第一篇：種莊小學學生輟學原因調(diào)研報告

種莊小學學生輟學原因調(diào)研報告

為了進一步解決制約義務(wù)教育發(fā)展的重難點問題，推進義務(wù)教育的科學發(fā)展，我校進行了學生輟學情況的專題調(diào)研。調(diào)研中發(fā)現(xiàn)了一些新的問題，在此僅就 “種莊小學生輟學原因”進行簡要的分析。

一、我校小學生輟學的高發(fā)階段

小學六年級下學期到初中新生報到前是小學生輟學的高發(fā)階段。極少數(shù)學生因?qū)W習成績極差、個人學習習慣不好而失去學習興趣，在小學畢業(yè)前已經(jīng)決定退學。這一部分學生厭學的心理很強，即使升入初中也難以留得住，學好更為困難。

二、學生輟學得不到有效遏止的因素

國家推行免除農(nóng)村義務(wù)教育階段公辦學校學生學雜費的政策后，農(nóng)村中小學生輟學原因發(fā)生了變化。家庭困難已經(jīng)不是造成學生流失的主要問題；厭學、學生升學無望和職業(yè)教育目前還不被大多數(shù)家長認同成為學生輟學的主要原因。

（一）制度不全，執(zhí)法不嚴是學生輟學得不到有效遏止的根本因素。

目前，我國對學生輟學尚未建立完整的制約機制，對不送子女入學的家長（或監(jiān)護人）如何處理，當?shù)卣畱?yīng)該采取什么措施，《義務(wù)教育法》雖有規(guī)定，卻缺乏剛性和可操作性。家長不送子女接受九年義務(wù)教育，沒有受到法律的制裁。而勸學工作往往是由學校和教師去做，教師在勸說失敗之后，無法運用法律手段保障學生返校就讀。此外，學籍管理的局限性也是導致學生輟學的一個因素。

(二)社會影響是學生輟學得不到有效遏止的重要因素。

1、打工潮的影響

當前，農(nóng)村20歲以下青年，很少留在農(nóng)村，他們大多數(shù)人向往城市繁華的生活。每年春節(jié)期間，外出務(wù)工人員返鄉(xiāng)之際，他們都會購回不少農(nóng)村難得一見的物品，在家鄉(xiāng)的親朋戚友面前展示自己的成就。這些與初中學生年齡相差不大的青年，其中就有當時輟學外出打工的，不管在外面混的怎樣，現(xiàn)在一個個前衛(wèi)時尚，那些家境并不寬裕的學生，自然心生羨慕。如學生張某初中畢業(yè)后在天津從事美容美發(fā)工作，春節(jié)回家探親，“頭型超酷”，免不了有學生“學心”渙散，萌生“讀書苦，讀書累，讀書不如混社會”的念頭。

2、就讀高中、大學高額費用的影響

最近幾年，高中、大學擴招，這給農(nóng)村學生提供了更廣闊的出路。然而讀高中的費用卻越來越高。讀完三年高中，少說也得2萬，自費上高中得3萬元以上，這對年人均收入僅幾千元的農(nóng)村家庭來說，實在是難以承受。大學費用更高，據(jù)了解，如今讀完大學所需經(jīng)費高達6萬元以上，這相當于一般農(nóng)家10——20年的純收入。既然讀完大學還不一定找到工作，那么，“還不如早學點手藝”，早早賺錢，貼補家用。于是，學習沒了動力，輟學也就順理成章。

3、學校周邊環(huán)境的影響。最近幾年縣政府和教育行政部門雖然花了很大力氣對學校周邊環(huán)境進行治理，校園周邊環(huán)境得到很大改善。但初中學生是非觀念淡薄，仍有一些學生經(jīng)不起網(wǎng)絡(luò)游戲、賭博風氣的誘惑，而一旦迷上網(wǎng)吧，染上不良習氣，就難以自拔，就很可

能走上“厭學——逃學——輟學”之路。

(三)家庭原因是導致輟學的直接因素。

1、家庭貧困已不是學生輟學的主要因素。

因貧困輟學的學生已經(jīng)基本消失。國家免除學生的課本費、雜費，實行“一補”政策以后，真正因家庭困難而輟學的學生已經(jīng)基本消失。

2、因家庭變故導致輟學的現(xiàn)象必須引起重視。

家庭變故大致分這樣幾種情況：父母一方重病或傷殘；父母一方死亡或父母雙亡；父母分居或離異。學生家庭變故而輟學，一種情況是因為家庭經(jīng)濟狀況迅速惡化，陷入貧困甚至特困，無錢讀書；一種情況則是無法面對家庭變故前后的巨大差異，缺乏心理承受能力，引起情緒低落，性格異常，自卑自閉，不想讀書。

3、因家長外出務(wù)工造成監(jiān)管與教育的缺失導致輟學的現(xiàn)象也必須引起重視。

為了增加家庭的經(jīng)濟收入，農(nóng)村青壯年外出打工已非常普遍，有的家庭夫妻雙雙外出，將孩子交由年老的祖父母帶養(yǎng)。孩子在成長過程中，由于缺少親情的關(guān)愛，缺少監(jiān)管和教育，而祖父母又很難承擔起這份責任，長此以往，這部分學生對學習就會失去興趣，是容易產(chǎn)生輟學的巨大隱患，這必需引起我們的重視。

4、家長素質(zhì)低下對學生輟學的影響。

家長是孩子的“第一任老師”，家長的文化素質(zhì)對孩子的學習動力具有十分關(guān)鍵的作用。而目前農(nóng)村學生的父母，原本文化基礎(chǔ)就差，加上近些年來社會道德風氣的影響，貪圖享樂、唯利是圖、不思進?。?/p>

有錢打牌，卻不愿意為孩子的學習投資。其思想、行為已很難成為孩子求上進的道德風范。學生在父母的影響下，視讀書為苦差事，厭惡學習，而作父母的也聽其所然，對孩子的學習不聞不問，最終輟學了事。

(四)學生厭學是導致中小學生輟學的主要因素。

部分學科成績不好也是造成學生厭學的原因之一。在物質(zhì)生活相對提高的今天，很多家庭對孩子嬌生慣養(yǎng)，一些孩子產(chǎn)生了唯我獨尊的心態(tài)，他們難于交往，經(jīng)不起挫折、批評，不能面對因難，缺乏堅忍不拔的精神??這些孩子學習經(jīng)不起打擊，一次成績不理想就可能自暴自棄，從此一蹶不振，這也是造成部分學生厭學的原因之一。

三、做好控輟保生工作的建議

（一）把握三條主線，拓寬農(nóng)村教育出口。

1、質(zhì)量控輟，加大力度提高教學質(zhì)量，把“控輟”的根扎在課堂，扎在校園，積極推進課程改革，培養(yǎng)學生的主體性，調(diào)動學生學習的積極性，主動性，使學生成為學習和發(fā)展的主體，通過因材施教每個人都能找到自我定位，學進去，留下來，發(fā)展好。

2、特色控輟——解決初三學困生流失問題。堅持以人為本，實施個性化教育，針對不同情況找到厭學孩子的興奮點，加強學生特長的培養(yǎng)。此外，要開展獨具特色的文體活動，發(fā)展學生的個性特長，使學生厭學情緒變?yōu)閷W習動力，留住一部分特長生。

