第一篇：小學(xué)美術(shù)教育敘事

小學(xué)美術(shù)教育敘事

自信心是一個(gè)人相信自己的愿望或預(yù)料一定能夠?qū)崿F(xiàn)的心理。一個(gè)自信十足的人，能順利走向成功的彼岸。在現(xiàn)代社會(huì)中對(duì)自己充滿信心的人群遠(yuǎn)比缺乏自信的人群成功的概率要高的多，對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)從小樹(shù)立他們的自信心將對(duì)他們未來(lái)的發(fā)展起到積極的作用。而美術(shù)學(xué)科對(duì)學(xué)生自信心的培養(yǎng)有著其他學(xué)科無(wú)法取代的優(yōu)勢(shì)。

在美術(shù)教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生在繪畫(huà)過(guò)程中缺乏自信。作為一名美術(shù)教師，怎樣讓你的學(xué)生真正的獲得自信，愛(ài)上你的美術(shù)課呢？除了在平時(shí)處處播撒暖人的話語(yǔ)、露出會(huì)心的微笑、投去贊許的眼神，更重要的是，你的美術(shù)課能讓孩子們喜歡。

在一節(jié)學(xué)做賀卡的課上，我讓學(xué)生在親手做的賀卡上寫(xiě)上給父母的祝詞，回家送給他們。一下課一個(gè)小男孩兒害羞的跑到我的面前，把他親手制作的賀卡遞到我的手上，神秘的說(shuō)：“等會(huì)兒再看”微笑著跑遠(yuǎn)了。當(dāng)我打開(kāi)那張他親手繪制的賀卡時(shí)，一串大大小小的字映入我的眼簾“ 趙老師，您好。我很喜歡你。謝謝你讓我喜歡美術(shù)。請(qǐng)回信?！彪m然這張賀卡做的很粗糙，畫(huà)的也不是非常的精美，但卻是我收到的最漂亮的賀卡。

于是我回去也做了一張賀卡，寫(xiě)了一些鼓勵(lì)他的話，當(dāng)作回信送給了他。事后與他的班主任隨意聊天時(shí)了解到，他拿著我的回信看了三天，學(xué)習(xí)也比以前更努力了。

這不禁使我回想起了這個(gè)靦腆的小男孩兒剛?cè)雽W(xué)時(shí)的樣子。在第一節(jié)繪畫(huà)課上，同學(xué)都開(kāi)心地在畫(huà)畫(huà)。他卻拿著筆不敢畫(huà)，我走到他旁邊，用手輕撫著他的頭：“小朋友，你怎么不畫(huà)畫(huà)？”我問(wèn)，他說(shuō)：“我畫(huà)不好”，“會(huì)寫(xiě)你的名字嗎？寫(xiě)出來(lái)讓老師看看?！彼诩埳蠈?xiě)出自己的名字。“你寫(xiě)得字很漂亮，會(huì)畫(huà)圓形嗎？”我邊鼓勵(lì)邊引導(dǎo)，他又在紙上畫(huà)了一個(gè)圓形，我問(wèn)他這個(gè)圓形像什么？他說(shuō)像太陽(yáng)，我啟發(fā)他把圓形添畫(huà)成太陽(yáng)后又因勢(shì)利導(dǎo)：你還會(huì)畫(huà)什么形狀？他又畫(huà)出了三角形、方形等，在我的耐心啟發(fā)下，他把各種形狀都添畫(huà)了出來(lái)。

由于過(guò)分膽怯缺乏自信，使得平時(shí)的課堂教學(xué)中很少聽(tīng)到他的聲音。于是在美術(shù)課上我經(jīng)常制造機(jī)會(huì)請(qǐng)他回答問(wèn)題。當(dāng)我給予他回答的肯定“說(shuō)的真棒”時(shí)，他露出了開(kāi)心的微笑。在小組合作制作手工時(shí)我也請(qǐng)他做臨時(shí)小組長(zhǎng)。

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的反復(fù)輔導(dǎo)和鼓勵(lì)，讓他體驗(yàn)到了成功的喜悅，也慢慢消除了膽怯害怕的心理，克服了他不敢下筆畫(huà)畫(huà)，不敢大膽發(fā)言的心理障礙?，F(xiàn)在這個(gè)小男孩兒已經(jīng)喜歡上畫(huà)畫(huà)了，也就有了開(kāi)頭的那幕。

在教育的長(zhǎng)河中，我們伸手可觸的地方，就是工作中的每一個(gè)細(xì)微之處。只有把握住每一個(gè)細(xì)節(jié)，我們教育的田野，才會(huì)蓬勃著碧綠的春意，喧騰著生活的甜蜜，流淌著生命的魅力。只要我們真心對(duì)待每一個(gè)孩子，收獲得將是一張張笑臉

第二篇：小學(xué)美術(shù)教育敘事

小學(xué)美術(shù)教育敘事

在許多美術(shù)活動(dòng)中，總是教師先說(shuō)，或者出示范畫(huà)，然后學(xué)生按要求去畫(huà)。這無(wú)疑對(duì)幼兒掌握繪畫(huà)的技能與方法是有利的，但也存在著一些弊端，學(xué)生往往以老師說(shuō)的和示范為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行單純的模仿，即便鼓勵(lì)他們?nèi)ハ胂?，也無(wú)非是進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的添畫(huà)，這顯然會(huì)限制幼兒的想象。天長(zhǎng)日久，學(xué)生對(duì)繪畫(huà)就會(huì)失去應(yīng)有的興趣，只是為完成畫(huà)畫(huà)而去畫(huà)畫(huà)。

通過(guò)拓展學(xué)生的想象空間，激發(fā)了創(chuàng)作熱情，提高了孩子的想象和創(chuàng)造能力。在整個(gè)繪畫(huà)過(guò)程中我提出了一些要求，但不要求學(xué)生一定要做到。隨他去，學(xué)生畫(huà)得高興就行了。

美術(shù)的傳統(tǒng)教育觀認(rèn)為，把現(xiàn)有的知識(shí)傳遞下去，繼承下去就算完成了教師的職責(zé)了，而創(chuàng)新教育觀則認(rèn)為，教學(xué)不應(yīng)僅僅是復(fù)制以前的成果，更重要的是發(fā)展以前的成果。一個(gè)創(chuàng)新型老師培養(yǎng)的孩子應(yīng)有獨(dú)立的思考精神，主動(dòng)的學(xué)習(xí)精神和活躍的創(chuàng)造精神。

在美術(shù)課上培養(yǎng)學(xué)生的自信心

自信心是一個(gè)人相信自己的愿望或預(yù)料一定能夠?qū)崿F(xiàn)的心理。一個(gè)自信十足的人，能順利走向成功的彼岸。在現(xiàn)代社會(huì)中對(duì)自己充滿信心的人群遠(yuǎn)比缺乏自信的人群成功的概率要高的多，對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)從小樹(shù)立他們的自信心將對(duì)他們未來(lái)的發(fā)展起到積極的作用。而美術(shù)學(xué)科對(duì)學(xué)生自信心的培養(yǎng)有著其他學(xué)科無(wú)法取代的優(yōu)勢(shì)。

在美術(shù)教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生在繪畫(huà)過(guò)程中缺乏自信。作為一名美術(shù)教師，怎樣讓你的學(xué)生真正的獲得自信，愛(ài)上你的美術(shù)課呢？除了在平時(shí)處處播撒暖人的話語(yǔ)、露出會(huì)心的微笑、投去贊許的眼神，更重要的是，你的美術(shù)課能讓孩子們喜歡。

