(jìn)行進(jìn)給。

17、刀具、量具及工具等的放置要有固定位置，便于操作時(shí)使用，用后應(yīng)放回。

18、量具應(yīng)經(jīng)常保持。

19、床面上不準(zhǔn)放置。

20、使用切削液前，應(yīng)在床身導(dǎo)軌上涂。

21、工作完畢后，應(yīng)按規(guī)定加注。將床鞍搖至尾座一端，各轉(zhuǎn)動(dòng)手柄放到位置，關(guān)閉電源。

二、簡(jiǎn)答題：每題5分，共10分）

1、安全文明生產(chǎn)的重要性是什么？

三、論述題：（每題13分，共26分）、文明生產(chǎn)的要求有哪些？、你打算在今后的生產(chǎn)實(shí)習(xí)中，怎樣嚴(yán)格要求自己，做安全生產(chǎn)和文明生產(chǎn)的模范？

第二篇：車工生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)改革初探

車工生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)改革初探

摘要： 合理安排教學(xué)內(nèi)容，抓好學(xué)生的基礎(chǔ)訓(xùn)練;采用分層次教學(xué)管理模式，利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，實(shí)現(xiàn)因材施教;承認(rèn)個(gè)別差異，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，并對(duì)學(xué)生的成績(jī)通過(guò)師生互動(dòng)、學(xué)生互動(dòng)給予做出及時(shí)的評(píng)價(jià)，激發(fā)其積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)意愿，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)拓思維，獨(dú)立思考，獨(dú)立作業(yè)，勇于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)熱情，這樣才能更好地提高學(xué)生車工實(shí)習(xí)操作水平。關(guān)鍵詞： 車工；生產(chǎn)實(shí)習(xí)；分層次教學(xué)；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)管理模式；教學(xué)方法；現(xiàn)代化0引言

在科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)的今天，社會(huì)對(duì)技工類人才提出了更高的要求.我校開(kāi)設(shè)車工專業(yè)三十多年來(lái)，重視教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生的動(dòng)手能力強(qiáng)，使該專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)一直很好。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，技術(shù)學(xué)校的畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)也日趨激烈，如何使學(xué)校在競(jìng)爭(zhēng)中得以長(zhǎng)足的發(fā)展，那就是：教學(xué)質(zhì)量。依本人的經(jīng)驗(yàn)，以我校為例，把抓好車工生產(chǎn)實(shí)習(xí)的一些教學(xué)方法及經(jīng)驗(yàn)，在此與大家分享、探討。

1合理安排教學(xué)內(nèi)容，抓好學(xué)生的基礎(chǔ)訓(xùn)練

技術(shù)學(xué)校應(yīng)社會(huì)需要而開(kāi)設(shè)的車工生產(chǎn)實(shí)習(xí)課程教學(xué)的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生全面牢固地掌握本工種的基本操作技能；會(huì)做本工種中級(jí)技術(shù)等級(jí)工件的工作；學(xué)會(huì)一定的先進(jìn)工藝操作；能熟練地使用、調(diào)整本工種的主要設(shè)備；獨(dú)立進(jìn)行一級(jí)保養(yǎng)；正確使用工、夾、量具、具有安全生產(chǎn)知識(shí)和文明生產(chǎn)的習(xí)慣；養(yǎng)成良好的職業(yè)道德。從技校車工生產(chǎn)實(shí)習(xí)課程教學(xué)的特點(diǎn)分析，我校結(jié)合自己學(xué)校實(shí)際情況，依教學(xué)大綱要求，開(kāi)展車工生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)。第一學(xué)期，重點(diǎn)抓好學(xué)生基礎(chǔ)訓(xùn)練，由車工入門(mén)知識(shí)開(kāi)始，從車床操作到車外圓、切槽和切斷，車削圓柱孔、車圓錐、成形面和表面修飾，并且能夠熟練操作校實(shí)習(xí)工廠的車床，初步掌握90°和45°外圓刀、切斷刀、鏜孔車刀和鉆頭的刃磨，較合理地選擇切削用量，第二學(xué)期要求學(xué)生獨(dú)立完成普通三角螺紋、梯形內(nèi)、外螺紋的車削及套類零件的加工。第三學(xué)期，要求學(xué)生熟練掌握車蝸桿、多線螺紋和偏心工件的車削方法，加工形面較復(fù)雜精度較高產(chǎn)品，提高學(xué)生加工零件的質(zhì)量、速度及車刀的刃磨水平。第四學(xué)期至第六學(xué)期，讓學(xué)生掌握中、高級(jí)技術(shù)等級(jí)的綜合工件的工藝步驟和加工方法等。抓好學(xué)生產(chǎn)品意識(shí)，提高學(xué)生綜合加工作業(yè)，能夠獨(dú)立完成零件綜合加工工藝分析，制定合理的工藝步驟；并讓學(xué)生下企業(yè)參觀，參預(yù)生產(chǎn)。實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教結(jié)合，把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于生產(chǎn)實(shí)踐中。