（二）協(xié)調(diào)政府部門，加強義務(wù)法律宣傳。

1、加大對《義務(wù)教育法》和《未成年人保護法》的宣傳，轉(zhuǎn)變

家長對職業(yè)教育、特色教育的觀念。

2、大力改善辦學條件，加強教師隊伍建設(shè)，加快寄宿制學校建設(shè)，增強學校的吸引力。

學生輟學原因調(diào)研報告

種 莊 小 學

2010年9月

第二篇：一中學生輟學的原因

一中學生輟學的原因

1、困難，導致輟學。

2、厭惡學習學習，導致輟學。

3、升學無望，導致輟學。

4、關(guān)愛缺失，導致輟學。

5、就業(yè)觀念錯位，導致輟學。

6、追逐經(jīng)濟利益，導致輟學。

7、法律和法規(guī)的缺失，導致輟學。

8、家庭變故，父母離異，導致輟學。

9、父母外出打工，孩子的監(jiān)護人不能很好履行監(jiān)護責任，導致輟學。

2014-2-20

第三篇：農(nóng)村中小學學生輟學原因分析

一、預防農(nóng)村中小學學生輟學的重要性

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村中小學輟學率均高于城鎮(zhèn)。2006年，全省普通初中輟學率為1.5%，而農(nóng)村普通初中輟學率為1.53%，高于全省平均水平。在輟學學生中，男生要多于女生。2006年，農(nóng)村普通初中男生輟學率為1.81%，比女生高0.57個百分點，比全省普通初中男生輟學率高0.24個百分點。大眾日報記者從山東省聊城市東昌府區(qū)張爐集鎮(zhèn)中學所了解到的情況代表了近幾年輟學的新動態(tài)：1996年至1997年“普九”之初，輟學現(xiàn)象嚴重。當時，張爐集鎮(zhèn)中學初一入學500多人，畢業(yè)時不足200人，平均一個年級一個學年要流失100多人。時至今日，農(nóng)村初中輟學問題并未得到根本解決，有的地方遏制住了輟學傾向，有的地方輟學率反而上升。

另一則報道是關(guān)于遼寧省新民市蘆屯鄉(xiāng)的輟學情況：蘆屯鄉(xiāng)目前只有1所初中，初一新生入學時有學生 170人左右；到了初二，就要減掉30多人；升到初三，就剩下110人了；最后參加升學考試的僅100人而已，其中只有一半的人能升入普通高中和職業(yè)高中。新生入學時，學校將他們分成4個班；到了初二便重新編班，減成3個班；等到初三，又將3個班編成2個班。其中有些人還不能順利畢業(yè)。

而《青年報》2004年2月18日刊登了一則關(guān)于浙江省海寧市許村鎮(zhèn)沈土中學的輟學情況報道：該校今年開學時多達49名學生沒有到校報到，此現(xiàn)象引起了學校和當?shù)卣块T的震驚。據(jù)稱，這次“流生事件”絕對不是一場虛驚，事件已經(jīng)在當?shù)啬酥琳麄€浙江省引起了不小的波瀾，還引起了浙江省教育廳的高度重視。

農(nóng)村中小學生輟學，已經(jīng)引起了社會各界的關(guān)注。全國人大常委會副委員長顧秀蓮，近日在向十屆全國人大常委會第四次會議報告未成年人保護法等法律實施情況時指出，我國農(nóng)村普及九年義務(wù)教育總體水平不高，發(fā)展不平衡。全國2861個縣級單位中還有431個未實現(xiàn)“普九”；已經(jīng)“普九”的部分農(nóng)村初中生輟學率居高不下，一些省、自治區(qū)農(nóng)村初中生輟學率在5％以上，個別地區(qū)達15％左右。

農(nóng)村學校防輟控流是一項比較棘手的工作，難度相當大。一提到輟學，人們就很自然地想起了貧困。但國家近年來對貧困學生實行了“兩免一補”，經(jīng)濟方面的原因應(yīng)有所緩解。但為什么許多農(nóng)村中小學的鞏固率仍遠遠達不到98％呢？我們通過調(diào)查分析，掌握了農(nóng)村學生流失的主要原因：家庭經(jīng)濟困難、讀書觀念淡化、厭學情緒嚴重、法律意識淡薄。針對上述原因，要對癥下藥，廣辟控流渠道，確?？亓鞯轿唬郧笫盏搅己玫某尚?。它事關(guān)“兩基”評估工作的成敗，更重要的是關(guān)系著我國民族素質(zhì)的提高和整個基礎(chǔ)教育的成敗。

二、農(nóng)村學生輟學原因的探究

（一）社會原因

1、家境貧困。近年來，農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展不均衡，特別是貧困地區(qū)，經(jīng)濟發(fā)展緩慢，有的農(nóng)民尚未脫貧，面對幾百元的學雜費，家長只好望而卻步，2、學習毅力不強?，F(xiàn)代社會對人才的要求越來越高，加上一些天災人禍，使少兒產(chǎn)生危機感。其應(yīng)對挫折的能力自控能力又偏低，容易產(chǎn)生自暴自棄行為。而且“讀書無用論”在社會還有一定市場，升學無望，使少兒產(chǎn)生失望感。

3、擋不住下海淘金的誘惑。有的中小學生未完成學業(yè)就去打工，外資企業(yè)、合資企業(yè)進不去，就去個私企業(yè)、家庭作坊或餐館、舞廳。農(nóng)民法律意識淡薄，有的農(nóng)民錯誤地認為：義務(wù)教育就是讀書不要錢，讀書要錢，有錢就讀，沒有錢就可少讀或不讀，你管不著，這也是造成農(nóng)村中小學生輟學的原因之一。

4、傳統(tǒng)觀念影響?！爸仞B(yǎng)輕教”，“重男輕女”的封建殘遺思想仍在作祟。導致許多女生輟學，輟學女生遠多于男生。

5、周邊環(huán)境因素。農(nóng)村中小學學校周邊環(huán)境令人擔擾：第一，周邊治安環(huán)境欠佳，學生缺乏安全感。第二，一些個體業(yè)主利欲熏心，出租一些不健康書刊，向?qū)W生推銷酒，還引誘學生進入錄像室、游戲室。第三，一些社會腐敗現(xiàn)在也對家長和學生產(chǎn)生影響。比如，走后門、拉關(guān)系、送禮品等。

（二）家庭原因

首先，有的婚姻破裂家庭的子女連生活都無人料理，別說監(jiān)護讀書了。子女多的家庭，有的家長不但有重男輕女的思想，而且還有重小輕大的思想，家長認為：男孩讀書謀出息，女孩打工置嫁衣，過早地把女孩推向社會，導致學生輟學。

其次，一般說來，農(nóng)村家長的受教育水平較低，不懂得教育的重要性，一方面是對子女的受教育狀況漠不關(guān)注，另一方面是矯枉過正，對孩子要求過高，過于溺愛又不注意引導。前者聽之任之，孩子產(chǎn)生放任心理而輟學。后者則讓孩子產(chǎn)生逆反心理，甚至產(chǎn)生極端行為來與家長對抗。

再次，廣大農(nóng)村多子女的家庭不在少數(shù)，在相同經(jīng)濟收入的情況下，生活相對比較困難，負擔多子女上學讀書幾乎不可能。在農(nóng)村，靠種地維持生活并供一個孩子讀書就已不輕松，多生、超生，導致家庭貧困加重，也是學生輟學的重要原因之一。