可觸的地方，就是工作中的每一個(gè)細(xì)微之處。只有把握住每一個(gè)細(xì)節(jié)，我們教育的田野，才會(huì)蓬勃著碧綠的春意，喧騰著生活的甜蜜，流淌著生命的魅力。只要我們真心對(duì)待每一個(gè)孩子，收獲得將是一張張笑臉。

美術(shù)教師，也難啊！

當(dāng)上課鈴聲響起，我像往常一樣來(lái)到六年一班上美術(shù)課——《筆的世界》。這節(jié)課的內(nèi)容主要是讓孩子們?cè)O(shè)計(jì)出即實(shí)用又有特點(diǎn)的筆用繪畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái)。原以為孩子們完成起來(lái)會(huì)很困難，設(shè)計(jì)不出什么好的作品來(lái)。沒(méi)想到我低估了孩子們的能力，他們的創(chuàng)意出奇的特別、新穎。上完這堂課，我的心情久久不能平靜?；叵胍郧暗拿佬g(shù)教學(xué)，確實(shí)存在不少問(wèn)題，在備課時(shí)總是擔(dān)心有些問(wèn)題孩子不能解決，所以常常降低標(biāo)準(zhǔn)。在上課時(shí)，面對(duì)一個(gè)問(wèn)題總是害怕孩子們沒(méi)弄懂，翻來(lái)覆去的講解，卻忽略了給孩子留下自己的空間。新時(shí)期的小學(xué)美術(shù)教育不再是一種單純的技能技巧訓(xùn)練，而是一種文化學(xué)習(xí)，更注重培養(yǎng)人文素養(yǎng)與美術(shù)素養(yǎng)，以學(xué)生發(fā)展為本，注重培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生審美能力、感知力、想象力、表現(xiàn)力等方面的能力，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展

和全面發(fā)展。在課間，經(jīng)常有其他學(xué)科的老師羨慕地對(duì)我說(shuō)：“你們美術(shù)課最好上了，不用從頭講到尾，學(xué)生興趣自然有，上課輕松又愉快。”我笑一笑，心想要是真能讓每一節(jié)美術(shù)課輕松愉快又有良好的效果，美術(shù)老師的造詣可真就不一般了。美術(shù)課要想上好，還真不是那么容易，課前的精心準(zhǔn)備，課堂的情景創(chuàng)設(shè)、環(huán)節(jié)安排、個(gè)性輔導(dǎo)、多樣評(píng)價(jià)以及課后的反思等等一樣都不可少，都需要美術(shù)老師下工夫來(lái)思考、推敲?！睹佬g(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出九年義務(wù)教育階段美術(shù)課程的價(jià)值主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一，陶冶學(xué)生的情操，提高審美能力；二，引導(dǎo)學(xué)生參與文化的傳承和交流；三，發(fā)展學(xué)生的感知能力和形象思維能力；四，形成學(xué)生的創(chuàng)新精神和技術(shù)意識(shí)；五，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性形成和全面發(fā)展。應(yīng)該說(shuō)，課程改革給美術(shù)課提出了更高的要求，它不僅僅停留在過(guò)去的以學(xué)習(xí)美術(shù)技能為主的教學(xué)模式，而是加入了更多人文性質(zhì)的內(nèi)涵，要達(dá)到這樣的目標(biāo)，需要美術(shù)教師有很高的綜合素養(yǎng)、人文素養(yǎng)。而這，我一直在思考：什么樣的美術(shù)課稱得上好？怎樣上好美術(shù)課呢？在思考的同時(shí)，我在一次次

實(shí)踐中尋找答案。

學(xué)美術(shù)教育敘事：激發(fā)興趣-美術(shù)課的幾種教法

小學(xué)美術(shù)課是義務(wù)教育小學(xué)階段的一門(mén)必修課，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育的重要途徑。對(duì)于陶冶情操，啟迪智慧，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，具有重要作用。六七十年代，蘇聯(lián)在許多科技方面領(lǐng)先于美國(guó)，出于戰(zhàn)略目的，當(dāng)時(shí)美國(guó)總統(tǒng)曾下令調(diào)查、反省美國(guó)的教育機(jī)制，幾千名教育家經(jīng)過(guò)一年多的時(shí)間調(diào)查研究。其中之一是美國(guó)與蘇聯(lián)的美術(shù)教育差別。蘇聯(lián)幼兒從小學(xué)到大學(xué)都必須開(kāi)設(shè)美術(shù)課，而美國(guó)只有小學(xué)到初中才有美術(shù)課。為此，美國(guó)教育部門(mén)重新修改美術(shù)課程。美術(shù)教育不但培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，而且對(duì)學(xué)生的觀察力、想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)和發(fā)展都有非常大的作用。近幾年來(lái)我們國(guó)家也非常重視美術(shù)教育，許多學(xué)校在硬件和軟件上狠下功夫，取得了不少教學(xué)成果，但也存在不少問(wèn)題。有一則這樣的事例：一位國(guó)內(nèi)重點(diǎn)小學(xué)的學(xué)生，移民到美國(guó)，上第一節(jié)美術(shù)課，教師要求他們畫(huà)一顆圣誕樹(shù)，這位中國(guó)小朋友的畫(huà)技讓美國(guó)教師和小朋友都很驚嘆，因?yàn)樗?huà)得太像了，跟墻上貼的一模一樣?？墒钱?dāng)教師要求他自己創(chuàng)作一幅時(shí)，這位小朋友卻搞了半天也無(wú)從下筆。這位同學(xué)的美術(shù)水平在國(guó)內(nèi)學(xué)校算比較可以。人家評(píng)價(jià)我們“中國(guó)小朋友臨摹能力強(qiáng)，但創(chuàng)造能力差?！睘槭裁磿?huì)出現(xiàn)這種情況：有如下幾個(gè)因素。

一、社會(huì)因素：人們習(xí)慣以“像不像”來(lái)評(píng)價(jià)孩子一幅畫(huà)的好壞，而忽略了孩子的身心發(fā)展和認(rèn)知事物的關(guān)系。只要求孩子們畫(huà)得“像”，忽略了對(duì)孩子各種能力的培養(yǎng)，也扼殺了孩子們豐富的想象力、創(chuàng)造力。

二、教學(xué)問(wèn)題：許多教師上美術(shù)課，因缺乏資料，或圖省事只教學(xué)生臨摹作品。還有家長(zhǎng)過(guò)早給兒童買(mǎi)來(lái)臨摹的畫(huà)冊(cè)，局限了學(xué)生的思維發(fā)展。那么該如何來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力？

一、了解兒童，轉(zhuǎn)變觀念，提高審美意識(shí)由于少年兒童的身心發(fā)展和認(rèn)知事物有密切的關(guān)系，兒童美術(shù)是兒童身體發(fā)展水平，知覺(jué)能力、情感態(tài)度和生活經(jīng)驗(yàn)的自然產(chǎn)物，是兒童發(fā)展過(guò)程中的一種特征，因而只是一種“階段性”的成果。我們教兒童學(xué)美術(shù)并不是把他們培養(yǎng)成美術(shù)家，而是在學(xué)習(xí)過(guò)程中陶冶情操，培養(yǎng)學(xué)生各種能力。因此我們應(yīng)該多了解

兒童，尊重兒童的思維表現(xiàn)特點(diǎn)。

小學(xué)美術(shù)教育敘事

自信心是一個(gè)人相信自己的愿望或預(yù)料一定能夠?qū)崿F(xiàn)的心理。一個(gè)自信十足的人，能順利走向成功的彼岸。在現(xiàn)代社會(huì)中對(duì)自己充滿信心的人群遠(yuǎn)比缺乏自信的人群成功的概率要高的多，對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)從小樹(shù)立他們的自信心將對(duì)他們未來(lái)的發(fā)展起到積極的作用。而美術(shù)學(xué)科對(duì)學(xué)生自信心的培養(yǎng)有著其他學(xué)科無(wú)法取代的優(yōu)勢(shì)。在美術(shù)教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生在繪畫(huà)過(guò)程中缺乏自信。作為一名美術(shù)教師，怎樣讓你的學(xué)生真正的獲得自信，愛(ài)上你的美術(shù)課呢？除了在平時(shí)處處播撒暖人的話語(yǔ)、露出會(huì)心的微笑、投去贊許的眼神，更重要的是，你的美術(shù)課能讓孩子們喜歡。