只有合理安排好教學(xué)內(nèi)容才能提高學(xué)生操作水平?；谌缟辖虒W(xué)安排的前提下，本人就技工學(xué)校的學(xué)生文化基礎(chǔ)普遍薄弱、參差不齊，學(xué)習(xí)積極性不高，如果教師采用單一的課堂講授型教學(xué)方法，學(xué)生被動(dòng)地接受系統(tǒng)的理論知識(shí)，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將受到極大的挫傷，學(xué)習(xí)積極性被束縛，那么學(xué)生普遍會(huì)覺(jué)得枯燥乏味，操作深?yuàn)W，自然就產(chǎn)生厭學(xué)情緒等。鑒于教學(xué)過(guò)程中客觀存在的這些實(shí)際情況，通過(guò)對(duì)自身教學(xué)得失的分析、總結(jié)，并借鑒高校的一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，本人在校領(lǐng)導(dǎo)支持下，在我校試行分層次教學(xué)管理模式，利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備進(jìn)行施教。

2采用分層次教學(xué)管理模式，利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備, 因材施教

2.1 實(shí)習(xí)教學(xué)目標(biāo)分層俗話說(shuō)，手指伸出有長(zhǎng)有短；技校生在車工生產(chǎn)實(shí)習(xí)操作能力方面必然會(huì)出現(xiàn)三種進(jìn)度情況。也就是我們通常所說(shuō)的學(xué)優(yōu)生、中等生、后進(jìn)生。根據(jù)學(xué)生的個(gè)別差異及其他具體特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)地采用不同的教育方法、措施;而車工生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)中采用的分層次教學(xué)就是依據(jù)這一思想,從不同層次學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，針對(duì)學(xué)生各方面的具體差異，本人根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的接受能力和技能水平，按教學(xué)大綱和教材對(duì)不同層次的學(xué)生提出相應(yīng)的教學(xué)要求。避免常規(guī)教學(xué)時(shí)采用“一刀切”的方法進(jìn)行教學(xué)。從而避免使得優(yōu)生吃不飽，差生吃不了，中等生吃不好的現(xiàn)象發(fā)生，在教學(xué)中賦予學(xué)生不同程度的目的要求，通過(guò)分層次教學(xué)達(dá)到因材、因人掌握不同層次的知識(shí)水平，在“基礎(chǔ)培訓(xùn)+強(qiáng)化練習(xí)”的教學(xué)

模式下，引導(dǎo)、提高學(xué)員車工操作技能。

對(duì)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生采取低起點(diǎn)，先慢后快、由淺入深、循序漸進(jìn)、加強(qiáng)指導(dǎo)與輔導(dǎo)等辦法，把車工實(shí)習(xí)教材的訓(xùn)練目標(biāo)，充分按照課時(shí)進(jìn)度，分解實(shí)訓(xùn)目標(biāo)，做到心中有數(shù)。從車單一內(nèi)容練習(xí)到綜合練習(xí)，從精度較低到精度較高的單一和綜合練習(xí)。允許差生根據(jù)自己的實(shí)際情況，分步并逐步達(dá)到大綱要求，對(duì)動(dòng)手能力強(qiáng)，接受能力快的學(xué)生允許他們加工高精度、難度的練習(xí)。針對(duì)各層次教學(xué)要求既不能過(guò)高，使學(xué)生消化不良，失去信心，也不能太低，降低大綱要求，減少練習(xí)量，放慢教學(xué)進(jìn)度，完不成學(xué)習(xí)任務(wù)。力求準(zhǔn)確地把握各類學(xué)生的接受和操作能力，較好地解決“吃不飽”與“吃不了”的矛盾。只有對(duì)各層次的學(xué)生提出不同的目標(biāo)要求，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過(guò)個(gè)別指導(dǎo)，因材施教，使處在不同起點(diǎn)的學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上獲得較好的發(fā)展，有效提高實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量。