最后，家長、教師對學生的期望值過高，超過學生的能力范圍?！熬⒔逃?，望子成龍心切，這是有前車之鑒的。長春市二道區(qū)十佳少年，周曉旭曾獲20多枚獎?wù)录蔼勁?，最后卻因“超前學習”“第二課堂”等過重的課業(yè)負擔導致腦血管畸形、破裂，而離開人間。悲劇足以引起人們警醒。

（三）學校原因

1、學校培養(yǎng)目標的偏差，是造成輟學現(xiàn)象的主要教育原因。農(nóng)村地區(qū)的中小學生，占全國中小學生總數(shù)的70％以上。絕大多數(shù)農(nóng)村學生，在接受過一定的學校教育后都要留在或返回當?shù)??？梢哉f，目標農(nóng)村教育的培養(yǎng)目標，突出地表現(xiàn)為單一性、應(yīng)試性、離家性和唯城市性。正是這種目標定位，使農(nóng)村教育呈現(xiàn)出種種不合理的現(xiàn)象。

2、辦學條件差：有的學校設(shè)施不全，連圖書室、閱覽室、實驗室都沒有，影響學生的學習積極性。辦學思想單一：無論是政府，還是社會，衡量一所學校質(zhì)量的標準是成績----特別是中考成績，為此，學校領(lǐng)導、教師都把抓成績，抓優(yōu)生成績放在重中之重，對于成績差的學生就很少搭理，甚至無暇顧及了。因此，成績差的學生差的學生不免產(chǎn)生失落、厭學情緒，反正初中文憑不值幾文錢，不如趁早收場，另找出路。

3、教師的教育方法不當或教育態(tài)度不佳。調(diào)查中，有41.7％的同學認為教師采用辱罵、體罰的辦法來教育他們。導致他們賭氣不學，基至逃學，來逃出“學習”的陰影。

農(nóng)村教育缺失。農(nóng)村學校教育還遠沒有離開應(yīng)試教育，素質(zhì)教育的理念還沒有真正成為學校教育的指導思想，更沒有成為教育的實際行為。為了追求合格率和升學率，很多學校讓教師動員學習不好的學生退學。農(nóng)村學校教師整體素質(zhì)偏低，時有傷害學生的行為發(fā)生。近些年農(nóng)村教師學歷有所提高，但是，教師的實際學識水平、能力和思想素質(zhì)與其學歷并不完全相稱，這是相當普遍的一種現(xiàn)象。

（四）自身原因

1、學生學習缺乏責任感。這些學生往往認為，他是在為別人學習，而不是在為自己學習。他們把學習看作是枯燥的“讀書”，學習就是爭分數(shù)。爭分數(shù)的目的就是給長輩和老師看。再來是對所學的學科缺乏興趣。對學科不感興趣的結(jié)果是學生偏科現(xiàn)象嚴重。往往在擅長的學科上被表揚，卻在別的學科上被狠狠地批評，久而久之，就對什么學科都不感興趣了。

2、性格原因。有的孩子性格內(nèi)向、任性蠻橫，一旦遇到不順心者，就會選擇輟學出走這種極端方式來發(fā)泄心頭的不滿。不顧輟學會造成一些嚴重傷害后果。輟學的實質(zhì)是兒少發(fā)泄情緒、逃避現(xiàn)實、無價值的表現(xiàn)，是他們與社會溝通的一種獨特方式。

3、耐挫能力低。學生學習屢遭失敗，缺乏堅忍不拔的意志。長期的失敗，將自已夜以繼日的辛勤當泡影放飛，最終偃旗息鼓了。學業(yè)的失敗，不僅造成師生關(guān)系的緊張而且是造成農(nóng)村學生厭學、逃學進而輟學的直接心理原因。

4、學習觀念的迷失。學生對“讀書為何用？”存在盲區(qū)。這些年大中專生畢業(yè)不包分配，就業(yè)難，加之社會上存在沒有文化也能掙大錢現(xiàn)象，這對一些學生影響很大。且缺少正確的讀書觀，對去不去讀書持中立態(tài)度。

三、預防輟學的對策

少年兒童是祖國的明天，關(guān)注他們，就是關(guān)注祖國的未來。擁有3億多少兒的中國能否在競爭中取勝，是直接關(guān)系到國家未來前途的大事。所以必須采取有效對策使輟學業(yè)率降低限度。那么，如何有效解決農(nóng)村中小學的輟學問題呢？筆者認為，參照以上的原因分析，可以采用以下一些措施：

（一）關(guān)愛學生，消除輟學心理

善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，并使之發(fā)揮出來。教育，說穿了，應(yīng)該是一種發(fā)現(xiàn)。教育者首先應(yīng)該是一個伯樂。要善于發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)每一個人特別是有特長的學生的特點；而且不但善于發(fā)現(xiàn)，還善于使有特長的學生得到超常發(fā)揮。教育者不會發(fā)現(xiàn)學生，學生不會發(fā)現(xiàn)自我，都是一種很可悲的事情。

1、應(yīng)懂得賞識自己的學生。尤其要懂得賞識學困生的優(yōu)點。其實一位成功的老師應(yīng)該以欣賞的眼光去看你的學生，其實，有些就是當你指出后，學生未必都能改正，而學生受到鼓勵和賞識之后，所產(chǎn)生的不懈努力會一直持續(xù)。賞識能產(chǎn)生動力、動力產(chǎn)生不懈的努力，最終獲得能力的提高。筆者曾遇一個差生在他的是日記里寫道：“誰愿意當壞學生？只不過稍有點兒錯，老師就批評，就讓請家長；班上一有啥問題，不管是不是我做的，就將往我頭上扣。我偶爾也想做一點好事，但知道做了也不會有老師表揚。想著心里就來氣?！睘榇饲f不要吝嗇你贊美的語言和行為，它們會對學生的學習起到很大的鼓勵作用。

2、刺激學生的好奇心及求知欲。并鼓勵他們獨立思考，不依賴別人。教育要使學生學會從生活中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，使學生對生活有鑒別能力。最終使學生勤學好問，成為“有用的人”。

3、要讓學生在樂中求學。不要“強迫”學生學習?？鬃铀f“學而時習之，不亦說乎”這就是教育的最高境界。如果老師、家長對學生的學習逼得過緊的話，學生就會變得比較焦慮，不耐煩。最終也就談不上對學習有興趣了。

4、狠抓學生“減負”工作。就是要在教材上下功夫，要少而精。既要督查所屬學校隨意征訂格納課本外的資料現(xiàn)象，也要對某些部門“送”給學校一些“換湯不換藥”的資料予以抵制。

（二）加大貧困生的資助力度，堅持助貧截輟

1、建立政府的或民間的助學積金會?；I措資金，對家庭經(jīng)濟實在困難的學生予以資助。對特困生的學費、雜費等實行減、免、緩政策。

2、堅決制止學校亂收費現(xiàn)象。任何部門和單位不得利用學校開學之機以任何理由向?qū)W生搭車收費。

3、繼續(xù)抓好“希望工程”建設(shè)。實施“希望工程”以來，建起數(shù)千所希望小學，使很多貧困地區(qū)學生持續(xù)讀完小學、中學。所以應(yīng)加大“希望工和”、“春蕾計劃”等救助活動力度，廣泛發(fā)動社會積各界開展扶貧助學活動。