在一節(jié)學(xué)做賀卡的課上，我讓學(xué)生在親手做的賀卡上寫(xiě)上給父母的祝詞，回家送給他們。一下課一個(gè)小男孩兒害羞的跑到我的面前，把他親手制作的賀卡遞到我的手上，神秘的說(shuō)：“等會(huì)兒再看”微笑著跑遠(yuǎn)了。當(dāng)我打開(kāi)那張他親手繪制的賀卡時(shí)，一串大大小小的字映入我的眼簾“ 趙老師，您好。我很喜歡你。謝謝你讓我喜歡美術(shù)。請(qǐng)回信。”雖然這張賀卡做的很粗糙，畫(huà)的也不是非常的精美，但卻是我收到的最漂亮的賀卡。

于是我回去也做了一張賀卡，寫(xiě)了一些鼓勵(lì)他的話，當(dāng)作回信送給了他。事后與他的班主任隨意聊天時(shí)了解到，他拿著我的回信看了三天，學(xué)習(xí)也比以前更努力了。這不禁使我回想起了這個(gè)靦腆的小男孩兒剛?cè)雽W(xué)時(shí)的樣子。在第一節(jié)繪畫(huà)課上，同學(xué)都開(kāi)心地在畫(huà)畫(huà)。他卻拿著筆不敢畫(huà)，我走到他旁邊，用手輕撫著他的頭：“小朋友，你怎么不畫(huà)畫(huà)？”我問(wèn)，他說(shuō)：“我畫(huà)不好”，“會(huì)寫(xiě)你的名字嗎？寫(xiě)出來(lái)讓老師看看?！彼诩埳蠈?xiě)出自己的名字。“你寫(xiě)得字很漂亮，會(huì)畫(huà)圓形嗎？”我邊鼓勵(lì)邊引導(dǎo)，他又在紙上畫(huà)了一個(gè)圓形，我問(wèn)他這個(gè)圓形像什么？他說(shuō)像太陽(yáng)，我啟發(fā)他把圓形添畫(huà)成太陽(yáng)后又因勢(shì)利導(dǎo)：你還會(huì)畫(huà)什么形狀？他又畫(huà)出了三角形、方形等，在我的耐心啟發(fā)下，他把各種形狀都添畫(huà)了出來(lái)。

由于過(guò)分膽怯缺乏自信，使得平時(shí)的課堂教學(xué)中很少聽(tīng)到他的聲音。于是在美術(shù)課上我經(jīng)常制造機(jī)會(huì)請(qǐng)他回答問(wèn)題。當(dāng)我給予他回答的肯定“說(shuō)的真棒”時(shí)，他露出了開(kāi)心的微笑。在小組合作制作手工時(shí)我也請(qǐng)他做臨時(shí)小組長(zhǎng)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的反復(fù)輔導(dǎo)和鼓勵(lì)，讓他體驗(yàn)到了成功的喜悅，也慢慢消除了膽怯害怕的心理，克服了他不敢下筆畫(huà)畫(huà)，不敢大膽發(fā)言的心理障礙。現(xiàn)在這個(gè)小男孩兒已經(jīng)喜歡上畫(huà)畫(huà)了，也就有了開(kāi)頭的那幕。

在教育的長(zhǎng)河中，我們伸手可觸的地方，就是工作中的每一個(gè)細(xì)微之處。只有把握住每一個(gè)細(xì)節(jié)，我們教育的田野，才會(huì)蓬勃著碧綠的春意，喧騰著生活的甜蜜，流淌著生命的魅力。只要我們真心對(duì)待每一個(gè)孩子，收獲得將是一張張笑臉。

開(kāi)啟心靈的窗口——小學(xué)美術(shù)教育的幾點(diǎn)體會(huì)

小孩的世界是一個(gè)游戲的世界,是一個(gè)爛漫的,充滿奇思異想的世界.而成人卻往往對(duì)其缺乏了解,這使我們?cè)趯?duì)兒童的教育中往往忽略兒童自己的想象和感受,而把成人的觀念強(qiáng)加給兒童,對(duì)兒童自身的心靈感受和想像力往往沒(méi)有給予足夠的重視.要改變這種情況,就是要落實(shí)美術(shù)素質(zhì)教育,要多站在兒童的角度觀察,進(jìn)入他們奇思妙想的世界.教師要多尊重兒童自身的感受性,讓他們展現(xiàn)自己的想象,點(diǎn)燃他們自己的熱情.我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面著手.呵護(hù)兒童的好奇心,拓展他們認(rèn)知世界的空間.對(duì)周?chē)氖澜绺械胶闷媸莾和奶煨?呵護(hù)兒童的好奇心,可以成為他們認(rèn)知世界的原始驅(qū)動(dòng)力.美術(shù)教師在輔導(dǎo)兒童繪畫(huà)時(shí),要重視保護(hù)他們的好奇心,激發(fā)他們的興趣,讓他們充分展現(xiàn)自己感到奇異的東西.如果一開(kāi)始就強(qiáng)化技能訓(xùn)練,不注意經(jīng)常呵護(hù)他們的好奇心,他們感知世界的范圍就會(huì)受到限制,也就扼殺了他們天生的創(chuàng)新精神.只要能畫(huà)出自己的獨(dú)特感受和生活經(jīng)驗(yàn),就給以肯定,從而使他們?cè)鰪?qiáng)信

心,增加興趣.尊重兒童的思想,拓展他們想象的空間.兒童之所以是兒童,就是因?yàn)樗麄兊南敕ㄌ煺?甚至有些荒唐,我們成人往往會(huì)覺(jué)得那是空想,不實(shí)際,沒(méi)意思.而事實(shí)上,正是這些天真的想法,成為他們產(chǎn)生無(wú)窮創(chuàng)造力的源泉.只要他們覺(jué)得有理,覺(jué)得滿足了他們對(duì)事物的需要,他們就會(huì)去努力地構(gòu)想,去專心致志地表現(xiàn),創(chuàng)造出令人驚奇的世界.因此,我們?cè)诿佬g(shù)教學(xué)中,要培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造意識(shí),就應(yīng)該尊重兒童的本能,尊重他們離奇甚至荒誕的夢(mèng)想,滿足他們發(fā)揮個(gè)性的自由空間,幫助他們?nèi)ンw會(huì)想象的樂(lè)趣,想象的神奇,想象的無(wú)限,實(shí)現(xiàn)再造想象和創(chuàng)造想象,使他