2.2 通過(guò)實(shí)習(xí)學(xué)生分層，作好授課分層與輔導(dǎo)分層在車工生產(chǎn)實(shí)習(xí)實(shí)施目標(biāo)教學(xué)中，我校提倡在不改變教學(xué)班的前提下，承認(rèn)學(xué)生在發(fā)展過(guò)程中客觀存在的差異，促使每個(gè)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都得到應(yīng)有的發(fā)展。從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行混合編組施教、輔導(dǎo)合作達(dá)標(biāo)。首先，經(jīng)過(guò)與學(xué)生在實(shí)習(xí)期間的接觸、交流，觀察（三周）。本人就初期的學(xué)員機(jī)床編組進(jìn)行重新調(diào)整，并從學(xué)生中選定代班、機(jī)臺(tái)長(zhǎng)、量保。代班參預(yù)車工生產(chǎn)實(shí)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)管理與人員調(diào)配，組織學(xué)員互動(dòng)、交流，并帶動(dòng)全班學(xué)員學(xué)習(xí)熱情。機(jī)臺(tái)長(zhǎng)，負(fù)責(zé)本機(jī)臺(tái)人員互動(dòng)、交流，并作好本機(jī)臺(tái)量具與工具的領(lǐng)用與交接，督促本機(jī)臺(tái)學(xué)員進(jìn)度，由該機(jī)臺(tái)學(xué)優(yōu)生擔(dān)任。量保，負(fù)責(zé)全班學(xué)員刀、夾、工具、量具的領(lǐng)用。其次，根據(jù)我?，F(xiàn)有設(shè)備、設(shè)施等教學(xué)條件下，本人按學(xué)生情況進(jìn)行分組，每臺(tái)機(jī)床確保都有操作技能較好的學(xué)生、中等水平的學(xué)生、基礎(chǔ)及動(dòng)手能力較差的學(xué)生的組合。并獨(dú)立安排出兩臺(tái)機(jī)床分別針對(duì)操作技能較好的學(xué)生及基礎(chǔ)及動(dòng)手能力較差的學(xué)生給予單獨(dú)制定不同教學(xué)要求、目標(biāo)，做好授課分層與輔導(dǎo)分層教學(xué)。針對(duì)基礎(chǔ)差的學(xué)生，進(jìn)一步的分解實(shí)習(xí)課題，詳化操作卡片上各課題的操作步驟與演示，做到注釋詳盡，分析講解透徹、演示到位，對(duì)此類學(xué)生實(shí)施一對(duì)一的輔導(dǎo)教學(xué)。對(duì)于操作技能較好的學(xué)生，引導(dǎo)并培養(yǎng)其開(kāi)拓思維,獨(dú)立思考,獨(dú)立作業(yè),勇于創(chuàng)新的意識(shí)，允許他們加工高精度、難度的練習(xí)的同時(shí)，通過(guò)讓其依據(jù)本階段實(shí)習(xí)課題，制定作業(yè)圖紙，獨(dú)立分析加工工藝及工步，通過(guò)學(xué)生間的相互討論，分析，最終選定一種加工方案，并在實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的監(jiān)督下，由其中一位學(xué)優(yōu)生進(jìn)行作業(yè)加工。并就加工完成后，由學(xué)生間互動(dòng)點(diǎn)評(píng)，最后再由實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師給予指導(dǎo)與評(píng)價(jià)。借此激發(fā)其積極性，引導(dǎo)學(xué)習(xí)意愿,與獨(dú)立作業(yè)能力。通過(guò)實(shí)習(xí)學(xué)生分層，作好授課分層與輔導(dǎo)分層，就是以學(xué)生的發(fā)展為根本宗旨對(duì)學(xué)生進(jìn)行施教。

2.3 利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，實(shí)現(xiàn)因材施教利用多媒體課件中的動(dòng)畫(huà)和電影片段，可以將教師從傳統(tǒng)的費(fèi)時(shí)費(fèi)力又不出效果的教學(xué)方法中解脫出來(lái)。合理利用多媒體教學(xué)技術(shù)，使之與生動(dòng)的教學(xué)藝術(shù)相結(jié)合，給課程注入了新的活力。車工生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)中，應(yīng)盡量采用先進(jìn)的教學(xué)手段和直觀的教學(xué)方法以及現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施。通過(guò)傳統(tǒng)的教學(xué)模式與采用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備教學(xué)模式相結(jié)合對(duì)學(xué)生進(jìn)行施教。車工生產(chǎn)實(shí)習(xí)傳統(tǒng)教學(xué)模式是以指導(dǎo)教師講授完后直接去車床上進(jìn)行訓(xùn)練，操作起來(lái)很難讓學(xué)生有感性上的認(rèn)識(shí)。而采用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備進(jìn)行施教，依本人在“中央廣播電視大學(xué)遠(yuǎn)程教育”進(jìn)修時(shí)的體會(huì)、經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)借鑒電大遠(yuǎn)程教育教學(xué)模式，如利用投影儀、錄像機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等視聽(tīng)設(shè)備，從而聯(lián)系車工生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)特點(diǎn)出發(fā)，就傳統(tǒng)教學(xué)模式的來(lái)看，著重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力及獨(dú)立工作能力，實(shí)質(zhì)是技能操作指導(dǎo)課，而在講授過(guò)程中往往都要借助實(shí)物來(lái)進(jìn)行，但并不是所有的實(shí)物都可以搬到課堂里，并且一些專業(yè)工藝的操作過(guò)程如果要做示范的話也是在課堂教學(xué)中很難實(shí)現(xiàn)的（例如操作卡片上詳盡的加工步驟與注釋及視頻分段演示等），而利用錄像等現(xiàn)代傳播媒體，則可以彌補(bǔ)這些不足，可以將機(jī)械產(chǎn)品的生產(chǎn)過(guò)程真實(shí)、直觀地反映在電視屏幕上，為學(xué)生提供模擬操作環(huán)境。為此，本校將投影儀、錄像機(jī)等設(shè)備放置于車工生產(chǎn)實(shí)習(xí)車間教學(xué)黑板側(cè)面的學(xué)生休

息場(chǎng)（半敞開(kāi)式）內(nèi)。從而有利于教師授課，也方便學(xué)生選擇自己需要的課題內(nèi)容進(jìn)行觀看、分析、思考及學(xué)習(xí)，同時(shí)也利于指導(dǎo)教師給予其及時(shí)做出解說(shuō)、總結(jié)。而本人通過(guò)flash與3dmark及AutoCAD等軟件結(jié)合影視制作軟件（Adobe Premiere Pro）制作教學(xué)VCD視頻光盤(pán)及Microsoft Office PowerPoint制作電子課件，將車工生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)大綱所要求的培訓(xùn)課題分解。從而制作出滿足不同教學(xué)要求課題所需要的視頻片段（例如：車工實(shí)習(xí)導(dǎo)言、車工實(shí)習(xí)操作基礎(chǔ)、鉸圓錐孔……梯形螺紋車刀的刃磨、車削齒輪軸等），也能更有針對(duì)性的對(duì)實(shí)習(xí)過(guò)程中接受能力差異的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生分層、授課分層、輔導(dǎo)分層達(dá)到因材施教的目的。