“扶貧”不能最終解決問題，應(yīng)全面發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟，加快地區(qū)城鎮(zhèn)化進程，并且要減小過大城鄉(xiāng)間差距。常言道：無農(nóng)不穩(wěn)，無工不富，無商不活。只有調(diào)整農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟，讓農(nóng)村的經(jīng)濟發(fā)展起來，其也就可能反過來刺激人們對教育的重視了。

（三）做好學困生的思想教育工作，堅持心理防輟

在學習困難學生身上，他們的認識缺陷是次要方面，要幫助學習困難學生學會做人，學會學習。圍繞學會做人，精心設(shè)計主題班會，啟發(fā)思想交流；開展個別談心，激發(fā)上進意識；組織教育基地活動，接受形象教育；組織義務(wù)勞動，感受為人的樂趣，提高做人的素質(zhì)。

學習困難學生的存在有內(nèi)因和外因。我們要善于利用外部誘因激起其內(nèi)因的質(zhì)的變化，重視培養(yǎng)學生良好的自我意識，從而引導他們認識到自我價值，激發(fā)自信。學習困難學生中，不少人不是不想讀書，而是因為在家、在校、在社會受到不公正對待，心理上蒙上一層陰影。他們會中途輟學，浪蕩社會也是心有苦衷，出于無奈。他們需要的是更多的理解、同情和溫暖。所以應(yīng)該組織開展一些教育活動，讓他們在活動中接受教育。引導他們?yōu)榧w施展“一技之長”，從而逐步樹立自信。冰凍三尺，非一日之寒。對學習困難學生的誘導要有耐心，循循善誘，切忌簡單化。

學習困難學生把自已看成低人一等，缺乏自信，這是他們的共性。作為教育者應(yīng)該有針對性地選擇不同的“突破口”。首先要真心誠意接近他們，和他們交朋友，取得信任，建立感情，然后才能了解他們，熟悉他們，要多方面了解，了解其愛好和忌諱，了解其長處和短處。針對性教育，要做到一把鑰匙開一把鎖，不能搞“一刀切”。學生的個性存在差異，就對癥下藥。這樣才能收到事半功倍的教育效果。

對學習困難學生能否給以公平的愛，這是他們心靈中十分敏感的問題。學習困難學生的心理承受能力較差，如果教育上稍有失誤，其結(jié)果必然是雪上加霜。所以教師對學生要一視同仁，擺正感情天平，一碗水要端平。而不是以學生的相貌，成績的高低，機靈的程度，或以老師個人的喜愛定優(yōu)劣，對于學習困難的學生的教育不應(yīng)是學校單槍匹馬，而應(yīng)是家庭、學校、社會三者形成合力，齊抓共管，綜合治理，構(gòu)筑起一種良性的教育氛圍。因為家庭教育是基礎(chǔ)，學校教育是關(guān)鍵，而社會教育是條件。

（四）加大宣傳教育力度，堅持依法治輟

政府職能部門應(yīng)大力宣傳《義務(wù)教育法》和《未成年人保護法》等法律，做到家喻戶曉，對經(jīng)教育開導、屢教不改的輟學學生的家長予以法律制裁，使這類家長認識到：不督促、不監(jiān)護自已的子女完成九年義務(wù)教育也是一種違法行為！

宣傳工作是控流防輟的基本保證，一定要組織召開教育法律法規(guī)宣傳工作專題會議，使教育法律法規(guī)深入人心，同時分管領(lǐng)導負責召開學生家長會，村干部分頭到學生家庭組織開家庭會，幫助學生家庭排除學生入學的阻礙因素。還要成立教育執(zhí)法隊伍，對其子女未受完九年義務(wù)教育的家長或監(jiān)護人進行批評教育，還對拒不悔改的家長進行經(jīng)濟處罰，至直學生入學為止。

（五）進行大力整頓，堅持教改堵輟

1、改善辦學條件，提高師資水平，增強學校的吸引力。對于辦學條件不是很好的中小學，應(yīng)采取“撤并”辦法，并入條件好的學校，集中投入資金，更好的改善辦學條件，更好地為學生創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的學習環(huán)境。針對教師隊伍，首先應(yīng)提出高農(nóng)村教師的思想道德素質(zhì)，增強教師的現(xiàn)任意識和能力，促進教師自覺地尊重學生的人格、情感、個性差異，自覺愛護學生，保護學生的積極性。再者，實施教師網(wǎng)聯(lián)計劃，快速提高現(xiàn)有農(nóng)村教師專業(yè)素質(zhì)。最后，應(yīng)培養(yǎng)農(nóng)村教師運用現(xiàn)代化教學設(shè)備的能力，提高教學質(zhì)量和效率，提高教學對學生的吸引力。

2、重整教育目標，調(diào)整課和設(shè)置，構(gòu)建立體化的教育目標體系。農(nóng)村中小學不能把教育目標主要定位在培養(yǎng)應(yīng)試人才上，應(yīng)該面向全體學生進行教學，要構(gòu)建起既能使學生升入重點高中、又能使學生進入普通高中和職業(yè)高中、還能使學生畢業(yè)后就能服務(wù)當?shù)氐牧Ⅲw化的教育目標體系。首先，在課程設(shè)置上，要本著使學生既能學到文化知識、又能有多種出路和前途的原則，所以開設(shè)課程應(yīng)全面化。再次，在教育評價上，不能僅僅把住學校升學率的高低，更要把學校是否培養(yǎng)學生具有多種出路和前途作為評價學校教育的指標。此外，學校和教師還要做好對學生及其家長因勢利導的工作，分析形勢、闡述原因、講明利害，使教育分流能夠順利進行。

3、加快加大素質(zhì)教育步伐，讓學生既來之則安之。各地應(yīng)根據(jù)當?shù)貙嶋H，在開好、學好基礎(chǔ)文化知識的同時，充分發(fā)揮學生特長，讓藝術(shù)教育進入課堂，給學生創(chuàng)造一個發(fā)展個性的良好環(huán)境。也可使教育與當?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展緊密結(jié)合起來，既為當?shù)嘏囵B(yǎng)人才，又兼顧升學的道路。

4、加強學校內(nèi)部管理，建立崗位責任制。學生的輟學問題，在一定程度上也取決于學校內(nèi)部的管理工作。學校管理疲塌松散，教師不按時上課，必然導致學生紀律渙散，這是家長們擇校的原因之一，又是造成學生輟學的關(guān)鍵因素。因此，應(yīng)全面實行崗位責任簽到制，嚴肅整頓校紀校風，對教師先后提出德、能、勤、績四大方面的奮斗目標。此外，還對學生裝的學籍進行了正規(guī)化的管理，有力地控制了“自然流失”現(xiàn)象，同時建立嚴格的包干制度和獎懲制度，形成控制學生輟學的激勵機制。每學期初和學期末對學校管理工作進行一次全面檢查，實是求是地評比總結(jié)。

三、農(nóng)村學校防輟學的思考

“輟學問題”是當前農(nóng)村學校實現(xiàn)“兩基”目標、教育發(fā)展中的一個棘手問題。而輟學問題不是孤立問題，解決辦法在不同地區(qū)也略有所不同。但如何創(chuàng)造可能的讀書條件、提高教學質(zhì)量、喚起學生的學習興趣是當前解決學生輟學的直接關(guān)鍵；并提供優(yōu)越的讀書環(huán)境，為讀書營造良好的“氣候”，形成價值取向，是最終解決輟學問題乃至其它教育問題的本質(zhì)所在。這就要求教育工作者自身要不斷地學習、探索現(xiàn)代教育理論，注意并研究現(xiàn)實中隨時可能出現(xiàn)的問題，使開渾身解數(shù)，不僅僅是要將學生留住，讓他努力學習，成為一個“合格”的“學生”。總之，控輟防逃是一項長期而又艱巨的工作，是一項系統(tǒng)綜合的社會工程，需要社會、學校、家庭和個人等方方面面的密切配合，只有動員、調(diào)動全社會的力量，才能扎實抓好控輟防逃保學工作，才能確保孩子們一天天健康成長。