們變得敢想,敢做,敢追求.注重兒童實(shí)踐,拓展他們的學(xué)習(xí)空間.新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)重視實(shí)踐學(xué)習(xí),還把綜合實(shí)踐活動(dòng)列為專門(mén)課程,其主要目的是更大限度地拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,使他們通過(guò)實(shí)踐增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識(shí),學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法,發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力,增進(jìn)學(xué)校與社會(huì)的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感.因此,我們?cè)谶M(jìn)行美術(shù)教育時(shí),應(yīng)該遵循新課程標(biāo)準(zhǔn)的原則,把綜合實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)作素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容.讓兒童積極參與社會(huì)實(shí)踐,為他們提供一個(gè)更為廣泛的接受多元文化熏陶的空間,使他們?cè)趯?shí)踐中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn),學(xué)會(huì)探究,培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力.我們可以帶他們參觀畫(huà)展,參加比賽,讓他們不僅對(duì)美術(shù)作品有直觀感受,而且可以讓他們與社會(huì)有所接觸,讓他們用自己的眼睛觀察,用自己的心靈感受.開(kāi)發(fā)兒童的潛能,拓展他們的創(chuàng)造空間.做到這一點(diǎn)的關(guān)鍵在于教師在教學(xué)中是否有創(chuàng)新意識(shí).要減少統(tǒng)一,鼓勵(lì)求異.由于兒童處于人生思維最自由寬松,最獨(dú)立,沒(méi)有束縛的階段,是培養(yǎng)求異思維的最佳時(shí)期.因此,美術(shù)教師在教學(xué)中應(yīng)給兒童少一些統(tǒng)一的要求和限制,多一些求異思維的鼓勵(lì)和引導(dǎo),使他們?cè)诮處煹奶崾景凳鞠?學(xué)會(huì)從不同角度觀察事物,敢于表述自己的奇思異想,并通過(guò)不同于他人而自己最喜歡和最擅長(zhǎng)的技法去完成自己的美術(shù)作品.要減少臨摹,提倡寫(xiě)生.如果在教學(xué)中長(zhǎng)期以臨摹為主,兒童的思維就會(huì)限制在范畫(huà)的狹窄胡同里,落下墨守成規(guī)的病根.要培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造能力,就要提倡對(duì)兒童多進(jìn)行寫(xiě)生練習(xí),引導(dǎo)他們對(duì)所見(jiàn)的事物用自己的眼睛去觀察,用自己的心靈去感知,去探究,用自己喜愛(ài)的色彩,線條去自由表現(xiàn)自己的世界.小學(xué)美術(shù)教學(xué)心得體會(huì)

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，在教學(xué)過(guò)程中，我注意營(yíng)造一種寬松活躍的課堂氣氛，使學(xué)生充分發(fā)揮自己的主體意識(shí)。如：在教《布貼瓶花》這課的示范環(huán)節(jié)，有師生共同完成的，我從學(xué)生帶來(lái)的布料中選了一塊，根據(jù)花紋和肌理，先做了一個(gè)花瓶和一朵花，剩下的鼓勵(lì)學(xué)生補(bǔ)充完成，沒(méi)想到同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地到臺(tái)前貼上自己設(shè)計(jì)的部分。他們的參與改變了過(guò)去“師演生看”的呆板模式。

其次是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

在這課中，通過(guò)欣賞范畫(huà)，給學(xué)生講布貼的特點(diǎn)，講制作的方法與步驟，并鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)不同內(nèi)容、不同構(gòu)圖的作品，結(jié)果除了一位同學(xué)按書(shū)上的范圖構(gòu)圖制作的以外，其余沒(méi)有一張是重復(fù)的。

通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，從學(xué)生那不同內(nèi)容、不同構(gòu)圖、豐富多彩的作業(yè)中，我得到了許多啟發(fā)，我為這節(jié)課的教學(xué)效果而高興。

小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)心得體會(huì)

一、讓學(xué)生想畫(huà)，激發(fā)創(chuàng)造欲望。

要想讓美術(shù)活動(dòng)開(kāi)展得生動(dòng)、活潑而有效，首先要讓學(xué)生從內(nèi)心深處有一種渴望去表現(xiàn)的情感，有一種想畫(huà)的沖動(dòng)。

1、展示優(yōu)秀的同齡學(xué)生美術(shù)作品，激發(fā)創(chuàng)造意識(shí)。

在美術(shù)活動(dòng)中，我收集了許多優(yōu)秀的學(xué)生作品，利用這些來(lái)激勵(lì)學(xué)生。那一幅幅生動(dòng)的美術(shù)作品，雖不是十分完美的藝術(shù)品，然而在與他們同齡學(xué)生的眼里，這就是美，美的感受會(huì)使他們從心底萌發(fā)出也想試一試的念頭，甚至是想超越的愿望。

2、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

美術(shù)的內(nèi)容在身邊隨處可見(jiàn)，訓(xùn)練中我根據(jù)不同的內(nèi)容或采用學(xué)生講自己的故事、或?qū)嵨锿队盎蛴秒娊淌侄魏嫱袣夥?，?chuàng)設(shè)情境，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的創(chuàng)作激情。此外，安排些有意外效果的作業(yè)，有意識(shí)地多鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，都是使他們學(xué)習(xí)興趣濃厚并能長(zhǎng)期保持下去的好方法。

二、讓學(xué)生敢畫(huà)，勇于表現(xiàn)自我個(gè)性。

對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)．美術(shù)創(chuàng)作有著一定的難度。傳統(tǒng)的以臨摹為主的教學(xué)方式嚴(yán)重束縛學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)，繪畫(huà)中的勇于表現(xiàn)自我，從某種意義方法上說(shuō)就是一種成功。因此，教師要設(shè)法消除學(xué)生的膽怯心理，幫助他們?cè)鰪?qiáng)創(chuàng)作的勇氣與自信心。在教學(xué)中注意激發(fā)和保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們積極的進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索，培養(yǎng)勇于探索的精神、大膽創(chuàng)造的精神。教師在教學(xué)中還要注意發(fā)揮成功的激勵(lì)作用。

1、提倡標(biāo)新立異，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

在學(xué)生創(chuàng)作中，教師要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生各自的才能，引導(dǎo)他們把創(chuàng)新的意識(shí)表現(xiàn)在紙上；課堂教學(xué)中，我經(jīng)常喜歡提問(wèn)學(xué)生，及時(shí)了解他們的構(gòu)思想法，引導(dǎo)他們將之表現(xiàn)在創(chuàng)作中。評(píng)價(jià)時(shí)，盡量地在學(xué)生作品中找閃光點(diǎn)，加以表?yè)P(yáng)，使他們有一種成功感。切不可以用成人的眼光去判別一張畫(huà)的優(yōu)劣，以免使學(xué)生的心理上產(chǎn)生陰影，形成繪畫(huà)障礙。

2、必要的技法訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)。

在繪畫(huà)的過(guò)程中，決不能毫無(wú)目的地放任學(xué)生自由發(fā)展。那樣會(huì)使他們盲目地在原有基礎(chǔ)重復(fù)不前。講授必要的技法，如畫(huà)面的安排、人物的動(dòng)作、物品的特征表現(xiàn)等美術(shù)基礎(chǔ)造型知識(shí)是不可忽視。學(xué)生只有掌握一定的技法手段，才能初步體驗(yàn)到創(chuàng)造成功的快樂(lè)，而且能增強(qiáng)他們的自信，從而放膽去畫(huà)，去表現(xiàn)自我個(gè)性。

三、讓學(xué)生會(huì)畫(huà)，體驗(yàn)創(chuàng)作成功的樂(lè)趣。

在繪畫(huà)活動(dòng)中，學(xué)生只是表現(xiàn)出想畫(huà)、敢畫(huà)，還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因?yàn)檫@些還不是創(chuàng)作的最終目的。因此，教師要加以正確的引導(dǎo)，幫助他們實(shí)現(xiàn)創(chuàng)作成功的目標(biāo)。

1、觀察力的培養(yǎng)

觀察在繪畫(huà)中是極為重要的，沒(méi)有它作為畫(huà)畫(huà)的基礎(chǔ)，就談不上藝術(shù)的表現(xiàn)。生活中的人、事、物都可作為觀察對(duì)象。而明確的觀察任務(wù)、正確的觀察方法、良好的觀察習(xí)慣等都能逐步提高學(xué)生的觀察能力。在觀察寫(xiě)生的過(guò)程中，不斷積累素材，儲(chǔ)存了大量的形象，為創(chuàng)作活動(dòng)出成效奠定了基礎(chǔ)。