3激發(fā)學(xué)生積極性，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)意愿

為營(yíng)造我校采用分層次教學(xué)管理模式，充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備,實(shí)現(xiàn)因材施教的環(huán)境。我校在充分借助多媒體工具向?qū)W生展示圖、文、聲像相結(jié)合的課件的同時(shí)，充分利用學(xué)生的心理特點(diǎn)及學(xué)生自我展示的需要，借助現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備開(kāi)展技術(shù)交流，構(gòu)建一個(gè)師生互動(dòng)、學(xué)生互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生上講臺(tái)解說(shuō)、分析工件加工工藝步驟，并與不同學(xué)齡段的學(xué)生交流自己在車工實(shí)習(xí)過(guò)程中的心得，總結(jié)自己實(shí)習(xí)得失、經(jīng)驗(yàn)的平臺(tái)。以此平臺(tái)對(duì)學(xué)生的成績(jī)通過(guò)師生互動(dòng)、學(xué)生互動(dòng)給予做出及時(shí)的評(píng)價(jià)。如此教師不必像以前那樣唱“獨(dú)角戲”，還能在教學(xué)過(guò)程中點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，激發(fā)學(xué)生感情上的參預(yù)與主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，從而構(gòu)建學(xué)生認(rèn)知主體的地位，把學(xué)生的感知過(guò)程、理解過(guò)程、運(yùn)用過(guò)程融為一體，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，一定程度上也彌補(bǔ)了學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的不足。使學(xué)生通過(guò)操作進(jìn)一步加深對(duì)機(jī)械生產(chǎn)的理解。因此，我校校園內(nèi)，學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛非常濃厚。新老生間三五成群的聚在一起討論車工實(shí)習(xí)操作卡片上的零件加工工藝、加工步驟及加工方法等（例如：在車雙梯形螺紋時(shí)，如何利用平行四邊行法則或量塊實(shí)現(xiàn)分線;在轉(zhuǎn)動(dòng)小滑板車圓錐體時(shí)，如何采用相似三角形及全等三角形方法進(jìn)行調(diào)整小滑板角度等），已經(jīng)成為校園內(nèi)的一道風(fēng)景線。

綜上所述，我認(rèn)為車工實(shí)習(xí)教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生掌握扎實(shí)的車床操作技能的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展。生產(chǎn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師必須開(kāi)拓思路，采取新的教學(xué)方法，開(kāi)辟新的教學(xué)途徑，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)本課程的必要性，使學(xué)生能自然地掌握知識(shí)，并且養(yǎng)成探索的習(xí)慣。從車工實(shí)習(xí)教學(xué)特點(diǎn)出發(fā)，從各校的實(shí)際情況出發(fā)，把握好教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中的操作環(huán)節(jié)，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)因材施教的教育目的。

第三篇：車工生產(chǎn)實(shí)習(xí)安全責(zé)任書(shū)

車工實(shí)訓(xùn)安全責(zé)任書(shū)

遵循“安全第一、預(yù)防為主”，及“實(shí)訓(xùn)必須安全，安全為了實(shí)訓(xùn)” 的安全意識(shí)教育要求。為確保學(xué)生安全順利完成本專業(yè)實(shí)訓(xùn)的教學(xué)任務(wù)，特制定如下實(shí)訓(xùn)制度，并作為責(zé)任狀鑒約。

⑴必須遵循實(shí)訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)的“5S”管理，實(shí)訓(xùn)期間必須嚴(yán)格遵守生產(chǎn)車間的安全操作規(guī)程和學(xué)校的規(guī)章制度，嚴(yán)格遵守勞動(dòng)紀(jì)律，堅(jiān)守崗位，不得竄崗、離崗。

⑵嚴(yán)格執(zhí)行單人單機(jī)操作規(guī)程，開(kāi)車前應(yīng)檢查變速手柄位置是否正確，工作中變速必須停車。

⑶上機(jī)操作期間，必須全神貫注，不允許擅自離開(kāi)機(jī)床或做與切削無(wú)關(guān)的工作，其他學(xué)生不得圍觀、喧鬧，不得穿拖鞋，應(yīng)帶防護(hù)眼鏡，注意手和身體不能靠近正在旋轉(zhuǎn)的工件或車床部件。

⑷卡盤(pán)上工件必須夾緊后，再啟動(dòng)轉(zhuǎn)換開(kāi)關(guān)，嚴(yán)禁一手撥動(dòng)三爪卡盤(pán)，一手操作轉(zhuǎn)換開(kāi)關(guān)，嚴(yán)禁用手去剎住轉(zhuǎn)動(dòng)著的卡盤(pán)。

⑸操作期間，測(cè)量工件時(shí)，學(xué)生必須用游標(biāo)卡尺和其它量具獨(dú)立完成。嚴(yán)禁無(wú)關(guān)人員在操作者的工作位置正對(duì)面測(cè)量工件和站立。