農(nóng)村中小學學生輟學原因分析 馬治平當前，我區(qū)正在進入普九工作的掃尾驗收階段。南部山區(qū)的農(nóng)村中小學更是在非常忙碌的落實普九驗收的各項指標。然而困擾山區(qū)農(nóng)村中小學順利完成普九任務(wù)的癥結(jié)卻是學生入學率較低，輟學率居高不下。地方政府和學校也曾下大力氣來抓，甚至采取了一些過激的手段然而卻收效甚微。筆者曾長期從事農(nóng)村中學教育工作，對此頗有體會。導致中小學是輟學的固然紛繁復雜但細究起來不外乎以下幾方面的原因： 社會原因。首先，在社會急劇轉(zhuǎn)型的今天，價值體系日趨多元化，生存方式多樣化，過去那種千軍萬馬過獨木橋般的通過考試找到工作，改變命運的生活方式已不再是唯一出路。面對上學有些人已變的不在像以前那樣熱衷，更有甚者還在追捧所謂上學無用論。上學無用這種觀念在農(nóng)村中有一定根基，很多家庭的孩子輟學都與受了這一理論的誤導有著或多或少的關(guān)系。近幾年來上學交費不包分配已經(jīng)成為不爭的事實。由于山區(qū)經(jīng)濟落后能夠提供的就業(yè)崗位很少，加之勞動力就業(yè)市場還很不完善，以致于很多學生求學期間花費了父母不少血汗而就業(yè)卻遙遙無期，只好呆在家中守望，成為農(nóng)村人茶余飯后的談資。學生本人和家庭都沉浸在巨大的悲痛和失落之中。一些不甘平庸的學生畢業(yè)后選擇了外出打工謀生，短期內(nèi)大都混的比較落魄。這些典型成了那些本來對上學不抱多大希望者很好的反面教材，上學無用論一時刮的鋪天蓋地。其次，隨著我國經(jīng)濟的飛速發(fā)展，我國巨大的勞動力市場需要越來越多的掌握一技之長的實用型人才，然而教育體制的改革卻未能跟上社會發(fā)展的步伐。由于成績、家庭的承受能力等因素的影響大部分農(nóng)村學生大學選擇了師范院校等一些綜合類院校，學生在大學里一般只能學到一些脫離實際的空頭的理論。他們根本不了解社會，不具備社會急需的技能，再加上沒有實際工作經(jīng)驗，對于部分學生來說大學畢業(yè)等于失業(yè)。對于生活本已十分貧苦的農(nóng)民來說希望供養(yǎng)子女上大學來改變他們命運的夢想似乎一下子變的遙遠了。這在很大程度上削弱了農(nóng)民供養(yǎng)子女上學的積極性。再次，我國目前的勞動力市場尚不健全，用人單位只重學歷不重能力，不論什么崗位都要本科以上文憑，一段時間內(nèi)技工、中專文憑的人很難找到工作。然而農(nóng)村的實際是大部分家庭生活捉襟見肘，希望以較小的投入，盡早的找到一份工作以緩解家庭的燃眉之急。大學上不起，中專畢業(yè)又沒人要，這就讓一些農(nóng)民暗自打消了供養(yǎng)子女上學的念頭。最后，一些地方政府總是以各種借口不很好落實國家的助學貸款項目，一些通過了層層篩選最終堅持下來的貧困家庭的學生卻因為學費無法落實而被拒之于大學門外。這怎能不讓那些打算供子女上學的家長寒心呢！也許你會說我們說的是初中生輟學的問題，你卻說我國的高度教育、職業(yè)教育、就業(yè)等問題，這究竟與初中生輟學之間有什么關(guān)系呢？其實如果你站在農(nóng)民的角度上想一想你就不難理解這一問題。為了讓孩子上學錢沒少花到頭來卻找不到工作，很多農(nóng)民無法接受這一事實。農(nóng)民做事總是非常務(wù)實的，他們決不作自認為沒有回報的事情。在他們之中很多人看來如果讓子女上學最終卻無法就業(yè)，那還不如不讓他們上學?？v然在我們看來這是多么幼稚的想法，可是你無法讓農(nóng)民一時明白上學不等于就業(yè)。這需要一個漫長的過程。二 家庭原因。

（一）在提倡競爭的現(xiàn)代商品社會，社會上到處流淌著欲望的氣息，每一個人都繃緊神經(jīng)使出渾身的解數(shù)掙錢，人們的心理普遍浮躁追求快餐式的生活。生活的節(jié)奏很快，貧富的差距拉大，為了盡快致富有些農(nóng)民看到的只看眼前利益，不愿做那些后果難測的長期投資，他們覺得與其供養(yǎng)子女還不如讓他們輟學在家?guī)妥约焊赊r(nóng)活、放羊、做點小生意或外出打工。尤其當他們看到一些人目不識丁卻腰纏萬貫，而一些有工作的人卻一生過的很平淡時更加堅定了他們不支持子女上學的決心。這也是導致農(nóng)村學生輟學的一個原因。

（二）雖然改革開放已經(jīng)多年，然而南部山區(qū)一些農(nóng)村家庭仍然在貧困線上掙扎，基本的生存問題都沒有解決，家中幾畝薄田仍缺乏勞力耕種，雖然他們也想上學但只能是心有余而力不足。

（三）一些早已輟學，在外打工孩子每次打工回來總是打扮一新，穿著新衣、拿著手機、抽著香煙，花錢很大方，他們總是向還在上學的同伴講外面的世界好精彩。這對于那些分辨力不強，對上學又沒有多大興趣的孩子來說無疑是一種誘惑，有人甚至也輟學到外打工。

（四）農(nóng)村缺乏接受教育的文化背景。有些落后的村落至今沒有一個在外工作的文化人，缺乏榜樣的示范作用。有些家庭更是幾代人目不識丁，家庭中沒有上學的傳統(tǒng)，他們也沒有那種希望通過上學改變命運的強烈的愿望，對上學缺乏信心，這就是那些越落后的地方越不熱心教育的原因。

（五）山區(qū)農(nóng)村經(jīng)濟落后，不少地方仍然殘留著種種陋習、偏見，如重男輕女、提倡早婚等。我們從農(nóng)村中小學女生入學率較低輟學率居高不下就可以看到這種陋習的影響。有些家庭子女眾多就讓男孩上學，女孩輟學在家。十六七歲的女孩，還未完成初中學業(yè)就已嫁人的在農(nóng)村已屢見不鮮。這種陋習在貧困的農(nóng)村根深蒂固，它直接影響著女生完成學業(yè)。

（六）家庭不和，父母感情破裂，夫妻之間經(jīng)常發(fā)生沖突，家庭破裂的不祥陰云籠罩在孩子心頭。更有甚者，有些父母更是將孩子當作他們的出氣筒，發(fā)泄他們的情緒。在這樣的家庭氛圍之中孩子們的心理長期處于一種緊張恐懼之中，他們惶惶而不可終日那里還有心思投入到學習中去呢？那里還想到學校中去呢！