2、啟發(fā)富于想象的構(gòu)想

愛(ài)好想象是學(xué)生的天性。教學(xué)中，我常常提出問(wèn)題并給學(xué)生思考想象的空間，啟發(fā)加強(qiáng)想象的豐富性，集中想象的方向性；或用形象的語(yǔ)言描述，激發(fā)他們的表象形成；或用可視的形象資料及聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活中的具體活動(dòng)進(jìn)行直觀式的啟發(fā)，幫助他們拓寬思路，提高畫(huà)面的生動(dòng)程度。

總而言之，在以后的學(xué)習(xí)生活中不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)運(yùn)用更多、更好的教學(xué)方法，讓學(xué)生想畫(huà)、敢畫(huà)、會(huì)畫(huà)，并且保持他們繪畫(huà)中的天真、質(zhì)樸、充滿趣味想象的藝術(shù)風(fēng)格，提高學(xué)生繪畫(huà)的質(zhì)量。

小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)心得

新的教育理念正在興起，它不僅重視教師教材的作用，而更重視學(xué)生自我的作用；不僅重模仿，而更重視創(chuàng)新；不僅重視知識(shí)，而更重視創(chuàng)造。所以我們?cè)诮毯⒆赢?huà)畫(huà)時(shí)必須打破一切條條框框，要注意以下幾點(diǎn)：

（1）兒童畫(huà)要保留兒童的特點(diǎn)，不以成人式的方法要求學(xué)生。我在教學(xué)時(shí)曾經(jīng)也遇到過(guò)這樣的情況：家長(zhǎng)看到自己孩子的畫(huà)與其他孩子的畫(huà)相比較，覺(jué)得自己孩子畫(huà)的畫(huà)更加雜亂無(wú)章，于是責(zé)備孩子，“你瞧，別人的線條多直，圓圈多圓，你的歪歪扭扭，哪里象樣？”其實(shí)這就是對(duì)兒童畫(huà)認(rèn)識(shí)的誤區(qū)，如果將這種誤區(qū)延續(xù)下去將終止孩子的創(chuàng)造，打擊他的信心。所以，我們教育學(xué)生，與家長(zhǎng)溝通時(shí)要強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)：藝術(shù)決不是“像不像”的問(wèn)題。有的孩子沒(méi)有進(jìn)入寫(xiě)實(shí)期，他達(dá)不到一定的構(gòu)圖能力，他的畫(huà)兒天真幼稚，無(wú)拘無(wú)束，自由想象，正體現(xiàn)了美妙的童心的可貴。假如線條直，圓圈圓才是好畫(huà)，那干脆用尺子和圓規(guī)去代替。因此，在面對(duì)孩子畫(huà)的奇怪有趣的造型時(shí)，我們要學(xué)會(huì)站在兒童的角度理解他們，贊美他們、鼓勵(lì)他們畫(huà)自己的畫(huà)，就會(huì)見(jiàn)到兒童畫(huà)的本來(lái)面目。

（2）主張開(kāi)放式教學(xué)，以學(xué)生為主體。如今,我們不希望看到只會(huì)依葫蘆畫(huà)瓢似的學(xué)生,而是能夠具備在參與學(xué)習(xí)的過(guò)程中如何掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力。所以，開(kāi)放式教學(xué)主張解放思想，以學(xué)生為主體，主張兒童隨心所欲去畫(huà)。然后，啟發(fā)孩子們學(xué)會(huì)自己運(yùn)用想象的方法和繪畫(huà)的規(guī)律。例如：基本形、變化形、組合形原理，由簡(jiǎn)入繁的方法、結(jié)構(gòu)式造型的方法，擬人化的方法及夸張變形的方法等等。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的困惑及心得

以前一直認(rèn)為兒童畫(huà)沒(méi)有什么，自己的專業(yè)水平不錯(cuò)，小學(xué)生還能有什么教不了的。但是實(shí)踐改變了我的想法，兒童繪畫(huà)絕對(duì)不是簡(jiǎn)單的事情。就從我來(lái)說(shuō)，接受系統(tǒng)的專業(yè)教育有七八年的時(shí)間了，腦子里形成了成人的思考模式，并且早已根深蒂固。面對(duì)小學(xué)生活潑、好動(dòng)，注意力集中的時(shí)間較短的特點(diǎn)，顯然這種模式是不可取的，當(dāng)我站在講臺(tái)上，這種想法就更加強(qiáng)烈了。其實(shí)小學(xué)生的繪畫(huà)與成人不一樣，甚至比成人的更純真，更富創(chuàng)造性，對(duì)小學(xué)的美術(shù)教育不能簡(jiǎn)單化地按照成人的意志，以成人的標(biāo)準(zhǔn)教給小學(xué)生成人的畫(huà)法，小學(xué)美術(shù)教育應(yīng)以小學(xué)生自由的表現(xiàn)為主，重在發(fā)展小學(xué)生與生俱來(lái)的創(chuàng)造本能與創(chuàng)造熱情。通過(guò)這幾年的工作經(jīng)歷和參加一些教研活動(dòng)使我轉(zhuǎn)變思維模式。我學(xué)到了很多東西。包括，課堂時(shí)間的安排，教案的整理、計(jì)劃??在一次教研活動(dòng)的課上，一個(gè)老師組織大家空手吹氣球，起到了很好的教學(xué)效果，課堂上極大的調(diào)動(dòng)了孩子們學(xué)習(xí)的積極性，最后孩子們都開(kāi)心的笑了，娛樂(lè)教學(xué)，玩有所獲，給我印象最為深刻。我在教學(xué)中也試著摸索，教案要準(zhǔn)備的科學(xué)、有趣味性，還要考慮到小學(xué)生的心理特征，循序漸進(jìn)，每一次都有不同的收獲。比如在培養(yǎng)小學(xué)生繪畫(huà)的重要性上，我有了以下的理解：小學(xué)生在繪畫(huà)行為的過(guò)程中，是逐步培養(yǎng)他們的進(jìn)取、勤奮、頑強(qiáng)、專注性，無(wú)論作為一名家長(zhǎng)，還是作為一名教師，都應(yīng)該從培養(yǎng)孩子的感情豐富、智力健全、人格完美的高度上，去對(duì)待、去理解小學(xué)生繪畫(huà)的培養(yǎng)。在教學(xué)方法上，我認(rèn)為在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教育時(shí)，我們不能像過(guò)去那樣只教小學(xué)生怎么畫(huà)，而是讓小學(xué)生自己去注意觀察，去畫(huà)、去創(chuàng)造，去助長(zhǎng)孩子本身的表現(xiàn)。將自由與創(chuàng)造的權(quán)利和樂(lè)趣還給所有年齡層次的孩子，使學(xué)生可以按照自己的意愿表現(xiàn)自己對(duì)這個(gè)世界的獨(dú)特感受。當(dāng)然教學(xué)相長(zhǎng)，在與孩子門(mén)的交往中，我也學(xué)到了很多東西。將來(lái)的社會(huì)不管是做什么工作，創(chuàng)新思想將會(huì)顯得越來(lái)越重要的而孩子們驚人的想象力和創(chuàng)造力也給了我許許多多的震撼和啟示。

第三篇：小學(xué)美術(shù)教育敘事

小學(xué)美術(shù)教育敘事

從事美術(shù)教學(xué)有幾年了，在這幾年里，可以說(shuō)是經(jīng)歷過(guò)很多的學(xué)生，在眾多的學(xué)生當(dāng)中，有一名學(xué)生使我久久難忘，正是因?yàn)樗刮抑懒巳绾握_的去對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。