⑹開(kāi)機(jī)前，工件必須夾緊牢靠，工件校正后，和工件加工完成卸下卡盤(pán)后，扳手必須立即撥出卡盤(pán)，嚴(yán)禁攜帶扳手的卡盤(pán)運(yùn)轉(zhuǎn)。

⑺嚴(yán)格執(zhí)行車刀刃磨安全操作規(guī)程，車刀刃磨時(shí)，不能用力過(guò)大，以防打滑傷手，如發(fā)現(xiàn)砂輪機(jī)聲音異常，應(yīng)立即停機(jī)、報(bào)告，學(xué)生刃磨刀具時(shí)，嚴(yán)禁無(wú)關(guān)人員在砂輪機(jī)旁邊圍觀，喧嘩。

⑻實(shí)訓(xùn)課期間，不得遲到、早退，外出須請(qǐng)假，實(shí)訓(xùn)到課率不得少于90%，并執(zhí)行課間點(diǎn)名制度。不達(dá)標(biāo)者，在學(xué)期總評(píng)分中扣除20分。

⑼應(yīng)按規(guī)定服裝著裝，要扣好袖扣，扎好衣褲，男學(xué)生要理短發(fā)，女學(xué)生要戴好工作帽。

⑽進(jìn)入實(shí)訓(xùn)室，手機(jī)一律關(guān)機(jī)，未經(jīng)許可不得隨意接觸設(shè)備，更換電源保險(xiǎn)絲時(shí)應(yīng)切斷電源。

⑾遇到別人觸電時(shí)，切不可用赤手拉觸電者，應(yīng)迅速將電源切斷。

以上制度必須嚴(yán)格遵守，凡違反本制度而釀成人身、財(cái)產(chǎn)等安全事故的，以及在實(shí)訓(xùn)期間不服從管理的，一切后果由學(xué)生自己承擔(dān)。

專業(yè)：學(xué)生簽名：

廣東實(shí)驗(yàn)技工學(xué)校

年月日

第四篇：車工實(shí)習(xí)

車工實(shí)習(xí).txt19“明”可理解成兩個(gè)月亮坐在天空，相互關(guān)懷，相互照亮，缺一不可，那源源不斷的光芒是連接彼此的紐帶和橋梁！人間的長(zhǎng)旅充滿了多少凄冷 孤苦，沒(méi)有朋友的人是生活的黑暗中的人，沒(méi)有朋友的人是真正的孤兒。

中國(guó)船舶重工集團(tuán)公司(CSIC)、芬蘭瓦錫蘭集團(tuán)、以及日本三菱重工(MHI)正準(zhǔn)備共同組建合資企業(yè)，在中國(guó)制造大型低速船用柴油發(fā)動(dòng)機(jī)。合資合同由青島齊耀麟山動(dòng)力發(fā)展有限公司(QQLPDC)和熊貓新科股份有限公司(PSH)共同簽署。合資企業(yè)的正式批準(zhǔn)預(yù)計(jì)在2006年10月底。

QQLPDC 由 CISC 下屬的宜昌船舶柴油機(jī)廠(YMD)和上海船用柴油機(jī)研究所(SMDERI)共同擁有。PSH 為瓦錫蘭和 MHI 共同所有。

根據(jù)合資合同，QQLPDC 和 PSH 將在中國(guó)共同組建青島齊耀瓦錫蘭菱重麟山船用柴油機(jī)有限公司(QMD)。QMD 將致力于大型二沖程低速船用柴油發(fā)動(dòng)機(jī)的研發(fā)測(cè)試、試制、生產(chǎn)和銷售。

“新 QMD 工廠將滿足瓦錫蘭更好地為中國(guó)造船業(yè)服務(wù)的宗旨，增強(qiáng)其在迅猛發(fā)展的中國(guó)造船市場(chǎng)低速發(fā)動(dòng)機(jī)的市場(chǎng)地位。QMD 工廠也顯示了瓦錫蘭工作策略的實(shí)質(zhì)，通過(guò)合作關(guān)系把合作伙伴的渴望變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，” 瓦錫蘭總裁兼首席執(zhí)行官 Ole Johansson 先生說(shuō)道。

對(duì)于 CSIC，QMD 工廠并不僅僅是增加生產(chǎn)能力?！八?CSIC 能進(jìn)一步提高船舶配套業(yè)的技術(shù)能力，一個(gè)通過(guò)與象瓦錫蘭和 MHI 這樣強(qiáng)大的技術(shù)伙伴進(jìn)行國(guó)際合作可以快速促成的目標(biāo)。所提高的技術(shù)能力反過(guò)來(lái)又可以在 CSIC 的其他船舶配套業(yè)和員工中鼓勵(lì)技術(shù)創(chuàng)新，這將會(huì)提高中國(guó)造船的竟?fàn)幜Σ⑻岣咂涫袌?chǎng)份額，” CSIC 總經(jīng)理李長(zhǎng)印先生說(shuō)道。