（七）有些父母忙于自己的事情對孩子的上學漠不關(guān)心，對于他們的學習、生活情況從不過問，比如從不問子女學習怎樣，有沒有什么需要父母幫忙的等等。開家長會他們也不參加，學生的成績單他們也不看，學生曠課了，和學生打架了他們也不管。更有甚者還老是向?qū)W生泄氣，說什么“我不指望你考上”“學不學那是你的事”“我看你就不是上學的料，趁早回家?guī)臀腋苫睢睂W習本來就是很苦很累的事情，學生不能從家長那里得到絲毫鼓勵，反而受到了嘲諷和冷落，他們怎能不心灰意冷呢！再加上在家庭中缺乏及時有效的監(jiān)管，學生身上的惡習不能及時得到糾正，等到事態(tài)嚴重，學生已根本不想上學或無法上學了。三、學校原因。

（一）現(xiàn)行初中教材只注重繁瑣的知識體系的傳授，與生活實際嚴重脫離。這些知識只對打算進一步深造的學生有用，對于大部分初中畢業(yè)走上生活道路的學生作用不大。所以有些人就產(chǎn)生了上個小學就夠用了，上不上初中一個樣的想法。

（二）有些貧窮落后的鄉(xiāng)村，中小學校舍簡陋，教學資源嚴重不足。尤其缺乏學生喜歡上的音、體、美等課程的老師。這些學校管理混亂，人才匱乏，有些科目嚴重的缺乏專職教師，有些老師一人身兼數(shù)門課程的教學任務(wù)，教學效果低下。不得不提的是，由于地理偏僻信息閉塞加之管理混亂，這些學校的老師們大都知識貧乏，教法單一，敬業(yè)心不強，很多思想偏激的家長和學生就認為在這樣的學校上學簡直是浪費生命。

（三）學校硬件建設(shè)滯后，校舍嚴重不足無法解決大部分離校較遠學生的住宿和吃飯問題。有些學生所在的村落距離中學十分遙遠，且交通不便，學生每天上學須步行十幾里的山路天天如此學生勞苦不堪，加之中午飯只能吃一些從家里帶來的干糧，下午時分已是饑腸呱呱，于是一些意志不堅定的學生便產(chǎn)生了去意，這些都在客觀上造成了學生的輟學。

（四）學校各種規(guī)章制度建立不完善，對學生組織管理不力，一些學生違反校紀得不到及時處理以至于他們身上惡習越來越嚴重，最終積重難返無法再在校園上課。一些老師工作觀念淡漠對學生漠不關(guān)心，對學生的困難不聞不問，對學生的錯誤視而不見。在這樣一個缺乏愛心的精神荒漠，學生得不到任何學習的樂趣。有些教師敬業(yè)心不強，專業(yè)能力欠缺，教學手段落后，上課滿堂灌，學生厭學情緒嚴重。一些老師更為冷酷對學生臟言惡語相加，甚至體罰學生。一些老師害怕后進生影響自己的教學成績，對這些學生冷嘲熱諷，巴不得他們早點輟學，甚至不讓這些學生考試，學生脆弱的心靈經(jīng)受不住這樣的折騰?？傊@樣的學校、這樣的老師，學生早已喪失了信心，在他們看來學校已不在是他們理想的樂園，只有一走了之。只有認清了原因，我們才有可能對癥下藥，有的放矢。我們只有把這些造成學生入學率低，輟學率居高不下的原因一一解決，山區(qū)農(nóng)村中小學義務(wù)教育的普及程度才能徹底改變。提出這些問題只是拋磚引玉，只要引起有關(guān)部門的重視，一切難題便可迎刃而解。初中學生輟學原因分析及應(yīng)對策略 根據(jù)省市2009年控輟有關(guān)文件的要求，開原市教育督導室于4月中上旬對全市初中輟學情況進行了調(diào)查。2008—2009學初開原市初中共有學生18396人，到目前累計輟學190人，輟學率為1.03%。輟學率雖在規(guī)定的控制范圍之內(nèi)，但絕對輟學量仍不能令人滿意。為了分析初中輟學原因，采取相應(yīng)措施，教育督導室結(jié)合省市控輟監(jiān)測點校的檢查和九年一貫制學校的建設(shè)工作，開展了初中輟學原因的調(diào)查和分析，并具體研究、探討了控輟保學措施，并對有關(guān)問題提出了建議。

一、初中學生輟學的原因

1、學習困難，導致輟學。學生從小學升入初中后，學習的科目大幅增加，學生無法快速的接受如此之多的學習任務(wù)。造成這種現(xiàn)象的原因：一是學生在小學階段沒有形成良好的學習習慣和自主學習的能力，導致學生不會學習。初中學校領(lǐng)導和教師反映：小學畢業(yè)生的各科平均成績達到75—80分的學生才能很好地適應(yīng)初中階段的學習，而平均分在75分以下的小學畢業(yè)生占30%左右，這部分學生極易輟學。二是新的課程改革沒有解決好農(nóng)村中小學教育銜接問題，如：初中英語是在小學學兩年英語的基礎(chǔ)上進行的，但一些村級小學沒有英語教師無法開英語課，這部分學生根本沒有 2 英語基礎(chǔ)，升入初中后不能適應(yīng)，學習很吃力。三是初中教育仍然沒有徹底擺脫應(yīng)試教育的模式，“學困生”極易受到老師、同學、家長的三重“歧視”，在自尊心受到傷害的情況下極易輟學。

2、厭惡學習，導致輟學。調(diào)查發(fā)現(xiàn)：輟學現(xiàn)象不僅僅發(fā)生在“學困生”身上，能跟上初中課程的中等生也出現(xiàn)輟學情況。當調(diào)查學習好的學生是否愿意學習時，一些學生的回答令人吃驚。他們說：誰愿意學習啊，太累了，壓力太大了，我們一直堅持下去的主要原因是家長期盼的眼神和我們自己想通過學習能有一個美好的未來。產(chǎn)生這種情況的主要原因：一是農(nóng)村學校課程與農(nóng)村兒童生活經(jīng)驗相距較遠，偏重書本知識，忽視實踐和技能操作，普通教育的內(nèi)容與職業(yè)教育內(nèi)容未能溝通與相互滲透，不能引起學生的學習興趣。二是升學壓力大，致使學習負擔很重和心理負擔比較重，學生身心疲憊。三是一些教師教學方法不當，唯書本、滿堂灌、題海戰(zhàn)術(shù)，導致學生對學習失去興趣，厭惡學習，導致輟學。

3、升學無望，導致輟學。調(diào)查發(fā)現(xiàn)：眾多的中等學生對學習失去信心，感到前途渺茫。產(chǎn)生這種思想苗頭的主要原因：一是現(xiàn)在的高中教育規(guī)模遠遠不能滿足眾多初中畢業(yè)生渴望進入高中階段求學的需要，極其有限的高中到校指標，已經(jīng)過早地、客觀地把學習成績中等的學生排除在外了。二是許多中等專業(yè)學校逐步撤并變?yōu)楦呗氃盒?，學生必須經(jīng) 3 過高中階段的學習，參加高考方能進入。而有限的中等專業(yè)學校又不能很好的解決畢業(yè)生就業(yè)問題。三是職業(yè)教育缺乏吸引力。許多職業(yè)高中實訓設(shè)施不全，學生動手操作時間不多，畢業(yè)生的實際技能不能適應(yīng)用人單位的需要；學校因教學設(shè)施限制，不能根據(jù)社會需求迅速調(diào)整專業(yè)設(shè)置，致使畢業(yè)生就業(yè)困難。這些因素，導致一些學生放棄初中階段的學習和本市職教學習，以致流向外地。