那是我教小學(xué)五年級(jí)的時(shí)候，有一次我正在講臺(tái)上講課，下面突然傳來(lái)一陣嘈雜聲，我循著聲音望去，原來(lái)是一名男同學(xué)在講笑話，旁邊圍著幾名學(xué)生在小聲的說(shuō)笑著?！坝质撬?！”，我當(dāng)時(shí)很生氣，他在班級(jí)里是以調(diào)皮搗蛋出名的，經(jīng)常違反課堂紀(jì)律，我快步走過(guò)去，把他從座位上拽了起來(lái)，大聲的訓(xùn)斥了他幾句。誰(shuí)知他竟然一甩胳膊又坐了下去，其他同學(xué)都笑了起來(lái)，我非常氣憤，一把抓住他，將他推到了班級(jí)外面，然后關(guān)上門(mén)繼續(xù)上課了。從那以后，我每次給他班上課的時(shí)候，我都能感覺(jué)到他用一雙充滿敵意的眼睛看著我，而且從此不再聽(tīng)我的課。上課時(shí)不是看童話書(shū)就是趴著睡覺(jué)，我也沒(méi)有理會(huì)他，心里想“反正你也這樣了，將來(lái)也不會(huì)有什么出息，只要不擾亂課堂紀(jì)律就行”。

事情過(guò)去了一段時(shí)間，有一次上課時(shí)學(xué)生們?cè)诋?huà)畫(huà)，我在他們中間來(lái)回的巡視指導(dǎo)著，當(dāng)走到這名學(xué)生桌邊的時(shí)候，正巧他桌子上的文具盒掉在了地上，我當(dāng)時(shí)也沒(méi)有多想，彎腰把文具盒撿了起來(lái)，放到了他的桌子上，沒(méi)想到就是這樣一個(gè)我當(dāng)時(shí)認(rèn)為無(wú)足輕重的舉動(dòng)竟改變了我和他。

又一次上課的時(shí)候，學(xué)生們都在畫(huà)畫(huà)，而他也趴在桌子上不知在做些什么，而且出奇的安靜，“他在干什么呢？”出于好奇，我慢慢地走了過(guò)去，原來(lái)他正在圖畫(huà)本上畫(huà)畫(huà)，這可是我沒(méi)想到的，他是那么認(rèn)真、專心地在完成著這副畫(huà)，而且畫(huà)得非常好。我當(dāng)時(shí)很高興，于是在進(jìn)行作業(yè)展評(píng)的時(shí)候，我第一個(gè)把他的作業(yè)拿到前面進(jìn)行了展覽，同學(xué)們也都報(bào)以贊許的目光。當(dāng)我把圖畫(huà)本遞給他的時(shí)候，他雖然沒(méi)有說(shuō)什么，但我能感覺(jué)到他的內(nèi)心也是有著一絲激動(dòng)和喜悅。

從此以后，每次我在他班上課，他都表現(xiàn)得非常好，畫(huà)出來(lái)的作品也越來(lái)越令我滿意，我也總是有意識(shí)地對(duì)他進(jìn)行一些指導(dǎo)和幫助，并且鼓勵(lì)他參加一些繪畫(huà)活動(dòng)的比賽，而每次他都能在比賽中取得好的成績(jī)。通過(guò)這件事，對(duì)我的觸動(dòng)很大，使我深受啟發(fā)，作為一名小學(xué)美術(shù)教師，我們教育的根本出發(fā)點(diǎn)和歸宿是人的發(fā)展，我們要體現(xiàn)以學(xué)生全面發(fā)展為本的教育理念，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生獲得終生必備的美術(shù)學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生形成正確的審美觀，價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生有一雙發(fā)現(xiàn)美、感受美的眼睛，捕捉生活中快樂(lè)的瞬間，感受世界萬(wàn)物的自然之美，加上自己的創(chuàng)造之美，引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出心中的美，把心中的美麗影像和美好情緒體現(xiàn)在畫(huà)作中，帶給自己，也帶給他人美的體驗(yàn)、美的氛圍，并將這份情懷陪伴學(xué)生走過(guò)流金歲月，創(chuàng)造美好的未來(lái)！

我們教師不能只做課堂的權(quán)威者和發(fā)號(hào)施令的人，應(yīng)該從不同的角度去走近學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，做他們的領(lǐng)路人和朋友，多給孩子一點(diǎn)成功的鼓勵(lì)，讓他們感受到成功的喜悅，這樣，是給他們一個(gè)機(jī)會(huì)，也是盡我們教師的一份責(zé)任。

美術(shù)課要上到學(xué)生興趣自然有，上課輕松又愉快，還真不是那么容易，課前的精心準(zhǔn)備，課堂的情景創(chuàng)設(shè)、環(huán)節(jié)安排、個(gè)性輔導(dǎo)、多樣評(píng)價(jià)以及課后的反思等等一樣都不可少，都需要老師下工夫來(lái)推敲、思考。

例如我上《小雨沙沙》這一課時(shí)，首先，要做好充分的課前準(zhǔn)備，除了有形的課堂資源的準(zhǔn)備之外，更要準(zhǔn)備的是老師多方面的知識(shí)、深厚的文化底蘊(yùn)。這得靠老師長(zhǎng)期的積累。我發(fā)動(dòng)學(xué)生尋找身邊可以找到的各式瓶蓋和輔助材料。這是能出好作品的根基。

其次課堂教學(xué)當(dāng)然是重點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生討論觀察范例是怎樣制作的，這樣培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。在具體講解制作過(guò)程中，我做了詳細(xì)的示范，這樣讓學(xué)生直觀地了解制作的方法。在學(xué)生分組制作過(guò)程中可以用彩紙剪貼,可以繪畫(huà)，也可以排列組合，完成一幅優(yōu)美的制作。這個(gè)環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，使教育理念得以體現(xiàn)。課堂教學(xué)的有組織性和引導(dǎo)兒童自由創(chuàng)作可能會(huì)出現(xiàn)的無(wú)序性的矛盾。課堂教學(xué)的有組織性是上好課的保證，這是大多數(shù)教師認(rèn)可的原則。我為了更好地調(diào)動(dòng)孩子的積極性，加入了猜謎、接力游戲、舞蹈等活潑的形式，課堂顯得十分活躍。這時(shí)要求教師在組織教學(xué)上的收放自如，既不放縱，也不壓制。

最后在作業(yè)評(píng)價(jià)上應(yīng)該有多重的標(biāo)準(zhǔn)，要善于發(fā)現(xiàn)兒童畫(huà)中閃光的東西。在作品發(fā)表會(huì)上，學(xué)生積極踴躍的發(fā)表自己的感受，從學(xué)生品評(píng)作品的過(guò)程中那稚嫩的話語(yǔ)里，使我深刻的感受到他們不學(xué)到了知識(shí)，得到了快樂(lè)，而且提高了審美與創(chuàng)新思維能力。兒童繪畫(huà)貴在無(wú)序、天然童真，去雕飾的浪漫稚拙，而且個(gè)性鮮明，想象力豐富。

課程標(biāo)準(zhǔn)是新的，兒童是新的，在教學(xué)中肯定會(huì)有更多的新問(wèn)題新現(xiàn)象新思路值得我們?nèi)ニ伎迹@確實(shí)是十分有意思的事情。