“諸如 QMD 工廠的發(fā)展將提升三菱 UE 發(fā)動(dòng)機(jī)在世界造船市場(chǎng)中的聲譽(yù)，同時(shí)在如一條造船業(yè)中崛起的巨龍的重要造船國(guó)拓展 UE 發(fā)動(dòng)機(jī)業(yè)務(wù)。它也為把三菱 UE 發(fā)動(dòng)機(jī)提供給全世界船東創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)，”MHI 發(fā)動(dòng)機(jī)動(dòng)力系統(tǒng)部總經(jīng)理 Hiroo Uchimura 先生說(shuō)道。

中國(guó)市場(chǎng)的旺盛需求

中國(guó)的造船業(yè)正迅猛地發(fā)展，目前對(duì)發(fā)動(dòng)機(jī)的需求量已超過(guò)了當(dāng)?shù)氐纳a(chǎn)能力。由于中國(guó)的目標(biāo)是要在2020年之前要成為世界上的造船大國(guó)，因此對(duì)二沖程推進(jìn)發(fā)動(dòng)機(jī)的相應(yīng)需求就會(huì)迅速增加，QMD 將對(duì)此作出重要貢獻(xiàn)。QMD 工廠將主要為中國(guó)造船廠服務(wù)，它也能夠把發(fā)動(dòng)機(jī)出口到其他造船市場(chǎng)，如歐洲、印度等。

處于造船和船舶配套集群的中心位置

QMD 工廠將位于山東省青島市，靠近海西灣造船區(qū)的北海船廠，在那里，CSIC 已經(jīng)規(guī)劃了一個(gè)船舶配套產(chǎn)業(yè)集群。QMD 工廠計(jì)劃于2008年第四季度開(kāi)始投產(chǎn)。

QMD 合資企業(yè)的目的是聯(lián)合本地的專業(yè)技能和本領(lǐng)域的支持為中國(guó)造船廠提供世界級(jí)的大型船用發(fā)動(dòng)機(jī)。在青島所選擇的工廠廠址靠近海邊，目的是為了方便發(fā)動(dòng)機(jī)的運(yùn)輸，不需要拆解運(yùn)到船廠，在那里可以直接裝船。

青島科泰重工機(jī)械有限公司是青島科瑞特機(jī)電集團(tuán)的骨干企業(yè)之一，國(guó)內(nèi)研發(fā)和制造壓路機(jī)的專業(yè)企業(yè)。企業(yè)建立了完善的質(zhì)量保證體系，并于2003年通過(guò)了ISO9001：2000質(zhì)量體系認(rèn)證。主要產(chǎn)品有“科泰（KETAI）”牌全液壓?jiǎn)武撦喺駝?dòng)壓路機(jī)、全液壓雙鋼輪振動(dòng)壓路機(jī)、全液壓輪胎壓路機(jī)等筑養(yǎng)路機(jī)械系列產(chǎn)品，具有筑、養(yǎng)路機(jī)械專業(yè)化、系列化、成套化一條龍配套的研發(fā)和制造能力。公司還擁有數(shù)十名國(guó)內(nèi)一流的具有10余年激光加工設(shè)備及數(shù)控機(jī)床制造經(jīng)驗(yàn)的高級(jí)技術(shù)人才，他們有著豐富的企業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)，對(duì)產(chǎn)品市場(chǎng)變化把握準(zhǔn)確，并在同行業(yè)有著較高的聲譽(yù)，這些人才的合作有利于企業(yè)的發(fā)展壯大。企業(yè)依靠集團(tuán)公司雄厚的技術(shù)研發(fā)及資金實(shí)力，立志打造國(guó)內(nèi)一流的激光設(shè)備制造商。公司采用國(guó)際上比較流行的兩頭在內(nèi)、中間在外的經(jīng)營(yíng)模式，即設(shè)計(jì)研發(fā)及裝配、銷售在公司內(nèi)部完成，部件加工及核心配置全部采購(gòu)及外協(xié)，有效利用環(huán)渤海加工配套優(yōu)勢(shì)，縮短產(chǎn)品制造周期及成本，其中核心配置全部采用進(jìn)口國(guó)際知名品牌產(chǎn)品，有效保證了產(chǎn)品質(zhì)量。公司自成立之初就把產(chǎn)品質(zhì)量放在首位，一切工作的開(kāi)展全面按照ISO9001：2008質(zhì)量管理體系進(jìn)行運(yùn)作，而內(nèi)部管理也嚴(yán)格采用ERP系統(tǒng)輔助管理；產(chǎn)品定位方面，在充分吸取國(guó)內(nèi)一流企業(yè)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上嫁接國(guó)外一流設(shè)備制造商的先進(jìn)技術(shù)，使產(chǎn)品使用可靠性、加工性能均達(dá)到國(guó)際先進(jìn)水平。短短幾個(gè)月時(shí)間，公司已經(jīng)成功研發(fā)、設(shè)計(jì)、生產(chǎn)出樣機(jī)產(chǎn)品。如此短的時(shí)間內(nèi)，已取得如此效果，可見(jiàn)公司技術(shù)水平確屬先進(jìn)。公司大膽借鑒國(guó)內(nèi)外的先進(jìn)技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)，樹(shù)立全球一體化的觀念，加強(qiáng)市場(chǎng)研究，使產(chǎn)品積極參與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)；公司通過(guò)對(duì)國(guó)外先進(jìn)技術(shù)和產(chǎn)品及國(guó)內(nèi)外市場(chǎng)需求的研究，不斷提高技術(shù)檔次和加快產(chǎn)品的更新?lián)Q代，以滿足用戶的需求；公司注重內(nèi)部管理的創(chuàng)新，合理配置企業(yè)內(nèi)部資源，使企業(yè)在不同領(lǐng)域產(chǎn)品的研發(fā)生產(chǎn)和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，技術(shù)水平和即將形成的生產(chǎn)規(guī)模將在全國(guó)同行業(yè)中均處于領(lǐng)先地位。富有創(chuàng)造力的科泰人，時(shí)刻把握國(guó)際科技發(fā)展趨勢(shì)，堅(jiān)持“技術(shù)高起點(diǎn)、質(zhì)量高標(biāo)準(zhǔn)”的發(fā)展原則，秉承“進(jìn)口設(shè)備的質(zhì)量、國(guó)產(chǎn)設(shè)備的價(jià)格”的市場(chǎng)理念，以吸引、培養(yǎng)和重用專家群體的高素質(zhì)的員工隊(duì)伍為己任，努力創(chuàng)建“學(xué)習(xí)型”企業(yè)，使公司不斷躍上新的發(fā)展平臺(tái)，努力將“科泰（KETAI）”商標(biāo)打造成壓實(shí)機(jī)械行業(yè)的著名商標(biāo)，讓科泰重工高品質(zhì)的壓路機(jī)譽(yù)滿神州，走出國(guó)門(mén)，走向世......