4、關(guān)愛缺失，導致輟學。通過查閱相關(guān)資料，發(fā)現(xiàn)一些教育發(fā)達國家的基礎(chǔ)教育學校規(guī)模都比較小。如：美國的基礎(chǔ)教育規(guī)模在500—600人的學校占70%左右，均是小班化教學，教師可以像家長一樣與孩子促膝談心，能對每個孩子進行一對一的學業(yè)指導和心靈的關(guān)愛，使學生時時感受到教師對自己的關(guān)注，體驗到成功的喜悅。我們的問題：一是即使在一些規(guī)模較小的學校由于教學設(shè)施和教師的缺乏，仍然是40—50人甚至更多的大班化教學，教師難以貫徹因材施教的教學原則。二是教師面對眾多的學生、面對堆得高高的作業(yè)本、面對種類繁多的學習、考試以及升學的壓力，一些教師失去了愛心和耐心，在教學上只注重中、上等學生，對學習差的學生另眼相待，這些學生就以輟學的方式來尋求解脫。三是心理健康教育缺失，學校不能很好地化解學生的思想困惑，沒有培養(yǎng)起學生堅韌不拔的意志和迎難而上，永不言敗的精神。以上是我們對中學生輟學原因的分析，針對這些情況,我們應(yīng)該采取哪些措施和手段，來解決農(nóng)村中學生的輟學問題呢？

我認為應(yīng)該從以下幾方面入手： 1．加大對青少年健康成長的有關(guān)法律法規(guī)的宣傳力度和執(zhí)法力度。廣泛深入地宣傳《教育法》、《義務(wù)教育法》、《未成年人保護法》和《預防未成年人犯罪法》等與青少年密切相關(guān)的法律法規(guī)。加強依法治學的監(jiān)督管理機制，杜絕危害學生身心健康的違法行為，共同擔負起培養(yǎng)和教育下一代的重任。要建立一套讓輟學生返校的管理制度，由政府牽頭，運用法律、經(jīng)濟和行政手段，加強宣傳教育，使每一個學生及家長都要明確接受義務(wù)教育不僅是公民的權(quán)利，也是公民對國家、社會必須履行的義務(wù)，不完成義務(wù)教育的行為是違法行為。對拒不履行送其子女或被監(jiān)護人上學的家長或監(jiān)護人，要依據(jù)《義務(wù)教育法》、《未成年人保護法》等有關(guān)教育法律法規(guī)，視其情況，3 給予必要的經(jīng)濟和行政處罰，并責令家長或監(jiān)護人送其子女返校。再次，對無視法律，擅自雇傭童工者，除責令其立即退回外，嚴格按《未成年人保護法》及勞動部等部委《關(guān)于嚴禁使用童工的通知》中的規(guī)定，每雇傭一名童工罰款3000元至5000元，對情節(jié)嚴重的，要提請司法部門依法懲處。2．更新教育觀念，深化教育改革，推進素質(zhì)教育的實施。首先，學校要進一步明確辦學方向和育人目標。為高一級學校輸送合格人才固然重要，但要使農(nóng)村孩子個個升高中讀大學顯然是不現(xiàn)實的，所以，為農(nóng)村經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展輸送必需的人才顯得更為重要，這是農(nóng)村基礎(chǔ)教育的出發(fā)點和歸宿，也是適應(yīng)當前農(nóng)村形勢發(fā)展的需要。其次，轉(zhuǎn)變學生為“跳出農(nóng)門”而讀書的觀念，樹立“科教興農(nóng)”的思想。讓學生明白讀書不僅是為了升學，并非考上大學才是唯一的出路，“三百六十行，行行出狀元”，只要有文化，懂技術(shù)，靠自己勤勞和智慧致富，同樣是個人才。

3、采取措施，培養(yǎng)學習興趣，實施素質(zhì)教育，減輕學生過重的課業(yè)負擔。要科學安排課時，合理設(shè)置課程，學校要確保學生課前、課后和節(jié)假日的休息娛樂時間，不得利用這些時間給學生補課。各科教學要嚴格執(zhí)行新教學大綱和新課程標準，嚴格控制書面作業(yè)和家庭作業(yè)量。要確?；顒诱n程的開設(shè)，開全課程，開足課時。4．做好后進生轉(zhuǎn)化工作。對留守兒童學校要特殊關(guān)照，提供良好的宿舍和食堂，幫助他們解決生活上、學習上的困難。另外，增加學校和家長、監(jiān)護人之間的溝通，及時了解孩子的情況，三方共同努力，共同教育?？傊r(nóng)村中學生輟學的原因是多種多樣的，每個地方有每個地方的原因，每個學校有每個學校的因素，我校近幾年來在控輟保學上做了大量細致的工作，如發(fā)動社會、教師、學生資助家庭困難學生確保我校學生不因經(jīng)濟困難而輟學；同時每學期安排所有教師家訪，確保每名學生每學期必須通過各種形式家訪一次，做到家校溝通的暢通；另外每學期開展豐富多彩寓教于樂的校園文化活動，做的活動育人活動留人的特色，讓學生進的來留得住。盡管我們在控輟保學上做了一定的工作，但離社會、家長和上級主管部門的要求還是有一定的距離，我們將繼續(xù)努力減少學生的流失，做到零輟學學校。

第四篇：學生輟學的原因及預防

學生輟學的原因及預防

趙天雄

(甘肅省成縣三中, 甘肅成縣742500)

摘..要: 通過對農(nóng)村中小學生輟學的現(xiàn)實和心理原因的調(diào)查與分析, 提出了幾點預防的措施.關(guān)鍵詞: 學生輟學;原因;預防