第四篇：小學(xué)美術(shù)教育敘事

小學(xué)美術(shù)教育敘事

我在鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村小學(xué)任教美術(shù)也有十幾年了，經(jīng)常有其他學(xué)科的老師羨慕地對(duì)我說(shuō)：“你們美術(shù)課最好上了，不用從頭講到尾，學(xué)生興趣自然有，上課輕松又愉快?！蔽倚σ恍?，心想要是真能讓每一節(jié)美術(shù)課輕松愉快又有良好的效果，這個(gè)美術(shù)老師的造詣可不一般了。美術(shù)課要想上好，還真不是那么容易，課前的精心準(zhǔn)備，課堂的情景創(chuàng)設(shè)、環(huán)節(jié)安排、個(gè)性輔導(dǎo)、多樣評(píng)價(jià)以及課后的反思等等一樣都不可少，都需要美術(shù)老師下工夫來(lái)思考、推敲。

美術(shù)課的準(zhǔn)備，絕不僅僅是教具的準(zhǔn)備，它要有更廣泛的內(nèi)容。美術(shù)課堂教學(xué)，課堂教學(xué)當(dāng)然是重點(diǎn)，課堂教學(xué)的有組織性和引導(dǎo)兒童自由創(chuàng)作可能會(huì)出現(xiàn)的無(wú)序性的矛盾。課堂教學(xué)的有組織性是上好課的保證，這是大多數(shù)教師認(rèn)可的原則。但有些類(lèi)型的美術(shù)課往往不需要孩子規(guī)規(guī)矩矩端端正正地作業(yè)，比如一些手工課，需要幾個(gè)兒童合作完成，小朋友湊在一起難免會(huì)各抒己見(jiàn)，不會(huì)像成人那樣有克制力，這樣勢(shì)必造成紀(jì)律不好。還有一些繪畫(huà)課為了更好地調(diào)動(dòng)孩子的積極性，加入了游戲、舞蹈等活潑的形式，課堂也會(huì)顯得雜亂，問(wèn)題是這樣形式上的“亂”并非無(wú)效。美術(shù)作業(yè)的評(píng)價(jià)，大人看孩子的畫(huà)往往搖頭，畫(huà)的是什么呀，亂七八糟！殊不知，兒童繪畫(huà)貴在無(wú)序、天然童真，去雕飾的浪漫稚拙，而且個(gè)性鮮明，想象力豐富。有的孩子喜歡色彩，有的孩子畫(huà)畫(huà)喜歡用線條。還有的孩子只喜歡畫(huà)抽象的形狀。所以對(duì)于兒童畫(huà)的批改、評(píng)價(jià)應(yīng)該有多重的標(biāo)準(zhǔn)，要善于發(fā)現(xiàn)兒童畫(huà)中閃光的東西。

在這十幾年里，我可以說(shuō)是經(jīng)歷過(guò)很多的學(xué)生，在眾多的學(xué)生當(dāng)中，有一名男學(xué)生使我久久難忘，正是因?yàn)樗?，使我知道了如何正確的去對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。

那是我剛剛接手教小學(xué)五年級(jí)的時(shí)候，有一次我正在講臺(tái)上講課，下面突然傳來(lái)一陣嘈雜聲，我循著聲音望去，原來(lái)是一名男同學(xué)在講笑話，旁邊圍著幾名學(xué)生在小聲的說(shuō)笑著。“又是他！”，我當(dāng)時(shí)很生氣，他在班級(jí)里是以調(diào)皮搗蛋出名的，經(jīng)常違反課堂紀(jì)律，我快步走過(guò)去，把他從座位上拽了起來(lái)，大聲的訓(xùn)斥了他幾句。誰(shuí)知他竟然一甩胳膊又坐了下去，其他同學(xué)都笑了起來(lái)，我非常氣憤，1

因?yàn)樯现n，又沒(méi)有什么辦法，只好教育了幾句，又繼續(xù)上課。從那以后，我每次給他班上課的時(shí)候，我都能感覺(jué)到他用一雙充滿敵意的眼睛看著我，而且從此不再聽(tīng)我的課。上課時(shí)不是就是趴著睡覺(jué)，我也沒(méi)有理會(huì)他，心里想“反正你也這樣了，將來(lái)也不會(huì)有什么出息，只要不擾亂課堂紀(jì)律就行”。

后來(lái)我從他班主任那里了解到他的一些情況：他有3兄弟，他哥哥也是令老師頭疼的學(xué)生，他爸爸精神有時(shí)不太正常，為了支付那昂貴的醫(yī)藥費(fèi)，他媽媽不得不去廣東打工......原來(lái)他只是一個(gè)缺乏愛(ài)與安全感的孩子。

事情過(guò)去了一段時(shí)間，有一次上完課后，我布置學(xué)生參加市藝術(shù)展比賽時(shí)，我補(bǔ)充了一句：“確實(shí)是想?yún)⒓颖荣惖摹⑸险n表現(xiàn)好的同學(xué)，老師可以免費(fèi)送些紙給你們?！碑?dāng)時(shí)他看了看我，又把頭低下頭去了。我走到這名學(xué)生桌邊的時(shí)候，我當(dāng)時(shí)也沒(méi)有多想，就把我手上的一張4開(kāi)紙放到了他的桌子上，他不敢相信的看看我，我接著說(shuō)：“沒(méi)錯(cuò)，你這段時(shí)間上課確實(shí)表現(xiàn)不錯(cuò)，同學(xué)們，你們說(shuō)是不是啊？”同學(xué)們都大聲說(shuō)是啊是??！沒(méi)想到就是這樣一個(gè)我當(dāng)時(shí)認(rèn)為無(wú)足輕重的舉動(dòng)竟改變了我和他。

又一次上課的時(shí)候，學(xué)生們都在畫(huà)畫(huà)，而他也趴在桌子上不知在做些什么，而且出奇的安靜，“他在干什么呢？”出于好奇，我慢慢地走了過(guò)去，原來(lái)他正在圖畫(huà)本上畫(huà)畫(huà)，這可是我沒(méi)想到的，以前他連作業(yè)本都沒(méi)有的，現(xiàn)在的他是那么認(rèn)真、專心地在完成著這副畫(huà)，而且畫(huà)得非常好。我當(dāng)時(shí)很高興，于是在進(jìn)行作業(yè)展評(píng)的時(shí)候，我第一個(gè)把他的作業(yè)拿到前面進(jìn)行了展覽，同學(xué)們也都報(bào)以贊許的目光。當(dāng)我把圖畫(huà)本遞給他的時(shí)候，他雖然沒(méi)有說(shuō)什么，但我能感覺(jué)到他的內(nèi)心也是有著一絲激動(dòng)和喜悅。

從此以后，每次我在他班上課，他都表現(xiàn)得非常好，畫(huà)出來(lái)的作品也越來(lái)越令我滿意，我也總是有意識(shí)地對(duì)他進(jìn)行一些指導(dǎo)和幫助，并且鼓勵(lì)他參加一些繪畫(huà)活動(dòng)的比賽，在2009年，我組織學(xué)生參加“雙龍杯“全國(guó)少年書(shū)畫(huà)攝影大賽，他也參加了榮獲銀獎(jiǎng)。還有他也參加了第五屆“藝術(shù)之星”全國(guó)少年書(shū)畫(huà)攝影大賽也獲得二等獎(jiǎng)，他參加市中小學(xué)生藝術(shù)展也獲得了二等獎(jiǎng)......通過(guò)這件事，對(duì)我的觸動(dòng)很大，使我深受啟發(fā)，我們教師不能只做課堂的權(quán)威者和發(fā)號(hào)施令的人，應(yīng)該從不同的角度去走近學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、評(píng)價(jià)學(xué)生，做他們的領(lǐng)路人和朋友，多給孩子一點(diǎn)成功的鼓勵(lì)，讓他們感受到成功的喜悅，這樣，是給他們一個(gè)機(jī)會(huì)，也是盡我們教師的一份責(zé)任。