第五篇：車工生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)的體會(huì)

車工生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)的體會(huì)

生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)是技工院校教學(xué)的重要的組成部分，是培養(yǎng)技能素質(zhì)的主要途徑。生產(chǎn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師在生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)過(guò)程中，一方面向?qū)W生傳授專業(yè)知識(shí)和專業(yè)操作技能，另一方面引導(dǎo)學(xué)生在掌握專業(yè)技能過(guò)程中，養(yǎng)成良好的職業(yè)心理和職業(yè)道德品質(zhì)。在進(jìn)行規(guī)范化的理論、實(shí)習(xí)教學(xué)同時(shí)，還應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想、道德教育，通過(guò)教育和引導(dǎo)，使學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀。由于高級(jí)技校培養(yǎng)的使高級(jí)技能人才，因此，應(yīng)把教學(xué)的著重點(diǎn)放在提高學(xué)生操作技能方面。

一、理論與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)分析和解決問(wèn)題的能力

生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)就是把學(xué)到的專業(yè)理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際操作能力，沒(méi)有專業(yè)理論知識(shí)作指導(dǎo)的機(jī)械模仿和盲目實(shí)踐，專業(yè)技能技巧的形成相當(dāng)困難；沒(méi)有規(guī)劃化技能訓(xùn)練，不可能使操作技能達(dá)到熟練的程度。因而，生產(chǎn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師要引導(dǎo)學(xué)生善于思考、善于分析、善于運(yùn)用已掌握的科學(xué)文化知識(shí)，使操作技能的形成迅速提高。同時(shí)，通過(guò)實(shí)際操作技能訓(xùn)練，使有關(guān)的理論知識(shí)得到鞏固并進(jìn)一步深化。形成“理論—實(shí)踐—再理論—再實(shí)踐”的教學(xué)格局。

教學(xué)方法要從傳統(tǒng)的灌入式向啟發(fā)式轉(zhuǎn)變，可采用提問(wèn)、反問(wèn)和追問(wèn)等方法，讓學(xué)生做到“手腦并用”，逐步養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，不斷提高分析問(wèn)題的能力。實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師在講授新課或示范操作時(shí)，一定要突出重點(diǎn)，集中力量把把難點(diǎn)與疑點(diǎn)說(shuō)清講透，做到目的明確、內(nèi)容具體、方法準(zhǔn)確、語(yǔ)言精練、條理清楚。有些問(wèn)題可以留給學(xué)生去思考去探索，讓學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)去分析自己的動(dòng)作和生產(chǎn)實(shí)習(xí)效果，改進(jìn)操作方法，不斷提高操作水平?！耙惑w化”教學(xué)模式有助于理論和實(shí)踐的緊密結(jié)合。所謂“一體化”，就是將專業(yè)理論課與生產(chǎn)實(shí)習(xí)課有機(jī)組合，使講、演、練相互穿插，讓既有理論知識(shí)又有實(shí)際操作技能的符合型教師統(tǒng)一教學(xué)。這樣，可以避免理論教學(xué)滯后于技能訓(xùn)練的脫節(jié)現(xiàn)象，同時(shí)克服純理論教學(xué)抽象難懂的弊病，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)的興趣，大大提高教學(xué)的效果。

二、加強(qiáng)生產(chǎn)實(shí)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，突出動(dòng)手能力的培養(yǎng)