中圖分類號: G63......文獻標識碼: B

0..引言

輟學現(xiàn)象在農(nóng)村較為常見, 農(nóng)村青少年學生

在未接受完九年義務(wù)教育而輟學, 對提高國民整

體素質(zhì)有很大的影響, 給義務(wù)教育工作帶來困難,通過動員輟學學生筆者發(fā)現(xiàn), 對于輟學生, 只要分

析其輟學原因, 掌握其心理變化, 對其進行啟發(fā)、引導、經(jīng)濟幫扶、輟學生也可以重返校園, 有些還

能成為國家..棟梁...輟學的原因及輟學的心理分析

1.1..家庭經(jīng)濟困難型

這些家庭因家長生活水平能力低下或家庭負

擔過重或偶然遇難等原因造成家庭經(jīng)濟困難, 孩

子有很大的抱負想繼續(xù)上學, 但在經(jīng)濟條件的制

約下不得不含淚告別可愛的校園.1.2..家庭裂變型

父母感情破裂而離異或父母中任一成員因某

些原因而喪生后, 孩子無人接管或在繼父母的斥

責聲中生活, 失去原有的家庭溫暖, 遭受家庭矛盾的襲擊, 正常生活規(guī)律遭到玻壞, 一切都陷入困

境, 最后理想破滅而輟學.1.3..家長觀念陳舊的限制型

有些家長認為自己的宅基地風水不好, 孩子

讀書也是白讀, 既使考上大學(或中專), 畢業(yè)后也

不包分配, 于是就只要孩子在學校多少學一點同

時孩子在學校長到一定年齡有體力干活就行了,家長的兩只眼睛只盯在眼前利益上, 認為與其在學校白讀書還不如打工掙錢實惠, 對于女孩, 家長

則認為遲早要出嫁, 是別人家的人, 花錢讓其讀書

不合算, 造成輟學.1.4..智力聰慧的自信型

有些孩子自小智力聰慧, 天生活潑好動, 模仿

能力強, 當這些孩子的智力發(fā)展到一定程度時, 受

某些方面的影響, 他們就對自己某些方面的能力

充滿自信心, 過高的估價自己, 認為在學校限制了

人身自由, 阻礙了自己某方面能力的發(fā)展, 他們幻

想成為武俠、歌唱家、作家等, 在盲目追求的驅(qū)駛

下, 過早的走出校門去尋找自己的位置而輟學(此

現(xiàn)象多發(fā)生在初中高年級).1.5..高智商的散漫型

這些學生智商很高, 但由于獨生子女的普及,家庭對孩子的嬌慣現(xiàn)象日益嚴重, 在家庭中受..小

皇帝 特殊地位等因素的影響, 養(yǎng)成了孩子紀律散

漫, 不受約束、不能吃苦、不能受累的習慣, 對于學

校的紀律和作業(yè), 他們覺得無法承受, 他們先是不

做作業(yè)、逃課, 后是逃學, 家長和老師勸阻時, 先是

小鬧, 后是大哭大鬧, 繼而以離家出走相威脅, 最

后干脆我行我素而輟學.1.6..基礎(chǔ)知識差、信心不足型

這些學生由于智力, 環(huán)境和早期幼兒教育等

方面的影響, 基礎(chǔ)知識很差, 考試成績總在班尾,他們害怕做作業(yè), 害怕考試及成績公布, 他們對自

己信心不足, 由于受這些心理因素的影響, 對學習

失去信心而輟學.1.7..學習習慣不良

這些學生學習沒有目的, 始終處于盲目被動的地位, 學習沒有自覺性, 老師和家長督促了就學

一點, 不催了就拉倒, 久而久之養(yǎng)成了不良的學習

習慣, 學習上容易滑坡而失望, 造成輟學.(下轉(zhuǎn)第219 頁)

Cultivating Moral Character in Teaching Music

GOU Bao..quan

(Miaoqu Secondar y Scho ol in Zheny uan Count y, Qing yang 744509, China)

Abstract: There is a g reat significance o n cultiv at ing moral teaching in the Music class.Using emot ion

to move peo ple, t rig gering reso nance;g iving full play on the ro le of music aesthet ics in teaching Mu..sic.T o help student s cult iv ate noble qualities, please play a good ex ample on the st reng thing and be..havior of the four areas.Key words: Using emot ion to move people;aesthetic on music;code of conduct

(上接第211 頁)

1.8..無恒心型

這些學生往往好奇貪玩,平時不重視學習, 當

給他們講明學習的重要性或者受到表揚后決心很

大, 可以通宵達旦, 但決心在很短的時間里就蕩然

無存了, 這樣如此反復幾次, 就對學習失去信心而

造成輟學...學生輟學的預防措施

2.1..對家庭原因會造成輟學的預防措施

班主任應(yīng)對班級中的每位學生進行家訪, 熟

悉每個學生的家庭狀況, 對因各種家庭原因造成家庭經(jīng)濟困難的學生, 要組織同學、學校和社會力 量進行經(jīng)濟幫扶, 防止輟學, 對求學中途因家庭裂 變而造成有可能輟學的學生, 當這些學生有遲到、精神不振等現(xiàn)象出現(xiàn)時, 要及時對癥下藥, 妥善安 排好學生的生活, 讓他們有一個良好的學習環(huán)境, 讓他們感到集體大家庭帶給他們的溫暖, 預防輟 學.2.2..對后進生造成輟學的預防措施

對后進生要對其進行心理分析, 掌握他們的個性特點, 進行預防.!對于高智商, 聰慧型學生, 班主任要和任課教師對學生充滿愛心, 采用同桌 幫扶, 小組幫助和老師幫教的辦法使他們把所缺 的知識補上, 克服不良習慣, 養(yǎng)成良好的學習習慣, 并做到持之以恒, 這類學生只要有正確的學習目標, 輟學也就不會發(fā)生了;.對于低智商型學 生, 根據(jù)他們的反應(yīng)和記憶特點, 在課堂上任課教 師要采取..分層施教法 , 給他們布置一定量的簡 單題, 哪怕他們能做對一點點, 也要加以肯定, 給 予表揚, 讓他們認識到自己并不比別人笨, 學習也 并不難, 通過努力還可以辦到別人能辦到的事, 自 己也可以把學習搞上去, 當他們對自已有了一點 信心之后, 就應(yīng)及時鼓勵他們確立學習目標, 培養(yǎng) 他們通過學習敢于和優(yōu)秀學生比甚至超過優(yōu)秀學 生的勇氣, 但要注意他們由此產(chǎn)生自滿情緒, 當他 們有了進步之后, 就應(yīng)及時給布置一些讓他們只 有通過努力才能完成的作業(yè), 這樣他們才會不斷 進取, 不斷上進, 讓他們天天有所學, 天天有所進, 對于后進生來說, 只要學習上有信心且學習成績 能夠提高, 輟學也就不會發(fā)生了.

第五篇：學生輟學報告制度

學生輟學報告制度

1、貫徹執(zhí)行《義務(wù)教育法》《未成年人保護法》，適齡兒童少年父母或其他監(jiān)護人，必須按照通知要求送子女或其他人被監(jiān)護人入學。每學期開學都要了解學生到校情況。

2、根據(jù)《義務(wù)教育法》嚴格辦理轉(zhuǎn)進轉(zhuǎn)出手續(xù)，加強學籍管理。在師生、家長中廣泛開展《義務(wù)教育法》的學習

活動，增強師生、家長的守法意識。

3、適齡兒童少年需免學、緩學的由其父母或其他監(jiān)護人提出申請，并附指定的醫(yī)療機構(gòu)證明，經(jīng)縣級以上教育主

管部門或者鄉(xiāng)級人民政府批準，學校備案待查。

4、父母或其他監(jiān)護人，不送其適齡子女或被監(jiān)護人入學的，以及其他在校接受義務(wù)教育的適齡子女或被監(jiān)護人輟

學的，學校要書面向上級教育部門報

告

5、班主任每天必須了解本班學生的出勤情況，認真履行請假制度，學生病假、事假必須由家長寫請假條或有關(guān)醫(yī)生證明。請假一天以上向教導處報告，三天以上教導處向校長室報告。班、科任教師嚴格控制無故曠課現(xiàn)象，如有

不明情況，應(yīng)及時與家長取得聯(lián)系。

6、認真填寫班務(wù)日志，每天清點人數(shù)，由班主任指定班干部專門負責此項工作，切實做到學生按時到校，按時放

學回家，確保人身安全。

7、教導處對于無故不上學的學生，要配合班主任，走

訪了解情況，說服動員，使學生盡快上學。

8、不管有無輟學生，教導處每月都要按時填報、上交

輟學生統(tǒng)計表。