第五篇：小學(xué)美術(shù)教育敘事

小學(xué)美術(shù)教育敘事

（路口中心校

楊紅）

今年的我剛剛邁入教師職業(yè)，正式開(kāi)始美術(shù)這門(mén)學(xué)科的教學(xué)已經(jīng)一個(gè)月了，在這一個(gè)月里，我始終懷著謹(jǐn)慎而端正的態(tài)度對(duì)待這門(mén)學(xué)科，希望自己能做到最好，認(rèn)真?zhèn)浜妹刻谜n，盡自己的綿薄之力教好學(xué)生，當(dāng)然剛剛踏入這個(gè)崗位需要學(xué)習(xí)的很多，但我絲毫不感覺(jué)到這門(mén)在別人眼里的“副科”是多么的輕松，相反，由于環(huán)境限制和不受重視，在課堂教學(xué)中遇到了不少挑戰(zhàn)。

小學(xué)美術(shù)教科書(shū)上，每一課都只有幾張插圖，其他的內(nèi)容就比較少，所以上一堂課就需要很多的準(zhǔn)備。在備課中，我力爭(zhēng)以充實(shí)的內(nèi)容來(lái)吸引學(xué)生，通過(guò)聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、玩玩來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的興趣。部分班級(jí)有多媒體最好，可以通過(guò)課件展示，既能讓學(xué)生直觀的感知到事物，也調(diào)動(dòng)了他們的好奇心，提高課堂效率。但由于部分班級(jí)多媒體的損壞，只僅僅通過(guò)講解書(shū)本中的內(nèi)容是無(wú)法貫徹整個(gè)課堂，這就給上課帶來(lái)了一定的難度，所以課下我會(huì)收集很多相關(guān)資料打印出來(lái)，盡可能的讓學(xué)生能在課堂多看，通過(guò)不同的途徑的展示，讓他們能集思廣益，打開(kāi)大腦思維格局，盡可能的發(fā)散自己的想象力，并能夠動(dòng)手表現(xiàn)出來(lái)。

課堂上，美術(shù)教師還要做到控制課堂和駕馭課堂，不能太松，也不能太緊。課堂常規(guī)紀(jì)律還是主旋律，但是小學(xué)生尤其是低年級(jí)的孩子見(jiàn)到喜歡的東西和有趣的東西興奮起來(lái)很難像成人一樣懂得克制，記得有一次是上《圓的世界》一課，我挖空心思搜集了好多各式各樣的關(guān)于形狀的圖片，當(dāng)我為同學(xué)們展示的時(shí)候，哇！滿堂歡呼，文靜一點(diǎn)的孩子只會(huì)說(shuō)一聲：“哇！好漂亮！”調(diào)皮搗蛋的孩子就會(huì)大笑著說(shuō)：“哇！”并開(kāi)始大呼小叫，這時(shí)候課堂紀(jì)律就出現(xiàn)了危機(jī)，學(xué)生很多，整個(gè)教學(xué)就無(wú)法進(jìn)展，因此，教師要有駕馭課堂氣氛的能力，這個(gè)時(shí)候就需要教師以“向這位小朋友學(xué)習(xí)，她做的真棒！”等等有效的方法讓學(xué)生安靜下來(lái)。

有時(shí)候完成一部作品是需要小組合作完成的，在完成過(guò)程中是必要進(jìn)行溝通交流，所以有時(shí)候課堂上看似會(huì)成為亂課，我會(huì)播放一些學(xué)生聽(tīng)的音樂(lè)，這樣他們會(huì)更多的注重于創(chuàng)作，閑話說(shuō)的也少，這就需要老師在課堂上開(kāi)動(dòng)腦筋，善于掌握課堂的的節(jié)奏和氛圍。

美術(shù)課堂教學(xué)，課堂教學(xué)當(dāng)然是重點(diǎn)，很多問(wèn)題都值得深入探討。這里我想談我一直在思考的一個(gè)問(wèn)題：課堂教學(xué)的有組織性和引導(dǎo)兒童自由創(chuàng)作可能會(huì)出現(xiàn)的無(wú)序性的矛盾。

課堂教學(xué)的有組織性是上好課的保證，這是大多數(shù)教師認(rèn)可的原則。但有些類(lèi)型的美術(shù)課往往不需要孩子規(guī)規(guī)矩矩端端正正地作業(yè)，比如一些手工課，需要幾個(gè)兒童合作完成，小朋友湊在一起難免會(huì)各抒己見(jiàn)，不會(huì)像成人那樣有克制力，這樣勢(shì)必造成紀(jì)律不好。還有一些繪畫(huà)課為了更好地調(diào)動(dòng)孩子的積極性，加入了游戲、舞蹈等活潑的形式，課堂也會(huì)顯得雜亂，問(wèn)題是這樣形式上的“亂”并非無(wú)效。國(guó)外的老師在上美術(shù)課不需要孩子坐得端端正正，他們給孩子足夠的空間創(chuàng)作，可以畫(huà)在桌子上，可以“亂涂亂畫(huà)”。在外國(guó)有些學(xué)校，學(xué)生作畫(huà)時(shí)可以戴耳機(jī)聽(tīng)音樂(lè)，邊聽(tīng)自己喜歡的音樂(lè)邊作畫(huà)。我想這在國(guó)內(nèi)肯定是禁止的。學(xué)校要求課堂必須有秩序，但一味的整齊往往會(huì)抹殺孩子的個(gè)性，限制孩子的創(chuàng)造性。怎樣兼顧呢？那要求教師在組織教學(xué)上的收放自如，既不放縱，也不壓制。還有，評(píng)價(jià)學(xué)生作品的時(shí)候，美術(shù)學(xué)科不像其他學(xué)科是非?？陀^的，美術(shù)作品很大程度上主觀色彩很濃，教師要做到評(píng)價(jià)的多元化，輔導(dǎo)的時(shí)候也要有個(gè)性的有區(qū)別的輔導(dǎo)學(xué)生。學(xué)生的表現(xiàn)力是多姿多彩的，美術(shù)教師要挖掘?qū)W生的內(nèi)心世界，多鼓勵(lì)多支持多尊重學(xué)生的創(chuàng)作，最主要的是不要用成人的眼光去欣賞孩子們的作品。

兒童繪畫(huà)貴在無(wú)序、天然童真，去雕飾的浪漫稚拙，而且個(gè)性鮮明，想象力豐富。有的孩子喜歡色彩，有的孩子畫(huà)畫(huà)喜歡用線條。還有的孩子只喜歡畫(huà)抽象的形狀。所以對(duì)于兒童畫(huà)的批改、評(píng)價(jià)應(yīng)該有多重的標(biāo)準(zhǔn)，要善于發(fā)現(xiàn)兒童畫(huà)中閃光的東西。我經(jīng)常在課堂中要求孩子要勇于動(dòng)手表達(dá)自己的所想所感，而不僅僅是局限于他的線條和造型的表現(xiàn)的準(zhǔn)確性來(lái)判斷一幅作品的好壞，我認(rèn)為只要是敢于畫(huà)出來(lái)的孩子都很棒，相對(duì)于小學(xué)生而言，最主要的不是約束和捆綁，而是繪畫(huà)帶來(lái)的快樂(lè)，讓她自己沉浸在繪畫(huà)的樂(lè)趣里，畫(huà)自己所想，充分的展現(xiàn)自己的想象力是很快樂(lè)的一件事。

在教育的長(zhǎng)河中，我們伸手可觸的地方，就是工作中的每一個(gè)細(xì)微之處。只有把握住每一個(gè)細(xì)節(jié)，我們教育的田野，才會(huì)蓬勃著碧綠的春意，喧騰著生活的甜蜜，流淌著生命的魅力。只要我們真心對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，收獲的都將是一張張笑臉。