生產(chǎn)實(shí)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)時(shí)生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，所用的時(shí)間最長(zhǎng)，是學(xué)生形成技能技巧的重要階段。學(xué)生一人一崗獨(dú)立地進(jìn)行操作技能訓(xùn)練，自然會(huì)碰到許多實(shí)際問(wèn)題，存在一定的困難，甚至出現(xiàn)錯(cuò)誤的操作。實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師要及時(shí)地現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，進(jìn)行規(guī)范化訓(xùn)練，傳授知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，糾正錯(cuò)誤的的動(dòng)作及不良的習(xí)慣，克服技能訓(xùn)練的隨意性，不斷地提高學(xué)生動(dòng)手的能力。生產(chǎn)實(shí)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)一般分入門(mén)指導(dǎo)，巡回指導(dǎo)和結(jié)束指導(dǎo)。

入門(mén)指導(dǎo)指學(xué)生操作訓(xùn)練開(kāi)始階段的指導(dǎo)。實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師雖然已經(jīng)明確指出操作要點(diǎn)及注意事項(xiàng)，但有些同學(xué)一接觸到實(shí)際，仍然是無(wú)從下手，不知如何是好。萬(wàn)事開(kāi)頭難。指導(dǎo)教師必須及時(shí)幫助學(xué)生排難解憂，特別是對(duì)差生的指導(dǎo)。入門(mén)指導(dǎo)的特點(diǎn)是快速和高效，要考慮全局，及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的傾向性問(wèn)題，迅速地把操作技能訓(xùn)練納入正常軌道。

巡回指導(dǎo)指較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)的全面深入的指導(dǎo)。它的特點(diǎn)是仔細(xì)和耐心，體現(xiàn)因材施教，突出動(dòng)手能力的培養(yǎng)。首先要對(duì)每個(gè)實(shí)習(xí)崗位細(xì)心地觀察，包括操作方法、熟練程度、工藝質(zhì)量和勞動(dòng)效果等。然后耐心地指導(dǎo)，肯定成績(jī)、指出不足、傳授經(jīng)驗(yàn)、糾正操作方法。巡回指導(dǎo)要注意抓中間促兩頭，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性和特點(diǎn)，靈活地運(yùn)用策略，采用不同的方法進(jìn)行指導(dǎo)，真正體現(xiàn)因材施教的原則，差生要重點(diǎn)指導(dǎo)，從淺到深、由易到難，使差生樹(shù)立信心、迎頭趕上。先進(jìn)典型要重點(diǎn)培養(yǎng)，可采用研討的形式，對(duì)他們要高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求、激勵(lì)創(chuàng)新，為勞動(dòng)力市場(chǎng)輸送尖子人才。指導(dǎo)教師在巡回指導(dǎo)時(shí)要做到五勤，即腿勤、眼勤、腦勤、嘴勤、手勤，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

結(jié)束指導(dǎo)指生產(chǎn)實(shí)習(xí)課題基本完成、實(shí)習(xí)成果驗(yàn)收后的指導(dǎo)。它的特點(diǎn)是科學(xué)、公正。指導(dǎo)教師必須掌握第一手資料，擺事實(shí)講道理，耐心地幫助學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)，分析

失敗的原因，探索成果的秘訣，把感性認(rèn)識(shí)提升到理性認(rèn)識(shí)上來(lái)，形成心智技能，從而提高動(dòng)手的能力。也可以進(jìn)行先進(jìn)典型現(xiàn)身教學(xué)，學(xué)生的榜樣很有說(shuō)服力，通過(guò)相互比較、找出差距，明確努力的方向。

三、注重能力培養(yǎng)，增強(qiáng)適應(yīng)性和應(yīng)變能力

生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)要面向社會(huì)，讓學(xué)生到廠礦企業(yè)第一線鍛煉；或者請(qǐng)有實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)的技師、工程師來(lái)校講課，可以拓寬學(xué)生使用專業(yè)技術(shù)的知識(shí)面。通過(guò)產(chǎn)教結(jié)合、校廠聯(lián)姻，可以彌補(bǔ)技工學(xué)校實(shí)習(xí)設(shè)備的不足，同時(shí)向工人師傅學(xué)校新技能和聲場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)適應(yīng)性，提高應(yīng)變能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。學(xué)生在校期間，學(xué)了專業(yè)理論知識(shí)，掌握了基本操作技能，也有了一定的動(dòng)手能力，再下廠實(shí)習(xí)，直接參加社會(huì)主義物質(zhì)文明建設(shè)，不僅檢驗(yàn)以往的學(xué)習(xí)方法和實(shí)習(xí)效果，而且得到自我調(diào)整和進(jìn)一步完善，真正領(lǐng)會(huì)熟練程度與生產(chǎn)效率、工藝質(zhì)量與經(jīng)濟(jì)利益的關(guān)系，逐步適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)。因此，畢業(yè)前的預(yù)分配實(shí)習(xí)是生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)中不可缺少的部分，必須重視。

在教學(xué)過(guò)程中，我們把培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力放在首位，并把這一指導(dǎo)思想 貫徹到教學(xué)實(shí)施計(jì)劃中，落實(shí)到每一門(mén)課程的教學(xué)工作中。實(shí)踐證明，在教學(xué)過(guò)程中加大實(shí)踐環(huán)節(jié)，安排學(xué)生做一定數(shù)量的綜合練習(xí)和技術(shù)攻關(guān)，既是學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行綜合運(yùn)用的過(guò)程。也有利于學(xué)生對(duì)對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固和加深理解，也有利于學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的提高。